第一篇：教育科研先進集體評選材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，一把校長高xx認為：教育科研是學校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發(fā)展的明天。我校領導重視教育科研，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，將教育科研納入學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，并組織相關人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級教科室的建設，重視對學校教育科研的管理，一把校長牽頭保證了教師進行教育科研的經(jīng)費。學校教科室是專門負責學校教育科研的組織工作，扎實搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，適時進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協(xié)助和輔導全校教育科學研究工作并且按時完成上級科研管理部門下達的任務，科研檔案完整、規(guī)范。

我校有較完備的科研制度，有開展教育科研的中長期規(guī)劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內(nèi)容具體，措施落實；有教科室人員的崗位職責和對教師開展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學年、學期總結和考核、檢查制度；有課題申報、評審、管理、成果獎勵與推廣等較為完備的規(guī)章制度。

我校科研組織機構健全，教學王xx主任兼職教科室主任，享受學校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學科組長為代表的的一定數(shù)量的兼職教科員。

學校教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個服務”上：1、為學校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實踐經(jīng)驗。2、為推進素質(zhì)教育服務，規(guī)范實施素質(zhì)教育的操作點。3、為教師提高自身素質(zhì)服務，加固教育發(fā)展的“支撐點”。教科室能切實發(fā)揮“三個服務”的職能，為學校領導的科學決策提供依據(jù)，有計劃地組織教師學習教育理論；積極參加區(qū)教科室組織的講座；校教科室聘請?zhí)旖蚴薪炭圃褐魅蝿⒔疸懀背絽^(qū)教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態(tài)。

近幾年來，我校教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發(fā)揮了學校教科研的整體實力和整體優(yōu)勢。教科室加強了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。教科室注意引導課題組將研究成果與課堂教學和校園文化特色項目緊密結合起來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學質(zhì)量服務。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。我校帶頭參加市、區(qū)組織的教育科研活動，承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究任務。

新課程改革，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實踐應用，對于轉變我們教師的教育思想和觀念、對于推動信息化課堂教學的改革、提高課堂教學效率、對于創(chuàng)設和營造新型的師生關系、對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》研究實踐證明：應用交互電子白板開展的課堂教學中，大部分學生學習的積極性越來越明顯，學習的參與性越來越主動；學生在課堂上的注意力越來越集中，動手能力越來越增強，分析和解決問題的實效性越來越提高。任何先進的信息技術都不可能自動地改善課堂教學效果。最終實現(xiàn)課堂教學信息化根本性突破的是教師。應用交互電子白板教學，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動教師教學理念的轉變和教學手段的更新，極大提高教學的交互性優(yōu)化課堂教學。同時也便于教師對教學資源,教學過程的積累、反思和分享,便于教學經(jīng)驗的總結和整理,促進教師專業(yè)發(fā)展和提高。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學競賽等活動，先后組織了“每日開放課”、“每周二大講堂”、“語數(shù)外三科教學模式研討課”，學校還組織全體教師到青島去考察學習，并組織教師進行學習研討，最后形成宜興埠第三小學“合作、探究”的教學模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究以基于小學生身體素質(zhì)發(fā)展和足球技能技巧應用實踐為載體的研究進程，在不斷的實踐、總結、反思、研究等過程中，驗證了構建校園足球特色項目這項運動的教育教學形式的可行性。實驗班的建立；校園足球的教學、訓練；構建校園足球特色項目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動資源優(yōu)化等項目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發(fā)展。同時得到社會、家長的關注和支持。由天津足協(xié)主辦，宜興埠第三小學承辦的此次活動得到了市、區(qū)領導及天津市二十多所校園足球重點校的的積極響應，大家共同研討天津校園足球的發(fā)展之路，暢談天津校園足球的美好未來，進一步推動了天津校園足球活動的提高與發(fā)展，加強了草根足球基礎建設。通過經(jīng)驗結合和活動展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節(jié)主打的足球文化這一品牌，得到了與會專家的肯定。學校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區(qū)運動會特色項目展示活動中，獲得區(qū)級陽光體育大課間展示貢獻獎。

同時，學校教科室鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。在學校的教育科研工作中，完善了學校科教處的各項制度建設，常規(guī)工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成。

承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》兩項課題研究任務，使得我們學校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第二篇：教育科研先進集體評選材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，一把校長高xx認為：教育科研是學校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發(fā)展的明天。我校領導重視教育科研，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，將教育科研納入學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，并組織相關人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級教科室的建設，重視對學校教育科研的管理，一把校長牽頭保證了教師進行教育科研的經(jīng)費。學校教科室是專門負責學校教育科研的組織工作，扎實搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，適時進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協(xié)助和輔導全校教育科學研究工作并且按時完成上級科研管理部門下達的任務，科研檔案完整、規(guī)范。

我校有較完備的科研制度，有開展教育科研的中長期規(guī)劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內(nèi)容具體，措施落實；有教科室人員的崗位職責和對教師開展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學年、學期總結和考核、檢查制度；有課題申報、評審、管理、成果獎勵與推廣等較為完備的規(guī)章制度。

我校科研組織機構健全，教學王xx主任兼職教科室主任，享受學校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學科組長為代表的的一定數(shù)量的兼職教科員。

學校教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個服務”上：1、為學校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實踐經(jīng)驗。2、為推進素質(zhì)教育服務，規(guī)范實施素質(zhì)教育的操作點。3、為教師提高自身素質(zhì)服務，加固教育發(fā)展的“支撐點”。教科室能切實發(fā)揮“三個服務”的職能，為學校領導的科學決策提供依據(jù)，有計劃地組織教師學習教育理論；積極參加區(qū)教科室組織的講座；校教科室聘請?zhí)旖蚴薪炭圃褐魅蝿⒔疸懀背絽^(qū)教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態(tài)。

近幾年來，我校教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發(fā)揮了學校教科研的整體實力和整體優(yōu)勢。教科室加強了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。教科室注意引導課題組將研究成果與課堂教學和校園文化特色項目緊密結合起來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學質(zhì)量服務。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。我校帶頭參加市、區(qū)組織的教育科研活動，承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究任務。

新課程改革，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實踐應用，對于轉變我們教師的教育思想和觀念、對于推動信息化課堂教學的改革、提高課堂教學效率、對于創(chuàng)設和營造新型的師生關系、對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》研究實踐證明：應用交互電子白板開展的課堂教學中，大部分學生學習的積極性越來越明顯，學習的參與性越來越主動；學生在課堂上的注意力越來越集中，動手能力越來越增強，分析和解決問題的實效性越來越提高。任何先進的信息技術都不可能自動地改善課堂教學效果。最終實現(xiàn)課堂教學信息化根本性突破的是教師。應用交互電子白板教學，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動教師教學理念的轉變和教學手段的更新，極大提高教學的交互性優(yōu)化課堂教學。同時也便于教師對教學資源,教學過程的積累、反思和分享,便于教學經(jīng)驗的總結和整理,促進教師專業(yè)發(fā)展和提高。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學競賽等活動，先后組織了“每日開放課”、“每周二大講堂”、“語數(shù)外三科教學模式研討課”，學校還組織全體教師到青島去考察學習，并組織教師進行學習研討，最后形成宜興埠第三小學“合作、探究”的教學模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究以基于小學生身體素質(zhì)發(fā)展和足球技能技巧應用實踐為載體的研究進程，在不斷的實踐、總結、反思、研究等過程中，驗證了構建校園足球特色項目這項運動的教育教學形式的可行性。實驗班的建立；校園足球的教學、訓練；構建校園足球特色項目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動資源優(yōu)化等項目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發(fā)展。同時得到社會、家長的關注和支持。由天津足協(xié)主辦，宜興埠第三小學承辦的此次活動得到了市、區(qū)領導及天津市二十多所校園足球重點校的的積極響應，大家共同研討天津校園足球的發(fā)展之路，暢談天津校園足球的美好未來，進一步推動了天津校園足球活動的提高與發(fā)展，加強了草根足球基礎建設。通過經(jīng)驗結合和活動展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節(jié)主打的足球文化這一品牌，得到了與會專家的肯定。學校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區(qū)運動會特色項目展示活動中，獲得區(qū)級陽光體育大課間展示貢獻獎。

同時，學校教科室鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。在學校的教育科研工作中，完善了學校科教處的各項制度建設，常規(guī)工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成。

承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》兩項課題研究任務，使得我們學校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第三篇：教育科研先進集體自查報告

塘雅中心學校教育教學工作自查報告

金東區(qū)塘雅中心學校

塘雅中心學校位于金東區(qū)塘雅鎮(zhèn)，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設教學、生活兩大區(qū)塊，設計合理，布局科學，格調(diào)和諧。現(xiàn)有24個教學班，其中初中8個班，小學12個班，幼兒園4個班；在校學生847人，其中初中生227人，小學生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學校擁有300米環(huán)形跑道的田徑運動場一個，建有教學樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學生公寓等，有籃球場2個，排球場2個。

學校以“一切為了學生的健康成長”為辦學宗旨，倡導“團結、進取、求實、創(chuàng)新”的校風，推崇“在快樂中成長，在和諧中發(fā)展”的教育理念。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面推行素質(zhì)教育，全面實施新課程。堅持以教學改革促發(fā)展，向教育科研要質(zhì)量，注重學生的個性愛好和興趣特長的發(fā)揮，教育教學各項事業(yè)蒸蒸日上，成績顯著。

近年來，學校被評為全國流動人口子女及農(nóng)村留守兒童示范家長學校、浙江省構建“五個W”學習體系研究成員單位、金華市綠色學校、金華市文明單位、金華市課改實驗學校、金華市科研先進集體、金華市綜合實踐活動基地、金華市實驗教學示范性學校、金華市示范性初中、金東區(qū)校本教研示范學校、金東區(qū)安全教育工作合格單位； 2003——2009年連續(xù)六年被評為金東區(qū)教文體系統(tǒng)先進集體。

一、學校的亮點工作

——以留守兒童教育、后進生轉化及班級文化建設為切入點的主題式、系列化開展的教科研工作

1、加強領導，明確目標，不斷完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，旨在促進每個教師的專業(yè)成長，促進每個學生的和諧發(fā)展，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校先后出臺了《塘雅中心學校周前會學習制度 》、《塘雅中心學校教師業(yè)務進修與外出學習制度》和《塘雅中心學校教學成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。每學期做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結、考核、1

表彰。科研資料及時歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實經(jīng)費，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給學校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學校還提供經(jīng)費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予第學期200元的獎勵。

3、積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。

開展以校為本的教學研究活動是國家基礎教育課程改革的重要舉措。自課程實驗改革以來，學校教科室、教導處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

（1）校級教研制度化，校際教研經(jīng)常化。

學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規(guī)律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎教育質(zhì)量作出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規(guī)律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學年每位教師開公開課不少于2節(jié)，年輕教師第學期要開一節(jié)匯報課，老教師要開一節(jié)示范課。教師相互聽課每學期不少于15節(jié)，校級領導每學期不少于30節(jié)，中層管理人員每學期不少于20節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

（2）實行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動制度。

要求：每個組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

4、實施“科研興校”戰(zhàn)略，以科研課題促進教育科研。

加強教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進學校發(fā)展的內(nèi)驅力。

（1）重視科研理論學習。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《基礎教育課題改革綱要》、《一線教師和教育科研》和《教育科研新發(fā)展》等師訓教材。每學期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅2006年就邀請了浙江師范學院任建華教授、區(qū)教科所所長張弘來校作“課題研究輔導報告”，邀請了市婦聯(lián)、市教科所領導 “留守兒童家庭教育”的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自2003年起，我校每年組織一次教師論壇。請優(yōu)秀教師、教研組長和及外出培訓教師開設講座或進行主題經(jīng)驗交流。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。

（3）每學期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、認真修改，提高論文質(zhì)量，再送市、區(qū)評選。對于優(yōu)秀論文，學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。兩年來，共有200多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。其中獲國家級獎勵的論文有8篇、獲省級獎勵的論文有14篇、獲市級以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表的論文有40篇。

（4）注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學校提出要求：全校老師根據(jù)各自學科教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題1個（《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發(fā)研究》），省級課題1個（《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》原名《雛鷹爭章與綜合實踐活動相結合的研究》），市級課題3個，區(qū)級課題4個。其中《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》和《成長記錄袋在小學作文教學中的應用研究》分別獲市級二、三等獎。《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發(fā)研究》獲區(qū)一等獎。

（五）扎扎實實創(chuàng)建，實實在在收獲。

通過多年的科研實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、2000年，我校進行《以獎章激勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究報告在2002浙江省少先隊科研課題評審中榮獲三等獎。

2、2003年，根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。2005年12月，該課題在金華市2005教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲二等獎。

3、從2004年我校就開始與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開始進行《農(nóng)村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。2009年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝——農(nóng)村薄弱學校后進生轉化研究》課題結題報告在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。

4、2009年10月，我校以班級文化建設為切入點申報的學校班級文化建設課題《讓班級成為學生成長的樂園》被確定為省級立項課題，我校教師的科研干勁更足了??

由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實，學校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進集體、金東區(qū)首屆教科研先進集體等殊榮。金東區(qū)校本教研示范學校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

二、學校的辦學特色

——以行為習慣培養(yǎng)和文明禮儀教育為重點的團隊活動

為認真貫徹落實上級有關青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續(xù)推動文明素質(zhì)工程，我校按照上級有關部門的部署，開展行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀主題宣傳教育實踐活動。

1994年，我校就遵照全國少工委的布署開展少年兒童思想道德教育活動的研究——《全面開展雛鷹爭章活動積極推進素質(zhì)教育》的研究。

2000年，隨著全社會對思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標轉向行為規(guī)范養(yǎng)成教育，進行《以獎章激勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究。

2003年，我校開始試行九年一貫制教育，同時新課程改革也在我校實施。根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。

2004年，隨著社會對“留守兒童”的思想道德教育的日益關注。我校就與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開始進行《農(nóng)村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

2008年，我校以文明禮儀、禮節(jié)知識為重點內(nèi)容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來。各班開展了“說文明話，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動，學習《文明禮儀手冊》，制定了活動實施方案，并以主題教育的形式開展活動。各個班級圍繞主題，積極創(chuàng)設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，全校學生認真學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學有所得，學以致用。

開展活動期間，我校開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育實踐活動。全校召開了“說文明話，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會。各班學生積極參加到活動中來，以生動活潑的形式實踐著文明禮儀規(guī)范，引導同學自我教育，在學中做，從做中學。班出版了“文明禮儀”專題板報。宣傳活動內(nèi)容豐富，主題突出，使廣大同學重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節(jié)目的排練。通過參加表演的師生和家長的共同努力，我校的節(jié)目以小組第一的成績進入復賽。

三、學校單位及個人取得的各項榮譽（區(qū)級及以上）詳見校刊《東池新苗》。

2010年9月15日

第四篇：科研先進集體和先進工作者評選辦法

附件1

河南教育學院

科研先進集體和先進工作者評選辦法

2010.5為了充分調(diào)動廣大教職工從事科學研究的積極性，進一步推動我院科研工作的深入開展，學院每兩年組織一次評選科研先進集體和先進工作者。

第一條 組織機構及其主要職責

河南教育學院科研先進集體和先進工作者評選工作，在院長領導下，由科研處負責組織，由院學術委員會組成評審委員會負責評審。

第二條 評選要求

各系（部）按照本辦法第四條要求，寫出書面總結，向評選領導小組匯報本部門近2年科研工作，然后評審委員會投票評選出科研先進集體，報學院批準。

各部門按照本辦法第五條要求，推薦出本部門的科研先進工作者，并對照條件將詳細科研業(yè)績報科研處，由科研處審查資格。科研處向評選領導小組匯報，然后通過評選領導小組投票，評選出學院科研先進工作者。

第三條 名額和評獎

每次評選出科研先進集體6個（其中一等獎2個，二等獎4個）頒發(fā)獎狀和獎金（一等獎2000元/個，二等獎1000元/個）；科研先進工作者的評選，各部門可依本辦法第五條推薦，科研處根據(jù)當年情況確定名額，被評上者，頒發(fā)獎品和證書。

第四條 河南教育學院科研先進集體評選條件

1．堅持以科學發(fā)展觀為指導，科研工作的指導思想明確，學術空氣活躍，學風端正，團結協(xié)作，艱苦創(chuàng)業(yè)，有頑強拼搏和奉獻精神。

2．科研工作有專人負責，能積極組織科研隊伍，組織科研項目申報、科研成果登記等工作。開展科研活動有計劃、有總結，科研項目管理的好，能按時、保質(zhì)保量完成科研課題和任務。

3．科研工作業(yè)績突出，水平高，在學術界影響大。

4．科研工作的社會效益和經(jīng)濟效益顯著。

第五條 河南教育學院科研先進工作者評選條件

1．堅持科研工作的社會主義方向，事業(yè)心強，團結協(xié)作好，有艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

2、遵守科學道德，維護學術尊嚴，學風端正，科研工作踏實、勤奮、開拓、創(chuàng)新。

3、科研成果質(zhì)量高、數(shù)量多，多次獲得各級科研部門獎勵。具體應滿足以下二條：

（1）論文、著作。具備下列條件之一：

1被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收錄，或被《新華文摘》、○《高等學校文科學報文摘》全文收錄論文2篇（文科均為獨著，理工科均為獨著或第一作者）以上。

○2在CN學術刊物上發(fā)表學術論文5篇（文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上。

○3正式出版學術著作（本人撰寫4萬字以上/部）或譯著（本人翻譯10萬字以上/部）；同時在CN學術刊物上發(fā)表學術論文3篇（文科均為獨著，理工科為獨著或第一作者）以上，其中至少1篇發(fā)表在核心期刊上。

（2）項目、獎勵。具備下列條件之一：

○1省、部級三等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人，或省自然科學優(yōu)秀論文二等獎以上的第一作者，或省轄市、廳級科研成果一等獎的主要完成人（限前3名）。

○2主持完成省轄市、廳級以上科研（教研、工程）項目（課題），或省、部級以上科研（教研、工程）項目（課題）的主要完成人，并通過省轄市、廳級以上業(yè)務主管部門的鑒定或結項驗收，達到省內(nèi)先進水平。

○3獲得國家發(fā)明專利1項以上或實用新型專利2項以上。

藝術、體育等學科的作品、展覽、比賽等視為相應級別的成果或獎勵。科研成果的認定以科研成果公報為準。

在上述條件中，有一項特別突出，有重大貢獻或突破，經(jīng)評審委員會認定，可認為符合本條。

4、科研工作的社會效益和經(jīng)濟效益顯著。

注：對違反學院相關科研管理制度，或剽竊、侵奪他人的科研成果、提供虛假材料者，一經(jīng)核實，取消其參評資格。

第五篇：幼兒園教育科研先進集體事跡材料

教育科研先進集體事跡材料

——教育幼兒園 2016年5月

教育幼兒園一直本著科研興園，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以本學期園務工作計劃為指導，以《幼兒園教育綱要》及《指南》為行動指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統(tǒng)領，以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標，先后承擔了市級課題《幼兒文明習慣養(yǎng)成教育研究》《幼兒感恩習慣教育研究》等課題，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。

一、科研制度健全，科研管理科學規(guī)范。成立了科研領導小組，形成了“幼兒園—課題組—教研組—班級”的科研網(wǎng)絡，確定各部門的職責，將課題計劃落到實處；我園制定了《幼兒園教科研制度》等系列規(guī)章制度，獎懲條例，把檢查、考核、評估的結果作為平先優(yōu)模的條件，將幼兒園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透于日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法的改革、教育質(zhì)量的提高增強了合力。這樣，從上而下形成了一套順暢的教育了科研程序，保證了科研工作的正常、有序、高質(zhì)的運作，收到了事半功倍的效果。

二、領導重視，科研與常態(tài)教學相結合。學期初，根據(jù)課題制定相應的科研計劃，并認真的組織開展研究活動，我園的研究工作主要采取了“兩定兩查”的方式進行管理，“兩定”即定人員，定期匯報；“兩查”即隨機檢查和不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究的順利進行。每周三的教研活動日是我園多年來一直堅持的教研 1 活動時間，組織教師學習先進的經(jīng)驗、學習科研理論，探討科研活動中出現(xiàn)的問題，尋找解決方法，提高了教師的專業(yè)理論水平，也提高了教師的教育教學能力。

在研究過程中，做到分工明確，并能認真的結合研究計劃進行分步展開研究，收到了良好的效果，撰寫論文20余篇科研論文，教育日記46篇，有16篇論文及教學設計，獲省市級優(yōu)秀科研成果獎，有12名教師，獲市、縣級科研先進個人。

三、科研檔案齊全，裝訂合理規(guī)范。課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，特悶即是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，在課題研究過程中，我們與教師一起研究制定表格《幼兒個案觀察記錄》，是教師能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；從立項、材料的收集、研究過程、問題的解決，研究成果等，每個過程都有專人負責收集整理，檔案齊全，材料裝訂規(guī)范，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中的價值和經(jīng)驗。

四、科研成果與運用

在三年的課題研究中，我們一步一個腳印，認真實施課題計劃，形成了系統(tǒng)的研究機制；聘請專家每月定期舉辦教育講座、組織教師到先進園所參觀學習等，每周進行一次課題匯報活動。在課題管理方面，能融教科研為一體，為教師創(chuàng)設平等、自主的氛圍，我們還注重調(diào)動家長的積極因素，讓家庭、幼兒園、社會形成合力。十二五期間，我園承擔的市級規(guī)劃課題《幼兒文明習慣養(yǎng)成教育研究》已通過專家鑒定，取得了很好的成效。三年來我們的課題研討、實踐逐步提升了 2 教師和家長的科學育兒能力，形成了一批具有一定專長的骨干教師隊伍，促進我園辦學卓有成效，贏得了家長和社會的認同。

市級規(guī)劃課題《幼兒文明習慣養(yǎng)成教育研究》的研究成果中形成了我園“幼兒園禮儀教育手冊”,目前我園的禮儀教育作為園本課程已在全園開展。我園根據(jù)各個年齡階段的不同特征，制定了符合幼兒年齡實際的禮儀教育目標，通過豐富的活動，以情景游戲的方式，潛移默化的影響幼兒、教育幼兒，養(yǎng)成良好的文明習慣。同時，結合傳統(tǒng)節(jié)日，開展禮儀教育，讓幼兒懂禮貌、會溝通，有愛心、會感恩，我園已形成了濃厚的禮儀氛圍，教師和家長的重視及榜樣的作用，相信，只要幼兒園、家庭和社會的共同重視，我們的孩子一定會成為新時期的優(yōu)秀的接班人。

1.2012年，市級規(guī)劃課題 “幼兒文明習慣養(yǎng)成教育研究”的在縣教科所立項。

2.論文《如何培養(yǎng)幼兒感恩的習慣》獲市級科研成果一等獎。

3.論文《如何培養(yǎng)中班幼兒的生活自理能力》獲市級優(yōu)秀科研成果二等獎。

4.論文《傾聽孩子心聲、與孩子一起成長》獲市級優(yōu)秀科研成果一等獎。

5.論文《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》獲市級優(yōu)秀科研成果一等獎。

6.論文《怎樣培養(yǎng)幼兒自理能力》獲市級優(yōu)秀科研成果二等獎。