《聲音的特性》專項訓練

題型一：從聲現象中識別聲音的特性

1、“震耳欲聾”反映了聲音的響度

特征，“聲音刺耳”反映了聲音的音調

特征，“聞其聲而知其人”是依靠聲音的音色

來判斷的．

題型二：波型圖與聲音的特性

2、如圖所示，是聲音輸入到示波器上時顯示的波形．以下說法正確的是（）

A．甲和乙音調相同，乙和丙響度相同

B．甲和乙音調相同，乙和丙音色相同

C．甲和丁音調相同，乙和丙響度相同

D．甲、乙、丙、丁音調和響度都相同

題型三：樂器的單調、響度的改變

3、在使用小提琴前，樂師常旋動琴弦軸以調節琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（）

A．響度

B．音調

C．音色

D．振幅

4、下列關于音調的說法中不正確的是（）

A．同一音階中的“1”比“5”音調低

B．音調的高低是由發聲體振動的頻率決定的C．兩個人發出聲音的音調有可能相同

D．電視的音量旋鈕是調節音調的元件

題型四：聲音的特性的應用

5、長途汽車經過長時間行駛后，駕駛員常常會停下車，拿根鐵棒敲打車輪，憑借聲音可以判斷輪胎內的空氣是否充足．這主要是因為敲擊的輪胎內空氣充足時發出聲音的（）

A．響度較大

B．音調較高

C．音調較低

D．響度較小

6、小明拎起水壺向暖瓶中灌開水，媽媽在一旁提醒他：小明快滿了！說話間，水真的滿了，小明奇怪地問：媽媽你怎么知道快滿了？媽媽說：“聽出來的，”小明不明白其中的原因，你能幫助他弄清其中的奧妙嗎？

7、如圖所示的實驗，目的是探究聲音的音調高低由什么因素決定．下列關于該實驗的現象和結論的說法中，不正確的是（）

A．塑料尺伸出桌面的長度越短，振動越快，聽到的音調越高

B．料尺伸出桌面的長度越長，塑料尺振動時發出的音調越低

C．塑料尺振動幅度越大，聽到的音調越高

D．聲音的高低是由塑料尺單位時間振動的次數決定的8、在學習吉他演奏的過程中，小華發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他對此進行了研究．經過和同學們討論，他提出了以下猜想：

猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；

猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；

猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關．

為了驗證上述猜想是否正確，他找到了下表所列9種規格的琴弦，因為音調高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．

編號

材料

長度（cm）

橫截面積（mm2）

編號

材料

長度（cm）

橫截面積（mm2）

A

銅

0.76

F

銅

0.76

B

銅

0.89

G

鋼

1.02

C

銅

1.02

H

尼龍

1.02

D

銅

0.76

I

尼龍

1.02

E

銅

1.02

J

銅

（1）小華選用了H、I兩根琴弦，是為了研究音調的高低與

琴弦長短的關系；同組的小惠選用A、D、F三根琴弦來進行實驗，你認為能研究音調與該因素的關系嗎？

能

（能/不能）．

（2）小惠想選用三根琴弦來驗證音調的高低與琴弦橫截面積的關系，應選

A、B、C

（填寫編號）的琴弦．

（3）小華認為：如果想選用三根琴弦來驗證音調的高低與琴弦的材料的關系，還要添加一根銅琴弦J，請寫出它的長度為

cm和橫截面積

1.02

mm2．

（4）在評估交流中，同學們一致認為采用

三根

（兩根/三根）琴弦實驗較合理．

理由：

實驗次數較多得出的結論具有普遍性

．

強化訓練

題型一：從聲現象中識別聲音的特性

1、女高音與男低音中的“高”與“低”指聲音的音調

不一樣，是由聲源的振動

頻率

決定的；“引吭高歌“與“低聲細語”中的“高”與“低”指聲音的響度

不一樣，是由聲源振動的振幅

決定的．

2、“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的響度，“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”中的“高”和“低”指的是

音調

．

題型二：波型圖與聲音的特性

3、如圖所示的是兩個聲音在同一個示波器上顯示出來的波形．從圖形可知：

乙的響度大，甲的音調高，這兩個聲音同在空氣中傳播時

一樣

快．（甲/乙/一樣）

題型三：樂器的單調、響度的改變

4、白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂器都是通過空氣

振動

發聲；吹奏者抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變聲音的音調

（選填“音調”、“響度”或“音色”）．

5、下列操作中，能改變物體發出聲音音調的是（）

A．用勁撥動琴弦

B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．使勁拉弓

D．轉動小提琴緊弦的旋鈕

6、下列關于聲音的說法中不正確的是（）

①“響鼓也要重錘敲”，說明聲音是由振動產生的，且振幅越大響度越大；

②“震耳欲聾”說明聲音的音調高；③“聞其聲知其人”，說明可以根據音色來判斷說話者；

④“隔墻有耳”，說明固體能傳聲；⑤回聲的聲速比原來聲音的聲速要小；

⑥成語“震耳欲聾”是指聲音的音色好．

A．①③④

B．①⑤⑥

C．②④⑥

D．②⑤⑥

題型四：聲音的特性的應用

7、醫生常用聽診器診斷病情．聽診器的作用是（）

A．改變聲源振動的頻率，使聲音的音調變高

B．減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大

C．改變聲源振動的振幅，使聲音的響度增大

D．向人體發射超聲波，獲得體內疾病信息

8、挑選西瓜時，用手指在西瓜上彈幾下，如果聲音清脆，就知道是生瓜；如果聲音較沉悶，就是熟瓜．醫生常用叩診術來檢查胸腹內器官是否正常（如圖所示），臟器不正常與正常的叩診聲音是不同的．有趣的是300多年前，一個奧地利人用敲擊酒桶的方法來判斷桶中酒的多少（如圖）．上述實例中都是根據聲音的哪一個共同特征來判斷的？（）

A．音調

B．響度

C．音色

D．聲速

9、小麗用兩把傘做了一個“聚音傘”的實驗．如圖，在右邊傘的A點掛一塊機械手表，當她的耳朵位于B點時聽不到聲音．把另一把傘放在左邊圖示位置后，在B點聽到了手表的滴答聲．這個實驗表明聲音也像光一樣可以發生

反射

現象，“聚音傘”增大了人聽到聲音的響度，手表聲在兩傘之間傳播依靠的介質是

空氣

．

題型五：實驗探究題

10、如圖所示，某同學用尺子作樂器探究音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：

（1）用尺子作樂器探究決定音調高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢；改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同．實驗發現尺子伸出桌面的長度越長振動

慢，發出聲音的音調越

低

；尺子伸出桌面的長度越短振動越

快，發出聲音的音調越

高

．由此可得出結論：音調的高低與

發聲體振動的頻率

有關．

（2）用尺子作樂器探究決定響度大小的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動幅度；改變撥動鋼尺的力度，再次撥動，使鋼尺每次的振動快慢大致相同．實驗發現撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越

大，發出聲音的響度越

大

；撥動尺子的力度越小尺子振動幅度越

小，發出聲音的響度越

小

．由此可得出結論：響度的大小與

發聲體振動的幅度

有關．

（3）在實驗中會發現：當尺子伸出桌面超過一定長度時，雖然用較大的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于

尺子伸出桌面的長度越長時，振動頻率越低，發出聲音的音調越低，當尺子伸出桌面超過一定長度時，發出聲音的音調低于20Hz，屬于次聲波，低于人類聽覺的下限．

．

（4）在用尺子作樂器探究音調和響度分別與什么有關的實驗中，用到了研究問題的常用方法是

轉化法

．（填“控制變量法”、“類比法”或“轉化法”）

11、在學習二胡演奏過程中，小明發現琴弦發出的聲音音調高低受各種因素的影響，他決定對此進行研究，經過和同學們討論提出了以下幾種猜想：

編號

規格

材料

長度（m）

橫截面積（mm2）

A

尼龍

B

尼龍

0.5

C

尼龍

D

鎳合金

①

0.5

猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關

猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關

猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關

為了驗證上述猜想是否正確，他和同學們找到了表2所列4種規格的琴弦，進行實驗．

（1）為了驗證猜想一，應選編號

A、B

兩種規格的琴弦進行實驗．

（2）為了驗證猜想二，應選編號

A、C

兩種規格的琴弦進行實驗．

（3）在驗證猜想三時，小明發現粗心的同學沒有把表2中的數據填全，表中①的位置所缺數據是

．

（4）小明在這個探究實驗中，采用的研究方法是

控制變量法

．

12、某同學用5只粗細相同而高矮不同的瓶子做如下實驗，如圖1甲所示．用嘴分別對著5只瓶口吹氣，發現瓶子越高，發出聲音的音調越低．由此現象，你認為：

（1）嘴對5只瓶口吹氣，5只小瓶均發出聲音的原因是什么？

.（2）5只小瓶產生不同音調的原因是什么？

.（3）應用上述實驗結論，說明吹笛子時，用手指堵住笛孔（如圖乙所示）能產生不同音調的道理．

.（4）如圖2所示，有一長笛，當演奏時抬起不同的手指，就會改變音調，吹奏出美妙的曲子，圖中七個小孔中A應為

7，G應為

．（選填“1，2，3，4，5，6，7”七個音符中的某一個音符）