第一篇：開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)蓓蕾讀書工程活動(dòng)總結(jié)

營造書香校園 打造人文一小

——開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)蓓蕾讀書工程活動(dòng)總結(jié)

開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)前身街道中心小學(xué)，青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)成立后于2008年3月更名為青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下轄8個(gè)聯(lián)小，共有85個(gè)教學(xué)班，教職工200人，在校學(xué)生4000余人。近年來，學(xué)校堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。2005年春季，中心小學(xué)開始實(shí)施“蓓蕾讀書工程”，經(jīng)過一年的實(shí)踐探索，2006年春季，我們把這項(xiàng)活動(dòng)推廣到全街道各聯(lián)小。整個(gè)活動(dòng)圍繞“我讀書，我閱報(bào)；我成長，我快樂”這一主題，以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞一個(gè)中心：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；抓住兩條主線：營造書香校園、書香家庭；發(fā)揮三方作用：教師（指導(dǎo)）、學(xué)生（參與）、家庭（配合），從而實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生的中心目標(biāo)。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐已初見成效：學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，師生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。全校師生體會(huì)到“最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之趣樂無窮”的快樂。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全讀書制度。

“蓓蕾讀書工程”是一項(xiàng)宏大的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持和多方力量的配合。為此，我們把其作為“一把手”工程，成立了以校長為組長，領(lǐng)導(dǎo)班子及聯(lián)小校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了以業(yè)務(wù)校長為組長，教研員與教導(dǎo)主任為成員的專業(yè)指導(dǎo)小組。全體教干教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，密切合作，有力的保障這項(xiàng)工程抓緊、抓實(shí)。另外，為了取得學(xué)生家長的理解和配合，我們向所有學(xué)生家長發(fā)了“蓓蕾讀書活動(dòng)

倡議書”，贏得了家長的參與和支持。同時(shí)在這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施過程我們制定了《“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案》等一系列的管理制度，使這項(xiàng)工程實(shí)現(xiàn)了全員化、全程化、制度化的管理，為全面實(shí)施工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心構(gòu)建校園文化，努力營造書香氛圍。

作為一項(xiàng)教育工程，校園文化建設(shè)在校園中產(chǎn)生的育人作用、激勵(lì)作用正在日益深刻地現(xiàn)漏出來。我校立足教育教學(xué)實(shí)際，鑄就自身特色，努力營造獨(dú)特的書香文化氛圍。讓學(xué)生豐富自己的精神世界，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）、加大設(shè)施建設(shè)力度，開發(fā)整合閱讀資源

我校始終注重加大學(xué)生閱讀相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立開放式的圖書室，針對(duì)我校校舍緊張的現(xiàn)狀，對(duì)功能室進(jìn)行整合利用；班級(jí)配備讀書櫥。同時(shí)，學(xué)校多方籌措資金是圖書室圖書每學(xué)期不斷遞增，以補(bǔ)充書源。選購書的過程中我們積極參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議書目，同時(shí)征求各年級(jí)教師及學(xué)生的意見和建議，以便使學(xué)校圖書室的藏書更容易被教師和學(xué)生接納，力求購進(jìn)的圖書適合低中高年級(jí)不同學(xué)生的閱讀要求。

（二）、構(gòu)建富有濃郁書香氣息的校園文化氛圍。

學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟閱讀長廊、張貼有關(guān)讀書的名人名言，把學(xué)生浸潤在書香中。

三、開展豐富多彩讀書活動(dòng)，促使閱讀異彩紛呈

“讀書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，書的價(jià)值也在“讀”中體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，是我們的目標(biāo)所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

1、上好閱讀課

充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記

中、高年級(jí)學(xué)生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，學(xué)校不定期開展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。在教給學(xué)生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會(huì)式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

3、抓好經(jīng)典誦讀。

中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經(jīng)典，對(duì)于治學(xué)修身、陶冶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價(jià)也不過分的。

4、出好讀書小報(bào)

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，各班將學(xué)生的這些資料集中整理，分類編輯，學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期出兩期讀手抄報(bào)，學(xué)校定期評(píng)比展示。

5、開展讀書活動(dòng)

我校于每年的13月份組織開展了“校園讀書月”活動(dòng)。在“讀書月”活動(dòng)中，學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng)，如“詩文朗誦會(huì)”、“我和書的故事”征文比賽、“讀書之星”評(píng)選、“《水滸傳》知識(shí)競賽”等等。

6、引入競爭機(jī)制

根據(jù)學(xué)校的讀書活動(dòng)進(jìn)展情況，學(xué)校開展了評(píng)“書香班級(jí)”、“書香學(xué)生”等活動(dòng)。激發(fā)了全體師生讀書的積極性。

通過開展讀書活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們在讀書中獲益，我們欣慰！讀書活動(dòng)在我校還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

第二篇：第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”散記

走在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的路上 ——第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”散記

引言

自“蓓蕾讀書工程”啟動(dòng)以來，在縣教研室的指導(dǎo)下，我們學(xué)校深入開展小學(xué)生閱讀活動(dòng)，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，使學(xué)生在閱讀中鑒賞文學(xué)精品，充實(shí)精神營養(yǎng)，打好人生底色。我們一直行走在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的路上。

建設(shè)校園文化，讓書香彌漫校園

讀書是一種習(xí)慣，是一種享受。學(xué)生在良好的氛圍中自由地讀書，是一件幸福的事情！自“蓓蕾讀書工程”啟動(dòng)以來，我校在營造氛圍上做足了文章。

一、動(dòng)靜結(jié)合，書香滿園。

環(huán)境是教育的隱性因素，意義卻至關(guān)重要。我校“書香校園”的打造，正是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，在潛移默化中提升學(xué)生的文學(xué)品質(zhì)。

（一）經(jīng)典文化 —— 裝點(diǎn)校園

漫步教學(xué)樓、辦公樓，走廊的橫檻、墻壁上到處是名人名言、唐詩宋詞，漫游其中，仿佛置身于古典文化的樂園。校園南面墻壁上呈現(xiàn)的是經(jīng)典故事，圖文并茂，學(xué)生常常駐足觀望，談?wù)摬恍荩匀欢坏厥艿角楦械难蘸臀幕南炊Y。原來，走廊、墻壁都會(huì)說話，它領(lǐng)著孩子們穿越千年歷史，神游世界各地，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)廣闊而又神奇的世界。

（二）國旗下講話——讀書總動(dòng)員

伴隨著國旗冉冉升起，全校師生站在國旗下，聆聽著校長“以書為友，享受讀書”的號(hào)召，那莊嚴(yán)的情愫在心中慢慢升騰。

（三）古典誦讀——相約每一天

早讀時(shí)分，走進(jìn)校園，你會(huì)聽到朗朗誦讀經(jīng)典的聲音。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》在孩子們眼里，不光是記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而是在豐富自己的生命。通過早讀，學(xué)生習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的情感，又養(yǎng)成了一種與黎明共舞的生活方式。

課間操后，以班級(jí)為單位，全校組織背詩活動(dòng)，背誦經(jīng)典的聲音此起彼伏，回蕩在操場上空。

課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生嘴里也不由得吟誦著“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”甚至有些學(xué)生把它們編成游戲時(shí)的兒歌，更是另有一番情趣。更多 的小書蟲坐在教室里、閱覽室里靜靜地讀書。目睹此情此景，老師們的欣慰之情，無須言表。

（四）紅領(lǐng)巾廣播站——校園前沿風(fēng)

我校的紅領(lǐng)巾廣播站是少先隊(duì)工作的重要陣地，是孩子們心中常新的花朵。每天早晨，透過小主持人甜美的聲音，散發(fā)著動(dòng)人的香氣。每個(gè)欄目都是小廣播員精心采擷的文學(xué)碩果，是同學(xué)們的營養(yǎng)早餐。試想，早晨，朝陽初升，孩子們走進(jìn)校園，就徜徉在這種文學(xué)的美好之中，該是怎樣自然的熏陶和感染呀！

（五）圖書閱覽室——我們的屯書基地

我們學(xué)校根據(jù)“蓓蕾讀書工程”的要求，按照市縣推薦書目，嚴(yán)格篩選，積極充實(shí)適合學(xué)生閱讀的課外書。先后投資25萬元，購進(jìn)了幾萬冊書籍，學(xué)校存書量達(dá)到4萬冊。學(xué)校圖書室對(duì)師生全面開放，制定了規(guī)范的借閱制度。

二、創(chuàng)意無限——打造書香班級(jí)

（一）讓每塊墻壁都說話——留下學(xué)生成長的痕跡

每塊墻壁都是學(xué)生文化品味的競技場，構(gòu)成了孩子們的讀書七巧板。在班級(jí)的前墻、后墻醒目的位置張貼有關(guān)讀書的名言、警句，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀一本好書，就是和一位高尚的人談話”等。北墻和南墻張貼的手抄報(bào)、讀書心得等內(nèi)容也都和讀書有關(guān)，讓人一走進(jìn)班級(jí)就感到一種濃濃的書香氣息。這些欄目設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容詳實(shí)，品位高雅，是學(xué)生心靈的敞開，思路的放飛，才情的綻放。

（二）黑板報(bào)——班級(jí)流動(dòng)的風(fēng)景

相信每個(gè)學(xué)校，每間教室都有一處叫“黑板報(bào)”的班級(jí)風(fēng)景，重要的是不要讓這“風(fēng)景”成為擺設(shè)，成為附庸，成為形式。要想亮麗這一風(fēng)景，重在管理。黑板報(bào)是班級(jí)管理的一部分，每月一個(gè)主題，每月一次檢評(píng)。這樣就保正了室內(nèi)布置的常換常新，書香氛圍就越來越濃厚。

（三）班級(jí)小書櫥——我們的營養(yǎng)源泉 班級(jí)小書櫥的建立，能讓學(xué)生沉浸在書的海洋中，讓學(xué)生能在學(xué)校擁抱、親近大量的書籍，汲取更多的文化營養(yǎng)。圖書角的圖書都是學(xué)生帶來的，一月一換，常換常新的書讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀期待。一下課，他們就迫不及待地在書柜前瀏覽、借閱、登記。班級(jí)圖書角成了最能牽動(dòng)孩子們的地方……于是，小書蟲慢慢多了起來，他們書包里都多了幾本自己買來的、喜歡的書。“指點(diǎn)江山，激昂文字”，他們感受到了讀書的樂趣，讀書的美好。這些看似無心插柳，可是讀書已在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中枝繁葉茂。

立體推進(jìn)，讓讀書與快樂同行

一、探索閱讀方式，讓學(xué)生讀之有據(jù) 拓展式閱讀

善于做一個(gè)書海的導(dǎo)航人，是我們教師的職責(zé)。該引導(dǎo)學(xué)生讀什么書呢？余秋雨先生有言在先：“在我們年輕的時(shí)候，盡量找自己喜歡的第一流的書讀。”對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來說，就是要幫助他們選擇思想性和藝術(shù)性俱佳，能激發(fā)閱讀興趣的書籍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“附錄”中的《三國演義》《格林童話》《昆蟲記》等讀物很適合學(xué)生閱讀。老師經(jīng)常利用晨會(huì)課、閱讀課等時(shí)間，向?qū)W生講講法布爾、高爾基等著名作家孜孜求學(xué)，不畏艱難的動(dòng)人事跡，或誦讀一些精美散文、詩歌，或?qū)械囊恍┚势蜗驅(qū)W生繪聲繪色地講述。當(dāng)學(xué)生聽得饒有興味時(shí)，便戛然而止，讓他們?nèi)フ以瓡础＿@樣，他們的好奇心與積極性往往就被引發(fā)了。

階梯式閱讀

為了讓學(xué)生多享受一些古典文化的浸染，根據(jù)縣教研室的要求，1—6年級(jí)學(xué)生都必背適合自己年級(jí)特點(diǎn)的古詩和經(jīng)典詩文，形成一個(gè)背誦序列。這些都是精心選取的最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的內(nèi)容，讓學(xué)生與經(jīng)典名著肌膚相親。誦讀內(nèi)容的檢查是通過抽測來落實(shí)的。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀之有法

各班在領(lǐng)會(huì)教研組計(jì)劃的基礎(chǔ)上確立本班的班級(jí)讀書計(jì)劃，利用每周的讀書交流課，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書心得，教師根據(jù)學(xué)生所讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，帶領(lǐng)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)閱讀的樂趣，領(lǐng)悟書中的人文內(nèi)涵，感受情感的熏陶。讀書匯報(bào)課也是學(xué)生的讀書展示課，學(xué)生通過篩選、整理、內(nèi)化，以圖片剪貼、讀書筆記、角色表演等許多形式展示他們的讀書成果，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，豐富了學(xué)生生活。

利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。如學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》和《飛奪瀘定橋》后，學(xué)生對(duì)革命先烈面對(duì)死亡毫不畏懼，對(duì)革命充滿必勝信念的崇高精神感到由衷敬佩，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀《長征故事》等書籍，學(xué)生會(huì)將課內(nèi)閱讀訓(xùn)練中學(xué)到的方法自覺運(yùn)用到課外中，更深入地把握文章在刻畫人物、提煉主題等方面的特點(diǎn)。

三、讀書活動(dòng)序列呈現(xiàn)，扎實(shí)有效

我們學(xué)校的讀書活動(dòng)序列是這樣的：《讀書調(diào)查活動(dòng)反饋表》——《親子讀書卡》——《課外閱讀記錄卡》——《閱讀反思評(píng)價(jià)》——《妙筆生花》。學(xué)生通過填寫上面的表格記錄下自己的閱讀痕跡，足以說明孩子在讀書中不斷積累，不斷感悟，不斷進(jìn)步，不斷提高。

此外，我們還根據(jù)不同的專題設(shè)置讀書寫作活動(dòng)。如，《話端午》《我們在一起——莒南實(shí)驗(yàn)一小抗震救災(zāi)詩歌集》《冰心作文大賽》《建國六十年，祖國在我心中征文》《莒南文學(xué)》《全國魅力作文大賽》《中國小作家征文比賽》。我們學(xué)校的校報(bào)《小金星報(bào)》更是學(xué)生讀書活動(dòng)的園地。

四、開展競賽活動(dòng)，讓學(xué)生有心去讀

1、背古詩大賽

以年級(jí)組為單位，全員參加，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所讀內(nèi)容的整理、提煉，陶冶了情操，美化了心靈。這個(gè)暑假前我校12名同學(xué)參加縣里的古詩背誦比賽，全部獲一等獎(jiǎng)，尤其是四年級(jí)四班梁作棟同學(xué)背誦古詩詞400多首，令人驚嘆。

2、演講比賽

以“我讀書，我成長”為主題的演講比賽讓學(xué)生在活動(dòng)中更加深切的感受到了讀書的魅力。

3、讀書征文比賽

學(xué)生把自己讀書的體會(huì)記錄下來，互相交流，互相學(xué)習(xí)。你聽，這是同學(xué)們發(fā)自肺腑的心聲：“書就像一盞明燈，為我照亮前進(jìn)的道路；書就像一顆寶石，為我綻放智慧的光芒；書就像一把金鑰匙，為我打開知識(shí)殿堂的大門！”

4、手抄報(bào)展評(píng) 在長期的語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積累了豐富的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，我校的手抄報(bào)不僅內(nèi)容豐富，而且版面設(shè)計(jì)精美，體現(xiàn)的良好的審美水平，我們結(jié)合讀書活動(dòng)，多次舉辦讀書小報(bào)展評(píng)，評(píng)選辦報(bào)小能手，豐富了校園文化，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

四、家校聯(lián)系，多管齊下

一直堅(jiān)持每學(xué)期一次全體家長會(huì)，經(jīng)常召開部分家長座談會(huì)，深深的感受到學(xué)校工作的開展必須得到家長的全力支持與配合。讀書活動(dòng)也在家長會(huì)上做了充分的宣傳和指導(dǎo)，建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展買書、讀書活動(dòng)，并且要保證孩子在家的讀書時(shí)間。與家長達(dá)成共識(shí)：每一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長，能夠給予孩子的決不僅僅是孩子所需要的衣食，而是給孩子一個(gè)豐富的世界。

五、以教科研促教師讀書，實(shí)現(xiàn)讀教相長

發(fā)揮教師榜樣的力量，引導(dǎo)老師做讀書活動(dòng)的踐行者。榜樣的力量是無窮的，喜歡讀書的老師自然會(huì)影響出熱愛讀書的學(xué)生，老師擔(dān)當(dāng)起“點(diǎn)燈”的責(zé)任，給學(xué)生一種閱讀的氛圍，一個(gè)成長的支點(diǎn)。為了引導(dǎo)教師教書之余能潛心讀書，讀書后能付諸實(shí)踐，我們找到了以教科研促進(jìn)教師讀書的指揮棒。

1、推薦文章

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地推薦文章給老師閱讀，起到了拋磚引玉的作用，不僅提高了教師自身素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生讀書活動(dòng)的開展。

2、讀名著，讀專著

山東教育社陶繼新老師說是 “讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。我們老師更多的是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，任何的教學(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。所以，在某種意義上說，讀書是教師的一種生存必需。我們在以前向老師推薦文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)老師們讀適量的教學(xué)專著、文學(xué)名著，尤其要求學(xué)生讀的書，老師必須先讀。

3、立課題，搞科研

為了引導(dǎo)教師教書之余能潛心讀書，讀書后能付諸實(shí)踐，我們找到了以教科研促進(jìn)教師讀書的指揮棒。比如，教師理論考試和教學(xué)反思評(píng)比。并且，我們學(xué)校的課題《誦讀古典詩詞，豐厚文化積累》已成為市科研所立項(xiàng)課題。明淑萍老師的《讓書籍潤澤學(xué)生的生命》成為縣級(jí)立項(xiàng)課題。

結(jié)束語

我們開展小學(xué)生閱讀活動(dòng)，一直在努力解讀“扎扎實(shí)實(shí)，潤物無聲”的理念。我們希望看到師生“坐擁藏書，靜心閱讀”，都能成為愛書人、讀書人。

最后祈盼：蓓蕾讀書使“一小無處不飛花”。

第三篇：小學(xué)蓓蕾讀書工程活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)蓓蕾讀書工程活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的

1、組織開展“蓓蕾讀書工程”，開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”。

二、具體要求

（一）教師讀書活動(dòng)

1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實(shí)開展“同讀一本書”活動(dòng)； 認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍。既讀教育教學(xué)專著，也讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文 學(xué)作品，既讀業(yè)務(wù)類書籍，也讀理論類書籍。

2．充分發(fā)揮圖書室的作用，使之成為我們借書讀書開放的港灣。

3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會(huì)以及組織學(xué)生讀書活動(dòng)的案例。

4、組織讀書體會(huì)的交流展示，組織“讀書之星”的評(píng)比活動(dòng)。

5、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

（二）學(xué)生讀書活動(dòng)

1．繼續(xù)充實(shí)完善班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀。力求圖書角天天開放，并專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的

出借、登記、歸還等服務(wù)工作。與其他班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

2．進(jìn)一步促進(jìn)“課前兩分鐘吟詩”活動(dòng)，對(duì)《中華古詩詞誦讀》讀本推薦的詩歌要力求熟練背誦。

3．繼續(xù)開展早讀活動(dòng)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣。4．積極參與學(xué)校書香班級(jí)的創(chuàng)評(píng)工作。著重抓好古詩詞誦讀、推薦讀物的閱讀，繼續(xù)組織“經(jīng)典誦讀考級(jí)”活動(dòng)等。

5．認(rèn)真上好“閱讀指導(dǎo)課”。利用40分鐘的“閱讀課”，做好班級(jí)讀書活動(dòng)的指導(dǎo)、交流、評(píng)比、表彰等工作。開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)，每天的語文課利用課前兩分鐘背誦古詩。

6．積極開展各種評(píng)比表彰活動(dòng)。讀完一本書，由語文教師檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書。每月初舉行上個(gè)月“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。

7．作好“讀書筆記”，按統(tǒng)一要求配備由學(xué)生個(gè)性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來，一周一評(píng)。

8、認(rèn)真組織“主題閱讀”讀書活動(dòng)。讀書主題師生共同確定。

（三）家庭讀書活動(dòng)

1．向家長倡議：爭當(dāng)“書香家庭”。要求全體學(xué)生的家長配合讀書活動(dòng)，帶頭讀書，做到“五個(gè)一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立

一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長學(xué)校活動(dòng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長的作用，使其成為我們讀書工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

3．父母在家要督促孩子經(jīng)常閱讀課外書，并給予一定指導(dǎo)。

三、活動(dòng)安排 第一階段

1、營造“書香班級(jí)”宣傳活動(dòng)；

（1）黑板報(bào)、畫廊宣傳

（2）致家長的一封信

（3）第一期推薦書目介紹

2、班級(jí)圖書角、古詩、成語園地建設(shè)；

3、創(chuàng)辦語文手抄報(bào)。

第二階段

1、以“讀書活動(dòng)”為主題的展示活動(dòng)；

2、師生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)；

3、組織開展“我讀書、我快樂”演講比賽、故事大王比賽、經(jīng)典詩文誦讀、成語接龍比賽等。第三階段

1、現(xiàn)場作文比賽；

2、評(píng)選“讀書之星” ；

3、開展經(jīng)典誦讀考級(jí)。

第四階段

1、評(píng)選“讀書大王”等；

2、學(xué)期末出一期《教師隨筆專集》；

3、讀書活動(dòng)總結(jié)。常規(guī)工作

1、推薦書目介紹工作。

2、每天活動(dòng)課時(shí)間學(xué)生自由閱讀活動(dòng)。

3、師生同寫日記活動(dòng)。

4、黑板報(bào)、手抄報(bào)定期更換。

小學(xué)

“蓓蕾讀書”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

張加峰 副組長：

張建慶

劉徳增 成員：

吳金慶

何子平

王日星

王新安

“蓓蕾讀書”活動(dòng)評(píng)估小組

組

長：張加峰

副組長： 張建慶

劉徳增

成員： 吳金慶

何子平

王日星

吳金帥

第四篇：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”亮點(diǎn)展示材料

我家蓓蕾初長成，讀書添得校園香

——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”亮點(diǎn)展示材料

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。回顧讀書工程實(shí)施的四年，我們欣喜地看到了蓓蕾初成。四年來，我們一起傾聽楓橋的濤聲，走進(jìn)杜甫的草堂，感受黃沙道的夜色，流連小橋流水人家，遨游在由古老的方塊字匯聚成的書的海洋中，欣賞著人性中最圣潔的魂靈。

喜愛稻菽千重浪，傾聽幼竹撥節(jié)聲。在蓓蕾初成的日子，我們更期待著芙蕖臨波，秋英染金，梅映雪香，渴望給孩子們一生的花季。那是緣于：我們一起走進(jìn)了五彩的書香天地，讀書成就了一幅紅光暖塵、雨洗新色、日影橫紅、風(fēng)馳瀟瀟的豐滿畫卷。——題記

5月24日，全縣“蓓蕾讀書工程”現(xiàn)場會(huì)在我校成功召開，對(duì)于我們學(xué)校來說那又是一個(gè)新的開端，一路走來，我們用堅(jiān)持做工程，讓活動(dòng)系列化，讓讀書出精品，讓學(xué)生、教師、家長在活動(dòng)中與經(jīng)典為伴，攜智慧同行，一起體驗(yàn)閱讀的快樂，共同提高生命的質(zhì)量。現(xiàn)將我們近幾年開展活動(dòng)的情況匯報(bào)如下：

一、以堅(jiān)持做文章，讀書活動(dòng)常態(tài)管理

實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的四年，我們最大的心得就是“堅(jiān)持”二字，堅(jiān)持不懈的重視、組織深化，我們認(rèn)為讀書是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的工程，在素質(zhì)教育背景下，我們提出“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境”為新的辦學(xué)思想，讀書活動(dòng)為學(xué)生的成長發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，堅(jiān)持每學(xué)期的班級(jí)讀書計(jì)劃，讀書演講，制定讀書計(jì)劃卡，完成讀書目錄，寫好讀書筆記，每天早晨到校第一件事就是讀書，真正做到讓讀書成為習(xí)慣。

二、以環(huán)境成文化，翰墨書香隨處可品

校園環(huán)境也是一種文化，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生的人格、品格在潛移默化中得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。因此我們著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，努力營造高品位的校園文化，讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能育人，讓每一面墻壁都說話，推進(jìn)學(xué)校健康、和諧發(fā)展。

1、加強(qiáng)公共文化建設(shè)

校園文化環(huán)境作為一種教育形式，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的作用。因此，我們讓每一面墻壁都說話，充分利用走廊、櫥窗、墻壁、板報(bào)、建筑物等媒介，使每面墻、每條標(biāo)語、每個(gè)角落都具有文化品位，體現(xiàn)人文精神，如東沿街樓的20個(gè)櫥窗是文化長廊，有“三日詩”等一些文學(xué)知識(shí)，樓道走廊，其中二樓是世界的重要節(jié)日、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，三樓是中國的世界文化遺產(chǎn)，專題文化，有“保護(hù)環(huán)境，造福人民”、“可愛的中華”、“改革開放的中國”、“五千年文明之光”以及我校學(xué)生的活動(dòng)圖片“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“多彩的節(jié)日”等，還有一些學(xué)生詩配畫、手抄報(bào)、電腦報(bào)、英語報(bào)、書法、攝影作品等板框，每個(gè)樓層都有展示，這些板框每年都進(jìn)行更換，以激勵(lì)學(xué)生愛讀書、多讀書。學(xué)生常常駐足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激發(fā)了讀書的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書環(huán)境。

文化用語，來到每一層樓或每一口教室，每一條文化用語處處可見，如“尊師守紀(jì)刻苦向上，讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然，請彎下腰來和學(xué)生講話，讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路，請睜大眼睛去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位孩子都有成功的體驗(yàn)等。

激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)，提示學(xué)生注意的溫馨標(biāo)語，宣傳欄，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)、多問多思的條幅，有名人畫像等，使文化環(huán)境對(duì)師生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

2、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。

每一個(gè)班集體都是學(xué)生溫暖的家，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場所，我們一是要求各班創(chuàng)建自己的班級(jí)理念，包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班級(jí)格言、班徽、吉祥物等，張貼在教室外面的版框上；二是充分發(fā)揮各班級(jí)的主觀能動(dòng)性，積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)；三是各班充分運(yùn)用班內(nèi)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄，創(chuàng)造適合本班實(shí)際的班級(jí)文化。讓獨(dú)特的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到潤物無聲的效果。

3、扎實(shí)有效地開展校訓(xùn)建設(shè)

我們在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念，2008年我們又提出“讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然”的校訓(xùn)，不僅在每個(gè)教室的墻壁上張貼，而且在校歌中體現(xiàn)，并且從今年開始升旗時(shí)增加校訓(xùn)呼號(hào)等活動(dòng)，讓讀書深入每一個(gè)學(xué)生的心靈。

4、圖書室為閱讀提供保障

加強(qiáng)圖書室建設(shè)，購圖書4萬余冊，加上原來的圖書，人均20本，圖書室和閱覽室全天開放，基本滿足學(xué)生閱讀的需要。

加強(qiáng)文化建設(shè)讓環(huán)境成為一種文化，營造了濃濃的讀書氛圍，學(xué)生長期置于這樣的環(huán)境，便會(huì)陶冶情操，凈化心靈，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

三、以方案為藍(lán)本，深化讀書工程建設(shè)

“蓓蕾讀書工程”實(shí)施以來，學(xué)校先后制定了小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案和 “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，成為指導(dǎo)讀書活動(dòng)的重要依托，方案明確了活動(dòng)主題、活動(dòng)口號(hào)、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施措施以及管理與評(píng)價(jià)方法等，讓讀書活動(dòng)有章可循，有據(jù)可依，從而促進(jìn)讀書有序、穩(wěn)定發(fā)展。

“蓓蕾讀書工程”方案對(duì)小學(xué)生每個(gè)學(xué)段閱讀的書目做了規(guī)定，并且主要圍繞“八個(gè)一”開展讀書活動(dòng)：有一個(gè)固定的讀書時(shí)間、每月最少讀一本完整的書、每周寫一篇讀書心得、以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書專題講座、學(xué)校每年11月份舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)、開展“小手拉大手，同讀一本書”活動(dòng)、每學(xué)期舉行一次“詩文考級(jí)” 活動(dòng)、每位學(xué)生每學(xué)期爭獲一枚課外閱讀章。

讀書節(jié)方案更是對(duì)讀書活動(dòng)的開展提出了更為明確的要求，為了更好地貫徹落實(shí)臨教科研中心（2009）10號(hào)《臨沂市“蓓蕾讀書工程”評(píng)估細(xì)則》的有關(guān)精神，深入開展讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生精神文化生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí)，開闊視野，在感悟祖國語言文字博大精深的同時(shí)悟出人生真諦，以“讓讀書成為習(xí)慣”為指導(dǎo)，進(jìn)一步繁榮學(xué)校的校園文化、營造良好的育人氛圍。2009年9月，我們制定了讀書節(jié)的活動(dòng)主題“閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”，在原來讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采用“美文大家讀”集體朗讀比賽、讀書知識(shí)競賽、書簽制作展覽、讀書演講比賽、讀書手抄報(bào)比賽、“書香飄飄，伴我成長”小小讀書卡寫作活動(dòng)、建立“閱讀經(jīng)典，品味書香”記錄冊、讀后感比賽、我喜歡的“××××”征文競賽等，組織各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

學(xué)校成立由校長任組長的讀書節(jié)活動(dòng)領(lǐng)帶小組，負(fù)責(zé)組織、檢查、評(píng)比讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，確保各項(xiàng)活動(dòng)予以落實(shí)。活動(dòng)要求各班各位老師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性，把讀書活動(dòng)確定為學(xué)校的校本課程，每周安排一至兩課時(shí)為固定的讀書時(shí)間，在課程表中予以明確，閱讀課要在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等，建立班級(jí)圖書角，每周一、三、五上午晨讀時(shí)各班要排10分鐘時(shí)間、下午課外活動(dòng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，各班級(jí)舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“詩詞美文賞析”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。開展“每天閱讀十分鐘”活動(dòng)，爭取每日背一首詩或掌握五個(gè)成語或讀一篇美文。每月最少讀一本完整的經(jīng)典名著書。每個(gè)學(xué)生在讀書節(jié)活動(dòng)期間堅(jiān)持讀完四本書，一、二年級(jí)學(xué)生以閱讀童話和寓言故事為主，三至六年級(jí)以閱讀經(jīng)典名著為主。每周寫一篇讀書心得。在讀書活動(dòng)過程中，學(xué)生可以摘錄書中的妙詞佳句，也可以寫讀后感，并在班上交流。各班擇優(yōu)上報(bào)一定數(shù)量的讀書心得，學(xué)校擇優(yōu)匯編成冊，以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書專題講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，由教師指定篇目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品賞，指導(dǎo)學(xué)生交流，寫心得體會(huì)。

另外，每個(gè)學(xué)的學(xué)校教科研工作計(jì)劃都把讀書列為和教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)并列的一個(gè)重要方面，在學(xué)年初全體教師會(huì)上予以傳達(dá)，以引起高度重視，規(guī)定各班語文任課教師是讀書工程的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立由分管校長和教導(dǎo)處組成的讀書活動(dòng)檢查指導(dǎo)小組，班級(jí)成立由班主任和語文教師組成的讀書活動(dòng)管理小組，分別負(fù)責(zé)組織管理學(xué)校和班級(jí)開展的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

四、以評(píng)估為抓手，積極推動(dòng)讀書進(jìn)程

（一）教科研計(jì)劃中的評(píng)估： 凡學(xué)校組織的每次讀書比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專用簿本，建立班級(jí)圖書角、學(xué)生月讀書卡，班級(jí)讀書活動(dòng)方案及每月讀書活動(dòng)匯報(bào)等都納入語文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（二）經(jīng)典誦讀評(píng)估：根據(jù)每個(gè)年級(jí)的古詩目錄，采用“自我評(píng)價(jià) 同學(xué)互評(píng) 家長評(píng)價(jià) 教師檢查 學(xué)校抽查”等方法，每首詩1分，共20分，成績計(jì)入語文教師和班級(jí)評(píng)估。

（三）實(shí)施方案中的評(píng)估

參加市、縣、學(xué)校讀書活動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生按每人次市級(jí)10分、縣級(jí)6分、學(xué)校3分計(jì)入讀書活動(dòng)先進(jìn)集體的評(píng)分。

凡學(xué)校組織的每次讀書比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專用簿本，建立班級(jí)圖書角、學(xué)生月讀書卡，班級(jí)讀書活動(dòng)方案及每月讀書活動(dòng)匯報(bào)等都納入語文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（四）讀書節(jié)活動(dòng)中的評(píng)估

1、把讀書節(jié)活動(dòng)納入到班級(jí)評(píng)估中，從“學(xué)生管理150分”中拿出110分用于評(píng)估班級(jí)讀書節(jié)活動(dòng)的開展。

①“書香飄飄，伴我成長”小小讀書卡寫作評(píng)估共40分。②“閱讀經(jīng)典，品味書香”讀書記錄卡評(píng)估共40分。③ “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”手抄報(bào)評(píng)估共30分。

2、把讀書節(jié)活動(dòng)納入到語文教師個(gè)人評(píng)估中，從教師綜合評(píng)估中拿出70分用于讀書節(jié)活動(dòng)評(píng)估。

①《××××》讀后感評(píng)估共30分。②我喜歡的“××××”征文評(píng)估共40分。

以上各項(xiàng)作品評(píng)估優(yōu)秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡書寫潦草、不認(rèn)真的一律視為不合格作品，按“0”分計(jì)分并扣除相應(yīng)評(píng)估分，班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃不及時(shí)上報(bào)扣班評(píng)估5分。科學(xué)的評(píng)估方法是一種激勵(lì)，引發(fā)了教師們和各班的積極性，今年兩次的讀書活動(dòng)作品質(zhì)量越來越高，真正做到保證讀書出精品，作品的精美同時(shí)說明孩子們的各種能力得到了提高。

五、以詩文為龍頭，全面帶動(dòng)讀書實(shí)施

在浩渺的文學(xué)世界中，古詩文作為濃縮的精華，構(gòu)成了文學(xué)獨(dú)有的美麗。無論唐詩中床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，還是宋詞的豪情抒發(fā)，別緒離情，吟花詠月，風(fēng)物人情，還是元曲的題材豐富，意境高遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，音韻和諧，還是《三字經(jīng)》、《百家姓》《增廣賢文》等古代蒙學(xué)讀物的韻味無窮，從哪個(gè)角度來說，古詩文都值得反復(fù)吟誦。

為此，我們按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了每個(gè)年級(jí)必背優(yōu)秀詩文篇目，從去年寒假，我們就組織教干教師搜集材料，編成了《經(jīng)典誦讀》一書，作為學(xué)校的校本課程，從而讓學(xué)生了解古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，啟迪心智，得到美的熏陶。本書一至六年級(jí)每學(xué)期要求各背20首，這樣，每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能保證背誦240首古詩。

具體組織方式是：

古詩檢查與背誦。我們在學(xué)期初將古詩詞印成目錄發(fā)給學(xué)生，采取每周、每月抽查、普查的方式，檢查結(jié)果計(jì)入班級(jí)評(píng)估，同時(shí)要求語文教師檢查背誦情況，組織評(píng)選班內(nèi)“背詩小能手”，學(xué)校評(píng)選“背詩大王”。

古詩文誦讀比賽。我們開展的古詩文誦讀活動(dòng)，不求學(xué)生能理解多少，只求學(xué)生多讀多背，在讀中悟，在悟中讀。在去年教研室組織的古詩誦讀比賽中，我校6、2班昝金成背誦了386首古詩，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背誦320首以上，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)溜”，這些古詩印在孩子的腦海，對(duì)他們來說是一筆寶貴的財(cái)富。

古詩詞整理、分類。在學(xué)生背誦古詩文的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生對(duì)背過的古詩進(jìn)行整理，按照類別分類，如描寫季節(jié)的、表示方位的、有表示數(shù)字的，并以“漫游古詩園”為主題制作電腦報(bào)或手抄報(bào)。

開展各種不同的詩文活動(dòng)。如詩文誦讀競賽、詩文表演、詩配畫、猜詩謎、背詩大王評(píng)選、詩詞鑒賞、我也當(dāng)詩人等等，形式多樣的活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生背詩、學(xué)詩的積極性，提高了學(xué)生誦讀、理解、欣賞以及運(yùn)用能力。特別是古詩文配圖活動(dòng)，表現(xiàn)了學(xué)生頌詩的成果。古詩是濃縮的精華，詩情畫意，這是文學(xué)獨(dú)有的美麗。小學(xué)生年齡太小，雖然背過了古詩，也不能全部理解其真正含義，但人的頓悟需有一個(gè)過程。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生所說：對(duì)詩的內(nèi)涵幼年時(shí)感受一個(gè)樣，成年時(shí)感受一個(gè)樣，老年時(shí)感受又一個(gè)樣……這就是古詩文的魅力。這些古詩必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。而現(xiàn)在，孩子們會(huì)根據(jù)自己的理解配上圖畫，這樣的感受是真實(shí)的，直觀的，充滿靈性的，孩子的一幅幅作品常常讓我們感動(dòng)著這份美麗。

通過古詩文誦讀活動(dòng)的開展，小學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自己廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。以此為龍頭，學(xué)生的閱讀逐步深入，在今年舉行的“讀后感”比賽中，可以看出學(xué)生的閱讀面非常廣，科技、文學(xué)、藝術(shù)作品爭先呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

六、以創(chuàng)新為理念，激活讀書豐富內(nèi)涵

1、師生共讀齊長進(jìn)

同樣的一本書，不同的人閱讀就有不同的感受，正所謂“一千個(gè)哈姆雷特就會(huì)有一千個(gè)讀者”，從2008年起，我們倡導(dǎo)師生同讀一本書，共同汲取書籍的智慧，滋養(yǎng)美麗的生命。我們結(jié)合閱讀課的六種課型，每個(gè)學(xué)期會(huì)推薦一些書目，如《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》等書籍，然后以適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，可以寫讀后感，也可以做筆記，甚至表演。如六年級(jí)三班學(xué)生的閱讀展示課《大話西游》，常識(shí)組老師演的《新西游記》小品，給全校每一位老師留下了深刻的印象。

2、優(yōu)秀作品匯成集

扎實(shí)開展的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生優(yōu)秀的作品層出不窮，數(shù)量和質(zhì)量都大幅度提高，如何保存就成了擺在我們面前的新問題。作品從書中來，自然要回到書中去，因此，我們根據(jù)不同內(nèi)容，不同班級(jí)將作品匯集成冊，并命一合適的名字，如妙筆俱樂部—詩情畫意，手抄報(bào)—書香文苑等，這些作品我們在展室都會(huì)看到。

3、文藝演出展素養(yǎng)

詩教的境界在于展示，學(xué)生掌握了大量的古詩如何表現(xiàn)出來，我們結(jié)合其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，從09年開始，我校以古詩詞誦讀為基礎(chǔ)，依托六一節(jié)目演出，排練了《春曉》、《江南》、《荷塘月色》、《新學(xué)堂歌》等節(jié)目，不但六一演出獲得了極大的成功，還在今年10月全線教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)暨慶祝建國60周年文藝晚會(huì)上演出，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)演出，又代表全縣參加了臨沂市藝術(shù)節(jié)的演出，充分展示了我校學(xué)生的詩文素養(yǎng)。

四年來，讀書活動(dòng)的開展，突出了讀書主題，讓經(jīng)典潤澤生命，孩子們在積極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和讀書興趣，讓語文學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的童年生活，去積淀豐厚的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書成為其生命成長過程中的一部分。

1、“讀書工程”使學(xué)生接觸了大量的語文材料，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響、對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用、對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值取向的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，讀書興趣進(jìn)一步得以培養(yǎng)。

2、在豐富多彩的學(xué)校生活中，學(xué)生們多讀書、讀好書、好讀書，感受書籍的魅力，體味學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅，營造了我們實(shí)驗(yàn)二小濃厚的書香氛圍，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造了我們有特色的校園文化品牌。2006年5月24日，莒南縣小學(xué)蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會(huì)在我校順利召開，我校的讀書活動(dòng)得到了與會(huì)者的一致好評(píng)，2007年1月，學(xué)校關(guān)于讀書活動(dòng)的典型材料《最是書香能致遠(yuǎn)》發(fā)表在《沂蒙教育》2007年第一期（總第143期）上，2月，學(xué)校被省教育廳授予山東省第三屆學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會(huì)先進(jìn)單位，6月，我校的創(chuàng)新寫作教學(xué)情況在《作文報(bào)》2007年的第16期上做專版介紹，10月，學(xué)校被中教教科所評(píng)為中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校。2009年4月，學(xué)校被評(píng)為臨沂市蓓蕾讀書工程先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的工作也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2009年10月，臨沂市教育局基教科陳科長來我校檢查指導(dǎo)工作，11月24日，臨沂市關(guān)工委在原市教育局局長、市人大副主任劉希祥、縣關(guān)工委主任楊文明、縣委常委雋方洋、縣教育局徐局長的帶領(lǐng)下來我校指導(dǎo)工作，對(duì)我校的讀書工作給予了高度評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生的各項(xiàng)能力得到進(jìn)一步提高。

讀書活動(dòng)讓每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。2005年，孫啟鳴的作文《打雪仗》發(fā)表在《創(chuàng)新作文》2005年第六期，徐曉卉的《雨中》榮獲《人民文學(xué)》主辦的中國校園文學(xué)“新人杯”作文大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)；2006年，趙子菡的作文《美麗的記憶》發(fā)表在《少年天地》第四期上，曹藝馨的詩歌《四季的禮物》發(fā)表在《沂蒙生活報(bào)》2006年5月15日第三版上，6月，在第六屆當(dāng)代小學(xué)生作文、書畫、攝影大獎(jiǎng)賽中，葛英杰的《我挨了一巴掌》獲一等獎(jiǎng)，朱冠杰的《節(jié)水之爭》獲一等獎(jiǎng)，汪潔的《我在嘮叨中成長》獲二等獎(jiǎng)，10月，在縣中小學(xué)生“感知榮辱”作文大賽中，宋曉軒、王亞男、熊朝瑜、程前獲一等獎(jiǎng)，胡力偉獲二等獎(jiǎng)；2007年，在中國小作家杯第五屆臨沂市中小學(xué)生作文比賽中，殷榮的《父愛如山》獲一等獎(jiǎng)，陳薈如的《真情》獲一等獎(jiǎng)，李校瑩的《難忘的一個(gè)人》獲一等獎(jiǎng)；2008年，在中國小作家杯首屆中小學(xué)生原創(chuàng)作文比賽中，周睿的《我的兩只小烏龜》、朱冠杰的《和諧花絮》、聶枚宇的《秋意濃濃》獲一等獎(jiǎng)，趙藝寧等7人獲三等獎(jiǎng)，3月，在時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)社第一屆“時(shí)代杯”母語文化節(jié)作文選拔活動(dòng)中：趙冬月、王茜獲二等獎(jiǎng)。11月，盧元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、張力中、張陽被縣教研室評(píng)為2008“背誦古詩大王”。2009年7月，在全縣小學(xué)生古詩文背誦比賽中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孫浩欽、張津豪、張陽、盧衍均獲一等獎(jiǎng)，張雨欣、梁晨獲二等獎(jiǎng)。2009年8月，在2009年全縣“計(jì)劃生育國策教育年”中小學(xué)生征文活動(dòng)中，劉曉菲的《是喜是憂》獲特等獎(jiǎng)，何佳潔的《那一刻，你想到了……》獲一等獎(jiǎng)。馮時(shí)的《關(guān)于男女人口比例失調(diào)的報(bào)告》、李煜的《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》、王錚的《舅老爺家的事》獲二等獎(jiǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”真的，蓓蕾讀書工程的實(shí)施讓我們切實(shí)感受到：只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間給予你，能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好呈現(xiàn)給你。

讀文學(xué)，升華情感；讀哲學(xué)，引發(fā)睿智；讀歷史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界……那么，就讓我們引導(dǎo)學(xué)生把握今天，用知識(shí)來武裝自己；走進(jìn)名人，與大師對(duì)話，為精神打底，為人生奠基；親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書海，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，從書籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

讀書添得校園香！校園里升騰的讀書之香，正引領(lǐng)滿懷自信的二小學(xué)子踏上充滿希望的人生大道；校園里播撒的文明種子，正悄悄在充滿活力的孩子心靈里生根、發(fā)芽，從此邁進(jìn)燦爛的書香人生。

第五篇：勞山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)匯報(bào)

書香校園，墨潤童心

——?jiǎng)谏絽^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)匯報(bào)

古人云“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”；朱永新教授認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”我們同樣認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的素養(yǎng)和品位取決于學(xué)校師生的閱讀水平。因此，“蓓蕾讀書工程”的開展，毫無疑問地應(yīng)當(dāng)成為豐富校園文化、提升辦學(xué)品位的重要途徑，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

制度引領(lǐng)————“一花引來百花香”

我們對(duì)學(xué)生讀書的重視和較為重大的改革，其初衷應(yīng)該發(fā)軔于2004年。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，徹底改變“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡木置妫?004年9月，我校實(shí)施《教師德勤績能綜合評(píng)估實(shí)施方案》和《學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，對(duì)“教學(xué)質(zhì)量”這一概念進(jìn)行了更為廣義更為科學(xué)的界定，明確提出“學(xué)生綜合實(shí)踐能力”這一新的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，其中語文學(xué)科把學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力分朗讀、手抄報(bào)、三本、古詩文誦讀和寫作幾部分，占到了教師教學(xué)質(zhì)量的20%。引導(dǎo)教師站在“人本”高度去關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。2005年3月，青島市“蓓蕾讀書工程”正式啟動(dòng)，我校作為勞山區(qū)小學(xué)首批試點(diǎn)學(xué)校，開始了這項(xiàng)工程的啟動(dòng)和實(shí)施。

作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，提升辦學(xué)品位，突出辦學(xué)特色，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。而提高師生文化內(nèi)涵的一個(gè)極其重要的途徑就是要多讀書。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們先后3次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，學(xué)習(xí)《青島市“蓓蕾讀書工程”實(shí)施意見》以及《勞山區(qū)“蓓蕾”讀書活動(dòng)實(shí)施方案》。成立了以校長為組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。2005年4月9日，我們召開了全校動(dòng)員大會(huì)，在全校廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，并且建立了相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務(wù)明確，責(zé)任具體。我們提出的口號(hào)是“讓讀書成為習(xí)慣。”并把這項(xiàng)活動(dòng)確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

校園文化————“東風(fēng)夜放花千樹”

我們的校園不很寬闊，卻讓人感到整潔舒適、精巧雅致，彌漫著淡淡的書香。挺拔的銀杏樹下是近百米的文化長廊，圖文并茂給人無聲的教益；蔥郁的竹林里是一群雕像，現(xiàn)代少年和古代圣哲在進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話；婆娑的柳樹下豎琴彈奏著和諧的旋律，學(xué)生在健身器材上盡情玩耍，“我們一起超越”的大幅宣傳畫更是給人一種昂揚(yáng)振奮的力量。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道內(nèi)、宣傳欄、墻壁上處處懸掛書法繪畫、習(xí)作、剪紙、手抄報(bào)和演出劇照。這些都出自學(xué)生之手。每個(gè)班級(jí)樓道內(nèi)都有一塊讀書展示欄，學(xué)生的手抄報(bào)、古詩書法、詩配畫、寫字習(xí)作等，一塊塊展示欄連綴成一幅幅雋永的畫面，成為校園一道別致的風(fēng)景。這濃厚的校園文化氛圍正像教導(dǎo)處主任李玉峰說的那樣：“我們的每一面墻壁都讓人品味，每一個(gè)班級(jí)都書香濃郁，每一個(gè)學(xué)生都得到展示。”孩子們自豪的笑容讓我們承認(rèn)，學(xué)生是校園的小名人，是校園的小主人，他們是校園文化的積極創(chuàng)造者，也是校園文化的最大受益者。

王德君校長始終認(rèn)為，提升辦學(xué)品位，突出辦學(xué)特色，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。2005年3月 “蓓蕾讀書工程” 在青島市全面開展，他認(rèn)識(shí)到這是豐富校園文化，提高師生素養(yǎng)，提升辦學(xué)品位的一條重要途徑。學(xué)校迅速成立了“建書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”課題組，在開題會(huì)上他說：“一個(gè)好讀書的民族才是一個(gè)有活力的民族。讓學(xué)生多讀書，才是素質(zhì)教育的根本。”王校長提出了一個(gè)看似簡單的口號(hào)：“讓讀書成為習(xí)慣”。“我們每天都要讀書，就像每天要刷牙，每天要吃飯一樣，應(yīng)該成為一種自覺的習(xí)慣。”

熱愛讀書的教師才能有效地教書，熱愛讀書的教師才能更好地育人。老師們深知這一點(diǎn)。一個(gè)老師在讀書隨感中寫道：“給學(xué)生一桶水，自己得有多少水？得到書籍里挖水，找到源源不斷的活水。” 也有老師這樣寫道：“為什么名家上課，那些引導(dǎo)的話語渲染的話語那么貼切自然，那么睿智生動(dòng)，那么信手拈來，這不是備課就備出來的，關(guān)鍵是老師要有文化底蘊(yùn)。”況且，每周兩節(jié)的閱讀課，每月一次的閱讀交流課，老師都要和學(xué)生一起探討一起交流一起辯論，老師們也樂意

利用這樣的機(jī)會(huì)“逼”自己去多讀書。

讀書課、讀書節(jié)、校園書市———“萬紫千紅總是春”

掌聲雷鳴，群情激動(dòng)。會(huì)議室主席臺(tái)上六年級(jí)三班的學(xué)生圍坐在老師身邊正在進(jìn)行一堂題為《暢游三國》的讀書課。“自古以來人們都說曹操是奸雄，我認(rèn)為他是一個(gè)英雄。他挾天子以令諸侯，迅速控制住當(dāng)時(shí)的亂局，他才能卓著而且識(shí)才善任，奠定了三國統(tǒng)一的基礎(chǔ)。”“都說諸葛亮鞠躬盡瘁，是智慧的化身，可他什么事情都自己去做，不注意培養(yǎng)人才，以致造成了蜀中無大將，廖化任先鋒的局面。”“我覺得當(dāng)時(shí)要不是劉禪這樣的無能之人做皇帝，蜀國不會(huì)滅亡那么早。”學(xué)生們談出了自己的見解，談出了自己的感受，無拘無束，從從容容。老師因勢利導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥，一堂讀書交流課上得行云流水，輕松自如。這是全區(qū)現(xiàn)場會(huì)上展示的一節(jié)讀書交流課。

為了將讀書活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，有滋有味，我們確立了四種課型。第一種是好書推介課。這需要你先把書讀熟讀透，要從各方面藝術(shù)地推薦給別人。第二種是讀書指導(dǎo)課。這種課型是分層次地教給學(xué)生讀書的方法，然后讓學(xué)生依法自學(xué)。第三種是讀書交流課，如主題閱讀交流、專題閱讀交流、古典名著的閱讀匯報(bào)、美文誦讀交流等。幾年來我們進(jìn)行過“感恩親情”主題閱讀交流、古今送別詩主題交流、《安徒生童話》《格林童話》專題交流、楊紅櫻小說、曹文軒小說的閱讀交流等。每一次交流，又必將掀起新一輪的讀書高潮。第四種是辯論課。首先確定辯題，結(jié)合社會(huì)、生活和班級(jí)實(shí)際，選擇大家最感興趣最有爭議的話題。然后據(jù)學(xué)生的意向分正反兩組，分頭選擇和整理材料。這段時(shí)間同組學(xué)生的分工協(xié)作和提前演練十分重要。最后是精彩的課堂辯論，唇槍舌劍，互不相讓。每次還要評(píng)出優(yōu)秀小辯手。

為促進(jìn)圖書的交流，我們每年開展一次校園書市活動(dòng)。兩千多學(xué)生在操場上自由買賣圖書，熙熙攘攘熱鬧非凡，場面十分壯觀。校園書市的舉辦讓學(xué)生“知識(shí)傳接力，好書共分享”，“交換圖書，交流思想，交往朋友”。青島電視臺(tái)為此做了專題報(bào)道。今年4月，我們又啟動(dòng)了“浸潤書香，涵養(yǎng)人生”讀書節(jié)，本屆讀

書節(jié)延續(xù)到11月份，將評(píng)選出“書香少年”、“書香名師”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”等，引導(dǎo)師生參與、家校互動(dòng)，在讀書中感悟樂趣，涵養(yǎng)品性，真正實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

課外的大語文讀書活動(dòng)更是異彩紛呈。有以班級(jí)為單位在教室進(jìn)行的活動(dòng)，如故事會(huì)、發(fā)布會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)等；有以學(xué)校定學(xué)期組織的主題活動(dòng)，如讀書手抄報(bào)評(píng)選、講故事比賽、演講比賽、朗誦比賽、讀后感寫作競賽等。各種活動(dòng)有計(jì)劃成序列，這樣活動(dòng)就成為“蓓蕾讀書工程”的有效載體和展示平臺(tái)，師生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中逐步得到體驗(yàn)、展現(xiàn)和提高。

日記、文集、校刊————“個(gè)個(gè)花開淡墨痕”

“大量讀寫雙軌運(yùn)行”是語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。我們以“書香”為作文教學(xué)的底色，在“讀”中開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的底蘊(yùn)，以“墨韻”為根基，在“寫”中讓學(xué)生品悟生活，升華情感，釋放才氣。

我們的學(xué)生每周只寫一篇日記，可他們對(duì)這篇日記的重視不同一般。他要從自己的日記中精選一篇，找老師同學(xué)或者家長認(rèn)真輔導(dǎo)修改，然后工工整整地抄寫在一個(gè)專本上。因?yàn)椋@關(guān)系到一個(gè)小組四個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)。這個(gè)小本就是“循環(huán)日記本”。老師根據(jù)學(xué)生寫作水平，按每四人一小組，學(xué)生輪流在循環(huán)日記本上寫一篇日記。家長或組員要對(duì)上一篇日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師每周對(duì)每組同學(xué)的日記進(jìn)行或個(gè)別或整體的批閱點(diǎn)評(píng)。教師每周將小組積分情況匯總在“循環(huán)日記積分榜”內(nèi)，進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)比。這樣各班級(jí)在自由寫作的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的合作競爭意識(shí)，打造出“精品工程”，也通過互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，不斷提高學(xué)生分析、修改、鑒賞的能力。

此外，每個(gè)班級(jí)還有一個(gè)班級(jí)文集，什么“紫風(fēng)鈴”“風(fēng)帆”“月亮灣”“太陽島”個(gè)個(gè)富有詩意。這里面收集的都是學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生平時(shí)的課堂作文啦、個(gè)人作文啦、日記啦，感覺較好就可以由小組推薦給老師，就可能入選文集了。學(xué)生的作文基本是微機(jī)打印，再設(shè)計(jì)出精美的封面，這就是班級(jí)自己“出版”的書了！個(gè)別學(xué)生也依法炮制，自己整理出個(gè)人文集來。

在校園里活躍著一群孩子，常參加一些采風(fēng)采訪和寫作專題輔導(dǎo)。他們是我校七彩夢文學(xué)社的小記者。七彩夢文學(xué)社成立三年來，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，緊貼學(xué)生生活的校刊《七彩夢》已發(fā)行7期。每年的教師節(jié)、六一節(jié)、母親節(jié)以及仲秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，我們都適時(shí)組織征文。四川汶川大地震發(fā)生后，全校師生自發(fā)捐款13萬多元，“情動(dòng)而辭發(fā)”，我們又及時(shí)組織“愛的旋律——情系災(zāi)區(qū)”征文，郵寄到對(duì)口支援單位四川綿陽市游仙區(qū)教育局。游仙區(qū)劍南路小學(xué)十分感動(dòng)，主動(dòng)提出和我校組成手拉手友誼單位。我們還組織參加第十屆“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)作文大賽，一名同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)，兩名同學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)，20名同學(xué)獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)，是我省小學(xué)組成績最好的單位。可以說，文學(xué)社引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的大面積提高，也成功營造出一片溫馨的精神家園。

文藝創(chuàng)編————“小舟撐出柳陰來”

“我的美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你的每一草，每一木，都記錄著我的快樂我的成長，我的美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你的每一時(shí)每一刻，都承載著我的希望，我的夢想。我的美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你永遠(yuǎn)是我心中最圣潔的地方!”

元旦聯(lián)歡會(huì)上，畢業(yè)班學(xué)生深情的詩朗誦，引發(fā)了大家的離愁別緒。知道嗎，這首詩歌的作者其實(shí)是王校長。

由于在區(qū)駐地，我們學(xué)校的節(jié)慶活動(dòng)、文藝匯演特別多，許多節(jié)目必須依靠自己創(chuàng)編，這也激發(fā)了老師們的極大熱情。教導(dǎo)處李玉峰主任創(chuàng)編的情景劇《心愿樹下》在全區(qū)教師節(jié)表彰會(huì)上成為主打節(jié)目，詩朗誦《沂蒙頌》在全區(qū)讀書現(xiàn)場會(huì)產(chǎn)生廣泛影響，其改編的大型課本劇《晏子使楚》已演出了三場，每次都給人新的震撼。此外，老師們創(chuàng)編的小品《江南偶遇》、三句半《校園書香贊》等多種文藝形式都充分展示了我們的文藝素養(yǎng)。

幾年來，我校的讀書工程一直沿著目標(biāo)明確有序提高的軌道發(fā)展，讀書成為老師和學(xué)生們的自覺習(xí)慣，師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，精神面貌知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。幾年來，省、市、區(qū)各種媒體對(duì)我校的宣傳報(bào)道有40多次。學(xué)校被確定為“山東省小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校”、“山東省《當(dāng)代小學(xué)生》記者站”、“宋慶齡基金會(huì)《中華少年》沂蒙教育基地”，獲得“青島市文明單位”、“青島市教學(xué)示范學(xué)校”、“青島市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“青島市師德建設(shè)十佳先進(jìn)單位”“西部教育顧問單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。可以說，讀書活動(dòng)對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

讀書是一種習(xí)慣，是一種品味，是一種境界。讀書，可以為孩子構(gòu)筑一個(gè)更理想的心靈生態(tài)；讀書，可以為校園構(gòu)筑一個(gè)更純凈的內(nèi)涵空間；讀書，可以構(gòu)筑更為堅(jiān)實(shí)的民族精神的基石。“讓讀書成為習(xí)慣”是我們的口號(hào)，更是我們的目標(biāo)！我們將努力把“蓓蕾讀書工程”不斷推向深入！