第一篇：幼兒園教師教育隨筆:戀上帳篷的孩子

9月1日，是幼兒園迎接新人園孩子的日子。在這一天，我會很用心,地去記每一個孩子的名字與特征。川川讓我記憶深刻，他長得特別瘦小、單薄，來園的時候總是牢牢地抓住母親的衣服不放，最與眾不同的是他懷里始終抱著一只透明塑料袋，里面裝著一頂帳篷。“哦，是你的玩具呀!”我笑容滿面地湊上去，但他馬上抱緊袋子，警惕地看著我。孩子的母親連忙解釋：“川川特別內(nèi)向，不愛說話，這頂帳篷是他的寶貝，到哪兒都得帶著。說好讓他帶帳篷來，他才肯上幼兒園。”我見過不少有依戀物的孩子，可喜歡帳篷的孩子還是頭一次遇到。

不出所料，川川的分離焦慮情緒反應(yīng)很大，在園哭鬧得特別厲害，而且，在兩個多星期里，他常常抱著帳篷袋獨自一人坐在角落里，不與同伴交往，也不按教師的要求去做。于是，我嘗試用各種方法走近他，抓住一切機會引導(dǎo)他，幫助他緩解焦慮情緒。

一天中午，我正組織孩子們聽故事，發(fā)現(xiàn)坐在一旁的川川面露疲態(tài)，哈欠連連，便走過去對他說：“到小床上去睡覺吧!”川川搖搖頭，拒絕了。“要不這樣，我看你的小帳篷不錯，我們把它打開，你睡到里面去吧。”川川對我的話沒什么表示。我便邊哄邊從他手里取過袋子，打開帳篷。川川鉆進帳篷以后，開始還撐著不肯睡下去，但最終抵不住睡意侵襲，漸漸進入夢鄉(xiāng)，一睡就是兩個多小時。

第二天川川來園時，我牽過他的小手對他說：“你看，老師昨天沒騙你吧，你一覺睡醒，爸爸媽媽就來接你了。”川川媽媽說：“還是老師有辦法，川川回家時告訴我他在幼兒園里睡著了。”“原來川川這么能干，幼兒園里發(fā)生的事情都記住了，并且能清楚地告訴媽媽。”我抓住機會表揚川川。看到川川緊張的神情有所放松，我意識到繼續(xù)引導(dǎo)川川的時機到了，于是我建議家長帶一些川川平時喜歡的玩具或圖書，放進他的帳篷里，這樣川川在幼兒園就有事可做，有助于轉(zhuǎn)移他對家人的思念。事實證明這一招果然有效，川川坐在他的帳篷里玩著恐龍玩具，抵觸情緒明顯緩解了。

川川的小帳篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想進去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帳篷的拉鏈把自己關(guān)在里面。帳篷里的川川似乎與伙伴們隔絕了。怎樣才可以讓川川走出自己的小天地，學(xué)會交往和分享呢?我將目光定格在孩子們最喜歡的角色游戲上。“篤篤篤，請問是小恐龍的家嗎?”“我是送貨員，給你送來好吃的牛奶和蛋糕，請打開門。”“清潔工人來了，請你把玩具搬出去，我要打掃衛(wèi)生。”“有一只無家可歸的小貓，你讓它進來玩一會兒，好嗎?”“川川，你的小恐龍生病了，快送它上醫(yī)院吧!”“今天有客人要來，你得準(zhǔn)備吃的，當(dāng)好小主人哦!”……我裝扮成各種角色與川川對話。使川川的焦慮情緒逐步得到釋放。在游戲情景中，他能暫時忘卻不快，與同伴進行一些互動。有一次，在玩“大灰狼抓小兔子”的游戲時，川川眼見小兔子都快被抓光了，便靈機一動，拉著身邊的小朋友躲到他的帳篷后面，還嚷著：“這是我們的家，大灰狼不能過來。”我看時機已成熟，便組織全班幼兒開展了一次“帳篷”的戶外活動。在孩子們的相互邀請聲中，川川終于允許朋友走進他的帳篷。

對川川的入園適應(yīng)指導(dǎo)還在繼續(xù)中，我想只要我們夠細心、夠耐心，家園配合，對癥下藥，就一定可以幫助川川平穩(wěn)度過適應(yīng)期，使他愉快地融入集體。

第二篇：戀上云端雜文隨筆

魔都的機場大道不知怎的也如此之差，緊緊握住拉環(huán)擠在機場大巴上，一路搖搖晃晃、撞撞歪歪10多分鐘才到達停機場。被我視為第二故鄉(xiāng)的那點美好印記似乎隨著一路的顛簸，煙消云散。空曠的機場內(nèi)幾架飛機百無聊賴地停在那兒，毫無國際大都市繁榮的景象，心中不免頓生失落。

飛機就這樣慢慢悠悠顛簸滑行了幾分鐘后，終于如同展翅的雄鷹，揮動著翅膀沖上藍天，機翼攔腰切斷云層，淹沒云海，不見蹤跡。幾秒鐘后一波“云衛(wèi)士”被擊退，飛機更上了一層。機翼被陽光照射，反射出刺眼的白光，似乎在炫耀著戰(zhàn)績。飛行上升總是讓人揪心，不時受到氣流重創(chuàng)，一陣陣地抖動，心中又是一陣不安，不敢再“觀戰(zhàn)”。我回過頭閉上眼睛，默默祈禱，靜待飛機穿過空中守衛(wèi)，快速進入航道，平穩(wěn)飛行。

迷迷糊糊不知過了多久，感覺飛行變得平緩了，我才敢慢慢睜開眼，窗外的景象讓人眼前一亮。

白云升遠岫,搖曳入晴空，乘化隨舒卷,無心任始終。

欲銷仍帶日,將斷更因風(fēng)，勢薄飛難定,天高色易窮。

一眼望去，云深之處，煙霧繚繞，如同劇中的仙境。風(fēng)起云涌，忽而有如汪洋一片，忽而有如大地鋪絮，忽而有如山谷堆雪。這銀光奔瀉的云海，像是遠在天邊，又似近在咫尺，輕攏漫涌，鋪排相接，變化多姿。有的像花朵，舒卷各異嫵媚動人，有的像冰川，峭壁嶙峋寒氣逼人，有的又似一潭碧水，清澈見人卻又深不見底，有的像長龍，生龍活虎氣勢磅礴，有的又像絲絮，纏綿相擁溫婉如初。閉上眼睛，幻想著從機窗穿越而出，漫步云端，緩緩躺下，舒展雙臂，任憑身體飄向那虛無縹緲之處。這一刻，除了純凈和安詳，便再也找不到適合的詞語來形容。

飄忽之中，色彩不再是灰、白、藍，“云嵐出岫壓山低”的景致收入眼底。綠色的山巒層疊交錯，半山腰紅色的土地植入綠色，紅綠相隔，如同“貓耳朵”狀，黑色的道路蜿蜒盤旋，穿山而過，山巒間包裹著涓涓河川細流，美麗至極。樓宇、房屋、道路漸行漸清晰，飛機緩緩而下，終于安全著落。抬頭仰望天空，竟然蒙生眷戀！

戀上云端

也許因為空中片刻的休憩放松；沒有身體的疲憊，沒有工作的壓力，沒有生活的瑣碎。

也許因為那是心中的一芳凈土，沒有街市的喧鬧，沒有人性的善惡，沒有世態(tài)的炎涼。

也許因為落地后那重生的感覺，不經(jīng)歷，沒有對比，就不懂得珍惜！

也許因為它給了我奮發(fā)向前的沖勁，不亂于心，不念過往，不畏將來！

也許沒有也許，只因為單純的喜歡！

第三篇：孩子眼中的美幼兒園教師教育隨筆

為了加強家長與教師之間的聯(lián)系，幼兒園每學(xué)期都要定期或不定期地召開家長會，通過家長會，可以讓老師與家長之間有更多的了解與溝通。而每次的家長會之后，也都會留給我們一些思考與問題。

這次家長會結(jié)束之后，依然有一些家長留下來與老師進行單獨地交流，迪迪的母親也是其中的一個。迪迪是我班一個比較乖巧、聽話的女孩子，還經(jīng)常成為老師的小助手呢！母親說，原來孩子進入大班后，接觸的事物多了，了解的信息豐富了，他們開始有了自己很多的想法。迪迪的母親長得較胖，小迪迪覺得母親太胖而顯得不漂亮，常常在家中數(shù)落母親的身材，有時還要求母親不要到幼兒園來接自己，免得被同伴嘲笑。最后迪迪母親說道：“張老師，你幫我說說她。”我以為和孩子們朝夕相處了二年半，我很了解他們了，而迪迪母親的一番話，讓我不得有又一次地重新“審視”他們。在開完家長會的路上，我一直在思索，該怎樣讓小迪迪以及其他的孩子轉(zhuǎn)變觀點、樹立正確的審美觀呢？直接的說教肯定難以讓孩子信服，那有沒有更好的辦法呢？

某一天的用餐前，我和孩子們聊著聊著就聊到了“你覺得什么是最美的？”問題上，繼而又轉(zhuǎn)到“你覺得是胖美還是瘦美？”的話題上來，孩子們頓時像炸開了鍋，紛紛表達自己的意見：“我覺得是瘦美，模特兒都是很瘦的，明星也都是瘦瘦的。”“不對，不對，媽媽告訴我以前香港有個明星很胖的，叫肥肥，她胖可是也有很多人喜歡她。”“瘦的人穿衣服很好看，胖的人穿了就不那么漂亮了。”“可是胖的人力氣大，日本的相撲運動員力氣大，舉重的運動員也都是很胖的，還可以拿金牌。”孩子們你一言我一語，勇于亮出自己的觀點，爭論得相當(dāng)激烈。看孩子們爭得難分上下，我又問道：“那么胖和瘦有沒有什么不好的地方呢？”爭論得異常激烈的孩子們剎時安靜了下來，進入了新的沉思。杰杰說：“太胖了容易生病，我爺爺很胖，還得了高血壓，每天都要吃藥。”“可是太瘦的人會沒有力氣的。”在孩子們反復(fù)地討論中，他們終于得出人胖和瘦都沒有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要身體健康就是最美的。孩子們一句句稚嫩的爭論，我用筆將它們記錄了下來，并通過班級網(wǎng)站呈現(xiàn)給班中的每一位家長，不知道家長們看了以后會有何感想？也不知道這次小小的討論是否對小迪迪以及她的母親會有所幫助呢？

隨著認知的豐富，進入大班后的幼兒在個性特征方面有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展，他們開始有了自己對自我的評價和對周圍人的評價，不再輕信成人的評價，面對這一時期的孩子，我們老師和家長要幫助幼兒形成更為正確的自我評價和對他人的評價，為以后正確對待自己和他人打下基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒園教師教育隨筆:讓孩子說真話

孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個深深地影響著國人的道德準(zhǔn)則。我們不否認孔融當(dāng)時確實存在真誠的謙讓，但當(dāng)他作為一個道德榜樣被樹立起來后，我們也不得不承認。

一天，小朋友吃小點心時，老師分好后，小朋友很開心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來，我就走過去問她：“你怎么哭了？”可她還是哭個不停，叫她吃也不吃，這時候我就問她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個小朋友臉紅了，我說：“你是一個誠實的孩子，對老師說真話。”他很不好意思地說：“是我搶了她的碗，因為她的花生米比我多，我想吃多一點。”當(dāng)時我不但沒有批評他，而且還表揚了他，他是一個誠實的好孩子。

第二天晨談時，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當(dāng)故事講完，我第一個找他談話：“昨天，你吃小點心的時候，做得對不對？”他知道自己錯了，還主動向那個小女孩道了歉。

第五篇：幼兒園教師教育隨筆:順應(yīng)孩子的興趣

有一次戶外活動時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)草地上有許多枯樹枝，便紛紛停下腳步玩了起來。他們有的把樹枝插在泥土里，有的把樹枝折成一根根小棒，有的干脆把樹枝當(dāng)成花束送給我……看著孩子們對樹枝這么感興趣，我便帶他們?nèi)ゲ莸嘏缘男∩狡聯(lián)旄嗟臉渲Α?p>在撿樹枝的時候，孩子們?nèi)滩蛔∧阋谎晕乙徽Z地議論起來，“樹枝為什么會斷呢?”“我知道，冬天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，小樹枝舍不得小樹葉，就陪著他一起落了下來。”“快看，我撿了這么多，待會兒插在泥土里會變成一棵棵小樹。”……孩子們把撿到的樹枝帶回了活動室。這些樹枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹葉裝飾樹枝；有的在樹枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹；有的用縐紋紙把樹枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫了許多蘋果貼在枝丫上，一根干枯的樹枝馬上變成了一棵果樹。杰杰、佳佳、思思用長短不一的樹枝拼成了三角形、長方形、桌子、椅子、電視機等……于是，我進一步順應(yīng)幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹枝開展了一系列活動，讓幼兒進一步感受自然物的美。如在數(shù)學(xué)活動“5以內(nèi)的口編應(yīng)用題”中，我利用樹枝和孩子們一起創(chuàng)編應(yīng)用題；在科學(xué)活動“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹枝從春天到冬天的變化過程；在美術(shù)活動“冬天多么美”中，我請孩子們把樹枝粘貼在畫紙上進行創(chuàng)作……

幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿足幼兒的探究欲望，促進幼兒的發(fā)展。