第一篇：蓓蕾讀書工程階段總結(jié)

蓓蕾讀書工程階段總結(jié)

代莊中心小學(xué)

書籍是人類知識和文化的載體，是人類智慧的結(jié)晶。它能夠突破時間和空間的限制，實現(xiàn)不同時代、不同地域的知識和文化的傳播、交流和融合。讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類吸取精神能量的重要途徑。

學(xué)校積極貫徹落實蓓蕾讀書工程精神，在全校范圍內(nèi)開展“書香校園”讀書活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；提高人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操；普及科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。現(xiàn)將今年所做的工作總結(jié)如下：

一、加強硬件基礎(chǔ)建設(shè)：

圖書室是開展讀書活動的重要陣地。學(xué)校想方設(shè)法校增加投入，設(shè)立專項資金，用于圖書配備和讀書設(shè)施改善，加強讀書條件建設(shè)。從2008年起，學(xué)校在青島某企業(yè)家楊先生和深圳天圖集團(tuán)的捐助下，學(xué)校圖書數(shù)量進(jìn)一步豐富，到今年5月份已達(dá)到12000 冊，基本滿足了學(xué)生的閱讀需求。

二、完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，保證讀書活動順利開展。

開展讀書活動不是一項急功近利的工作，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣將對一個人的發(fā)展產(chǎn)生終身影響。建立機(jī)制，形成制度，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續(xù)發(fā)展是十分重要的。這既是一項基礎(chǔ)工程，又是一項需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：

1.建立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校建立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。研究有關(guān)讀書活動的情況，制訂讀書活動的工作計劃，定期檢查落實，及時反饋進(jìn)展情況。通過各種形式的學(xué)習(xí)使全校師生達(dá)成 “讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為每天必做的事” 的共識。

2.建立教師、家長指導(dǎo)隊伍。

學(xué)校開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，語文教師常結(jié)合教材向?qū)W生介紹相對應(yīng)的課外讀物，家長做監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)校還組織那些博覽群書的學(xué)生家長介紹引導(dǎo)孩子讀書的經(jīng)驗，帶動其他家長引起重視，指導(dǎo)自己的孩子讀書。

3.建立班級圖書管理員。

學(xué)校各班級數(shù)都建立了圖書角，為方便學(xué)生校內(nèi)閱讀圖書，學(xué)校圖書按每生一至二冊存放在圖書角，同時動員部分學(xué)生將家中閑置圖書存放在圖書角，增加了圖書量。各個班級都評選出了圖書管理員，專人管理教室內(nèi)的圖書閱覽工作。

4.健全紅領(lǐng)巾廣播站

每天中午11：30，校園廣報站便傳出配樂朗誦的《千字文》、《三字經(jīng)》，豐富了學(xué)生的課余生活，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建立健康活潑的校園讀書氛圍。

三、營造書香氛圍，激發(fā)讀書熱情。1.開放學(xué)校圖書室、閱覽室。

將學(xué)校圖書室、閱覽室的圖書、報刊進(jìn)行科學(xué)分類，結(jié)合學(xué)生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好條件。

2.安排課外閱讀

學(xué)校根據(jù)本校實際，每周每班安排課外閱讀課，由語文老師有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文??并及時引導(dǎo)學(xué)生寫下所思所想，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，想方設(shè)法讓每一位學(xué)生在誦讀的氛圍中成長，積少成多，聚沙成塔。3.建設(shè)校園讀書文化氛圍。

學(xué)校的教室內(nèi)，走廊旁，隨處可見有關(guān)讀書的格言和標(biāo)語。這些鑲嵌入墻的名言警句，使得 “好讀書，讀好書，讀書好” 的理念深入人心。各個班級開辟富有特色、富有童趣的讀書心得交流欄。

4.家校聯(lián)系，親子共讀，構(gòu)建書香家庭

學(xué)校不應(yīng)僅僅是學(xué)生成長、教師成長的樂園，更應(yīng)成為父母培訓(xùn)的基地、成長的搖籃、學(xué)習(xí)的樂園。我們鼓勵父母一起參與到營造書香校園的行動中來，定期、定量向家長推薦優(yōu)秀的共讀書目，讓家長加入我們的讀書活動，告知家長親子共讀的重要性以及指導(dǎo)進(jìn)行親子共讀過程中一些必要的方法。另外，我們還鼓勵有條件的家庭，經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬各種讀書渠道。倡導(dǎo)家長在孩子過生日時以書為禮品，此活動的開展獲得了家長們的一致好評。同時為了使有限的圖書發(fā)揮最大的效益，進(jìn)行資源共享。各班級定期在班級內(nèi)進(jìn)行圖書交流。也可與同年級的班級進(jìn)行交換。

四、開展豐富多彩的主題活動。1.開設(shè)閱覽指導(dǎo)課

為學(xué)生開展有效的閱讀，要求各班開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。通過看、想、說等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書，教給學(xué)生閱讀的方法。帶領(lǐng)學(xué)生品味書中的語言，分析人物的形象，體驗蘊含的情感，讓學(xué)生在讀的過程中始終興趣盎然。

2.開展課題研究

學(xué)校開展“書香校園”讀書活動課題研究，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，探討讀書學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生喜歡讀書，有效讀書。通過閱讀充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生精神得到愉悅。

3.組織參加各類評比活動

為推動中小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)校開展一系列評比活動，如古詩文朗誦比賽，講故事比賽、演講比賽、讀書會匯報會等，使學(xué)生在各類評比中增長知識。開闊視野交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，展示讀書成果，激發(fā)讀書的欲望和動力。

師生共讀，書香滿園。“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念逐漸成為每位師生的一種自覺行為。置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

第二篇：蓓蕾讀書工程匯報材料

營造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)

——河?xùn)|區(qū)鄭旺小學(xué)“蓓蕾讀書工程”匯報材料

為全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，積極推進(jìn)新課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)臨沂市開展小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河?xùn)|區(qū)教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和具體 指導(dǎo)下，我校提出了“營造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)”的目標(biāo)，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，增強自我學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，提高認(rèn)識，努力營造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內(nèi)的啟動，根據(jù)區(qū)教室的布署，我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此項活動，先是多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會，學(xué)習(xí)市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河?xùn)|區(qū)“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發(fā)動，并且建立了相應(yīng)的評估機(jī)制，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務(wù)明確，責(zé)任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習(xí)慣。”并把這項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優(yōu)化讀書環(huán)境

讀書需要環(huán)境，良好的讀書環(huán)境能促使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。我們結(jié)合校園文化建設(shè)工作，加大讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升了學(xué)校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設(shè)。學(xué)校現(xiàn)有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學(xué)生閱覽室。圖書室現(xiàn)存圖書1.8萬余冊，學(xué)校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學(xué)生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學(xué)生閱覽，學(xué)校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學(xué)校一方面不斷充實圖書，一方面發(fā)起“每人一本好書”活動，倡導(dǎo)“獻(xiàn)一本看多本”，要求每位同學(xué)把自己喜歡的書帶到班級，現(xiàn)在班內(nèi)圖書角已達(dá)到生均5冊，圖書種類豐富。班內(nèi)設(shè)圖書管理員，由學(xué)生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進(jìn)、有序發(fā)展，積極開展豐富多彩的讀書活動

“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導(dǎo)全校師生讀書學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。

1、古詩文誦讀活動

清晨，校園內(nèi)書聲瑯瑯，教室內(nèi)黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學(xué)生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經(jīng)堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經(jīng)典古詩文誦讀的高潮。全區(qū)的古詩文背誦比賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。根據(jù)每學(xué)期考查的結(jié)果，全校90%的學(xué)生都能達(dá)到如下規(guī)定的背誦要求。

學(xué)生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學(xué)生積累過程的關(guān)注。我們要求：(1)根據(jù)背誦篇數(shù)，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學(xué)生自由安排時間背誦，可課下背、校園內(nèi)背、家中背等。

(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導(dǎo)，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導(dǎo)學(xué)生利用個人自由背、同桌合作背、組內(nèi)比賽背、班內(nèi)檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當(dāng)周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時要注意復(fù)習(xí)以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調(diào)動學(xué)生背誦的積極性，我們每學(xué)期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學(xué)校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經(jīng)典名著。

大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設(shè)2課時閱讀課，對閱讀課的開設(shè)情況納入到教師教學(xué)工作的常規(guī)管理中。閱讀課在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)讀書方法：進(jìn)行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進(jìn)行一本書的讀法指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學(xué)生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導(dǎo)學(xué)生對必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼洠鸩金B(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。利用讀書記錄卡逐漸引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設(shè)計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內(nèi)容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學(xué)生最喜歡上的課。閱讀課上，學(xué)生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙??學(xué)生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學(xué)生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學(xué)生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結(jié)合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生樂讀書、讀好書，開展學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質(zhì)量。

（3）、為了調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，我們在班級及校內(nèi)舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學(xué)生都必須辦，內(nèi)容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學(xué)的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調(diào)動學(xué)生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。

3、堅持讀寫結(jié)合，走“開放式”創(chuàng)新作文之路

讀書表達(dá)，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺，展現(xiàn)學(xué)生的生活。兩年來，我們以春蕾文學(xué)社為主創(chuàng)基地，貼近生活本質(zhì)，貼近學(xué)生心靈，探尋作文教學(xué)的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學(xué)之路，開展多樣的活動，豐富學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生視野，以真實的生活來激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。春蕾文學(xué)社以各種活動為主要載體，通過創(chuàng)辦校刊、舉辦作文競賽、演講比賽、校內(nèi)作文展評、校外投寄發(fā)表等，為學(xué)生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發(fā)了學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現(xiàn)出了一批小小作家，在《作文報》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《中華少年》、《我們愛科學(xué)》、《少年天地》等刊物發(fā)表習(xí)作30余篇。

4、積極落實寫字活動

根據(jù)區(qū)教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的系列活動之中，我們要求師生“認(rèn)認(rèn)真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預(yù)備鈴之后10分鐘為全校學(xué)生的練字時間，語文教師要跟班輔導(dǎo)，特別是對低年級學(xué)生，要求教師加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學(xué)生姿勢規(guī)范，書寫正確，寫得美觀。學(xué)校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術(shù)。我們還建立寫字專用本，讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫藝術(shù)。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生的識字能力及書寫質(zhì)量。可以說，良好的書寫習(xí)慣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、師生同讀共成長

我們倡導(dǎo)的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學(xué)期閱讀教育教學(xué)專著不少于1本，并結(jié)合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結(jié)合，邊閱讀邊練筆。另外，每學(xué)期讓老師們堅持寫教育教學(xué)日記

1．每學(xué)期由學(xué)校推薦必讀書1本，每學(xué)期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學(xué)校圖書室的建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志。

4．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經(jīng)典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎(chǔ)上，要求養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學(xué)案例。（設(shè)專本）

6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學(xué)日記交流、教學(xué)隨筆或案例的結(jié)集等活動。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯欢奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我們也清醒地認(rèn)識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進(jìn)一步深化，評價方式需要進(jìn)一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進(jìn)一步推進(jìn)??。我們將在區(qū)教研室的要求和指導(dǎo)下，不斷努力，不斷進(jìn)取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進(jìn)行下去。

河?xùn)|區(qū)鄭旺中心小學(xué) 2007年5月21日

第三篇：蓓蕾讀書總結(jié)

后里完小2014——2015學(xué)下學(xué)期

蓓蕾讀書總結(jié)

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。”通過閱讀提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一條便捷、經(jīng)濟(jì)、有效的途徑。為此，我們特制定了《小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實施方案》，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，以營造書香校園為主線，以為學(xué)生的終生發(fā)展奠基為目標(biāo)，開始了轟轟烈烈的讀書活動。

一、營造書香校園，讓學(xué)生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動開展以來，學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報、涂鴉壁、室內(nèi)外墻壁，努力營造書香氣息。我們在學(xué)校黑板報中開辟了古詩詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學(xué)生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生在閱讀活動中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學(xué)校注重圖書配備，讀書活動開展以來，學(xué)校首先規(guī)范了圖書室、閱覽室的管理，本學(xué)期學(xué)校預(yù)訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《小學(xué)圖書室管理規(guī)定》。學(xué)校每次添置的圖書報刊，都由圖書管理員登記造冊，分類存放。◆向?qū)W生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學(xué)期學(xué)生就購買圖書約300冊，豐富了學(xué)生的讀書內(nèi)容，彌補了學(xué)校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規(guī)范學(xué)校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項資金。圖書室、閱覽室定時開放，老師和同學(xué)隨時都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內(nèi)看不完的，需到圖書室續(xù)借。這樣圖書室的書就活了，流動起來了。

2、建立班級圖書角。學(xué)校為每個班配備了一個書廚，成立了班級圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個班都有了一個新的班干部——班級圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的登記、出借、歸還等服務(wù)工作。這樣每個班都有了一個小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動。為了有效的發(fā)揮班級圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書，讀好書，同學(xué)之間、班級之間定期開展“好書交換看”的活動。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校負(fù)責(zé)更新班級圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動材料積累、活動氛圍的營造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，在讀書讀書活動開展中對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例和經(jīng)驗，進(jìn)行整理并在校內(nèi)推廣。

三、合理安排，讓學(xué)生有時間讀書。

閱讀的時間哪里來？我們用好三個“一點”：課堂擠一點、課時讓一點、課外抓一點。

? 課堂擠一點。隨著提高課堂教學(xué)效益活動的開展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益在逐步提高，節(jié)省下來的時間可以讓學(xué)生獨立閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章和書籍，進(jìn)一步體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建議：每周的語文課拿出一節(jié)課的時間進(jìn)行古詩詞、散文名篇背誦及學(xué)生評點。

?課時讓一點。設(shè)立閱讀課，1-2年級每周安排1節(jié)閱讀課，3-6年級每周安排2節(jié)閱讀課。閱讀課必須到閱覽室上，學(xué)校的圖書管理員郭老師負(fù)責(zé)全校的閱讀，充分利用閱讀課時間，加強閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

?課外抓一點。我們嚴(yán)格控制各科書面作業(yè)，多布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生堅持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學(xué)生的讀書日時間。假期前，學(xué)校印發(fā)推薦書目和給家長的一封信，讓家長督促學(xué)生開展讀書活動。

四、加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

1、上好閱讀課。我們開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對作品介紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野。

閱讀交流課根據(jù)班級閱讀計劃和學(xué)生的實際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。

集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式。主題閱讀的“主題”一是來源于“蓓蕾讀書工程”實施意見的推薦書目，二是和教材內(nèi)容相結(jié)合。比如說四年級學(xué)習(xí)《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學(xué)生搜集中外童話來閱讀；五年級學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來閱讀。

2、閱讀要求分層推進(jìn)。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，對不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動，讓讀書成為習(xí)慣。

將活動融入讀書中，讓讀書融入學(xué)生的日常生活中，成為一種習(xí)慣。

1、寫字訓(xùn)練。我們把寫字活動納入到蓓蕾讀書活動中，在訓(xùn)練時間上，統(tǒng)一安排為每天下午第1節(jié)課前10分鐘。統(tǒng)一發(fā)練字本，要求語文老師跟班輔導(dǎo)，重在學(xué)生書寫姿勢，寫法上指導(dǎo)。同時我們還通過舉辦寫字比賽活動來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

2、詩文誦讀。我們開展“每周一詩”詩文誦讀活動。在教室后墻的黑板一角設(shè)立“每周一詩”專欄。學(xué)期初教師將本學(xué)期要背誦的篇目訂好計劃，每周背一首。安排語文教師負(fù)責(zé)書寫。每周一更換新詩。我們?yōu)槊總€學(xué)生設(shè)立了詩文誦讀檔案，背過的古詩由學(xué)生記在《古詩誦讀檔案》中。教師不定時的對照詩文誦讀檔案檢查學(xué)生的詩文誦讀情況。在詩文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵學(xué)生課下多背，背誦篇目在年級前5名的就被評為“古詩背誦大王”。

3、讀書筆記評比。中高年級學(xué)生在閱讀的同時學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)校定期檢查、評估，并不定時的開展讀書筆記展評活動。

4、親子共讀。我們將讀書活動延伸到課外，開展親子共讀活動。

通過召開家長會，和家長共同探討讀書的重要性，讓家長了解親子共讀的好處。舉辦家長學(xué)校，開設(shè)講座，告訴家長如何營造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)親子共讀的方法。讓父母經(jīng)常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經(jīng)常和孩子交流讀書的內(nèi)容與收獲。

蓓蕾讀書活動的開展，為學(xué)生全面發(fā)展提供了契機(jī)，學(xué)校以此為依托，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”，加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合“綜合實踐活動”廣泛開展演講、誦讀、手抄報等才藝展示；蓓蕾讀書活動的開展，有利于促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。與經(jīng)典為友，攜智慧同行，為學(xué)生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應(yīng)該做到的！

后里完小教導(dǎo)處 2015.07

第四篇：蓓蕾讀書總結(jié)

煥章希望小學(xué)小學(xué)

蓓蕾讀書工程活動總結(jié)

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。伴隨著“蓓蕾讀書”活動的開展，書香開始在每個校園里慢慢散溢來了。在過去的半年里，我鎮(zhèn)教研室思路是引領(lǐng)教師讀書，引領(lǐng)學(xué)生讀書。現(xiàn)將我鎮(zhèn)促進(jìn)師生讀書的做法總結(jié)如下

一、營造書香校園，讓學(xué)生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動開展以來，學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報、涂鴉壁、室內(nèi)外墻壁，努力營造書香氣息。我們在學(xué)校黑板報中開辟了古詩詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學(xué)生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生在閱讀活動中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學(xué)校注重圖書配備，讀書活動開展以來，學(xué)校首先規(guī)范了圖書室、閱覽室的管理，本學(xué)期學(xué)校預(yù)訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《張哨中心小學(xué)圖書室管理規(guī)定》。學(xué)校每次添置的圖書報刊，都由圖書管理員杜老師登記造冊，分類存放。

◆向?qū)W生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學(xué)期學(xué)生就購買圖書約300冊，豐富了學(xué)生的讀書內(nèi)容，彌補了學(xué)校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規(guī)范學(xué)校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項資金。圖書室、閱覽室定時開放，老師和同學(xué)隨時都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內(nèi)看不完的，需到圖書室續(xù)借。這樣圖書室的書就活了，流動起來了。

2、建立班級圖書角。學(xué)校為每個班配備了一個書廚，成立了班級圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個班都有了一個新的班干部——班級圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的登記、出借、歸還等服務(wù)工作。這樣每個班都有了一個小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動。為了有效的發(fā)揮班級圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書，讀好書，同學(xué)之間、班級之間定期開展“好書交換看”的活動。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校負(fù)責(zé)更新班級圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動材料積累、活動氛圍的營造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，在讀書讀書活動開展中對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例和經(jīng)驗，進(jìn)行整理并在校內(nèi)推廣。

三、合理安排，讓學(xué)生有時間讀書。

閱讀的時間哪里來？我們用好三個“一點”：課堂擠一點、課時讓一點、課外抓一點。

? 課堂擠一點。隨著提高課堂教學(xué)效益活動的開展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益在逐步提高，節(jié)省下來的時間可以讓學(xué)生獨立閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章和書籍，進(jìn)一步體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建議：每周的語文課拿出一節(jié)課的時間進(jìn)行古詩詞、散文名篇背誦及學(xué)生評點。

?課時讓一點。設(shè)立閱讀課，1-2年級每周安排1節(jié)閱讀課，3-6年級每周安排2節(jié)閱讀

課。閱讀課必須到閱覽室上，學(xué)校的圖書管理員郭老師負(fù)責(zé)全校的閱讀，充分利用閱讀課時間，加強閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

?課外抓一點。我們嚴(yán)格控制各科書面作業(yè)，多布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生堅持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學(xué)生的讀書日時間。假期前，學(xué)校印發(fā)推薦書目和給家長的一封信，讓家長督促學(xué)生開展讀書活動。

四、加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

1、上好閱讀課。我們開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

?閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法

為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

?好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對作品介紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野。

?閱讀交流課根據(jù)班級閱讀計劃和學(xué)生的實際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。?集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式。主題閱讀的“主題”一是來源于“蓓蕾讀書工程”實施意見的推薦書目，二是和教材內(nèi)容相結(jié)合。比如說四年級學(xué)習(xí)《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學(xué)生搜集中外童話來閱讀；五年級學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來閱讀。

2、閱讀要求分層推進(jìn)。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，對不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動，讓讀書成為習(xí)慣。

將活動融入讀書中，讓讀書融入學(xué)生的日常生活中，成為一種習(xí)慣。

1、寫字訓(xùn)練。我們把寫字活動納入到蓓蕾讀書活動中，在訓(xùn)練時間上，統(tǒng)一安排為每天下午第1節(jié)課前10分鐘。統(tǒng)一發(fā)練字本，要求語文老師跟班輔導(dǎo)，重在學(xué)生書寫姿勢，寫法上指導(dǎo)。同時我們還通過舉辦寫字比賽活動來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

2、詩文誦讀。我們開展“每周一詩”詩文誦讀活動。在教室后墻的黑板一角設(shè)立“每周一詩”專欄。學(xué)期初教師將本學(xué)期要背誦的篇目訂好計劃，每周背一首。安排語文教師負(fù)責(zé)書寫。每周一更換新詩。我們?yōu)槊總€學(xué)生設(shè)立了詩文誦讀檔案，背過的古詩由學(xué)生記在《古詩誦讀檔案》中。教師不定時的對照詩文誦讀檔案檢查學(xué)生的詩文誦讀情況。在詩文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵學(xué)生課下多背，背誦篇目在年級前5名的就被評為“古詩背誦大王”。

3、讀書筆記評比。中高年級學(xué)生在閱讀的同時學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)校定期檢查、評估，并不定時的開展讀書筆記展評活動。

4、親子共讀。我們將讀書活動延伸到課外，開展親子共讀活動。

通過召開家長會，和家長共同探討讀書的重要性，讓家長了解親子共讀的好處。舉辦家長學(xué)校，開設(shè)講座，告訴家長如何營造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)親子共讀的方法。讓父母經(jīng)常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經(jīng)常和孩子交流讀書的內(nèi)容與收獲。除此之外我們還組織以班級、學(xué)區(qū)為單位，層層開展講故事比賽、朗讀演講比賽、古詩文誦讀競賽等，舉行書香校園、書香班級、書香小

組、書香家庭、讀書大王、讀書狀元、讀書博士、讀書小明星、讀書活動先進(jìn)個人評選，舉辦優(yōu)秀書展、閱讀知識競賽、讀書活動匯報演出即成果展示專題聯(lián)歡會等，對先進(jìn)班級、個人進(jìn)行表彰獎勵。

5、課前三分鐘，名著積累，古詩文配畫等活動使學(xué)生積極參與，在活動中形成能

力，提高讀書興趣。

蓓蕾讀書活動的開展，為學(xué)生全面發(fā)展提供了契機(jī)，學(xué)校以此為依托，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”，加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合“綜合實踐活動”廣泛開展演講、誦讀、手抄報等才藝展示；蓓蕾讀書活動的開展，有利于促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。春風(fēng)化雨，潤物無聲。與經(jīng)典為友，攜智慧同行，為學(xué)生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應(yīng)該做到的！

第五篇：蓓蕾讀書工程活動方案

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因為“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學(xué)小學(xué)生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標(biāo)、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂。”

（二）活動目標(biāo)：

讓小學(xué)生感受讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習(xí)慣。

以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)，班級圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內(nèi)容：讀書、誦經(jīng)、閱報。

“讀書”，以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，分學(xué)段規(guī)定閱讀書目。第一學(xué)段（1－2年級）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P5－6的閱讀內(nèi)容。

第二學(xué)段（3－4年級）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P7的閱讀內(nèi)容。

第三學(xué)段（5－6年級）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P9的閱讀內(nèi)容。

“誦經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊》《三字經(jīng)》《千字文》進(jìn)行。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議積極訂閱，力求達(dá)到一人一報（刊）。學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機(jī)制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：各學(xué)校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組；語文學(xué)科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設(shè)兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調(diào)劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

小學(xué)生每天課外閱讀時間應(yīng)保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向?qū)W生推薦的書、報、詩、詞、文。引領(lǐng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進(jìn)行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實效。

各學(xué)校語文閱讀研究小組，要認(rèn)真組織教師研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，以學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點。有內(nèi)容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。

（二）加強班級圖書角建設(shè)。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數(shù)量不足，或集體購書，或鼓勵學(xué)生自己購書、捐書，或?qū)W生之間相互交流個人圖書，努力實現(xiàn)班級圖書資源共享。

2、圖書質(zhì)量上要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學(xué)期應(yīng)更新內(nèi)容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各班級要努力創(chuàng)造條件，不斷充實學(xué)生讀物，可供學(xué)生閱讀的圖書人均達(dá)20本。積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學(xué)習(xí)園地”，定期展示學(xué)生的作品。充分利用校園內(nèi)的閱報欄、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)等，讓校園內(nèi)每一塊墻壁會說話，時時有展示學(xué)生實

踐能力的舞臺，處處有培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學(xué)生素質(zhì)考查檔案。

（四）加強閱讀指導(dǎo)

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會已積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養(yǎng)，精神食糧。

2、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，除了做好《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

3、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

4、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

5、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導(dǎo)學(xué)生提高做筆記的能力。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據(jù)兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節(jié)目、風(fēng)景民俗，并告訴他們，這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導(dǎo)孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。

(3)、提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導(dǎo)讀

在讀書時，大量地看書目，內(nèi)容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內(nèi)容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思”的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中善于抓重點，使學(xué)生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生“讀說結(jié)合”的習(xí)慣，為了使學(xué)生學(xué)有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學(xué)生把所看到的內(nèi)容，習(xí)得的知識，通過歸納總結(jié)，提取精華，用自己的語言表達(dá)出來。

(3)、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認(rèn)識和體會。要求學(xué)生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養(yǎng)經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學(xué)生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預(yù)強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學(xué)生潛心閱讀的時空環(huán)境，在學(xué)生需要幫助時來到學(xué)生身邊，成為指導(dǎo)者、幫助者。閱讀的材料是學(xué)生不知道而又想知道的，是經(jīng)教師指導(dǎo)的。閱讀動機(jī)以關(guān)注文章內(nèi)容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導(dǎo)學(xué)生品賞閱讀，找出文中自己認(rèn)為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學(xué)期出2期以課外閱讀為主題的專刊，反映閱讀活動。

3、以學(xué)校為單位，每學(xué)期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家校互動：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結(jié)合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創(chuàng)建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設(shè)情況等。年終考查：

考查學(xué)生的閱讀水平。各學(xué)校要有適合自己學(xué)校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學(xué)校圖書室必須有一——五套供學(xué)生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學(xué)生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學(xué)生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內(nèi)容有：

1、每位語文老師每學(xué)期上有關(guān)課外閱讀的公開課一節(jié)或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學(xué)生的成績檔案中有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，各學(xué)校每班每學(xué)期至少出一期有一定質(zhì)量的課外閱讀手抄報。

4、語文教師對學(xué)生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業(yè)務(wù)檢查之中）。

5、教師要有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學(xué)生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質(zhì)量，閱讀的書目是否廣泛，內(nèi)容是否健康等等方面。

學(xué)期結(jié)束時：

1．各班評選優(yōu)秀讀書筆記學(xué)校集中進(jìn)行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學(xué)校為單位舉行讀書競賽。