第一篇：淺談在部隊管理中如何抓好細節問題

淺談在部隊管理中如何抓好細節問題

中國消防在線 | 時間： 2010-04-15 | 文章來源： 云南消防總隊大理支隊 | 作者： 文勝和 時下“細節決定成敗”被各行業信奉為管理經營的秘訣。但善于抓細節并不是新鮮事，古人說得好“天下大事必作于細”的名言。在消防部隊的建設當中，對“細節”這兩個字也是十分重視的，但從目前基層的情況看，卻出現了一種異常現象，對一些細節問題，身在兵中的基層干部卻發現不了，而到基層檢查工作的領導卻一抓一大把，而這些問題往往都是很重要的，在部隊穩定的前提下，是必須抓得又細又緊，實而又實的關節點，是本不該北忽略的。因此，基層干部必須抓好細節的意識，提高抓好細節的本領。

作為部隊的管理者，我們在部隊日常管理工作中一定要做到把握好小細節，真正做到防微杜漸。只有抓住日常管理中的每一個環節，部隊管理中的正常工作、學習、生活秩序才能夠得到維持。比如，部隊站崗時經常出現脫崗漏哨問題，這方面問題看起來不是很大，但不及時制止，勢必會影響到其他人員的站崗放哨的熱情和責任心，會給部隊的安全工作帶來很大的隱患，又比如到駐地附近的商店購買物品這樣的事情，一定要嚴格請銷假制度，不能因為離得近而忽略了紀律上的養成，時間一長，部隊的作風勢必會顯得散漫。況且，在平時正常執勤過程中，戰士到駐地附近的商店買東西本身就是一種錯誤的行為，沒有特殊情況，任何人都不能獨立于條令條例之外，應該立即予以制止和控制，否則有了第一個，就會有第二個、第三個出現。時間一長，將會給其他方面工作帶來很大的不良影響，影響部隊的正常管理。所以，作為一名部隊的管理者，根據自己在部隊的帶

兵體會和感受，我認為在部隊管理方面一定要從三個方面入手，在“小”上面做好文章。

一、善于發現“小矛盾、小問題”

古人說的好“千里之堤，潰于蟻穴”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這些格言警句無不揭示著一個道理，那就是“細節決定成敗”。

工作中一些問題因其“小”，常常容易被忽視。對部隊來說日常管理很重要，而日常管理內容完全是部隊每天實實在在的一些小事，這一件一件小事組成了部隊基層管理的基本內容。官兵訓練執勤、工作生活中發生點“小問題”、“小矛盾”是難免的，也是正常的。但如果對這些“小問題”視而不見，不及早進行解決，只是一味遮遮掩掩，想辦法捂蓋子，缺乏應有的思想警覺和科學的態度，使“小問題”升級釀成“大問題”,其結果勢必會影響到基層部隊的全面建設。因此，我們在日常工作中，要積極鼓勵基層干部在對待“小問題”上要有實事求是的態度，要有“家丑”不怕外揚的勇氣。要克服麻痹思想，緊緊抓住這些“小問題”，深入反思，不斷提高對“小問題”可能帶來大危害的認識，真正樹立部隊管理無“小”事、事事連著部隊建設的思想，認真扎實抓好“小事”，才能真正防住“大禍”。同時要將小問題、小矛盾當成是大工作來做，要時刻給基層的帶兵干部打預防針。讓他們在思想上對小的紕漏、小的環節引起足夠的重視。

二、妥善化解“小矛盾、小問題”。

近年來，一些基層單位發生事故案件的根本原因，就是少數干部骨干不注意發現“小問題”。干部發現不及時，思想工作跟不上，致使小問題一步步升級，造成意想不到的后果；有的干部對“小問題”缺乏應有的敏感性，不出事不想事，出了事又怕事，事情過后又忘事，結果是“按下葫蘆浮起瓢”，總被問題牽著鼻子走。因此，面對本單位管理中存在的“小問題”，我們一定要敦促干部骨干要認識明確，以積極主動的態度，把存在問題的原因分析準確，把解決問題的措施辦法定實。認真從發生的各種事故案例中汲取經驗教訓，不斷改進日常工作上的不足。要充分發揮骨干隊伍的作用，堅持群策群防。同時，要善于抓住主要問題，掌握表揚、批評、談心的火候，針對不同的問題采取相應的對策，及時妥善處理發現的“小矛盾”、“小問題”，使思想工作跟上、做實，不斷增強基層部隊的凝聚力和戰斗力。

三、對“小問題、小矛盾”要有提前察覺的能力。

這就要求我們的行管干部要善于在發現“小問題”上下功夫。一方面要學會觀察官兵的一言一行，從中發現其思想的細微變化，加以分析思考，善于從人人有感覺而又人人不注意的現象中，發現“小疙瘩”、“小糾紛”，并能透過現象看本質，找準矛盾癥結，做到有的放矢，牢牢掌握工作的主動權。另一方面要善于發動官兵，培養一支思想骨干隊伍，真正把防范工作滲透到各項工作之中，全方位、多渠道的獲取并掌握部隊管理中存在的各類事故案件苗頭。從而將各類事故消滅在萌芽狀態。說白了，這就要求我們的干部要在日常管理中作到粗中有細、張弛有度。

總之，細節管理對于整個部隊管理工作具有決定性的作用，作為部隊的管理者，我們時刻都應該保持清醒的頭腦，保持絕對的警惕，認真做好“小問題”、“小矛盾”、“小疙瘩”、“小糾紛”、“小隱患”的處理工作，真正使部隊的管理工作能夠嚴格的按照一日生活制度的要求井然有序的進行下去。

第二篇：供應鏈管理中的細節問題

供應鏈管理中的細節問題和理念（包括物流管理，運營管理等）

1、怎么樣細分市場，快速響應顧客多樣化，定制化需求（是完善預測方法，還是快速地對

POS信息做出反應）

2、QR不是一個萬能的，它在不同的行業中有不同的表現形式

3、我們要做的工作不是消除促銷和季節性銷售，而是怎么樣減少促銷和季節性銷售所帶來的惡性循環（是通過縮短反應時間、連續再預測、柔性制造還是多批次采購）

4、供應鏈每個節點企業是合作博弈的關系，每個節點企業都應該定位好自己的位置，比如

零售商應該了解他商店中真正發生了什么（有多少客戶是因為缺貨，打折的真正成本，以及不同的折扣策略和產品是怎么樣影響顧客的消費行為的）

5、隨著顧客需求多樣性，在銷售前進行預測已經變得不是十分可靠，如果把POS信息變成有用信息是供應鏈實施QR的基礎。

6、在產品處于不同的生命階段，選擇不同的庫存策略是非常重要的。

7、產品分為基礎性商品、季節性商品和短期銷售的商品，不同類型的商品需要不同的管理

策略

8、對短期銷售的商品，怎么樣進行全新的評估和管理需求

9、服務等級（比如延期交貨）、訂單提前時間、庫存與處理時間之間的關系

10、縮短時間對供應鏈上各節點企業的影響

11、不同階層的消費者對商品功能的理解

12、怎么樣處理好規模效應和靈活性之間的矛盾

13、福特主義和敏捷化不是對立的兩面，兩者之間并不是不能共存，福特制不能簡單說成是不敏捷，它是一種不斷演化的經營原則，根據需要可以變得更加敏捷

14、時間策略必須要與需求相聯系

15、關注零售或分銷渠道的演變很重要，因為它會引起整個鏈條上的變化，包括生產企業。現在的零售商不再試圖賣出去生產的商品，而是供應消費者需要的商品

16、競爭的優勢并不來自于占有技術，而是使用技術

17、企業之間信息共享可以解決很多問題，但關鍵是怎么共享，通過什么形式共享，共享那些信息。

第三篇：班級管理中的幾個細節問題-班級管理

班級管理中的幾個細節問題

做好班級工作，班主任要注重細節的管理，我想做好以下工作對班級管理有一定的促進作用。

細節一：關于上課與下課上課了，教師和學生要進入教學和聽課狀態，有的是上課教師走到講臺前說：“上課”，然后班長喊“起立”，接著是學生全體起立，齊聲說“老師好”或者是“老師您好”，最后是教師對學生說“同學們好，請坐下”。有的是上課教師在上課鈴一結束，站在教室門口，班長喊起立，全班同學起立迎接教師到班級上課，等老師走到講臺前時，齊聲“老師好或老師您好”，然后是老師向同學們說“同學們好，請坐下”或老師點頭示意坐下，這時就標志著上課正式開始了。每位學生要進入認真聽課狀態。在這個環節上，班主任或任課教師的要求對學生的行為養成起到十分重要的作用，有些班主任或教師不注重這一環節，認為是一種形式，我認為教師在組織課堂教學中的這一環節很有必要，也是很重要的，教師們不要輕視它。下課時，教師要及時做好下課的準備，一般是老師說“下課”，班長喊“起立”，同學起立后齊聲“老師再見”，老師說“同學們再見”。也有的教師這個環節也沒有了，也有的班級學生，只要下課鈴一響，不管老師在不在上課，就站起來或走出教室等。我想這上課與下課的幾秒鐘時間，看起來很小的事，但對學生的行為習慣或禮儀的養成有十分重要的作用，同時對學生盡快進入聽課狀態，提高課堂的有效時間也有一定的作用。

細節二：關于學生遲到教師在上課時會經常遇到學生遲到的事，對此你是怎么對待的？我想，目前有這么幾種現象：有的遲到學生不喊報告，不顧教師在與不在，直闖教室，有些教師也視而不見，就之任之；這樣久而久之，教師的地位就會降低，學生對這樣的教師就是在上課，也會視而不見、進出自由，可以想象，這位教師在上課時，課堂的紀律會是怎樣的情景。有的學生遲到時，有些老師要求遲到的學生向老師喊報告，老師問清原由后，才應許學生進教師上課，這樣的教師會得到學生的尊重。（班主任）有的教師對學生遲到，非常生氣，不管原由，一律把他們站在門外，這樣的教師，不會學生的尊重的，可能學生有所怕，但也會有所恨。我想，作為教師，在處理學生遲到的問題上，要冷靜，不要急噪，要先讓學生進教室上課，課后對遲到的學生進行處置，處置時，主要是讓學生先自己說明原由，教師根據他們的說明，分析真假，實事求是的進行處理，讓遲到的學生在你的處理下達到心服口服。

細節三：關于教室衛生學生在學校，大部分的時間是在教室里度過的，教室衛生好壞，將折射出班級管理的好壞，班級的班貌直接反映出班級的班風的好壞。作為班主任，對學生衛生習慣的養成教育必須進行重點培養。因為，衛生是每個人都可以做到，并且都可以做好的事，可就是大家都可以做好的事，往往做不好。如有的班級學生的衛生習慣很好，而有的班級學生衛生習慣卻很差。可見，班級的衛生管理，與班主任的管理思想有著直接的關系。所以，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，好的班級背后，肯定有一個優秀的班主任。

細節四：關于學生調位置學生的位置調整，有的班主任是每周調動一次，按順時針方向，由班長負責在每周日的晚自修前1分鐘時間給予完成，并形成規律；有的班主任是每二周一次（或單周、雙周），在班會課時由班主任主持下進行調整，對學生進行有計劃的周期性的調動，目的是保護學生的視力。不同的班級，有不同調整方法，反映了不同的管理思想，象這樣學生自己能做的事，班主任要放手讓學生自己按照班主任和同學們的一致要求去做，達到自動化。

第四篇：在班級管理中如何關注細節

在班級管理中如何關注細節

細節決定成敗，美國著名成功學教育家卡耐基曾經說過，一個人的成功，往往是從小事做起，注重細節的人能更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒有留心去做好自己應該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。所謂一屋不掃，何以掃天下？注重細節，留心細節，往往你就比別人更容易成功。在班主任工作中，往往一些細節上的功夫，決定著教育的質量。班主任工作是一項長期艱苦而又繁瑣的育人工作，可謂“大事”。要做好這件“大事”，就必須在細節上下苦功夫，因為細節決定成敗。在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的秘訣。在多年的班主任工作經歷中，我對此是深有體會的。

對于一個敬業愛生的老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。、培養學生良好的品德必須關注細節

我們面對的是幾十個活生生的學生，他們個性鮮明，性格不同，心態各異。這就需要教師顧及到不同學生的個性差異，及時激發他們學習的內動力。教師的評價能對他們產生重大影響。

教師對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往老師一句體諒的話能使學生情緒穩定下來，恢復信心，幾句引導暗示的話能幫助學生沖出迷霧，走出誤區。

學生的品德養成更是潛移默化的，教師更要在教育中抓住細節處，對學生進行養成教育。一些不經意中流露出來的“小節”，往往能反映一個人深層次的素質。大人是這樣，學生更是這樣，因為他們不會掩飾，在他們的言行中，多的是真實，少的是虛偽。那些“壞學生”、“差生”，老師往往很難發現他們的優點。但我們只要用愛心去體察，用公正的目光在細節中去發現。他們的閃光的這一面，連我們許多優秀學生也不及的。的確，每個學生都有品德上的至高點，我們往往缺乏發現，原因是我們忽視了細節。

二、身先士卒，做學生的楷模

班主任是學生的一面鏡子，學生是最具模仿的人群，老師的一言一行都是學生的模仿對象，一個老師為了你的學生能在你的影響下健康成長，讓自己成為影響孩子一輩子的人，必須要時刻要求自己。比如我們要求學生上課自習按時，自己卻經常遲到，這樣的話，對學生的教育就會事倍功半。一位著名的教育泰斗曾說過，要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。我們希望學生能遵守學校的各項規章制度，而老師卻不能帶頭執行。從而讓學生行成一種“只許州官放火，不許百姓點燈”的思維，對學校及社會的各項制度就只能是被動的執行，缺乏自覺行，當失去監督之后就不能很好的遵守。具體體現在老師不在場的時候就不能很好的遵守課堂紀律，自習總存在著講小話的現象。在各校的貼吧里就經常有學生對學校里這種情況的控訴。而老師要做好學生的表率，讓學生自覺的養成良好的習慣，我有個很深切的體會。上個學期，我班的教室里總會有一些紙屑，每次我去教室總是要問，一天，我到教室，看到地上有紙屑，我就彎腰把它撿了起來，一個不經意的動作，我覺得普通的不能在普通，可當我抬頭時，一件讓我很震驚的事情發生了，我班有很多的同學都在低頭撿自己座位邊上的紙屑。一個小小的動作，讓我突然意識到學生只是在模仿老師的行為，在行為和制度面前，老師不應該只是指揮者，更應該是學生的榜樣。無聲的行為是最好的教育手段，而老師的一言一行正好是學生學習的表率，所以老師在自己的言行上要特別注意細節。

我們常常說：“孩子是一張白紙，可以畫最好的圖畫。”但我要說，“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫。”這就要看我們如何去引領他，影響他。“身教重于言教”這是我們都明了的事情，那么，就讓我們從自己做起——早上到班級，看到地上不干凈，趕緊拿起掃把掃干凈；課桌不整齊，就趕緊排排整齊；地上有紙屑了，趕緊彎彎腰??用你的行動為孩子做一個榜樣，為孩子創造一個潔美的學習環境。相信在這樣的環境中熏陶的孩子，一定也會像你一樣去做的。

三、把班級日常管理中貫切落實到細處

日常管理是班主任工作的重要任務之一，也是一個班級是否能形成良好班風的重要途徑。班主任做好日常管理有許多策略，但我認為首先要做好下面三項工作。首先、在安排上關注細節，明確目的和職責

班級日常管理千頭萬緒，有時候班主任往往會有不知如何入手的感覺，做了這樣忘了那樣，整個就是一個“忙亂”。那么就是要對班級日常工作進行排隊分工，讓工作井然有序。舉例班級衛生的變化，就是因為每一個學生都有明確的崗位，職責明確了，同時也及時檢查了，所以學生的責任心加強了，效果變好了。其次、關心體貼學生，更深入的了解學生成長中的各種細節

做班主任的，要眼中有班級，眼中有學生，這樣才能及時發現問題，及時解決問題。如學生的身體狀況，情緒；學生對班級是否關心，對同學是否和善??要促使學生健康成長就要在這些“小節”上下功夫。比如，我對班上學生的發型、服飾都有嚴格要求，絕不許違反學校制定的《學生日常行為規范》，每看到有學生衣服敞開，我都要提醒他拉上拉鏈；看到擦黑板的同學圖省事，在講桌邊沿上使勁磕灰，我提醒他們這樣不僅會在講桌上留下難看的灰跡，飄灑的粉筆灰還會危害前排同學的身體健康；運動會上，聽到有同學為自己班喊“加油！”而對著別班同學大喊“漏油！”時，我提醒他們“友誼第一，比賽第二”，要學會欣賞對手的出色表現??教師隨時關注學生成長中的這些細節，通過師生的共同努力，一定能幫助學生盡早養成良好的習慣并讓他們受益終生。班主任要從學生的這些細節中分析學生的心理情況，以及時做好教育工作。第三、以小見大，以學生的細微閃光點來多激勵學生

原來我班有一個男生，上課總是不認真，課后總是于一些不想學習的同學一起玩，不思進取。一次他父親來看他時他還特意的送了父親，并對父親來看他表示感謝。對他的這種孝順父母的現象我馬上提出樂表揚，沒想到就在他身上起到了作用，以后他無論是上課還是自習都會想到父母在為自己的學習機會做出了多大的努力，并再三向我表示，雖然他的基礎不好，他會努力的趕上來的，不會愧對父母的拳拳愛心的。班主任要及時發現學生的絲絲亮點，及時表揚。讓孩子們在老師的贊揚中感受到別人對自己的認可，從而進一步激發上進心。

如果在一個班主任眼中，班主任工作是一個枯燥而令人討厭的，那他見到的，永遠是班主任工作中一些令人討厭的事、討厭的人，如學生又犯錯了，又扣分了，領導對自己的工作又不滿意等等。如果在一個班主任眼中，班主任工作是一件令人愉快的活兒，那么，你眼中的學生個個是那么聰明可愛，你的學生家長是那么的善解人意，你的班級是那么的充滿活力，你的工作是那么的富有魅力！

班級管理是一項長期、復雜而又繁瑣的工程。這個工程雖然龐大而復雜，卻也是由一個一個小細節組成的。細節雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個班級管理者----班主任，我們一定要關注細節，善于利用細節去感染、教育和管理我們的學生。關注細節，抓在細微處，并落在實效中，一定會成為一個成功的班級管理者。

第五篇：淺談如何按照條令條例抓好部隊管理

淺談如何嚴格按照條令條例抓好部隊管理

今天在這里我主要是結合自身在平常工作中的一些經驗，對如何用條令條例管理部隊的一些不成熟的思考向大家作一匯報，希望能夠拋磚引玉，與大家一起交流和討論，以便進一步改進工作方法，提高工作效率，更好的履職盡責。

一、執行條令條例的突出問題

1、自制“土章法”、“土政策”。一些基層帶兵人，認為管理教育越嚴越好，千方百計的想把戰士管住制住，于是離開條令條例的精神，擅自規定章程，被群眾貶稱為“土政策”。一人誤崗全班受罰，誤一班崗、超一次假、吵一次假，都要受一次處分。還有的規定超假一次扣發多少工資，誤一次崗罰多少錢，等等。個別單位因罰錢、罰崗使矛盾激化，釀成事故。

2、是濫施獎勵。工作辛苦了獎勵假期；在報上登了稿子記功等等。有的還設立了“全勤獎”、“出操獎、“幫廚獎”甚至用連隊伙食費購買獎品，搞物質獎勵，造成了獎勵“貶值”，失去了獎勵先進，鞭策后進的意義。

所有這些，都違背了我軍現行的條令、條例，反映了有些同志條令、條例觀念淡薄，紀律觀念不強，在管理工作上隨意性大。維護條令、條例的權威性，就要認真對照有關的條令、條例，以本單位制定的“土政策”進行清理。凡是條令、條例授權的，符合條令、條例精神和原則，適合部隊實際情況，有利于我軍革命化、現代化、正規化建設的規定和制度，應當繼續執行，并在執行中不斷完善；凡是違背條令、條例精神的一律予以廢除；任何人和單位不得離開條令、條例精神做規定、立章法。我們這個國家有幾千年的封建歷史，舊中國留給我們的封建專制傳統比較多，民主法制傳統比較少，有人說中國人什么都迷信，就是不迷信法。這種說法盡管有失偏頗，但在某種程度上，也反映了由于深刻的歷史原因，人們的法律意識比較淡薄這一事實。我們要貫徹依法治軍的方針，維護條令、條例的權威，加強正規化建設，必須做艱苦的工作，切實搞好軍事法規特別是條令條例的教育，在官兵的心目中樹立起條令條例就是法規的權威，切實做到有法必依、執法必嚴、違法必糾，以條令、條例為準繩，加強正規化建設。

二、領會條令條例的原則精神活學活用

有的同志總希望條令條例各項規定都非常具體，以便于部隊“對號入座”，象查字典那樣，從條令條例中找答案，事實上是不可能的。因為各單位所擔負的任務和所處的環境不同，遇到的實際問題非常復雜，具體情況也有很大差別，如果不分具體情況，都規定同樣的條件和量化標準，容易掛一漏萬，約束過死，反而不便于部隊結合實際掌握，而且還會影響條令條例的穩定性。比如同樣是私自離隊五天，初犯與屢犯，戰士與干部，平時與執行緊急任務時，情節也是不相同的，在處理時就得有所區別，條令條例，尤其是全軍共同執行的條令條例，只能規范全軍帶共性的東西，不可能把日常生活中的每一個細節和具體要求都規定出來。因此，對于條令條例原則規定的內容，上級適時會制定實施細則和補充規定，以便于部隊執行，細則和補充規定只有授權的單位才能制定，非授權單位制定的有關規定和細則做法是沒有法律保障的，至于那種層層制定補充規定和細則的做法更不允許。條令條例的一個重要功能是維護部隊的集中統一，政出多門，任意制定細節和補充規定，必然破壞條令條例的權威性。以紀律條令為例，其獎懲的實施細則，只有根據條令的授權，由總參謀部、總政治部、總后勤部制定，其它任何單位任何部門都沒有這種權力。由條令授權單位制定細則和補充規定，必須嚴格按條令條例的要求，結合部隊的實際情況制定，不得違背條令條例的精神。凡是不符合條令條例精神的補充規定和細則，凡非授權單位制定的補充規定和細則都是沒有法律效力的。

三、如何用條令條例抓好管理

隨著部隊條令條例學習的深入，基層官兵的法規意識明顯增強，基層帶兵人的素質有了長足的進步。部隊下大力抓了專項治理，打罵體罰戰士、私自離隊、逾假不歸、酗酒滋事等嚴重違紀現象有所好轉。注重檢查督導，狠抓條令條例規章制度的落實，部隊的戰備、訓練、工作、生活秩序日趨正規。但是，我們清醒的看到在落實條令條例的過程中，依然存在著一些問題，有的還很嚴重。

1、執行條令條例不認真、不嚴格

2、弄虛作假、隱情不報問題比較突出

3、帶兵人責任心不強

上述問題都是落實條令條例不堅決，法規意識較差的結果。因此制定條令條例固然重要，貫徹執行更重要。要把條令條例的各項規定落到實處，必須不懈的努力。

一是對條令條例的各項具體規定要堅決執行認真落實 條令條例作為軍事法規，其中許多規定是非常具體、十分明確的，具有很強的可操作性，只要不折不扣、準確無誤的執行，堅決照辦就是了。比如內務條令有關軍人禮節、軍容風紀、日常制度、值班、警衛的規定；紀律條令有關獎懲項目、獎懲權限以及獎懲實施程序的規定；隊列條令有關隊列指揮、隊列動作、隊列隊形的規定，就非常明確、非常具體，有的內容還有明確的定量要求。比如晚點名，條令規定連隊通常每日點名，時間不得超過十五分鐘；查鋪查哨，條令規定連隊每夜不少于二次，其中一次必須在午夜進行，營首長每周、團（旅）首長每半月不得少于一次；會議制度，條令規定班務會每周召開一次，排務會每月召開一至兩次，連務會每月至少召開一次，這些定量規定，不是任意確定的，都是多年經驗的科學總結，反映了軍隊建設的客觀規律，有的還體現國家有關法律的精神。如紀律條令行政看管的時限，一般不超過七日，如需延期需經上級的批準，但累計不得超過十五日。這是與國家《治安處罰管理條例》的規定相一致的。條令規定的行政拘留就是一種行政處罰手段，期限為半日以上十日以下，如加重處罰不得超過十五日。如果超過十五日執法者本身就違法。再如內務條令規定衛兵每次執勤時間不超過兩小時，嚴寒或炎熱時應適當縮短時間，這一規定體現了人體科學的精神，是適應軍人體力狀況的，超過這個時限，就違背了客觀規律。以往有的單位曾經讓戰士一班崗站四個小時，結果戰士身體不支，出現了坐崗、睡崗現象。因此，對于條令條例的具體規定，包括時限要求都要嚴格執行，堅決照辦，任何更改、變通等隨意性都會受到客觀規律的懲罰，危害部隊建設，甚至違反國家法律，是絕對不允許的。

二是領會條令條例的原則精神活學活用相關實施細則或補充規定。

有的同志總希望條令條例各項規定都非常具體，以便于部隊“對號入座”，象查字典那樣，從條令條例中找答案，事實上是不可能的。因為各單位所擔負的任務和所處的環境不同，遇到的實際問題非常復雜，具體情況也有很大差別，如果不分具體情況，都規定同樣的條件和量化標準，容易掛一漏萬，約束過死，反而不便于部隊結合實際掌握，而且還會影響條令條例的穩定性。比如同樣是私自離隊五天，初犯與屢犯，戰士與干部，平時與執行緊急任務時，情節也是不相同的，在處理時就得有所區別，條令條例，尤其是全軍共同執行的條令條例，只能規范全軍帶共性的東西，不可能把日常生活中的每一個細節和具體要求都規定出來。因此，對于條令條例原則規定的內容，上級適時會制定實施細則和補充規定，以便于部隊執行，細則和補充規定只有授權的單位才能制定，非授權單位制定的有關規定和細則做法是沒有法律保障的，至于那種層層制定補充規定和細則的做法更不允許。條令條例的一個重要功能是維護部隊的集中統一，政出多門，任意制定細節和補充規定，必然破壞條令條例的權威性。以紀律條令為例，其獎懲的實施細則，只有根據條令的授權，由總參謀部、總政治部、總后勤部制定，其它任何單位任何部門都沒有這種權力。由條令授權單位制定細則和補充規定，必須嚴格按條令條例的要求，結合部隊的實際情況制定，不得違背條令條例的精神。凡是不符合條令條例精神的補充規定和細則，凡非授權單位制定的補充規定和細則都是沒有法律效力的。

三是認真清理堅決廢除一切違背條令條例精神的“土政策”

一些基層帶兵人，認為管理教育越嚴越好，千方百計的想把戰士管住制住，于是離開條令條例的精神，擅自規定章程，被群眾貶稱為“土政策”。一人誤崗，全班受罰，誤一班崗、超一次假、吵一次假，都要受一次處分。還有的規定超假一次扣發多少工資，誤一次崗罰多少錢，等等。個別單位因罰錢、罰崗使矛盾激化，釀成事故。二是濫施獎勵。工作辛苦了獎勵假期；在報上登了稿子記功等等。有的還設立了“全勤獎”、“出操獎、“幫廚獎”甚至用連隊伙食費購買獎品，搞物質獎勵，造成了獎勵“貶值”，失去了獎勵先進，鞭策后進的意義。

所有這些，都違背了我軍現行的條令、條例，反映了有些同志條令、條例觀念淡薄，紀律觀念不強，在管理工作上隨意性大。維護條令、條例的權威性，就要認真對照有關的條令、條例，以本單位制定的“土政策”進行清理。凡是條令、條例授權的，符合條令、條例精神和原則，適合部隊實際情況，有利于我軍革命化、現代化、正規化建設的規定和制度，應當繼續執行，并在執行中不斷完善；凡是違背條令、條例精神的一律予以廢除；任何人和單位不得離開條令、條例精神做規定、立章法。我們這個國家有幾千年的封建歷史，舊中國留給我們的封建專制傳統比較多，民主法制傳統比較少，有人說中國人什么都迷信，就是不迷信法。這種說法盡管有失偏頗，但在某種程度上，也反映了由于深刻的歷史原因，人們的法律意識比較淡薄這一事實。我們要貫徹依法治軍的方針，維護條令、條例的權威，加強正規化建設，必須做艱苦的工作，切實搞好軍事法規特別是條令條例的教育，在官兵的心目中樹立起條令條例就是法規的權威，切實做到有法必依、執法必嚴、違法必糾，以條令、條例為準繩，加強正規化建設。四是干部，骨干要帶頭執行條令、條例

認真學習和堅持貫徹執行條令、條例是每個軍人的神圣職責。對于干部，骨干來說，認真學習條令條例的規定規范自己的言行，管理和要求部隊尤為重要。這是由干部、骨干所處的地位決定的。干部、骨干既是我軍條令條例的執行者，又是部隊學習和貫徹執行條令條例的領導者和組織者。“群眾對班干部總是要聽其言，觀其行的”。將欲治人必先治己。干部，骨干帶頭學習條令條例，模范地執行條令條例，嚴格依據條令管理好部隊，就能帶動整個部隊，把條令條例貫徹執行好。干部、骨干的言行往往是部屬心中的一面旗幟，是無聲的命令，有巨大的號召力和凝聚力。一個干部，要求部隊令行必須自己先堅決執行命令，聽從指揮。這樣，自己所作出的批示、發出的命令就會有強大的號召力、說服力。領導要做部屬的表率，干部要做戰士的表率，機關要做部隊的表率。“表率”二字有著深刻的含義，就是要干部率先垂范，以身作則，做部隊的楷模。

骨干的表率作用，實際上是一個責任心問題，是一個精神狀態問題。有了高度的責任心，精神就會振奮，行動就會高度自覺。我們干部都要認清自己在貫徹執行條令條例中的責任，以高度的革命事業心、強烈的政治責任感和認真負責的態度，扎實嚴謹的作風，切實抓好條令條例的學習和貫徹落實。要象領導所講的那樣：要有一種精神，條令一日不落實，一日食不安。要人人盡職盡責，事事按制度辦事，處處遵守紀律。一級抓一級，一級帶一級，真正形成從嚴治軍、依法治軍的良好局面，促進正規化建設。