第一篇：讓孩子愛上查字典教育心得

一開始發現孩子作業之時，偶有遇到不會寫或是不會讀的字跑來問我，我一般都會告訴她怎么念、怎么寫。進入二年級上學期，老師讓家長給每個孩子準備了一本最新版本的新華字典。我就在思量等老師教會用音序法查字典，并能熟練運用的時候，開始讓她自己學著查字典，畢竟字典是平時學習不可或缺的老師。

最近在跟孩子進行親子閱讀的時候，這種現象仍時有發生，要么問我，要么讀別字，我就耐心跟她說去請教請教那個無聲的老師吧。她總是嗯嗯的答應著，似乎不見動靜。一時間，我也在思量，如何讓孩子喜歡查字典呢。

前兩天接她下學，看樣子多少有些悶悶不樂：“媽媽，我跟你說個事兒。”“嗯，你說吧。”我不由放慢騎車的速度。“今天，我們班里舉行查字典比賽了，我排在第15名。“第15名，還可以啊。”“可是，我覺得有些慢。“那你有沒有想過你為什么查的慢呢？”

“我知道，平時在家練習的少，沒有掌握住技巧。你回家能教教我嗎？”難得孩子這次能主動提出，我還不上桿子教。

晚飯過后，我跟孩子爸爸提議舉行家庭查字典比賽，讓孩子仔細觀察爸爸和媽媽是怎么樣查字典的。“嘿嘿，這還不是小菜一碟，上小學是查字典可是媽媽的強項。”我自信滿滿，“噓，先別忙著吹，等比試比試再說吧。”爸爸在一旁說，“說比就比”。

我先問孩子在班里都學會了哪幾種查字典的方法。孩子笑瞇瞇地伸出三根手指頭：“部首查字法、音序查字法、難檢字查字法。但是我們規定比賽只可以用部首查字。”孩子自己一頁一頁翻字典，分別整出了四個字，并要求爸爸媽媽也只能用部首查字法在規定時間內分別寫出拼音和頁碼數，看看誰用的時間最少誰獲勝。

為了公平起見，孩子讓我暫時回避，由她拿著手機給爸爸計時。等了大概十分鐘，我被叫了進去規規矩矩地拿著考題，這一看有些傻眼，要查的字不多，只有四個，但這四個字可還真是平常少見：“靦、鯇、黌、蠲”。只聽孩子一聲“開始”，我也開始高度緊張，絲毫不敢怠慢，一本小小的新華字典在手里呼啦呼啦翻著，頭兩個順利拿下，妞妞一邊看著手機，一邊說：“加油，媽媽，你好快啊”。查到第三個字黌時，卡殼了。我先查了三點沒有，接著查也沒有，再查難檢字，仔細數了數筆畫，還是找不著，眼看時間一分一秒地過去，于是我果斷地跳過去，先查完最后一個字再拐過頭來查這個字，又找下邊兩點，還是沒有。孩子悄悄地給我點了點下邊。

爸爸在一邊輕咳一聲：“不許提示小心犯規啊”。哼，看那眼神，仿佛我查不出來似的，我又全神貫注地看了一遍，試著查了黃字這個部首，終于查出來了，我長出了一口氣。孩子有些惋惜地公布比賽結果:第一個字是念mian二聲，在第344頁，第二個字念huan四聲，在第201頁，第三個字念hong二聲，在第191頁，第四個字念juan一聲，在第250頁。爸爸用時5分06秒，位居第一，妞妞用時5分55秒，列第二，媽媽有些耽誤時間了，用時5分59秒，位居第三。

孩她爸嘿嘿笑了一聲抱拳：“承讓承讓啊”。孩她爸一句“承讓”讓我多少有些臉紅，這是長期不加以運用，生疏與遺忘的后果。不過，自己查的慢是小事，創造機會能讓孩子認識到查字典的重要性以及喜歡上查字典是大事。

孩子特別開心，晚上我們在讀紅鞋子時遇到了攔路虎生字，還沒等我再提醒，她就立馬興沖沖地把字典請過來了，采用查部首的方法認準并掌握了這些生字。

第二天，語文老師又布置了查字典作業。孩子勁頭十足，再次提出要和媽媽比賽，語文書一共10個字，她在速度上確實有些慢，慢慢悠悠地數部首，找頁碼不是查過了，就是找不到，找到之后再重新拿起鉛筆寫頁碼，寫完再扔下筆再查，一通字查下來，我一按表，用時11分55秒。

這次我快速地示范，孩子看著秒表驚奇地說：“媽媽，你太棒了，這么快。”我讓她說一說有什么新發現，她一直盯著我說；“媽媽，你的筆是一直拿在手里的，沒有離開過比我快，還有，還有你找頁碼時大致能翻到差不多的頁數，還比我快。這樣整整比我快了一倍。”

我點了點頭，又補充到“在查部首和頁碼時，媽媽是用右手點著字從上至下飛快瀏覽，這樣更快。能認真觀察，不錯。所謂熟能生巧，只要肯下功夫，勤學苦練，反復實踐，你一定會比媽媽查的更快更準確的。果然，這一次，她的速度趕上來了。這下，孩子的興趣昂然，拉著我的手：“媽媽，明天我要跟爸爸比賽查字典，讓他大吃一驚。”呵呵，能讓孩子愛上查字典也是一件高興的事。

“授人以魚不如授人以漁”，我記得敏之好像也說過這句話，讓孩子漸漸把這種知識與本領變成一種習慣，雖然不說會成為像她喜歡的漢字英雄中讓人膜拜的字典哥、字典妹那樣精通，但是字典會成為她的良師益友，伴隨今后的學習生活，陪孩子多練練手，我也樂意奉陪。

第二篇：讓孩子愛上寫作

讓孩子愛上寫作

在雙流參加了“名師匯”全國新頒課標背景下小學習作教學研討觀摩活動，三天時間，受益匪淺。與其說是學習名師們怎樣教作文課，還不如說是我在跟名師學寫作文。張祖慶老師說：“語文就是愛讀樂寫的大孩子，帶著一群小孩子愛讀樂寫。”對于我這個從小最怕寫作文的人來說，教三年級的作文，簡直是無從下手，更別說和孩子們一起愛讀樂寫了。所幸這次有機會參加“名師匯”作文教學培訓，讓我對作文教學有了更深的認識，也學到了許多作文教學的方法。其中給我印象最深的有這幾點：

一、搭建平臺，讓寫作觸手可及。

這次上課的大多數老師，在上作文課時都給學生搭建了說的平臺。如張祖慶老師通過漫畫，讓學生暢談生活中的不文明現象，并提出一個觀點，讓學生辯論；支玉恒老師讓學生針對釣魚島事件發表自己的看法；林振忠老師讓孩子們談自己快樂的童年等等。孩子們在課堂上都有話可說，作文也有文可寫。

再看我指導學生的兩次寫作，課堂上沒有激發學生說的欲望，給他們說的機會也很少，所以孩子們拿起筆來，就會覺得無從下手。

二、各種方法，激發寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，在各位老師的作文課上，都重視激發孩子們的寫作興趣。或通過語言激發學生寫作欲望；或利用游戲激發寫作興趣；或讓學生當導演來說戲，讓學生有表達欲望。孩子們在不知不覺中，寫作興趣就被調動起來，也有了寫作的沖動。

三、教給方法，讓孩子學會寫作。

“授人魚，不如授人以漁。”每一位上課的老師，都在課堂上教給了學生寫作方法，而且他們并不是直接告訴學生寫作該怎么寫，而是通過具體的事例來指導。比如張祖慶老師在導入時拿出趙本山、姚明等明星的漫畫，讓學生回答：這是誰？為什么說他是趙本山？從哪里看出來？孩子們在回答的過程中明白了：寫作要抓住人物的特點。林振忠老師通過歌曲《童年》里歌詞的真實，讓學生感受到寫作也要真實；并且將學生們的選材進行對比，讓他們自己去體會、評價，切身感受到選材一定要新穎、特別，才能吸引讀者。學生們印象深刻，并在潛移默化中掌握了方法。

四、教法特別，讓寫作充滿樂趣。

這次活動，讓我真切感受到各位老師對工作的用心，為了讓學生學得更好、更輕松，他們想出許多方法，為學生營造了輕松、愉快的學習氛圍，這些方法對我來說也非常實用、有效。

張祖慶老師在進行學生講故事的環節時，讓全體同學起立，同時開始講故事，講完就坐下，到最后看誰講的時間最長。這樣既讓每個孩子都有表達的機會，也激發了學生的興趣，讓學生很樂意地把故事說得更詳細、更豐富。

支玉恒老師教學生拿釣魚島說事，讓學生在寫作前先擬好題目，并讓學生把題目寫在黑板上，還讓學生以“勿忘國恥，振興中華”當結尾。打開了學生的寫作思路，并使學生的寫作中心明確，不至于跑題。賈志敏老師指導學生寫出人物的特點，讓學生學著例句寫自己的三個特點，要寫人家所沒有的，想不到的，在交流時，讓學生一次去掉一個特點，最后留下最好的一個變成三、四句話，最后變成兩百字的作文。學生在不知不覺中學了如何取材，課堂教學由簡到繁、層層深入，讓學生由簡單的話語起步，逐漸寫成文章。這樣的作文教學，學生是樂寫、愿寫、有東西可寫。

還有許多老師的方法也非常好，有許多能直接用于我的教學中，這次雙流之行真的是獲益匪淺。不過，一個好老師，除了能把別人的東西變為自己的東西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教學之路上，我會不斷地學習，并且不斷地鉆研，慢慢摸索出適合自己的教學方法，讓孩子們愛上寫作。

第三篇：讓孩子愛上幼兒園

讓孩子愛上幼兒園

最近幼兒園里不斷來了新的小朋友，有的小朋友剛來幼兒園就很喜歡幼兒園，可是有的小朋友因為剛剛接觸一個陌生的環境，就很不習慣，因此每天都是哭鬧著不肯來園。

孩子在幼兒園所受到的集體教育是家庭無法給予的，在幼兒園孩子在集體生活中學會怎樣與同齡人交流、交往，學會與人合作，享受集體生活的樂趣與喜悅。別是現在的孩子，都是獨生子女，他們更需要幼兒園里這種集體的教育。突然離開父母，離開自己所熟悉的環境，當然有可能不會習慣，但是經過一段時間以后，孩子會在教師與家長共同的愛心教育下，慢慢適應新的環境，并且愛（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）上幼兒園。

很多孩子，剛入園時都會哭鬧不止。孩子一哭，家長就心疼了，就會放任孩子，不想去就不去吧。長期一來，孩子更加不愿意上學，并且會對幼兒園 產生一種恐懼心理，時間一長，孩子明顯的會有厭學情緒，給孩子的將來造成極大的影響。

針對這種現象，家長與教師要密切的合作，要用愛心讓孩子感覺到幼兒園的溫暖，要讓孩子盡快地適應幼兒園 的集體生活，家長應該經常與幼兒園進行交流、溝通，了解問題出在哪里，并可以適度的帶著孩子過一下幼兒園的集體生活，這樣慢慢讓孩子適應幼兒園的生活并愛上幼兒園。

本文《讓孩子愛上幼兒園》來自中國教育文摘，查看更多與相關文章請到http://。

第四篇：讓孩子愛上傳統節日

讓孩子愛上傳統節日

贛榆縣宋莊鎮中心小學 222144 劉入俠

【內容摘要】傳統節日是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，凝結著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。它具有鮮明的民族和地方特色，其中蘊藏著豐富的教育元素，是一潛在的巨大教育資源。挖掘傳統節日深厚的文化內涵，了解傳統節日的時代內容，讓學生感受、喜愛傳統節日，是傳統節日教育的出發點和歸宿。我們提出了語文活動課中傳統節日的課例研究，力求通過開展各種與傳統節日相關的活動，加深學生對傳統節日的認識和理解，讓孩子愛上傳統節日，感受傳統節日的文化魅力，提高學生的人文素養。

【關鍵詞】傳統節日教育 慶祝活動 實踐與途徑

《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》把關于傳統文化的傳承和保護放在了突出位置。明確提出要“發揮重要節慶和習俗的積極作用”，“不斷地創新形式和豐富內容，改造和發展富有濃郁民族特色的民間傳統節慶內容、風俗、禮儀，維護民族文化的基本元素”。

基于以上思考，我們提出了語文活動課中傳統節日的課例研究。通過開展各種與傳統節日相關的活動，加深學生對傳統節日的認識和理解，讓學生感受傳統節日文化魅力，提高學生的人文素養。具體做法如下：

一、巧妙結合語文教材，滲透傳統文化教育

語文是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是語文的靈魂。語文教育必須重視文化內涵的挖掘及其教育，尤其要重視民族傳統文化的教育。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。教學中，我結合語文教材努力挖掘教學資源，積極探究傳統文化教育的途徑，促其發揮最大的教育效益。如教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，我布置學生搜集重陽節的來歷，了解我們當地過重陽節的習俗以及自己感興趣的民族是如何過重陽節的。學習《但愿人長久》時，師生一起了解中秋節的來歷、相關風俗以及吟誦描寫中秋佳節的優秀詩文。當然，現行小語教材還有很多蘊含傳統文化的課文，教學時我注重營造強烈的“節日意識”，廣泛進行資料搜集、精心策劃活動方案，利用多種形式讓學生知道有關傳統節日，如重陽節、中秋節、端午節和春節的來歷、相關的過節風俗以及品讀文人墨客描寫傳統節日的佳作，讓孩子感受到中國傳統節日的豐富多彩及蘊含的豐富的人文內涵，孩子們在學習教材中優秀篇章的同時和老師家長或吟誦詩篇、或創作佳句、或在節日這一天制作節日食品或用品等。結合傳統節日多種渠道讓孩子在生活中學習語文，培養學生做生活的有心人，激發學生熱愛祖國悠久歷史和傳統文化的情感。

二、相機利用傳統節日，深化傳統文化認識 1.賀卡傳真情

春節是我們中國人最重視的節日，也是全家團聚、共享親情的時刻。所以每當春節來臨的時候，我會引導學生開展“給長輩送祝福”活動，讓孩子親手制作一張賀卡送上一句祝福給家中的老人，很多時候孩子都記得給父母、老師做賀卡，卻很少想到給自己的爺爺奶奶、外公外婆做。結合春節這一傳統節日，我讓孩子們在自己親手制作的賀卡上寫上稚嫩的祝福語：祝爺爺奶奶身體健康，長命百歲；祝外公外婆福如東海，壽比南山！我相信老人收到孩子的祝福一定會覺得比什么禮物都珍貴。

一張小小的賀卡，拉近了孩子與長輩之間的關系，使家庭更加充滿溫馨。其實靜下心來想想，老人為子孫付出的真是太多了！很多家庭風雨無阻地接送孩子的是他們，孩子生病守候在醫院陪同孩子掛水的更多的也是他們，等我們下班回家，端上熱騰騰飯菜的還是他們。對于這些，我們都習以為常，也覺得理所當然。其實，我們為他們付出的實在是太少。通過傳統節日的教育，不僅可以讓孩子懂得感恩，也使我們成年人意識到平時要多給予老人更多的關心。

2.活動促認識

結合傳統節日開展慶祝或紀念活動，也是全面提高學生的語文素養的有效途徑。比如，清明節時，我要求學生借著清明掃墓，搜集詩句開展誦讀清明小詩和寫心得體會的活動，也可以舉行網上祭祖活動，在網上為心中的英雄敬獻花圈、寫寫感言，表達緬懷和思念。春節時，在班級中開展寫春聯、貼春聯活動，還可舉辦演講比賽或知識競賽活動。通過開展豐富多彩的活動，極大地調動了學生參與活動的積極性，在活動中提高了學習語文，運用語文的興趣和能力；同時，又對學生進行了愛國主義教育。加深了同學們對博大精深的中國傳統文化的了解，增強了民族自豪感。通過一系列活動，也鍛煉了同學們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發展起到了積極的促進作用。

三、開展主題教育，傳承傳統文化精髓 2005年中共中央宣傳部、文化部等部門發布了《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》，它提出：中華民族傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。中華民族傳統文化是整個民族智慧的結晶，是中華民族賴以生存、得以立足于世界的重要基礎，是中華民族團結與進步的源泉之一。2008年起中國的三個傳統節日——清明、端午和中秋首次被國務院列為法定節日，學生雖然能享受到因傳統節日放假帶來的休閑時光，但因不知道該怎樣過節而享受不到傳統文化的熏陶。所以，通過開展語文主題活動，教會學生過內涵豐富的傳統節日，顯得是十分重要。下面以端午節為例設計一系列主題活動。

1.了解起源，探尋端午傳統文化

農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節。端午是中華民族古老的傳統節日之一，已經有兩千多年的歷史了。端午節的由來與傳說很多，其中以紀念屈原的傳說流傳最廣。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛擁到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有個漁夫拿出準備好的飯團、雞蛋等食物 “撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了，人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要用藥酒暈倒蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來因怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟賽、吃粽子、喝雄黃酒等風俗，以此來紀念愛國詩人屈原。

端午節的由來、習俗等傳統節日的知識對于現在的學生來說是比較缺失的。因此在端午節主題活動前，我要求學生搜集資料：了解有關端午節的由來、端午節的傳說、端午節的習俗，了解端午節期間的各種活動等。學生通過搜集資料，逐步了解了端午節的文化習俗，從活動中感受到中華民族傳統文化的魅力和豐富內涵，增加了學生的文化知識和對祖國的熱愛之情。

2.親身體驗，感受端午傳統文化

為了讓學生能真切地感受到端午傳統文化，我在班級營造節日氛圍，主要從以下幾方面著手：

①在教室內外的墻壁上懸掛與端午節節日相關的詩詞，或告示牌，寫上傳統節日友情提示。②開展中國端午節講故事比賽，鼓勵學生探討其內蘊。③組織有意義的活動：舉行拔河比賽、賽龍舟、跑旱船等游戲活動。其實，每個節日都可以舉行相應的活動。如：重陽節時可組織小學生為老人做件有意義的事，如打掃衛生、整理房間、讀報等；中秋節時如有條件，可讓小學生到田野去觀察豐收的景象，和農民伯伯分享豐收的喜悅，去欣賞大自然的魅力。這樣堅持不懈，就會在小學生的頭腦中留下深刻的印象，從而增強小學生對傳統節日的認同感。

另外，我們課題組還開展了“我們的端午，我們的文化”繪畫創作比賽、手抄報展示活動。學生參與熱情高漲，紛紛拿起畫筆，描繪自己所了解的端午文化。學校還進行了評選并選取優秀作品進行了展示，目前我們校園的畫廊、櫥窗還張貼了學生的優秀作品。

在端午小長假中，我們課題組還布置了實踐性作業，引導學生親身體驗端午傳統習俗文化。在大人的幫助下學習粽子的各種制法；到田間地頭采集菖蒲、艾草，掛在門上；動手制作小小香袋??在實踐活動中，進一步感受民俗文化。我們相信，讓學生親身參與體驗活動，他們一定能感受到中華民族傳統節日中折射出的濃郁的文化氣息，并在活動中展現了自我，張揚了個性。

3.弘揚民俗，傳承端午傳統文化

解讀端午節的精神內涵，可以讓我們明白它的歷史意義和文化價值；而開掘端午節的現實意義，則能讓我們以積極、能動的態度去傳承和創新。端午節的習俗是豐富有趣的，在端午節期間，我引導學生開展端午民間傳統習俗活動、制作一份風俗小報、進行一次習俗大討論等活動，給學生一個理性思考的空間，讓端午的精髓得以傳承。

活動片段：

師：今年的端午節在我們一系列的活動中過去了，相信通過各項活動，明年端午節同學們再次吃粽子時，心中定會情不自禁地涌起別樣的情懷。請大家思考個一問題：“今天我們過端午節的意義是什么？”（學生自由回答的基礎上，教師相機滲透積極健康的價值引領）

明年端午節打算怎樣過好？（進一步引導：要有對待過洋節圣誕節的新奇感一樣對待過端午節，要過得熱鬧，同時做一些有意義的事，從而讓端午節過得更有人情味。盡可能地挖掘傳統節日的文化內涵，讓文明、健康、進步的過節方式走進校園，讓校園文化多點傳統氣息。）

愛國要愛節，端午節的重要屬性在于：弘揚愛國愛民、謳歌執著奉獻。通過活動，讓學生明白，作為一名當代小學生更要同舟共濟、團結拼搏，共創美好未來??

總之，進行傳統文化教育是全民族的大事，是一種社會責任。為此，重視民族傳統文化教育要從小學生甚至幼兒園孩子抓起。為其搭建課程和節日活動平臺，讓孩子從小就了解、熟知中國傳統節日。這樣才能起到強化小學生對傳統節日的文化意識和加強其傳統文化情結之效。

參考文獻：

1.《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》 國家中宣部、中央文明辦、教育部、民政部和文化部聯合發表

2.楊

琳 《中國傳統節日文化》，北京宗教文化出版社,2000年 3.宋兆麟、李露露 《圖說中國傳統節日》，世界圖書出版公司 4.《教師論壇》 2010第四期

第五篇：讓孩子愛上讀書

讓孩子愛上讀書

有經驗的家長都知道，三四年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三四年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學習中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的父母要加油呀！關掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書，肯定是掛一漏萬，還有太多的好書和新書需要我們一起去發現。請你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書曾經感動過我們和很多朋友，但如果無法引起您和孩子的共鳴，請另選書目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬里》

7、《秘密花園》

9、《三國演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢》

23、《長襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結巴豬》

27、《會飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來》

33、《青蛙王子副班長》

35、《憂愁國歷險記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛的漢修先生》

41、《快樂的密碼》

43、《樹葉的香味》

45、《永遠的布谷鳥》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時代廣場的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開發大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學生有點累》

14、《100個經典童話》

16、《太空歷險記》、18、《笨狼的學校生活》20、《中國兔子德國草》

22、《我愛我班》

24、《昆蟲記》

26、《小鬼喜當家》

28、《那個騎輪箱來的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當的魔法》

38、《神奇校車》40、《超級笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋果樹上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險記》

54、《王爾德童話》