第一篇：四年級音樂上冊 那達慕之歌 1教案 人教新課標版

那達慕之歌

教學內容：

能富有感情地演唱歌曲《那達慕之歌》，能背唱歌詞。

教學目標：

1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

2.學會歌曲《那達慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3.能為結束句設計多種力度變化，并付諸實踐。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

前兩節課，我們到云南參加了傣族的潑水節，又到四川參加了彝族的火把節，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節日的熱烈場面。今天，我們要到內蒙古大草原，參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會“那達慕”。

二、簡介“那達慕”。

那達慕大會一般都在初夏召開，屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動，還進行商品交易和交流生產經驗、評選勞動模范等，民間藝人還到處表演“好來寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會。（播放課件：那達慕盛況）

三、學唱歌曲《那達慕之歌》。

1.課件播放歌曲的范唱錄音，使學生對歌曲的內容及情緒有一個大致的了解。

2..隨范唱的錄音學唱歌詞，再跟著教師的琴聲學唱歌詞。

3.用聽唱法學唱歌譜，引導學生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點音符的節奏，要特別注意，這是畫龍點睛之筆，唱時要加以強調。

4.隨伴奏再學唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

四、設計結束句。

為歌曲的結束句設計不同的力度，由學生分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去，也可以前四小節用f，后四小節用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。

五、教學后記：

讓學生親自實踐自己設計的結果，加深體驗。

第二篇：四年級音樂上冊 歡騰的那達慕之歌教案 人教新課標版

歡騰的那達慕之歌

教學內容：音樂活動：歡騰的那達慕之歌。

教學目標：

1.進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。

2.培養學生的交流、合作能力和創造能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.同學們你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會，現在正在進行賽馬比賽。誰能為我們形容一下賽馬場上是一種怎樣的氣氛？

2.表演一下賽馬場上的情景。（播放賽馬比賽課件）

你們表演的非常好，現在我想請你們來做小作曲家為賽馬比賽創編一段節奏想想使用怎樣的速度，節奏最能表現賽馬場面。

3.用打擊樂器配合畫面進行節奏創編。（放賽馬比賽畫面賽馬：4XXXX（）

在括號里填入恰當的節奏，并選配打擊樂器演奏。

二、展示創編成果。

1.跑步的節奏，速度快。緊湊的節奏，很快的速度。

2.選準主題，自由創編。

你們想知道射箭應該使用了怎樣的節奏、速度來表現嗎？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打擊樂器模仿“射箭”的聲音效果。

你們想知道應該使用了怎樣的節奏、速度來表現摔交嗎？

在括號中選用恰當的音（56123）唱一唱。

三、分組討論，設計表演。

1.學生分四組，相互討論，交流摔交、射箭、賽馬等活動，教師巡回指導、啟發，多尊重學生的意見，防止千篇一律。

2.學生分組表演，師生共同評價。

第三篇：人教版小學音樂四年級上冊《那達慕之歌》教案

教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：

1、相關文化的滲透以及情感的啟發。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程

一、導入

師：同學們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進她吧！《美麗的草原我的家》

剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？（內蒙古草原）（播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節日等等）

師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古族領略他的美麗與豪放??

師：你們知道蒙古族最盛大的節日是什么嗎？（那達慕）師：知道蒙語“那達慕”漢語的意思嗎？（游戲或娛樂）。你們了解“那達慕”嗎？我們來聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息？（點擊課件 聽歌曲）

師：這首歌曲聽完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽出來，唱了哪些內容嗎？ A 賽馬比賽

B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器，因琴上方有一個馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）C 賽馬場上萬人齊聲歡呼（拉拉隊）D 舞臺上下燈火一片輝煌（大會熱鬧非凡）

E 唱起好來寶（歌詞中出現了一個“好來寶”，師：什么是好來寶呢？——好來寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現。）

師：剛才同學們在這首歌曲當中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時候，蒙古人都會舉行一個盛大的體育文藝大會，這個大會的名字就叫“那達慕”。（點擊課件，介紹那達慕）

師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？（點擊課件 復聽歌曲）

師：好了，我們已經是第二遍欣賞《那達慕之歌》，請同學們打開課本，老師有一個問題，在這首歌曲中，出現了兩句相似的旋律，你能找出來嗎？（開頭和結束句）

二、學習歌曲

1、師出示節奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍節奏

拍著這條節奏，你仿佛能聽到盛會中哪種聲音？ [生拍節奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽師彈奏）

你發現這條旋律有什么特點了嗎？

請同學們請出我們的小幫手口風琴吹一吹，唱一唱。在口風琴的幫助下自學第一二樂句。

[引導學生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風琴自學]

3、看看同學們被哪個節奏難住了？出示附點節奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺得像是在干嘛？(啦啦隊在加油)這么熱鬧的那達慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧！

師彈琴，生唱

師：在同學們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個附點八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個字也是附點八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達”）

附點八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個地方。我們把這兩個地方來唱一唱。

教師范唱，“跑”，這個字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。

A 剛才同學們在唱第一句是這樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個都是強音）

老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強有弱）

你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現的出現在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）好，下面我們再來試驗一下，要感覺非常活潑俏皮。

B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個地方要漸強，因為槍聲響了，人們得像離弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C 師說：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡呼，這個時候聲音應該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。力度要強，體現出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。

（伴奏 那達慕之歌）好極了，唱得真不錯。

師：你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現應該用怎樣的力度來表現呢？前后四人小組討論設計不同的方案。生：我們小組認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現。所以力度應該是漸

強的。表現越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現應該是減弱的。（匯報組演唱本組方案）

師：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結束本課學習。

三、處理歌曲

1、“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。力度要強，體現出男子漢的力度。）

2、我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。

3、蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？

4、這節課我們一起做做騎馬的動作。

5、小組創編。

6、隨音樂自由邊歌邊舞。

[蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學生再次感受歌曲的熱烈歡快]

7、你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現應該用怎樣的力度來表現呢？

8、學生以小組為單位討論設計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]

9、師小結：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。

10、小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在邊唱邊舞中結束本課學習。

美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節日，讓我們走進這多彩的民族節日吧！

第四篇：人教版小學音樂四年級上冊《那達慕之歌》教學實錄1

《那達慕之歌》課堂教學實錄

教學過程

（一）導入新課

師：今天，我們來演唱一首《小小加油歌》。生：跟琴演唱。

（二）學唱新歌

1、初聽音樂

師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》的背景音樂)生：聆聽音樂。

師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景? 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢?今天老師就帶你們一塊參加內蒙古大草原上最盛大的節日群眾聚會——那達慕大會。(課件展示)師：揭示歌曲《那達慕之歌》(板書)。

2、初聽歌曲

師：我們先來聽一下歌曲，聽聽你理解的那達慕是什么？ 師：那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。那達慕大會一般在夏季7、8月份舉行,屆時四面八方的蒙古族牧民穿著節日的盛裝紛紛來參賽或觀摩。同時商業部門還把大批商品運到大會所在地,搭起帳篷作為臨時商店,供牧民們選購商品。文工團、劇團、烏蘭木旗演出隊、電影放映隊、科技展覽部門也趕到大會為牧民們演出,使“那達慕”更豐富多彩。

3、了解“那達慕”

師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再一起來聆聽這首《那達慕之歌》，聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息?體會一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。

4、再聽歌曲，感受情緒。

生：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強。

1：人們要穿好節日的服裝，有騎馬比賽，參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日??

師：同學們說得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎?

生：回答。

師：“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂器，因為它的琴身最上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什么?

生：好來寶。

師：“好來寶”是什么意思，有同學知道嗎?

師：老師來告訴你們，“好來寶”是蒙古族的一種聯詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是非常有才華的一種表現。

5、學唱《那達慕之歌》的曲譜

師：下面我們一起來學唱這首歌的曲譜。師：教師分句教唱 生：學生分句跟唱

6、用la音完整唱一遍

師：同學們唱的很好！接下來，我們用“啦”來模唱這首歌曲。師：教師分句彈唱 生：學生分句學唱。

7、師范唱歌曲，生跟唱。

師：老師想一展歌喉，來演唱這首歌曲！同學們一起小聲的來演唱!

8、處理整首歌曲情緒

師：我們的演唱有什么不同嗎？ 生：情緒不同，聽起來不一樣。

師：我們一起來處理一下這首歌曲的情緒。

師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺得哪種唱法好聽？（輕快的好聽）

師：第二種唱法聲音是有彈性的，感覺那種氣氛是活靈活現的呈現在我們面前，第一種唱法沒有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。

生：學生用輕快地聲音演唱第一句

師：歌曲的第二句應該用怎樣的力度來演唱？(強)師：第二句要唱的漸強，剛開始槍聲沒響要做好準備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來越強。（教師范唱第二句）生：學生演唱第二句。

師：下一句，到了賽馬場上了，萬人都在齊歡呼，這時候聲音應該是強還是弱？（強）師：教師范唱。學生學唱。

3.師：你認為最后的結束句應該變成怎樣的場景呢？不同的場景應該用怎樣的力度來表現呢？

生1：認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現。所以力度應該是漸強的。表現越來越熱烈的場面。

生2：認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現應該是減弱的。師：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計的那樣，漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。生：演唱。

師:同學們的表現都很好，我們再來熱烈的、有感情的演唱一遍！

（三）拓展編創

師：同學們，我們還能用其他的方式來表現這首歌曲嗎？ 生：分小組設計。

師：現在，我們找幾個小組來展示他們的成果！小組一：小組演唱感受兩種不同的力度設計。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。

小組二:用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結束句按自己設計的力度演唱）。

小組三：男女生分段演唱，結束句齊唱，（結束句按自己設計的力度演唱

小組四：編創《運動會之歌》

（四）總結

同學們，我們知道了那達慕是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區特點的傳統活動，是草原上一年一度的傳統盛會，也是蒙古族人民歡樂的節日。同學們有興趣的話課后可以查找更多有關蒙古族的文化資料。我們都知道，咱們國家是一個多民族的國家，56個民族，像這節課我們學的蒙古族，上節課講的塔吉克族、彝族和傣族，我們作為漢族的同學應該跟他們團結在一起，互相幫助，互相學習，共同創造咱們祖國美好的未來。

第五篇：四年級音樂上冊 牧童教案 人教新課標版

最新版

牧童

第 二 課 時

教學內容： 繼續學習歌曲《牧童》

教學目標：

1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現小牧童放牧時的愉 2．情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風琴學習吹奏低聲部旋律。教學重點：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。

教學難點：合唱中相同與不同旋律的準確、和諧。教學準備：鋼琴 錄音機 錄音帶 多媒體教學設備。教學過程：

一、導入部分：（以舊帶新，激發學習興趣）1.復習歌曲《牧童》高聲部旋律

導入：這是我們上節課學過的歌曲《牧童》，大家聽旋律，（教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱 歌詞）請各組同學復習第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱歌詞。

2．口風琴合奏教學（指導學生掌握低聲部旋律，為合唱教學打基礎）

教師出示歌譜，布置學習任務，由各組組長帶著大家進行練習，練習5分鐘后，大家齊奏。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學生吹奏低聲部，吹奏準確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進行練習（提示：氣息控制好、同時注意聲部之間的平衡）

二、合唱教學。

1、我們剛才的合奏練習對于下面我們一起學習合唱會有很大的幫助，請大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱，分組唱，各組唱熟低聲部(第二、三樂句)

2、復習歌曲《牧童》低聲部旋律

3、過渡語：現在我們來復習歌曲中低聲部的旋律，（出示曲譜，復習低聲部旋律）

提示：教師帶著學生將低聲部旋律唱準，第一遍唱慢速；第二遍要求高聲部輕聲進入。（1）學唱歌曲第一、二段歌詞

第一遍演唱：要求用簡潔、樸實的音樂語言表現歌曲，強調雙聲部的準確、和諧。

教師提示：演唱時培養傾聽的能力，唱自己聲部同時聽到另一聲部且不受干擾。音色保持統一、聲部平衡。

第二遍演唱：在第一遍要求達到的基礎上，進一步要求學生能比較有感情地演唱歌曲。表現出歌曲歡快活潑的情緒。

（3）根據學生情況提出不同的練習要求：

三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現歌曲）。請幾位同學加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發小牧童對大自然、生活的熱愛之情。

四、總結評價。

草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個快樂的小學生。

2017.3.1