第一篇：語(yǔ)音知識(shí)講與練

[推薦]語(yǔ)音知識(shí)講與練

近年來(lái)，中考英語(yǔ)試題，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的測(cè)試越來(lái)越熱門(mén)，其內(nèi)容主要包括音素、重音和語(yǔ)調(diào)三個(gè)方面。下面將分別給予介紹：

一、音素：所考查的內(nèi)容主要包括元音音素和

輔音音素（共四十八個(gè)），因涉及面較廣，不再詳述。（后附近幾年所考查音素的主要題型。）

二、重音：重音可分為單詞重音和句子重音兩種。

1.單詞重音：英語(yǔ)單詞由于音節(jié)的數(shù)量不一，就出現(xiàn)了讀起來(lái)有輕有重的現(xiàn)象。一般地，每個(gè)單詞都有一個(gè)音節(jié)是重讀的，稱(chēng)重讀音節(jié)；其余的音節(jié)不重讀，稱(chēng)非重讀音節(jié)。但有的多音節(jié)詞，除了一個(gè)重讀音節(jié)之外，還有一個(gè)次重讀音節(jié)。重讀音節(jié)的符號(hào)是：“′”，次重讀音節(jié)的符號(hào)是：“＠①”。單音節(jié)必須重讀，不標(biāo)符號(hào)。

例：name[neim]letter[′let＠②]information[＠①inf＠②′mei∫＠②n]

那么單詞重讀有無(wú)規(guī)則可循？回答是肯定的。單詞重讀的規(guī)則一般是：

①單音節(jié)詞均重讀。例：beg[beg]，put[put]

②雙音節(jié)詞一般第一個(gè)音節(jié)重讀。

例：doctor[′d＠③kt＠②]better[′bet＠②]ale[′aepl]但是如有前綴a-,be-,re-,dis-,mis-,de-等雙音節(jié)詞，則第二個(gè)音節(jié)重讀。

例：about[＠②′baut]，again[＠②′gen]，addre[＠②′dres]，beside[bi′said]，report[ri′p＠③:t]，mistake[mis′teik]，decide[di′said]

另外，雙音節(jié)詞的合成詞，一般第一個(gè)音節(jié)重讀。例：blackboard[′blaekb＠③:d]、homework[′h＠②umw＠②:k]但也有兩音節(jié)均重讀的：

′four′teen、′un′fair、′hel′lo、′up′stairs、′down′stairs、′un′touched、′out′side、′Chi′nese、′nine′teen等。

③多音節(jié)詞一般是倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。

例：wonderful[′wnd＠①ful]，immediately[i′mi:dj＠②tli]，interested[′intristid]

但雙音節(jié)詞加上前綴或后綴構(gòu)成的多音節(jié)詞，仍按原來(lái)的詞根重音來(lái)讀。例：con′ductor，′carefully，dis′cover，as′sistant等。

④-ic，-tion，-sion之前的音節(jié)要重讀。

例：′question，ope′ration，compo′sition，′topic，de′cision。為了幫助初三學(xué)生更好地記憶、朗讀單詞，正確地辨音，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)我把初中全部單詞按重音歸納出來(lái)。單音節(jié)詞一般本身就重讀。如：bag，desk等。雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞一般重音在第一個(gè)音節(jié)上。如：′present′vegetable等。現(xiàn)著重歸納出重音位置較特殊的單詞，這樣有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，效果甚好。

（一）重音在第二個(gè)音節(jié)上的單詞：

aboutagreeacroalreadyamong

aboveaddreafraidagainago

alongaloneanotheraroundaway

arriveAustraliaAustralianAmericaAmerican

becausebeforebelowbecomebecame

beginbegiingbehindbesidebetween

bananacomputerCanadianconductordecide

developdictationdeliciousDecemberenjoyable

exampleexamexceptexcuseexpeive

eraserelevenenoughforgetfulforget

goodbyeherselfhimselfhoorayimportant

itructioninventinventioninventoridea

iideiteaditselfJulyJapan

machinemuseumNovembero'clockOctober

preferproducepolitepolitelypoliceman

potatoperhareceiveresultreturn

rememberreportSeptembersurprisetomato

tonighttogetherTorontotowardtomorrow

todaythemselvesunusualuntilunhay

unitedwithoutyourselfyourselves

（二）兩個(gè)重讀音節(jié)的詞：OKfifteenfourteenthirteensixteenseventeeneighteennineteenafternoonChinesesoutheastsouthwestunlikenortheastnorthwestoutsideuntrueutairslordeakerheadmasterheadteacherdowtairsretellTV

（三）前有一個(gè)次重讀音節(jié)，后又有一個(gè)重讀音節(jié)的單詞：

Japaneseunderstandunderstoodoperationourselveopulationeducationexaminationcongratulation

2.句子重音：句子重音，即句子中某些單詞需要重讀。一般地，句中的名詞、動(dòng)詞（助動(dòng)詞和be有時(shí)例外）、形容詞、副詞、數(shù)詞和感嘆詞需重讀；代詞（指示代詞、疑問(wèn)代詞例外）、介詞、冠詞和連詞不需要重讀。

例：′Thisisa′book.It's′red.′Sit′down.動(dòng)詞be的各種形式均不重讀，但在句末出現(xiàn)時(shí)，一般要重讀。

Is′thata′book?′Yes,it′is.另外，be的否定形式一定重讀。′N(xiāo)o,it′i't.單音節(jié)介詞一般不重讀，而雙音節(jié)介詞一般重讀。例：It'sonthe′table.It's′besidethe′table.所有的句子是否都根據(jù)此規(guī)則去做就可以了呢？不行，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境分析對(duì)待。如上句中使用過(guò)的詞，下句中緊接著再出現(xiàn)而不強(qiáng)調(diào)時(shí)，一般不重讀。下面略舉幾例：

根據(jù)對(duì)話(huà)的情景，找出劃線(xiàn)部分一般重讀的單詞。

①—DoyoueakEnglish?—No,Idon'teakEnglish.A.No,I,eakB.don't,eak,EnglishC.No,don'tD.No,I,eak,English

解：根據(jù)一般規(guī)律，實(shí)詞重讀、虛詞不重讀。但從具體情況來(lái)看，eak，English均屬第二次出現(xiàn)的不再傳達(dá)新信息的實(shí)詞，未被強(qiáng)調(diào)，不需重讀。故排除A、B、D，答案C。

②—WhatdoesXiaoLido?—Heisateacherlikeme.A.teacher,meB.teacher,likeC.teacher,like,meD.teacher

解：按一般規(guī)則，人稱(chēng)代詞不重讀。但從具體的語(yǔ)言環(huán)境看，表示強(qiáng)調(diào)或?qū)Ρ鹊膯卧~，無(wú)論實(shí)詞、虛詞均重讀。故答案選A。

③—Tomdidn'tgotoschoolyesterday,didhe?—No,hewenttothehoitaltoseehismother.A.No,went,hoital,see,motherB.mother,seeC.went,see,motherD.No,went,see

析：根據(jù)一般規(guī)則和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，應(yīng)選擇答案A。

三、語(yǔ)調(diào)：基本語(yǔ)調(diào)是降調(diào)和升調(diào)，其規(guī)則是：

陳述句、祈使句、感嘆句、特殊疑問(wèn)句均讀降調(diào)。

一般疑問(wèn)句讀升調(diào)。（語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，特殊情況下的陳述句也讀升調(diào)。）選擇疑問(wèn)句，前升后降（指or前后）。

反意問(wèn)句的陳述部分讀降調(diào)；疑問(wèn)部分，如表示懷疑或無(wú)把握讀升調(diào)，如有把握讀降調(diào)。

例：Come＠④in.What'syour＠④name?Isthata＠⑤jeep?Don'tdoit＠⑤thatway.Westudy＠⑤Chinese,＠⑤maths＠⑤Englishandother＠④leo.光知道這些規(guī)則不行，還須根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境靈活運(yùn)用。現(xiàn)舉例說(shuō)明之：

1.—Dotheyhaveacar?

—Pardon?(Ibegyourpardon?)

—Iaskedyouiftheyhaveacar.A.升、升、降B.升、降、降

C.升、升、升D.升、降、升

解：Ibegyourpardon.有兩種讀法：讀升調(diào)時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方再說(shuō)一遍；讀降調(diào)時(shí)表示請(qǐng)對(duì)方原諒。從對(duì)話(huà)的內(nèi)容和情景看，應(yīng)讀升調(diào)，故選A。

2.—Isyourmotherin?

—No,shewenttoNewYorkyesterday.—Wheredidshego?

A.降、升、降B.降、降、升

C.升、降、升D.升、降、降

解：一般地，特殊問(wèn)句應(yīng)讀降調(diào)，但從具體對(duì)話(huà)的情形看，答話(huà)人已說(shuō)出問(wèn)話(huà)人所問(wèn)的具體地點(diǎn)，只是問(wèn)話(huà)的人沒(méi)聽(tīng)清，想讓對(duì)方再說(shuō)一遍，所以此特殊問(wèn)句應(yīng)讀升調(diào)。故選C。

3.—WhendidyougettoknowLaoLi?

—Theyearbeforelast.—Thenyou'veknowneachotherforabouttwoyears,haven'tyou?

A.升、降、降B.降、降、降

C.升、升、降D.降、降、升

解：反意問(wèn)句的讀法有兩種：當(dāng)提問(wèn)者無(wú)把握時(shí)，疑問(wèn)部分讀升調(diào)；當(dāng)提問(wèn)者確有把握時(shí)，疑問(wèn)部分讀降調(diào)。從此對(duì)話(huà)的情景看，回答者已說(shuō)出是前年認(rèn)識(shí)的，自然提問(wèn)者可以有把握地推算出答者與老李相識(shí)兩年了，只是想讓對(duì)方證實(shí)一下，故用降調(diào)。所以選B。

練習(xí)

一、從A、B、C、D中找出與前面所給單詞的斜體部分讀音相同的選項(xiàng)。

（）1.saidA.explainB.rail

C.trainD.again

（）2.dangerA.aheadB.break

C.iteadD.catch

（）3.soonA.foolishB.good

C.cookD.took

（）4.grandmaA.rangB.wallet

C.ableD.save

（）5.bankA.wonderB.unfair

C.angryD.disaointed

二、找出下面單詞斜體部分的讀音與其他三個(gè)不同的單詞：

（）1.A.matterB.dangerC.camelD.bad

（）2.A.monthsB.bathsC.mouthsD.clothes

（）3.A.memberB.neverC.feverD.temple

（）4.A.tombB.commonC.modelD.forest

（）5.A.trainB.saidC.raiseD.tail

三、分辨每組單詞中斜體部分的讀音，在A、B、C、D中選擇答案，A.四單詞有一種讀音B.二種讀音C.三種讀音D.四種讀音（）1.manyfamouschancecarry

（）2.saltwhatreportfour

（）3.postmovenonehot

（）4.breakcheapreadymeat

（）5.sayswayspaysdays

四、下面每組四個(gè)單詞中的斜體部分若有一個(gè)與所給音標(biāo)讀音相同的選A，若有兩個(gè)選B，三個(gè)選C，四個(gè)選D。

（）1.[i:]eatrealcheatsteam

（）2.[i:]teaheadtheatrefreezegt;（）3.[i]capitalshipcaptainmountain

（）4.[e]againsaidtreasureafraid

（）5.[e]evenevermeageWednesday

五、單詞配音：

六、把下列單詞按斜體部分的讀音歸類(lèi)。（只填編號(hào)）

A.southB.danceC.lightD.third

E.farF.downG.worldH.shine

[α:]____________[au]_____________

[＠②:]_____________[ai]____________

七、從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)重音位置與其它三個(gè)不同的單詞：

（）1.A.overB.even

C.musicianD.quietly

（）2.A.excuseB.enjoyC.reportD.unfair

（）3.A.headmasterB.shortcoming

C.becauseD.already

（）4.A.decideB.without

C.exerciseD.prepare

（）5.A.agaitB.almost

C.apologizeD.correctly

（）6.A.iritB.seagullC.replyD.pyramid

（）7.A.whereverB.throughout

C.repeatD.hardly

（）8.A.reallyB.haen

C.frightenD.pronounce

（）9.A.modernB.foreign

C.receiveD.famous

（）10.A.regretB.except

C.politicsD.piano

（）11.A.excuseB.explain

C.enoughD.problem

（）12.A.fascinationB.alone

C.researchD.asleep

（）13.A.heavenB.dustman

C.disaearD.medicine

（）14.A.liberationB.musician

C.educaionD.operation

八、在下列各組單詞中找出含有兩個(gè)重音的選項(xiàng)：

（）1.A.yourselfB.volleyball

C.untouchedD.Tuesday

（）2.A.topicB.outside

C.telegraphD.silent

（）3.A.restaurantB.November

C.museumD.nineteen

（）4.A.ChineseB.mixture

C.horribleD.animal

（）5.A.handwritingB.hello

C.boyhoodD.aistant

九、根據(jù)對(duì)話(huà)情景，下面劃線(xiàn)部分中，哪些單詞一般重讀。

（）1.—Wheredidyourbrotherstudybeforehejoinedthearmy?

—HestudiedattheNo.2MiddleSchool.A.He,studied

B.studied,No.2MiddleSchool

C.No.2MiddleSchoolD.He,at,the

（）2.—Howlonghaveyoubeenhere?

—I'vebeenhereforafewminutes.A.few,minutesB.have,afewminutes

C.I've,minutes

D.here,for,few,minutes

（）3.—Istheballonthetable?

—No,it'sunderthetable.A.under,tableB.table

C.No,underD.No,table

（）4.—Willyougowithmetotheparkthisafternoon?

—Yes,IwillifI'mfree.A.Yes,ifB.I,will

C.free,I'mD.Yes,free

（）5.—Whydidyoucometoschoollatethismorning?

—BecauseIhadbreakfastlate.A.Because,lateB.had,breakfast

C.Because,had,breakfast,late

D.breakfast,late

十、指出下面每組對(duì)話(huà)中的三個(gè)句子一般情況下應(yīng)讀的語(yǔ)調(diào)。

（）1.—Excuseme,whichisthewaytothelibrary?

—Youareanewstudent,aren'tyou?

—Yes,Iam.A.升、升、降B.降、升、升

C.降、降、降D.降、升、降

（）2.—Whatbeautifulflowerstheyare!

—Doyoulikethem,too?

—Yes,Ilikethemverymuch.A.升、升、降B.升、降、降

C.升、降、升D.降、升、降

（）3.—Whataretheydoingthere?

—Idon'tknow.—Let'sgoandhavealook,shallwe?

A.降、降、降B.降、降、升

C.升、降、升D.升、升、降

（）4.—WhatcanIdoforyou?

—Doyouhave“FromEarthtoMoon”?

—I'mafraidwehaven't.A.升、升、升B.降、升、降

C.升、降、降D.降、降、升

（）5.—Areyougoingtotownbybikeorbybus?

—Bybus.—Whenareyouleaving?

A.降、升、升B.升、升、降

C.降、降、降D.升、降、升

Key:

一、1.D2.B3.A4.A5.C

二、1.B2.A3.C4.A5.B

三、1.D2.B3.D4.C5.B

四、1.C2.B3.D4.C5.C

五、1.A2.B3.D4.C5.A

六、[α:]:B,E[au]:A,F[＠②:]:D,G[ai]:C,H

七、1.C2.D3.A4.C5.B6.C7.D8.D9.C

10.C11.D12.A13.C14.B

八、1.C2.B3.D4.A5.B

九、1.C2.A3.C4.D5.C

十、1.C2.D3.B4.B5.C

第二篇：講練題

課堂講練題（初一上，初一下部分）

1．世界因生命而精彩，以下看法不正確的是（）．．．

A．各種生命相互依存，息息相關(guān)B．人的生命具有獨(dú)特性，人是自然界的主宰C．每一種生命都有其存在的意義和價(jià)值D．人類(lèi)要敬畏自然界的大小生命，與自然和諧共處

（2013德州）2.“中國(guó)式過(guò)馬路”是網(wǎng)友對(duì)部分國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”。這種行為是（）

①對(duì)自己生命不負(fù)責(zé)任②缺乏規(guī)則意識(shí)、不文明的表現(xiàn)③法不責(zé)眾心理作祟的結(jié)果④不道德的，但不違法

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

（2013安徽）3.2012年11月25日，殲－l5艦載機(jī)研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮羅陽(yáng)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)突發(fā)疾病，不幸逝世。工作30年來(lái)，他把全部的追求和心血都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的航空事業(yè)，為我國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。羅陽(yáng)的先進(jìn)事跡啟示我們（）

①人生的意義在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)②生命是短暫的，需要倍加珍惜③承擔(dān)責(zé)任必須付出生命的代價(jià)④為社會(huì)作貢獻(xiàn)能延伸生命價(jià)值

A.①②B.①④C.②③D.③④（2013湖北婁底）4.近年來(lái)，沙塵暴、強(qiáng)暴雨、強(qiáng)對(duì)流、高溫、干旱、強(qiáng)臺(tái)風(fēng)等極端天氣頻發(fā)！據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，上述極端天氣多是由于人們破壞動(dòng)植物的生存空間等不合理的生產(chǎn)活動(dòng)造成的。這說(shuō)明（）

A.人類(lèi)改造環(huán)境的能力非常強(qiáng)B.生命是地球上最珍貴的財(cái)富C.地球上的生命豐富多彩，但都很脆弱D.如果隨意踐踏地球上的生命，最終受到傷害的還是自己

（2013山東聊城）5．聊城市初中學(xué)生閆森，因急性腦干出血搶救無(wú)效，生命永遠(yuǎn)定格在15歲。其父母強(qiáng)忍巨大悲痛，隨后將他的兩腎一肝和雙眼角膜捐獻(xiàn)出去，他的生命在5個(gè)人身上得到了延續(xù)。閆森的父母拿著兒子的照片，含淚說(shuō):“兒子雖然走了，但他救了5個(gè)病人，也等于他還活著，這是我們最大的心愿。”閆森父母的做法，引起了人們對(duì)生命及生命價(jià)值的思考。下列說(shuō)法你贊同的是（）

①生命是可貴的，必須珍惜生命②生命太脆弱了，它經(jīng)不起任何風(fēng)浪的沖擊③生命的意義不在長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)④創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求（）

A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④（2013荊門(mén)市）6．漫畫(huà)《你會(huì)嗎？》表現(xiàn)了小雞和小鴨各逞其能，顯擺自己。這啟示我們（）

A．要全面認(rèn)識(shí)自己

C．要敢于向困難挑戰(zhàn)B．要善于向別人學(xué)習(xí)D．要認(rèn)識(shí)自我的潛能

（2013年福建省泉州市）7.舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。”這啟示我們要（）

①揚(yáng)長(zhǎng)避短②夸大自己的長(zhǎng)處，忽略自己的不足

③正確認(rèn)識(shí)自己④客觀(guān)評(píng)價(jià)自己

A.①③B.②④C.①③④D.①②③④

（2013天津）8．堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保障。磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們可以嘗試這樣做

（）

①樹(shù)立明確的目標(biāo)②從細(xì)微處做起 ③回避自身的弱點(diǎn)④善于管理自己

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

（2013山東聊城）92004年，家境貧困的郭可江以全縣“文科狀元”的成績(jī)考入中

央財(cái)經(jīng)大學(xué)，成為一方驚人之舉。他這一驚人之舉靠的是（）

①自尊，“不以貧富論英雄”②“拚爹”，“有個(gè)好爸爸，走遍天下也不怕”③自

信，“知識(shí)改變命運(yùn)”④自卑，“一代窮則輩輩窮”

A.①②B.③④C.①③D.②④

（2013年玉林市）10．從徒手接墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍到位為救學(xué)生自己雙腿截肢的“最美教師”張麗萍和三次勇闖火海、奮不顧身救人的“最美戰(zhàn)士”高鐵成??這些凡人善舉、平民英雄傳遞的道德正能量是

（）

①臨危不亂、舍己救人②珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)③自立自強(qiáng)、自尊自信④堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新

A．①②B．①③C．②④D．③④

(2013年荊州市)11.2012年10月，中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。可莫言的經(jīng)歷十分坎坷，童年時(shí)他在家鄉(xiāng)小學(xué)讀書(shū)，后因文

革輟學(xué)，在農(nóng)村勞動(dòng)多年；2005年，成名的莫言還落選于茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。莫言的經(jīng)歷告訴我們（）

A.自強(qiáng)要從少年始B.理想是自強(qiáng)的航標(biāo)C.人生難免有挫折

D.挫折面前應(yīng)從容

（2013年紅河哈尼族彝族自治州）12．據(jù)中廣網(wǎng)2012年11月20日?qǐng)?bào)道，26歲的寧

波姑娘方瑜是一位腦癱患者。盡管醫(yī)生判定她只能活到十七八歲，但如今她已經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)活到了

26歲。更讓人驚奇的是，沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)的方瑜居然能用腳熟練地點(diǎn)擊鼠標(biāo)并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)

作。她的《康復(fù)日記》被香港《文匯報(bào)》副刊連載。方瑜的經(jīng)歷告訴我們（）①人生難免有挫折

③挫折必定會(huì)阻礙人的進(jìn)步A．①④

伍52年，B．①② ②挫折能磨練人的意志④挫折一定孕育著成功 C．②③ D．③④（2013湖北武漢）13.“平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。”感動(dòng)中國(guó)人物林俊德入

參加了我國(guó)全部核試驗(yàn)任務(wù)，先后獲得30多項(xiàng)科技成果。在癌癥晚期，他仍以超常的意志

工作到生命最后一刻。林俊德的事跡告訴我們（）

A．只要有超常的意志，就一定能實(shí)現(xiàn)理想B．人生難免有挫折，歷經(jīng)大挫必有大成就

C．堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障D．自信是人生道路上最寶貴的財(cái)富，擁有自信就能成功

（內(nèi)江市2013）14 2012年9月9日，第28個(gè)教師節(jié)前夕，由央視和光明日?qǐng)?bào)社共同主辦的大型公益活動(dòng)——“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮在首次啟動(dòng)的央視總部大樓演播室錄制。無(wú)數(shù)平凡而感人的事跡在這里演繹。回答1—2題。

1.從1985年起，我國(guó)把每年的9月10日定為“教師節(jié)“，這充分體現(xiàn)了（）

A．尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德B．老一輩革命家為我們做出了尊師榜樣

C．國(guó)家和人民對(duì)教師的崇敬D．藝高為師，德高為范

2.央視新舞臺(tái)，獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師！用真摯的情感真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。這種品格正是教師職業(yè)的詮釋。可見(jiàn)，教師（）

①是人類(lèi)文明的傳遞者②肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)③對(duì)人類(lèi)文明做的貢獻(xiàn)值得我們尊敬④都是學(xué)生的良師益友

A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

2013紹興）15．下列古訓(xùn)與“一客失了信，百客不登門(mén)”蘊(yùn)涵的道理一致的是

（）

①己所不欲，勿施于人②君子一言，駟馬難追

③言而有信，一諾千金④海納百川，有容乃大

A．①②B．②③C．①③D．③④

（2013年湖北省宜昌市）16．培根認(rèn)為：“談史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)皆成性格。”這說(shuō)明

（）

A.高雅的情趣使人眼界開(kāi)闊，能培養(yǎng)出良好的性格與氣質(zhì) B.文學(xué)家才會(huì)有高雅情趣

C.學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，高雅情趣自然而生

（2013湖北武漢）17．注明物理學(xué)家李政道說(shuō)：“科學(xué)與藝術(shù)是一個(gè)硬幣的兩面。為了心情愉快，松弛一下緊張的工作，我有時(shí)間就喜歡畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀文學(xué)。”這說(shuō)明

A．研究科學(xué)就是研究藝術(shù)，兩者沒(méi)有區(qū)別B．科學(xué)家的生活都很單調(diào)，缺乏情趣

C．高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康D．只有科學(xué)家才有高雅的生活情趣

（2013云南八市）18．小軍因模擬考失利，情緒低落．為排解消極情緒，小軍應(yīng)（）

A．到教室里大喊大叫B．亂砸東西，損壞公物C．抓緊時(shí)問(wèn)學(xué)習(xí)．每天只睡三小時(shí)

D．在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄情緒

（2013年紅河哈尼族彝族自治州）19．社會(huì)是多面的，既有陽(yáng)光、真情和善良，也有陰霾、欺騙和丑惡。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確判斷生活中的是非善惡，抵制不良誘惑。下列初中生行為不正確的是（）

①小明在春節(jié)期間和表哥酗酒②小娟利用星期天幫父母做家務(wù)③小莉在家上網(wǎng)和網(wǎng)友聊天，一晚上不睡覺(jué)④為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，小王考試作弊

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

(2013年荊州市)20.毒品具有嚴(yán)重危害性，它毀滅自己、禍及家庭、危害社會(huì)；因此青少年要拒絕毒品，做到（）

①懂得“吸入一口，掉入虎口”的道理②不盲目追求享受，尋求刺激③不聽(tīng)信毒品能治病、帶來(lái)快樂(lè)等花言巧語(yǔ)④不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人

A.①③④B.①②C.②③④D.①②③④

材料題

（2013山東濟(jì)寧）1．2013年4月20日8時(shí)2分，四川雅安市蘆山縣發(fā)生7．0級(jí)地震。災(zāi)難就是動(dòng)員令，災(zāi)情就是集結(jié)號(hào)。從中央到地方，從政府到民間，無(wú)數(shù)人迅速投入到搶險(xiǎn)救援的戰(zhàn)斗之中。（溫暖）地震發(fā)生后，中共中央總書(shū)記習(xí)近平立即作出重要指示：要求把搶救生命作為首要任務(wù)，千方百計(jì)救援受災(zāi)群眾；國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)第一時(shí)間來(lái)到蘆山地震重災(zāi)區(qū)察看災(zāi)情，指導(dǎo)抗震救災(zāi)。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在第一位的任務(wù)是救人，一刻不能停，要把廢墟的邊邊角角都搜遍。

(1)黨和政府把搶救生命作為抗震救災(zāi)的首要任務(wù)表明了什么?

（感動(dòng)）在這場(chǎng)抗震救災(zāi)戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多“最美人物”：曾在汶川地震中失去雙腿的舞蹈老師廖智，懷著感恩的心，奔赴蘆山地震災(zāi)區(qū)當(dāng)起了志愿者，戴著假肢送糧、送衣、送發(fā)電機(jī)、搭帳篷；貴州籍志愿者汪策在向蘆山地震災(zāi)區(qū)運(yùn)送救災(zāi)物資的途中被墜石砸中，經(jīng)搶救無(wú)效不幸去世??

(2)上述志愿者向我們傳遞了哪些“正能量”?(3分)

（2013溫州市）2.（8分）

（折翅舞者）2008年汶川地震:當(dāng)舞蹈教師廖智在廢墟里超過(guò)26小時(shí)獲救后。卻面臨著截肢的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)生死劫難，她對(duì)生命有了全新的感悟。她說(shuō)：“雙腿截肢了。我依然能跳舞！”

（美麗綻放）2013年蘆山地震:廖智趕赴搶險(xiǎn)救災(zāi)一線(xiàn)做志愿者。她戴著假肢為災(zāi)民送糧、送衣、搭帳篷。她說(shuō):“因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)地震，我最了解震后的同胞現(xiàn)在最需要什么。”

從汶川到蘆山，曾經(jīng)的受助者成為了志愿者，廖智的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。被很多人譽(yù)為“最美志愿者”。

根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題：

(1）廖智對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)你有何啟發(fā)？（4分）

(2）作為“最美志愿者”，她美在哪里？(4分）

（2013十堰）28.（故事賞析8分）閱讀下列故事，按要求回答問(wèn)題：

莫言講故事

莫言的三個(gè)故事分別告訴了我們哪些人生的道理？（4分）

（2013 隨州）情景二中午，小云的同班同學(xué)小蘭來(lái)了，她告訴小云準(zhǔn)備輟學(xué)到南方打工，并邀小云同去。

A．(1分)小云應(yīng)該：

B．(2分)這樣做的理由是：

第三篇：播音與主持：普通話(huà)語(yǔ)音知識(shí)理論基礎(chǔ)

普通話(huà)是我們國(guó)家通用語(yǔ)言，青少年朋友們能用準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范的普通話(huà)表達(dá)與交流，那可是非常自豪的事情呢!那么，作為一名播音主持你的普通話(huà)一定不能差，然而我們又該怎么練習(xí)普通話(huà)呢?今天小編為大家整理了一些相關(guān)知識(shí)，下面我們一起來(lái)看看吧!

簡(jiǎn)介

普通話(huà)是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)”，這個(gè)定義從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面提出了普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。要注意的是，雖然普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，但就其整個(gè)語(yǔ)音體系來(lái)說(shuō)，并不包括北京的一些土語(yǔ)、土音的，比如北京方言說(shuō)“老師”，常說(shuō)成“l(fā)ǎoer”，說(shuō)“吝嗇”是“摳門(mén)兒”，這都是不規(guī)范的，朋友們可不能理解為北京話(huà)就是普通話(huà)啊。

漢語(yǔ)一般分為八大方言區(qū)，北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩北方言、閩南方言，他們與漢語(yǔ)普通話(huà)在語(yǔ)詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面存在差異。

大家都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，知道普通話(huà)有：聲母21個(gè)，韻母39個(gè)，聲調(diào)4類(lèi)。一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，聲母是音節(jié)開(kāi)頭的輔音，韻母是音節(jié)中聲母后面的部分。聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)非常重要的成分，即使聲母韻母相同，如果它們的聲調(diào)不同，就成了不同的音節(jié)，代表不同的意義呢。

藝術(shù)類(lèi)有很多專(zhuān)業(yè)，相信播音主持是其中一個(gè)比較受歡迎的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。播音與主持藝術(shù)在我國(guó)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，播音主持人職業(yè)將成為未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。播音專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)等能力，能擔(dān)任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

基礎(chǔ)教程

(一)聲母

聲母21個(gè)，按照發(fā)音部位分為七類(lèi)：

(1)雙唇音：b、p、m

(2)唇齒音：f

(3)舌面音：j、q、x

(4)舌根音：ɡ、k、h

(5)舌尖前音：z、c、s

(6)舌尖中音：d、t、n、l

(7)舌尖后音：zh、ch、sh、r

其中，n 又叫鼻音，l 又叫邊音;z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翹舌音。

發(fā)音部位分別為：

1、雙唇音

b 雙唇緊閉，氣流經(jīng)口腔破唇而出，但不是用力送氣，如“玻”字開(kāi)始的發(fā)音。

p 部位、方法同上，但要將氣用力盡量送出。

m 鼻音。緊閉雙唇，嗓子用力，氣流經(jīng)過(guò)鼻腔，由鼻孔透出。

2、唇齒音

f 上門(mén)牙輕觸下嘴唇的邊緣，氣流從唇齒間摩擦而出。

3、舌尖中音

d 舌尖抵住門(mén)牙后的上牙床，猛把舌尖離開(kāi)，氣流沖出;但不是用力送氣。

t 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

n 尖抵住上門(mén)牙后的上牙床，氣流經(jīng)過(guò)鼻腔，由鼻孔透出。

l 舌尖抵住上門(mén)牙后的上牙床，嗓子用力，氣流由舌的兩邊透出。

4、舌根音

ɡ 舌根抵住軟腭，猛然離開(kāi)，氣流沖出，但不是用力送氣。

k 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

h 舌根接近軟腭，氣流從中間摩擦而出。

5、舌面音

j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬腭前部，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

q 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，氣流從窄縫中摩擦而出。

6、舌尖后音

zh 舌尖翹起抵住硬腭最前端(上牙床之后)，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

ch 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

sh 舌尖翹起，接近硬腭最前端(上牙床之后)，氣流從窄縫中摩擦而出。

r 部位、方法同上，但發(fā)音時(shí)嗓子用力(濁音)。

7、舌尖前音

z 舌尖向前伸，抵住上門(mén)牙背后，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

c 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上門(mén)牙背后，氣流從窄縫中摩擦而出;但不是用力送氣

藝術(shù)類(lèi)有很多專(zhuān)業(yè)，相信播音主持是其中一個(gè)比較受歡迎的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。播音與主持藝術(shù)在我國(guó)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，播音主持人職業(yè)將成為未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。播音專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)等能力，能擔(dān)任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。播音主持基礎(chǔ)教程，重點(diǎn)為大家輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)。

好了今天小編的介紹就到這里了，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!

第四篇：生詞講練教案

（一）入門(mén)階段生詞講練教案

生詞表：最近、身體、比較、努力、非常、頭發(fā)、長(zhǎng)、眼睛、個(gè)子、高

參考教案：

教學(xué)步驟：

1． 檢查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生讀生詞，糾正語(yǔ)音。

2． 領(lǐng)讀。（第一遍時(shí)看拼音，第二遍時(shí)認(rèn)讀漢字）

3． 齊讀。

4． 擴(kuò)展領(lǐng)讀：將生詞擴(kuò)展成短語(yǔ)、串聯(lián)成句子。

最近我很忙。——我最近很忙。

我很好。——我最近很好。

你忙嗎？——你最近忙嗎？

你身體好嗎？——你最近身體好嗎？

身體我身體很好。/我爸爸身體很好。/你媽媽身體好嗎？

努力學(xué)習(xí)努力——我學(xué)習(xí)很努力。努力學(xué)習(xí)——我努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

比較比較好、比較忙、比較長(zhǎng)、比較大、比較高

我最近比較忙。/我學(xué)習(xí)比較累。

非常非常好、非常忙、非常長(zhǎng)、非常大、非常高

我最近非常忙。/我學(xué)習(xí)非常累。

頭發(fā)頭發(fā)很長(zhǎng)、頭發(fā)很好、頭發(fā)比較長(zhǎng)、頭發(fā)比較好、頭發(fā)非常長(zhǎng)、頭發(fā)非常

好、頭發(fā)很短、黑頭發(fā)、白頭發(fā)、黃頭發(fā)

長(zhǎng)很長(zhǎng)、比較長(zhǎng)、非常長(zhǎng)

頭發(fā)很長(zhǎng)、頭發(fā)比較長(zhǎng)、頭發(fā)非常長(zhǎng)

眼睛眼睛很大、眼睛比較大、眼睛非常大

個(gè)子個(gè)子很高、個(gè)子比較高、個(gè)子非常高、個(gè)子不高

高很高、比較高、非常高

他很高、個(gè)子很高、他個(gè)子非常高

5． 集體快速讀生詞（檢查學(xué)生記憶情況，包括音義、搭配等）

6． 用生詞回答，進(jìn)行口語(yǔ)操練：

你最近忙嗎？/累嗎？/身體好嗎？/學(xué)習(xí)忙嗎？

你爸爸、媽媽最近忙嗎？身體好嗎？

你/你的同學(xué)/你的朋友學(xué)習(xí)努力嗎？

（二）初級(jí)階段漢語(yǔ)生詞教學(xué)教案

生詞表：把（介詞）、鑰匙、車(chē)棚、還、著急、表、交、幼兒園、推、搬、開(kāi)、晚會(huì)、熊貓、動(dòng)物園、貼、信封、壞、遞、它、人民幣

參考教案：

教學(xué)步驟;

1． 預(yù)習(xí)檢查：請(qǐng)學(xué)生讀生詞，先集體讀，后個(gè)別學(xué)生讀。

2． 教師領(lǐng)讀：正音正調(diào)。

3． 擴(kuò)展領(lǐng)讀：將生詞擴(kuò)展成短語(yǔ)、串聯(lián)成句子

鑰匙自行車(chē)~、汽車(chē)~、車(chē)~、教室的~、宿舍的~、一把~、老師的~在桌子上、老師的~放在桌子上了

車(chē)棚~里、在~里、放在~里

搬~家、~桌子、~椅子、~到門(mén)口、~到教室外面去

推~自行車(chē)、~到車(chē)棚去

幼兒園去~、到~、送到~

貼~郵票、~一張畫(huà)、~在墻上、~在門(mén)上

信封一個(gè)~、~上、在~上、貼在~上

表一張~、這張~、那張~

交~作業(yè)、~錢(qián)、~表

~給老師、昨天作業(yè)我已經(jīng)~給老師了、昨天作業(yè)我還沒(méi)~給老師呢

遞~過(guò)來(lái)、~過(guò)去、~給他、~給我、請(qǐng)你~給我還~書(shū)、~錢(qián)、~詞典、~給你、馬上~給你

著急很~、不~、我不~、不用~、你不用~

壞~了、我的手機(jī)~了、電腦~了、照相機(jī)~了

開(kāi)~會(huì)

晚會(huì)開(kāi)~

熊貓大~、一只大~

動(dòng)物園去~、去~看熊貓

4． 學(xué)生齊讀、然后個(gè)別讀

5． 用生詞回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)操練

你有教室的鑰匙嗎？

老師的要是放在哪兒了？

樓前邊有車(chē)棚嗎？

昨天的作業(yè)你交給老師了嗎？

郵票在哪兒？

這是什么？

你去過(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有熊貓嗎？

（三）中級(jí)階段漢語(yǔ)生詞教學(xué)教案

生詞表：各種各樣、打交道、開(kāi)玩笑、過(guò)頭、加入、正式、派、熟悉、崗位、部門(mén)、報(bào)到、算、盡管、來(lái)著、一下子、記住、面熟、印象、手續(xù)

參考教案：

教學(xué)步驟：

1． 預(yù)習(xí)檢查：學(xué)生念生詞、正音正調(diào)。

2． 領(lǐng)讀生詞：

3． 生詞講練：

（1）打交道（來(lái)往、聯(lián)系）：用問(wèn)答方式練習(xí)、給出相關(guān)介詞（跟），時(shí)態(tài)（過(guò)）

要是你是售貨員，你每天跟什么樣的人打交道？

你來(lái)中國(guó)以前跟中國(guó)人打過(guò)交道嗎？

運(yùn)動(dòng)員常跟什么打交道？

（2）性格：了解“性格”的含義，常用搭配詞——內(nèi)向、外向、活潑、開(kāi)朗

你的性格是什么樣的？

你喜歡跟什么樣性格的人打交道？

（3）過(guò)頭（超過(guò)限度，過(guò)分）：

開(kāi)玩笑開(kāi)過(guò)頭了、睡過(guò)頭了、高興過(guò)頭了、（4）開(kāi)玩笑：用問(wèn)答方式給出相關(guān)介詞、動(dòng)詞“跟、拿”。

你愛(ài)開(kāi)玩笑嗎？

你喜歡跟誰(shuí)開(kāi)玩笑？

別人開(kāi)過(guò)你的玩笑嗎？

別人那你開(kāi)玩笑，你會(huì)生氣嗎？

（5）派：

公司派我來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。

學(xué)校派我去機(jī)場(chǎng)接新同學(xué)。

學(xué)校派給我的工作，我一定認(rèn)真完成。

公司派給我的任務(wù)最重。

（6）算：表示對(duì)事情的判斷和確定。

你是不是不喜歡這個(gè)菜？你算猜對(duì)了，我喜歡吃羊肉。

今天不算冷。

他不算高，他弟弟比他高多了。

你今天有什么高興的事吧？。

這張照片是在中國(guó)拍的吧？。

（7）盡管：可以隨便地、放心地去做。

有什么困難，你盡管找我。

餃子還有很多，你盡管吃。

（8）來(lái)著：句尾助詞。對(duì)以前提到的某個(gè)信息因?yàn)橥嘶蛘卟淮_定，進(jìn)行提問(wèn)？

給出情境讓學(xué)生說(shuō)句子

上星期你看了一部電影，可是……

忘了電影的名字。——電影叫什么來(lái)著？

忘了演員的名字。——那個(gè)演員叫什么來(lái)著？

忘了是星期幾看的。——咱們是星期幾看的來(lái)著？

（9）面熟：請(qǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)解釋生詞的意思。

給出情境讓學(xué)生說(shuō)出句子

一個(gè)人向你走來(lái)，問(wèn)你，你還記得我嗎？你覺(jué)得好像見(jiàn)過(guò)，可忘了他的名字，你怎么回答？

4． 齊讀生詞

（四）高級(jí)階段漢語(yǔ)生詞教學(xué)教案

生詞表略。

教學(xué)步驟：到了高級(jí)階段，每課的生詞量比較多，一般四十多個(gè)，課文也比較長(zhǎng)，可以將生

詞和課文化分成幾個(gè)部分，每次講解一部分生詞和相對(duì)應(yīng)的課文。

1． 領(lǐng)讀生詞。

2． 個(gè)別朗讀，正音正調(diào)。

3． 生詞講練：

（1）者：用在形容詞或動(dòng)詞后面，或帶有形容詞、動(dòng)詞的詞組后面，表示有此屬性或做此動(dòng)

作的人或事物。

強(qiáng)者/老者/讀者/記者/勝利者/符合標(biāo)準(zhǔn)者

（2）削：

削鉛筆/削頭發(fā)

（3）解脫：擺脫苦惱，得到自在這件工作實(shí)在太累人了，上個(gè)月終于完成了，我也……了。

從苦惱中/痛苦中……出來(lái)。

（4）無(wú)所謂：不在乎，不放在心上

體育比賽重要的是參與，輸贏……。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)是最重要的，考試的第幾名……。

（7）平行/垂直（畫(huà)圖）

（8）塞：把東西放進(jìn)有空隙的地方。（老師做動(dòng)作，讓學(xué)生理解并說(shuō)出來(lái)）

塞進(jìn)去，把……進(jìn)去，塞滿(mǎn)了

（9）結(jié)婚：

跟……結(jié)婚，結(jié)了婚，結(jié)了兩次婚

4． 快速講解：對(duì)課文中一些常用的格式、量詞、帶有文化涵義的詞語(yǔ)，采用快速講解的方式，以提問(wèn)式進(jìn)行，學(xué)生回答為主，教室總結(jié)歸納為輔，不過(guò)多展開(kāi)占用時(shí)間。

（1）正當(dāng)……的時(shí)候

（2）為……著急

（3）梨：“梨”的諧音，有分離的意思。所以，忌諱送禮物時(shí)送梨，也不切開(kāi)梨吃。

（4）門(mén)（量詞）

用于炮。用于功課、外語(yǔ)、技術(shù)、藝術(shù)、手藝

（5）對(duì)……關(guān)懷：

介詞用“對(duì)”。關(guān)懷+賓語(yǔ)

5． 詞語(yǔ)搭配與擴(kuò)展：要注意用法和常見(jiàn)搭配的練習(xí)，這是不同于初、中級(jí)階段詞匯教學(xué)的重

要部分。

（1）接觸：挨上、碰著

·引申義：人跟人接近并發(fā)生交往或沖突。

·~+補(bǔ)語(yǔ)：接觸起來(lái)、接觸得很廣泛

·狀語(yǔ)+ ~：廣泛接觸、秘密接觸、直接接觸

· ~+賓語(yǔ)：接觸實(shí)際、接觸群眾、接觸生活、接觸社會(huì)

·接觸不良

（2）合：符合、閉、合攏

·~+賓語(yǔ)：合……胃口/合……習(xí)慣/合……心意/合……標(biāo)準(zhǔn)

·~+補(bǔ)語(yǔ)：合不上/合起來(lái)/合得來(lái)/合不攏

·合上眼睛/合……眼

（3）控制：掌握住不使任意活動(dòng)或超出范圍，使處于自己占有、管理或影響之下。

·狀語(yǔ)+ ~：由……控制/牢牢地控制/嚴(yán)格控制

·~+補(bǔ)語(yǔ)：控制在/控制得很?chē)?yán)/控制不住

（4）借口：以某事為理由（并非真正的理由）

·動(dòng)詞+ ~：找借口/編造借口

·~ +動(dòng)詞：

第五篇：精講巧練[推薦]

精講巧練、示范準(zhǔn)確——中小學(xué)體育課的講解與示范

學(xué)習(xí)日志

講解與示范是體育教師傳授運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能最重要的教學(xué)手段，是 體育教學(xué)中最普通、最直接，應(yīng)用最廣，而且最為重要的直觀(guān)教學(xué)方法，也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的途徑之一。講解與示范是體育教師教學(xué)的基本功，教師講解、示范的能力如何，直接影響到體育課的教學(xué)效果。

體育教學(xué)提倡精講多練，就是在體育課中講解不能占用較長(zhǎng)時(shí)間。講解時(shí)要做到目的明確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、時(shí)機(jī)恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、有啟發(fā)性、有層次性。講解要抓住所教內(nèi)容的重難點(diǎn)，就所教技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)而言，可先講解所教的動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)，再講解各技術(shù)環(huán)節(jié)。運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助其形成正確的技術(shù)概念。用最精煉的語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)直觀(guān)形象地講明白，把各種活動(dòng)辦法有層次地交帶清楚。使學(xué)生一聽(tīng)就懂，便于理解、記憶。在教學(xué)中可以用口訣強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)動(dòng)作。例如，行進(jìn)間單手肩上上籃（俗稱(chēng)“三大步”上籃）的上籃步伐：“一大二小三上籃”。講解也可以結(jié)合提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，它能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考、分析、判斷動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤。教師的示范就是最直觀(guān)、最形象和最生動(dòng)的向?qū)W生演示技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作可以反復(fù)示范，示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形、動(dòng)作性質(zhì)以及安全的要求來(lái)選擇最佳位置進(jìn)行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求、學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的部位而定。示范與講解應(yīng)結(jié)合運(yùn)用，兩者結(jié)合運(yùn)用能夠縮短學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，只有把講解與示范結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習(xí)效果。