第一篇：湘教版三年級下冊美術教案

第一課 森林王國

教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生能大膽創新出與眾不同的森林之王。

3、培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重難點：

1、把握不同動物的形象特征，發揮學生的想象力。

2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。教學課時：三課時

教學準備：動物頭飾、面具、民間剪紙作品。教學過程：

第一課時

一、溫故知新

1、上學期咱們評出了鳥之王，同學們心目中的鳥之王是什么？為什么你認為它是鳥之王呢？（學生：威武、美麗）

今天，咱們一起又到熱鬧的大森林去走一走、看一看，再來評一評誰是森林之王，好嗎？（版書課題：森林之王）

二、新授

你認識森林中哪些動物？（學生回答：??）

2、這么多動物咱們要推舉一位座上大王寶座，在你心目中誰最合適呢？說說你的理由。（學生說：教師把頭飾和面具給其戴上）

大象：有力氣

獅子：威猛

老虎：兇猛

狐貍：聰明??

3、這么多動物都想當大王，真正誰能座上王位呢，還得通過大伙的同意。

4、誰來說說大王的身體結構有什么特點，怎么表現出來？

頭部：高傲、威嚴

軀干：龐大、穩重

四肢：強健、有力

尾巴：靈活

5、還可怎樣裝飾使它更神氣？

皇冠、長袍、魔杖、寶座??

三、學生作畫

提出作業要求。

學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

小組推出一名森林之王上臺參評。

全班推出新一屆的森林之王，集威猛、智慧于一身，給新大王戴

皇冠。

第二課時

一、欣賞導入：

欣賞民間剪紙藝術作品。

學生談感受。

二、新授：

1、展示幾個具象的和抽象的剪紙作品，猜猜是什么動物？

2、你是怎樣知道的？引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？

2、學生相互討論，嘗試不合方法。

⑴直接用剪刀隨意剪出動物外形；

⑵用鉛筆在彩紙的反面勾勒外形，再剪出。

嘗試用不同的方法大膽的剪出你所熟悉的動物。

四、自主表現

作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。動物形象可夸張變形富有童趣。

用分組的形勢進行活動。

五、交流評價

1、鼓勵組內同學進行有序組合，組成豐富的畫面。

給畫命題：如“森林音樂會、猴子吃桃”。

師生共評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時

一、情景導入：

出示圖片：森林運動會開始了，你從什么地方可以看出來？

橫幅、彩旗、音樂等等

二、啟發想象：

1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？

2、請學生上臺表演。

3、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？

學生自由回答：袋鼠――跳遠、豹子――短跑、大象――舉重等等

4、除此之外還有哪些動物可以勝任？

三、教師示范：

在圖片上畫出動物比賽的情景，或頒獎的情景。

突出表現運動員的神態和動作。

引導學生完整畫面。除此之外，還可添畫些什么？（裁判員、啦啦隊??）

把它們畫在什么地方，為什么？

四、拓展思維：

除了這樣的運動會你們還看到過趣味運動會嗎？說說有什么項目？

（雙人齊跳、慢車比賽、三人綁腳跑??）

五、欣賞與評議

1、教材觀摩，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）

2、為什么要用這些鮮艷的顏色，更加突出場面的熱鬧？

六、自主表現

發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

七、交流評述

同桌互評，評出等級。

選出優秀作品，師生共同欣賞。

用寫日記的形式表現森林運動會，家長評出等級。

第二課 我們來下棋

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。教學課時：二課時

教學準備：彩泥、牙簽、彩紙等 教學過程：

第一課時

課前布置學生上網查找有關棋的發展歷史

一、設問導入：

1、你下過什么棋，說說看。

2、你還知道什么棋。

二、展示棋類，了解歷史

1、出示實物或圖片向學生展示不同種類的棋。

2、學生說說對不同棋的不同感受。

3、你知道關于棋的故事嗎？是怎樣流傳下來的？

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

一、組織教學

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

第三課 生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

營造愉快的教學氛圍,培養對生活的觀察力.教學準備：以往過生日的照片 教學課時：一課時 教學過程：

一、檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

第四課 風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學準備：畫紙，彩筆 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

第五課 吉祥寶貝 教學目標：

1、掌握制作吉祥寶貝的方法。

2、充分發揮想象，進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。教學重難點：制作新穎、有趣的吉祥寶貝。教學準備：彩筆、紙張、剪刀、膠水 教學課時：一課時 教學過程：

一、導階段

了解各種各樣的吉祥物。

二、新授

1、展示“吉祥寶貝”。

2、四人小組討論：這些“吉祥寶貝”是怎么創造出來的呢？它的設計思想來源是什么?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個具有吉祥寓意的卡通形象。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的吉祥寶貝，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

2、不同的吉祥寶貝有不同的設計方法，想好自己要制作的吉祥寶貝和方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作吉祥寶貝的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的吉祥寶貝。四人小組里的小朋友要比一比誰的吉祥寶貝最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個吉祥寶貝設計接力游戲，比比哪個小組能制作出更多、更好的吉祥寶貝。

2、請1、2個學生上臺來演示你繪制吉祥寶貝的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在吉祥寶貝設計接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？注意創意和寓意，可以多加星。

2、你對自己創意的吉祥寶貝的評價：

一般 滿意 非常棒

3、你準備將最受歡迎的吉祥寶貝送給誰？理由是什么？

第六課 拼拼擺擺 教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學準備：剪刀、膠水、繪畫紙

教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新

穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

第七課 線的秘密 教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。課前準備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品 作業要求：嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？

第八課 追風快車 教學目標：

1、觀察汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養成細心觀察、善于思考的好習慣，在動手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動的樂趣，初步領略設計與創造的意義。教學重難點：

1、認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結構和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。教學準備：各種樣式的汽車的圖片

教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

檢查學生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請同學們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學們帶的汽車模型，說說汽車的外形結構。

3、談談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細節局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現出機車的零件等。

三、學習指導

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細節？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側車燈、刮雨器??）

3、引導學生從各類汽車的大體特征和側面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現的汽車外形。

四、創造表現

1、學生根據自己的需要和實際造型能力進行有選擇性的繪畫表現。

2、教師巡回指導。

五、評價交流

1、同桌互評

2、集體講評

第二課時

一、組織教學

檢查學生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請同學們拿出你上節課畫的小汽車，與本節課學習制作的小汽車有什么區別？（平面與立體的區別）

2、請看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細木棍可用來做后視鏡的支點。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

六、自主表現

1、學生可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。

2、教師巡回指導。

七、評價欣賞

今天我們來舉辦個“小小汽車展示會”，請同學們在小組內推選組內最優秀的小汽車來參加“汽車展示會”。

第三課時

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

第九課 文具小管家 教學目標：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。教學重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

教學準備：紙板或卡紙，剪刀、膠水 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、體驗發現

1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好?！?/p>

2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導。

五、欣賞拓展

1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作 的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

第十課 風鈴叮當 教學目標：

情感：培養學生熱愛生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同時潛移默化地提高審美能力。

認知：認識風鈴的造型形態，了解制作風鈴的方法。

操作：用不同的材料制作一個風鈴。重點難點：

1、風鈴的造型。

2、變化的處理。

3、色彩的深淺反搭配。教材分析：

本課主要采用各種形式制作風鈴。在基本的造型要求基礎上又加大了難度，在學生學習過程中，應當注意加強對學生動手能力的培養。

教 具：CAI課件、各種制作風鈴的材料等。

學 具：各種材料、剪刀、雙面膠、水彩筆等。教學過程：

1、動畫導入，激發興趣。（課件顯示動畫，“嬰兒尋找風鈴”）

板書課題。

2、出示三范作，了解風鈴的基本構成。

CAI出示風鈴，基本構成：架子、鈴鐺、線、裝飾物。架子的形狀，繩子的懸掛形式。

3、尋找生活中可以用來做風鈴的工具材料。

CAI出示百寶箱，出示制作風鈴的各種材料。

4、欣賞風鈴范作。

CAI課件顯示各種不同形狀的風鈴。

提問：風鈴的架子在形狀上有哪些，鈴鐺采用了一些什么材料，你最喜歡風鈴的哪一部分，它們采用了什么方法來裝飾的。

5、CAI課件顯示作業要求。

第十一課 六面怪臉 教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。教學課時：一課時 教學過程：

一、情境導入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學生的注意力。

2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。

2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。

3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。

三、學生做畫

1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？

2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。

四、評賞作品

1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。

五、以舞會的形式結束本課

現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。

第十二課 可愛的班集體 教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。教學準備：剪刀、卡紙、彩紙、畫筆 教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構

思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

第十三課 彩墨游戲 教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學準備：顏料、紙杯、吸水紙、毛筆 教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

第二篇：湘版美術三年級下冊教案(完整)

森林王國

教學目標：

通過教學,幫助學生進一步把握不同動物的形象特征,通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景,培養學生熱愛動物,熱愛自然的思想感情,發展他們的想象力和繪畫表現能力。

教學重點與難點：

重點：綜合分析各種動物形象特征.能用擬人的方法畫不同動物,引導設想動物在森林生活的情景。

難點：不同動物形象特征的捕捉和把握,畫面的安排和布局。

教學準備：

教具：各種動物的圖片,動物頭飾.學具：彩色紙,白紙.教學過程

一、復習導入

1、出示上堂課優秀作業,并強調獸中王的外形特征突出。

2、圖片欣賞,分析各種動物的外形特征。

兔子：耳朵長長的,尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的-------

長頸鹿：脖子長長的-------

強調指出,畫這些動物一定要抓住它們的特征。

二、故事，揭示課題。

教師創編一個〈〈森林王國〉〉的故事,涉及多種學生熟悉的,喜愛的動物,并有一定的情節。

板書課題

游戲，發散思維。

出示各種動物頭飾,以小組為單位，創編一個森林王國的故事，然后戴上頭飾進行表演。

三、欣賞范畫，討論

1、書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

2、畫中的各種動物是怎樣畫的。

3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。

4、如果你來畫,還可以畫什么內容。

學生討論回答,教師歸納板書。

（樹，花，草，洞，石，神秘，歡樂，有趣）

四、學生作業，教師個別輔導。

作業要求：

1、內容新穎，有趣。

2、構圖飽滿，布局合理。

3、色彩鮮艷。

五、作業展評,課堂小結。

2、我們來下棋

教學目標：

一、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；

二、通過棋盆的整體布局滲透淺顯的設計意識

三、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣

教學重點：掌握棋盤設計的基本方法和步驟。

教學難點：圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現，教師用具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學生用具：4開深色底紙，油畫棒。

教學過程：

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。

3、課件啟發學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盆產生的影響。

4、對比欣賞學生作業。

（進一步從棋盤的表現內容、方法上拓展思路。）

（在欣賞、評價中鞏固知識，解決平面繪畫中可能遇到的問題。）

四、學習獲得

1、提出作業要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

（激發創作熱情，培養學生合作表現的能力，及時反饋體現指導。）

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

（讓學生充分感受自己創造的快樂，將外在體驗轉化為內在體驗。）

3、生日快樂

教學目標：

1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親情。

2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，讓學生一起制作“生日大餐”，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享的快樂。

教學過程：

一、導入： 創設情景，組織導入：以《生日歌》為背景音樂。師生問好。

問：小朋友，這首歌你們熟悉嗎？是什么歌呢？讓我們一起來唱一唱。

1、說一說自己的生日。（請3—4單獨說，其余小朋友說給同桌聽）

2、還有誰會為你快樂？（感受親人的關懷）

二、讀讀：

1、欣賞、學習配樂詩《生日》（有沒有其他方式祝賀生日呢？（生自由說）老師這里有一首小詩要介紹給大家。）

2、出示《生日》;師配樂范讀；師生齊讀； 問：這首詩告訴了我們什么？

三、討論：

1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸媽□□生日呢？

2、如果你過生日，你想吃到怎樣的食品？今天，我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐，我們用橡皮泥來制作：課件演示：菜、點心、水果、蛋糕。

3、師出示兩盤魚（一大一小），學生比較優劣，結論：要大、滿、艷。

四、制作： 今天，我們采用小組合作的方式進行作業。（背景音樂：《生日歌》伴奏）

五、評價： 作品介紹、評價：教室中央置一圓桌，將學生作品全部放在桌子：評小廚師。

六、生日： 請客人老師也來品嘗我們的菜。大家同唱生日歌為父母過生日。

七、拓展：今天，我們一起開了生日patty，老師問小朋友，你們知道祖國媽□□生日嗎？我們生活無比幸福，一起跳起來，唱起來：《娃哈哈》。

生日禮物

1、引發學生的愛心，學習關愛他人，樂于與他人分享幸福與快樂。

2、利用生活中的廢舊材料，學習對紙的撕、粘、貼及簡單的打結方法等，在活動中體驗創作與交流的樂趣。

課堂組織

一、導入：

1、制作生日禮物盒。引導學生觀看書中圖片，探索制作方法并交流。把舊畫報紙或掛歷紙、報紙、粘貼紙等，撕或剪成塊狀，粘貼在盒子外邊，并用皺紋紙條學打十字交*結，把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物盒。

2、禮物送給誰？引導學生在送禮物中學習接受愛與傳遞愛，體會與人分享的快樂。將禮物裝進禮物盒，可以是寫一句話、表示一個心愿或畫一件漂亮的禮物送給媽媽。

二、評價： 自評、互評，并與教師隨機評價相結合。

三、延伸： 舉辦集體生日會：集體表演、歌唱、舞蹈、美術裝飾為一體的綜合性活動。

四、拓展：

1、做生日大餐。學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，利用當地的泥塑材質，讓學生一起制作生日大餐，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享成果的快樂。

2、生日禮物發送的情景表演。

3、對他人生日的設想。

4、一起朗誦詩《生日》

4、風 來 了

教學目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力

教學過程：

一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了

二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段

你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？

三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？

微風------舒服

狂風------怕

龍卷風-----緊張、恐懼

（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？

旗幟飄揚 頭發飄起來

風車裝動???（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

4、學生作業并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風

生活在沙漠中的人們最害怕的是風

春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大

冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來

我想對你說??????

教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題

風來了，竹子的枝干被風吹彎；

風走了，竹子又站得直直的，好象風沒來過一樣。

竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；

同樣的，心胸寬大的人，不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪；

風雨過后，我們依舊大步向前走

五、課堂小結

第5課 吉祥寶貝

教材分析：

吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時設計到各種創意，設計，制作表達，交流以及多視角的連接和轉換，為同學們提供創作性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創造性的課程。

教學目的：

1、了解一些著名的吉祥物，了解它們的造型，色彩、年代、國度，代表哪個重要活動。

2、使學生自己能制定方法，設計制作一個自己喜歡的吉祥物。

3、師生共同創造一種和諧快樂的課堂氣氛。教學重點：創作吉祥物的構思 教學難點：吉祥物的造型和色彩設計

一、欣賞導入

1、欣賞2008北京奧運會吉祥物福娃。

北京奧運會吉祥物由五個擬人化的娃娃形象組成，統稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。

2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來自生活，來自藝術家獨具匠心的創造；它們就是——吉祥寶貝！

二、探究的發現

1、剛才我們看到了大家非常喜愛的福娃，誰還知道其他吉祥寶貝嗎？

2、欣賞各個用于企業、運動會的吉祥寶貝。想一想、議一議、說一說。今天我們來學習吉祥寶貝的設計。

3、這些吉祥物的設計分別以什么為素材？

人們喜聞樂見的動物、植物或通話人物都可以作為素材

4、和學生一起研討吉祥物的造型特點，（1）在形象上：夸張、活潑、可愛、憨厚、幽默（2）在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明

5、吉祥物設計的構思方法（引導學生總結出）

（1）先確定主題（例如：藝術節、學校運動會、勞動周、班會等）（2）選定一個原形（動物、文具、器皿等）（3）對原形進行大膽地概括、夸張、變形： a形體 b動作 c表情 d服飾 e道具等方面（4）色彩的處理：明快、鮮明、有自己的觀點

三、設計表現

讓學生自己感受和體驗設計吉祥物的樂趣，充分調動他們的主體意識，讓他們自己為班級或學校設計一個運動會吉祥物，畫出草圖。要求：

設計時應考慮吉祥物所使用的場所及需表達的意思。

四、展示評價

展示學生的優秀作品，學生自我評價，同學之間互相評價，教師集中點評。課后拓展：

還可以借用其它輔助材料（例：布、卡紙、毛線等）來表現

6拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

7、線的秘密

教學目標：

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

教學重點：

以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

教學難點：

引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生和節奏、韻律美感。

教學過程：

一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

二、尋找線條：（探究活動）

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、小組間交流、觀摩學習。

要求：

1、學生能說出自己是根據什么景物來描畫線條。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，并根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

三、學生作業，教師指導（播放是音樂）

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。

3、學生自評、互評。

8、追風快車

教學目標：

一、了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。

二、掌握制作車的基本方法。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善于思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

教學重點：利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。

教學難點：車型設計新穎美觀，結構合理。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車范作，剪刀，雙面膠等。

學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）

教學過程：

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

9、文具小管家

教學目的：

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

教學重點：

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作出漂亮又實用的文具組合用品。

教學難點：

利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工制作。

教學過程：

一、導入：

（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等??怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？

請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。

實物投影儀：整理好的文具組合

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

出示課題《文具小管家》

二、講授新課：

1、幫助學生解決材料問題。

我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做的??？

我用什么工具把它們粘牢固呢？

我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！

2、制作步驟：

看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應該是怎樣的呢？

四人小組相互交流一下。

學生討論交流。

3、匯報，小結：

（1）設計構思；

（2）擺放裁剪；

（3）組合固定；

（4）美化裝飾。

三、布置作業：

利用各種材料制作一個漂亮的“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合作。

四、展示評價：

1、清理桌面，將自己的學具收入到文具小管家中。

2、從設計的合理性、造型的精美度、制作的優良程度等方面進行自評、互評、師評。

五、課堂的延伸。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激發學生課余再創作的熱情；

2、進行環保教育。

3、可以將自己的得意之作送給師長、同學。

六、下課。

第10課 風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學重難點：

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

四、做一做

1、選擇適合的材料制作一串風鈴。

2、教師巡回指導。

五、看一看

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參觀交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡的。

2、師生共評

3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。

11六面怪臉

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。教學課時：一課時 教學過程：

一、情境導入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學生的注意力。

2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。

2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。

3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。

三、學生做畫

1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？

2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。

四、評賞作品

1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。

五、以舞會的形式結束本課

現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。

第12課 可愛的班集體

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

第13課 彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?/p>

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

第三篇：小學湘版三年級下冊美術教案

森林王國

一:教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。

3:發揮學生的創作潛能,培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

二:重點難點:

1;把握不同動物的特征,發揮學生想象力.2:引導學生大膽作畫,大膽創作.三:教學過程：

第一課時:

一、溫故知新

上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評選森林中的國王。

二、新授

1、情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。

2、請同學欣賞書上的5只動物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格？

三、學生作畫

1、每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。

2、學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評個等級。

五、小結

在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時:

一;組織教學

二、欣賞分析

1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？

2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。

四、自主表現

作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評價

1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。

2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時

檢查學生帶工具情況

二、情景導入

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？（開展一場別開生面的運動會）

三、啟發想象

1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？

2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？

4、除此之外還有哪些動物可以勝任？

四、欣賞與評議

1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？

五、自主表現

發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

六、交流評述

自評和互評相結合。

我們來下棋

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象

生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時:

一一:組織教學

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

營造愉快的教學氛圍,培養對生活的觀察力.教學課時：一課時

教學過程：

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

百變娃

教學目標：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什么?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對自己創意的百變娃的評價：

一般滿意非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

線的秘密

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業要求：嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？

追風快車

教學目標：

1、觀察汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養成細心觀察、善于思考的好習慣，在動手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動的樂趣，初步領略設計與創造的意義。

教學重難點：

1、認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結構和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

檢查學生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請同學們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學們帶的汽車模型，說說汽車的外形結構。

3、談談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細節局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現出機車的零件等。

三、學習指導

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細節？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側車燈、刮雨器……）

3、引導學生從各類汽車的大體特征和側面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現的汽車外形。

四、創造表現

1、學生根據自己的需要和實際造型能力進行有選擇性的繪畫表現。

2、教師巡回指導。

五、評價交流

1、同桌互評

2、集體講評

第二課時

一、組織教學

檢查學生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請同學們拿出你上節課畫的小汽車，與本節課學習制作的小汽車有什么區別？（平面與立體的區別）

2、請看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細木棍可用來做后視鏡的支點。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

六、自主表現

1、學生可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。

2、教師巡回指導。

七、評價欣賞

今天我們來舉辦個“小小汽車展示會”，請同學們在小組內推選組內最優秀的小汽車來參加“汽車展示會”。

第三課時

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

教學札記：

文具小管家

教學目標：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

教學重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、體驗發現

1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導。

五、欣賞拓展

1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學重難點：

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾

六面怪臉

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學生的注意力。

2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。

2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。

3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。

三、學生做畫

1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？

2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。

四、評賞作品

1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。

五、以舞會的形式結束本課

現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。

可愛的班集體

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

第四篇：滬教版三年級下冊美術教案

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單元主題：第一單元 實用小設計 課題名稱：第1課 花兒朵朵 課題名稱：第2課 小小通訊錄 單元主題：第二單元 遠古時代 課題名稱：第3課 學做畫像磚 課題名稱：第4課 仿古器物 課題名稱：第5課 泥塑青銅鼎 單元主題：第三單元 印出來的畫 課題名稱：第6課 刻刻劃劃學版畫 課題名稱：第7課 貼貼印印學版畫 課題名稱：第8課 小小藏書票 單元主題：第四單元 走近大師 課題名稱：第9課 旋轉的短線 課題名稱：第10課 用短線組成的畫 課題名稱：第11課 我學大師畫頭像 單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂 課題名稱：第12課 迷人的細節 課題名稱：第13課 我眼中的靜物 課題名稱：第14課 寫生身邊的人 單元主題：第六單元 有趣的彩墨 課題名稱：第15課 水墨游戲 課題名稱：第16課 瓶子里的花 課題名稱：第17課 我畫的樹 單元主題：第七單元 多彩的生活 課題名稱：第18課 我學做蠟染 課題名稱：第19課 我的蠟染花布 課題名稱：第20課 裝飾我的家 單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪 課題名稱：第21課 剪影小動物 課題名稱：第22課 漂亮的風景畫

單元主題：第一單元 實用小設計 課題名稱：第1課 花兒朵朵

? 知識要素

色彩搭配、材料選擇

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? 技能要求：

紙花的制作及剪、拼、貼技巧

? 教學目標

體驗與發現：體驗各種材料，發現許多物品都能利用 實踐與創造：用紙花和各種材料對畫面進行裝飾 欣賞與評議：學習欣賞的方法，評價自己和他人的作品

? 教學重點

材料的選擇和利用，以及了解簡單的設計

? 教學難點

色彩的搭配與構圖（設計）

? 教學過程

一．引入與交流 1．展示，欣賞范作。

2．了解花的各種制作方法及各種物品的利用。3．制作展示，通過制作了解方法。4．學生嘗試制作。

5．展示作業，分析存在的問題，知道色彩的搭配。

二．發現與嘗試

1．欣賞范作，談談自己的感受。

2．歸納意見，引導認識紙花制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩的搭配和簡單的版面設計。

三．創造與輔導

1．用展示的方法比較學生典型作業有何不同。2．比較不同材料裝飾的不同感受。3．掌握色彩搭配的基本知識。

4．嘗試探索運用各種方法和手段對紙花進行裝飾。

四．欣賞與評論

1．學生自評，講述自己設計及制作過程中的創意和不足之處。

2．小組互評，對別人的作品進行評頭論足，發現優點和不足之處。先組內，后組外進行。3．教師總評肯定學生成績，增強自信。4．同學之間作品進行比較分析，提高自信心。

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單元主題：第一單元 實用小設計

課題名稱：第2課 小小通訊錄

? 知識要素

色彩搭配、材料選擇

? 技能要求：

學習裝飾方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗制作的樂趣，發現生活中的美。實踐與創造：裝飾通訊錄，學會裝飾自己身邊的小物品。欣賞與評議：基本掌握色彩搭配規律，設計有創意。

? 教學重點

裝飾通訊錄

? 教學難點

裝飾方法的選擇

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．教師出示通訊錄，讓學生說說各種制作方法。2．教師展示制作方法，學生制作。

3．教師出示已裝飾的通訊錄，激發學生學習興趣。4．學生嘗試制作。

5．展示作業，分析存在的問題。

二．分析與感受

1．欣賞范作談談自己的制作方法。

2．教師歸納同學的意見，引導制作的要點：字與畫面的關系，色彩的搭配。

三．創造與指導

1．展示比較學生典型作業有何不同，加以改進。2．比較字的文職不同的畫面感受。3．掌握色彩搭配的基本知識。

4．嘗試探索應運各種方法和手段對畫面進行裝飾。

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四．欣賞與評論

1．學生自評，講述自己的作品有哪些創意，還有哪些不足。2．小組互評，對別人的作品進行評頭論足，發現優點。3．教育總評，肯定學生成績，增強自信。

單元主題：第二單元 遠古時代 課題名稱：第3課 學做畫像磚

? 知識要素

淺浮雕的基本知識

? 技能要求：

畫、刻、剪的方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗玩泥的樂趣，了解畫像磚的故事。實踐與創造：在多種方法的制作中，發揮創造性。欣賞與評議：欣賞自己與他人的作品并能評議。

? 教學重點

設計剪影的造型

? 教學難點

造型簡練，概括，清晰

? 教學過程

一．導入與欣賞

1．出示紅磚（六面體），說說其特征。

2．分析比較不同：現在的青磚，紅磚和畫像磚相比較。3．介紹畫像磚的用途：用于墓室壁畫中。4．通過比較，交流感受：你喜歡哪一種？

二．發現與感受

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1．觀察畫像磚造型的特點：（泥板上有圖案，有些還有框。有陰文，陽文）2．學習課本中的制作方法。

3．引導學生發現裝飾方法：泥工的制作鑒于紙板畫的制作方法。

三．嘗試創作

1．互相交流設計的造型。

2．嘗試設計新造型來裝飾畫像磚：可設計成卡通人物或動物，要有故事內容。3．以同一內容自成小組：

① 涉獵；

② 宴樂；

③ 種秧；

④ 動物。

四．展示與評價 1．小組交流制作經驗。2．班內將故事交流以。3．多媒體介紹畫像磚中的故事。

單元主題：第二單元 遠古時代

課題名稱：第4課 仿古器物

? 知識要素

了解器物的造型

? 技能要求：

練習團、捏、壓、搓、窩、接

? 教學目標

體驗與發現：發現各種器物的造型都與它的功能有關系。實踐與創造：在基本操作中，能發揮獨創性。欣賞與評議：小組或全班進行交流，談談制作的得失。

? 教學重點

抓住器物的特征

? 教學難點

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引導學生動腦解決操作問題

? 教學過程

一．情景想象

1．媒體創設情景，欣賞：展示“小小博物館”。分：包括禮器，樂器，兵器，工具，生活用具，裝飾品，藝術品等。斜射功能根據興趣點擊相關內容。

2．引導學生認識器形的功能與外姓的設計的同意：如分析“ ”，它是飲酒器。外型較小，便于拿在于手，口上兩個突起物，是為了溫酒加熱。

二．分析與感受

1．小組討論：比較古今酒器（從造型裝飾這兩方面分析）：更簡。2．交流感受：說說你喜歡哪種器物，為什么？

三．制作與知道

1．學生討論制作方法（先做大的造型后添加小的飾物）。2．教師巖石不同的制作方法①整體塑造②拼接 3．教師鼓勵學生用多種方法來嘗試。

四．欣賞與討論

1．學生自評，介紹制作的器物特點，及制作工藝。

2．場景表演：古人生日宴請是，喝酒，舞樂或習武狩獵的場景。3．教師總評：從制作，表演來評。

單元主題：第二單元 遠古時代

課題名稱：第5課 泥塑青銅鼎

? 知識要素

認識鼎的不同紋樣

? 技能要求：

綜合運用學過技法裝飾美化

? 教學目標

體驗與發現：體驗銅鼎氣派發現圓鼎三個腳方鼎四個腳。實踐與創造：設計與鼎相適合的紋樣與造型。

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欣賞與評議：交流構思，談制作體會，展現作品。

? 教學重點

鼎的制作方法

? 教學難點

鼎腳的連接

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．導入：多媒體展現上海博物館風貌。說說這一建筑的外型特征：圓頂方體，有兩耳，有花紋，造型凝重穩定。

2．以成語或有典故的詞介紹鼎的用途：（三足鼎立，問鼎，鼎甲鼎元）青銅鼎便被作為權利和富貴尊卑的標志，而最初只是用來煮肉的鍋

3．欣賞后，小組討論鼎的不同外型：（圓形三足二耳，方型四足二耳，有些有蓋。）

二．分析與感受

1．觀察認識不同的紋樣：

① 獸面紋樣（饕餮紋），環行紋，水波紋，云雷紋。

② 介紹饕餮紋：怪獸，夸張變形后的紋樣。

2．裝飾位置：鼎身，器物的蓋，耳等部位，附加了立體動物形裝飾。3．小組討論紋樣的組合方法（疏密結合）：

① 以獸面紋為主，云雷紋等烘托點綴。② 以各種不同的紋樣有規律地進行排列。

4．學生思考后澆漓設計的紋樣，引導學生有創新（提示：可古今結合，設計卡通圖案）。

三．制作與指導

1．看教材提示的制作步驟，嘗試制作。引導學生有創新的制作方法。如圖形的鼎身：

① 在實心的球中挖出來 ② 薄泥圍成后加底。

2．交流器行制作體會，著重交流方型鼎身的制作和腳的連接。3．紋樣裝飾方法：貼，刻，壓?。ㄕ冶砻嬗屑±淼牟牧希?。

四．欣賞與評論

1．展示各組的成果，互相欣賞。2．學生互評

3．學生交流對古代藝術的認識（從紋樣特點，制作工藝）。從中學到了什么？

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單元主題：第三單元 印出來的畫 課題名稱：第6課 刻刻劃劃學版畫

? 知識要素

了解版畫并嘗試制作

? 技能要求：

學習版畫的制版與印制

? 教學目標

體驗與發現：了解版畫的技法，體驗其中的樂趣。實踐與創造：運用吹塑紙制作版畫 欣賞與評議：欣賞作品，交流感受

? 教學重點

掌握紙版的制作技能

? 教學難點

版畫的印制

? 教學過程

一．欣賞

1．引起興趣：教育引導學舌功能欣賞一些版畫，并讓學生猜一猜是怎樣做成的？ 2．了解冷畫與版畫的不同點和相同點。

3．版畫的特點是什么？學生討論，教師進行講解。

二．制作與創作

1．學生討論交流自己觀察教師操作后的感受。2．老師著重講操作過程：

① 在吹塑紙上用圓珠筆畫出圖案（線條有疏密變化）； ② 滾上油墨；

③ 覆上紙輕輕壓?。蛇B續印好多張）。3．學生嘗試吹塑紙版畫的制作。4．內容可以自選或創作。

三．評價與交流

1．展示自己的作品并簡單介紹自己的創意。

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2．讓學生欣賞別人的作品，并談談自己的看法。3．評選最佳作品。4．教師點評。

單元主題：第三單元 印出來的畫

課題名稱：第7課 貼貼印印學版畫

? 知識要素

學習版畫掌握不同的版畫印制方法

? 技能要求：

學習版畫的制版與印刷

? 教學目標

體驗與發現：體驗不同繪畫的印畫，制版的獨特魅力。實踐與創造：創作一張紙版畫作品。

欣賞與評議：能對自己或他人的作品有個正確的評價。

? 教學重點

掌握紙版畫的制作過程

? 教學難點

紙版畫的印制方法

? 教學過程

一．賞析與知識滲透

1．教師引導學生欣賞版畫作品。2．討論：吹塑紙版畫與紙版畫有何不同。3．介紹紙版畫的幾種技法

① 拼貼法； ② 分割法； ③ 刻紙法； ④ 刻淺法； ⑤ 擦紙法； ⑥ 揭紙法； ⑦ 貼紙法； ⑧ 漏印法。

二．實踐操作

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1．教師著重巖石一種紙版畫制作過程。

① 畫草稿，復印出形象的各個部分； ② 剪下個零件部件；

③ 分別粘貼，組合好，用手壓實； ④ 滾墨，覆紙磨印； ⑤ 完成。

2．輔導學生嘗試制版，印刷的過程操作。

三．賞析與評價

1．展示所有學生的版畫。2．相互欣賞版畫。3．相互評價版畫。

① 內容； ② 印制是否清晰； ③ 圖畫是否美觀。

4．教師最后對作業情況做一個總結。

單元主題：第三單元 印出來的畫

課題名稱：第8課 小小藏書票

? 知識要素

了解藏書票的常識及制作方法

? 技能要求：

剪、貼、印的方法

? 教學目標

體驗與發現：運用書票交流，學會與人交流 實踐與創造：設計一張富有個性的藏書票 欣賞與評議：學會欣賞書票作品，并能正確評價

? 教學重點

做一張藏書票，并多印份數

? 教學難點

漏版畫的操作技法

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? 教學過程

一．導入

1．教師演示套印手法，請學生猜一猜其中的奧妙。2．教師出示12張漏張藏書票，引導學生欣賞。3．教師出示12張孔版。

教師：請看教師手中的一些帶孔的紙版，能把它們變成一幅美麗的圖。4．把它們一一印制出來？

5．請學生討論后回答問題：這幅圖是怎么印制的？

二．了解書票常識

1．介紹藏書票的知識藏書票是一種小型版畫，是藏書的附屬物，和中國的藏書章有異曲同工之妙。它起源于德國，后傳入英國，法國等，約在本世紀30年代初傳入我國。2．介紹書票的特點及功能

① 書票須有票主的姓名，創號 ② 須有EXLIBRIS作標記

③ 書票小型多樣，對藏書票起美化裝飾作用 ④ 書票也可以用來收藏和交流

三．設計與制作 1．演示制版，印制：

① 設計圖稿并上色；

② 拷貝，分版（一個顏色的圖形分一塊，并把這一顏色的圖形拷貝在版上）； ③ 刻，剪； ④ 印制。

2．學生嘗試制版，印制，教師巡回輔導。

四．交流與評價 1．展示學生作品：

① 學生互評； ② 老師總的評價。2.評價標準：

① 圖，字設計美，有新意； ② 顏色搭配適當； ③ 印制清晰，干凈。3．學生作品互相交流。

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單元主題：第四單元 走近大師 課題名稱：第9課 旋轉的短線

? 知識要素

學習梵高作品筆觸運用

? 技能要求：

用旋轉線表達畫面天空與大地

? 教學目標

體驗與發現：體驗作品帶來的視覺沖擊力與情感表達 實踐與創造：創造出與大師不同的畫面與色彩感 欣賞與評議：發現自己的作品與大師有不同之處

? 教學重點

短線在畫面中運用和排列

? 教學難點

線組織的方向性

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．出示大師的頭像。認識這位后印象畫派的繪畫大師。2．欣賞凡高的風景畫。

3．出示并認識凡高的《星月夜》。

二．分析與感受

1．欣賞凡高的作品，談談自己的感受。

2．引導學生分析并解讀凡高的《星月夜》的藝術風格和特點：大師用什么方法來做畫，這種方法是畫面產生什么獨特的效果？天空，大地像什么？

三．指導與實踐

1．用多媒體展示短線有規律圍繞物體的排列方法。

2．比較其他有規律排列的線在畫面上帶來的感覺，講講與凡高畫面上的旋轉，流動的斷弦不同。

3．欣賞同齡小朋友的作品。4．對《星月夜》進行臨摹，變化。

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四．欣賞與評論

1．學生自評。展示自己的作品。

2．學生互評。結合大師的繪畫風格和色彩，講講自己做喜歡的作品。

3．教師總評。讓學生知道大師并非高高在上。我們也能像大師一樣畫。是學生有作品感和成就感。表揚有創新的學生。

單元主題：第四單元 走近大師

課題名稱：第10課 用短線組成的畫

? 知識要素

用長短線組成畫面形體

? 技能要求：

運用剪、貼、繞、圍、排的方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗大師作品中線，色彩的情感表達。實踐與創造：運用與大師不同的繪畫工具表達大師的作品。欣賞與評議：發現自己的作品與大師有不同之處。

? 教學重點

用長短的線組織塊面

? 教學難點

線的各種排列方法

? 教學過程

一．認識與欣賞

1．實物投影展示凡高是有代表性的作品《星空下的行路人》。2．學生試分析作品風格，用筆特點及色彩感覺。

二．分析與感受

1．探究如何用與大師不同的材料來表達與大師相同的題材。

2．探究如何把大師作品上的用線特點用于自己與大師不同題材的作品中。

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三．指導與實踐

1．指導用線來組織不同塊面的方法。2．探討長短線在不同塊面中的運用。3．用絨線作畫的方法和步驟。4．學生嘗試制作，題材自由選擇。

5．裝裱自己作品，可配上框子：也可裱在黑卡紙上，在四周進行裝飾。

四．展示與評論

1．學生展示自己的作品。

① 講講這些作品可以放在哪里進行裝飾。

② 絨線還可以制作其他的作品。（實物投影展示圖例）

③ 大使作品除了絨線還可以用其他的材料來表現它不同的感覺嗎？

單元主題：第四單元 走近大師

課題名稱：第11課 我學大師畫頭像

? 知識要素

用疏密不同的線

? 技能要求：

學習梵高畫人物像的特點

? 教學目標

體驗與發現：體驗大師用線畫人物所帶來的視覺沖擊力 實踐與創造：用大師表達人物的方法，寫生身邊的人 欣賞與評議：寫生人物很有意思，不用畫的很像

? 教學重點

寫生人物，用疏密的線來表現人物特征

? 教學難點

線疏與密的組織，運用

? 教學過程

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一．導入與嘗試

1．學生用以前學過的方法來表現一個同學。2．用實物投影展示凡高的人物作品，學生進行欣賞。

二．體驗與分析

1．比較：自己畫人物的方法和大師畫人物的方法有何不同。2．歸納總結：大師畫人物的風格。

三．寫生與輔導

1．簡概學生人物的要領：抓住特征加以夸張，注意細節的描繪，教師要引導學生進行觀察。2．用線表現人物的方法：疏密要得當，臉部可用極短的線畫的密些；衣服可用略長的線畫疏。3．學生寫生同學或照鏡子寫生自己。

四．欣賞與評論

1．學生自評。展示自己的作品。

2．學生互評。結合大師的繪畫風格和色彩，講講自己最喜歡的作品。

3．教師總評。我們也能用大師的方法來畫畫。使學生對自己的作品有成就感。表揚大膽表現人物，色彩夸張的學生

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂 課題名稱：第12課 迷人的細節

? 知識要素

用疏密粗細不同點、線、面表達形式美

? 技能要求：

學習點、線、面的組織

? 教學目標

體驗與發現：通過觀察發現植物局部的紋理 實踐與創造：從描繪中體驗自然中形式美感

欣賞與評議：通過相互交流學會體驗表達畫面中線條美

? 教學重點

觀察到植物的紋理

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? 教學難點

用線條組織黑，白，灰，點，線，面，組織畫面

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．欣賞以前植物寫生的作品。2．同放大鏡觀察今天上課植物的局部。

二．分析與感受

1．發現植物細部的紋理，并談談感受。

2．通過放大鏡，顯微鏡，觀察植物根，莖，葉的細部，發現自然中美麗的紋理。

三．創作與評論

1．用線條組織黑，白，灰，以及用點，線，面組織畫面。2．把自然中美麗的紋理畫下來。3．認識欣賞形式美感

四．欣賞與評論

1．學生自評講述自己在觀察時的內心感受。2．小組互評，對同學的作品進行評分，發現優點。3．教師總評，肯定學生成績，增加學生自信。

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂

課題名稱：第13課 我眼中的靜物

? 知識要素

認識圓口的透視變化

? 技能要求：

以線、色彩表現圓形物體

? 教學目標

體驗與發現：體驗寫生樂趣，發現透視現象 實踐與創造：觀察并表現靜物

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欣賞與評議：欣賞并交流作品，評價自己和他人的作品

? 教學重點

理解圓口的透視變化

? 教學難點

選擇適合的作畫步驟

? 教學過程

一．導入與嘗試

1．學生交流圓形瓶子的質地，外型特征，結構。2．嘗試寫生一個瓶子。

3．展示作業，分析存在的問題，知道抓住特征形象要概括。

二．分析與體驗

1．教師出示不同角度寫生的同一個瓶子，學生思考產生的原因。2．引導學生認識多種角度圓口的透視變化（平視，俯視，仰視）。

三．寫生與指導

1．展示一組靜物，說說特征及相互的關系。2．用多媒體展示多種的寫生方法。3．嘗試涂色。

四．展示與評價

1．展示全班作品，學生互評。2．說說感受和體會。

3．欣賞畫家的作品，比較和分析，提高自信心。

單元主題：第五單元 嘗試寫生的快樂

課題名稱：第14課 寫生身邊的人

? 知識要素

體驗頭、肩、手之間關系

? 技能要求：

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以線表現人物和動物

? 教學目標

體驗與發現：線條的形式美和韻律美 實踐與創造：通過寫生，增加線條的表達能力 欣賞與評議：互相欣賞作品，評論作品的成功和失敗

? 教學重點

手臂及衣紋的表現

? 教學難點

觀察與寫生的方法

? 教學過程

一．鞏固復習

1．多媒體出示人物局部（手臂），說說衣紋特征 2．嘗試寫生

3．以線的表現來點評作業

二．觀察與分析

1．猜他（她）的性別，在干什么？ 2．多媒體展示其他部位

3．出示不同動態的人物，討論頭肩手之間的關系

三．寫生與指導 1．觀察寫生人物的特征 2．寫生步驟按可按學生的意愿 3．教師在巡視中引導觀察

四．展示與評價

1．自評作品，鼓勵學生的自信心 2．交流，欣賞，互評 3．教師總評

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單元主題：第六單元 有趣的彩墨 課題名稱：第15課 水墨游戲

? 知識要素

了解水墨表現線的方法

? 技能要求：

學習中鋒、側鋒用筆

? 教學目標

體驗與發現：體驗水墨畫線所帶來的形式美和韻律美 實踐與創造：突破傳統的水墨畫方法成為有趣的藝術品 欣賞與評議：陶罐的花紋有深有淺線的形式也不同

? 教學重點

探究水墨畫方法表現線的粗細，濃淡。用完成的作業剪陶罐

? 教學難點

不同粗細，濃淡的線的對比與搭配

? 教學過程

一．討論與嘗試

1．生活中，線的形式很多。學生討論解答，教師歸納。2．導入這節課嘗試的新工具，材料——毛筆，墨汁，宣紙。

二．觀察與發現

1．以小組或個人的形式進行探究：

① 怎樣才能讓線有粗細； ② 怎樣才能讓線有濃淡。2．教師小結歸納。

三．繪畫與輔導

1．隨意練習的線條，我們可以如何處理呢？——剪成——器皿。2．運用：截取線條組合的排列美觀的部分，畫上一器皿的外型并剪下。3．裝裱作品。

四．欣賞與評論

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1．學生展示自己的作品。

① 自評； ② 互評；

③ 師評（從線條的面貌，形式及器皿造型的新穎性等方面來講）。2．拓展：講講這些線條還可以用語生活中哪些物品上。

單元主題：第六單元 有趣的彩墨

課題名稱：第16課 瓶子里的花

? 知識要素

了解瓶的形式與花組合

? 技能要求：

運用不同濃淡的墨來表現花

? 教學目標

體驗與發現：發現一束花陪上獨特的花瓶更美麗 實踐與創造：突破傳統水墨工具，材料來表現花卉 欣賞與評議：濃墨淡彩枝兒有疏密花兒有多樣，才美觀

? 教學重點

花與瓶線條上的疏密組合

? 教學難點

花與瓶的組合關系

? 教學過程

一．嘗試與討論

1．嘗試用水墨畫一瓶花。2．展示作業，提出不足。

3．提出：怎樣才能使一瓶花具有美感（學生討論）？

二．感受與分析

1．實物投影，展示花瓶的組合（學生討論）：

① 高而窄的瓶可配怎樣的花？

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② 矮而寬的瓶可陪怎樣的花？ 2． 教師總結。

三．創作與指導

1．探討花的各種不同的表現法。

2．花瓶的水墨表現：濃淡墨相結合?？梢杂么髩K的墨也可以以各種線為主進行裝飾。3．畫一瓶你喜歡的花。

四．欣賞與評論 1．展示自己的作品。

2．感受花卉的美感，講講喜歡哪幅作品的原因。

3．師總結。實物投影欣賞大師的花卉作品。比一比，說一說自己的作品，增強自信。

單元主題：第六單元 有趣的彩墨

課題名稱：第17課 我畫的樹

? 知識要素

了解樹結構和枝葉穿插

? 技能要求：

用大塊墨來表現成片的樹葉

? 教學目標

體驗與發現：體驗樹的枝干相互穿插，樹的千變萬化 實踐與創造：了解樹干，枝條，葉的不同特征，進行創作 欣賞與評議：大膽自由的來表現樹原來并不那么難

? 教學重點

濃淡墨，中側鋒相結合表現樹

? 教學難點

樹干與樹干的組合

? 教學過程

一．啟發與嘗試

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1．學生直接用水筆畫一棵想象中的樹。2．教師講評。二．觀察與分析

1．觀察窗外的樹（或實物投影中的樹）

① 分析樹的結構；

② 觀察討論樹枝的相互穿插關系。2．講講不同的樹。樹葉的不同特征。

三．討論與實踐

1．討論用水墨來表現樹的方法。2．討論怎樣表現一前一后的樹。3．嘗試用水墨畫一棵或一片樹。

四．欣賞與評論 1．展示自己的作品。2．講講自己喜歡哪幅作品。3．教師總結。

4．講講樹在人類生活中的作用。

單元主題：第七單元 多彩的生活 課題名稱：第18課 我學做蠟染

? 知識要素

體驗蠟染制作的樂趣

? 技能要求：

用油畫棒直接在宣紙上繪畫

? 教學目標

體驗與發現：體驗裝飾畫的美，發現蠟染工藝的奧秘 實踐與創造：以粗獷簡潔的線條，創造出美麗的畫面 欣賞與評議：欣賞評價自己與其他學生的作品作業要求

? 教學重點

線條的粗細，上蠟的力度，底色的搭配

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? 教學難點

上蠟時力度要適中

? 教學過程

一．演示與發現

1．給學生展示一幅蠟染作品，出示制作工具油畫棒，水彩色，宣紙，讓學生思考這幅畫是怎樣制成的？

2．演示蠟染的制作過程，可以以色彩豐富的視覺效果吸引學生們的注意力，提高他們的學習興趣。

3．讓學生討論，交流，主動發現蠟染制作中水油相斥的原理。

二．欣賞與嘗試

1．向學生展示色彩豐富，富有童趣，圖案簡潔的蠟染作品。

2．學生討論交流作品中如何搭配圖案與背景的色彩，如淺色的圖案搭配深底色，深色圖案搭配淺底色，或色彩略亮鮮艷的底色。

3．學生嘗試彩色蠟染制作，體驗水油相斥原理，用滴染的方法上背景色。

三．構思與創作

1．發揮豐富的想象力，制作圖案，要求以較為粗獷的點，線，面來繪制圖案，如一些線條簡潔的動物，花卉，以及富有童趣的圖案。

2．上蠟過程中，注意上蠟均勻，力度適中，以免劃破宣紙。3．追求豐富的色彩效果。

四．展示與交流

1．從四個方面評價自己與他人的作品： ① 色彩搭配； ② 圖案的生動性； ③ 蠟這是否均勻； ④ 整體的視覺效果。2．說說蠟染制作的體會和感受。

單元主題：第七單元 多彩的生活

課題名稱：第19課 我的蠟染花布

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? 知識要素

體驗民間蠟染的美

? 技能要求：

掌握正確的上蠟技巧

? 教學目標

體驗與發現：體驗蠟染制作的樂趣，發現民族工藝美 實踐與創造：以紙蠟染的方式創作一幅裝飾畫 欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗

? 教學重點

用具有民族特色的圖案裝飾蠟染畫面

? 教學難點

民族圖案設計

? 教學過程

一．欣賞與交流

1．教師通過多媒體向學生展示民間蠟染工藝制品，讓學生感受中國古老民間傳統藝術的魅力。2．讓學生欣賞并感受民間蠟染，與上一課的彩色蠟染的不同之處，討論并交流各自意見。3．具有民族風情的圖案，呈現出中國古老的文化藝術。

二．表現與構思

1．討論什么圖案比較適合民間蠟染：花卉，花鳥，古代或民族的人物形象，象征吉祥的動物（魚，牛，龍等）。

2．這些圖案用蠟染方式表現時，盡量以簡潔為宜，如剪影，剪紙的形式。3．上底色時，可用刷染的方法。

三．制作與輔導

1．要求學生以傳統蠟染的藍白色表現，整體效果有民族風味。2．用鉛筆打稿，線條要流暢，肯定，少涂改。

3．上蠟時要均勻，可以稍微厚一些，邊緣要光滑，力度要適中，不要劃破宣紙。4．教師在學生制作時及時加以巡視輔導。

四．欣賞與討論

1．欣賞自己和他人的蠟染花布，評出誰的花布最美麗。2．討論交流蠟染制作的心得和經驗。

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單元主題：第七單元 多彩的生活

課題名稱：第20課 裝飾我的家

? 知識要素

根據材料特點設計造型

? 技能要求：

掌握剪、貼、畫、刻等方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗創作樂趣發現廢舊物是制作的好材料 實踐與創造：運用各種材料和方法制作裝飾物 欣賞與評議：感受作品美，從造型，色彩等進行評價

? 教學重點

裝飾物的設計

? 教學難點

巧妙運用材料

? 教學過程

一．欣賞與引導

1．欣賞裝飾物的圖片以及居室錄象資料。2．引導學生分析美麗的裝飾物在居室里起的作用。3．揭示課題，明確制作要求。

二．觀察與認識

1．展示用廢舊材料加工制作的裝飾物。

2．討論這些裝飾物分別用了什么材料制作，了解各種材料的用途，特性。

3．材料的加工：如彩紙可以剪，撕，刻，貼；玻璃瓶子可以畫，貼，各種紙盒，罐子可以粘貼，附加一些小的裝飾品。

三．表現與創作

1．根據材料的特性，以及自己的喜好設計作品，在心目有一個創意計劃。2．確定制作方案，進行制作：

① 形式； ② 表現方法；

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③ 色彩的搭配。

要求制作出一個個性鮮明，色彩豐富，造型獨特，裝飾性強的作品。

四．欣賞與交流

1．展示全班學生的作品。

2．要求學生以造型，色彩，表現方法等元素加以自評，互評。3．教師針對性的總結評價，以肯定學生的成績為主，激勵創作。

單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪 課題名稱：第21課 剪影小動物

? 知識要素

用“加一點”與“減一點”的方法造型小動物

? 技能要求：

能使用電腦“裁剪”工具造型，能進行色彩搭配

? 教學目標

體驗與發現：小動物的外型特征及生活習性

實踐與創造：用“加一點”與“減一點”的方法造型小動物 欣賞與評議：介紹小動物的故事，交流感受

? 教學重點

小動物的外型特征及細節表現

? 教學難點

能根據小動物的生活習性天家故事情節

? 教學過程

一．交流與嘗試

1．學生互相介紹自己喜愛的動物及圖片資料。

2．多媒體展示有關動物的圖畫（各種畫種的表現，最好有剪影藝術）3．教師用魔術形式，利用裁剪工具在電腦上變出一個動物剪影。4．討論魔術的方法，即裁剪工具的使用方法。

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5．學生嘗試表現動物的外型。二．討論與表現

1．教師范畫動物外型，學生討論如何完善。2．結論：用“加一點”或“減一點”的方法造型。

3．學生觀察動物圖片，分析動物外型特征（形態，花紋等）。4．用裁剪工具完善動物剪影。

三．想象與創造

1．說說自己所畫的動物的生活習性，編個小故事。2．通過聯想，添畫故事情節，表現小動物的生活。

四．欣賞與評論

1．通過學校局域網，在班內展示作品，共同欣賞。2．學生介紹自己的作品，如：創作意圖，表現內容等。3．給你滿意的作業送上紅星，調動學生的積極性。

單元主題：第八單元 我用電腦來裁剪

課題名稱：第22課 漂亮的風景畫

? 知識要素

從整體到局部的裁剪方法

? 技能要求：

能使用電腦“裁剪”工具造型，能進行色彩搭配

? 教學目標

體驗與發現：對風景照的欣賞與描繪發現大自然形色美 實踐與創造：能用從整體到局部的方法描繪風景 欣賞與評議：從構圖，色彩，細節上表現評價作品

? 教學重點

用從整體到局部的方法表現風景

? 教學難點

能生動地表現細節，色彩搭配漂亮

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? 教學過程

一．回憶與欣賞

1．回憶上節課學的裁剪工具的使用方法。2．互相欣賞自己收集的風景照片。

3．配樂欣賞教師收集的幾張經典照片（媒體展示），感受大自然美好的風光。4．展示范畫，激發學生的創作欲望，揭示課題。

二．分析與嘗試

1．利用媒體展示一幅風景畫，分析其近，中，遠景。

2．展示步驟圖，先裁剪出大的色塊（注意構圖完整），再裁剪小的局部，先裁后景再裁前景。3．學生分析自己帶來的風景照，照片。4．學生嘗試表現風景畫。

三．鼓勵與輔導

1．發現學生畫面中的閃光點，利用局域網即使展示表揚（色彩、細節重點講）。2．鼓勵學生利用放大功能，有耐心，有信心地描繪細節。3．鼓勵學生大膽創造，不要拘泥于所帶來的風景照片。

四．欣賞與評論

1．通過局域網展示，介紹自己的作品。2．交流如何用作品美化自己的生活。

3．填寫作品評價卡（從構圖，色彩，立體感，細節表現等方面評價）。4．鼓勵學生做個有心人，不斷發現生活中的美。

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第五篇：冀教版三年級下冊美術教案

第一課：色彩的魔術師

課時： 1 教學目標：

知識技能 了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度 喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

教學過程

一、激趣導入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色？

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么？

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活？

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑 紅+藍=紫 紅+黃=橙 學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時 1 教學目標

知識技能 明白點彩的基本原理和方法。

過程方法 能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度 愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

教學過程

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？ 在展示幾幅學生動手嘗試創作的作品，這些作品感覺怎么樣？

提問：這些作品為什么不好看？你再創作的過程中遇到了哪些困難？ 請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

３、學生再次創作

學生再次進行點彩練習，創作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創作呢？

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派” 畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？ 通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想！學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時 教學目標

知識技能

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

過程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學過程

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入 1．小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術！

（魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來學習這個神奇的畫筆 第三課 美麗的染紙 2．板書課題： 3 美麗的染紙

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？ 師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙 師：還有哪些紙也可以用來染紙？ 生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。）2．展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚?/p>

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢？

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？ 生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：（1）．介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）．折紙競賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙R）師：不要打開。（為后面的染紙作準備。）

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎？ 如何染透？ 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點？。生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優美的語言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好？請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2．作品展示 3．作品評價。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認為哪些作品還需改進？怎么改進？

五、課堂延伸

1．師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？ 瞧?。ㄟ@衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢？同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧！

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時1課時 教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

教學過程

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？

教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說？

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試（課前將紙條備好）

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時 1 教學目標

知識技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法 能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度 學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學過程

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產生的？龍的精神是什么？關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗？

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么？

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現出來嗎?

第六課：畫文具

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法 能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度 喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

教學過程

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

（1）展示各種文具，發現它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

（3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟―――――― 學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法 能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度 喜歡用線描的形勢表現各種事物。

教學過程

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣 教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法 能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度 愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

教學過程

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

第九課：畫花樣

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠了解民間傳統花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。

過程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統刺繡畫樣的特點表現花樣。

情感態度 感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。

教學過程

一、欣賞導入

學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗探究

提問：

1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現實生活中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有這些圖案會怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學生創作

學生可以以臨摹或創作相結合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業，重點從圖案和花紋上來分析。

五、知識拓展

學會用傳統花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。

有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發給學生欣賞。

三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創作的形式進行練習。

第十課：彩墨游戲

課時 1 教學目標

知識技能

能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過程方法

能夠把發現的水墨特性運用到繪畫實踐中。

情感態度

愿意感受中國傳統文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。

教學過程

一、激趣引入

學生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？ 教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。

二、探究新知

1、了解水墨畫的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。

教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？

2、體驗彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結。

3、欣賞彩墨作品，激發學生創作欲望。

三、動手實踐，教師輔導

提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現，無題創作，充分感受水墨畫的韻味。

四、展示成果、體驗快樂

學生展示自己的作品，談創作時的感受。

五、感受國畫魅力，提高民族自豪感

教師總結：中國畫是我國的傳統藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。作為一名中國人你有什么感受？ 學生都非常喜歡看動畫片。

學生：我們現在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現的。學生發表看法。

學生嘗試體驗，教師輔導。

面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創作。

學生：把中國藝術發揚光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學生發現動畫片的表現手法有區別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區別）

鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。

在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。

教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時安排 1課時 教學目標

知識技能 學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側鋒用筆。

過程方法 學生經過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。

情感態度 學生通過本課的學習探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統文化水墨畫的熏陶，在學習過程中欣賞中國燦爛的文字藝術，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感

教學過程

一、激趣導入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。

（2）教師揭示象形文字。

（3）引導學生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課《古老的文字》（教師板書）

二、探究體驗

1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。

2、播放《36個字》短片，引導學生了解更多的象形文字。

3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字

4、體驗

（1）體驗中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學生臨寫體驗

（2）引導學生在彩墨渲染中發現側鋒用筆。A、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。B、教師點拔側鋒用筆。

三、激趣創作

1、激發學生創作激情。

（1）組織學生欣賞（如今象形字已經成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。

2、組織學生創作。

3、組織學生成果展示。

四、總結收獲

教師總結并引導學生談本節課的收獲。

學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？ 學生觀看短片。

學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”

學生認真觀察。

教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）

學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側鋒技法。學生欣賞1——2幅作品。

學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創作 學生展示作品

（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。

如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。

可以從中鋒中發現問題并解決問題（教師提示側鋒筆法）。可以在學生不知所措之時教師引導學生在小組交流。

如果學生不知道創作什么時，可引導學生在小組交流想創作內容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。

第十二課：我們的節日

課時 2 教學目標

知識技能 通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結。

過程方法 認識美術與生活之間的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

情感態度 在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。

教學過程

一、圖片導入、揭示課題

1.播放多媒體教學課件，欣賞一組與節日有關的圖片。

2.請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題——節日。

二、探究新知，解決問題

1.播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節的？”。2.學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節日的方法，然后匯報討論結果。

3.提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創作表現方法。

三、制定目標、自主創作 1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節日的？”，學生分組制定小組的學習目標，創作表現方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學生作品。

學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創作。

四、展示評價、總結活動

1.分組展示學生自主創作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。

2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節日作品歡慶節日，體驗快樂。

學生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學生：《快樂的一天》 《興奮的一刻》 《激情時刻》------學生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子------學生分組活動，有的設計服裝、有的設計樂器等等。如果學生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？

學生如果回答不全，教師根據現實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內討論不出結果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時 2 教學目標

知識技能

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

過程方法 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。

情感態度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。

教學過程

一、課前游戲 師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執行。

二、談話導入(創設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經歷。昨天老師到天空里轉了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小(大)以后發生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。

三、欣賞動畫片(激發興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？

師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮)

四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。

五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。

(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找幾副有代表性的引導學生分析是如何發現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創作奠定基礎)

七、學生創作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發現問題、解決問題，保護學生的創作熱情?？梢院献?，可以單獨制作。

八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)

九、總結延伸

(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，?。坎豢赡馨?)生：鯊魚、鱷魚??(學生長舒一口氣，唉!)學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛的，我把孩子變小了》 生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望??(學生暢所欲言)(想！)

學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調動學生的積極性。教師講解自己經歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學生對如何創作有了一定的了解)學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時 1 教學目標

知識技能 能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發揮想象力，進行創作。

過程方法 能夠在想象和創作的過程中，培養創造性思維，提高動手能力。

情感態度 能夠體驗到大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老與現實的交融中感受恐龍文化。

教學過程

一、創設情景：

教師：各位同學大家好，又到了快樂的美術課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？

(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現在就讓我們一起進入時空隧道，看它經歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經歷呢？

二、融入角色

教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結這些恐龍的特點)

三、學生作業及指導：

教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？ 教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？

教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。

教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現在開始吧!

四、作品展示：

教師：合作的同學己經畫完了，現在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？

教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？ 學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。

學生：

1、也許它又被梁龍偷走了。

2、也許火山爆發它被埋了起來后來被現代人給發現了。

學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。

學生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學生------學生：想!(學生回答得十分肯定)(學生自由結成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論

學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。

學生二：我覺得這幅畫里的情節特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)

我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：

(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態。

(二)看誰的畫面最有趣、環境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時安排 1 教學目標

知識技能 學習和掌握泥板成型的一般方法。

過程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現出人物的個性和特征。

情感態度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、激趣導入：

1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？

3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現得面部表情眼前一亮，利于學生創作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現出來，你都能想出什么方法呢？

6、同學們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗探究：

教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？ 適當講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據，怎樣添加頭發、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學生創作：

每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發學生的創造思維，創作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

學生逐個介紹自己的作品，互相評價。

五、知識拓展

告訴學生河北也是一個文明全國的泥塑之鄉，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導，使我校的泥塑蓬勃發展。作為一個河北人你有什么想法？

學生開懷大笑，笑得很開心。

學生繼續作表情動作，互相觀察很開心。

學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學生：頭發，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現。學生情緒高漲。

學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創作，大膽表現。

大力宏揚河北玉田泥塑。

通過作表情動作，發現人面部表情的不同之處。讓學生發現不同的表情是哪一個部位在發生變化。

學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發、耳朵。

如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學生在用刀子時要注意安全。

弘揚河北玉田泥塑，激發學生熱愛家鄉的情感。

第十六課：風涼的扇子

課時 1 教學目標

知識技能 1.能夠選用合適的材料創造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。

2.在練習中，逐步形成學生設計、創新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

過程方法 風涼的扇子是一節設計、制作課。方案設計包括課前欣賞——探究——創新——實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創新制作中發現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創新能力得到培養提高。主要設計了4個大的環節欣賞扇子、探究發現、創新實踐、作品展示。

情感態度 感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習《風涼的扇子》

二、體驗探究：

（一）通過課件欣賞扇子

老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）

1、我看到好多同學在觀看的時候嘴里發出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

2、教師補充介紹扇子的發展過程。

（二）介紹自己收集的扇子

老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會出現在哪些場合 教師繼續介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風，你還在其他什么場合看到過它的身影？

傳統的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。

（四）激發學生做扇子

師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。

三、動手創作：（學生制作老師巡視輔導）

師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養成良好的做手工習慣）

四、作品展示

師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創意的作品，和最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

教師小結：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。

生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺的同學寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。

生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。

生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節課我很開心，我學會了做小扇子。

生2：現在天氣已經很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。

教師出示謎語時語調一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。

（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）

第十七課：來信了

課時 2 教學目標

知識技能 愿意了解”書信”的及郵遞等知識。

過程方法 了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構，能夠嘗試設計郵票。

情感態度 通過綜合性的活動，提高綜合素質。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、談話導入 :

1、同學們剛剛過完一個快樂的假期，你們能告訴我是什么節日嗎？除了國慶節，你們還知道哪些節日呢？

2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學們用什么方式來傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）

二、探究新知

（一）關于信封郵票（請出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學寫信時沒把信封填寫完整，誰能幫這個信封娃娃找到家呢？

師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？

師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？ 師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。

（二）創作郵票

同學們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實，你們也可以自已設計出漂亮的郵票來，現在，就請你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？

學生開始分組進行創作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現在的創作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。

師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？

（三）寄信：

學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、讀信：

教師請4位學生做郵遞員來分發信件，學生在激動的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結束語及課堂延伸，把學生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對祖國有著深深的眷戀和愛，下節課我們將共同創作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學生：春節、元旦、中秋、父親節、母親節?? 生：寫信、打電話、發電子郵件??

（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）

學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內容及構成、圖案、面值、發行國家、日期及郵政標志等。學生創作教師隨即引導。

（學生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學生還相互擁抱在一起，當時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規范，但為下節課的信封設計做了鋪墊）

第十八課：畫中的故事

課時 2 教學目標

知識技能 能夠欣賞情節性較強的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

過程方法 通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達自己的感受。

情感態度 愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、故事導入：

教師以《大鬧天宮》的故事為切入點，激發學生的學習興趣。

1、提問：你覺得這個故事內容怎么樣？

2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學生用自己的想法試著講一講。

二、欣賞圖片，探究新知：

1、你還知道或聽過哪些故事？

2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰》、《冬獵》的畫。

（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。

3、提問：誰能夠準確地表達自己對美術作品的感受。（讓學生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）

三、描述畫中的故事 學生講畫中的故事： 《哪吒鬧海》《奇襲》《地道戰》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動是雙向的，不但要喚起學生的感知能力，還要培養學生的創造力和想象力，在教師的引導下，學生正確發揮出自己對作品的理解。

四、談體會收獲 教師適當小結。學生聽故事都很認真。學生回答問題 學生回答問題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊的故事》、《貓和老鼠的故事》——

學生的興趣很高漲

學生講畫中的故事 教師講故事的時候語調要生動。教師給于肯定性的鼓勵。

教師巡視指導，傾聽學生講故事。教師傾聽，并適時補充引導。