第一篇：蓓蕾讀書活動方案

青云鎮小學生

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因為“書籍是人類進步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”。《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，青云鎮教委依據“臨沭縣小學生蓓蕾讀書工程實施方案”的精神要求，結合我鎮小學生閱讀的情況，特制定“青云鎮小學生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂。”

（二）活動目標：

讓小學生感受讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習慣。

以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進全面發展。

指導學生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內容。學習利用閱覽室、圖書室、網絡，班級圖書角等查閱資料，培養學生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。

第一學段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內容。

第二學段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內容。

第三學段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內容。

（推薦閱讀書目附后）

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學生背誦古詩詞不少于70篇。

:“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各學校積極訂閱一人一報（刊）。學生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領導：各學校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領導小組；語文學科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各學校要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好2節閱讀課（有教案），上閱覽室閱讀，教師跟班輔導，有記錄。

小學生每天課外閱讀時間應保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向學生推薦的書、報、詩、詞、文。引領學生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學生課內外閱讀的實效。

各學校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導的規律和方法，以學生的閱

讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。有內容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數量不足，或集體購書，或鼓勵學生自己購書、捐書，或學生之間相互交流個人圖書，努力實現班級圖書資源共享。有條件的學校要建立電子閱覽室，指導學生進行網上閱讀。

2、圖書質量上要有保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學期應更新內容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各學校要努力創造條件，不斷充實學生讀物，可供學生閱讀的圖書人均達20本。積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學習園地”、“實踐活動專欄”，定期展示學生的作品。充分利用校園內的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站、校園網等，讓校園內每一塊墻壁會說話，時時有展示學生實踐能力的舞臺，處處有培養學生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學生素質考查檔案。

（四）加強閱讀指導

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養，精神食糧。

2、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與年齡特點適宜的書籍，必須根據每一學段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。

3、推薦與習作要求相關的文章。

4、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

5、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

6、輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。為使小學生更好地理解詩、詞、文學名著，各學段語文教研組每學期至少組織一次名著專題講座，納入教研計劃，有記錄，有材料。

（五）、指導學生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發學生讀書的需求。

(3)、提出問題，設置疑團，激發學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導讀

在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養學生“邊讀邊思”的習慣，啟發引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養經常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的專刊，反映閱讀活動。

3、以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。

年終考查：

考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：

1、每周兩節閱讀課（有教案，主要備閱讀方法指導、閱讀要求、閱讀內容等），開展是否正常。

2、每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節或作名著閱讀的專題講座一次。

3、學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

4、閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。

5、語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業務檢查之中）。

6、教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。學期結束時：

1．各班評選優秀讀書筆記學校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學校為單位舉行讀書競賽。

青云鎮教委

第二篇：蓓蕾讀書工程活動方案

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因為“書籍是人類進步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”。《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學小學生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂。”

（二）活動目標：

讓小學生感受讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習慣。

以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進全面發展。

指導學生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內容。學習利用閱覽室、圖書室、網絡，班級圖書角等查閱資料，培養學生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。第一學段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內容。

第二學段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內容。

第三學段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內容。

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》《三字經》《千字文》進行。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議積極訂閱，力求達到一人一報（刊）。學生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領導：各學校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領導小組；語文學科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

小學生每天課外閱讀時間應保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向學生推薦的書、報、詩、詞、文。引領學生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學生課內外閱讀的實效。

各學校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導的規律和方法，以學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。有內容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數量不足，或集體購書，或鼓勵學生自己購書、捐書，或學生之間相互交流個人圖書，努力實現班級圖書資源共享。

2、圖書質量上要有保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學期應更新內容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各班級要努力創造條件，不斷充實學生讀物，可供學生閱讀的圖書人均達20本。積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學習園地”，定期展示學生的作品。充分利用校園內的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站、校園網等，讓校園內每一塊墻壁會說話，時時有展示學生實

踐能力的舞臺，處處有培養學生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學生素質考查檔案。

（四）加強閱讀指導

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養，精神食糧。

2、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習作要求相關的文章。

3、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

4、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

5、輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。

（五）、指導學生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發學生讀書的需求。

(3)、提出問題，設置疑團，激發學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導讀

在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養學生“邊讀邊思”的習慣，啟發引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養經常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的專刊，反映閱讀活動。

3、以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。年終考查：

考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：

1、每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。

4、語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業務檢查之中）。

5、教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。

學期結束時：

1．各班評選優秀讀書筆記學校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學校為單位舉行讀書競賽。

第三篇：蓓蕾讀書工程活動方案

坪上鎮中心小學“蓓蕾讀書工程”活動方案

“蓓蕾讀書工程”自2005年3月份啟動以來，我校積極響應，中心小學以及學區聯小相繼成立了“蓓蕾讀書工程”領導小組，制定了切實可行的讀書工程實施細則，開展了一系列的讀書活動。通過參加臨沂市蓓蕾讀書工程現場會，總覺得我校“蓓蕾讀書工程”工作與先進學校相比還存在著很大的差距。主要表現在：一是受電視、網絡等媒體的影響，導致學生難以形成持久、穩定的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。二是許多教師忙于日常事務，專業成長意識單薄，自身讀書、學習習慣積極性不高。三是長期受應試教育的影響，部分學校、教師偏重學科知識的學習，忽視學生綜合素質的提高，淡化了對學生閱讀的指導，影響了學生閱讀能力的提高。四是學校圖書室、閱覽室不能滿足學生閱讀的需求，特別是部分聯小，圖書數量少，內容老化，管理服務不到位，圖書室形同虛設，制約了讀書工程的實施。我們經過認真研究、交流，總結讀書工程的經驗，努力解決讀書工程實施過程中存在的問題，推動工程扎實有效的開展。為此，依據臨沂市“蓓蕾讀書工程”評估細則，結合我校學生閱讀情況，特制定“坪上鎮小學蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、加強領導，建立合理有效的保障機制。

（一）、組織領導：中心小學及各聯小高度重視，成立了以校長為組長的蓓蕾讀書工程領導小組、語文學科成立閱讀研究小組，真正使蓓蕾讀書工程成為一把手工程。

（二）、課時安排：低年級每周一課時閱讀課，高年級每周兩課時閱讀課。課時從地方課程或語文課程中調劑。

二、扎實落實臨沂市“蓓蕾讀書工程”目標、要求。

活動主題

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂”。

活動目標：

讓小學生感受到讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書的良好習慣。以大語文教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高文化素養，促進學生的全面發展。

指導學生正確的理解和運用祖國語言文字，能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。學習利用閱覽室、圖書室、網絡、班級圖書角等查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。第一學段：1——2年級，《課標》p5——6的內容。

第二學段：3——4年級，《課標》p7的閱讀內容。

第三學段：5——6年級，《課標》p9的閱讀內容。

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課標》推薦的詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學生背誦古詩文不少于70篇。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各班積極訂閱一人一報一刊，學生之間相互傳閱，每天閱讀不少于10分鐘。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各班要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好兩節閱讀課，閱讀課要寫出教案，上閱覽室閱讀，教師要跟班輔導，有記錄。

小學生每天課外閱讀時間應保證在30分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在老師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡段的有益的讀物或向學生推薦的書、報等內容。引導學生不動筆墨不讀書，閱讀時做到勾畫、圈點、摘記、作批注、寫讀書筆記和讀后感等。

學校要加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落到實處。實行教研室不定期抽查，教導處及時普查，學生互查等方式進行。

（二）、加強班級圖書角的建設

1、各班圖書角必須保證有充足的書籍，圖書角存書必須達到平均每生10本以上，提倡學生“獻一讀十”，學生之間相互交流個人圖書，實現班級圖書資源共享。

2、圖書質量要有保證，圖書角所陳列的圖書要適合學生的年齡特點，有益于學生成長，書籍類別要豐富。

3、圖書要及時更新。

4、班級圖書角要設立圖書管理小組，負責平時學生借閱工作，并及時作好記錄。

（三）、營造良好的課外閱讀氛圍

各班要努力創造條件，不斷充實學生讀物，積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀條件，使學生在閱讀中獲得身心的愉悅，不斷提高自身的閱讀能力。利用班級的學習園地、實踐活動專欄等定期展示學生的作品。充分利用校園的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站等讓校園的每一塊墻壁說話，時時有展示學生能力的舞臺，處處有培養學生實踐能力的陣地。積極開展閱讀考級，評選讀書小博士等活動，將成績納入學生素質考察檔案。

（四）、加強閱讀指導

興趣是最好的老師，只有培養學生課文閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。平時老師可以有意的向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，使學生認識到只有多讀書，才能有較高的閱讀能力。

2、賞析片段，激發興趣。教師可以擷取文中精彩的片段，有聲有色向學生朗讀，或介紹文章的開頭結尾，來激發對文中閱讀的興趣。

四、大力開展各項活動，以活動促實施。

（1）以班為單位，每學期組織一次語文課外閱讀主題活動。主題可為“我喜歡的一篇文章”（好詩、好故事）“我最喜歡的一個人物”、“向你推薦一本好書”“假如名著中的某個人物到今天”“我喜歡的一個作家”等。形式可以是故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自演課本劇和小品等。

（2）每學期出兩期以課外閱讀為主題的板報或手抄報。

（3）每學期每學段組織一次課外閱讀知識競賽。

五、加強評價，確保活動順利實施。

一是鎮教研室每學期組織一次詩文誦讀、作文、讀書筆記、課外閱讀知識競賽等活動，以檢驗各單位課外閱讀組織情況。另外對教師的課外閱讀指導，課外閱讀活動方案，學生讀書筆記、手抄報，詩文誦讀情況，學校圖書配備，班級圖

書角建立等納入過程評價，分數記入教師考績檔案，納入對學校的年終評估。

二是各學校要建立相應的考核評價標準，對教師組織開展這項活動情況進行督促考核，提高教師的參與活動的積極性。

三是建立學生評價體系。在評價學生是要尊重學生的個體差異，要注重課外閱讀的過程評價，淡化課外閱讀結果的評價，要把是不是形成了良好的讀書習慣、掌握了讀書方法、激發了讀書熱情、形成了優良品質作為評價的標準。要做到每周查一次讀書筆記，期末依據平時情況進行總結評價。要通過開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”，舉辦“閱讀知識競賽”等活動，對學生閱讀情況進行評價，以促進“蓓蕾讀書工程”的持續開展,促進素質教育的有效開展。

第四篇：蓓蕾讀書活動總結

蓓蕾讀書活動總結

腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”一個人需要讀書，“讀史使人明志，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人莊重，邏輯修辭使人能言善辯。”。一個民族需要讀書，讀書讓猶太人成為世界上最聰明的民族，讓彈丸小國以色列在阿拉伯世界中立于不敗之地。讀書的重要性已毋庸置疑。學校作為傳授知識，傳承文化的場所，理應成為讀書活動的主陣地。為推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展蓓蕾讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。現將近一年的活動收獲體會做一個總結：

一、營造濃郁的讀書氛圍

1、“書香”習習的校園環境

環境可以影響人，環境可以改變人。一個“書香”氣息十足的校園環境，會讓人產生閱讀的沖動，從而投入閱讀的行動。為了讓我們的校園彌漫習習的“書香”，我們在校園環境建設上花了大力氣。首先，加大了校園的綠化和美化。近年學校投入了大量資金對校園進行綠化和美化。一個個花香馥郁的花壇，一棵棵枝葉繁茂的大樹、、、、、、讓人感覺仿佛走進了美麗的花園。花壇旁、大樹底成了大家讀書的好去處。其次，加強了讀書文化的建設。在每棟教學樓的走廊、過道的墻上掛上名人畫像和名人名言的鏡框，通過名人的激勵作用，促使師生們自覺地去讀書。在教學樓的外墻、教室、閱覽室、圖書室粘貼上讀書格言，時刻提醒師生讀書的重要，在潛移默化中產生對讀書的渴求。再者，為更好的創設讀書氛圍，我們還進行優秀教研組的布置評

比，等等。

2、“書味”濃濃的校園廣播站

校園廣播站以后，“紅領巾”廣播成了我們營造讀書氛圍的又一手段。在學校少先隊大隊部的策劃下，廣播站推出了“感悟人生”、“文海拾貝”、“成長驛站”等欄目。“感悟人生”每次向大家介紹一些成功的經驗。“文海拾貝”主要是選擇名家名篇讀給大家聽，或者是小作者們自己的作品。“成長驛站”則是選擇有思想、有深度的文章進行廣播。紅領巾廣播讓讀書真正走進了師生們的心坎里。

二、建立完善的讀書制度

“沒有規矩，不成方圓”，完善的讀書制度是有效開展讀書活動的保證。為此，我們學校建立健全了讀書制度。

教師讀書制度：1.每位教師至少閱讀一份教育雜志。當代教師身處課程改革的年代，有必要及時的了解教育改革的趨勢和動態。教師有了一份比較權威的教育雜志，就能緊跟時代的步伐，不至于掉隊。為此，學校要求每一位教師都應有屬于自己的一份雜志，一份理念。通過自己的學習，提升自我進取的空間2.每學期至少做5000字的讀書摘抄。學校鼓勵老師每天都擠一點時間看書，為保證讀書的有效，學校規定了一定量的讀書摘抄。3

學生讀書制度：為了促進孩子的課外閱讀，每個班都制定了讀書計劃。各班的讀書制度不盡相同，歸納起來主要有以下幾點：1.閱讀量的規定。每個班都會根據新課標的要求和孩子們的實際定下一個學期的閱讀量。老師會在每學期的開學初向孩子推薦一些好書供孩子們選擇。2.讀書筆記的要求。中高段的孩子在閱讀課外書時會要求做讀書筆記。讀書筆記名稱多樣，“摘抄本”、“快樂讀書卡”??，形式也多樣，好詞好句的摘抄，讀后感的撰寫等。3.經典誦讀的實施。每學年，老師都會和孩子們一起背誦古詩，美文，近年學校推出的古詩詞考級活動更是大大提高了誦讀的效果。

三、提供充足的讀書保障

1.書籍的保障

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。沒有書籍的保證就很難開展閱讀活動。為此，我們在如何為師生提供充足的閱讀書籍上花了一番心思。在教師方面，學校閱覽室還訂閱了幾十種的教育雜志供老師們借閱。在學生方面，學校每年都會訂購最新的圖書充實學校圖書館的藏書量，學校圖書館每天向學生開放，以供孩子們借閱。各班利用學生捐書、班級購書、圖書館借書等多種途徑建立起班級圖書角，這樣孩子們讀書就更方便了。此外，每年我們都會動員孩子們，將自己家中已看過的舊書，通過學校提供的平臺進行交易，這樣同學們就能用自己已經讀過的書來換取自己愿意讀的書。這一做法大大增加了孩子們的書籍資源。同時，向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，另外還會指導學生進行網上閱讀。

2.時間的保障

老師們工作繁忙，一天到晚忙于備課、上課、批改，學生們除了上課還有做不完的作業，如何保證師生們有充足的讀書時間呢？我們再倡導老師們提高工作效率，減輕孩子們課業負擔的同時，特地給師生留出讀書時間。教師方面，學校圖書室全天向老師開放，有空課的老師隨時可到圖書室借書。學生方面，每天課外活動的時間為孩子們到圖書室借閱課外書的時間。另外，每周有一節課的閱讀導讀課，由老師組織引導孩子有計劃的讀課外書。

四、開展豐富的讀書活動

我們深知，豐富多彩的讀書活動能讓讀書變得更富有情趣。這些年來，我們在教師和學生中開展了各種各樣的讀書活動。例如：班級文化評比，講故事比賽，朗誦比賽，“讀書之星”評選等，各項收到了較好的效果。

（一）教師的讀書活動

1.非閱讀課的講課比賽

學校每個學年都會定期舉辦一次以推薦好書，交流讀書心得為主要內容的非閱讀課的講課比賽。這個活動至今已舉辦幾次，已經成為我校的一個傳統。每次活動由各個學科的老師自由報名參加。這一活動促進了教師間的閱讀交流，激發了老師們的閱讀探討非閱讀課熱情。

2.寫字比賽

每個學期我們都會舉辦一次教師寫字比賽，分別評出一、二、三等獎，這樣不僅有利于教師的讀書和練字，同時，也豐富了教師的業余生活。老師們在這種雙向互動的活動中獲益匪淺。

（二）學生的讀書活動

1、圖書角建設

班級流動圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，為了進一步促進班級流動圖書角的建設和發展。各班積極開展“愛心獻書活動”,發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。至少達到了一人五書。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書期間的書籍目錄。學校對各班圖書角進行初查，檢查內容包括圖書角布置；班級文化氛圍。班級流動圖書角的建立既創設了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學生的課余生活。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣

2、課外閱讀競賽

為了解孩子們讀書的效果，我們每個學年會組織一次旨在檢測孩子們閱讀能力的課外閱讀競賽。競賽活動分兩個階段：第一階段，各班在廣泛開展閱讀活動的基礎上進行選拔賽，選出優秀的孩子代表班級參加學校比賽。第二階段，由學校教導處統一組織競賽，比賽后分

年級評出一、二、三等獎。競賽既是對孩子們讀書活動的一個促進，也是老師們了解孩子閱讀情況、掌握孩子們閱讀基礎的一個有效手段。

3、班級讀書會。

充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有講故事比賽、古詩誦讀、故事表演、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成4、讀書征文活動

每一次教育局乃至更高層次的讀書征文活動，我們都把它當成是推進孩子課外閱讀的一個契機。我們精心組織孩子圍繞征文主題廣泛開展相關書目的閱讀。踏踏實實的“讀”又促進了“寫”，由于孩子們讀得深、讀得透，寫出的文章就飽含真情。因而在近年的征文比賽中，我們學校選送的文章無論是獲獎檔次還是獲獎數量均列前茅。

5、古詩詞等級考試

古詩詞是中國古代文化中的瑰寶。作為一個中國人，我們有必要傳承這些“寶貝”。如何讓孩子們愛上它們呢？我們在孩子們中開展了古詩詞考試活動：我們根據新課程標準中對古詩詞學習的要求和推薦篇目對古詩詞名篇進行梳理、排列，按內容由易到難、數量由少到多分成幾個等級。老師們可以根據本年級、本班的實際情況確定達標級數、優秀級數。各個年級均可用這個考級制度來評價孩子在古詩詞積累方面的成績。考級顯著提升了孩子經典誦讀的積極性。

（三）活動效果

1、教師們在這樣的讀書環境中，心靈得到了舒放，身體得到了解放，而且也增強了同事之間的團結，提高了集體的凝聚力、、、、、、使教師的課余時間有事可做，又是愿意做。

2、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起“書香社會”、“書香學校”，“讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過蓓蕾讀書活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”，這些就是我們讀書要達到的最終目的。

3、促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變。通過開展讀書節活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，小主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。

“腹有詩書氣自華”，讀書讓我們的老師更有“風度”，讀書讓我們的學生更有“深度”。與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行。讓我們的學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格，做一個有利于社會、國家和人類的人；讓我們的學校在書香的浸潤中不斷提升，成為一處真正培養人才的沃土！

第五篇：小學蓓蕾讀書方案

小學下學期蓓蕾讀書方案

一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期蓓蕾讀書計劃。

一、讀書目標：

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內涵式、人文化發展，提高學生自身素質，努力創建“學習型班級”。

三、書目安排：

根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理向學生推薦本學期的重點閱讀書目。豐富多彩的文學活動主要包括：詩文誦讀、經典誦讀、名著誦讀。

1、詩文誦讀：參照《古詩文經典誦讀手冊》進行。

2、經典誦讀：主要以《千字文》《弟子規》為主。

3、名著閱讀：以《大林和小林》、《新編十萬個為什么》、《愛的教育》《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《一千零一夜全集》為主。

四、具體措施方法。

1、保證課外閱讀時間 ：利用好晨讀，爭取每日頌詩一首。晚自習前半小時為固定閱讀時間。有效灌輸“不動筆墨不讀書”的思想，要注重學生課內外閱讀的實效。

2、以學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。

3、加強班級圖書角建設，盡量根據學生年齡特點興趣愛好擴充圖書，發揮班級圖書角的作用。

4、營造良好的課外閱讀氛圍，利用班級的“學習園地”、“實踐活動專欄”，定期展示學生的作品，開展各種評比活動調動學生讀書的積極性。

五、每月活動安排

三月份

1、營造“書香班級”宣傳活動；

（1）黑板報、畫廊宣傳

（2）致家長的一封信

（3）第一期推薦書目介紹

2、班級圖書角、古詩、成語園地建設；

3、創辦語文手抄報。

四月份

1、以“讀書活動”為主題的展示活動；

2、師生讀書筆記展評活動；

3、組織開展“我讀書、我快樂”演講比賽、故事大王比賽、經典詩文誦讀、成語接龍比賽等。

五月份

1、現場習作比賽；

2、評選“讀書之星” ；

3、開展閱讀考級。

六月份

1、評選“讀書大王”等；

2、每人試著寫一寫我的讀書感受，總結本學期讀過多少書。

3、讀書活動總結。

“一花一世界，一草一天堂”，于細微處看世界，于點滴里品人生。敞開溫情的懷抱，讓讀書變成為每一個孩子享用一生的財富！