第一篇：蓓蕾讀書匯報材料

榮仁完小蓓蕾讀書工程匯報材料

榮仁完小自2006年開展蓓蕾讀書工程以來，我們以書香校園為中心，樹立品牌教育，認真總結以往經驗和與多方取經相結合，扎實地開展了一系列的蓓蕾讀書活動，提升了師生的整體語文素養，取得了一定的成效。在實際工作開展中，我校一直以“強化責任意識，著力過程管理”為核心，保證了師生讀書活動高效運轉。

一、加強組織領導，全面營造良好的讀書氛圍，確保讀書活動順利開展。為保證讀書活動的正常性、連續性、長期性。校委會學期初認真研究制訂方案，明確責任意識，成立了以校長任組長，以教研室人員為成員的領導小組和以班主任為成員的蓓蕾讀書工程實施小組，引導師生投入到讀書活動中去。

1、開一個好頭，提高讀書意識。為保證師生健康讀書，根據活動方案，學期初就積極召開師生讀書動員大會，致學生家長的一封信，讓師生感受到濃濃的讀書熱潮。

2、建好兩室一角。幾年來，為做到師生有書可讀，我校不斷立起各班級圖書角。積極做好家校溝通，讓家長更新觀念，倡議家長給自己的孩子購買圖書，到目前為止，我校圖書角建設已經取得了較好進展，圖書質量有了明顯的提高

3、突出“三個文化”建設，不斷創新書香氛圍。本學期，我校積極開展“三個文化”建設，讓師生浸潤在濃濃的書香中。一是校園文化，文字主題詞明確，懸掛條幅，同時，發揮好宣傳欄、壁報欄、廣播室、外墻壁的作用；二是班級文化。教室內設園地、專欄、黑板報，展示學生的讀書成果，每個班級根據本班級特色，在門窗上張貼不同的讀書口號，形成自己獨特的文化氛圍；三是科室職能文化，依據不同科室性質，配備不同的圖文說明，教學區有師生感悟、班主任寄語。實驗室有科學大發現，圖書室有古人共勉的警句??讓師生一走近時，就能感受到科室文化的非凡魅力。

二、著力過程管理，建立讀書制度，保證師生讀書質量。

為切實將讀書活動落到實處，我校制定讀書制度，加強了過程管理與評價機制。

1、學期初，教師、學生、班級都要制定出相應的讀書計劃，然后根據計劃去落實讀書，鎮教研室不定時地進行抽查，發現問題，及時讓師生整改，保證了師生沿著正常的讀書方向發展。學期末，教師要寫出總結，及時進行讀書反思，不斷提升自己的文化素養。

2、認真開展“七個一”周主題活動。為保證蓓蕾讀書工程的實施，我校始終堅持每周“七個一”活動，即每天記住一句名人名言，練習一張字，寫一篇日記，每周背誦一首古詩，辦一期手抄報，寫一篇日記，每周寫一篇作文。并做到：

（1）在教室黑板的左上角每周由學生輪流更新一首古詩、一句格言警句，時刻讓學生感受經典的魅力。豐富學生的知識儲備，陶冶學生的情操。（2）做好下午課前10分鐘的練字活動，由各班班主任隨堂跟蹤指導。

3、利用周二、周四課外活動時間，積極讓學生讀書，將收獲及時記錄到“快樂成長卡”上。完成后，小組可以在成長卡上進行互評，并及時寫出相應的鼓勵評語。

三、用活動來激勵，不斷為師生搭建廣闊的讀書平臺。

在師生讀書中，師生均有讀書筆記，極大地激發了師生的讀書興趣。

1、我校還先后開展了“讀書演講比賽，古詩文誦讀比賽，創新作文大賽，小學生首屆講故事比賽，小學生技能比賽，小學生寫字比賽、優秀手抄報展覽”等多次主題活動；每學期舉辦一期春蕾報，評比出“誦讀小博士、習作之星、小報之星，促進了我校校園文化建設，每周”七個一“的扎實開展；每學期開展一次古詩文考級活動，讓經典古詩文在學生心中生根發芽。

2、各班級設立師生共讀經驗交流卡、師生共讀聊書卡、稚筆童心、妙筆生花、師生共讀詞語卡、書法擂臺、快樂閱讀等讀書活動項目，推進讀書活動的開展。

3、織教師開展讀書交流，力爭讓教師有讀有獲。每學期做好兩次讀書反思，在深化中提高，在意識中創新，促進了教師讀書活動的實效性。學期末一次讀書知識競賽活動，學期初，鎮教研室統一向教師推薦閱讀書目，讓教師利用課余時間進行自主閱讀，期末后組織全體教師進行知識競賽，僅本學期，我們主要向教師們推薦了傳唱不息的四大名著系列，目前，這項活動已經結束，納入到了教師的個人評估中。

四、打造“三一”工程，為師生搭建全面的自我展示平臺。

“三一”即一站、一報、一刊。一站就是辦好校園之聲——紅領巾廣播站，堅持每天上午課間操、午鈑后兩次播音，以表揚師生中涌現出的好人好事，廣播師生優秀讀書作品，向學生推薦優秀課外讀物等；一報，就是每兩月辦一期《海棠報》校報，通過校園新聞采編、文學作品鑒賞、學生優秀作品、教師心得等欄目，激發師生參與蓓蕾讀書活動的熱情；一刊就是每學期辦一期《書苑蓓蕾》校刊，通過快樂讀書、人生啟迪、生活寫真、感悟凝思、發現之旅、童心詩謠等欄目指導學生的閱讀與寫作、讀書與做人。

五、積極進行讀書研討，不斷總結經驗，享受蓓蕾讀書工程活動的樂趣。為保證蓓蕾讀書活動的持斷發展，我校積極組織教師進行讀書研討和閱讀課的探究，不斷進行反思總結，促進了師生的文化素養的提升。

1、上好閱讀課，讓學生學會讀書。為讓教師明確閱讀課是讓學生學會讀書的關鍵環節，4月份，我們有目的性的開展了指導課評比活動，提高了教師對閱讀課的認識。

2、積極組織教師交流課外閱讀指導的規律和方法。我們充分利用每月讀書交流，來讓教師進行交流閱讀指導的規律和方法，以此達到優劣互補，共享集體智慧的資源。

3、構建師生同臺競技，享受讀書樂趣。為保證師生都有自我展示的機會，我們構建了師生同臺競技活動，先后組織了“亮我風彩——師生同臺寫字”活動，“經典誦讀——師生同臺誦讀古詩文”活動。讀書是人生的一個重要組成部分，“蓓蕾讀書工程”更是一個持續長久的工程，今后我們將與兄弟單位一起，積極探索，開挖深度，拓展廣度，把此項活動深入持久地開展下去。

榮仁完小 2009-12-10

第二篇：東后蓓蕾讀書匯報材料

東后完小月讀書匯報材料

為更好地貫徹蓓蕾讀書，創設“多讀書，好讀書，讀好書”的書香校園氛圍，推動校園文化建設，營造書香校園，我校實行“日讀周薦月換期驗”蓓蕾讀書系列活動。

日讀：學生每天進行閱讀背誦達到3０分鐘，注重學生閱讀數量的積累，保證閱讀時間

周薦：班級每周面向全校推薦一篇經典名作，注重班級閱讀質量的選取，保證閱讀高效

月換：教師每月組織學生進行圖書交換閱讀，注重學生閱讀書籍的交換，保證閱讀書源

期驗：學校每學期組織閱讀考級并驗收班級，注重學生

閱讀水平的考查，保證閱讀效果

具體做法

日讀：每天利用晨讀、課間、課外活動等時間，讓學生自主閱讀背誦經典名作，老師及時跟蹤督促。

周薦：每周一升旗儀式結束后，值周班級集體領頌，并向全體學生逐句背誦，其他班級跟頌。每天放學路隊時班級集體背誦，巡查小組每天跟蹤記錄，教務處周五抽查本周背誦情況。

月換：鼓勵學生自己購買圖書，捐贈圖書，每月組織本班圖書進行班級交換，實現班級圖書資源的共享。

期驗：每學期將組織一次閱讀考級，學生根據實際情況，自由申報，學校將組織相關人員進行驗收，并將張榜公布各人晉級及書香班級情況。

東后完小蓓蕾讀書匯報材料

尊敬的各位領導：

下面，我作以下簡要匯報。不當之處，請給予批評指正。本學期，為響應教研室提出的“蓓蕾讀書工程不僅要營造氛圍，更要重視讀書效果”的號召，學校重點從學生讀書效果上下功夫，重視了學生讀書習慣的培養。增加圖書的配備，開設閱覽室。學校設置蓓蕾讀書記錄本，設立了每周一詩、每周一讀、課前一練，集閱讀記錄積累練字作文于一身。同時將蓓蕾讀書工程的開展與課題研究有機結合。

本學期，我校開展讀書活動，同讀一本書、同寫一幅字，師生同讀、親子閱讀、古詩誦讀、師生同寫一幅字、手抄報展評、學生征文比賽、班級作品集評選、優秀讀書筆記評選、普通話比賽、讀書知識競賽、書香班級書香少年書香名師書香家庭評選、匯報演出??一個個活動精彩紛呈。

學校還依托蓓蕾讀書活動的開展，抓住綜合實踐、手抄報、學科實踐作業，狠抓了學生綜合實踐能力的培養。

東后完小日練字匯報材料

我校根據教研室練字要求，復印了練字帖及練字偏旁部首發到各年級。

練字指導

語文教師每天練字前將相應部首及例字板書在黑板右上角，講清此類部首書寫注意事項，供學生觀摩書寫。

練字時間，每天下午預備鈴響后10分鐘為學生集中練字時間。練字內容

三至六年級每天練習一個部首，二年級選取幾個適當的偏旁進行練習；一年級的重點就是拼音和筆畫的書寫。在練習過程中，學生基本可以做到認真書寫，完成的不錯。書寫量不是很大，一周完成一頁寫字活頁。練

字檢查

寫字作業的檢查，先由小組長檢查是否完成，對于沒有完成的由小組長督促完成，完成了的由各班語文老師批閱，糾正書寫中常常出現的錯誤，然后撿重點給學生強調。語文老師檢查完成再上交到學校教導處學科組長那里，學科組長檢查完成情況及質量，以達到練字的真正目的。

在練字的時候語文老師注意了提醒寫字的姿勢問題，養成一個良好的寫字習慣，為了以后能有一個良好寫字效果努力。平時各班經常做鼓勵，激發了學生的練字積極性，練字的效果也非常好。

為了練字落實好，教導處定期到各班檢查或抽查，并將其納入到對班級的評估量化中。

第三篇：蓓蕾讀書工程匯報材料

營造書香校園，提升學生素養

——河東區鄭旺小學“蓓蕾讀書工程”匯報材料

為全面提高學生的文化素養，積極推進新課程改革的穩步發展，根據臨沂市開展小學生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河東區教育局教研室的領導和具體 指導下，我校提出了“營造書香校園，提升學生素養”的目標，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導讀書風氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，增強自我學習的能力，提升學生的素養，使學生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，提高認識，努力營造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內的啟動，根據區教室的布署，我校領導班子高度重視此項活動，先是多次召開領導班子會，學習市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河東區“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領導小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發動，并且建立了相應的評估機制，形成了主要領導靠上抓，分管領導親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習慣。”并把這項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優化讀書環境

讀書需要環境，良好的讀書環境能促使學生養成讀書的好習慣。我們結合校園文化建設工作，加大讀書氛圍的創設，進一步提升了學校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設。學校現有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學生閱覽室。圖書室現存圖書1.8萬余冊，學校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學生閱覽，學校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學校一方面不斷充實圖書，一方面發起“每人一本好書”活動，倡導“獻一本看多本”，要求每位同學把自己喜歡的書帶到班級，現在班內圖書角已達到生均5冊，圖書種類豐富。班內設圖書管理員，由學生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進、有序發展，積極開展豐富多彩的讀書活動

“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導全校師生讀書學習，促進了師生良好讀書習慣的養成，為師生的可持續發展奠定了堅實的精神基礎。

1、古詩文誦讀活動

清晨，校園內書聲瑯瑯，教室內黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經典古詩文誦讀的高潮。全區的古詩文背誦比賽中，我校學生取得了優異的成績。根據每學期考查的結果，全校90%的學生都能達到如下規定的背誦要求。

學生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學生積累過程的關注。我們要求：(1)根據背誦篇數，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學生自由安排時間背誦，可課下背、校園內背、家中背等。

(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導學生利用個人自由背、同桌合作背、組內比賽背、班內檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時要注意復習以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調動學生背誦的積極性，我們每學期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經典名著。

大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學生的讀書熱情，讓學生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設2課時閱讀課，對閱讀課的開設情況納入到教師教學工作的常規管理中。閱讀課在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。閱讀指導課指導讀書方法：進行略讀、精讀、瀏覽的指導，進行一本書的讀法指導等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學生服務，讓學生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導學生對必要的詞句等作適當的摘錄，逐步養成做筆記的好習慣。利用讀書記錄卡逐漸引導學生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學生最喜歡上的課。閱讀課上，學生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙??學生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內，得益于課外，有效地提高了學生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發了學生的閱讀興趣，促進學生樂讀書、讀好書，開展學習交流，實現知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質量。

（3）、為了調動學生讀書的積極性，我們在班級及校內舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學生都必須辦，內容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調動學生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。

3、堅持讀寫結合，走“開放式”創新作文之路

讀書表達，為學生的習作提供展示的平臺，展現學生的生活。兩年來，我們以春蕾文學社為主創基地，貼近生活本質，貼近學生心靈，探尋作文教學的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學之路，開展多樣的活動，豐富學生閱讀，開闊學生視野，以真實的生活來激發學生思維，激發他們的創新精神，發展個性，促進各方面素質的和諧發展。春蕾文學社以各種活動為主要載體，通過創辦校刊、舉辦作文競賽、演講比賽、校內作文展評、校外投寄發表等，為學生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發了學生不斷地學習，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現出了一批小小作家，在《作文報》、《當代小學生》、《中華少年》、《我們愛科學》、《少年天地》等刊物發表習作30余篇。

4、積極落實寫字活動

根據區教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創學習型學校”的系列活動之中，我們要求師生“認認真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預備鈴之后10分鐘為全校學生的練字時間，語文教師要跟班輔導，特別是對低年級學生，要求教師加強對學生的書寫指導，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學生姿勢規范，書寫正確，寫得美觀。學校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術。我們還建立寫字專用本，讓學生進行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結構、書寫藝術。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發學生寫字的興趣，提高學生的識字能力及書寫質量。可以說，良好的書寫習慣，不僅陶冶了學生的情操，也促進了學生良好學習習慣的養成。

5、師生同讀共成長

我們倡導的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并結合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結合，邊閱讀邊練筆。另外，每學期讓老師們堅持寫教育教學日記

1．每學期由學校推薦必讀書1本，每學期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學校圖書室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。

4．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎上，要求養成隨筆習慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學案例。（設專本）

6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學日記交流、教學隨筆或案例的結集等活動。

雖然我們取得了一定的成績，然而，“路漫漫其修遠兮”，我們也清醒地認識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進一步深化，評價方式需要進一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進一步推進??。我們將在區教研室的要求和指導下，不斷努力，不斷進取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進行下去。

河東區鄭旺中心小學 2007年5月21日

第四篇：蓓蕾讀書匯報節目主持人臺詞

蓓蕾讀書節目匯報主持人臺詞

A：尊敬的各位領導，親愛的老師、同學們，大家好！

B：假期即將來臨，我們也迎來了山子完小《蓓蕾讀書》匯報表演!

A：今天，我們相聚在這里，享受讀書帶給我們的歡樂，享受這美好時光！

B：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中！

A：今天，我們相聚在這里，這里將成為知識的海洋！

B：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情！A：媽媽教我一首歌，沒有共產黨就沒有新中國。

下面請欣賞三年級一班 xx同學 帶來的詩歌朗誦《美麗的祖國》

B：欣賞了段保萍同學帶了的這首詩歌，讓我們感受到了祖國的偉大！我愛我的祖國！讓我們的愛在校園中傳頌！

下面請欣賞六年級一班 xx、xx 等同學帶來的三句半《我的校園》

A：校園里有一對小姐妹！她們可是深藏不漏呢！學的成語可多了！我們來考考她！

下面請欣賞四年級一班 xx、xx同學帶來的《成語接龍》

B：世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親.世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.下面請欣賞二年級一班 xx、xx同學 帶來的詩歌朗誦《媽媽 》

A：大家的生活都是離不開環境，你我的生活都與環境息息相關，誰都離不開誰的。一片樹葉

也代表著一份希望！

下面請欣賞三年級一班 xx同學 帶來的小故事《一片樹葉 》

B：有一種文字像一首詩，有一種文字像一首歌，有一種文字，看似簡單，卻耐人尋味。

下面請欣賞五年級一班 xx、xx 同學帶來的《娃娃 》

A：知識是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開

知識是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡

下面請欣賞六年級一班 xx、xx 同學 帶來的快板《讀書育人 》

B：長江后浪推前浪，一代更比一代強。

A：我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠、水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

AB：我們的演出到此結束！祝愿各位領導、各位老師、同學們身體健康、往事如意！

第五篇：蓓蕾讀書總結

后里完小2014——2015學下學期

蓓蕾讀書總結

蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國。”通過閱讀提升學生的綜合素養是一條便捷、經濟、有效的途徑。為此，我們特制定了《小學生“蓓蕾讀書工程”實施方案》，以提高學生的綜合素養為中心，以營造書香校園為主線，以為學生的終生發展奠基為目標，開始了轟轟烈烈的讀書活動。

一、營造書香校園，讓學生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動開展以來，學校充分利用校園廣播、黑板報、涂鴉壁、室內外墻壁，努力營造書香氣息。我們在學校黑板報中開辟了古詩詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎，為保證學生在閱讀活動中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學校注重圖書配備，讀書活動開展以來，學校首先規范了圖書室、閱覽室的管理，本學期學校預訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《小學圖書室管理規定》。學校每次添置的圖書報刊，都由圖書管理員登記造冊，分類存放。◆向學生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學期學生就購買圖書約300冊，豐富了學生的讀書內容，彌補了學校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規范學校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項資金。圖書室、閱覽室定時開放，老師和同學隨時都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內看不完的，需到圖書室續借。這樣圖書室的書就活了，流動起來了。

2、建立班級圖書角。學校為每個班配備了一個書廚，成立了班級圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個班都有了一個新的班干部——班級圖書管理員，負責圖書的登記、出借、歸還等服務工作。這樣每個班都有了一個小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動。為了有效的發揮班級圖書角的作用，讓每個學生都能多讀書，讀好書，同學之間、班級之間定期開展“好書交換看”的活動。每學期結束，學校負責更新班級圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學生閱讀筆記、演講比賽、活動材料積累、活動氛圍的營造等），發現、挖掘表現突出的教師和學生，在讀書讀書活動開展中對涌現出的優秀作品、優秀事例和經驗，進行整理并在校內推廣。

三、合理安排，讓學生有時間讀書。

閱讀的時間哪里來？我們用好三個“一點”：課堂擠一點、課時讓一點、課外抓一點。

? 課堂擠一點。隨著提高課堂教學效益活動的開展，學生課堂學習的效益在逐步提高，節省下來的時間可以讓學生獨立閱讀與教學內容相關的文章和書籍，進一步體現“得法于課內，得益于課外”，達到課內外的有機結合。學校建議：每周的語文課拿出一節課的時間進行古詩詞、散文名篇背誦及學生評點。

?課時讓一點。設立閱讀課，1-2年級每周安排1節閱讀課，3-6年級每周安排2節閱讀課。閱讀課必須到閱覽室上，學校的圖書管理員郭老師負責全校的閱讀，充分利用閱讀課時間，加強閱讀指導，讓學生學會讀書。

?課外抓一點。我們嚴格控制各科書面作業，多布置課外閱讀作業，要求學生堅持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學生的讀書日時間。假期前，學校印發推薦書目和給家長的一封信，讓家長督促學生開展讀書活動。

四、加強指導，讓學生學會讀書。

1、上好閱讀課。我們開設了閱讀指導課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

閱讀指導課以教給學生讀書方法為主要內容，教給學生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導學生做讀書筆記，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對作品介紹，幫助學生選擇閱讀書目，開闊學生的視野。

閱讀交流課根據班級閱讀計劃和學生的實際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。

集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結合的形式。主題閱讀的“主題”一是來源于“蓓蕾讀書工程”實施意見的推薦書目，二是和教材內容相結合。比如說四年級學習《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學生搜集中外童話來閱讀；五年級學習《“諾曼底”號遇難記》、《生死攸關的燭光》一單元時，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來閱讀。

2、閱讀要求分層推進。我們根據小學生的年齡特點，對不同學段的學生提出了不同的閱讀要求。低年級以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動，讓讀書成為習慣。

將活動融入讀書中，讓讀書融入學生的日常生活中，成為一種習慣。

1、寫字訓練。我們把寫字活動納入到蓓蕾讀書活動中，在訓練時間上，統一安排為每天下午第1節課前10分鐘。統一發練字本，要求語文老師跟班輔導，重在學生書寫姿勢，寫法上指導。同時我們還通過舉辦寫字比賽活動來激發學生的寫字興趣，提高學生的書寫質量。

2、詩文誦讀。我們開展“每周一詩”詩文誦讀活動。在教室后墻的黑板一角設立“每周一詩”專欄。學期初教師將本學期要背誦的篇目訂好計劃，每周背一首。安排語文教師負責書寫。每周一更換新詩。我們為每個學生設立了詩文誦讀檔案，背過的古詩由學生記在《古詩誦讀檔案》中。教師不定時的對照詩文誦讀檔案檢查學生的詩文誦讀情況。在詩文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵學生課下多背，背誦篇目在年級前5名的就被評為“古詩背誦大王”。

3、讀書筆記評比。中高年級學生在閱讀的同時學會寫讀書筆記，學校定期檢查、評估，并不定時的開展讀書筆記展評活動。

4、親子共讀。我們將讀書活動延伸到課外，開展親子共讀活動。

通過召開家長會，和家長共同探討讀書的重要性，讓家長了解親子共讀的好處。舉辦家長學校，開設講座，告訴家長如何營造良好的閱讀環境，指導親子共讀的方法。讓父母經常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經常和孩子交流讀書的內容與收獲。

蓓蕾讀書活動的開展，為學生全面發展提供了契機，學校以此為依托，結合“習慣養成”，加強了學生良好行為習慣和學習習慣的培養；結合“綜合實踐活動”廣泛開展演講、誦讀、手抄報等才藝展示；蓓蕾讀書活動的開展，有利于促進了我校學生的全面發展。

春風化雨，潤物無聲。與經典為友，攜智慧同行，為學生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應該做到的！

后里完小教導處 2015.07