第一篇：怎樣抓好初中學生的課外閱讀

怎樣抓好初中學生的課外閱讀

土門鎮茅坪中學范先娥聯系電話：*** 課外閱讀是閱讀的主要形式，養成課外閱讀的習慣對獲取知識是極其重要的。初中語文教學究竟怎樣抓好課外閱讀呢？

一、培養興趣，使學生愛讀

1、加強閱讀動機的培養，提高閱讀的自覺性和主動性。我多次向學生列舉一列著名文學家、作家通過大量的課外閱讀提高文學素質的事例：例如我國當代著名文學家劉紹棠的小說吸引了無數的讀者，當有人請他傳授成功的秘訣時，他回答發人深省；是書籍，是廣泛的閱讀。可見，廣泛的閱讀是提高個人文學素養的良好的透途徑。同時，我讓語文學習成績較好的學生談課外閱讀對他們的語文學習所起的作用。這些活動的目的是為了學生進一步理解閱讀的重要性。

2、按層次分組閱讀：由于各人的語文基礎不同，課外閱讀能力也是千差萬別的。在閱讀指導過程中，我將全班40位學生分成三大組。A組由語文閱讀能力強且有較高閱讀興趣的學生組成，通過學生自愿報名，與老師推薦相結合，對這部分學生，閱讀的質量都相對要求高些；閱讀能力較好的為B組，其余是C組，對這部分同學的閱讀要求相對降低些。按照三組學生的不同閱讀能力，我布置了相應的閱讀要求，如要求學生每天閱讀的量分別為A組一千五百字，B組一千字，C組五百字。經過一段時間的訓練之后，琢步提高閱讀的量。同時，根據各人的生活環境、興趣愛好、個性品質的不同。我將ABC三組學生分成多個小組，以學生自愿結合為主。如女同學內心世界比較豐富，她們愛讀筆法細膩的文學小說，有些男同學愛冒險，追求感官刺激，他們愛讀個人傳記及戰爭題材的小說，有些學生愿意在閱讀的過程中掌握信息，獲取知識，他們愛閱讀內容新穎的報刊雜志……我要求每個閱讀小組為自己取名為《新芽》意志蓬勃的生機；有的小組起名《小草》，寓意頑強的生命力……同時，我還要求每個閱讀小組設一個小組長，每兩周各小組開一次小組閱讀交流會，交流閱讀信息，討論閱讀過程中發現的問題，匯報閱讀收獲。這種分組閱讀的形式，有利于學生相互間閱讀素材及閱讀信息的交流，起到相互竟爭提高的作用。

3、開展學生喜歡的課外閱讀知識竟塞和形式多樣的活動。

活動的安排須注意以下幾點：

首先，竟塞內容符合學生的閱讀興趣和閱讀內容。如：A、說出三篇三毛作品及主要內容。B、分別說出《簡、愛》《巴黎圣母院》《歐也妮、葛朗臺》的作者。C、UFO、網蟲、電子件、獨聯具體指什么？

第三，比賽的形式多樣化。有個人塞，也有閱讀小組為單位的小組塞。有搶答題，有必答題，有選擇題……

同時，我在班級學生中舉辦了各種形式的活動，以促進學生的閱讀。在初一階段，我舉辦了多次故事大王比賽，要求學生自選故事內容，充分準備，看誰講故事精彩。這次活動，推動了學生對童、寓言及短篇小說的閱讀。

初二的時候，我在班里舉辦了“追尋偉人的足跡”，“他（她）是我最崇拜的人”等主題活動，要求學生每人將一句你認為最有意義名人名言介紹給全班同學，同時簡要介紹這位名人的事跡，或者講述這們偉人一生中最精彩的一個片段。這些活動推動了學生閱讀名人傳記風氣的形式。

初三一年中，我組織學生對當時熱門的社會熱點問題進行討論，發表自己的觀點。如

A、談李登輝“兩國論”的背后

B、科索沃危機之我見

C、我也來談減負

這些活需要學生對社會熱點問題比較熟悉和了解，追使學生廣泛閱讀報刊雜志，留意時事新聞，從而使學生逐漸養成讀報的習慣。

以上這一系列的活動，為那些閱讀面廣、知識面豐富的學生搭設了舞臺，創造了表現自我的機會，進一步激發了學生的成績動機，課外閱讀的積極性也隨之調動起來了。

二、指導讀法，使學生會讀

1、定向指導。所謂定向指導，也就是對學生課外閱讀目標的指導。確定一個階段課外閱讀所要達到的目標，是定向指導的重要內容。對于不同的學生，應

有不同的目標，不同階段又有不同階段的目標，有近期目標，也有長遠目標。這樣，既可以規范學生課外閱讀行為，又可以調動學生的學習積極性，還可以根據定向的要求組織檢測。

2、定序指導。序，主要指規律；定序，指是指導學生把握和調整課外閱讀的步驟、內容，使之合乎規律。在學生的課外閱讀過程中，學生是主體，所以定序指導主要表現在對學生閱讀過程中，學生是主體，所以定序指導主要表現在對學生閱讀規律的把握上。學生的閱讀，根據年齡層次、身心發展及閱讀能力的具體情況，可以分為四個階段：即以積累性閱讀為主的階段，以理解性閱讀為主的階段，以評價性為主的階段和以創造性閱讀為主的階段。

初一的學生記憶力較強，理解能力有限，從其自身來看，課外閱讀以積累性閱讀為主，在積累性閱讀過程中，我不失時機地將一些優美的散文、詩歌及各種文體的一些侍作推薦給學生，如瞿秋白的《那個城》，朱自清的《綠》《匆匆》，郭未若的《夢與現實》 《銀可》，郁達夫的《故都的秋》《霧》，葉圣陶的《海燕》，徐志摩的《泰山日記》……語句，不僅豐富了學生的語言積累，同時也陶冶了學生的情操。

初二階段學生理解能力有了一定的提高，這一階段的課外閱讀以理解性閱讀為主，這是課外閱讀過程中最重要的階段之一，理解性閱讀階段的顯著特征是要求學生不僅要讀懂文章的內容，還要明白作者為什么要這樣寫，思考這樣寫有何作用。學生邊閱讀，邊思考，在閱讀與思考中逐步提高其理解能力，對課堂教學閱讀能力的提高也很有幫助。

初三階段的學生，個人的認知能力也已提高，這部分學生的課外閱讀以評價性閱讀為主，重點在于培養學生對各類文章的內容及形式的鑒定和評價能力。

學生在課外閱讀中的不階段，教師可以提出相應的訓練要求；

每日一句：課外閱讀過程中學生閱讀對象的多樣性決定了學生閱讀面是豐富多彩的，收獲也是多彩多姿的。但每個人的閱讀收獲相對集體而言，總是有限的，如果將個人的收獲就變成集體的收獲，那是一件事半功倍的事情。“每日一句”的形式就是在教室黑板上專門辟出一角專欄，讓學生按學號順序，每天輪流

在“每日一句”欄內摘錄一句在最近的閱讀過程中你認為最精彩的語句，介紹給全班同學，同時要求全班同學記錄在專門的本子上，便于積累。從“每日一句”中可以窺視每個學生的閱讀層次，鑒賞能力，更主要的，每個學生在將個人財富變成集體財富的同時，也吸收了他人的知識養份，最終達到了全班同學的整體提高。這是積累性閱讀階段一個重要的讀書方法。

每日一記：這是學生課外閱讀初期的基本工作，要求學生每個備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句以及對自己和學習有借鑒作用的內容記錄在本子上，便于積累知識，突出重點，同時啟示“每日一句”的內容。老師將學生的課外閱讀記錄本定期檢查（每周一次），及時反饋信息，對記錄詳盡認真及方法得當的學生給予表楊。

經過初中三年的不懈努力，班中課外閱讀較好的同學，其“每日一記”記錄已達十萬多字，普通學生也達到了七、八萬字。有些學生初中三年的有些教科書已不見了蹤跡，“每日一記”記錄本卻完好地保存著。在老師布置的《我的財富》的作文內，許多學生把《每日一記》視為初中階段最珍貴的財富之一。

每日一問：提問是打開分析大門的鑰匙，是登堂入室的先導，更是課外閱讀中提高閱讀能力及閱讀效果的一項重要工作?？鬃釉浾f過“不憤不啟，不悱不以”進一步闡時明了思考問題對提高個人素養的重要性。在理解性閱讀階段，必須強調學生在閱讀過程中多思考，多提問，并且要求每人備一本質疑本子，每天至少提一個有階值的問題，記錄在本子上?！懊咳找粏枴钡拈喿x習慣培養了學生的質疑的積極性。

每周一會：要求學生在自愿結合，分組閱讀的基礎上，各閱讀小組在組長的組織下每周或兩兩周定期開一次小會，主要的目的是：

第一，交流閱讀材料，提供閱讀的基礎上，取長補短。

第二，探討閱讀過程中遇到的一些問題，尋求組內同學的幫助。通過交流，互相切磋和爭辯，多方面接受信息，多角度思考問題。

如果說，提問如同扔出的石頭，在學生頭腦中激起一層水波，那么，“每周一會”中互相的探討則可能是許多石頭的撞擊，會激起軒然大波。正如英國哲學

家摩根據說“討論猶如礪石，思想好比鋒，兩相砥礪，將使思想鋒利?！币虼耍谡n外閱讀的同時，安排“每周一會”制，豐富了學生的閱讀面，加深了對閱讀材料的理解。由于各閱讀小組學生在閱讀的能力及閱讀興趣上基本相似，形式比較自由，所以“每周一會”制學生樂意參加。

3、定度指導：定度指導就是指導學生的課外閱讀要適度。

曾經有一位學生，他用了一個星期時間看完了盧梭的《懺悔錄》這之后，神情沮喪地對我看不懂。我就給他分析產生這種情況的原因一是速度太快，《懺悔錄》濃縮了盧梭的人生感悟，用一個星期看完嚼不爛；二是難度太高，《懺悔錄》有許多作者對人生的哲理思考，初中學生不一定能理解。

由此可見，學生的課外閱讀受多種的影響，教師必須指導學生把握好閱讀材料的難易度，閱讀進度的速度，閱讀面的廣度。對于不同閱讀層次的學生必須選擇適合其自身閱讀能力的閱讀材料，才能達到課外閱讀的目的。

經過初中三年學生課外閱讀習慣培養的研究和實踐，學生的語文學習能力有了明顯提高。

第二篇：初中學生課外必讀推薦書目

初中學生課外必讀推薦書目

一、教育部推薦

1.《論語》 2.《三國演義》（羅貫中）3.《紅樓夢》（曹雪芹）

4.《吶喊》（魯迅）5.《女神》（郭沫若）6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）8.《雷雨》（曹禺）9.《圍城》（錢鐘書）

10.《談美書簡》（朱光潛）11.《哈姆萊特》（莎士比亞）

12.《堂?吉訶德》（塞萬提斯）13.《歌德談話錄》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）15.《歐也妮?葛朗臺》（巴爾扎克）

16.《匹克威克外傳》（狄更斯）17.《復活》（列夫?托爾斯泰）

18.《普希金詩選》（普希金）19.《老人與?！罚êＣ魍?/p>

20.《泰戈爾詩選》（泰戈爾）

二、初中學生課外必讀推薦書目（教育部）

1.《西游記》吳承恩 2.《水滸》施耐庵 3.《朝花夕拾》魯 迅

4.《駱駝祥子》老 舍 5.《繁星?春水》冰心 6.《魯濱孫漂 流記》（英）笛福

7.《格列佛游記》（英）斯威夫特 8.《名人傳》（法）羅曼?羅蘭

9.《童年》（俄）高爾基 10.《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

三、名家名作：

王小波《我的精神家園》；史鐵生《我與地壇》；張中行《負暄瑣話》；宗白華《美學散步》；朱自清《經典常談》；朱光潛《談美》《談文學》；梁實秋《雅舍小品》；沈從文《邊城》《湘行散記》；曹禺《雷雨》；張承志《黑駿馬》《北方的河》；顧城《顧城的詩》；舒婷《舒婷的詩》；食指《食指的詩》；韓少功《馬橋詞典》；賈平凹《賈平凹散文選》；周作人《雨天的書》；林語堂《生活的藝術》；柏楊《丑陋的中國人》；傅雷《傅雷家書》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文軒《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁達夫《郁達夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《隨想錄》；張愛玲《張愛玲散文全編》；錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》；董橋《舊時月色》；張煒《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文選》；余華《活著》；蘇童《蘇童文集》；老舍《茶館》；楊絳《我們仨》；阿來《塵埃落定》；陳忠實《白鹿原》；周濤《周濤散文選》、余光中《左手的謬思.聽聽那冷雨.逍遙游》余秋雨（文化苦旅.山居筆記.霜冷長河.掩卷沉思）簡媜（水問.只緣身在此山中.月亮照眠床.紅嬰仔）。林文月（午后書房）、龍應臺（百年思索）、林清玄（鳳眼菩提）、楊牧、豐子愷、陳之藩、張秀亞、陳幸蕙、張曼娟等等。

第三篇：怎樣抓好養成教育

抓養成教育,促進學生素質的提高

近幾年來，我校狠抓了以貫徹落實《中師生行為規范》為主要內容的養成教育。學生的精神面貌，學風以及校園環境都有了很大的好轉，廣大學生也逐步的養成了良好的行為習慣，學生的整體素質有所提高。在此，僅根據我校的實踐，就抓養成教育談一些看法。

認清了抓養成教育的重要性和必要性，明確了養成教育的內容，在具體實踐過程中怎樣才能抓好養成教育。我校幾年來的實踐經驗是：

(1)明確要求，落實到位。開展養成教育活動必須要明確活動的內容、任務和要求，這樣才能落實到位。

(2)善于指導，善于評估。學校成立的德育領導小組全面負責學生的教育工作。小組成員經常深入學生，有針對性地，并及時地解決學生中存在的問題。

(3)常抓不懈，強化訓練。一個人的良好行為習慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學習訓練，才能鞏固下來。因此，抓養成教育不是一時一地，而是要經常地、長期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。當然，在經常抓的同時還要注意集中抓，進行強化訓練。我校

(4)提高認識，自覺參與。學生是受教育者，是養成教育的主體，只有使學生認識到抓養成教育的重要性和必要性，才能使他們自覺的投入到活動中。

總之，養成教育是對青年一代進行的思想道德品質和行為習慣的一種教育，也就是對他們將來步入社會做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長期堅持抓好養成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提高整中華民族的素質。

第四篇：21怎樣通過體育課堂課外教學提高初中學生身體素質（范文模版）

21怎樣通過體育課堂課外教學提高初中學生身體素質

丁錄海

由于從山師大畢業后就一直在鄉下高中任教，一教也就過了10個年頭。教的時間長了，也就把高中的學生的身體狀況印到了自己的腦海里了。在07年調到五蓮二中后，可能是縣城的孩子，不像鄉下的學生那樣，每日三餐都在食堂中度過，而是家人的精心準備。由于營養等緣故吧！使他們的身體素質中的身高方面提前發育，總是給我一個好像還在高中教學體育的錯覺。但是在體育教學和課外鍛煉上，因為他們的年齡和身體素質各方面等因素的原因，不能使同樣的鍛煉手段和方法。從而將自己原先的方法和手段全部推翻，去汲取和學習更有利于初中學段的學生身體發育的訓練方法。下面是我從07年以來在初中體育課和課外體育鍛煉幾點認識。

一、全面加強身體鍛煉

由于初中的學生正處于青春發育的高峰期，在此期間，其肌肉、骨骼各關節的解剖結構及其功能具有較大的可塑性，所以進行全面身體素質的鍛煉對形態、機能的發育有很大的好處，而且能收到事半功倍的效果。通過體育鍛煉能使機體在生物學改造過程中產生形態上復雜的變化。在運動的影響下，使得骨的皮層加厚，骨質增粗，關節軟骨骨化，骨節增長。關節更加靈活，能促進骨的新陳代謝。肌肉變得發達，體積增加，長度加長，能使皮下脂肪變薄，身體發育的勻稱和協調。因此，身體素質與身體形態、結構、生理機能密切相關，身體素質越高，其學習和生活、運動就越靈敏越能高效的發揮他們的主觀能動性。所以根據初中生在其青春期的生理特點，加強身體素質的訓練是重要的。

加強學生的力量練習。在體育課或課外體育活動中，通過球類、體操、短跑等各種體育教材，已發展他們的速度、平衡、協調性等素質。同時也要注意學生的力量的練習：增強腹肌、腰背肌力量，以保持身體的正常形態，如果背肌力量較弱，就會有不同程度的駝背；腹肌松弛，已引起內臟器官的變化，甚至影響消化。采用仰臥起坐、起跳、側起、側跳等運動，是增強腹直肌、髂腰肌、腰背肌等肌肉力量的有效方法。有一條很重要，根據初中學生的身體發育的特點，不要過多的做相對靜止的絕對力量。加強柔韌素質的練習。柔韌性是指人體各個關節活動的幅度。從人體解剖結構看，初中階段學生的關節各方面環節較松軟，在我們的教學測試柔韌素質中，會發現初中生的柔韌性較差。這與我們中學體育教學大綱對柔韌性練習不夠有關。過多的注重了耐力素質，而忽視了柔韌性素質的鍛煉，會導致其協調性的發展。在發展柔韌性的練習方法上，主動的，被動的；有靜力和有動力的，要綜合運用。如技巧運動、跨欄跑、青年拳等都是初中教學段一些發展柔韌性的教材，從而達到全面素質的發展。

二、根據初中學生的特點改革體育課的形式和內容

體育課教學的目的、任務是要學生懂得體育鍛煉的目的和意義。培養他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性。在使學生掌握必要的體育知識、技術、技能，衛生保健醫療體育知識，從而去積極的、科學的鍛煉。在發展身體素質、增強體質、培養優秀道德品質思想情操的同時，也使每個學生較熟練的掌握1—2想終生受益的運動項目。從基本知識、技術、技能和科學鍛煉方法以及培養學生根據自身身體素質方面去獨立鍛煉的能力。這是改革體育課教學目的任務的設想。如果仍以綜合科的形式去進行教學就很難達到這一點。

通過根據學生身體發育這一特征改變體育課教學的做法，提高了學生上體育課和參加課外體育鍛煉的自覺性和積極性，使他們較好的把握1—2項使之終身受益的運動項目的知識、技術、技能和科學的鍛煉方法。加強了課內與課外相結合、體育課與《國家體育鍛煉標準》相結合，促進了業余體育運動隊水平的提高，更好地促進了學生的身心健康的發展。

三、根據初中生的特點改革教學方法

為了適應初中學生的體育課形式、內容改革的需要。教學方法也必須相應地改革長期以來體育課以課堂教學為主。這種教學方法難以實現新的體育教學任務，所以教學方法必須以適應新的教學形式和服從完成教學任務的需要為出發點。這種教學方法應貫穿初中三學年體育的全過程。我校體育教師使用這種方法收到了較好的效果，既促進了學生認真上好體育課和積極參加課外體育鍛煉外，又有助于增進師生感情，建立新型師生關系。

在對初中生的體育教學中注意他們性格的個性差異及其表現進行因材施教，對改進體育教學方法提高教學效果有著重要作用。從性格方面看，初中學生比較典型的個性特征有外向型、內向型、抑制性。內向型一般表現為情緒穩定，善于觀察，勤于思考，能認真完成學習任務。自制力及改變能力較強，意志力較強。外向型一般表現為動作敏捷、開朗大方并且大膽，做動作急于求表現。抑制性一般表現為應變力較差，反應慢，練習時自信心不強。

對于以上三種類型的同學，在備課和教學中要做到細心，更有甚者要背到個人和耐心指導：對于內向型的同學，要充分利用內在的心理因素培養他們對體育的興趣和組織能力，使之成為課中的骨干，老師的得力助手；外向型的同學需要培養他們自制力和善于控制自己的能力，在練習時嚴格控制運動量，以免發生意外傷害事故；抑制性的同學，教師要特別地熱心指導他們的練習，使他們建立完成動作的信心及培養他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性?？傊頌槿藥?，身教言教。讓初中的學生能從每堂體育課中學到一些鍛煉身體。能自覺地、有目的、有計劃、長久的完成初中體育課程，并是自己的身體素質得到提高。才是，激發我不斷地為提高初中體育教學質量而努力的動力。

（山東省五蓮縣第二中學）

第五篇：怎樣抓好學生的一日常規教育

怎樣來抓學生的一日常規教育？

關鍵詞： 讓規范的行為“習以為?！?/p>

強化日常行為規范教育，加強三自能力的培養

以課堂生活為主體，以常規訓練為主線

我國現代著名教育家葉圣陶曾說：教育就是習慣的培養。充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、安全衛生和勞動等方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

每學期開學伊始，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。半年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意三個一，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周開班會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主體意識的確定。

3、建立班級學生一日常規，培養學生自理能力。

校有校規，班有班規。為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先對家長宣講評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。設立了學規范、見行動，人人爭當文明之星的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

另外，在抓常規管理的過程中還應注意以下兩方面：

第一，以身作則，講求原則，民主公正。

首先，我們都知道，榜樣的作用比任何訓導都管用，但我覺得多用不如

以身作則。

其次，原則很重要。不要今天說1明天說2，所有的事，事無巨細全部

應有一個規則。而且必須嚴格按照規則執行，沒有例外，熟話說，有第一次就有第二次。有原則的老師更能讓學生心服口服。

接著，原則要合情合理，充分提倡班內民主。充分給他們提議的權利，不要否定他們，但是你自己心中有桿稱，取學生利益和教育之間的平衡點。比如我們老師說：學習是你們現在的第一位，拼了命也要學。除了吃喝拉撒就是學習。這種話是不得人心的，現在的學生更講究人權和贊成素質教育。

最后，我覺得對學生未來好的才是最好的。學習習慣，生活習慣好了，自主學習能力強了成績自然會上來。而成績好不代表習慣好，習慣不好，沒人監督以后成績必定下降。所以，有時糾正學生習慣雖然讓學生不高興，甚至背后說你壞話，請堅持。以后會感激你的。有了好的口碑，為你以后的公信力，威信做準備。有公信力是管理很好的輔助工具。

第二，多給機會，鍛煉展示，提高能力。

班級管理工作瑣碎繁雜,班主任也不可能事無巨細地事必躬親。所以，我們應學會大膽放手，給學生創造鍛煉和展示的機會。一開始，也許我們有必要親歷親為，教給學生方法；等學生慢慢適應以后，教師就可從旁指導；若學生完全適應后，教師就可欣慰地袖手旁觀。這樣，既鍛煉和提高了學生的能力，又解放了自己，何樂而不為呢？