第一篇：幼兒園教師教育隨筆:讓孩子說真話

孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個深深地影響著國人的道德準(zhǔn)則。我們不否認(rèn)孔融當(dāng)時(shí)確實(shí)存在真誠的謙讓，但當(dāng)他作為一個道德榜樣被樹立起來后，我們也不得不承認(rèn)。

一天，小朋友吃小點(diǎn)心時(shí)，老師分好后，小朋友很開心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來，我就走過去問她：“你怎么哭了？”可她還是哭個不停，叫她吃也不吃，這時(shí)候我就問她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個小朋友臉紅了，我說：“你是一個誠實(shí)的孩子，對老師說真話。”他很不好意思地說：“是我搶了她的碗，因?yàn)樗幕ㄉ妆任叶啵蚁氤远嘁稽c(diǎn)。”當(dāng)時(shí)我不但沒有批評他，而且還表揚(yáng)了他，他是一個誠實(shí)的好孩子。

第二天晨談時(shí)，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當(dāng)故事講完，我第一個找他談話：“昨天，你吃小點(diǎn)心的時(shí)候，做得對不對？”他知道自己錯了，還主動向那個小女孩道了歉。

第二篇：讓孩子盡情地說幼兒教師教育隨筆

在我們小二班，每次區(qū)域活動結(jié)束后，我總是請孩子把自己的作品拿給老師看，并把有新意和創(chuàng)意的作品留下來，請孩子在大家面前進(jìn)行介紹，最后把作品放在展覽區(qū)里展覽。

今天區(qū)域活動后，絕大多數(shù)孩子都介紹了自己的作品，唯獨(dú)有一件作品卻找不到小主人了。這是一件很普通甚至很不起眼的作品，也看不出是什么，大概是沒有得到老師的肯定，自己覺得不好意思，悄悄塞到上面來的吧。于是，我拿起作品，一邊讓大家看一邊介紹說：“這件長長的作品，是用一塊塊大積木好不容易連起來的，大積木中間的洞洞里還插了不同的小積木，挺不錯的一件作品呀!應(yīng)該也是花了不少時(shí)間才做出來的，可惜找不到小作者，那就讓我們一起來猜一猜、說一說這究竟是什么吧。”

孩子們七嘴八舌地講開了，他們參與的積極性讓我驚喜，他們對作品的詮釋更是讓我大吃一驚。有的說：像一條大河；有的說：像長長的大橋(更有孩子補(bǔ)充說是長江大橋)；有的說：長長的像彎彎扭扭的蛇；有的說：像長長的繩子；還有的說：像一條大馬路，上面有好多的路燈；是停車場，上面停了很多的汽車；豎起來像樓梯，像高樓；是消防員叔叔救火用的梯子……

一件簡單的不起眼的作品，竟然被孩子們賦予了這么多的名稱和涵義，不能不說是一個奇跡!我真的被他們感動了，平時(shí)我們總是以成人的眼光在看著孩子，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在點(diǎn)評著孩子，但我們真正做到尊重孩子了嗎?我想，尊重就是要多讓孩子做，多聽孩子說，讓孩子盡情地說。因?yàn)椋白觥焙汀罢f”里有孩子思維的火花、智慧的萌芽，更是孩子創(chuàng)造的源泉!

第三篇：讓孩子愛上幼兒園幼兒教師教育隨筆

最近，我班里有個叫龍龍的小朋友，沒有來上幼兒園，我覺得很奇怪，因?yàn)樗募议L只是和我說龍龍需要休息一下，但是并沒有說要這么久不來，于是我和他的家長進(jìn)行了聯(lián)系。了解到了龍龍不愿來幼兒園的原因，首先是因?yàn)樗A段身體不適，另外他還說：“幼兒園不快樂，小朋友都不喜歡我”。是什么使他在幼兒園找不到真正的快樂呢？在這方面我和他媽媽得到了共識，心理因素使得龍龍與小朋友交往方面存在一定的心理問題如：自信心不夠；主動性欠缺；自尊心較強(qiáng)等等，這些主觀原因使得他不喜歡和小朋友玩。于是，我覺得我有必要為龍龍創(chuàng)造一些與他人交往和合作的機(jī)會。在一次折紙活動中，我和孩子一起折啄木鳥，我們一邊看圖示一邊一步步折下去，可是龍龍遲遲不動手，我問他：“龍龍你為什么不折。”龍龍不好意思的說：“我不會”。雖然這個環(huán)節(jié)我教了幾遍，但我并沒有批評龍龍的不認(rèn)真，而是問小朋友說：“誰愿意幫助龍龍，教他折。”我這句話引來了彩虹區(qū)其他小朋友的響應(yīng)，大家爭著要幫助龍龍。最后，是可可幫助了龍龍，和他一起完成了折啄木鳥，龍龍露出了笑容。

由于龍龍的性格比較內(nèi)向，并不善于和別人進(jìn)行交流，所以很多活動他都是自己一個人在進(jìn)行，為增強(qiáng)他的自信心，并讓他和更多的小朋友進(jìn)行交往，我積極創(chuàng)設(shè)他與同伴合作的機(jī)會，并在活動中有意識的讓小朋友主動和他交往，發(fā)動孩子主動對龍龍說“請讓我來幫助你”，逐漸消弱他心中的陰影——并不是小朋友不喜歡他。之后我在教室經(jīng)常會聽到孩子們熱心的幫助的身影；龍龍，不著急，我來幫你拉拉鏈。龍龍，夠不著不要緊，請讓我來幫助你。慧慧幫龍龍墊上了擦汗毛巾……慢慢地，我們能經(jīng)常看到龍龍臉上的笑容了，慢慢地龍龍也會試著去幫助同伴了“我力氣大，這個積木我?guī)湍悴稹饼堼埐辉儆憛捝嫌變簣@了。

在集體中只有培養(yǎng)一個孩子的交往與合作能力，教會他能接納別人，接受別人對他的幫助，消除顧慮。才能讓幼兒喜歡上幼兒園，感受上幼兒園的快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能有目的的利用活動培養(yǎng)他與小朋友的合作意識。漸漸養(yǎng)成關(guān)心同伴，關(guān)愛班集體的情感。今后，我還將通過值日生活動，多給他提供為他人服務(wù)的機(jī)會，進(jìn)一步增強(qiáng)他的自尊心，養(yǎng)成主動關(guān)愛他人的行為習(xí)慣。

第四篇：幼兒園教育隨筆大班讓孩子自己做主

幼兒園教育隨筆大班讓孩子自己做主

綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇，計(jì)劃活動。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。

有一次，大班的任老師有事請假，由我?guī)О唷ＵZ言課即將結(jié)束的時(shí)候，我對孩子們說：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？“好”！孩子們高興的答應(yīng)著。于是，我接著說：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著，我以為他們沒聽清，又問：“好不好”？響應(yīng)的還是沒幾個，我想，大概是因?yàn)榍疤靹傋隽诉@個游戲，他們有點(diǎn)煩了吧，于是我又說：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧。”這次只有林林他們幾個男生說好，問了幾次，孩子們的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，最后，我有些不耐煩地說：“好了，好了，你們愿意做什么游戲，就做什么游戲吧。”話音剛落，孩子們一下子歡呼起來：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的.玩起來。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個孩子跑到活動區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個輕，哪個重，還有幾個平常愛調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn)，童心的展露，看著孩子們那專心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀，有一種愛叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會得以煥發(fā)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會有自己的空間，才會與他們的心貼得更近，老師的教育才會有的放矢，得心應(yīng)手。

第五篇：讓孩子不再唱反調(diào)教師隨筆

一位媽媽來信道：我的孩子四周歲了，最近發(fā)現(xiàn)他有了逆反心理，不再對父母的話言聽計(jì)從，對他說的話他有時(shí)根本不聽，老愛唱反調(diào)，看著大人著急，他好象更高興，脾氣也比小時(shí)侯大多了，要是不依他就胡鬧。有時(shí)我們大人就和他拗，他居然變本加厲。我怎么辦？對這么大的小孩子，處于似懂非懂的狀態(tài)，我如何引導(dǎo)？

你是否也經(jīng)常遇到孩子愛唱反調(diào)而令你煩惱不已呢？若有一種新的管教技巧，可讓你毋須多發(fā)火，就能令孩子自動聽話，你可有興趣一試？這套方法就是“潛意識教子法”。簡單來說，“潛意識教子法”就是利用子女的潛意識本能，讓他們不作任何分析，自自然然順從父母的要求。要明白個中原理，就需先了解“意識”的影響。

大部分父母習(xí)慣用命令式說話，當(dāng)子女聽到“一定要”、“應(yīng)該”及“不可能”這些字眼，意識便會增強(qiáng)，即精神處于非常集中狀態(tài)，并理性地分析和選擇：“究竟做，還是不做呢？”而在沒有自由選擇之下，子女通常會出現(xiàn)反彈、抗拒等自然反應(yīng)。換言之，只要減少這本能反應(yīng)出現(xiàn)，孩子接受的機(jī)會自然大增。

很多時(shí)候，家長都想控制小朋友，卻欠缺技巧。其實(shí)絕對可以，方法之一就是從潛意識入手。“潛意識”是人的本能，只要父母能夠好好掌握孩子一些潛意識的自我本能反應(yīng)，應(yīng)不同情況實(shí)施不同策略，就能成功引導(dǎo)他們順從自己。以下就傳授大家四種策略：

事實(shí)策略：廢話其實(shí)好有用

情況：媽媽希望孩子放學(xué)回家后，好好安排自己的工作。

針對本性：思維被導(dǎo)向一段時(shí)間后，就會隨著對方的方向思考。

方法：先多說一些孩子相信的事實(shí)，再把要求或期望說出，引導(dǎo)他們認(rèn)同。如：“孩子，你放學(xué)了！”（對呀！）“在換鞋嗎？”（是啊！）“冰箱里有飲料喝一點(diǎn)吧”（唔！）“喝完飲料，不如把你的書法再練一練，好嗎？”（也好！）

專家策略：借偶像的嘴說教

情況：媽媽希望孩子改善自己的不足，例如壞習(xí)慣

針對本性：人傾向于相信或聽從專家或自己崇拜的人所說的話。

方法：可借助孩子崇拜的人的“嘴”來說教。如果孩子年紀(jì)小，不妨假借他們喜歡的英雄人物之名義，灌輸一些觀念，例如：“超人也說過，糖吃得多會蛀牙呢！”

正義感策略：贊完后再講道理

情況：媽媽要向孩子說一些做人道理，但孩子總是不耐煩

針對本性：人都有正義感及英雄感，希望鋤強(qiáng)扶弱。

方法：例如小朋友在非吸煙區(qū)指出人家吸煙，別怕麻煩而阻止他們，反過來要肯定其行為，建立孩子的英雄感，并趁機(jī)啟發(fā)：“他們錯在哪里？他們的做法會有什么影響？我們又應(yīng)該怎么做呢？”

放大縮小策略：開高價(jià)先有位退

情況：媽媽希望孩子完成某任務(wù)，例如把功課做好

針對本性：人愛開天索價(jià)，落地還錢

方法：先刻意把要求提高，再作出妥協(xié)。例如媽媽說：“你在一小時(shí)內(nèi)，必須把語文數(shù)學(xué)兩門功課完成。”小朋友必定滿口牢騷。這時(shí)媽媽再說：“就做一門，可以了嗎？”小朋友比較“順氣”，自然答應(yīng)。