第一篇：關于評選邗江區2009年度教育科研

關于評選邗江區2009年度教育科研

先進集體和個人的通知

各幼兒園：

根據我局有關文件精神，決定評選邗江區2009年度教育科研先進集體和先進個人，現將有關事項通知如下：

一、評選目的通過評選教育科研先進集體和先進個人活動，總結經驗，表彰先進，激勵廣大教育工作者投身于教育科研，推進學校教科研工作的不斷深入。

二、評選范圍

1、先進集體評選范圍為：各區屬學校、中心中小學、幼兒園。

2、先進個人評選范圍為教科室專職人員和教科研成績突出的教師。

三、評選條件

教育科研先進集體：根據《學校教育科研工作評估細則》的相關要求。教育科研先進個人：在教育科研組織、隊伍、制度建設和課題研究、校本研究、科研成果等方面成績顯著者。

四、評選辦法

1.評選程序：

各幼兒園于2009年元月11日下午2：00前，帶自評結果和相關材料報到教育局六樓會議室，進行現場互評和專家評選。如有延誤，后果自負。各幼兒園報先進個人1名。

學校要按照《學校教育科研工作評估細則》建立教科研工作檢查、評估臺帳，對應的材料和成果附后。所有論文發表或獲獎復印件按要求裝訂并由學校蓋章。原件由個人準備好，以備抽查。

推薦先進個人一般有論文在CN刊物上發表、論著（ISBN）出版發行或省級論文二等獎以上。

2.材料要求：

各單位需根據《學校教育科研工作評估細則》寫出自評報告（工作總結）；申報先進個人的需填寫《邗江區教育科研先進個人申報表》（見附件三）。《邗江區教育科研先進個人申報表》須經學校簽署意見并加蓋公章后方為有效。

送交材料：①學校自評報告（自評表格、工作總結、佐證材料）；②《教科研先進個人申報表》及相關佐證材料。

五、獎勵辦法：

由邗江區教育局授予“邗江區教育科研先進集體”、“邗江區教育科研先進個人”榮譽證書。

六、其它：

如有不明事項，請與區教科室聯系。（87865653，87783536；yzhjjks@126.com）邗江區教育局

二0一0年元月四日 附件一： 學校教育科研工作評估細

附件二： 邗江區教育科研先進個人申報表

第二篇：教育科研先進工作者評選材料

教育科研先進工作者評選材料

———“探索、研究、創新——惟我追求”

張北縣第三中學

×××

我畢業于張家口師范專科學校，1999年參加河北師范大學數學系函授進修，2002年本科畢業，一直擔任一線數學教師至今。現為學校骨干教師，數學學科帶頭人，中學一級教師，曾榮獲學校優秀班主任、學校先進教育工作者、縣級模范教師、縣級骨干教師、張家口市師德先進個人、張家口市安全工作先進個人、張家口市衛生工作先進個人等榮譽稱號。并擔任縣教研室業余教研員。所撰寫論文《讓生活問題走進數學課堂》被選入中國新課程研究會采編 的《學生之友》一書并交流發表，論文《讓數學課堂充滿生活氣息》獲張家口市教育科學研究二等獎，輔導學生何鵬飛等三名學生在全國數學應用能力競賽中榮獲優秀獎，2009年電子教案《投影》在市級評比中榮獲二等獎，教學案例《相似三角形的應用》于2010年獲市級優秀教學案例二等獎。

（一）師愛、奉獻成為我從事教育教學的出發點

思想上，我熱愛并且忠于黨的教育事業，任教以來始終秉承“學高為師，德高為范”的宗旨，不斷加強自身的師德修養，不斷學習、不斷進取，鉆研業務，修鑄高尚的人格，是一名學生滿意、家長滿意、社會放心的老師。“疼愛自己的孩子是人，而熱愛別人的孩子的是神”是我工作中秉承的宗旨。在三尺講臺上，我學會了用真情與愛心去溫暖學生心靈，用智慧與坦誠開啟學生心鎖。在我的感召下使多名瀕臨輟學的學生安心回到了 課堂，使多名輟學學生又重返了校園。因為我懂得了——-“老師播下的是愛心，收獲的是幸福與快樂”。由于我的努力工作，２００７年我被評為市級師德先進個人，２００９年、２０１０年、２０１１年連續被評為學校安全、衛生工作先進個人，２０１２年又被榮幸評為教育工作先進個人。

（二）探索、創新成為我教研工作取得成功的秘訣。

自任教以來，我始終將素質教育放在首位，大膽探索新教法，體現學生課堂教學中的主體地位，激發學生興趣。提出了“鑒賞教學法”和設疑——解疑”等課堂新教學模式，取得了良好的教學效果。我堅持參與學校的教科研工作，特別是學校的課題研究工作，完成了十一·五課題研究“探究性研究”并結題，主持并參與了十一·五重點課題《鑒賞教學法實驗研究》，并順利結題。現正進行省級課題的步署與研究工作，力爭再創新高。在認真做好教研工作的同時，不斷加強自身業務培訓，多次參加多媒體教學培訓和理論學習進修，不斷自我充電，自我發展。現在的新的課堂教學模式已在全校范圍內大面積鋪開。

教學之余，我認真學習各種先進的教育理論，把握教育科研和課題研究方法，養成教育科研反思的習慣，及時反思、總結和交流教育教學課題。特別是新課改下碰到的題目。在學校工作中具有很強的教育科研能力和創新意識。任教以來所撰論文在《學習之友》、《教育管理》等多種雜志、刊物發表，有兩篇論文榮獲一等獎，兩篇論文獲二等獎。我做為一名數學骨干教師，不斷結合數學教學實際，通過課題研究帶動課程改革和教學的創新，轉變學生的學法，真正意義上把課題研究與教學實際結合了起來。

(三)導航、指引成為我參加教育科研的不斷努力的方向。

做為教研組長，我經常深入到教師當去開展專題業務研討，參加集體備課；定期召開研討會，組織教師進行集中學習，同時，要求教師每月要拿出一篇比校有價值的教學感悟或論文類經驗材料，從不同程度，不同側面提高教師們的整體素質。目前，在我的親自協調和帶動下，我校教師的論文已有多篇在省級和國家級刊物上發表并交流，另有十多篇科研論文獲獎。學校課題的實驗研究貴在堅持，重在跟蹤、指導，成在總結、推廣。為使我校科研工作能夠順利進行，我定期召開高度會，及時總結經驗，查找不足，把問題解決在基層，消滅在萌芽之中。同時，又為使教師的科研成果能夠及時地應用到一線教學，一年多來，我校開展了“五個一”和“教師講壇”等一系列活動，讓所有的教師都緊緊圍繞自己的科研課題或教研專題去進教學設計、備課、撰寫論文、開展論壇。這既是對教師科研成果的檢驗，同時也是為教師之間的相互交流提供了平臺，教師的科研成果得到了推廣。我校教師撰寫的論文《激勵參與，主體探索教學模式構建》獲國家級論文一等獎，另外五名教師參加市級教科研學術研討會，并承擔公開課，所授課獲市級科研成果獎。這樣的教研工作為日后的課題研究和教學實踐積累了寶貴的第一手材料。

（四）反思、進取已成為我成長道路中的一道道攀梯。

工作中，我不斷總結，及時反思查漏補缺，力爭進步，成為我的工作習慣，成為我不斷成長的有效階梯。就是因為這樣，我才能夠在這教學研究的道路中不斷進步、日臻成熟。

積極從事教育科研活動，不斷促進了我教育教學專業的成長，還讓我感受到了作為教育者的一種幸福感。做一名“研究型”或“學者型”教師一直以來是我的夢想，但是“路漫漫其修遠兮”，而“吾將上下而求索”。

第三篇：教育科研先進集體評選材料

我校是一所在教育科研方面具有優良傳統的學校，一把校長高xx認為：教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。我校領導重視教育科研，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，將教育科研納入學校的發展規劃和工作計劃，并組織相關人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級教科室的建設，重視對學校教育科研的管理，一把校長牽頭保證了教師進行教育科研的經費。學校教科室是專門負責學校教育科研的組織工作，扎實搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，適時進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協助和輔導全校教育科學研究工作并且按時完成上級科研管理部門下達的任務，科研檔案完整、規范。

我校有較完備的科研制度，有開展教育科研的中長期規劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內容具體，措施落實；有教科室人員的崗位職責和對教師開展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學年、學期總結和考核、檢查制度；有課題申報、評審、管理、成果獎勵與推廣等較為完備的規章制度。

我校科研組織機構健全，教學王xx主任兼職教科室主任，享受學校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學科組長為代表的的一定數量的兼職教科員。

學校教科室以解決教育發展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體現在“三個服務”上：1、為學校制訂前瞻性的發展規劃服務，提供理論依據和可資借鑒的實踐經驗。2、為推進素質教育服務，規范實施素質教育的操作點。3、為教師提高自身素質服務，加固教育發展的“支撐點”。教科室能切實發揮“三個服務”的職能，為學校領導的科學決策提供依據，有計劃地組織教師學習教育理論；積極參加區教科室組織的講座；校教科室聘請天津市教科院主任劉金銘，北辰區教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態。

近幾年來，我校教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發揮了學校教科研的整體實力和整體優勢。教科室加強了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。教科室注意引導課題組將研究成果與課堂教學和校園文化特色項目緊密結合起來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學質量服務。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。我校帶頭參加市、區組織的教育科研活動，承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究任務。

新課程改革，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區。新的課程改革已經進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發現：課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實踐應用，對于轉變我們教師的教育思想和觀念、對于推動信息化課堂教學的改革、提高課堂教學效率、對于創設和營造新型的師生關系、對于培養學生的自主學習能力和創新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》研究實踐證明：應用交互電子白板開展的課堂教學中，大部分學生學習的積極性越來越明顯，學習的參與性越來越主動；學生在課堂上的注意力越來越集中，動手能力越來越增強，分析和解決問題的實效性越來越提高。任何先進的信息技術都不可能自動地改善課堂教學效果。最終實現課堂教學信息化根本性突破的是教師。應用交互電子白板教學，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動教師教學理念的轉變和教學手段的更新，極大提高教學的交互性優化課堂教學。同時也便于教師對教學資源,教學過程的積累、反思和分享,便于教學經驗的總結和整理,促進教師專業發展和提高。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學競賽等活動，先后組織了“每日開放課”、“每周二大講堂”、“語數外三科教學模式研討課”，學校還組織全體教師到青島去考察學習，并組織教師進行學習研討，最后形成宜興埠第三小學“合作、探究”的教學模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究以基于小學生身體素質發展和足球技能技巧應用實踐為載體的研究進程，在不斷的實踐、總結、反思、研究等過程中，驗證了構建校園足球特色項目這項運動的教育教學形式的可行性。實驗班的建立；校園足球的教學、訓練；構建校園足球特色項目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動資源優化等項目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發展。同時得到社會、家長的關注和支持。由天津足協主辦，宜興埠第三小學承辦的此次活動得到了市、區領導及天津市二十多所校園足球重點校的的積極響應，大家共同研討天津校園足球的發展之路，暢談天津校園足球的美好未來，進一步推動了天津校園足球活動的提高與發展，加強了草根足球基礎建設。通過經驗結合和活動展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節主打的足球文化這一品牌，得到了與會專家的肯定。學校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區運動會特色項目展示活動中，獲得區級陽光體育大課間展示貢獻獎。

同時，學校教科室鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。在學校的教育科研工作中，完善了學校科教處的各項制度建設，常規工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成。

承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》兩項課題研究任務，使得我們學校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第四篇：2006年中小學教育科研優秀成果評選

2006年中小學教育科研優秀成果評選

生活

創造——作文教學在新視野中的回歸和矯正

臧傳東

交流

第五篇：教育科研先進集體評選材料

我校是一所在教育科研方面具有優良傳統的學校，一把校長高xx認為：教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。我校領導重視教育科研，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，將教育科研納入學校的發展規劃和工作計劃，并組織相關人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級教科室的建設，重視對學校教育科研的管理，一把校長牽頭保證了教師進行教育科研的經費。學校教科室是專門負責學校教育科研的組織工作，扎實搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，適時進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協助和輔導全校教育科學研究工作并且按時完成上級科研管理部門下達的任務，科研檔案完整、規范。

我校有較完備的科研制度，有開展教育科研的中長期規劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內容具體，措施落實；有教科室人員的崗位職責和對教師開展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學年、學期總結和考核、檢查制度；有課題申報、評審、管理、成果獎勵與推廣等較為完備的規章制度。

我校科研組織機構健全，教學王xx主任兼職教科室主任，享受學校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學科組長為代表的的一定數量的兼職教科員。

學校教科室以解決教育發展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體現在“三個服務”上：1、為學校制訂前瞻性的發展規劃服務，提供理論依據和可資借鑒的實踐經驗。2、為推進素質教育服務，規范實施素質教育的操作點。3、為教師提高自身素質服務，加固教育發展的“支撐點”。教科室能切實發揮“三個服務”的職能，為學校領導的科學決策提供依據，有計劃地組織教師學習教育理論；積極參加區教科室組織的講座；校教科室聘請天津市教科院主任劉金銘，北辰區教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態。

近幾年來，我校教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發揮了學校教科研的整體實力和整體優勢。教科室加強了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。教科室注意引導課題組將研究成果與課堂教學和校園文化特色項目緊密結合起來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學質量服務。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。我校帶頭參加市、區組織的教育科研活動，承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究任務。

新課程改革，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區。新的課程改革已經進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發現：課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實踐應用，對于轉變我們教師的教育思想和觀念、對于推動信息化課堂教學的改革、提高課堂教學效率、對于創設和營造新型的師生關系、對于培養學生的自主學習能力和創新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》研究實踐證明：應用交互電子白板開展的課堂教學中，大部分學生學習的積極性越來越明顯，學習的參與性越來越主動；學生在課堂上的注意力越來越集中，動手能力越來越增強，分析和解決問題的實效性越來越提高。任何先進的信息技術都不可能自動地改善課堂教學效果。最終實現課堂教學信息化根本性突破的是教師。應用交互電子白板教學，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動教師教學理念的轉變和教學手段的更新，極大提高教學的交互性優化課堂教學。同時也便于教師對教學資源,教學過程的積累、反思和分享,便于教學經驗的總結和整理,促進教師專業發展和提高。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學競賽等活動，先后組織了“每日開放課”、“每周二大講堂”、“語數外三科教學模式研討課”，學校還組織全體教師到青島去考察學習，并組織教師進行學習研討，最后形成宜興埠第三小學“合作、探究”的教學模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項目建構的實踐研究》課題研究以基于小學生身體素質發展和足球技能技巧應用實踐為載體的研究進程，在不斷的實踐、總結、反思、研究等過程中，驗證了構建校園足球特色項目這項運動的教育教學形式的可行性。實驗班的建立；校園足球的教學、訓練；構建校園足球特色項目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動資源優化等項目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發展。同時得到社會、家長的關注和支持。由天津足協主辦，宜興埠第三小學承辦的此次活動得到了市、區領導及天津市二十多所校園足球重點校的的積極響應，大家共同研討天津校園足球的發展之路，暢談天津校園足球的美好未來，進一步推動了天津校園足球活動的提高與發展，加強了草根足球基礎建設。通過經驗結合和活動展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節主打的足球文化這一品牌，得到了與會專家的肯定。學校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區運動會特色項目展示活動中，獲得區級陽光體育大課間展示貢獻獎。

同時，學校教科室鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。在學校的教育科研工作中，完善了學校科教處的各項制度建設，常規工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成。

承擔并完成天津市基礎教育“十二五”教育科研規劃課題《運用電子白板技術，提高課堂教學效率的實踐研究》和《校園足球特色項目建構的實踐研究》兩項課題研究任務，使得我們學校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。