教學目標

知識與技能：

1、初步認識與掌握周長的含義。

2、知道“圍繞平面圖形一周的長度就是周長”。

3、會測量圖形各邊的長度并求多邊形的周長。

過程與方法：

1、通過實際生活情景直觀理解周長的一般含義。

2、引導學生通過經歷觀察、描繪、測量、計算等具體操作活動，感悟周長的實際含義，建立“周長”的模型。

情感態度與價值觀：

在解決有關周長的實際問題的過程中，逐步感悟不同方法的適應性，逐步實現方法的優化。

教學重點

認識周長，并能通過測量圖形各邊的長度求多邊形的周長。

教學難點

在解決有關周長的實際問題的過程中，逐步感悟不同方法的適應性。

教學課時

一課時

教學準備

多媒體課件、教學過程

一．理解周長

1．認識周長

媒體演示：“蠶圍繞桑葉爬一周”

出示：繞平面圖形一周的長度叫周長。

桑葉一周的長度就是桑葉的周長。

2．描邊線

（1）學生動手描

（2）分類：你能不能根據所描圖形的邊的特點進行分類？

師小結：花圃、沙坑是長方形，它的邊線是直的。

楓葉、荷葉、白玉蘭葉它們的邊線是曲的。

二．求周長

1．在方格圖上求周長

電腦出示（課件）：P60

（1）師：通過這個方格圖你知道了什么信息？

（2）嘗試求竹園的周長

反饋：6+7+6+7=26米

6*2+7*2=26米

（6+7）*2=26米

（3）嘗試求菜園的周長

反饋：一條一條加：

4+2+1+5+3+7=22米

移補的方法：

4+7+4+7=22米

4*2+7*2=22米

你是怎么想的（4+7）*2=22米

（4）練習：求荷花池、花園的周長

預設問題反饋：花園周長：（5+7）*2

（5+7）*2+3*2

辨析提問：哪個是正確的？為什么？

2．先測量，再算一算圖形的周長P61/3。

（1）

先讓學生獨立做，再交流反饋：

方法1：4+4+4=12厘米

方法2：4*3=12厘米

（因為等邊三角形的三條邊的長度相等，所以用4*3）

小結：有的圖形在求周長時，需要將它每條邊的長度相加。

但對于特殊圖形來說并不是每一條邊都需要測量的。

（2）說出下列圖形需要測量幾條邊？并說說理由

預設問題反饋：

正方形：測量一組鄰邊，證明是正方形后再計算。

長方形：測量一組鄰邊后進行計算。

正六邊形：測量每條邊，證明是正六邊形后再進行計算。

三．練習

1、基礎練習：課本P61/3的下面兩題。

2、拓展練習

A

B

B

B

A

A

每個長方形中，比較圖形A與圖形B的周長的長短。

A（）B

A（）B

A（）B

四、總結

師：今天我們學了什么新本領？你有什么收獲？

（1）什么是周長

（2）求周長的方法

（3）特殊圖形并不一定需要知道每條邊的長度。

作業布置:

練習冊相應練習

板書設計:

周長的認識

圍繞平面圖形一周的長度就是周長

有的圖形在求周長時需要將它每條邊上的長度相加。

特殊圖形并不需要測量每一條邊的長度。

如：正三角形、正方形等各種正多邊形只要測量一條邊的長度；

長方形要測量一條長、一條寬的長度；

…………