第一篇：讓孩子愛上幼兒園幼兒教師教育隨筆

最近，我班里有個叫龍龍的小朋友，沒有來上幼兒園，我覺得很奇怪，因為他的家長只是和我說龍龍需要休息一下，但是并沒有說要這么久不來，于是我和他的家長進行了聯系。了解到了龍龍不愿來幼兒園的原因，首先是因為他近階段身體不適，另外他還說：“幼兒園不快樂，小朋友都不喜歡我”。是什么使他在幼兒園找不到真正的快樂呢？在這方面我和他媽媽得到了共識，心理因素使得龍龍與小朋友交往方面存在一定的心理問題如：自信心不夠；主動性欠缺；自尊心較強等等，這些主觀原因使得他不喜歡和小朋友玩。于是，我覺得我有必要為龍龍創造一些與他人交往和合作的機會。在一次折紙活動中，我和孩子一起折啄木鳥，我們一邊看圖示一邊一步步折下去，可是龍龍遲遲不動手，我問他：“龍龍你為什么不折。”龍龍不好意思的說：“我不會”。雖然這個環節我教了幾遍，但我并沒有批評龍龍的不認真，而是問小朋友說：“誰愿意幫助龍龍，教他折。”我這句話引來了彩虹區其他小朋友的響應，大家爭著要幫助龍龍。最后，是可可幫助了龍龍，和他一起完成了折啄木鳥，龍龍露出了笑容。

由于龍龍的性格比較內向，并不善于和別人進行交流，所以很多活動他都是自己一個人在進行，為增強他的自信心，并讓他和更多的小朋友進行交往，我積極創設他與同伴合作的機會，并在活動中有意識的讓小朋友主動和他交往，發動孩子主動對龍龍說“請讓我來幫助你”，逐漸消弱他心中的陰影——并不是小朋友不喜歡他。之后我在教室經常會聽到孩子們熱心的幫助的身影；龍龍，不著急，我來幫你拉拉鏈。龍龍，夠不著不要緊，請讓我來幫助你。慧慧幫龍龍墊上了擦汗毛巾……慢慢地，我們能經常看到龍龍臉上的笑容了，慢慢地龍龍也會試著去幫助同伴了“我力氣大，這個積木我幫你拆”龍龍不再討厭上幼兒園了。

在集體中只有培養一個孩子的交往與合作能力，教會他能接納別人，接受別人對他的幫助，消除顧慮。才能讓幼兒喜歡上幼兒園，感受上幼兒園的快樂，增強幼兒的自信心，才能有目的的利用活動培養他與小朋友的合作意識。漸漸養成關心同伴，關愛班集體的情感。今后，我還將通過值日生活動，多給他提供為他人服務的機會，進一步增強他的自尊心，養成主動關愛他人的行為習慣。

第二篇：讓孩子愛上幼兒園

讓孩子愛上幼兒園

最近幼兒園里不斷來了新的小朋友，有的小朋友剛來幼兒園就很喜歡幼兒園，可是有的小朋友因為剛剛接觸一個陌生的環境，就很不習慣，因此每天都是哭鬧著不肯來園。

孩子在幼兒園所受到的集體教育是家庭無法給予的，在幼兒園孩子在集體生活中學會怎樣與同齡人交流、交往，學會與人合作，享受集體生活的樂趣與喜悅。別是現在的孩子，都是獨生子女，他們更需要幼兒園里這種集體的教育。突然離開父母，離開自己所熟悉的環境，當然有可能不會習慣，但是經過一段時間以后，孩子會在教師與家長共同的愛心教育下，慢慢適應新的環境，并且愛（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）上幼兒園。

很多孩子，剛入園時都會哭鬧不止。孩子一哭，家長就心疼了，就會放任孩子，不想去就不去吧。長期一來，孩子更加不愿意上學，并且會對幼兒園 產生一種恐懼心理，時間一長，孩子明顯的會有厭學情緒，給孩子的將來造成極大的影響。

針對這種現象，家長與教師要密切的合作，要用愛心讓孩子感覺到幼兒園的溫暖，要讓孩子盡快地適應幼兒園 的集體生活，家長應該經常與幼兒園進行交流、溝通，了解問題出在哪里，并可以適度的帶著孩子過一下幼兒園的集體生活，這樣慢慢讓孩子適應幼兒園的生活并愛上幼兒園。

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第三篇：讓孩子愛上幼兒園

讓孩子愛上幼兒園

讓孩子愛上幼兒園生活

對幼兒而言，幼兒園是一個充滿陌生的環境，心理上的殺戮戰場。因為孩子一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產生的。

有些小兒不愿意入托，總是哭鬧甚至拒食，家長怕委屈了孩子，結果是送送停停，三天打魚兩天曬網，孩子長期不能適應集體生活。遇到這種情況，按以下幾點來做當可以解決問題：

1、必須堅持天天送去，態度要堅決，要說“明天該去幼兒園了”，不要說，“明天去幼兒園好不好？”也不要哄騙孩子或者答應孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動搖。

2、把孩子送到班里立刻轉身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會感染孩子，使他更感到害怕和孤獨。實際上，孩子哭幾天就會好的。

3、若有可能，開始幾天您可以稍早一點接孩子，以免只剩下1—2個人時，增加孩子孤單、想家之情。

4、如果您的孩子比較膽小、內向，可以先向老師介紹一下孩子的性格特點，請老師給孩子介紹一個活潑外向的小朋友一起玩耍，孩子會更容易適應。

5、向老師了解孩子一天的表現，有微小的進步都要給以表揚，這對孩子是一種精神安慰。

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6、從幼兒園接回家后多與孩子談談幼兒園的生活，讓他表演在幼兒園學的兒歌舞蹈，從正面引導孩子對園里生活的美好回憶。

7、切記不要以送幼兒園托兒所作為對孩子的威脅，這樣他會加深對托兒所幼兒園的反感。

幼兒園對每個孩子都余悸猶存，只因為那是一個完全陌生、看不到親人的地方。在媽咪離去時，瘋狂地喊叫哭泣，無助地趴在地上，此種恐怖的記憶對孩子而言，有種被撕裂與割離的情愫。所以如何使孩子能開開心心上幼兒園，對父母而這是一道很重要而且必須要克服的難關，此時期的親子教育對幼兒的心靈和心理發展有很大的影響，代表人生另一種轉變與蛻變。

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第四篇：如何讓孩子愛上幼兒園

如何讓孩子愛上幼兒園

孩子上幼兒園，對于大多數家長而言，一如剛剛放飛自己初長成的雛鳥，心里仍是惴惴不安，不知剛剛獨立飛翔的小鳥可否把自己照顧妥當。

如何讓孩子愛上幼兒園，首當其沖是幼兒園的責任，幼兒園先要愛上孩子。如果幼兒園不惹人喜愛，孩子是絕對愛不上幼兒園的。所以，第一點又得歸到選擇一個好的幼兒園。一個充滿愛，懂教育的帶班老師強過任何其他硬件 – 師資是重中之重。所以以下所講的都是假定我們已經找到一個好的幼兒園，教師很懂得如何引導孩子和幫助孩子適應學校，父母可以如何做來幫助孩子適應學校。

第一點，是離別焦慮。所慶幸的是很多正規的幼兒園都會重視到初入園兒童的離別焦慮。由

于不同兒童的經驗和性情不同，離別焦慮的程度也有所不同。

家長首先要注意照顧的就是那些沒有上過托班或者其他早教班級的孩子和性情上比較謹慎的孩子。由于性情的原因，這些孩子往往需要更長的時間和更多的引導來適應全新的環境。家長和教師都要尊重這個天生性情，循序漸進的讓孩子逐步適應幼兒園生活。年齡越小，越是如此。有些幼兒園實行一個星期適應期的政策，來幫助這些孩子慢慢適應集體生活，也就是剛開始由家長陪同體驗學校，以后慢慢增加獨立在學校的時間。特別是午睡時間，兒童突然沒有活動來分散注意力，轉而容易思念父母。這時候，不管男孩女孩，如果有一件在家里特別鐘愛的毛絨玩具或者抱毯，在一定程度上可以緩解他們對于安全感的需求。

其次，父母可以形成固定的分別形式，幫助孩子更快適應離別，比如每天都是擁抱，親吻，然后和孩子說一句，“媽媽/爸爸走了，等到你下午吃完點心就來接你。”學前孩子還沒有具體的時間概念，可以具體用孩子下午在學校的最后一件活動表示。

再次，來接孩子的時候，可以對需要更多安全感的孩子說，“你看，媽媽/爸爸說過你吃過點心就來接你的，是不是啊？媽媽/爸爸一定是要來接你的。”然后，可以短暫在教室停留，和孩子玩他們喜歡玩的游戲或者看喜歡看的書，讓孩子產生對教室積極的情緒。回家時，還可以和孩子談談學校里愉快的活動，讓孩子產生對學校的向往。

最后，父母要注意處理好自己的離別焦慮。看著自己的寶寶一下子要獨立到幼兒園生活，父母也會一定程度感受到離別焦慮，夫妻雙方也要互相安慰排解，不要讓自己無形中的緊張情緒影響到孩子。

第二點，幫助孩子處理一些負面情緒。現實生活總是不可能事事如意。對孩子也是一樣，在幼兒園里碰到各種各樣的社交情感上的問題都有可能讓幼兒產生對幼兒園的消極情

緒。個體兒童對幼兒園發生的事情反應不一，要區別對待。

首先，比較常見的是老師批評孩子。在目前的中國幼兒園里，批評和表揚還是十分常用的方式。有些孩子對批評可以接受，有些容易產生抵觸，更有小部分可能產生焦慮擔心。積極引導幼兒是值得提倡的，除了和學校探討行為管教的問題，如何幫助孩子化解批評帶來的負面作用也是很關鍵的。個人以為有三點可以做：一，讓孩子講講教師批評的原因所在，達成諒

解。這對于孩子的共情發展是十分有益的。有則改之，無則加勉。讓孩子對他人理解諒解，同時對他人的意見（包括批評和表揚）淡然處置；二，和孩子探討一下自己的行為以及他所希望的老師處理方式，培養孩子獨立反思評估自己行為的能力，而不屈從于批評或者表揚簡單的肯定或者否定。三，在教師批評比較無理的情況下，可以談談教師批評的不合理性，不讓孩子隨便屈從權威，也從一定程度支持孩子的正常行為。

其次，同伴的影響。兒童一般到6至7歲才開始形成真正的友誼，學前階段的朋友定義常常因為兒童自我中心的需求而發生變化。比如，我們常常聽到的，“如果你不怎么怎么，我就不跟你玩了。”孩子有時候可能因為某個玩伴的不搭理而傷心，影響上學情緒，正如多一個好的玩伴也可能極大鼓勵孩子每天上學一樣。家長一般不必介入孩子之間的社交關系處理，但是可以幫助孩子一起分析原因，幫助孩子建立更加成熟的社交能力。當然，如果情況比較嚴重，也可以請教師協助。對于有經驗懂教育的老師而言，這是一個很好的教機，可以幫助全班孩子學習理解他人的心思，關愛他人。

再次，課程的變化。有些幼兒園可能引進有些孩子不喜歡或者超過孩子能力的課程，導致孩子產生無聊煩躁或者挫敗的情緒。如果有些課程確實讓大部分孩子感到無聊或者艱難，那么家長完全可以聯合向學校反映。但是，如果僅僅是個體孩子的現象，那么家長就要幫助孩子處理這個學習上的困難。先要和教師了解課程，如果課程確實對孩子有益，那么如何幫助孩子看到課程的有趣之處需要家長和教師共同配合。如果課程對自己孩子來說太難，個人以為一定要向教師溝通，讓教師個性化處理，培養孩子在這個課程里的成功經驗，而不是一再失敗。要視孩子和課程的具體情況來具體處理問題，力求孩子既能夠自信應付集體生活的集體活動，也同時保持自己的自主能力。

最后，突發事件。自然，學校里可以發生各式各樣的事情，讓孩子有時候不知所措。比如新轉學的壓力；學生里出現校霸的壓力；教師的不公平待遇；受到某種騷擾等等。當然，誠心希望幼兒園是個充滿愛的地方，教師傳播和示范愛，孩子學會自愛和愛人。如何讓孩子愛上幼兒園，歸根到底是教師和學校的責任所在，而不是父母的。

第五篇：如何讓孩子愛上幼兒園

如何讓孩子愛上幼兒園

對幼兒而言，幼兒園是一個充滿陌生的環境，心理上的殺戮戰場。因為孩子一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產生的.有些小孩不愿意入托，總是哭鬧甚至拒食，家長怕委屈了孩子，結果是送送停停，三天打魚兩天曬網，孩子長期不能適應集體生活。

遇到這種情況，按以下幾點來做當可以解決問題：

1、必須堅持天天送去，態度要堅決，要說“明天該去幼兒園了”，不要說，“明天去幼兒園好不好?”也不要哄騙孩子或者答應孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動搖。

2、把孩子送到班里立刻轉身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會感染孩子，使他更感到害怕和孤獨。實際上，孩子哭幾天就會好的。

3、若有可能，開始幾天您可以稍早一點接孩子，以免只剩下1—2個人時，增加孩子孤單、想家之情。

4、如果您的孩子比較膽小、內向，可以先向老師介紹一下孩子的性格特點，請老師給孩子介紹一個活潑外向的小朋友一起玩耍，孩子會更容易適應。

5、向老師了解孩子一天的表現，有微小的進步都要給以表揚，這對孩子是一種精神安慰。

6、從幼兒園接回家后多與孩子談談幼兒園的生活，讓他表演在幼兒園學的兒歌舞蹈，從正面引導孩子對園里生活的美好回憶。

7、切記不要以送幼兒園作為對孩子的威脅，這樣他會加深對幼兒園的反感。幼兒園對每個孩子都余悸猶存，只因為那是一個完全陌生、看不到親人的地方。在媽咪離去時，瘋狂地喊叫哭泣，無助地趴在地上，此種恐怖的記憶對孩子而言，有種被撕裂與割離的情愫。所以如何使孩子能開開心心上幼兒園，對父母而這是一道很重要而且必須要克服的難關，此時期的親子教育對幼兒的心靈和心理發展有很大的影響，代表人生另一種轉變與蛻變。

小森林·濱湖和園幼兒園