第一篇：怎樣防止初中學生早戀

怎樣防止初中學生早戀

要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點。青少年早戀行為有以下幾個特點：第一，旨意朦朧：他們對于早戀關系的發展結局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內心矛盾：既想接觸又怕被人發現，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常：一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。第四，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談論感情以外，甚至發生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型、病理型。

第二篇：班主任經驗交流 怎樣對待早戀學生

班主任經驗交流 怎樣對待早戀學生

現如今，中學生談戀愛，已不是什么秘密。隨著社會的發展，社會風氣的滲透，中學校園已經不是愛情的荒漠，而是幼稚戀情的萌發地。從認兄妹到不知不覺間陷入一種朦朧的感情，從手牽手，到擁抱、親吻甚至發生兩性關系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年齡、學識等原因，中學生不可能處理好這樣的感情，他們無法擔當彼此的承諾，面對突然之間降臨的責任，他們往往手足失措，甚至挺而走險。因為戀愛，影響學習，成績一落千丈，與大學失之交臂，讓理想的翅膀過早地折翼，甚至影響一生的人和事也不是少數，常常讓人扼腕嘆息。學生早戀現象是存在的。面對學生的早戀行為，班主任應該如何對待呢？

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要把早戀現象看成是學生在成長和發展過程中出現的正常偏差，不要大驚小怪，視之如洪水猛獸，也不能嗤之以鼻，更不能視而不見、任其發展。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。早戀危害甚多：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩定、起伏性大，不具備進

入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創傷，這種創傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。再次，要向早戀學生傳授矯治的方法：

（一）要讓早戀學生學會說“不”。當對方求愛時，要向他（或她）說“不”，語氣要溫和、委婉，不要傷害對方的自尊心，但要注意態度明確、堅決，不可模棱兩可，給對方留有希望。例如，用“實在很抱歉，咱們這個年齡還不宜談戀愛。謝謝你對我的好意”這樣的話，既委婉又表明了態度，就很適宜；但如果用“謝謝你，咱們之間還不很了解，以后再說吧”表達自己拒絕的意思，語氣雖委婉，但模棱兩可，仍給對方留下了幻想，是很不適宜的。

（二）對已經陷入早戀的學生，要勸其懸崖勒馬，迅速果斷地斬斷情絲。常用的“告吹”方式有：１．直接說服。選擇適當的時間和地點，以嚴肅認真的態度，把自己的態度向對方講清楚。２．書信說服。如果礙于情面不想當面講，就用書信的方式把自己的想法、意見和態度

較詳盡地向對方說清楚。３．中間人說服。找一個合適的中間人，把自己的意見和態度傳達給對方，讓中間人進一步做好對方的思想工作等。

人生的道路很漫長，每一個階段都有它特定的目標和努力的方向。中學生正處在人生成長的黃金時期，增長知道，健全人格，強壯體魄，才是它真正的目的地。早戀不僅敗壞一所學校的校風、學風、聲譽，而且，不利于學生的身心健康，影響學生的學習，甚至危及學生的安全。而大多數男女學生之間的早戀，都是假“正常交往”之名，或者開始都是正常交往，最終無法自拔地陷入戀愛。所以說班主任一定要遏制中學生中的早戀行為。對于青少年，由于學識和閱歷的限制，由于身體和心理的承受能力不成熟，除了耐心細致的教育外，有時還真的需要矯枉過正?？傊?，班主任要用善待之心對早戀學生多加關愛，要以冷靜的態度、理智的情感、恰當的方式方法對早戀行為進行矯治。

第三篇：有關防止早戀的主題班會材料

早戀主題班會

三、問題討論：

問題一:當你收到他人的“愛慕”怎么辦？

1、正確對待

2、妥善解決 問題二:如果對方不知趣，苦苦追求、糾纏怎么辦？

1、寫信、交談態度要鮮明、堅決、注意場合、注意語氣。

2、必要時請求老師、家長、朋友幫助，擺脫困境。

問題三：花季雨季男女生應持怎樣的交往原則？――親密有間

第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公開交往。

問題四：那交往中要注意什么呢？ 1.不必過分拘謹；

2.保持一定距離特別是心理距離 3.舉止落落大方； 4.文雅莊重，自尊自愛； 5.不傷害對方的自尊心； 6.不賣弄自己，令人生厭； 7.不過分嚴肅，不過分輕??； 8.尊重民族傳統，尊重地方習俗。

四、朗誦舒婷的《致橡樹》

致橡樹 舒婷

我如果愛你——/絕不學攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；

/我如果愛你——/絕不學癡情的鳥兒，/為綠蔭重復單調的歌曲；

/也不止象泉源/常年送來清涼的慰籍；/也不止象險峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨

/不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。/根，相握在地下；

/葉，相觸在云里。/每一陣風吹過，我們都互相致意，/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干，/象刀象劍也象戟；/我有我紅碩的花朵，/象沉重的嘆息，/又象英勇的火炬/我們分擔寒潮風雷霹靂；

/我們共享霧靄流嵐虹霓；/仿佛永遠分離，卻又終身相依

/這才是偉大的愛情，/堅貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅持的位置，/足下的土地。

五、老師講故事《204教室的潘多拉魔盒》

204教室的潘多拉魔盒

204班是學校出了名的差班。204班的顯著特點之一是早戀現象嚴重，而且貪玩，學習成績較差。每一個老師才來的時候都是斗志昂揚，以為能用嘔心瀝血可歌可泣的奉獻精神化腐朽為神奇，拯救這一群誤入歧途的祖國花朵們。但他們根本不買賬，作為204班的一員，我已經習慣了老師的面孔隔段時間更新一次，反正，誰來誰去都無所謂。

這不，又新來了一個不怕死的，他的名字叫范桐，我們惡搞他，叫他飯桶。

第一節課，飯桶作過簡單的自我介紹之后，忽然跑去關上了教室門。返回講臺，他一臉詭異地說：“我和你們談個條件怎么樣?”

我們一下子沒反應過來，不由得面面相覷，不知他葫蘆里賣的什么藥。飯桶繼續說：“我知道你們愛玩兒。這樣，你們以后玩什么我都不管，我絕不通知你們請家長，也不和教務處打小報告。但是你們玩什么不許偷偷摸摸，得讓我也參加”。“拉倒吧!我們可請不起您這個嘉賓，再說了，我們憑什么相信您不管我們?”馬上就有人提出了疑問。飯桶不慌不忙在教室里踱了一圈，昂起頭傲慢地說：“說實在話，就你們那些三腳貓的玩法，我還嫌玩得沒勁呢!不是我吹牛，我要是策劃玩法，你們都得求著喊著叫我偶像??”

飯桶的話還沒說完，就被各種鼎沸的尖叫聲口哨聲大笑聲給淹沒了。鬼點子最多的李強站了起來，在空中劃拉著雙手大聲喊：“同學們，既然范老師這么厲害，那以后咱們就讓范老師帶著玩好不好?我相信，范老師一定會是個難得的‘嘔’像!”

又是一陣哄堂大笑。飯桶倒是一點兒都不臉紅，還大言不慚地拍著胸脯保證明天就給我們拿一個好的方案出來。204班歡呼起來，讓一個老師入伙與學校紀律公然作對，這實在是太值得期待了!

第二天，飯桶抱著一個四四方方的紙盒走進了教室。盒子包裝得流光溢彩，華麗而充滿了神秘氣息。飯桶指著它說：“它叫潘多拉魔盒。我們要玩的游戲就是潘多拉魔盒游戲?！?/p>

“一個盒子，怎么玩啊?”我們異口同聲地問。飯桶笑了：“嘿嘿，這你們就不懂了吧?你們有沒有聽過現在白領們常玩的一種游戲?就是每個周末一群人聚集在其中一位的家中，他們在一個盒子里放入最想說的話或是一個一秘密，收看人是所有的人，而真實的收件人只有一個或者根本沒有。”

204班笑納了這個魔盒。與其說是想減壓，還不如說是想惡作劇捉弄一下飯桶。比如我，我一直暗戀同桌的女生，寫紙條給她她居然看都不看。這下既然飯桶提供了機會，那我就好好利用這個潘多拉盒子吧!

飯桶發給我們裁好的白色卡片，給了我們5分鐘時間寫想說的話。寫好后，我們把卡片一張張投進去，飯桶自己也投了一張。等卡片收齊，他抱著盒子使勁搖晃，把卡片都搖均勻，然后用膠帶封上了盒子。“現在開始上課，下課鈴聲響，潘多拉盒子就打開。”飯桶說，“不過，我發現有誰要是不認真聽講，開盒時間就會順延。發現一個順延一天，以此類推。”啊，這飯桶可真狡猾!得，聽講就聽講吧，為了揭曉盒內的秘密，204班上了有史以來最循規蹈矩的一課。

終于，下課鈴聲響了，飯桶叫了班長上臺拆開盒子，他遞卡片，班長讀。班長接過第一張卡片，大聲念道：“我愛你!”

教室里笑成了一鍋粥。飯桶一臉平靜地等我們笑夠了，轉頭對班長說：“繼續念!”

“我想你!”

哈哈哈??笑聲把教室都快掀翻了，很多人邊笑邊狡黠地打量飯桶的表情，想看他怎么出糗。誰知飯桶真的不管我們，還是遞著卡片說：“繼續!”

所有卡片讀完后，我們也相信了飯桶。于是我們和飯桶達成協議，潘多拉游戲每周玩一次，但玩之前的那些課不能開小差。

傳說中的潘多拉魔盒是邪惡的，它因為人類的好奇心而帶來許多不幸和災難。飯桶帶給204班的魔盒也似乎是邪惡的，一周周過去，鬧劇越演越烈。那種“我愛你”之類的話因為不再新鮮，寫的人越來越少，倒是各種陰暗的秘密越來越多，內容五花八門。有說恨自己父親的；有說自己搶過低年級學生錢的；有說不想念書了想去傍大款的。其中有一個人寫得最為驚天動地，幾乎分幾次把他的故事完整講了出來。他的卡片上寫著：我和Y相愛了，我們在一起好甜蜜；我寫給Y的情書，被她的父母發現了，這下糟糕，兩邊的父母聯合起來阻撓我們，愛無敵!沒有誰能阻止我們熱烈的愛!我和Y決定離開學校私奔，永遠廝守在一起!

就像一部扣人心弦的懸疑小說，可它又不是小說，它真真切切地發生在204班里。班里所有人都對寫這個秘密的人充滿了興趣，互相猜測，并急于想看到后面的結果。飯桶很懂得趁虛而入，他竟然利用這樣的機會要挾我們每節課都得認真聽講，不然盒子他就不打開。無奈之下，204班硬著頭皮答應了。

那個人繼續寫著：可是收拾好行李我們才想起來，我們連私奔的路費都沒有!怎么辦呢?起初我們想利用課余時間去打工掙錢，可體力活我們干不了，腦力活人家又嫌我們文化低。無奈之下，我們只好商量從各自家中“偷”點兒路費。可我萬萬沒有想到的是，我再也等不到我的Y歸來了，她走了，留給了我一輩子的自責和痛??她趁父母外出時溜進他們房間，剛把錢抓到手里時，突然聽見了房間鑰匙插進鎖孔的聲音，驚惶失措之下，她本能地就想從窗戶爬到陽臺上去，結果腳下一滑，像一片葉子一樣落了下去??我在醫院見到Y最后一面，她流著淚說她不想死，她說她非常后悔，她恨我，恨我在根本沒有愛的能力時去招惹她把她毀了，如果有來生，她再也不會這么傻了??

班長念到這里時，教室里一反常態地安靜下來，大家一時都被這種沉痛所感染了。一直不吭聲的飯桶這時卻說話了，他用發顫的聲音說：“同學們，你們知道這是誰寫的嗎?”我們搖頭。飯桶的喉結動了動，良久，才沙啞著聲音說：“就是我?！?/p>

教室像被誰丟進了一顆炸彈，瞬間炸開了。飯桶抬了抬手，大家立刻安靜下來?！澳莻€女孩是家中的獨女，她去世后她的母親思女過度而瘋了，她的父親因為工作時精神恍惚出了大差錯，被單位開除了。這么多年來，我微薄的工資除了養活我自己和父母，還要不遺余力地照顧女孩的父母，心力交瘁。我現在快40歲了，我遇到真正的愛情，可是我卻沒有結婚的資本，我不能讓我的愛人跟著我受苦受累。這一段早戀，就這樣把我們所有人都毀了??其實這個時候的愛情，哪是什么愛呢，只不過是一種對新奇事物的嘗試，就像被好奇心驅使而打開魔盒的潘多拉一樣，最終害人又害己。就為了這點兒好奇心，值得我們辜負父母，荒廢前程嗎??

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個五彩繽紛的美麗魔盒，在那一堂課之后被204班扔進了垃圾桶。204班不再瘋玩了，范老師從作業本和卡片上對照筆跡，和所有寫過秘密的同學都單獨溝通，一一為他們解開心結，早戀現象逐漸消失，學習成績有了好轉。

一年后，204班的大部分同學都以優異的成績考上了大學，全校師生一片嘩然?？墒?04班的每個人都知道，這個成績絕不是出自運氣，而是范老師用心良苦的結果。

畢業離別之際，204班所有同學哭了，大家手牽手集體向范老師鞠了深深一躬，范老師也哭了。師恩難忘，美麗的潘多拉盒子，成為了我們204班最美麗的記憶和財富。

六、簡單的評價后，總結：讓我們擁有一個無悔的青春

在春天里想摘秋天的果實的人，收獲的只能是尷尬和傷害。那也只好怪自己了。

請欣賞詩朗誦：《所有的日子依舊美好》（配樂）

世間萬物各有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。

我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。

不要以為我細小的手指可以抹平你心中的創傷。

不，它能承受的只是拿書的力量。我脆弱的心靈載不動你的款款深情，駛向海洋。

我不想讓自己的小船過早地擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。請原諒我的沉默，丟失我，你并不等于失去一切。

如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚。

把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。

那時，你會發覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好。

我們中學生有愛的沖動，這很正常。也并不是所有的老師和家長都不理解我們，他們之所以阻止我們，主要是害怕我們沒有自控能力，害怕我們誤人歧途。剛才，大家基本上也都同意中學生談戀愛不應該。那么，我們能不能找一種更好的辦法來解決?下面，我請大家聽一首歌曲。（放李琛的歌曲《窗外》）

剛才，大家聽得都很入迷，想必這首歌大家都很熟悉。不知同學們聽出來沒有，《窗外》中的男孩用他自己獨特的方法——將這份愛埋藏在心底，每天為他所愛的女孩祝福?！洞巴狻酚袔拙涓柙~寫得很好，“愛過你這么多年??想一想你的美麗我的平凡??明天，我就要去遠方尋找未來??就讓月亮守在你窗外”。男孩沒有敲門叫女孩出來，反而決定要離開了，因為男孩為了理想要到遠方去尋找未來。后兩句說男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉，學業有成再來找女孩。好男兒志在四方，榮歸故里當然很好，在外面闖蕩出一番事業也是老師和家長的期望啊。魚和熊掌不能都得到，大概說的就是這個道理。同學們一定要志存高遠啊！

早戀是有害的，我們應該讓它像過街的老鼠人人喊打，但是男女同學間的真正友誼還是值得保護的。我們一起來面對一個情境：一位男生和一位女生一起寫作業討論問題。旁邊的一些同學對他倆的舉動議論紛紛，指指點點。然后有人帶頭起哄。

看了此情境后你有何感想？（學生自由發表看法。參考答案：情境中的一些同學的表現就是把正常的異性交往庸俗化，結果是傷害了同學，這是要不得的。但是，如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。我們與異性同學相處是要注意一個原則：那就是親密有間，男女有別。相信同學們在今后的學習生活中，一定能把持住自己，讓自己健康快樂的成長?。?/p>

班主任總結：同學們熱烈的討論、精彩的發言，使我很欣慰地感到你們確實長大了，即使你沒有發言，你也一定在心里認真地思索著：到底應該怎樣對待同學、對待朋友，怎樣對待友情、怎樣對待人生。你也一定考慮過，到底怎樣做才能不虛度這大好的青春年華？

我這里有個禮物送個大家。請同學們看這只雪碧瓶，它端莊美麗。我給他裝進了開水后，再看是什么樣子？原本端莊的身子已經扭曲。同學們想想，如果我把水倒掉，把瓶塞打開，又會怎樣呢？

同學們這就是我想送給大家的禮物：在我們原本端莊的人生中，你如果執意裝進不該裝進的早戀，那么，你的人生會從此扭曲，你永遠沒辦法再回到從前！所以，心存感激，真心收藏純真的友誼才是最正確的！我們要大聲地對早戀說：我不！

第四篇：班主任怎樣處理學生早戀-班主任工作反思

班主任怎樣處理學生早戀

文/羅代國

我班學生已進入初三，我也遇上了往往使教師感到棘手的“早戀”問題，在并不太成功的處理過程中，頗有感觸。

一、不是“早戀”，而是“早念”

教育者首先應對這類現象的出現有科學而清醒的認識。漫不經心、不以為然甚至放任自流固然不對，主觀臆測、危言聳聽乃至如臨大敵更不足取。我們一些教育者之所以失策往往是因為后者。

我不必在此過多引用青春期心理特征的有關資料，我只想提出這樣一個看法，就絕大多數學生而言，他們那種“朦朦朧朧的意念、感情”，實在不是“早戀”——“過早戀愛”，而是“早念”——“過早的意念”。我不是在此玩弄文字游戲。真正的戀愛實在脫離絕大多數中學生的實際，而對異性產生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實是少男少女們容易不知不覺產生的一種感覺。

“的確我有一種朦朦朧朧的感覺。由于我的成績不太好，她常幫助我，我很感激她，也很尊敬她，我也說不出是什么樣的感情，反正我對她有好感?！保ㄕ砸晃荒猩膩硇牛┱埧?，這種“感激”、“好感”、“尊敬”，連學生自己也說不出是什么樣的感情，卻往往被教師“一針見血”、“明察秋毫”地斷定為“早戀”。一旦如此，無論是學生，還是教師，都感到后果是“不堪設想”的了。如果說在教師看來，“悲劇將會發生”，那么，正是教師本人揭開了“悲劇”的序幕。

二、不要把學生往壞處想

我并不主張“教育萬能”、“感化萬能”，對于個別確實思想下流、行為違規的學生，我是力主嚴肅處理的。但我同時又主張，如果我們真的不得不開除一個學生，那么教育者（教師和家長）都應該反思：在這個學生墮落之前，我們對他的無可厚非的“朦朧情”是予以應有的理解和尊重呢，還是一下把這個學生想得很壞而在思想上歸之為“品質不好的學生”？

初中生產生“朦朧情”，就絕大多數人來說，還是出于一種既幼稚又純潔，既荒唐又美好，既感到羞澀又感到興奮，既覺得不切實際又覺得莊嚴崇高的矛盾復雜心理。教師如果對此予以充分的理解和尊重，學生是會樂意接受引導的，甚至會充滿信任地向教師吐露心曲。相反，教師如果把學生想得很壞，那么，學生會警惕地與教師拉開心理距離。這樣，教師的任何“苦口婆心”都是徒勞的。

當然，由于習慣勢力的影響，不少學生自己也會因有“朦朧情”而把自己想得很壞，這就更需要教師的撫慰了?！袄罾蠋?，當我知道我有這種想法時，我感到自己是一個卑鄙下流的小人，甚至有一種犯罪感。想壓抑自己的情感，可是，我的努力是徒勞的。李老師，只要您肯幫助我，我一定聽您的話！”（摘自一位女生的來信）我同這位學生談了整整兩個鐘頭，主要是肯定她這種感情的純潔和美好（這似乎有點“大逆不道”，但確實是減輕她負罪感所必需的），然后再告訴她解脫的辦法。過了一段時間，我問她：“還在想他沒有？”她爽快地回答：“不想那些了！”如果當初我也認為她“壞”而居高臨下地幫助她，說不定她至今還在“負罪感”中掙扎或干脆“墮入情網”。

這里我想引用蘇霍姆林斯基的幾段精辟論述：“尊重、關懷、細心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛的情感的產生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護和教育。當然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會嚴重傷害一顆敏感的心，一株新發的幼芽就會長成畸形?！薄皩W生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態度，最容易從男女青年的相互關系中驅逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產生一種難忍的恐懼癥?！薄皩Υ嗄昴信膼矍槌州p蔑乃至嘲諷的態度，恰恰說明教師的教養水平低?！保ň浴稅矍榈慕逃罚?/p>

三、善于掌握引導的主動權

當教師忙于找“早戀”者談話時，他已經當了消防隊員的角色了。當然，為了防止學生的感情泛濫而造成嚴重的后果，“滅火”措施是應該而且必須的。但是，教育的機智在于善于掌握主動權，隨時走在學生思想發展、心理發育的前面。而要防止學生的“朦朧情”發展成真正的早戀，那么就必須在學生還不太懂這些，還不可能產生這種感情的時候開始做工作。

學生剛進入初三，我分別對男同學、女同學進行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，主要有三個內容：（1）我們的心靈深處可能會發生什么變化？（2）自己怎樣認識這些變化？（3）我們該怎樣辦？我跟學生談心時的第一句話是：“從你們進初一起，我就盼望著今天這次談話?！钡拇_如此，我剛接到這個班，就有意識地做了大量有助于引導學生安全度過青春期的工作。首先，是設法通過各種活動創造一個精神生活充實、健康的班集體，提倡并鼓勵男女同學之間的正常交往，如互相串門、一起旅游、書信來往、結伴回家等等。其次，平時在學生面前對男女方面的問題不回避，正面解釋，消除學生對此的神秘感。再其次，通過各種方式教會學生愛他人，尊重他人，培養學生豐富而高尚的情感。我曾對學生進行過這樣的談話：“怎樣的男子漢最有風度？”“什么是真正的‘東方女性美’？”“偉人的青少年時代是怎樣立志的？”等等。

我不同意這種觀點：“早戀”的原因主要是精神上的孤獨。實際上，在精神充實的集體中，“朦朧情”往往更容易產生?！耙粋€集體的生活越是豐富多彩，這類問題就越多?！保ㄌK霍姆林斯基語）但是，教師如果掌握了主動權，“朦朧情”就不會發展成為“早戀”，而會升華為對自己、對他人、對集體的美好情感。

明白了這一點，就不難理解蘇霍姆林斯基關于“需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛”的觀點了，更不難理解蘇霍姆林斯基為什么要在他女兒14歲生日那天專門給她寫一封談談“什么是愛情”的信了。

第五篇：怎樣克服中學生早戀

怎樣克服中學生早戀

洛伊德指出，青春期，個體最重要的任務是要從父母那里擺脫自己；同時，容易產生性的沖動，也容易產生同成人抵觸情緒和沖動。

那么作為教師怎樣在學生的逆返時期正確妥善的處理學生對“性”的向往并產生“早戀”的行為呢？幫助家長正確看待子女的早戀。幫助早戀的中學生正確看待早戀。幫助學生學會正常的異性交往。

幫助早戀的孩子走出困境。為了孩子的一生，讓“早戀”正常發育并得到教育者的合理引導吧！

尊重“人”的教育，才是科學的好的教育。高壓政策往往事與愿違，增添了教育工作的難度。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的學生生理和心理都尚不成熟，如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標?？梢愿嬖V他們：早戀是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。在指導男女生交往的過程中，我強調了三點： 一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。

二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：

一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。第五，幽默的語言幽默的語言妙趣橫生，令人回味，可以縮短師生間的心理距離，令人發笑又促人深思。我們可以這樣說：你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學壞；法律沒有規定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會說是不正經。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區，有些事情盡管法律沒有規定，但社會已約定俗成。

中學生戀愛現象不容忽視，讓我們攜起手來，一同深入到學生中去，以誠相待，設身處地為學生著想，發揮群體力量，用愛心去感化，相信一定能處理好中學生的早戀問題，讓中學生健康地成長，安全地到達理想的彼岸。