第一篇：四年級音樂上冊 田園隨想教案 人教新課標版

最新版

田園隨想

教學內容：

1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。4.用自己的方式表現田園小景。教學目標： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術表現形式的特點。

2.能根據自己的生活經驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術形式，創造性地表現一幅田園小景。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發學生對大自然的熱愛。教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1.音樂和繪畫有著密切的聯系，它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。2.板書課題：田園隨想。

二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現了什么？

2.引導學生從畫面的內容、色彩表現的意境等方面欣賞這幅名畫。3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導學生進行田園隨想。2.經過討論，使學生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園風光。4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優美、節奏舒展、速度緩慢適于表現田園的景色。

5.引導學生了解表現優美田園景色的音樂，一般是旋律優美、節奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。6.引導欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現的意境。

四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。

1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景。

2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區別？

4.啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？

五、用自己的方式表現田園小景。

1.分組準備用各自的藝術形式表現一幅田園小景。2.分組展示，師生評價。

2017.3.1

第二篇：四年級上音樂教案-田園隨想人教新課標(2014秋)

《田園隨想》教學設計

【課型】欣賞活動課 【教學內容】

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。【教學目標】

1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。

3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。【教學重點】

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。【教學難點】

學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。【教學課時】第一課時

【教學準備】鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學過程】

1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：（1）你看到畫面上表現了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內容；（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。

9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？

小組討論準備。

第三篇：四年級上音樂教案-田園隨想1人教新課標(2014秋)

【課型】欣賞活動課 【教學內容】

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。【教學目標】

1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。

3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。【教學重點】

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。【教學難點】

學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。【學情分析】

在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優美意境，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。【教學課時】第一課時

【教學準備】鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學過程】

1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。

【設計意圖：開課時創設情境，教師的敘述語言非常重要，用感性的聲音將學生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎上進入情境，培養學生良好的欣賞習慣。】

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：

（1）你看到畫面上表現了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。

（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。

【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養學生的音樂鑒賞能力。】

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內容；（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。

【設計意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力。】

9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？ 小組討論準備。

【設計意圖：本課的創造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學生提供創造的空間，提倡以小組合作的方式進行創作展示，培養并提高學生的綜合音樂素質。教學反思：

我在本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養的積累，同時最大限度地發展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環節，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創造美一系列生活化情境，讓學生 “乘著信息技術的翅膀” 在大自然中自由翱翔。

音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。

運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學本節課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。

第四篇：四年級音樂上冊 牧童教案 人教新課標版

最新版

牧童

第 二 課 時

教學內容： 繼續學習歌曲《牧童》

教學目標：

1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現小牧童放牧時的愉 2．情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風琴學習吹奏低聲部旋律。教學重點：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。

教學難點：合唱中相同與不同旋律的準確、和諧。教學準備：鋼琴 錄音機 錄音帶 多媒體教學設備。教學過程：

一、導入部分：（以舊帶新，激發學習興趣）1.復習歌曲《牧童》高聲部旋律

導入：這是我們上節課學過的歌曲《牧童》，大家聽旋律，（教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱 歌詞）請各組同學復習第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱歌詞。

2．口風琴合奏教學（指導學生掌握低聲部旋律，為合唱教學打基礎）

教師出示歌譜，布置學習任務，由各組組長帶著大家進行練習，練習5分鐘后，大家齊奏。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學生吹奏低聲部，吹奏準確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進行練習（提示：氣息控制好、同時注意聲部之間的平衡）

二、合唱教學。

1、我們剛才的合奏練習對于下面我們一起學習合唱會有很大的幫助，請大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱，分組唱，各組唱熟低聲部(第二、三樂句)

2、復習歌曲《牧童》低聲部旋律

3、過渡語：現在我們來復習歌曲中低聲部的旋律，（出示曲譜，復習低聲部旋律）

提示：教師帶著學生將低聲部旋律唱準，第一遍唱慢速；第二遍要求高聲部輕聲進入。（1）學唱歌曲第一、二段歌詞

第一遍演唱：要求用簡潔、樸實的音樂語言表現歌曲，強調雙聲部的準確、和諧。

教師提示：演唱時培養傾聽的能力，唱自己聲部同時聽到另一聲部且不受干擾。音色保持統一、聲部平衡。

第二遍演唱：在第一遍要求達到的基礎上，進一步要求學生能比較有感情地演唱歌曲。表現出歌曲歡快活潑的情緒。

（3）根據學生情況提出不同的練習要求：

三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現歌曲）。請幾位同學加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發小牧童對大自然、生活的熱愛之情。

四、總結評價。

草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個快樂的小學生。

2017.3.1

第五篇：四年級音樂上冊 鈴兒響叮當教案 人教新課標版

鈴兒響叮當

教學內容：合唱歌曲《鈴兒響叮當》

教學目標：

l.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

3.背唱這首歌曲。

教學過程：

1.導入

教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實物），再講述本單元取名八音盒的含義。

雪橇對于我們來說是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又確實都了解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生議論）。對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知通雪橇是用什么拉的嗎（學生們議論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數地方也有用牦牛拉的（主要是運輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風雪，揚鞭唱歌，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神，要更加熱愛音樂、熱愛歌唱、熱愛生活、樂觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

2.播放范唱錄音（合唱）。學生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

3.完全采用聽唱法來學習合唱是很困難的，效果也不會好，因為學生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過程中，順帶學習反復跨越記號。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。

4.再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

5.整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。

教學反思：

學生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個聲部演唱的和諧。