第一篇：滬教版三年級下冊美術教案

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單元主題：第一單元 實用小設計 課題名稱：第1課 花兒朵朵 課題名稱：第2課 小小通訊錄 單元主題：第二單元 遠古時代 課題名稱：第3課 學做畫像磚 課題名稱：第4課 仿古器物 課題名稱：第5課 泥塑青銅鼎 單元主題：第三單元 印出來的畫 課題名稱：第6課 刻刻劃劃學版畫 課題名稱：第7課 貼貼印印學版畫 課題名稱：第8課 小小藏書票 單元主題：第四單元 走近大師 課題名稱：第9課 旋轉的短線 課題名稱：第10課 用短線組成的畫 課題名稱：第11課 我學大師畫頭像 單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂 課題名稱：第12課 迷人的細節 課題名稱：第13課 我眼中的靜物 課題名稱：第14課 寫生身邊的人 單元主題：第六單元 有趣的彩墨 課題名稱：第15課 水墨游戲 課題名稱：第16課 瓶子里的花 課題名稱：第17課 我畫的樹 單元主題：第七單元 多彩的生活 課題名稱：第18課 我學做蠟染 課題名稱：第19課 我的蠟染花布 課題名稱：第20課 裝飾我的家 單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪 課題名稱：第21課 剪影小動物 課題名稱：第22課 漂亮的風景畫

單元主題：第一單元 實用小設計 課題名稱：第1課 花兒朵朵

? 知識要素

色彩搭配、材料選擇

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? 技能要求：

紙花的制作及剪、拼、貼技巧

? 教學目標

體驗與發現：體驗各種材料，發現許多物品都能利用 實踐與創造：用紙花和各種材料對畫面進行裝飾 欣賞與評議：學習欣賞的方法，評價自己和他人的作品

? 教學重點

材料的選擇和利用，以及了解簡單的設計

? 教學難點

色彩的搭配與構圖（設計）

? 教學過程

一．引入與交流 1．展示，欣賞范作。

2．了解花的各種制作方法及各種物品的利用。3．制作展示，通過制作了解方法。4．學生嘗試制作。

5．展示作業，分析存在的問題，知道色彩的搭配。

二．發現與嘗試

1．欣賞范作，談談自己的感受。

2．歸納意見，引導認識紙花制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩的搭配和簡單的版面設計。

三．創造與輔導

1．用展示的方法比較學生典型作業有何不同。2．比較不同材料裝飾的不同感受。3．掌握色彩搭配的基本知識。

4．嘗試探索運用各種方法和手段對紙花進行裝飾。

四．欣賞與評論

1．學生自評，講述自己設計及制作過程中的創意和不足之處。

2．小組互評，對別人的作品進行評頭論足，發現優點和不足之處。先組內，后組外進行。3．教師總評肯定學生成績，增強自信。4．同學之間作品進行比較分析，提高自信心。

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單元主題：第一單元 實用小設計

課題名稱：第2課 小小通訊錄

? 知識要素

色彩搭配、材料選擇

? 技能要求：

學習裝飾方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗制作的樂趣，發現生活中的美。實踐與創造：裝飾通訊錄，學會裝飾自己身邊的小物品。欣賞與評議：基本掌握色彩搭配規律，設計有創意。

? 教學重點

裝飾通訊錄

? 教學難點

裝飾方法的選擇

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．教師出示通訊錄，讓學生說說各種制作方法。2．教師展示制作方法，學生制作。

3．教師出示已裝飾的通訊錄，激發學生學習興趣。4．學生嘗試制作。

5．展示作業，分析存在的問題。

二．分析與感受

1．欣賞范作談談自己的制作方法。

2．教師歸納同學的意見，引導制作的要點：字與畫面的關系，色彩的搭配。

三．創造與指導

1．展示比較學生典型作業有何不同，加以改進。2．比較字的文職不同的畫面感受。3．掌握色彩搭配的基本知識。

4．嘗試探索應運各種方法和手段對畫面進行裝飾。

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四．欣賞與評論

1．學生自評，講述自己的作品有哪些創意，還有哪些不足。2．小組互評，對別人的作品進行評頭論足，發現優點。3．教育總評，肯定學生成績，增強自信。

單元主題：第二單元 遠古時代 課題名稱：第3課 學做畫像磚

? 知識要素

淺浮雕的基本知識

? 技能要求：

畫、刻、剪的方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗玩泥的樂趣，了解畫像磚的故事。實踐與創造：在多種方法的制作中，發揮創造性。欣賞與評議：欣賞自己與他人的作品并能評議。

? 教學重點

設計剪影的造型

? 教學難點

造型簡練，概括，清晰

? 教學過程

一．導入與欣賞

1．出示紅磚（六面體），說說其特征。

2．分析比較不同：現在的青磚，紅磚和畫像磚相比較。3．介紹畫像磚的用途：用于墓室壁畫中。4．通過比較，交流感受：你喜歡哪一種？

二．發現與感受

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1．觀察畫像磚造型的特點：（泥板上有圖案，有些還有框。有陰文，陽文）2．學習課本中的制作方法。

3．引導學生發現裝飾方法：泥工的制作鑒于紙板畫的制作方法。

三．嘗試創作

1．互相交流設計的造型。

2．嘗試設計新造型來裝飾畫像磚：可設計成卡通人物或動物，要有故事內容。3．以同一內容自成小組：

① 涉獵；

② 宴樂；

③ 種秧；

④ 動物。

四．展示與評價 1．小組交流制作經驗。2．班內將故事交流以。3．多媒體介紹畫像磚中的故事。

單元主題：第二單元 遠古時代

課題名稱：第4課 仿古器物

? 知識要素

了解器物的造型

? 技能要求：

練習團、捏、壓、搓、窩、接

? 教學目標

體驗與發現：發現各種器物的造型都與它的功能有關系。實踐與創造：在基本操作中，能發揮獨創性。欣賞與評議：小組或全班進行交流，談談制作的得失。

? 教學重點

抓住器物的特征

? 教學難點

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引導學生動腦解決操作問題

? 教學過程

一．情景想象

1．媒體創設情景，欣賞：展示“小小博物館”。分：包括禮器，樂器，兵器，工具，生活用具，裝飾品，藝術品等。斜射功能根據興趣點擊相關內容。

2．引導學生認識器形的功能與外姓的設計的同意：如分析“ ”，它是飲酒器。外型較小，便于拿在于手，口上兩個突起物，是為了溫酒加熱。

二．分析與感受

1．小組討論：比較古今酒器（從造型裝飾這兩方面分析）：更簡。2．交流感受：說說你喜歡哪種器物，為什么？

三．制作與知道

1．學生討論制作方法（先做大的造型后添加小的飾物）。2．教師巖石不同的制作方法①整體塑造②拼接 3．教師鼓勵學生用多種方法來嘗試。

四．欣賞與討論

1．學生自評，介紹制作的器物特點，及制作工藝。

2．場景表演：古人生日宴請是，喝酒，舞樂或習武狩獵的場景。3．教師總評：從制作，表演來評。

單元主題：第二單元 遠古時代

課題名稱：第5課 泥塑青銅鼎

? 知識要素

認識鼎的不同紋樣

? 技能要求：

綜合運用學過技法裝飾美化

? 教學目標

體驗與發現：體驗銅鼎氣派發現圓鼎三個腳方鼎四個腳。實踐與創造：設計與鼎相適合的紋樣與造型。

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欣賞與評議：交流構思，談制作體會，展現作品。

? 教學重點

鼎的制作方法

? 教學難點

鼎腳的連接

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．導入：多媒體展現上海博物館風貌。說說這一建筑的外型特征：圓頂方體，有兩耳，有花紋，造型凝重穩定。

2．以成語或有典故的詞介紹鼎的用途：（三足鼎立，問鼎，鼎甲鼎元）青銅鼎便被作為權利和富貴尊卑的標志，而最初只是用來煮肉的鍋

3．欣賞后，小組討論鼎的不同外型：（圓形三足二耳，方型四足二耳，有些有蓋。）

二．分析與感受

1．觀察認識不同的紋樣：

① 獸面紋樣（饕餮紋），環行紋，水波紋，云雷紋。

② 介紹饕餮紋：怪獸，夸張變形后的紋樣。

2．裝飾位置：鼎身，器物的蓋，耳等部位，附加了立體動物形裝飾。3．小組討論紋樣的組合方法（疏密結合）：

① 以獸面紋為主，云雷紋等烘托點綴。② 以各種不同的紋樣有規律地進行排列。

4．學生思考后澆漓設計的紋樣，引導學生有創新（提示：可古今結合，設計卡通圖案）。

三．制作與指導

1．看教材提示的制作步驟，嘗試制作。引導學生有創新的制作方法。如圖形的鼎身：

① 在實心的球中挖出來 ② 薄泥圍成后加底。

2．交流器行制作體會，著重交流方型鼎身的制作和腳的連接。3．紋樣裝飾方法：貼，刻，壓?。ㄕ冶砻嬗屑±淼牟牧希?。

四．欣賞與評論

1．展示各組的成果，互相欣賞。2．學生互評

3．學生交流對古代藝術的認識（從紋樣特點，制作工藝）。從中學到了什么？

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單元主題：第三單元 印出來的畫 課題名稱：第6課 刻刻劃劃學版畫

? 知識要素

了解版畫并嘗試制作

? 技能要求：

學習版畫的制版與印制

? 教學目標

體驗與發現：了解版畫的技法，體驗其中的樂趣。實踐與創造：運用吹塑紙制作版畫 欣賞與評議：欣賞作品，交流感受

? 教學重點

掌握紙版的制作技能

? 教學難點

版畫的印制

? 教學過程

一．欣賞

1．引起興趣：教育引導學舌功能欣賞一些版畫，并讓學生猜一猜是怎樣做成的？ 2．了解冷畫與版畫的不同點和相同點。

3．版畫的特點是什么？學生討論，教師進行講解。

二．制作與創作

1．學生討論交流自己觀察教師操作后的感受。2．老師著重講操作過程：

① 在吹塑紙上用圓珠筆畫出圖案（線條有疏密變化）； ② 滾上油墨；

③ 覆上紙輕輕壓?。蛇B續印好多張）。3．學生嘗試吹塑紙版畫的制作。4．內容可以自選或創作。

三．評價與交流

1．展示自己的作品并簡單介紹自己的創意。

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2．讓學生欣賞別人的作品，并談談自己的看法。3．評選最佳作品。4．教師點評。

單元主題：第三單元 印出來的畫

課題名稱：第7課 貼貼印印學版畫

? 知識要素

學習版畫掌握不同的版畫印制方法

? 技能要求：

學習版畫的制版與印刷

? 教學目標

體驗與發現：體驗不同繪畫的印畫，制版的獨特魅力。實踐與創造：創作一張紙版畫作品。

欣賞與評議：能對自己或他人的作品有個正確的評價。

? 教學重點

掌握紙版畫的制作過程

? 教學難點

紙版畫的印制方法

? 教學過程

一．賞析與知識滲透

1．教師引導學生欣賞版畫作品。2．討論：吹塑紙版畫與紙版畫有何不同。3．介紹紙版畫的幾種技法

① 拼貼法； ② 分割法； ③ 刻紙法； ④ 刻淺法； ⑤ 擦紙法； ⑥ 揭紙法； ⑦ 貼紙法； ⑧ 漏印法。

二．實踐操作

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1．教師著重巖石一種紙版畫制作過程。

① 畫草稿，復印出形象的各個部分； ② 剪下個零件部件；

③ 分別粘貼，組合好，用手壓實； ④ 滾墨，覆紙磨印； ⑤ 完成。

2．輔導學生嘗試制版，印刷的過程操作。

三．賞析與評價

1．展示所有學生的版畫。2．相互欣賞版畫。3．相互評價版畫。

① 內容； ② 印制是否清晰； ③ 圖畫是否美觀。

4．教師最后對作業情況做一個總結。

單元主題：第三單元 印出來的畫

課題名稱：第8課 小小藏書票

? 知識要素

了解藏書票的常識及制作方法

? 技能要求：

剪、貼、印的方法

? 教學目標

體驗與發現：運用書票交流，學會與人交流 實踐與創造：設計一張富有個性的藏書票 欣賞與評議：學會欣賞書票作品，并能正確評價

? 教學重點

做一張藏書票，并多印份數

? 教學難點

漏版畫的操作技法

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? 教學過程

一．導入

1．教師演示套印手法，請學生猜一猜其中的奧妙。2．教師出示12張漏張藏書票，引導學生欣賞。3．教師出示12張孔版。

教師：請看教師手中的一些帶孔的紙版，能把它們變成一幅美麗的圖。4．把它們一一印制出來？

5．請學生討論后回答問題：這幅圖是怎么印制的？

二．了解書票常識

1．介紹藏書票的知識藏書票是一種小型版畫，是藏書的附屬物，和中國的藏書章有異曲同工之妙。它起源于德國，后傳入英國，法國等，約在本世紀30年代初傳入我國。2．介紹書票的特點及功能

① 書票須有票主的姓名，創號 ② 須有EXLIBRIS作標記

③ 書票小型多樣，對藏書票起美化裝飾作用 ④ 書票也可以用來收藏和交流

三．設計與制作 1．演示制版，印制：

① 設計圖稿并上色；

② 拷貝，分版（一個顏色的圖形分一塊，并把這一顏色的圖形拷貝在版上）； ③ 刻，剪； ④ 印制。

2．學生嘗試制版，印制，教師巡回輔導。

四．交流與評價 1．展示學生作品：

① 學生互評； ② 老師總的評價。2.評價標準：

① 圖，字設計美，有新意； ② 顏色搭配適當； ③ 印制清晰，干凈。3．學生作品互相交流。

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單元主題：第四單元 走近大師 課題名稱：第9課 旋轉的短線

? 知識要素

學習梵高作品筆觸運用

? 技能要求：

用旋轉線表達畫面天空與大地

? 教學目標

體驗與發現：體驗作品帶來的視覺沖擊力與情感表達 實踐與創造：創造出與大師不同的畫面與色彩感 欣賞與評議：發現自己的作品與大師有不同之處

? 教學重點

短線在畫面中運用和排列

? 教學難點

線組織的方向性

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．出示大師的頭像。認識這位后印象畫派的繪畫大師。2．欣賞凡高的風景畫。

3．出示并認識凡高的《星月夜》。

二．分析與感受

1．欣賞凡高的作品，談談自己的感受。

2．引導學生分析并解讀凡高的《星月夜》的藝術風格和特點：大師用什么方法來做畫，這種方法是畫面產生什么獨特的效果？天空，大地像什么？

三．指導與實踐

1．用多媒體展示短線有規律圍繞物體的排列方法。

2．比較其他有規律排列的線在畫面上帶來的感覺，講講與凡高畫面上的旋轉，流動的斷弦不同。

3．欣賞同齡小朋友的作品。4．對《星月夜》進行臨摹，變化。

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四．欣賞與評論

1．學生自評。展示自己的作品。

2．學生互評。結合大師的繪畫風格和色彩，講講自己做喜歡的作品。

3．教師總評。讓學生知道大師并非高高在上。我們也能像大師一樣畫。是學生有作品感和成就感。表揚有創新的學生。

單元主題：第四單元 走近大師

課題名稱：第10課 用短線組成的畫

? 知識要素

用長短線組成畫面形體

? 技能要求：

運用剪、貼、繞、圍、排的方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗大師作品中線，色彩的情感表達。實踐與創造：運用與大師不同的繪畫工具表達大師的作品。欣賞與評議：發現自己的作品與大師有不同之處。

? 教學重點

用長短的線組織塊面

? 教學難點

線的各種排列方法

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．實物投影展示凡高是有代表性的作品《星空下的行路人》。2．學生試分析作品風格，用筆特點及色彩感覺。

二．分析與感受

1．探究如何用與大師不同的材料來表達與大師相同的題材。

2．探究如何把大師作品上的用線特點用于自己與大師不同題材的作品中。

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三．指導與實踐

1．指導用線來組織不同塊面的方法。2．探討長短線在不同塊面中的運用。3．用絨線作畫的方法和步驟。4．學生嘗試制作，題材自由選擇。

5．裝裱自己作品，可配上框子：也可裱在黑卡紙上，在四周進行裝飾。

四．展示與評論

1．學生展示自己的作品。

① 講講這些作品可以放在哪里進行裝飾。

② 絨線還可以制作其他的作品。（實物投影展示圖例）

③ 大使作品除了絨線還可以用其他的材料來表現它不同的感覺嗎？

單元主題：第四單元 走近大師

課題名稱：第11課 我學大師畫頭像

? 知識要素

用疏密不同的線

? 技能要求：

學習梵高畫人物像的特點

? 教學目標

體驗與發現：體驗大師用線畫人物所帶來的視覺沖擊力 實踐與創造：用大師表達人物的方法，寫生身邊的人 欣賞與評議：寫生人物很有意思，不用畫的很像

? 教學重點

寫生人物，用疏密的線來表現人物特征

? 教學難點

線疏與密的組織，運用

? 教學過程

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一．導入與嘗試

1．學生用以前學過的方法來表現一個同學。2．用實物投影展示凡高的人物作品，學生進行欣賞。

二．體驗與分析

1．比較：自己畫人物的方法和大師畫人物的方法有何不同。2．歸納總結：大師畫人物的風格。

三．寫生與輔導

1．簡概學生人物的要領：抓住特征加以夸張，注意細節的描繪，教師要引導學生進行觀察。2．用線表現人物的方法：疏密要得當，臉部可用極短的線畫的密些；衣服可用略長的線畫疏。3．學生寫生同學或照鏡子寫生自己。

四．欣賞與評論

1．學生自評。展示自己的作品。

2．學生互評。結合大師的繪畫風格和色彩，講講自己最喜歡的作品。

3．教師總評。我們也能用大師的方法來畫畫。使學生對自己的作品有成就感。表揚大膽表現人物，色彩夸張的學生

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂 課題名稱：第12課 迷人的細節

? 知識要素

用疏密粗細不同點、線、面表達形式美

? 技能要求：

學習點、線、面的組織

? 教學目標

體驗與發現：通過觀察發現植物局部的紋理 實踐與創造：從描繪中體驗自然中形式美感

欣賞與評議：通過相互交流學會體驗表達畫面中線條美

? 教學重點

觀察到植物的紋理

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? 教學難點

用線條組織黑，白，灰，點，線，面，組織畫面

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．欣賞以前植物寫生的作品。2．同放大鏡觀察今天上課植物的局部。

二．分析與感受

1．發現植物細部的紋理，并談談感受。

2．通過放大鏡，顯微鏡，觀察植物根，莖，葉的細部，發現自然中美麗的紋理。

三．創作與評論

1．用線條組織黑，白，灰，以及用點，線，面組織畫面。2．把自然中美麗的紋理畫下來。3．認識欣賞形式美感

四．欣賞與評論

1．學生自評講述自己在觀察時的內心感受。2．小組互評，對同學的作品進行評分，發現優點。3．教師總評，肯定學生成績，增加學生自信。

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂

課題名稱：第13課 我眼中的靜物

? 知識要素

認識圓口的透視變化

? 技能要求：

以線、色彩表現圓形物體

? 教學目標

體驗與發現：體驗寫生樂趣，發現透視現象 實踐與創造：觀察并表現靜物

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欣賞與評議：欣賞并交流作品，評價自己和他人的作品

? 教學重點

理解圓口的透視變化

? 教學難點

選擇適合的作畫步驟

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．學生交流圓形瓶子的質地，外型特征，結構。2．嘗試寫生一個瓶子。

3．展示作業，分析存在的問題，知道抓住特征形象要概括。

二．分析與體驗

1．教師出示不同角度寫生的同一個瓶子，學生思考產生的原因。2．引導學生認識多種角度圓口的透視變化（平視，俯視，仰視）。

三．寫生與指導

1．展示一組靜物，說說特征及相互的關系。2．用多媒體展示多種的寫生方法。3．嘗試涂色。

四．展示與評價

1．展示全班作品，學生互評。2．說說感受和體會。

3．欣賞畫家的作品，比較和分析，提高自信心。

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂

課題名稱：第14課 寫生身邊的人

? 知識要素

體驗頭、肩、手之間關系

? 技能要求：

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以線表現人物和動物

? 教學目標

體驗與發現：線條的形式美和韻律美 實踐與創造：通過寫生，增加線條的表達能力 欣賞與評議：互相欣賞作品，評論作品的成功和失敗

? 教學重點

手臂及衣紋的表現

? 教學難點

觀察與寫生的方法

? 教學過程

一．鞏固復習

1．多媒體出示人物局部（手臂），說說衣紋特征 2．嘗試寫生

3．以線的表現來點評作業

二．觀察與分析

1．猜他（她）的性別，在干什么？ 2．多媒體展示其他部位

3．出示不同動態的人物，討論頭肩手之間的關系

三．寫生與指導 1．觀察寫生人物的特征 2．寫生步驟按可按學生的意愿 3．教師在巡視中引導觀察

四．展示與評價

1．自評作品，鼓勵學生的自信心 2．交流，欣賞，互評 3．教師總評

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單元主題：第六單元 有趣的彩墨 課題名稱：第15課 水墨游戲

? 知識要素

了解水墨表現線的方法

? 技能要求：

學習中鋒、側鋒用筆

? 教學目標

體驗與發現：體驗水墨畫線所帶來的形式美和韻律美 實踐與創造：突破傳統的水墨畫方法成為有趣的藝術品 欣賞與評議：陶罐的花紋有深有淺線的形式也不同

? 教學重點

探究水墨畫方法表現線的粗細，濃淡。用完成的作業剪陶罐

? 教學難點

不同粗細，濃淡的線的對比與搭配

? 教學過程

一．討論與嘗試

1．生活中，線的形式很多。學生討論解答，教師歸納。2．導入這節課嘗試的新工具，材料——毛筆，墨汁，宣紙。

二．觀察與發現

1．以小組或個人的形式進行探究：

① 怎樣才能讓線有粗細； ② 怎樣才能讓線有濃淡。2．教師小結歸納。

三．繪畫與輔導

1．隨意練習的線條，我們可以如何處理呢？——剪成——器皿。2．運用：截取線條組合的排列美觀的部分，畫上一器皿的外型并剪下。3．裝裱作品。

四．欣賞與評論

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1．學生展示自己的作品。

① 自評； ② 互評；

③ 師評（從線條的面貌，形式及器皿造型的新穎性等方面來講）。2．拓展：講講這些線條還可以用語生活中哪些物品上。

單元主題：第六單元 有趣的彩墨

課題名稱：第16課 瓶子里的花

? 知識要素

了解瓶的形式與花組合

? 技能要求：

運用不同濃淡的墨來表現花

? 教學目標

體驗與發現：發現一束花陪上獨特的花瓶更美麗 實踐與創造：突破傳統水墨工具，材料來表現花卉 欣賞與評議：濃墨淡彩枝兒有疏密花兒有多樣，才美觀

? 教學重點

花與瓶線條上的疏密組合

? 教學難點

花與瓶的組合關系

? 教學過程

一．嘗試與討論

1．嘗試用水墨畫一瓶花。2．展示作業，提出不足。

3．提出：怎樣才能使一瓶花具有美感（學生討論）？

二．感受與分析

1．實物投影，展示花瓶的組合（學生討論）：

① 高而窄的瓶可配怎樣的花？

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② 矮而寬的瓶可陪怎樣的花？ 2． 教師總結。

三．創作與指導

1．探討花的各種不同的表現法。

2．花瓶的水墨表現：濃淡墨相結合?？梢杂么髩K的墨也可以以各種線為主進行裝飾。3．畫一瓶你喜歡的花。

四．欣賞與評論 1．展示自己的作品。

2．感受花卉的美感，講講喜歡哪幅作品的原因。

3．師總結。實物投影欣賞大師的花卉作品。比一比，說一說自己的作品，增強自信。

單元主題：第六單元 有趣的彩墨

課題名稱：第17課 我畫的樹

? 知識要素

了解樹結構和枝葉穿插

? 技能要求：

用大塊墨來表現成片的樹葉

? 教學目標

體驗與發現：體驗樹的枝干相互穿插，樹的千變萬化 實踐與創造：了解樹干，枝條，葉的不同特征，進行創作 欣賞與評議：大膽自由的來表現樹原來并不那么難

? 教學重點

濃淡墨，中側鋒相結合表現樹

? 教學難點

樹干與樹干的組合

? 教學過程

一．啟發與嘗試

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1．學生直接用水筆畫一棵想象中的樹。2．教師講評。二．觀察與分析

1．觀察窗外的樹（或實物投影中的樹）

① 分析樹的結構；

② 觀察討論樹枝的相互穿插關系。2．講講不同的樹。樹葉的不同特征。

三．討論與實踐

1．討論用水墨來表現樹的方法。2．討論怎樣表現一前一后的樹。3．嘗試用水墨畫一棵或一片樹。

四．欣賞與評論 1．展示自己的作品。2．講講自己喜歡哪幅作品。3．教師總結。

4．講講樹在人類生活中的作用。

單元主題：第七單元 多彩的生活 課題名稱：第18課 我學做蠟染

? 知識要素

體驗蠟染制作的樂趣

? 技能要求：

用油畫棒直接在宣紙上繪畫

? 教學目標

體驗與發現：體驗裝飾畫的美，發現蠟染工藝的奧秘 實踐與創造：以粗獷簡潔的線條，創造出美麗的畫面 欣賞與評議：欣賞評價自己與其他學生的作品作業要求

? 教學重點

線條的粗細，上蠟的力度，底色的搭配

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? 教學難點

上蠟時力度要適中

? 教學過程

一．演示與發現

1．給學生展示一幅蠟染作品，出示制作工具油畫棒，水彩色，宣紙，讓學生思考這幅畫是怎樣制成的？

2．演示蠟染的制作過程，可以以色彩豐富的視覺效果吸引學生們的注意力，提高他們的學習興趣。

3．讓學生討論，交流，主動發現蠟染制作中水油相斥的原理。

二．欣賞與嘗試

1．向學生展示色彩豐富，富有童趣，圖案簡潔的蠟染作品。

2．學生討論交流作品中如何搭配圖案與背景的色彩，如淺色的圖案搭配深底色，深色圖案搭配淺底色，或色彩略亮鮮艷的底色。

3．學生嘗試彩色蠟染制作，體驗水油相斥原理，用滴染的方法上背景色。

三．構思與創作

1．發揮豐富的想象力，制作圖案，要求以較為粗獷的點，線，面來繪制圖案，如一些線條簡潔的動物，花卉，以及富有童趣的圖案。

2．上蠟過程中，注意上蠟均勻，力度適中，以免劃破宣紙。3．追求豐富的色彩效果。

四．展示與交流

1．從四個方面評價自己與他人的作品： ① 色彩搭配； ② 圖案的生動性； ③ 蠟這是否均勻； ④ 整體的視覺效果。2．說說蠟染制作的體會和感受。

單元主題：第七單元 多彩的生活

課題名稱：第19課 我的蠟染花布

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? 知識要素

體驗民間蠟染的美

? 技能要求：

掌握正確的上蠟技巧

? 教學目標

體驗與發現：體驗蠟染制作的樂趣，發現民族工藝美 實踐與創造：以紙蠟染的方式創作一幅裝飾畫 欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗

? 教學重點

用具有民族特色的圖案裝飾蠟染畫面

? 教學難點

民族圖案設計

? 教學過程

一．欣賞與交流

1．教師通過多媒體向學生展示民間蠟染工藝制品，讓學生感受中國古老民間傳統藝術的魅力。2．讓學生欣賞并感受民間蠟染，與上一課的彩色蠟染的不同之處，討論并交流各自意見。3．具有民族風情的圖案，呈現出中國古老的文化藝術。

二．表現與構思

1．討論什么圖案比較適合民間蠟染：花卉，花鳥，古代或民族的人物形象，象征吉祥的動物（魚，牛，龍等）。

2．這些圖案用蠟染方式表現時，盡量以簡潔為宜，如剪影，剪紙的形式。3．上底色時，可用刷染的方法。

三．制作與輔導

1．要求學生以傳統蠟染的藍白色表現，整體效果有民族風味。2．用鉛筆打稿，線條要流暢，肯定，少涂改。

3．上蠟時要均勻，可以稍微厚一些，邊緣要光滑，力度要適中，不要劃破宣紙。4．教師在學生制作時及時加以巡視輔導。

四．欣賞與討論

1．欣賞自己和他人的蠟染花布，評出誰的花布最美麗。2．討論交流蠟染制作的心得和經驗。

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單元主題：第七單元 多彩的生活

課題名稱：第20課 裝飾我的家

? 知識要素

根據材料特點設計造型

? 技能要求：

掌握剪、貼、畫、刻等方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗創作樂趣發現廢舊物是制作的好材料 實踐與創造：運用各種材料和方法制作裝飾物 欣賞與評議：感受作品美，從造型，色彩等進行評價

? 教學重點

裝飾物的設計

? 教學難點

巧妙運用材料

? 教學過程

一．欣賞與引導

1．欣賞裝飾物的圖片以及居室錄象資料。2．引導學生分析美麗的裝飾物在居室里起的作用。3．揭示課題，明確制作要求。

二．觀察與認識

1．展示用廢舊材料加工制作的裝飾物。

2．討論這些裝飾物分別用了什么材料制作，了解各種材料的用途，特性。

3．材料的加工：如彩紙可以剪，撕，刻，貼；玻璃瓶子可以畫，貼，各種紙盒，罐子可以粘貼，附加一些小的裝飾品。

三．表現與創作

1．根據材料的特性，以及自己的喜好設計作品，在心目有一個創意計劃。2．確定制作方案，進行制作：

① 形式； ② 表現方法；

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③ 色彩的搭配。

要求制作出一個個性鮮明，色彩豐富，造型獨特，裝飾性強的作品。

四．欣賞與交流

1．展示全班學生的作品。

2．要求學生以造型，色彩，表現方法等元素加以自評，互評。3．教師針對性的總結評價，以肯定學生的成績為主，激勵創作。

單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪 課題名稱：第21課 剪影小動物

? 知識要素

用“加一點”與“減一點”的方法造型小動物

? 技能要求：

能使用電腦“裁剪”工具造型，能進行色彩搭配

? 教學目標

體驗與發現：小動物的外型特征及生活習性

實踐與創造：用“加一點”與“減一點”的方法造型小動物 欣賞與評議：介紹小動物的故事，交流感受

? 教學重點

小動物的外型特征及細節表現

? 教學難點

能根據小動物的生活習性天家故事情節

? 教學過程

一．交流與嘗試

1．學生互相介紹自己喜愛的動物及圖片資料。

2．多媒體展示有關動物的圖畫（各種畫種的表現，最好有剪影藝術）3．教師用魔術形式，利用裁剪工具在電腦上變出一個動物剪影。4．討論魔術的方法，即裁剪工具的使用方法。

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5．學生嘗試表現動物的外型。二．討論與表現

1．教師范畫動物外型，學生討論如何完善。2．結論：用“加一點”或“減一點”的方法造型。

3．學生觀察動物圖片，分析動物外型特征（形態，花紋等）。4．用裁剪工具完善動物剪影。

三．想象與創造

1．說說自己所畫的動物的生活習性，編個小故事。2．通過聯想，添畫故事情節，表現小動物的生活。

四．欣賞與評論

1．通過學校局域網，在班內展示作品，共同欣賞。2．學生介紹自己的作品，如：創作意圖，表現內容等。3．給你滿意的作業送上紅星，調動學生的積極性。

單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪

課題名稱：第22課 漂亮的風景畫

? 知識要素

從整體到局部的裁剪方法

? 技能要求：

能使用電腦“裁剪”工具造型，能進行色彩搭配

? 教學目標

體驗與發現：對風景照的欣賞與描繪發現大自然形色美 實踐與創造：能用從整體到局部的方法描繪風景 欣賞與評議：從構圖，色彩，細節上表現評價作品

? 教學重點

用從整體到局部的方法表現風景

? 教學難點

能生動地表現細節，色彩搭配漂亮

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? 教學過程

一．回憶與欣賞

1．回憶上節課學的裁剪工具的使用方法。2．互相欣賞自己收集的風景照片。

3．配樂欣賞教師收集的幾張經典照片（媒體展示），感受大自然美好的風光。4．展示范畫，激發學生的創作欲望，揭示課題。

二．分析與嘗試

1．利用媒體展示一幅風景畫，分析其近，中，遠景。

2．展示步驟圖，先裁剪出大的色塊（注意構圖完整），再裁剪小的局部，先裁后景再裁前景。3．學生分析自己帶來的風景照，照片。4．學生嘗試表現風景畫。

三．鼓勵與輔導

1．發現學生畫面中的閃光點，利用局域網即使展示表揚（色彩、細節重點講）。2．鼓勵學生利用放大功能，有耐心，有信心地描繪細節。3．鼓勵學生大膽創造，不要拘泥于所帶來的風景照片。

四．欣賞與評論

1．通過局域網展示，介紹自己的作品。2．交流如何用作品美化自己的生活。

3．填寫作品評價卡（從構圖，色彩，立體感，細節表現等方面評價）。4．鼓勵學生做個有心人，不斷發現生活中的美。

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第二篇：三年級美術下冊 水墨游戲教案 滬教版

水墨游戲

教學目標：

知識與技能：體驗水墨畫線所帶來的形式美和韻律美。過程與方法：突破傳統水墨畫方法成為有趣的藝術品。情感態度與價值觀：陶罐的花紋有深有淺，線的形式也不同。教學重點：

探究用水墨方法表現線的粗細、濃淡。教學難點：

不同粗細、濃淡的線的對比與搭配。教學準備：

墨汁、筆、調色盤。教學過程：

一、討論與嘗試

找找生活中不同面貌的線。1.生活中，線的形式很多。學生發言

如：微風中的海面——波浪線

蝸牛的殼——旋渦線 一把尺是粗線 天邊則是細線

（找出圖片，讓學生欣賞線條帶來的美感。）2.引出課題：水墨游戲

二、觀察與發現

嘗試用水墨畫出各種形式的線。1.小組的形式進行探究。（1）怎樣才能讓線有粗細？（2）怎樣才能讓線有濃淡？ 2.學生發言。

教師小結，歸納：用中鋒表達出粗細，用水可以表達出濃淡。3.教師提議：水墨游戲，先畫墨，再在墨上涂清水；試比較，先涂清水、趁濕，再加墨線，效果會怎樣？請你來試試？

4.學生嘗試用水墨來畫線。（1）出示范畫。（2）教師巡回輔導。

三、剪裁器皿

1.隨意練習的線條，我們可以如何處理呢？（學生發言）2.動手操作。

運用、截取線條組合排列美觀的部分，畫上一器皿的外形并見下、剪下。

四、欣賞與評議 1.學生展示自己的作品。自評、互評、師評。

（從線條的面貌、形式及器皿造型的新穎性等幾方面來講。）2.拓展：講講這些線條還可以用在生活中哪些物品上。

第三篇：冀教版三年級下冊美術教案

第一課：色彩的魔術師

課時： 1 教學目標：

知識技能 了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度 喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

教學過程

一、激趣導入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色？

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么？

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活？

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑 紅+藍=紫 紅+黃=橙 學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時 1 教學目標

知識技能 明白點彩的基本原理和方法。

過程方法 能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度 愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

教學過程

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？ 在展示幾幅學生動手嘗試創作的作品，這些作品感覺怎么樣？

提問：這些作品為什么不好看？你再創作的過程中遇到了哪些困難？ 請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

３、學生再次創作

學生再次進行點彩練習，創作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創作呢？

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派” 畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？ 通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想！學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時 教學目標

知識技能

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

過程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學過程

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入 1．小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術！

（魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來學習這個神奇的畫筆 第三課 美麗的染紙 2．板書課題： 3 美麗的染紙

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？ 師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙 師：還有哪些紙也可以用來染紙？ 生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。）2．展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚?/p>

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢？

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？ 生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：（1）．介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）．折紙競賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙R）師：不要打開。（為后面的染紙作準備。）

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎？ 如何染透？ 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點？。生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優美的語言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好？請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2．作品展示 3．作品評價。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認為哪些作品還需改進？怎么改進？

五、課堂延伸

1．師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？ 瞧！（這衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢？同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧！

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時1課時 教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

教學過程

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？

教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說？

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試（課前將紙條備好）

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時 1 教學目標

知識技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法 能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度 學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學過程

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產生的？龍的精神是什么？關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗？

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么？

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現出來嗎?

第六課：畫文具

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法 能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度 喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

教學過程

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

（1）展示各種文具，發現它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

（3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟―――――― 學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法 能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度 喜歡用線描的形勢表現各種事物。

教學過程

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣 教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法 能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度 愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

教學過程

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

第九課：畫花樣

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠了解民間傳統花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。

過程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統刺繡畫樣的特點表現花樣。

情感態度 感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。

教學過程

一、欣賞導入

學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗探究

提問：

1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現實生活中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有這些圖案會怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學生創作

學生可以以臨摹或創作相結合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業，重點從圖案和花紋上來分析。

五、知識拓展

學會用傳統花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。

有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發給學生欣賞。

三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創作的形式進行練習。

第十課：彩墨游戲

課時 1 教學目標

知識技能

能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過程方法

能夠把發現的水墨特性運用到繪畫實踐中。

情感態度

愿意感受中國傳統文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。

教學過程

一、激趣引入

學生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？ 教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。

二、探究新知

1、了解水墨畫的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。

教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？

2、體驗彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結。

3、欣賞彩墨作品，激發學生創作欲望。

三、動手實踐，教師輔導

提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現，無題創作，充分感受水墨畫的韻味。

四、展示成果、體驗快樂

學生展示自己的作品，談創作時的感受。

五、感受國畫魅力，提高民族自豪感

教師總結：中國畫是我國的傳統藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。作為一名中國人你有什么感受？ 學生都非常喜歡看動畫片。

學生：我們現在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現的。學生發表看法。

學生嘗試體驗，教師輔導。

面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創作。

學生：把中國藝術發揚光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學生發現動畫片的表現手法有區別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區別）

鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。

在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。

教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時安排 1課時 教學目標

知識技能 學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側鋒用筆。

過程方法 學生經過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。

情感態度 學生通過本課的學習探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統文化水墨畫的熏陶，在學習過程中欣賞中國燦爛的文字藝術，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感

教學過程

一、激趣導入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。

（2）教師揭示象形文字。

（3）引導學生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課《古老的文字》（教師板書）

二、探究體驗

1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。

2、播放《36個字》短片，引導學生了解更多的象形文字。

3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字

4、體驗

（1）體驗中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學生臨寫體驗

（2）引導學生在彩墨渲染中發現側鋒用筆。A、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。B、教師點拔側鋒用筆。

三、激趣創作

1、激發學生創作激情。

（1）組織學生欣賞（如今象形字已經成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。

2、組織學生創作。

3、組織學生成果展示。

四、總結收獲

教師總結并引導學生談本節課的收獲。

學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？ 學生觀看短片。

學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”

學生認真觀察。

教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）

學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側鋒技法。學生欣賞1——2幅作品。

學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創作 學生展示作品

（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。

如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。

可以從中鋒中發現問題并解決問題（教師提示側鋒筆法）?？梢栽趯W生不知所措之時教師引導學生在小組交流。

如果學生不知道創作什么時，可引導學生在小組交流想創作內容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。

第十二課：我們的節日

課時 2 教學目標

知識技能 通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結。

過程方法 認識美術與生活之間的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

情感態度 在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。

教學過程

一、圖片導入、揭示課題

1.播放多媒體教學課件，欣賞一組與節日有關的圖片。

2.請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題——節日。

二、探究新知，解決問題

1.播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節的？”。2.學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節日的方法，然后匯報討論結果。

3.提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創作表現方法。

三、制定目標、自主創作 1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節日的？”，學生分組制定小組的學習目標，創作表現方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學生作品。

學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創作。

四、展示評價、總結活動

1.分組展示學生自主創作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。

2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節日作品歡慶節日，體驗快樂。

學生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學生：《快樂的一天》 《興奮的一刻》 《激情時刻》------學生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子------學生分組活動，有的設計服裝、有的設計樂器等等。如果學生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？

學生如果回答不全，教師根據現實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內討論不出結果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時 2 教學目標

知識技能

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

過程方法 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。

情感態度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。

教學過程

一、課前游戲 師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執行。

二、談話導入(創設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經歷。昨天老師到天空里轉了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小(大)以后發生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。

三、欣賞動畫片(激發興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？

師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮)

四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。

五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。

(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找幾副有代表性的引導學生分析是如何發現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創作奠定基礎)

七、學生創作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發現問題、解決問題，保護學生的創作熱情?？梢院献鳎梢詥为氈谱?。

八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)

九、總結延伸

(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，??？不可能吧!)生：鯊魚、鱷魚??(學生長舒一口氣，唉!)學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛的，我把孩子變小了》 生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望??(學生暢所欲言)(想！)

學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調動學生的積極性。教師講解自己經歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學生對如何創作有了一定的了解)學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時 1 教學目標

知識技能 能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發揮想象力，進行創作。

過程方法 能夠在想象和創作的過程中，培養創造性思維，提高動手能力。

情感態度 能夠體驗到大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老與現實的交融中感受恐龍文化。

教學過程

一、創設情景：

教師：各位同學大家好，又到了快樂的美術課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？

(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現在就讓我們一起進入時空隧道，看它經歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經歷呢？

二、融入角色

教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結這些恐龍的特點)

三、學生作業及指導：

教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？ 教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？

教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。

教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現在開始吧!

四、作品展示：

教師：合作的同學己經畫完了，現在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？

教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？ 學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。

學生：

1、也許它又被梁龍偷走了。

2、也許火山爆發它被埋了起來后來被現代人給發現了。

學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。

學生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學生------學生：想!(學生回答得十分肯定)(學生自由結成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論

學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。

學生二：我覺得這幅畫里的情節特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)

我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：

(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態。

(二)看誰的畫面最有趣、環境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時安排 1 教學目標

知識技能 學習和掌握泥板成型的一般方法。

過程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現出人物的個性和特征。

情感態度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、激趣導入：

1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？

3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現得面部表情眼前一亮，利于學生創作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現出來，你都能想出什么方法呢？

6、同學們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗探究：

教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？ 適當講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據，怎樣添加頭發、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學生創作：

每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發學生的創造思維，創作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

學生逐個介紹自己的作品，互相評價。

五、知識拓展

告訴學生河北也是一個文明全國的泥塑之鄉，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導，使我校的泥塑蓬勃發展。作為一個河北人你有什么想法？

學生開懷大笑，笑得很開心。

學生繼續作表情動作，互相觀察很開心。

學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學生：頭發，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現。學生情緒高漲。

學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創作，大膽表現。

大力宏揚河北玉田泥塑。

通過作表情動作，發現人面部表情的不同之處。讓學生發現不同的表情是哪一個部位在發生變化。

學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發、耳朵。

如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學生在用刀子時要注意安全。

弘揚河北玉田泥塑，激發學生熱愛家鄉的情感。

第十六課：風涼的扇子

課時 1 教學目標

知識技能 1.能夠選用合適的材料創造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。

2.在練習中，逐步形成學生設計、創新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

過程方法 風涼的扇子是一節設計、制作課。方案設計包括課前欣賞——探究——創新——實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創新制作中發現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創新能力得到培養提高。主要設計了4個大的環節欣賞扇子、探究發現、創新實踐、作品展示。

情感態度 感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習《風涼的扇子》

二、體驗探究：

（一）通過課件欣賞扇子

老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）

1、我看到好多同學在觀看的時候嘴里發出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

2、教師補充介紹扇子的發展過程。

（二）介紹自己收集的扇子

老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會出現在哪些場合 教師繼續介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風，你還在其他什么場合看到過它的身影？

傳統的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。

（四）激發學生做扇子

師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。

三、動手創作：（學生制作老師巡視輔導）

師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養成良好的做手工習慣）

四、作品展示

師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創意的作品，和最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

教師小結：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。

生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺的同學寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。

生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。

生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節課我很開心，我學會了做小扇子。

生2：現在天氣已經很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。

教師出示謎語時語調一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。

（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）

第十七課：來信了

課時 2 教學目標

知識技能 愿意了解”書信”的及郵遞等知識。

過程方法 了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構，能夠嘗試設計郵票。

情感態度 通過綜合性的活動，提高綜合素質。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、談話導入 :

1、同學們剛剛過完一個快樂的假期，你們能告訴我是什么節日嗎？除了國慶節，你們還知道哪些節日呢？

2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學們用什么方式來傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）

二、探究新知

（一）關于信封郵票（請出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學寫信時沒把信封填寫完整，誰能幫這個信封娃娃找到家呢？

師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？

師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？ 師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。

（二）創作郵票

同學們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實，你們也可以自已設計出漂亮的郵票來，現在，就請你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？

學生開始分組進行創作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現在的創作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。

師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？

（三）寄信：

學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、讀信：

教師請4位學生做郵遞員來分發信件，學生在激動的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結束語及課堂延伸，把學生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對祖國有著深深的眷戀和愛，下節課我們將共同創作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學生：春節、元旦、中秋、父親節、母親節?? 生：寫信、打電話、發電子郵件??

（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）

學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內容及構成、圖案、面值、發行國家、日期及郵政標志等。學生創作教師隨即引導。

（學生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學生還相互擁抱在一起，當時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規范，但為下節課的信封設計做了鋪墊）

第十八課：畫中的故事

課時 2 教學目標

知識技能 能夠欣賞情節性較強的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

過程方法 通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達自己的感受。

情感態度 愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、故事導入：

教師以《大鬧天宮》的故事為切入點，激發學生的學習興趣。

1、提問：你覺得這個故事內容怎么樣？

2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學生用自己的想法試著講一講。

二、欣賞圖片，探究新知：

1、你還知道或聽過哪些故事？

2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰》、《冬獵》的畫。

（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。

3、提問：誰能夠準確地表達自己對美術作品的感受。（讓學生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）

三、描述畫中的故事 學生講畫中的故事： 《哪吒鬧海》《奇襲》《地道戰》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動是雙向的，不但要喚起學生的感知能力，還要培養學生的創造力和想象力，在教師的引導下，學生正確發揮出自己對作品的理解。

四、談體會收獲 教師適當小結。學生聽故事都很認真。學生回答問題 學生回答問題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊的故事》、《貓和老鼠的故事》——

學生的興趣很高漲

學生講畫中的故事 教師講故事的時候語調要生動。教師給于肯定性的鼓勵。

教師巡視指導，傾聽學生講故事。教師傾聽，并適時補充引導。

第四篇：滬教版小學三年級下冊數學《搭配》教案

滬教版小學三年級下冊數學《搭配》教案

教學內容：

教科書102頁例2及相關內容。教學目標：

1.使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

2.讓學生通過擺一擺﹑畫一畫﹑連一連﹑寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類﹑分步計數及數形結合的方法。

3.讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。教學準備：

多媒體課件﹑實物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。教學重點：

初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學難點：

能夠有序地進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結果。教學過程：

一、激情導課

同學們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上書包高高興興地去上學。

第 1 頁 哎，穿衣服，吃飯，走路這個過程當中有沒有我們要研究的數學問題呢？今天老師就和同學們一起來研究這里面的一個問題，叫搭配問題。（板書課題：搭配）

二、民主導學

1.任務呈現：例1圖片。

這些圖片漂亮嗎？ 大家先來觀察一下這些衣服，一會兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長袖，短裙，長褲，長裙。

有一天早晨，李陽起床發現亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？ 記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。到底有多少種不同的穿法咱們怎么辦呢？（擺一擺）2.自主學習

學生小組合作，用學具袋中的衣服圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法，然后記錄在你的練習本上，如果你把長衣和誰搭配在一起，或者你把裙子和誰搭配在一起，把它記錄下來，記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來。3.展示交流

（1）學生在交流中探究，對比中感知有序。

教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復的。讓學生觀察有錯誤原因是出現了遺漏和重復。

重點講解6種的同學，沒有遺漏 ,也沒有重復的，那它是

第 2 頁 怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會有序。師再引導學生用連線的方法進行搭配，讓學生體會先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進行搭配。（2）展示學生不同的表達方式，在交流中體會符號表達的簡潔。

師：很多同學都找到了6種搭配方案，可我發現同學們有好幾種不同的表示方法，大家一起來看一看。

師：同學們，一件復雜的事情可以用一個小小的圖形來替代，而且表示的時候還進行了分類，既簡潔又明確?？?，我們幫李陽找到了6 種不同的穿法呢！

三、檢測導結 1.目標檢測 課本102頁做一做

2.結果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。教學反思：

同學們，在開始上課的時候，5件衣服有的同學找到了3種，4種，5種，7種，最后發現6種的是比較合適的，我們是按照什么方法找到6種的？

第 3 頁

第五篇：三年級下冊語文教案啊,湯圓 滬教版

《2 啊，湯圓》教學設計

【教學要求】 認識本課“湯”、“沸”、“嗔”、“芝”、“餡”、“氛”、“馨”、“悅”、“殷”、“企”等10個生字；聯系上下文理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”等詞語的意思；以寫出近義詞方式理解并積累“嗔怪、期望、愉悅、蘊含、趕緊、長進”等詞。走進文本，和“我”一起去“做湯圓”、“下湯圓”，“吃湯圓”，在讀讀、想想、說說活動中，學習“概述——具體敘述”的表達形式，學習用“不僅??而且??”仿寫句子。在讀懂課文的基礎上感受溫馨，感悟中心：我們的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼須用行動去實現。教學重難點：

理解 “當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好?！边@句句子的含義?！窘虒W過程】 一 揭示課題，字面比較中探究課文主題。1 揭示課題，齊讀。書寫：湯圓 比較：“湯圓”和“啊，湯圓”有什么不同？（字面上不同；表達的感情也不同?！@里不作追究，為揭示主題打下埋伏。）二 初讀課文，整體感知中學習課文生字。讀課文交流，邊讀邊評議，評議中教學將第1—第5節中的一些內容。（1）第一節：朗讀指導。裊裊 沸騰

（2）第3節：嗔怪（責怪，通常意思為：裝作責怪的樣子，而內含很愛的感情．）

??我一起床就往廚房里跑??我迫不及待地問：“可以吃嗎？” “洗了臉，刷了牙再來?！蹦赣H嗔怪地說。（3）第6、第7節請一男一女兩個學生讀。

指導：父母對我們子女說著以后要繼續長進——那蘊含著殷殷期望的語言；（殷切的 無限 真誠的 深長的??）2 在填空題提示下說說課文主要內容。過年了，全家歡聚一起，那氣氛。默讀課文，在文中分別找到 “全家歡聚一起吃湯圓，氣氛很溫馨”的小節。當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后要繼續長進——那蘊含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候聽說的關于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑…… 4 學習生字新詞。（1）讀詞語：

湯圓 芝麻 餡兒 糅合 溫馨 殷殷 期望（2）記字形：

殷（筆順）馨（部件分析法）（3）解詞意：

（“溫馨、殷殷、洋溢”等詞語在閱讀中理解。）三 研讀課文，感受溫馨中賞讀課文語言。默讀課文第6、第7節，思考：課文哪兩方面寫出了“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好”這句話的意思？ 2 交流中學習課文重點段。

當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后要繼續長進——那蘊含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候關于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……（1）領悟遞進關系句：（不僅）湯圓好吃，（而且）吃湯圓時氣氛溫馨。（兩個方面，后一句意思更進一層）（湯圓好吃，在特別的場合，越吃越開心，全家人在一起有說不完的開心話。）用“不僅……而且……”練習說話。

（2）朗讀課文，感受溫馨：讀下面的句子，溫馨具體表現在哪些地方呢？ l 每人的臉上洋溢著愉悅的神情

——理解“洋溢”（充滿 展露 綻出 流露 面露）

l 父母對我們子女說著以后要繼續長進——那蘊含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候關

于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑…… ——讀懂句子，練習說話。

l 吃湯圓時氣氛是那樣的溫馨，每人的臉上洋溢著愉悅的神情，大家邊吃邊說——（爸爸媽媽）說：。外婆 說：。（我和弟妹）說：。（3）有感情地朗讀。

四 回歸課題，說話訓練中深化課文中心。

這時，我想起昨夜合家聚在一起做湯圓時對于“明天會更好”的企盼。啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。（1）理解“企盼”——盼望；

說說盼望的具體內容——（我們一邊做湯圓，一邊許愿：愿來年。）（2）有感情地朗讀最后一句。

（3）回歸課題，練習說話，深化主題。啊，湯圓！啊，湯圓！啊，湯圓！?? 板書：

啊，湯圓！啊，湯圓 吉祥如意 生活美好（不僅）（湯圓）好吃，（而且）吃湯圓時氣氛溫馨。團團圓圓