啞劇對對碰

今天，我們玩了一個叫“啞劇對對碰”的游戲。游戲規(guī)則是：在老師手里抽一張紙條，不能說話，只能用肢體動作來表演出紙條上的內(nèi)容。兩人一組，一個人表演，另一個人猜，如果沒猜中，則讓底下的人猜。猜對了，雙方各加一枚好學(xué)生卡。

游戲開始了，老師叫我和陳楚恒上臺，我來表演，陳楚恒來猜。我抽到“打電腦游戲”，我想大家都會玩游戲，這個肯定很容易被猜出來。我先用手在我面前比劃了一個長方形，然后用手敲打著桌面，臉上做出很忘我的表情。陳楚恒一開始摸了摸腦袋說：“是看電視嗎？”我連忙搖頭，又用手不停地敲打著桌面，“是打電腦游戲！”陳楚恒大聲地說。我興奮地點點頭：“回答正確！”這時，大家也響起了熱烈的掌聲，我和陳楚恒兩人各加了一枚“好學(xué)生卡”。

接下來這組是陳光鑫和陳冰鑫。陳冰鑫是表演者，他抽到了紙條后，面露難色，好像不知道該怎么表演。過了一會兒他把外衣脫掉，拿在手上像龍卷風(fēng)一樣飛速地旋轉(zhuǎn)起來。臺下的同學(xué)們看得懵懵的，可臺上的陳光鑫眼神里透著光，摸了摸腦袋說：“洗衣機(jī)！”“你答對了！你真棒！”陳冰鑫激動地喊道，他們也各加一枚好學(xué)生卡。

經(jīng)過兩輪的表演，同學(xué)們都在臺下躍躍欲試。于是第三輪的時候，老師請了女生王妙妍和男生徐晨赫。王妙妍抽到紙條后，先學(xué)了幾聲豬叫，然后做出一副狼吞虎咽吃西瓜的樣子，接著把手一甩，再走過去摔倒在地上。徐晨赫看了說：“是小豬吃西瓜嗎？”王妙妍搖了搖頭，表示不對。這時，臺下的石昌弘高舉著手說：“我知道答案，是豬八戒踩西瓜皮！”“對了！石昌弘，你真是太厲害了！”蔡老師激動地說道。同學(xué)也紛紛向他投去羨慕的目光。

游戲還在繼續(xù)進(jìn)行，我們還表演了“電視節(jié)目真好看”“喝燙水”“載歌載舞”“我碰到了難題”……大家都演得不亦樂乎，不過大部分同學(xué)都沒有成功。

這節(jié)游戲課不僅給我們帶來了歡笑，還讓我體會到了聾啞人的不易。我們在日常生活中，要學(xué)會多關(guān)愛聾啞人。

情境體驗式作文教學(xué)設(shè)計

——《啞劇表演對對碰》

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計理念：

教學(xué)生寫作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點放在樹立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“自發(fā)尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)針對學(xué)生好玩的特點，把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生輕松、主動、積極而迅速地進(jìn)入狀態(tài)，在玩中激發(fā)靈感，張揚(yáng)個性，體驗情感，發(fā)展語言。把學(xué)生帶入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，讓他們帶著情感去觀察，去體驗和感受游戲帶給自己的快樂。為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作動機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作情感。切實地履行寫真、寫實的質(zhì)樸的寫作原則，實踐著“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念。●教學(xué)目標(biāo)：

1、把游戲引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一個有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去體驗、感受，然后將自己在課堂上的經(jīng)歷、感受寫成作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。● 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在兩張紙條上寫上“放鞭炮”、“時裝秀（模特表演）”學(xué)生容易表演的內(nèi)容。

2、教師相機(jī)指導(dǎo)的自制課件。● 教學(xué)時間：20分 ● 教學(xué)過程：

一、趣味引入

1、師：模擬表演舉重（板書：表演——啞劇）

生：猜教師的表演（對對碰）

2、游戲前 —— 規(guī)則（課件出示：游戲規(guī)則：某個同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演時不能說話，只能用你的動作神態(tài)等肢體語言來表示意思。如果猜對了，就給予表演者和猜對者掌聲鼓勵。）

表演者即興夸張性的表演——觀眾猜——猜中獎勵

二、觀察表演、敢于說話

1、出示觀察要求：仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)、動作——猜想他的心理活動——觀察如何表演的。

2、表演者抽簽（放鞭炮）——思考——即興表演。

3、說說自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說話要細(xì)致，請個別學(xué)生說話）

4、出示例文——仿說法、寫法。

5、抓典型（模特表演）再創(chuàng)造——互相交流、補(bǔ)充評點

三、習(xí)作構(gòu)思

分享游戲的快樂—— 交流寫作思路

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——詳寫（給人印象最深的）

略寫（其他的）

3、游戲后 ——歡聲笑語

四、明確寫作要求

1、寫真、寫實

2、我口說我心，我手寫我口 板書設(shè)計：

啞劇表演對對碰

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——略寫（其他的）

詳寫（給人印象最深的）

3、游戲后 ——歡聲笑語

● 《啞劇表演對對碰》課堂教學(xué)反思

執(zhí)教年級：四年級

本著簡單、活潑、有序、高效的原則，我設(shè)計了《啞劇表演對對碰》的情感體驗類作文教學(xué)。執(zhí)教以后有幾點體會，在今后的教學(xué)中繼續(xù)使之滋生蔓延，有更多的蜜汁可吮。

1、課前要善于捕捉意外的靈感，點燃課堂的星火。

在設(shè)計中沒有醞釀出，但在課前，突然有了靈感，讓學(xué)生表演唐僧師徒四人，激起一浪；又讓學(xué)生模仿自己班主任習(xí)慣的動作和發(fā)怒的神態(tài)，推波助瀾，有了開課高潮，使學(xué)生在興奮中進(jìn)入正課，很有實效性。

2、課堂中教師的激情是點燃學(xué)生激情的原動力，自然流動出的有生命號召力的心語，是感染學(xué)生情感的最好紐帶。適時的加一些教師隨堂涌動出的有靈性的語言，課堂也有了靈動。

3、不指名說話，教師不定點的隨機(jī)牽引出發(fā)言者，使全員參與，也能使學(xué)生時時處于有意識的注意狀態(tài)。

4、敢于給某個學(xué)生多次的體驗，在多次的體驗里一次比一次有效果。

5、針對學(xué)生實際，降低要求，使學(xué)生反復(fù)體驗，邊體驗邊練習(xí)說話，切實做到我口說我心，從而達(dá)到“我要說”的效果。