第一篇：幼兒園婦女節教育隨筆《讓孩子學會關愛他人》

《讓孩子學會關愛他人》》是一篇幼兒園教育隨筆，其實愛是一種互動，也是一種交流，讓自己的孩子先學會愛父母，從一點一滴做起：在節日獻上一句祝福、為他們端上一杯茶等等，讓孩子明白，父母也需要他們的體貼，讓這份愛成為理所當然，一個人只有學會關愛他人才能更好的愛生活，愛世界。

有好多家長反映，自己的孩子任性、自私，不會體貼人。我想這是大多數獨生子女的通病，絕大多數父母除了要求孩子的學習，就再也沒有別的要求了，甚至連簡單家務都不舍得讓干。有些父母常說“只要孩子過的好，我們不求回報。”這樣的關愛和無私孩子們早就習以為常，不是孩子生來就自私，而是家長的“無私奉獻”放縱、助長了孩子的任性和自私。

馬上快到三月八日國際勞動婦女節了，我想借這個機會讓孩子學會關愛他人。首先我和房老師為孩子們講述了婦女節的由來，讓孩子們知道媽媽的辛苦，接下來讓孩子們拿起畫筆給媽媽畫一幅美美的畫像，并制作了花朵賀卡送給媽媽，最后和孩子們約定在婦女節當天為媽媽做力所能及的事。

婦女節那天晚上，我正準備睡覺，聽見手機有一連串的消息，拿起來一看，原來是孩子的家長發來的照片，寶貝們有的為媽媽捶背，有的幫媽媽掃地，還有的為媽媽洗腳，看著他們認真的樣子，我的內心不由得為他們點贊。

其實愛是一種互動，也是一種交流，讓自己的孩子先學會愛父母，從一點一滴做起：在節日獻上一句祝福、為他們端上一杯茶等等，讓孩子明白，父母也需要他們的體貼，讓這份愛成為理所當然，一個人只有學會關愛他人才能更好的愛生活，愛世界！

第二篇：幼兒園婦女節教育隨筆《讓孩子學會關愛他人》

《讓孩子學會關愛他人》》是一篇幼兒園教育隨筆，其實愛是一種互動，也是一種交流，讓自己的孩子先學會愛父母，從一點一滴做起：在節日獻上一句祝福、為他們端上一杯茶等等，讓孩子明白，父母也需要他們的體貼，讓這份愛成為理所當然，一個人只有學會關愛他人才能更好的愛生活，愛世界。

有好多家長反映，自己的孩子任性、自私，不會體貼人。我想這是大多數獨生子女的通病，絕大多數父母除了要求孩子的學習，就再也沒有別的要求了，甚至連簡單家務都不舍得讓干。有些父母常說“只要孩子過的好，我們不求回報。”這樣的關愛和無私孩子們早就習以為常，不是孩子生來就自私，而是家長的“無私奉獻”放縱、助長了孩子的任性和自私。

馬上快到三月八日國際勞動婦女節了，我想借這個機會讓孩子學會關愛他人。首先我和房老師為孩子們講述了婦女節的由來，讓孩子們知道媽媽的辛苦，接下來讓孩子們拿起畫筆給媽媽畫一幅美美的畫像，并制作了花朵賀卡送給媽媽，最后和孩子們約定在婦女節當天為媽媽做力所能及的事。

婦女節那天晚上，我正準備睡覺，聽見手機有一連串的消息，拿起來一看，原來是孩子的家長發來的照片，寶貝們有的為媽媽捶背，有的幫媽媽掃地，還有的為媽媽洗腳，看著他們認真的樣子，我的內心不由得為他們點贊。

其實愛是一種互動，也是一種交流，讓自己的孩子先學會愛父母，從一點一滴做起：在節日獻上一句祝福、為他們端上一杯茶等等，讓孩子明白，父母也需要他們的體貼，讓這份愛成為理所當然，一個人只有學會關愛他人才能更好的愛生活，愛世界！

第三篇：讓孩子學會關心他人教學隨筆

教學隨便

──淺談品德與社會課中的情感教育

步入21世紀，回眸靜觀人類社會的發展歷程,不難發現其中的巨大矛盾：一方面，科學技術迅猛發展，人的物質生活水平迅速提高；另一方面，人類的道德水準卻出現了嚴重的滑坡。不少人對物質和金錢的關心勝過對精神境界的關心，對自身利益的關心湮滅了對他人、對社會、對環境的關心。損人利己，推卸社會責任，破壞生態環境，已經成為時代通病。這種時代病再不加以遏制，不僅會阻抑21世紀社會的發展，而且會危及人自身的生存和發展。

在學生品德形成的過程中,學校教育是最具主導和決定意義的,但受社會用人制度影響以及家長“成龍”心態的催生,相當部分教師只注重文化知識的傳授,忽視品德的教育,于是學生的分數被擺到了至高無上的位置。即便對學生進行品德教育，也是重灌輸，重說教，忽視道德情感的培養和道德踐行的引導，導致學生知情行失調。不少“高材生”自私、冷漠，對他人、集體和社會缺乏關心的熱情就說明了這一點。

在望子成龍心態的驅使下，一些家長對孩子的物質要求有求必應，百依百順，忽視了對孩子進行品德教育，甚至與學校的品德教育唱反調。孩子從小就習慣了以自我為中心，心中沒有別人，從來不知道關心別人，即使是自己最親近的人。可見，對學生進行關心教育已經迫在眉睫。作為以“再生產人”為目的的教育，對此更應引起高度重視。

一、指導心理換位，在設身處地中明白關心他人的道理

心理換位就是人與人之間在心理上互換位置，在人際交往中對所遇到的問題，能設身處地地從對方所處的位置、角色和情境中去思考、理解和處理，深刻體察他人潛在的行為動因，不以自己的心態簡單地看待問題和對待他人的一種心理活動過程。“將心比心”、“己所不欲，勿施于人”等深刻地地說明了這種心理活動的特點。實際上，心理換位就是要克服“自我中心”。瑞士心理學家皮亞杰首先提出“自我中心”這一概念，意思是指一個人只從自己的角度，用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題。“自我中心”傾向使人不能清醒地認識客觀事物，妨礙著人們的理智，妨礙著人們的感情交流，妨礙著人們相互理解。如果要克服“自我中心”，就需要學會心理換位。由于“心理換位法”不是單靠教師講，學生聽的方法使學生獲得道德認識的，而是學生換位思考、主動參與獲得的，所以他們對教育要求理解得尤為深刻，指導自己行為的自覺性也較強，教育的效果也特別好。

教學《換個角度想一想》時，我了解到開學初，這個班在發綜合實踐材料袋時少了2袋。于是，我問：“誰愿意幫助這四位小朋友？”一開始聽到下面在輕輕議論，繼而臺下鴉雀無聲。是啊，現在的獨生子女都是以自我為中心，哪懂得分享與幫助！何況是三年級的小朋友！看來，此時要培養學生關心他人、幫助他人的品德，只有“將心比心”了。于是，我掃視一下全班同學：“想一想，如果是你沒發到材料袋，你希望得到別人的幫助嗎？”回答是異口同聲的。由于三年級的學生直接經驗少，抽象思維能力差，因而教師的及時點撥，能促使學生產生、形成和強化關心他人、幫助他人的精神需要，并自覺付諸行動。“那么，現在有兩位小朋友沒有材料袋，他們也多么希望得到大家的幫助啊！誰愿意幫助他們，請舉起小手！”一只、兩只??慢慢地，舉起的小手越來越多。于是，我又一個個請他們起來說說用什么辦法來幫助這兩位小朋友。有的說：“我姐姐有一袋沒用過，我明天拿來送給他們。”有的說：“我家里有一袋，明天，我也帶來??”還有的說：“如果上課時要用學具，我和他們合用。”甚至有個小朋友當場拿讓出自己的材料袋??孩子們純真的話語和行動，令我感動萬分。我對這些出謀劃策并且愿意幫助他人的小朋友大加贊揚，充分肯定他們的做法。得到表揚的小朋友心里美滋滋的，臉上洋溢著幸福的笑，自豪的笑，從而使他們體會到了關心他人、幫助他人的樂趣。

二、增強情感體驗，在感受關心中理解關心他人的意義

體驗，是用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經過體驗，學生才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

現在的學生之所以不知道關心別人，主要原因在于他們沒有認認真真地體驗過別人的關心，感悟別人的關懷，甚至不懂得什么是關心。因此，在品德與社會課中實施關心他人的教育，必須讓學生從生活體驗入手，讓他們從生活中的點滴小事體驗別人對自己的關心和疼愛，從而明白關心他人有什么意義。關心別人首先要從關心自己身邊的人開始，然后延伸到關心其他的人。

學生在生活中接觸最多的是父母，父母給了他們無微不至的關懷。然而學生卻“身在福中不知福”，很少注意到父母對自己的關懷。在教學《父母的疼愛》時，我們先讓學生收集體現父母關懷自己的照片，并向父母了解照片后的感人故事，課上講給大家聽，為調動大家的情感，我們還邀請家長到課上講照片后的故事。學生在“找照片——知故事——講故事——聽故事”的過程中，自然而然地體驗到了父母對自己的關心，家長在課上動情的講述，讓學生的情感得到了升華。接著我們又引導學生討論自己如何關心父母，學生們聯系實際談了自己的體會。

通過這一課的學習，學生懂得了在生活中父母也需要關心，知道了如何去關心。這種關心可以延伸到人與人之間的關心，從每天與自己朝夕相處的同學、老師開始關心，再延伸到關心社會上的人。當然這需要一個過程，需要我們堅持不懈地進行這方面的教育，單

三、重視實踐指導，在參與關心中掌握關心他人的方法

人的素質是在活動中獲得發展并最終形成的內在的穩定的品質。關心他人的情感的培養，不同于知識，既不可背誦，也不能通過做練習獲得，更不能通過灌輸強加于學生，必須通過系列活動，創設特定的情境，讓學生在自主活動中進行自我教育。可以說沒有學生積極主動的活動，也就沒有情感教育。因此我們必須通過形式多樣的實踐活動，引導學生把關心他人內化到自己的認知結構中去，外現到自己實實在在的行動中來。

（一）走進家庭——學會關心父母。對孩子的成長，父母付出的最多最多。引導學會關心他人，必須從關心父母開始。為此，圍繞“學會關心父母”我們組織開展了“親子大行動”，在中年級開展了“大交流”、“大展示”——夸夸自己的父母，為自己的父母畫像，并完成一份調查報告——《父母眼中的我們，我們眼中的父母》，開展一次大討論——《假如我是家長》。高年級的隊員則要做到每周至少與父母談三次心，并舉行“與父母同樂”的活動，將家長邀請到學校，舉辦聯歡會。“親子大行動”激發了隊員們最豐富的情感，將他們與父母之間的親情紐帶維系得更緊了，隊員們在體驗中悟出了“慈母手中線，游子身上衣”、“兒行千里母擔憂”的真正內涵，更加了解了父母，懂得了關心與體貼父母。

（二）角色演練——增強角色體驗。為增強學生的角色體驗，促進道德認知向道德情感和道德行動的轉化，我們還讓學生擔任某種特定角色，使其在履行角色職責和義務的行動過程中“學會關心”。如讓學生擔任班主任、家長、花園管理員的角色，使其在“我做班主任”、“本周我當家”、“我是一個小園丁”的實踐演練中，提高對關心對象的認識，激發對關心對象的情感，學會關心的行為。學生在承擔某角色的過程中，獲得了對該角色的種種情感體驗，情感經驗不斷豐富，移情能力、情感的感受能力調控能力和表達能力都會不斷增強，學生能逐步學會將心比心，設身處地地為他人著想。

（三）開展特色活動——懂得互相關心。本學期我班轉進一位父母離婚的學生，由于從小缺少父母的關愛，他的生活習慣很差，整天衣衫不整，隨便拿別人的東西，招呼也不打一聲。同學們都很討厭他，課間很少有人答理他，一時間他成了被人遺忘的角落。在教學《面對欺負和威脅》時，我重點對全班進行了不要欺負弱小的教育，接著我又趁熱打鐵地舉行了主題為“他也需要關心”的中隊活動。課上我向大家介紹了他的特殊情況，分析了他目前的心理狀態。我說，你們在家里有父母的疼愛，不知道沒媽的孩子多痛苦，他已經失去了母愛，失去了溫暖的家庭，失去了許多童年的歡樂，留下了道道童年的傷痕，現在他生活在我們這個大家庭里，大家又排斥他，你們站到他的角度想一想，假如你是他，會怎么想？我那激動而動情的話語打動了同學們，不少人流淚了。最后我又引導大家說出他此時最需要的是大家的關心，集體的溫暖。課間開始有人主動陪他玩了。現在再也沒有人看不起他了，他也與大家和睦相處，甚至主動關心別人。班里的孩子大都寄宿在校，我做了有心人，把大家的生日記了下來，每逢同學過生日，我們就集體為這位同學過生日。第一次集體生日晚會就是為他舉行的。他再次感受到了同學們對他的關心，幾次生日晚會過后，大家都感受到了彼此之間的互相關心。現在，同學們都懂得了互相關心，比如哪位同學忘記帶橡皮，同桌和他周圍的同學就會主動把橡皮借給他；哪位同學身體不好，就有人主動倒水給他喝等等。

第四篇：學會感恩 關愛他人

三月份月主題活動計劃

—— 學會助人 學會感恩

一（1）班

一、指導思想：

古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，父母含辛茹苦地養育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。但是我們當前的孩子大多都是獨生子女，在家是小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，長輩們惟恐伺候不周，再看看我們身邊的孩子，有著自私、冷漠、不思回報的不良習慣的不在少數，他們只想索取、不懂得如何去愛別人。

感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，一個文明的有著良好素養的的人不僅應該孝敬父母，尊敬師長，而且對于曾經幫助過自己的人，也應該發自內心地感激，而不應該忘恩負義。讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值，其實比傳授知識技能更重要。

我會將感恩教育滲透在語文學科中，將感恩教育融入于活動之中，并初見成效。

一、感恩教育滲透在語文學科中

語文學科的特殊優勢在于其教學內容都以文學作品為主，這些作品中的思想觀點、道德情操等對學生具有潛移默化的感染和陶冶的作用。例如，《握住母親的腳》是一篇真摯感人的文章，主要寫了一位考官在接受大學生應聘時出了一道奇特的考題：要求大學生要抱一抱母親的腳。家境貧寒的大學生回去后，接受了考官的條件，為母親洗腳，并將母親的腳擁在懷中，終于體會到了母親的艱辛，明白了考官的用意，“一個人只有理解了母親，他才可能理解生活，明白自己的責任。”學生們學了課文后，感悟到母親培養一個孩子不容易，要花費無數心血，懂得了母愛的偉大在于不求索取的奉獻，懂得了一個人只有讀懂了自己的母親，才能真正把握人生。教師因勢利導讓他們回憶母親于我的點滴關愛，學生們爭先恐后地述說。此時愛在心中流淌，細膩無私的愛溢滿心中，感激之情由然而生。于是我布置了一份作業：回家為母親洗一次腳，把感恩的真心付諸于實際行動。在第二天的交流中，不少學生談到了對母親的新發現，有的說，我媽媽舍不得買好鞋將就著穿劣質鞋，腳被磨破，生了繭；有的說，媽媽的腳常常痛，因為她是營業員每天得站8小時……母親的節儉、辛苦、時時為孩子著想那份無私的愛震撼了孩子們的心，增進了母子之間的情感，感恩之心化為實際行動，達到了良好的效果。

二、感恩教育融入于活動之中

通過豐富多彩、富有童趣、受孩子們喜愛的德育活動，激發學生自主活動的興趣，培養他們的感恩之心，鍛煉和發展他們的各種能力，讓孩子們在喜聞樂見的活動中學會做人。

第一、感恩父母。

“做生雞蛋的爸爸媽媽”活動，讓學生每人帶一只雞蛋上學，堅持一周，看誰能在此期間細心呵護雞蛋。使它完好無損。活動結束，要求學生把一周的感受寫下來，并進行交流。通過這個活動，使學生體會到了做父母的不易。

“感受母親十月懷胎的辛苦”活動，讓學生在自己的腹部綁上書包，模仿母親懷胎，上下樓，并且吃飯洗臉時也要綁著書包。活動后，學生們體會到了母親生養

他時的辛苦，認識到父母是非常偉大的。

利用不同的節日，如：三八婦女節、母親節、父親節等節日，讓學生通過節日，為父母做些力所能及的事、做些讓父母高興的事。讓學生學會關心父母，從行動上孝敬父母、感謝父母。

第二、感恩老師。

學校開展“愛校，愛師……”征文活動。通過活動的準備、開展、延伸，讓學生體會到老師在教導自己時的辛勞和無私奉獻的精神，感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。學會尊重老師，懂得以行動來感謝老師。第三、感恩社會。

開展假日小隊活動，打掃衛生，收集廢電池。

第四、感恩幫助過自己的人。

人與人是由愛心相連的，應該主動關心需要幫助的人，寬容待人，感謝幫助過自己的人。

只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信學生們會在感恩的路上走出一片美麗風景。

“學會助人 學會感恩”主題活動設計方案

一（2）班

一、指導思想：本次活動旨在讓學生明確感恩教育是一種文明，一種品德更是一種責任和，喚醒和培養學生的感恩意識、責任意識、自強意識和自立意識；教會學生擁有一顆感恩的心，感恩父母、感恩學校、感恩老師；讓學生學會用一顆感恩的心去發現生活的美好，感受生活的快樂，用自己的愛去回報父母、回報師長，讓他們的生命更精彩、讓他們的成長更健康，讓家庭更和睦、校園更和諧、他們的未來更美好。

二、活動目的：

1、通過各類實踐活動，讓學生了解在自己成長過程中父母長輩、老師的愛與付出。讓學生懂得每個人的成長離不開父母養育之恩、教師教誨之恩，懂得“感恩”是人的一種美德。

2、讓學生理解師長，感激父母，孝敬長輩，尊重尊敬老師，用實際行動報答父母和老師。讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任。激勵學生從現在做起，從小事做起，培養愛心，去愛自己的長輩和老師。

3、使學生認識真情回報是以自己的成人、成才來回報，激勵自己奮發學習，樹立“感恩報效”之志。

4、開展一些學生力所能及的回報父母、師生、社會的有益活動，使學生懂得“感恩”是一種生活態度，是做人的起碼修養和道德準則。讓學生有“感恩相報”之行。

三、活動準備：

1、準備反映父母愛、師愛的歌曲、情景片斷（影視資料）。

2、準備體現學生享受父母、老師關愛的照片,信箋。

3、準備有關感恩的書籍供學生閱讀。

4、摘抄感恩的詩歌十首。搜集感恩的詩句、名人名言。

5、班級出一期感恩教育專題的黑板報,創設校園感恩氛圍。

四、活動過程

第一階段：增進了解，積淀感情。

1、了解父母、老師工作的情況，感受他們為我們的幸福生活的付出。

2、向父母了解撫養自己長大的辛苦事。

3、收集享受父母、老師關愛的照片、信件。

第二階段：閱讀積累，付諸實踐。

1、閱讀有關感恩的書籍。先自主借閱感恩書籍，再互相交換閱讀，及時記錄讀書心得、收獲，在班會課上集體交流。

2、欣賞反映父母長輩的辛勤哺育無限關愛的影視，吟誦十首感恩詩歌。

3、教學生傳唱感恩歌曲，即《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、《母親》、《說句心里話》、《常回家看看》、《愛的奉獻》、《燭光里的媽媽》等。

4、進行感恩回報的大行動。

（一）、感激父母長輩養育我。

1、布置愛心家庭作業：

①關心、了解父母的基本情況。包括

1、爸爸媽媽的工作；爸爸媽媽的生日；爸爸媽媽喜歡的顏色；爸爸媽媽喜歡吃的水果、菜；爸爸媽媽的愛好等。

②每天為家里做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

③在活動月期間，做一件令父母感動的事。如對父母多說知心話，每天給父母講一個開心的故事或做一次真誠的交流；為父母過生日，給父母送禮物。

2、感恩卡大賽：在母親節和父親節送父母一張感恩卡，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（二）、感謝老師教育我1、班級開展《我和我的老師》故事演講比賽，說說自己和老師發生的故事，要真實、感人。

2、開展向老師獻真情活動：

（1）要求所有學生講十字文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，禮貌用語是“老師早”、“老師好”“老師，再見”，聲音宏亮。看見老師主動讓道讓老師先行。

（2）學習認真，上課專心聽講，尊師勤學不忘守紀。作業工整及時完成，用實際行動來表達對老師辛勤付出的尊重，報答老師厚重的師愛。

（3）為老師主動做事，說說心里話或感謝的話語，或送上自制小禮物。

（4）給老師寫一封信，唱一首歌，與他們溝通表達自己的心愿或感激之情。

第三階段：增強認識，激勵行為。

1、組織全體學生開展主題為“感恩的心”的班會。

結合照片講講父母曾經最讓你感動的事情。把自己給父母做的小禮物展示給大家看，并把想對父母說的話,說給同學們聽。

2、活動總結與評比：評選“愛心天使”。

第五篇：關愛他人,學會奉獻

國旗下講話：關愛他人，學會奉獻 老師們、同學們：

早上好！今天我國旗下講話的題目是：關愛他人，學會奉獻。

“奉獻”意味著“付出”，她是人類最純潔、最崇高的道德品質之一。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在我們中華民族幾千年的文明史中，一直閃爍著奉獻的光輝，屈原、孫中山、鄧小平、雷鋒，這些古代的圣賢、近代的英雄和當今的模范，他們之所以耀眼、醒目，正是因為他們把自己的聰明、才智和生命無私地奉獻給了國家和人民。“春蠶到死絲方盡，留贈他人御風寒。”這為奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

同學們，當我們迎著朝陽，踏進校園，望著整潔的路面、美麗的校園和舒適的教室時，可曾想過，老師們用微笑著的堅韌，讓學生踩著自己的肩膀奔向新的征程；用非凡的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；用執著的勤懇，讓科學的百花園更加五彩繽紛。為了我們的成長，嘔心瀝血，默默奉獻。而除了我們的老師，同學們可以想一想，我們現在可以無憂無慮在這里學習，還應該感謝身后默默為我們付出的誰？是誰一直在關愛著我們的成長？是的，還有為我們生活幸福而日夜操勞的父母。是的，父母在一直為下一代默默奉獻。而我們是否也應該學習去奉獻，去關愛他人呢？

有這樣一則故事：一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一盞明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路呢？”盲人說：“我提著燈籠，既為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我。這樣既幫助了別人，也保護了自己。”同學們，聽了這則故事，有什么感想呢？它告訴我們：遇事一定要為別人著想，為別人著想也就是為自己著想。

在我們享受日新月異的變化帶來豐富多彩的生活時，我們是否想過：我們應該為社會奉獻什么？是的，威坪中學大家庭的興旺，離不開全體師生的關愛，當然那中間還有你付出的辛勞和熱情。當我們贊揚默默無聞工作的人們、春蠶、紅燭的奉獻精神，感恩父母付出之時，我們為什么不在贊揚之后，向它們好好的學習呢？

生命的意義在于奉獻，在土地上留下一個堅實的腳印，勝過在空中傳播千萬句虛言。讓我們將自己的熱心、愛心、真心、誠心獻給母校和他人，伸出自己有力的雙臂，建設我們共同的家園。當你發現地面上有果皮紙屑的時候，請你彎腰把它撿起來；就餐完后，請你把碗筷垃圾收拾好再走；請你倍加呵護校園中的一草一木，盡我們所能為學校作點貢獻，哪怕只是一點微不足道的小事。一只蜜蜂是渺小的，可成千上萬群蜜蜂的勞作卻讓人們看到了百花開放萬紫千紅的驚艷剎那。如果我們人人都奉獻自己的光和熱，我們的校園將更加文明，更加充滿朝氣和活力。

關愛他人，學會奉獻，對我們中學生來講，也是人際關系的一個支點。如果你賦予他人愛，你也定會獲得他人回報。人際關系會朝著互愛方向前行，互相之間的情感也會跳出原有的層次，向精神層面升華。相反，如果你對周圍的一切都抱著冷漠，那么你的人生無疑是蒼白的，你的處境無疑是狹小的。“墻角之花，當你孤芳自賞時，世界也就小了。”所以，關愛他人，學會奉獻，是我們應該弘揚的精神。

同學們，我們是幸福、幸運的一代，在我們緊張學習的同時，別忘了關愛身邊的每一個人。關心長輩、幫助他人、寬容他人，多替別人著想。有愛心的世界才是美麗的。當我們學會奉獻，學會付出的時候，就會得到真正的快樂，我們的世界也會充滿光明和溫暖。為了我們的自豪，為了威中和我們的明天，讓我們關愛他人，學會奉獻！

謝謝大家！