第一篇：班級能本化感悟

我的班級能本化感悟

在我班的班級能本化實施中，我采用了分層設崗、流動管理、捆綁式評價的管理評價辦法。

1.建立功能小組，確保人人有事做。

我在班上設立了以下幾種干部類型：班長、副班長、中隊長、常務部長（衛(wèi)生部長、紀律部長、學習部長、生活部長、體育部長、文藝部長、宣傳部長）、課代表、小隊委（即小組長）。我的操作方法是：班主任和學生一起根據(jù)學校要求，將班上的班務工作一一列出來，并設立相應的班干部職位。在此基礎上，我們分三步確定每個同學的工作崗位。

第一步，競選班長、副班長、中隊長。班長和中隊長作為全班的領軍人物，在班里的作用非常大，一定要競選產(chǎn)生。同學們先自愿報名，然后準備競選演講，選手可以請老師、家長或好友來幫忙指導或策劃。之后召開“競選班長、中隊長”主題班隊會，程序是：（1）競選演講，一般是五分鐘。（2）自由答辯，師生自由提問。（3）正式投票，可以邀請任課教師一起參加。（4）宣誓就職。

第二步，聘任常務部長。班長、中隊長宣誓就職后，便著手聘任常務部長。之所以稱為常務部長，一是為了區(qū)別組內(nèi)的語文、數(shù)學、英語組長，二是他們將直接監(jiān)督并考評本組同學的學習、衛(wèi)生、紀律、生活等情況，每周組織一次評議，并將組員考評的分數(shù)，填入《能本化管理和捆綁式評價一覽表》。常務部長的崗位及具體崗位職責是：

學習部長（監(jiān)督班內(nèi)的學生的學習、作業(yè)完成情況，監(jiān)督課代表及小組長的收發(fā)作業(yè)、補差作業(yè)、評價作業(yè)等情況。）、文藝部長（特色十分鐘晨會、組織班隊會成立文藝小組、樹文明新風）、體育部長（路隊紀律、組織有序的體育活動、營造體育健身的氛圍、鍛煉學生的意志力）、勞動部長（衛(wèi)生檢查、零食檢查）、紀律部長（檢查紀律、監(jiān)督班級日志）宣傳部長（黑板報、個性展示臺、舉辦展覽、展品保護、開展讀書報告會等）。常務部長由班長、副班長、中隊長提名，班主任提供參考意見，并經(jīng)過班隊會公示。常務委員對班長、中隊長負責。

第三步，確定每個小隊委的組長及組員事務。全班同學每四人一組，全班共分十個小組。各組的同學根據(jù)自己的興趣愛好與特長承擔一項或幾項班務工作，擔任相應的職務。組長和組內(nèi)同學一起確定每個人的工作職責，并填寫工作職責表。具體職責有：組長，負責收取并檢查、評價每天的組內(nèi)作業(yè)；紀律委員負責協(xié)助紀律部長監(jiān)督記錄自己組內(nèi)的遵守紀律情況；衛(wèi)生委員負責協(xié)助衛(wèi)生部長監(jiān)督檢查并記錄自己組內(nèi)的個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生情況；記錄員負責在課堂學習討論時記錄組內(nèi)人員發(fā)言情況并作出評價；時間控制員由組長擔任，在學習討論時掌控各階段學習討論時間。

2.劃分功能小組，設立服務崗位，明確職責，確保事事有人做。功能小組的劃分受學生能力和人數(shù)的限制，不可能人人參與。同時班級管理中還有其它事務，可開展“長、員”崗位責任制以增加崗位，如設置：花長、門長、桌長、凳長、燈扇長、水長、車長、窗長、舍長及書櫥管理員、墻面保潔員、地面保潔員、儀器保潔員、空調(diào)管

理員、葫蘆絲架管理員、衛(wèi)生工具整理員、精神風貌檢查員、黑板報管理員、個性展示臺管理員等等。這樣，班內(nèi)40名同學人人都有事務，有的還身兼兩職，初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，層層落實職責，賦予相關權限，互不交叉，充分發(fā)揮每個學生的主體性和積極性。

3.落實值日班長檢查制。

由班委成員負責班級事務檢查，形成“每日制度化”管理（出勤、衛(wèi)生、晨會、兩操、隊會、紀律）。重點對教室內(nèi)環(huán)境加強督查，認真記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。對責任心不強或忘記值日的同學進行扣分，并對造成在班級考核中失分的同學進行扣分。反之，每個崗位每周進行加分。

4.實行角色動態(tài)分配制。單一的角色不利于學生的全面發(fā)展，而實行角色變換制度，則能使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。我們實行功能小組成員每學期一換，組長及組內(nèi)的衛(wèi)生委員和紀律委員、記錄員每周一換，學生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責，在多崗位輪換中體驗各種角色。善始善終，持之以恒，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

5.堅持天天評、周周評、月月評的捆綁式評價。

所謂捆綁式評價，是指個人和小組以及班級是緊緊綁在一起的整體，一榮俱榮，一損俱損，所以任何一個人的過失或榮耀，都會影響所在小組的整體成績。采用此評價方式，是為了促使同學們增強集體

觀念和大局觀念。我把學生每天的評價因素劃為九類：紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、學習、讀書及生活、晨讀、午寫、崗位職責。每天由相應負責的部長評價，其中崗位職責和讀書由班長評價，評價時部長聽取委員的意見，為每個同學畫彩條或黑條，每個彩條相當于得2分，每個黑條相當于扣2分，每周組內(nèi)成員的得分相加，就是小組的得分。特別值得說明的是，評價一覽表中特設加分一欄，有助人為樂的、拾金不昧的、幫助后進生的等等好人好事都可以加分并計入小組內(nèi)總分。

經(jīng)過實施以上管理辦法，學生的職責明確了，班規(guī)、校規(guī)也就基本明確，衛(wèi)生的打掃和保持都有衛(wèi)生部長和十名衛(wèi)生委員專人監(jiān)督、檢查，紀律有紀律部長和十名紀律委員專人檢查并記錄，學習也有學習部長、各組組長、作業(yè)追蹤員層層跟進并監(jiān)督檢查、指導幫助。班內(nèi)的紀律、衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，后進生的轉(zhuǎn)化工作有人幫著做，學習氛圍濃厚。班內(nèi)形成了分層管理體制，教師有事找部長，部長查詢小組長，組長查看委員記錄。有檔可查，層層落實。班主任工作變得輕松了。這是我實行班級能本化以來最大的收益。

第二篇：能本管理（精選）

能本管理

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代人力資源管理正逐步走向?qū)θ说闹R、智力、技能和實踐創(chuàng)新能力的管理，為了適應知識經(jīng)濟快速發(fā)展，西方經(jīng)濟學家與企業(yè)家提出“能本管理”的企業(yè)管理思想，應引起企業(yè)的高度重視并廣為運用。“能本管理”的核心是以人的知識、智力、技能和實踐創(chuàng)新能力為內(nèi)容,以人的能力、智力為管理理念。其實質(zhì)，就是建立一種“各盡其能”的運作機制。

21世紀已經(jīng)來臨，在新世紀的社會發(fā)展中，以信息、知識、智力為內(nèi)容的新經(jīng)濟日益成為社會經(jīng)濟的主流。以能為本的知識管理已經(jīng)形成一個新的管理領域而受到關注，世界許多知名企業(yè)，如美國摩托羅拉、福特等企業(yè)實施“能本管理”戰(zhàn)略，每年撥款１０多億美元用于職工教育，加快提升企業(yè)員工技術與能力。在歐洲，許多大公司倡導建立學習型企業(yè)，出現(xiàn)“員工充電，老板出錢”的浪潮。西門子、拜耳等一些企業(yè)均加強了企業(yè)教育學院建設，實行員工帶薪水上學并提供學雜費的鼓勵措施。這些做法，使“能本管理”上到了一個新的層次，大大推進了企業(yè)向新經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，增強了企業(yè)的核心競爭力。我們必須面對現(xiàn)實、深入研究，深化改革、實行制度創(chuàng)新，以適應這一新的全球知識管理的挑戰(zhàn)。

一、能本管理的涵義

“能本管理”是一種以能力為本的管理，是人本管理發(fā)展的新階段。它是通過采取有效的方法，最大限度地發(fā)揮人的能力，從而實現(xiàn)能力價值的最大化，把能力這種最重要的人力資源作為組織發(fā)展的推動力量，并實現(xiàn)組織發(fā)展的目標以及組織創(chuàng)新。傳統(tǒng)的泰勒管理模式中最顯著的特點是“物本管理”，即把企業(yè)看作是一個大機器，而企業(yè)的員工則是這一機器中的具體零部件，把人當物來管理。而“能本管理”則認為企業(yè)不再單純是一種經(jīng)濟組織，人不單純是創(chuàng)造財富的工具，人是企業(yè)最大的資本、資源和財富。“能本管理”的核心是以人的知識、智力、技能和實踐創(chuàng)新能力為內(nèi)容。這里的“能力”，其內(nèi)在結(jié)構是由知識、智力、技能和實踐及創(chuàng)新能力構成的。知識是人的認識能力的體現(xiàn)和結(jié)果，智力是知識轉(zhuǎn)化為智慧的能力，技能是智慧在實際工作中的一種應用能力，實踐及創(chuàng)新能力是以知識、智力、技能為基礎的改造世界（對象）的能力。“能本管理”的理念是以能力為本。企業(yè)“能本管理”是企業(yè)管理新動向，認識“能本管理”的新思想，對于企業(yè)提升知識經(jīng)濟時代的市場競爭力具有極其重大的現(xiàn)實與深遠意義。我們不僅要確立“人本管理”思想，更為重要的是不斷提升人的智能，提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)以人的能力為本的管理升華。

二、“能本管理”在新經(jīng)濟時代企業(yè)人才管理中的應用

以科技創(chuàng)新和集體創(chuàng)造力為核心的知識資源已經(jīng)成為新經(jīng)濟時代企業(yè)中的另一種資本，有著原來資金資本無從替代的作用。科技創(chuàng)新和集體創(chuàng)造力源于人的發(fā)明創(chuàng)造、傳授推廣和實際應用，沒有掌握高新技術的人才，知識資源也就不復存在，誰擁有了人才誰就擁有了財富。企業(yè)的生存、發(fā)展離不開人才，如何管理好人才，使人才為企業(yè)所用，是企業(yè)不能忽視的重要課題。

首先，在招聘人才時,要把好入口關，組織選人用工應嚴格按照崗位的需求和人的才能進行，“任人唯賢”,努力杜絕根據(jù)人情關系隨意安排人,拒絕“任人唯親”和“因人設崗”,避免“近親繁殖”“拉幫結(jié)派”,必須盡力打破身份界限、特權門第和人情關系對用工的干擾，根據(jù)才能選人才，按照人才的特點用人才。招聘者應當把眼光放到鑒別應聘人員的現(xiàn)實知識水平上，不論你是否有學歷和職稱，“山不在高，有仙則靈”，學歷不在高，有真才實學則靈。因此，企業(yè)招聘前的準備工作非常重要，就是根據(jù)本企業(yè)的實際需要和特點對本企業(yè)各層次、各崗位、各工種的人員應具備的知識結(jié)構、勞動技能、創(chuàng)造能力、心理素質(zhì)、行為規(guī)范等進行認真細致的調(diào)查、研究和統(tǒng)計，制定出相應的標準和考核測試方法，以此遴選出適合本企業(yè)需要的人才。人才進入企業(yè)后，就有施展其才華的“用武之地”，真正為本企業(yè)所用，為本企業(yè)服務。

其次，能本管理在用人機制上，要力戒在少數(shù)人圈內(nèi)根據(jù)人情關系、領導印象和主觀好惡用人、選拔人，要根據(jù)德才兼?zhèn)浜驼冇萌耍延心芰τ袠I(yè)績的人推到重要的、合適的工作崗位上。具體來說：

（一）要根據(jù)人的不同能力合理分工，對人力作巧妙安排和合理使用,充分發(fā)揮每一個人的才能,充分調(diào)動每一個人的積極性；

（二）應該敢于恰當合理使用“歪才”、“廢才”和“犟才”，將其用到“地方”，用到“點上”；

（三）要大膽使用和提拔“新人”和年輕人。努力做到“各盡其能”“各盡其才”“各盡其用”；

（四）給每個員工提供和創(chuàng)造合適的發(fā)揮其才能的舞臺、機會和條件，敢于選拔選好出類拔萃、能獨當一面的能人，以能人啟動眾人，以拔尖人才帶動一切有才能的人；

（五）充分利用和發(fā)揮每個人的興趣、愛好、特長和個性。

（六）企業(yè)可開放內(nèi)部人才市場，讓那些既有專長又雄心勃勃，不愿長期固守在一個崗位上富有創(chuàng)新精神、勇于自我拓展的人才在企業(yè)內(nèi)部流動。即企業(yè)內(nèi)部的崗位，不論是管理層還是生產(chǎn)第一線，全部向員工開放，只要他們具有那個崗位技能、從業(yè)知識水平和上崗標準，就可以去競爭那個崗位，激勵他們不斷學習新知識，掌握新技術，開拓新業(yè)務，甚至可以創(chuàng)辦子公司、新企業(yè)，獲得成功后則給予不同凡響的重獎。

（七）企業(yè)應認識到在知識經(jīng)濟時代，信息量不斷擴大，知識更新相當迅速，要保持本企業(yè)人才知識優(yōu)勢，就必須有計劃地對本企業(yè)各類人才進行職業(yè)生涯設計，制定計劃，明確方向，采取培訓、掛職、輪崗等形式，進行職業(yè)培訓，不斷增加他們的新知識、新技能，提高總體素質(zhì)。對那些在培訓中積極接受新知識，并在工作中有創(chuàng)新的要給予相應的獎勵乃至職務的提升。此舉既可使得益者看到自己在企業(yè)中有光明發(fā)展的空間，增強報效企業(yè)的主動性、責任感，又可帶動和激勵更多人自覺注重自身智力開發(fā)，發(fā)揚積極向上的學習精神，企業(yè)的高素質(zhì)人才隊伍由此而得以不斷擴大，企業(yè)生存發(fā)展的基礎由此而得以不斷加固，企業(yè)的成功就大有希望了。總之，在用人制度上應做到選才不拘格，用人不求全，求才不嫌多，育才不惜金。要讓有潛力的人能有所作為，有才能的人能各盡其才。

再次，如何從分配機制上激發(fā)人的才能是當今許多企業(yè)家思考的問題，能本管理在分配機制上，就是要建立以業(yè)績能力考核為主的人才激勵機制,工資制度上，實行“按能.績分配”，根據(jù)人的學歷、能力、崗位貢獻分配收入,拉開一定檔次；在崗位安排上，把具有挑戰(zhàn)性的工作安排給那些最具實戰(zhàn)能力的人；在獎懲上，實行各盡所能、多勞多得的原則，根據(jù)貢獻大小實行不同層次、不同程度的獎勵。

最后，能本管理在領導制度上，企業(yè)的最高決策層要加強自身修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，吸引和留住人才。這里所說的“企業(yè)最高決策層”是指現(xiàn)代企業(yè)中的董事長、總裁、總經(jīng)理們。在實際管理中要求領導班子成員必須是有能績且是重能績、憑能績進入的人；領導班子的結(jié)構組成要注重能力互補,年齡互補,知識互補和專業(yè)互補；作為領導班子成員,必須具備統(tǒng)籌兼顧的籌劃能力.多謀善斷的決斷能力.調(diào)兵遣將的組織能力.循循善誘的能力和正確交流的表述能力;領導班子成員作為管理主體，還應當必須具有管理的能力，其中包括對組織中的人的認識、理解和把握；對事物和問題的觀察、分析、判斷、選擇、決策和解決；對組織的發(fā)展目標、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方式、發(fā)展政策、發(fā)展措施的分析、選擇、決策和實施，對組織內(nèi)部人、財、物、信息等復雜要素的綜合應對和把握能力；作為管理的組織領導核心，要有能力建立一種使每個人的能力得到充分正確發(fā)揮的機制，從而使班子領導成員能盡心盡責發(fā)揮其能力，使下屬能各盡其能，憑能力在組織中立足。他們居于企業(yè)這座金字塔的頂端，為企業(yè)全體員工所矚目，他們的行為舉足輕重，都將給員工帶來影響。因此，除了不斷學習新知識、新技術之外，還要加強自我修養(yǎng)、增強法制觀念、樹立自身形象、提高人格魅力。

第三篇：生本感悟

教學技能之生本教育

.作為一名教師，掌握一定的教學基本技能是有效開展教育教學工作的前提。在提倡以生為本的今天，教學技能對于教師的教學也是必不可少的。

生本課堂有其常式的要求及特點，如前置性學習，課堂匯報交流等，其標志性的特點，即是課堂匯報交流。在生本的課堂中，教師的地位弱化了，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂中的前臺走到了幕后，但生本的課堂不應該是教師的完全淡出，我理想中的生本課堂應該是對新課程“教師主導、學生主體”這個要求的真正落實：學生是課堂主人，“在表面上看不到教師，但有處處有教師身影”，這樣說，可能不好理解，通俗一點就是說，學生的匯報交流，決不能成為天馬行空，漫無邊際，教師應在學生的匯報散漫時、觀點不清乃至錯誤時進行必要的引導，特別是語文學科，教師應在無意之中將學生的觀點引導到對文本主旨的把握，否則表面熱烈的背后極有可能成為空談。

生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺讓給學生，我認為，一個太過于強勢的教師是不能勝任生本教育的。曾聽過一位老師的經(jīng)歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評價：“這班的學生還可以，但老師不行”。作為一個曾取得全國青年教師課堂教學大賽一等獎的老師來說，這種評價確實不是滋味，但她說，在生本的課堂中，教師就是要這樣。這就是“用教師的無為 成就學生的精彩”，須知這在學生精彩的背后，教師付出多少啊！真正是“待到山花爛漫時，她在叢中笑！”

“喚醒沉睡潛能、激活封存記憶、開啟幽閉心智、放飛囚禁情愫”，為這種課堂境界叫好、追尋，但一直未有所獲，而通過對生本教育理念的理解，讓我體會到，生本課堂并不是一貫的學生的展示，反之在學生放彩的同時，還離不開教師的引導，也就是教師必須具備扎實的教學基本技能。

第四篇：學習氣能道感悟

學習氣能道感悟

我是安徽黃山的學員胡基礎，一位中學的生物學教師、從小生活在醫(yī)學世家，高考時立志從醫(yī)，熱衷探索人體生命科學。不幸的是三十多歲就得了慢性痛風病、一種 被醫(yī)院宣布無法根治的疾病。來氣能道之前已是多種疾病纏身：嚴重的胃炎、頸椎病、背部突起、尿酸高、血脂高、血壓高，人整天疲勞無精打采，無精力投入生活 和工作中。

一次偶然的機會從網(wǎng)上得知中國氣能道經(jīng)絡療法如獲至寶。我把朱老師的視頻反復觀看，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容。由于年輕時曾學習過氣功和太極拳，對中國傳統(tǒng)文化十分敬仰，加上自身保健，家人健康的需要，儼然決定去氣能道學院學習。

在氣能道學習將近一個月的時間，感悟頗多，臨行前匆匆寫下數(shù)筆，遠遠不能表達我對氣能道的感激之情。

一、氣能道學院的教學安排科學、合理、人性化

由于大多數(shù)學員都不同程度患有慢性病，學院每天安排兩節(jié)功法課讓學員練，上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課學員練功后身心得到良好的調(diào)整。理論教學和實踐緊密結(jié) 合，理論課由朱老師親自傳授，體現(xiàn)學院教學的嚴謹性，緊接著老師給學員做示范、示范后學員之間相互練習，老師在一旁觀察指導，學員若有錯誤老師主動指正，手把手教學，學員能快速掌握氣能道的理論和技能。

二、氣能道學院傳承了真正的傳統(tǒng)文化

作為老師我和學生之間總有一種隔閡，氣能道的老師對學員即尊重又富有愛心，老師稱男性學員為先生，女性學員為女士。氣能道老師對學員的問題有問必答，誨人 不倦。老師主動發(fā)現(xiàn)學員存在的問題，悉心指導，作為一名國家的正式老師，我們平時對待學生沒有做到氣能道老師那樣盡心，這種教學的正能量，對于我今后從事 教學也是受益匪淺，從老師的身上也看到了傳統(tǒng)文化的威力。

三、氣能道的手法和功法 功放顯著

來氣能道學習兩天后我就開始腹瀉，老師告訴我這是在氣場的作用下，手法調(diào)理后產(chǎn)生的排毒反應，前后有四天我出現(xiàn)腹瀉，特別是辟谷后大便呈現(xiàn)黑色，排便后人倍感輕松。

腳上的痛風石開始軟化，我知道這是血液凈化的表現(xiàn)，體質(zhì)由酸性向堿性轉(zhuǎn)化，頸椎病有明顯的好轉(zhuǎn)，左右搖動不再有響聲，頭暈現(xiàn)象消失，突起的后背被老師和學 友用手法整平了，胃部感覺暖喛暖的，不象從前那樣脹痛了，之前練習傳統(tǒng)功法，從未有如此快的功效，這次真正體驗了氣能道的神奇。

明天就要離開學院，寫下千言萬語也無法表達對老師的恩情，古人說大恩不言謝，我要把這種感恩之情化作一股力量，把氣能道運用到生活甚至教學中，讓更多的人受益氣能道。讓氣能道走出國門，發(fā)揚光大，讓全世界人民知道，除了中國功夫——截拳道，中國還有一個更加神奇的功夫——氣能道。我們大家共同努力吧！

感謝朱新萬老師創(chuàng)建了中國氣能道！！

安徽黃山學員：胡基礎 2015、8、27晚

第五篇：中平能化班組長培訓

強力推進班組長安全培訓 筑牢企業(yè)安全穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展根基

中平能化集團

中平能化集團是一家跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制、跨國經(jīng)營，擁有兩家上市公司的特大型能源化工集團。2009年，我們集團公司原煤產(chǎn)量4500萬噸，營業(yè)收入突破800億元，中國500強排名第80位，現(xiàn)有職工15.7萬人，其中班組長 10550名。由于班組長身處“兵頭將尾”，且責任大、任務重，我們始終把班組建設作為加強企業(yè)管理的基礎工程來抓，把班組長安全培訓作為戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、長期性任務來抓。

一、建章立制，提高班組長安全培訓的規(guī)范性 班組長安全培訓是一項長期性的工作，需要靠完備的制度作保障。我們在分析調(diào)研的基礎上，研究制定了《加強班組長安全培訓的實施意見》等規(guī)范性文件，逐步實現(xiàn)班組長安全培訓制度化、規(guī)范化、標準化。

（一）建立健全班組長安全培訓制度

嚴格班組長資格準入制度。堅持“先培訓、后任職”的原則，班組長任用前必須進行規(guī)范化、系統(tǒng)化培訓，培訓合格后集團公司專門頒發(fā)《班組長安全培訓合格證》，與國家規(guī)定的班組長安全資格證、安全操作資格證（分工種）一同

作為任職條件，“三證”齊全方可上崗，嚴把班組長準入關。

規(guī)范班組長培訓制度。集團公司統(tǒng)一安排，基層單位具體實施、職教部門組織考核，采取首席工程師、首席技工工作室?guī)印ⅰ凹夹g大拿”輔導、現(xiàn)場集中實操訓練、拓展訓練等形式，做到月集訓不少于兩天，年業(yè)余培訓不少于20學時，三年脫產(chǎn)培訓不少于48學時。2009年對井下6264名班組長全部脫產(chǎn)輪訓一遍。

實行班組長素質(zhì)評價制度。每年對班組長安全素質(zhì)、操作技能、管理水平和文化素質(zhì)進行考核評價，考核不達標的限期培訓，仍不合格的取消任職資格。

完善班組長培訓目標責任制。建立集團公司總經(jīng)理親自抓安全培訓的機制，并把班組長安全培訓作為重點，層層落實責任。基層單位把班組長安全培訓作為“一把手”工程，列入工作考核指標，與領導干部經(jīng)營業(yè)績掛鉤。

（二）深入推進“3631”班組長培訓工程

結(jié)合我們實際，組織實施了班組長“3631”培訓工程：即每年脫產(chǎn)培訓班組長3000人次，業(yè)余培訓6000人次，每3年對所有班組長全部脫產(chǎn)培訓1遍。一是建立常態(tài)化班組長培訓機制。制定班組長培訓計劃和三年規(guī)劃，做到月度有安排，季度有檢查，有考核，規(guī)劃有總結(jié)；堅持理論與實踐相結(jié)合，筆試與實操相結(jié)合，嚴格考試，嚴格發(fā)證。二是建立集中與分散相結(jié)合的業(yè)余培訓制度。職教中心每月

開辦兩期開放式培訓班，公布培訓時間和學習內(nèi)容，班組長自主選擇；各系統(tǒng)、區(qū)隊每月組織培訓不少于4次，各班組長參加不少于2次，職教部門負責統(tǒng)計，做到季公布、年考核，并與班組創(chuàng)先爭優(yōu)掛鉤。三是拓寬培訓渠道。通過技術夜校、班組長大講堂、讀書論壇、網(wǎng)絡課程等，滿足隨時隨地的學習需要。

（三）大力實施后備班組長安全培訓

健全后備班組長培養(yǎng)機制，旨在徹底改變班組長使用隨意性強、變化快、重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，真正把素質(zhì)高、能力強、職工信服的同志放在班組長崗位上。一是把后備班組長納入培訓計劃，經(jīng)區(qū)隊（車間）推薦、“戰(zhàn)線”（系統(tǒng)）審查，與現(xiàn)任班組長統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一考核。2009年培訓后備組長3160人次，今年截止5月份已經(jīng)培訓1600人次。二是開展“假如我是班組長”大討論，每年組織一次，通過征文、演講、報紙宣傳、電視報道等形式，強化后備班組長崗位意識。三是開展傳幫帶活動，每名現(xiàn)任班組長至少幫帶一名后備人員，工作上指導幫助，技術上幫扶提高，實踐中傳授經(jīng)驗，帶出了十一礦牛建彬、香山礦宋增曉等一大批優(yōu)秀班組長。

二、模塊培訓，提高班組長安全培訓的針對性 班組長安全培訓是一項系統(tǒng)工程，我們采取培訓部門統(tǒng)一安排、職能部門分工協(xié)作的方式，實施“四大模塊”培訓。

一是安全素質(zhì)培訓。由職教和安監(jiān)部門負責，礦長、分管礦長、區(qū)隊長授課，側(cè)重于法律法規(guī)、自救互救、操作規(guī)程、事故案例等內(nèi)容，與安全資格復審相結(jié)合，強化安全意識和技能培訓，增強自覺抵制“三違”能力和處置突發(fā)事件能力，切實做到自己不違章，并帶動班組成員不違章。

二是技能素質(zhì)培訓。由技術部門和區(qū)隊負責，抽調(diào)“技術大拿”、崗位能手、業(yè)務尖子現(xiàn)場指導，以“工作室”為平臺對班組長定期集訓，以綜機廠、機修廠為陣地開展技術比武、崗位練兵，以區(qū)隊“三個一”活動為載體開展日常培訓，強化新知識、新技術、新工藝、新裝備培訓，確保班組長崗位是“能手”、技術是“標兵”、班組是“領頭羊”。

三是管理素質(zhì)培訓。由各級工會部門負責，外請專家，內(nèi)聘行家，針對職工權利義務、現(xiàn)場管理、民主管理、團隊建設等熱點難點問題，采取專家講座、專題研討、現(xiàn)場交流等形式，強化班組長管理知識培訓，提升管理素質(zhì)，努力打造紀律嚴、作風硬、能戰(zhàn)斗、保安全的“白國周式班組”。

四是文化素質(zhì)培訓。由各級宣傳部門負責，突出企業(yè)文化、職業(yè)道德、人本理念等教育，利用報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體，通過勞模報告、讀書論壇、教育專欄等形式，進行理念引領、人文熏陶、行為塑造，培養(yǎng)班組長關心人、理解人的親情管理意識，和為人正派、辦事公道、作風民主的思想 4

品質(zhì)，塑造具有中平能化特色的和諧班組、親情班組文化。

三、創(chuàng)新方式，提高班組長安全培訓的多樣性

（一）開展“影視化”教學。減少、杜絕“三違”和安全事故，班組長是關鍵。我們每年都要征集篩選有關杜絕習慣性“三違”和典型事故案例的素材，組織專家制作影視教學片，僅2009年就制作了“三違”和事故案例教學片61例，通過場景再現(xiàn)、過程還原、專家點評，增強感染力、震撼力。在班組長培訓中，我們還開設了事故案例分析課，組織班組長學習案例、講評案例，培養(yǎng)防范事故的能力。同時，我們刻錄光盤送區(qū)隊，集團電視臺、人事培訓網(wǎng)每天四時段循環(huán)播放，區(qū)隊、班組組織收看討論，提高培訓實效。

（二）開展“互動式”教學。為改變班組長在培訓教學中被動接受現(xiàn)象，培訓教師都要事先擬定講授“課題”、明確討論“話題”，請班組長登臺發(fā)言，通過問題引導、分析討論，鼓勵班組長互動參與。如礦長、區(qū)隊長授課時圍繞“煤礦生產(chǎn)需要什么樣的班組長”、“職工心目中的班組長”，班組長發(fā)言時圍繞“我是怎樣當好班組長的”、“我是如何處理三違的”等話題，展開討論，實現(xiàn)“學員與教師、學員與學員、學員與領導”之間的交流互動；培訓結(jié)束每名班組長撰寫學習心得并現(xiàn)場交流，礦、區(qū)隊領導現(xiàn)場點評，通過對問題的爭論，既達到解決問題的目的，又促進了溝通交流。

（三）開展崗位實戰(zhàn)訓練。為打造知識型、創(chuàng)新性班組，從2009年起，集團公司推行大學生進班組制度，新進大學生全部安排到一線班組實踐鍛煉，堅持學習內(nèi)容在崗位上查找，技能培訓在崗位上開展，學習效果在崗位上檢驗。單位組織實踐經(jīng)驗豐富的人員組成“導師團”，與新進大學生結(jié)對子和簽訂“導師帶徒合同”，確保大學生們盡快成長為合格的技術礦工，對有能力有潛質(zhì)的大學生重點培養(yǎng)，優(yōu)先安排到班組長崗位。如集團公司六礦大學生班組共有12人，全是大學生或研究生，平均年齡27歲，負責河南首套、全國一流的國產(chǎn)自動化綜采設備的操作和維護，7項科技成果彌補了設備本身的不足，2009年班組生產(chǎn)原煤150萬噸，是集團年輕化知識型班組的杰出代表。

（四）開展“教育日”活動。為推動班組建設和班組長安全培訓工作深入開展，強化創(chuàng)建明星班組、爭當優(yōu)秀班組長意識，我們把3月3日確定為“交流表彰日”（中華全國總工會、國家煤礦安全監(jiān)察局《關于加強煤礦班組安全生產(chǎn)建設的指導意見》下發(fā)日），6月30日確定為“班組長聯(lián)誼日”（中平能化集團班組建設推進會召開日），11月3日確定為“學習觀摩日”（全國煤礦學習推廣白國周班組管理法，推進班組安全基礎建設工作會議召開日），及時總結(jié)班組工作經(jīng)驗，為班組長提供更多的學習教育機會。

四、示范引領，提高班組長安全培訓的實用性 白國周作為中平能化集團培養(yǎng)出的優(yōu)秀班組長的杰出

代表，以其“六個三”為主要內(nèi)容的班組管理法，創(chuàng)造出了22年班組安全生產(chǎn)無事故的奇跡。我們專門編寫了《白國周班組管理法》學習資料，制作了宣傳教育片，將“白國周班組管理法”作為班組長培訓的重點內(nèi)容，與現(xiàn)場培訓相結(jié)合，與“雙述”培訓相結(jié)合，使“白國周班組管理法” 進課堂、進區(qū)隊、進班組。同時，組織了“白國周班組管理法”巡回報告8場，組織2360人次現(xiàn)場參觀，并請白國周到基層現(xiàn)身說教22場，取真經(jīng)，學實招。還開展了“學習白國周，班組找差距”活動，通過班組長協(xié)會、研究會，開展研討與探索，通過礦、區(qū)隊、班組、職工四級學談、訪談，學習領會“白國周班組”管理理念和管理方法。

在開展班組長安全培訓的實踐中，我們最深刻的體會有三點：一是班組長培訓必須下“真勁”，不搞花架子，只有扎扎實實，才能出實效。二是班組長必須練“真功”，只有不斷學習，不斷提高管理和技術水平，才能建安全班組，創(chuàng)優(yōu)秀班組。三是班組長考核必須動“真格”，不培訓不上崗、不持證不上崗、考核不合格不上崗，嚴把資格準入關。

以上是我們在班組長培訓方面做的一些有益探索，雖然取得了一些成績，但我們也深感還有大量工作要做，與國家要求和兄弟單位的優(yōu)秀經(jīng)驗相比還有不小差距。我們將以此次會議為契機，虛心學習兄弟單位的經(jīng)驗和做法，為全面提升煤礦安全管理水平做出新的貢獻。