第一篇：實踐活動報告：不一樣的課堂，不一樣的體驗

9月5日，我們五年級全體同學來到xx實踐基地學校參加了實踐活動。經過了一天的社會實踐活動我明白了：社會實踐是為了讓我們以后更好地接觸社會，認識社會，并通過活動磨練我們的意志力，只有正確深入社會、了解社會才能更好地發(fā)現自己身上的不足。當然，這次的社會實踐也讓我們?yōu)閷硖こ鲂ｉT、走向社會打了一個很好的基礎。

我們以班級為單位體驗了不同的課堂。我們班先去的是抱石館，在那里我第一次體驗了攀巖的滋味。這是一次體驗，也是一次收獲。身體的協(xié)調、膽量的鍛煉、觀察的訓練……這些都是攀巖課帶給我的。

接著我們又去了普法課堂在老師的講解下了解了中國的法律以及各方面的知識。最后我們去了xx博物館，看到了許多新奇的事物：海洋生物、xx往事、漆器的制作過程......面對博物館內這一件件滿載智慧和歷史的物件，我們浮想聯(lián)翩，我們心潮澎湃。一天的活動豐富而有意義。

“艱辛知人生，實踐長才干”，現在許多家長都只重視學習，而忽略了實踐的重要性。其實實踐比學習更重要。只有這樣才能更好的步入社會。如果只會死讀書，那么將來走進社會就會失去目標和方向。

這次實踐讓我有了很大的收獲，我認為以下幾點是我在這次實踐中得到最重要的收獲：

一、學會觀察，充滿信心。但這不是盲目的自夸，而是對自己做出肯定。挑戰(zhàn)自己，做從未做過的事，更清楚的認識了自己。

二、了解社會，了解法律。這能夠更好地和同學交流自己的想法，擁有團隊精神，提高自己的交際能力。

三、了解文化，了解歷史。了解中華的博大精深，了解xx的歷史文化，家鄉(xiāng)往事。

活動雖然結束了，但是我們的學習卻一直在繼續(xù)，不一樣的課堂，帶給我不一樣的體驗。

第二篇：不一樣的課堂

不一樣的課堂，一樣的精彩

武夷山興田黃土小學 蔡文德

2010年10月16日至17日，我有幸參加了在廈門舉辦的第四屆全國“相約名師、聚焦課堂”教學觀摩研討會。時間雖短，但獲益良多。

來參加這次研討會的有北京名師吳正憲，她給我們展示了《兩步應用題》、上海名師潘小明，他給我們展示了《表面積的變化》、北京名師許淑一，她給我們展示了《兩位數乘一位數》和《加法乘法交換律》、江蘇名師張齊華,他給我們上了《平均數》，并且還結合上課內容給我們作了精彩的講座。同時，為我們上課的還有吳文俊老師《相遇問題》、饒冠珍《解決問題的策略-倒推》，聽了這些名師的課和講座，讓我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。這不禁讓我想起了我自己在10月14日，在武夷山實驗小學舉辦的第二屆“家長開放日”上的一節(jié)課----《比賽場次》，我覺得我自己的設計已經很好了，現在用這些老師們的方法來上的話，我覺得可能會更好！現將自己的一點感受與大家交流交流。

一、引人入勝的導入，讓我領略了“自主學習”的魅力。我在設計《比賽場次》這一課時，我就在想如何將“課堂還給學生”。于是，在設計之初，我就是用視頻給學生以學習興趣，并由此將學生引入課堂。可是，效果并不理想，細細想來，主要在于引入太過牽強，不自然，不生動，不夠恰如其分！如，看完視頻后，我提了個問題：“看完了這個視頻，你們有什么想說的？”（這個視頻是中國乒乓球金、銀、銅三將并拿的）當學生充滿激情的回答了愛國之后，并未及時地從數學角度來進行，并沒有給學生以思考的空間與時間，并沒有充分的調節(jié)器動起學生的學習興趣，大多數學生都沒有進入到學習中來！縱觀吳老師的課堂，自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在她的課堂上體現得淋漓盡致。上課前，吳老師問道：“你們看到什么？能提什么數學問題，這就叫睜大你的數學的眼睛看問題！”課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導的長者，而是一位處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。在吳老師執(zhí)教的《兩步應用題》一課中，她隨時關注學生的發(fā)展，以獨具匠心的設計、細膩靈活的誘導，將學生推上了自主學習的舞臺，真正把學習的主動權交給了學生。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學生們感受到鼓舞和激勵。抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。

二、及時抓住課堂的動態(tài)生成，給學生充分思考的時間與空間。課改實施了這么多年，課堂中仍不乏出現形式上的獨立思考、小組合作等學習方式，實質上卻沒達到一定的成效。我的課堂就是這一現象的真實寫照！在讓學生說明用什么方法可以計算這24名學生的比賽場次的問題時，讓學生以四人為一小組進行討論，可是呢，大部分的孩子并沒有進行討論，而是利用這一寶貴時間進行他們的聊天計劃！這不是流于形式是什么？在有的孩子在板演時已經出現了用畫圖法和列表進行解答時，卻不能及時抓住這一有效的課堂生成，而是強拉孩子進入我早已預先設計好的PPT中進行講解，讓孩子失去了學習的積極性，這不是扼殺學生的創(chuàng)造才能是什么？在名師課堂上這種情況是不可能出現的，他們的課總是及時抓住課堂的動態(tài)生成，給學生充分思考的時間與空間。這在潘老師的課堂中表現得淋漓盡致。如他的問題：“長方體的表面積為什么減少？”“不算，你能看出來誰多誰少嗎？”“不計算，你知道哪個表面積是最少？”“怎么找才能夠不重復、不遺漏？” 這時的潘老師并不是急于讓學生回答及時地問：“你們是怎么想的？怎么畫的？”當學生說，第六個最少時，潘老師并沒有肯定，而是留給學生足夠的思考時間去思考這些問題，從而一同得到，要想不計算就知道哪個長方體的面積最小，只要看看他們復合的面積那個最多！你看，名師多么注重課堂的生成，多么注重學生合作、探究、交流的成果，多么注重學生個人的發(fā)展！

三、揮灑自如的教學機智，意猶未盡的完美結局。

聽吳老師的課，讓我感受最深不僅是濃厚的人本主義思想，還有就是她在課堂上那駕輕就熟的教學機智，意猶未盡的課堂結局。吳老師對于課堂上的偶發(fā)事件能隨時因勢利導，隨機應變。如：教學《兩步應用題》時，課一開始吳老師問：“大家說玩好還是上課好？”老師的本意是借學生說“玩”引出“猴子摘桃”，但孩子卻說：“上課好”。這時,吳老師又問一句：“上課好還是玩好？”學生還是說“上課好”。這時，吳老師巧妙地一引：“上課比玩好啊，看來同學們真愛學習哪！那好，你們不要急著回答，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語不多，就把學生引入了課堂。課結束后，當老師問道：“不知不覺中，下課鈴聲響了，同學們，你們覺得煩嗎？還想學嗎？看來你們真的是上課好。” 這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。而我在上完《比賽場次》后僅僅是出現了一個謝謝，一個簡單的數學應用題目，這不僅不能讓學生學有興趣，反而有礙學生今后學習興趣的培養(yǎng)與發(fā)展！

平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。怎樣的課堂是有效的課堂？怎樣的課才是好課？怎么的問題才是好問題？怎么解答問題才是完美的？兩天廈門之行，聽了專家做課7節(jié)，講座4場，從中找到了答案：發(fā)揮學生的主題作用，激發(fā)學生的求知欲望，學會解決問題策略，傳授數學思想方法。正如主持人所說的一樣：只有具備豐厚的教學經驗、靈活的教學方法、高超的教學技藝、才能讓學生的思維在旋轉中飛揚！才能讓學生真正學有所成，學有所用！

第三篇：不一樣的課堂

不一樣的課堂

我們從四面八方來,有著同樣的心愿.我們來自各行各業(yè),都想超越自我.但是，朋友

在這里沒有諸葛孔明的謀略,有的是做人的道理，處事的態(tài)度;在這里更學不到阿里巴巴的咒語, 不斷實踐才是不斷提高的法寶.這里有真誠，這里有熱情.老師和同學在這里進行著思想的交流，心靈的溝通,這就是思齊課堂.開口、開口、再開口！

實踐、實踐、再實踐!

第四篇：不一樣的課堂1

不一樣的課堂

大良環(huán)城小學馮志敏

小組合作學習是新課標體現的一種理念。它在環(huán)城小學的數學課體驗是不一樣的。如鄧敏麗老師上的《游戲規(guī)則的公平性》，她讓學生親自動手實踐、自主探索，全課抓住教學難點，游戲的規(guī)律必須個數相同，可能性相同，游戲才公平，讓學生在摸球體驗游戲規(guī)則的公平性。課堂中四角色不同的輪換，主持人高效的管理，提問人、評價人精彩的對話……讓學生的學習興趣得到充分激發(fā)，真正投入到對知識的追求和探索中去。在環(huán)城，因為有了小組的合作學習，課堂才不會有被冷落或遺忘的角落，從而使學生在一種寬松的學習氛圍中，從不同角度、不同方式思考和探索問題，增強學生創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展，展現不一樣的課堂。

第五篇：一次不一樣的采訪體驗

一次不一樣的采訪體驗（身邊記事）

——記采訪清衛(wèi)阿姨 晚報小記者 王嘉怡

學校班級：江陰市要塞實驗小學六（4）班

為了體驗清衛(wèi)工作的辛苦，在老師的帶領下，我們對做清潔工作的邢阿姨進行了采訪。剛見到她，是在男廁所的門口。我仔細地大量了邢阿姨一番：她個子不高，一頭短發(fā)中還能看到她的幾縷白發(fā)。

采訪時正值邢阿姨在打掃廁所。正好讓我們遇到了尷尬事：有一位四年級的男生用完廁所就一溜煙跑了，也不沖洗。剛好被邢阿姨逮個正著。邢阿姨告訴我們每天一來就能看到廁所里類似的事。

后來，邢阿姨帶領我們參觀了她的工作區(qū)域。我們一邊看一邊感嘆：打掃的地方實在是太多了！來到新大樓的樓梯上，邢阿姨告訴我們她自制了一把拖把。我們一提，立馬感覺到好重！原來這是由三個拖把組成的大拖把，想著她每天都要拿著這么重的拖把進行工作，真是很辛苦。

在采訪中，我們了解到在清潔的過程中遇到了很難清除的污垢，邢阿姨要一次又一次的清除，直到清潔干凈為止。最近，有一些同學惡意的去破壞邢阿姨的勞動成果，如：小便小在紙簍里，對著墻壁小便等一系列的破壞，邢阿姨忍耐的限度到極點時，便會向校長投訴，希望用教育來影響學生。甚至一些行為更惡劣的同學會將廁所的門給踢壞，給她的工作造成不便……

通過這次活動，我們了解到：我們的清潔工作是一些不怕臟不怕累的阿姨們做的，我們沒有理由去破壞他們的勞動成果。在日常生活中，我們要改善不良的衛(wèi)生習慣和行為，讓周圍的環(huán)境處處干凈、整潔。保護衛(wèi)生環(huán)境，是我們大家的責任！

教師點評：這篇小短文，小記者從幾個小細節(jié)了解到了清衛(wèi)阿姨的辛苦：打掃的地方多、打掃的工具重，同學們一些不良的衛(wèi)生習慣等。小記者用眼睛感受到了阿姨的辛苦。

輔導老師：包士娟