第一篇：蓓蕾讀書工程活動方案

坪上鎮中心小學“蓓蕾讀書工程”活動方案

“蓓蕾讀書工程”自2005年3月份啟動以來，我校積極響應，中心小學以及學區聯小相繼成立了“蓓蕾讀書工程”領導小組，制定了切實可行的讀書工程實施細則，開展了一系列的讀書活動。通過參加臨沂市蓓蕾讀書工程現場會，總覺得我校“蓓蕾讀書工程”工作與先進學校相比還存在著很大的差距。主要表現在：一是受電視、網絡等媒體的影響，導致學生難以形成持久、穩定的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。二是許多教師忙于日常事務，專業成長意識單薄，自身讀書、學習習慣積極性不高。三是長期受應試教育的影響，部分學校、教師偏重學科知識的學習，忽視學生綜合素質的提高，淡化了對學生閱讀的指導，影響了學生閱讀能力的提高。四是學校圖書室、閱覽室不能滿足學生閱讀的需求，特別是部分聯小，圖書數量少，內容老化，管理服務不到位，圖書室形同虛設，制約了讀書工程的實施。我們經過認真研究、交流，總結讀書工程的經驗，努力解決讀書工程實施過程中存在的問題，推動工程扎實有效的開展。為此，依據臨沂市“蓓蕾讀書工程”評估細則，結合我校學生閱讀情況，特制定“坪上鎮小學蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、加強領導，建立合理有效的保障機制。

（一）、組織領導：中心小學及各聯小高度重視，成立了以校長為組長的蓓蕾讀書工程領導小組、語文學科成立閱讀研究小組，真正使蓓蕾讀書工程成為一把手工程。

（二）、課時安排：低年級每周一課時閱讀課，高年級每周兩課時閱讀課。課時從地方課程或語文課程中調劑。

二、扎實落實臨沂市“蓓蕾讀書工程”目標、要求。

活動主題

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂”。

活動目標：

讓小學生感受到讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書的良好習慣。以大語文教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高文化素養，促進學生的全面發展。

指導學生正確的理解和運用祖國語言文字，能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。學習利用閱覽室、圖書室、網絡、班級圖書角等查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。第一學段：1——2年級，《課標》p5——6的內容。

第二學段：3——4年級，《課標》p7的閱讀內容。

第三學段：5——6年級，《課標》p9的閱讀內容。

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課標》推薦的詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學生背誦古詩文不少于70篇。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各班積極訂閱一人一報一刊，學生之間相互傳閱，每天閱讀不少于10分鐘。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各班要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好兩節閱讀課，閱讀課要寫出教案，上閱覽室閱讀，教師要跟班輔導，有記錄。

小學生每天課外閱讀時間應保證在30分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在老師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡段的有益的讀物或向學生推薦的書、報等內容。引導學生不動筆墨不讀書，閱讀時做到勾畫、圈點、摘記、作批注、寫讀書筆記和讀后感等。

學校要加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落到實處。實行教研室不定期抽查，教導處及時普查，學生互查等方式進行。

（二）、加強班級圖書角的建設

1、各班圖書角必須保證有充足的書籍，圖書角存書必須達到平均每生10本以上，提倡學生“獻一讀十”，學生之間相互交流個人圖書，實現班級圖書資源共享。

2、圖書質量要有保證，圖書角所陳列的圖書要適合學生的年齡特點，有益于學生成長，書籍類別要豐富。

3、圖書要及時更新。

4、班級圖書角要設立圖書管理小組，負責平時學生借閱工作，并及時作好記錄。

（三）、營造良好的課外閱讀氛圍

各班要努力創造條件，不斷充實學生讀物，積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀條件，使學生在閱讀中獲得身心的愉悅，不斷提高自身的閱讀能力。利用班級的學習園地、實踐活動專欄等定期展示學生的作品。充分利用校園的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站等讓校園的每一塊墻壁說話，時時有展示學生能力的舞臺，處處有培養學生實踐能力的陣地。積極開展閱讀考級，評選讀書小博士等活動，將成績納入學生素質考察檔案。

（四）、加強閱讀指導

興趣是最好的老師，只有培養學生課文閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。平時老師可以有意的向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，使學生認識到只有多讀書，才能有較高的閱讀能力。

2、賞析片段，激發興趣。教師可以擷取文中精彩的片段，有聲有色向學生朗讀，或介紹文章的開頭結尾，來激發對文中閱讀的興趣。

四、大力開展各項活動，以活動促實施。

（1）以班為單位，每學期組織一次語文課外閱讀主題活動。主題可為“我喜歡的一篇文章”（好詩、好故事）“我最喜歡的一個人物”、“向你推薦一本好書”“假如名著中的某個人物到今天”“我喜歡的一個作家”等。形式可以是故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自演課本劇和小品等。

（2）每學期出兩期以課外閱讀為主題的板報或手抄報。

（3）每學期每學段組織一次課外閱讀知識競賽。

五、加強評價，確?；顒禹樌麑嵤?。

一是鎮教研室每學期組織一次詩文誦讀、作文、讀書筆記、課外閱讀知識競賽等活動，以檢驗各單位課外閱讀組織情況。另外對教師的課外閱讀指導，課外閱讀活動方案，學生讀書筆記、手抄報，詩文誦讀情況，學校圖書配備，班級圖

書角建立等納入過程評價，分數記入教師考績檔案，納入對學校的年終評估。

二是各學校要建立相應的考核評價標準，對教師組織開展這項活動情況進行督促考核，提高教師的參與活動的積極性。

三是建立學生評價體系。在評價學生是要尊重學生的個體差異，要注重課外閱讀的過程評價，淡化課外閱讀結果的評價，要把是不是形成了良好的讀書習慣、掌握了讀書方法、激發了讀書熱情、形成了優良品質作為評價的標準。要做到每周查一次讀書筆記，期末依據平時情況進行總結評價。要通過開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”，舉辦“閱讀知識競賽”等活動，對學生閱讀情況進行評價，以促進“蓓蕾讀書工程”的持續開展,促進素質教育的有效開展。

第二篇：蓓蕾讀書工程活動方案

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币驗椤皶侨祟愡M步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”?！墩Z文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”?！芭囵B學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學小學生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂?！?/p>

（二）活動目標：

讓小學生感受讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習慣。

以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進全面發展。

指導學生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內容。學習利用閱覽室、圖書室、網絡，班級圖書角等查閱資料，培養學生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。第一學段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內容。

第二學段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內容。

第三學段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內容。

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》《三字經》《千字文》進行。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議積極訂閱，力求達到一人一報（刊）。學生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領導：各學校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領導小組；語文學科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

小學生每天課外閱讀時間應保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向學生推薦的書、報、詩、詞、文。引領學生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學生課內外閱讀的實效。

各學校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導的規律和方法，以學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。有內容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數量不足，或集體購書，或鼓勵學生自己購書、捐書，或學生之間相互交流個人圖書，努力實現班級圖書資源共享。

2、圖書質量上要有保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學期應更新內容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各班級要努力創造條件，不斷充實學生讀物，可供學生閱讀的圖書人均達20本。積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學習園地”，定期展示學生的作品。充分利用校園內的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站、校園網等，讓校園內每一塊墻壁會說話，時時有展示學生實

踐能力的舞臺，處處有培養學生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學生素質考查檔案。

（四）加強閱讀指導

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養，精神食糧。

2、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習作要求相關的文章。

3、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

4、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

5、輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。

（五）、指導學生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發學生讀書的需求。

(3)、提出問題，設置疑團，激發學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導讀

在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養學生“邊讀邊思”的習慣，啟發引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養經常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的?？从抽喿x活動。

3、以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；樱簩W生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。年終考查：

考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：

1、每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。

4、語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業務檢查之中）。

5、教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。

學期結束時：

1．各班評選優秀讀書筆記學校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學校為單位舉行讀書競賽。

第三篇：蓓蕾讀書活動方案

青云鎮小學生

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币驗椤皶侨祟愡M步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”。《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”?！芭囵B學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，青云鎮教委依據“臨沭縣小學生蓓蕾讀書工程實施方案”的精神要求，結合我鎮小學生閱讀的情況，特制定“青云鎮小學生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂。”

（二）活動目標：

讓小學生感受讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習慣。

以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進全面發展。

指導學生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內容。學習利用閱覽室、圖書室、網絡，班級圖書角等查閱資料，培養學生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。

第一學段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內容。

第二學段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內容。

第三學段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內容。

（推薦閱讀書目附后）

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學生背誦古詩詞不少于70篇。

:“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各學校積極訂閱一人一報（刊）。學生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領導：各學校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領導小組；語文學科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各學校要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好2節閱讀課（有教案），上閱覽室閱讀，教師跟班輔導，有記錄。

小學生每天課外閱讀時間應保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向學生推薦的書、報、詩、詞、文。引領學生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學生課內外閱讀的實效。

各學校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導的規律和方法，以學生的閱

讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。有內容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數量不足，或集體購書，或鼓勵學生自己購書、捐書，或學生之間相互交流個人圖書，努力實現班級圖書資源共享。有條件的學校要建立電子閱覽室，指導學生進行網上閱讀。

2、圖書質量上要有保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學期應更新內容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各學校要努力創造條件，不斷充實學生讀物，可供學生閱讀的圖書人均達20本。積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學習園地”、“實踐活動專欄”，定期展示學生的作品。充分利用校園內的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站、校園網等，讓校園內每一塊墻壁會說話，時時有展示學生實踐能力的舞臺，處處有培養學生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學生素質考查檔案。

（四）加強閱讀指導

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養，精神食糧。

2、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與年齡特點適宜的書籍，必須根據每一學段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。

3、推薦與習作要求相關的文章。

4、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

5、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

6、輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。為使小學生更好地理解詩、詞、文學名著，各學段語文教研組每學期至少組織一次名著專題講座，納入教研計劃，有記錄，有材料。

（五）、指導學生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發學生讀書的需求。

(3)、提出問題，設置疑團，激發學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導讀

在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養學生“邊讀邊思”的習慣，啟發引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養經常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的?？?，反映閱讀活動。

3、以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；樱簩W生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。

年終考查：

考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：

1、每周兩節閱讀課（有教案，主要備閱讀方法指導、閱讀要求、閱讀內容等），開展是否正常。

2、每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節或作名著閱讀的專題講座一次。

3、學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

4、閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。

5、語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業務檢查之中）。

6、教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。學期結束時：

1．各班評選優秀讀書筆記學校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學校為單位舉行讀書競賽。

青云鎮教委

第四篇：蓓蕾讀書工程匯報材料

營造書香校園，提升學生素養

——河東區鄭旺小學“蓓蕾讀書工程”匯報材料

為全面提高學生的文化素養，積極推進新課程改革的穩步發展，根據臨沂市開展小學生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河東區教育局教研室的領導和具體 指導下，我校提出了“營造書香校園，提升學生素養”的目標，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導讀書風氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，增強自我學習的能力，提升學生的素養，使學生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，提高認識，努力營造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內的啟動，根據區教室的布署，我校領導班子高度重視此項活動，先是多次召開領導班子會，學習市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河東區“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領導小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發動，并且建立了相應的評估機制，形成了主要領導靠上抓，分管領導親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習慣?！辈堰@項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優化讀書環境

讀書需要環境，良好的讀書環境能促使學生養成讀書的好習慣。我們結合校園文化建設工作，加大讀書氛圍的創設，進一步提升了學校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設。學校現有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學生閱覽室。圖書室現存圖書1.8萬余冊，學校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學生閱覽，學校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學校一方面不斷充實圖書，一方面發起“每人一本好書”活動，倡導“獻一本看多本”，要求每位同學把自己喜歡的書帶到班級，現在班內圖書角已達到生均5冊，圖書種類豐富。班內設圖書管理員，由學生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進、有序發展，積極開展豐富多彩的讀書活動

“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導全校師生讀書學習，促進了師生良好讀書習慣的養成，為師生的可持續發展奠定了堅實的精神基礎。

1、古詩文誦讀活動

清晨，校園內書聲瑯瑯，教室內黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經典古詩文誦讀的高潮。全區的古詩文背誦比賽中，我校學生取得了優異的成績。根據每學期考查的結果，全校90%的學生都能達到如下規定的背誦要求。

學生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學生積累過程的關注。我們要求：(1)根據背誦篇數，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學生自由安排時間背誦，可課下背、校園內背、家中背等。

(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導學生利用個人自由背、同桌合作背、組內比賽背、班內檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時要注意復習以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調動學生背誦的積極性，我們每學期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經典名著。

大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學生的讀書熱情，讓學生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設2課時閱讀課，對閱讀課的開設情況納入到教師教學工作的常規管理中。閱讀課在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。閱讀指導課指導讀書方法：進行略讀、精讀、瀏覽的指導，進行一本書的讀法指導等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學生服務，讓學生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導學生對必要的詞句等作適當的摘錄，逐步養成做筆記的好習慣。利用讀書記錄卡逐漸引導學生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學生最喜歡上的課。閱讀課上，學生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙??學生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內，得益于課外，有效地提高了學生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發了學生的閱讀興趣，促進學生樂讀書、讀好書，開展學習交流，實現知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質量。

（3）、為了調動學生讀書的積極性，我們在班級及校內舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學生都必須辦，內容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調動學生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。

3、堅持讀寫結合，走“開放式”創新作文之路

讀書表達，為學生的習作提供展示的平臺，展現學生的生活。兩年來，我們以春蕾文學社為主創基地，貼近生活本質，貼近學生心靈，探尋作文教學的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學之路，開展多樣的活動，豐富學生閱讀，開闊學生視野，以真實的生活來激發學生思維，激發他們的創新精神，發展個性，促進各方面素質的和諧發展。春蕾文學社以各種活動為主要載體，通過創辦?？?、舉辦作文競賽、演講比賽、校內作文展評、校外投寄發表等，為學生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發了學生不斷地學習，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現出了一批小小作家，在《作文報》、《當代小學生》、《中華少年》、《我們愛科學》、《少年天地》等刊物發表習作30余篇。

4、積極落實寫字活動

根據區教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創學習型學?！钡南盗谢顒又?，我們要求師生“認認真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預備鈴之后10分鐘為全校學生的練字時間，語文教師要跟班輔導，特別是對低年級學生，要求教師加強對學生的書寫指導，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學生姿勢規范，書寫正確，寫得美觀。學校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術。我們還建立寫字專用本，讓學生進行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結構、書寫藝術。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發學生寫字的興趣，提高學生的識字能力及書寫質量。可以說，良好的書寫習慣，不僅陶冶了學生的情操，也促進了學生良好學習習慣的養成。

5、師生同讀共成長

我們倡導的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并結合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結合，邊閱讀邊練筆。另外，每學期讓老師們堅持寫教育教學日記

1．每學期由學校推薦必讀書1本，每學期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學校圖書室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。

4．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎上，要求養成隨筆習慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學案例。（設專本）

6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學日記交流、教學隨筆或案例的結集等活動。

雖然我們取得了一定的成績，然而，“路漫漫其修遠兮”，我們也清醒地認識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進一步深化，評價方式需要進一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進一步推進??。我們將在區教研室的要求和指導下，不斷努力，不斷進取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進行下去。

河東區鄭旺中心小學 2007年5月21日

第五篇：小學蓓蕾讀書工程活動計劃

小學蓓蕾讀書工程活動計劃

一、活動目的

1、組織開展“蓓蕾讀書工程”，開闊學生的視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

2、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

3、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型班級”。

二、具體要求

（一）教師讀書活動

1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動； 認真選讀有關的優秀書籍。既讀教育教學專著，也讀經典的優秀的文 學作品，既讀業務類書籍，也讀理論類書籍。

2．充分發揮圖書室的作用，使之成為我們借書讀書開放的港灣。

3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例。

4、組織讀書體會的交流展示，組織“讀書之星”的評比活動。

5、進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。

（二）學生讀書活動

1．繼續充實完善班級圖書角，讓學生有書可讀。力求圖書角天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的

出借、登記、歸還等服務工作。與其他班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

2．進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對《中華古詩詞誦讀》讀本推薦的詩歌要力求熟練背誦。

3．繼續開展早讀活動。引導和幫助學生養成早讀的習慣。4．積極參與學校書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、推薦讀物的閱讀，繼續組織“經典誦讀考級”活動等。

5．認真上好“閱讀指導課”。利用40分鐘的“閱讀課”，做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每周一詩”誦讀活動，每天的語文課利用課前兩分鐘背誦古詩。

6．積極開展各種評比表彰活動。讀完一本書，由語文教師檢查后記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張；學生獲得五張卡片后，發給“讀書之星”榮譽證書。每月初舉行上個月“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。

7．作好“讀書筆記”，按統一要求配備由學生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。

8、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題師生共同確定。

（三）家庭讀書活動

1．向家長倡議：爭當“書香家庭”。要求全體學生的家長配合讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立

一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流（談心或分享學習成果），參加一次社會實踐活動。

2．圍繞讀書活動，充實家長學?；顒拥膬热荩浞职l揮家長的作用，使其成為我們讀書工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

3．父母在家要督促孩子經常閱讀課外書，并給予一定指導。

三、活動安排 第一階段

1、營造“書香班級”宣傳活動；

（1）黑板報、畫廊宣傳

（2）致家長的一封信

（3）第一期推薦書目介紹

2、班級圖書角、古詩、成語園地建設；

3、創辦語文手抄報。

第二階段

1、以“讀書活動”為主題的展示活動；

2、師生讀書筆記展評活動；

3、組織開展“我讀書、我快樂”演講比賽、故事大王比賽、經典詩文誦讀、成語接龍比賽等。第三階段

1、現場作文比賽；

2、評選“讀書之星” ；

3、開展經典誦讀考級。

第四階段

1、評選“讀書大王”等；

2、學期末出一期《教師隨筆專集》；

3、讀書活動總結。常規工作

1、推薦書目介紹工作。

2、每天活動課時間學生自由閱讀活動。

3、師生同寫日記活動。

4、黑板報、手抄報定期更換。

小學

“蓓蕾讀書”活動領導小組

組

長：

張加峰 副組長：

張建慶

劉徳增 成員：

吳金慶

何子平

王日星

王新安

“蓓蕾讀書”活動評估小組

組

長：張加峰

副組長： 張建慶

劉徳增

成員： 吳金慶

何子平

王日星

吳金帥