第一篇：三年級美術教案(下冊)

三年級美術教案（下冊）

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古老的交通工具

教學目標：知道“風俗畫”、“歷史畫”；能用語言和繪畫形式評述古代交通工具的造型、色彩與功能特點。

教學重點：能用語言評述和繪畫形式表現古代交通工具的造型與功能特點。

教學難點：了解古代不同時期的交通工具的發展過程與歷史環境、科技發展的關系。

教具學具： 課件 教學過程：

一、創設情景，討論：

1、你見過這些交通工具嗎？在哪里見過？有什么作用或功能？

2、感受：交通工具發展的過程，離不開生活需要、社會、歷史和科技發展的影響。

二、比較欣賞平面與立體美術作品中的交通工具——船。

1、比較“漕船和陶船”的異同：A、材料；B、功能；C、藝術性。

2、體驗：了解以上內容，增強學生的民族自豪感。

三、比較欣賞平面與立體美術作品中的交通工具——車。

1、比較“步輦、陶牛車與銅車馬”的異同：A、材料；B、功能；C、藝術性。

2、體驗：A、作品是反映生活真實的藝術品；B、感受我國卓越的陶塑、青銅器制造工藝。

四、臨摹體驗：選一種你喜歡的交通工具，并用線條描繪一下它的造型（整體或局部），與同學說說你的發現，如它的功能、花紋、色彩、材料等。

五、感受“風俗畫”與“歷史畫”。

1、欣賞《清明上河圖》；

2、欣賞《步輦圖》。

六、評價：

我學到了什么？我發現了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己的喜歡的古代交通工具。教后記：

教師必須在課前準備好各類相關的圖片供學生欣賞，還要找好有關古代各類交通的資料，向學生介紹，教師準備了幾張范畫供學生欣賞，加以指導后，作業效果還可以。

現在與未來的交通工具

教學目標： 引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過了解現在的交通工具，引導想象大膽表現未來的交通工 2 具。

教學重點： 交通工具的認識。了解現在交通工具的結構及種類。

教學難點： 引導學生大膽想象未來交通工具是怎樣的。教具學具： 課件 教學過程：

一、導入新課

展示圖片，讓學生了解各種道路，汽車的造型特征，激發學生的表現興趣和欲望。啟發學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。引出課題。

二、1學生通過自己平時的觀察和想象，試說說車的形狀、以及車的種類。請學生在小組內展示自己的玩具車，互相介紹玩具車的名稱、功能等，并交換著玩一玩。2學生匯報游戲體會，教師小結活動情況。3作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合外形、結構和色彩感受汽車文化，了解汽車的發展歷史）。4讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。5討論研究以下問題：

生活中常見的汽車有哪些？從外表看，它們有哪些相同的地方和不同的特點？6運用情景，啟發思維。教師介紹未來汽 3 車的發展趨勢。請學生想象未來汽車的特點。老師展示各種概念車的圖片，向學生介紹幾種現代化新型汽車，如汽車飛機、超音速汽車等。

小組內討論自己想象中的未來汽車的模樣。7講述故事，結合表演。

讓學生說說未來汽車的故事（可結合表演的形式）。小組評價，教師總結。

三、學生作業，創作表現，自我評價。

設計一輛未來的汽車，評一評自己畫的畫，說說感受。教后記：

教學時，教師注意引導學生欣賞與想象，如流線型的造型、閃亮的銀灰色車身、與眾不同的車頭燈，像火箭、像飛機、像導彈等，引導學生大膽想象，這樣的效果會更加好。

上學的路

教學目標： 訓練學生根據命題進行回憶想象的形象思維能力。運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養學生愛學校、愛學習的思想感情。

教學重點： 通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。

教學難點： 通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。

教具學具： 教學過程：

一、師生互談導入新課

今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而不愿起床呢？

引出課題《上學的路》

二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：

1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。

2、教師提供有關的人物、景物形象（孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象圖片）。

三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優美的畫面（學習不同風格的構圖創作）。

提示構圖要點：

1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現主題。

2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。

四、學生談談組合畫的效果

五、欣賞課本圖例，說說其他小朋友是怎樣畫的，你覺得效果怎樣呢？

六、學生繪畫，畫出上學的情景。教后記：

雖然學生對上學的路線很熟悉，但要把路線和路邊景象畫出來，不但需要平時留心觀察，而且需要有目的地反復觀察、反復記憶，所以教學時要注意，布置學生課前對路上的景物認真觀察。

紅綠燈下

教學目標： 感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設施；體驗“近大遠小”的透視現象，能描繪紅綠燈下有前后遮擋和空間秩序排列的道路交通情景。

教學重點： 能描繪紅綠燈下繁忙的道路交通情景。

教學難點： 能運用各種物象組合成有前后遮擋關系的道路交通情景色彩畫。

教具學具： 課件。教學過程：

一、觀察與記憶——激發學生觀察、記憶與表現物象的興趣。

1、展示資料：A、交通的繁忙情景；B、各種道路、汽車的造型特征的特寫鏡頭；C交通設施。

2、交流：你看到什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知道有哪些交通規則嗎？

二、聽講與聯想——激發學生的表現興趣和欲望。

1、聽聲音與聯想。讓學生聽各種交通工具的聲音，激發學生聯想和說出交通工具的形態、色彩特征，培養學生的想象能力和表現能力。

2、啟發學生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事、交通設施的故事等，認識交通規則要“從我做起”的道理。

三、欣賞與評述：展示幾張學生作品。思考：

1、畫面上哪些地方運用了遮擋的表現方法？

2、小作者是怎樣選擇人物的形象、動態，行駛的車輛，交通設施的組織畫面、表現主題的？

3、你喜歡哪一張作品？為什么？

四、嘗試與表現：

分四人小組討論：

1、準備選擇什么物象來表現“紅綠燈下”的畫面？

2、主體物的位置和次要物的位置；

3、哪些地方需要遮掩？

4、哪些地方需要畫大些？哪些地方需要畫小些？為什么？

5、怎樣才能使畫面豐富？

嘗試動手創作：

1、提供作業評價點；

2、動手創作，構思定位。

五、自評與他評：

1、小組內評價；

2、班上作業展示。教后記：

教學時注意引導學生觀察馬路上汽車的方向，各種汽車的造型、色彩、功能特點，各由哪些形狀組合而成；交通的主要設施，道路的空間關系。

壯觀的高架橋

教學目標： 通過學習，使學生能綜合多種手法設計一座高架橋。欣賞作品，同時感受自己制作作品的美。

教學重點： 學生能綜合多種表現手法設計一座橋。能設計出各具特色的作品。

教學難點： 學生能綜合多種表現手法設計一座橋。能設 8 計出各具特色的作品。

教具學具： 課件 教學過程：

一、導入新課

談話引入課題，改革開放以來，那層層疊疊的高架橋，仿佛巨龍橫空出世，使交通更通暢，成為我國繁榮興旺的見證，今天我們就一起來學習《壯觀的高架橋》

二、1作品欣賞，結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞了解橋的發展歷史。

2展示圖片，讓學生了解各高架橋，造型特征，激發學生的表現興趣和欲望。啟發學生談談他們見過高架橋。學生通過自己平時的觀察和想象，試說說橋的形狀、以及特征。

3讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。4如果讓你設計一座橋，你該設計怎樣的？ 欣賞學生作品，以組的形式進行交流并欣賞作品。看完作品，你有新的想法嗎？ 教師引導學生具體欣賞作品

構思新穎在什么地方？它應用了那些工具？效果如何？如果你要畫你還會應用那些工具？出現那些效果？

三、學生作業

繪畫一座高架橋。

四、作業評價：學生說說自己作品，給其他同學說說自己的畫。評一評自己畫的畫，說說感受。教后記：

教學時，教師最好創設情景，讓學生體驗不同的視角取向，感受不同的視覺效果，體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴，讓學生感受近景大，遠景小，近景清，遠景模糊，體驗畫面的空間感。

汽車博覽會

教學目標： 認識汽車的種類及其不同造型、色彩特點；感知“博覽會”是展示交流藝術、科技和商品的公共場所；能憑記憶或想象表現現在或未來的汽車。

教學重點： 認識汽車的種類及其不同的造型、色彩特點。能憑記憶或想象畫出一輛汽車的造型、色彩、功能。

教學難點： 能根據汽車的基本結構、優缺點，進行改良 10 設計，創造出與眾不同的汽車。

教具學具： 課件。教學過程：

一、引導學生有目的地對收集的資料、圖片進行整理與歸類。

1、對現在常見的汽車進行整理歸類。

2、探究現有的交通工具存在的問題。

3、提出改良方法及新意念，例如：太陽能汽車，利用廢物作燃料；超音速汽車、上天入地汽車等。

4、對未來的汽車進行整理分類。

二、欣賞與評述：

你最喜愛哪一輛汽車？不喜歡哪一輛汽車？為什么？

三、想象與創意設計：

1、分析了解汽車的基本結構：汽車由車頭、車身、車輪組成。

2、想象變化汽車的造型與功能： A、從汽車的基本結構進行創造變化。

B、根據現有交通工具的優缺點，進行創新設計。C、根據美的要素進行創意變化。

3、提出作業要求：憑記憶畫一輛你見過的汽車；憑想象 11 畫一輛未來的汽車。

四、自評與他評：

評價點：

1、新穎、有創意；

2、造型美觀；

3、色彩和諧；

4、線條流暢。教后記：

教學的過程中，教師注意設計一些根據汽車的基本結構進行基本形組合的游戲活動，鼓勵大膽進行汽車的改良設計，夸張的外形，多功能的組合設計，達到有趣、創意的感覺。

我們的地下世界

教學目標： 知道“地下交通世界”是緩解地面交通、有利于環保的交通設施；能運用線條或色彩表現記憶或想象的“地下交通世界”的場景。

教學重點： 能運用線條或色彩表現記憶或想象的“地下交通工具”。

教學難點： 如何表現“地下交通世界”有趣的場景或生活細節。

教具學具： 課本。教學過程：

一、比較觀察與想象。

將“鼴鼠”的生活情景圖與《錯綜復雜的地下交通世界》進行比較：

共同點：錯綜復雜的地下活動情景。

不同點：地面是植物，動物在地下活動的情景；地面是鬧市，人類在地下活動的情景。

體會：受到“鼴鼠”生活習性的啟發，開啟了人們創作適合人類生存的“未來地下世界”的思路；人類創造了挖建隧道的各種機械和技術。

二、激發學生的生活經驗和觀察記憶，并欣賞地鐵的有關圖片。

1、激發學生記憶乘坐地鐵的情境，比較地上與地下乘坐地鐵的情境，比較地上和地下的交通的異同。

2、激發學生觀察與記憶地下交通城的設施，啟發創作的思維。

3、激發學生想象與創作適合人類生存的“未來地下世界”的興趣。

三、欣賞畫家作品《錯綜復雜的地下交通世界》，啟發創 13 作思維。

整體與局部的觀察與體現。畫面給你什么感受？哪些地方使你產生這種感覺？

四、欣賞同齡人作品的畫面構思與有趣的情節。

五、創作與體現。提出作業要求；小組合作。

六、作業評價：有趣的情節；能描繪細致；色彩和諧；想象力豐富。教后記：

教學時，教師要注意引導學生聯系生活的經驗，收集有關的資料，引導學生進行地面與地下交通的比較；提供學生多角度觀察、想象、表現的空間。

表情豐富的臉

教學目標：學生通過欣賞，認識版畫及版畫的特點，掌握如何表現表情的方式，運用點、線、畫進行裝飾。

教學重點：掌握表情變化的表現與拓印制作，表情變化的表現，運用點、線、面的形式豐富畫面。

教學難點：掌握表情變化的表現與拓印制作，表情變化的表現，運用點、線、面的形式豐富畫面。

教具學具：課件 教學過程：

一、導入新課。我們剛剛過完新年，你們開心嗎？師生談話，感受節日高興氣氛激發學生的興奮情緒，引入新課

二、作品展示與評價

1創設臉譜“變臉”的活動情境：

玩游戲：中大獎，抽到哪個表情的文字就得做哪個表情，看表演像不像

欣賞課件和示范作品，想一想用什么方法制成？ 2提出分小組制作一張“表情show”的作品。

根據表情的不同，五官的變化，運用點、線、面形式加以變化。

可以適當加以夸張的手法去表現

表情變化的重點：表現在眼、耳、口、鼻、眉毛的形狀變化

3欣賞作品分步驟講解方法

4創作表現：你和你的小組裝飾“表情show”看誰做得又豐富又生動

5評一評：

選出你最喜歡的表情進行自評、互評

評比哪一小組的“表情show”最有趣 在游戲中感受不同的表情變化

學生們共同參與活動，分析表情在哪里？哪里不像？為什么？

6通過欣賞，感受人生的喜、怒、哀、樂，用版畫形式做成，并簡單介紹版畫，通過觀察，學生明確操作的步驟，受到啟發，增強創作欲望。利用點、線、面，自主創作一種表情，引用夸張手法，使學生感受更有趣，感受表情的變化從五官變化中得出，通過觀察，學生明確操作的步驟，受到啟發，增強創作欲望

7利用吹塑紙珠創作一個生動的表情，在吹塑紙內畫出生動的表情的人物，用點、線、面豐富人物。

三、創作與表現：學生印畫，教師示范方法，學生作業，教師巡回輔導。

四、評價與展示：學生小觀摩，學生說說體會，說說自己畫的內容，談談這畫給你什么收獲。教后記：

課堂中要激發學生運用不同的線進行表現的興趣，注意引導學生如何表現人物的喜、怒、哀、樂的變化，教師最好作現場的示范。課前，我把學生分為幾個小組，基本的工作由他們 16 獨立來完成，我協助他們解決一些比較復雜的問題，幾乎所有學生的興趣都被調動起來，各小組都特別為我準備好角色。上課時，只見一個個臉上帶自己做的面具，身著自己設計盛裝的演員們，演出了各種各樣的節目，他們的表演令人回味，幾乎一組比一組精彩。至于課本的主要內容面具的制作，更是五花八門，有的學生在紙上畫了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，有的模仿儺舞的面具，更多的學生自己想象，想怎么畫就怎么畫，別有一番風味??大家在課堂表演中不僅十分開心，而且又很好的完成了原來覺得很難的作業，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過。當然，我也很開心，就像有的學生在課后評價中說的：“沒想到能和老師一起制作面具，能和老師一起表演，其實老師和我們一樣，表演的都很滑稽，我覺得這樣的學習真的很輕松，很開心，最關鍵的是我們在不知不覺中學到了很多知識

休息的人

教學目標：體會“休閑”的活動動態；能運用“疊貼紙版畫”的方法，表現課間休息的人物的動態。

教學重點：能運用“疊貼紙版畫”的方法，表現課間休息的人物的動態。

教學難點：能運用“疊貼紙版畫”的方法，表現群體人物休息時的有趣動態。

教具學具：課件。教學過程：

一、激發記憶的興趣，體會活動性休息是積極的休息。

1、猜一猜：請幾個同學做動作，其他同學來猜。

2、看一看：哪一個動作最有趣？哪些是休閑的活動？課間，哪些是激烈的活動？哪些休息和娛樂是最有益身心健康的？

二、欣賞畫家作品，啟發創作思路。

1、學一學畫中人物生動的動態。

2、作品怎樣表現人物動態？畫家想說什么？

3、作品給你什么感覺？

三、自主探究“疊貼紙版畫”制作方法。

1、觀察比較：A、疊貼紙版畫與剪貼畫有什么異同？B、怎樣表現正面與側面人物？

2、拼圖游戲：A、你們能拼出幾個不同的人物動態？B、選出你們認為最有趣的“動態”讓大家欣賞。

3、嘗試與探究。

四、欣賞同齡人的作品，明確“表現人物活動動態”是本 18 課的創作內容。

五、造型表現，學生練習，教師巡回輔導。

六、作業評價：自評與他評。教后記：

在紙版上表現出人物有趣的動態----頭、身體、四肢，不同的發式、服裝、裝飾花紋等是有很大的難度的，所以這個作業學生做出來的效果一般般，沒有什么經驗。

我喜歡的運動

教學目標：能運用自己熟悉的紙版畫形式，表現“人物運動時的動態”。激發學生熱愛生活、運動的情感；產生觀察人物運動動態的興趣。

教學重點：能運用自己熟悉的紙版畫形式，表現人物運動時的動態。

教學難點：能綜合運用各種紙材進行版畫創作，表現“動態美”的人物運動動作。

教具學具：課件。

教學過程：

一、對體育活動的興趣和記憶：

1、以音樂激發學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：教師播放“進行曲”音樂，讓學生在歡快、優美的樂聲中，自由地、有節奏地進行身體活動。問題：你聽到什么？能做一個具有“動態美”的姿勢嗎？

2、以季節和環境變化，激發記憶不同季節的運動： A、不同的季節有什么不同的運動內容？ B、說說“我”還喜歡哪些戶外運動、室內運動。

二、激發仔細觀察與比較發現：

1、游泳有些什么不同的運動姿勢？》如自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳等。

2、你認為哪些運動能表現動態美——優美、剛勁、果斷、勇敢的動態。

3、構思：準備用什么線條、動態表現“優美、剛勁、果斷”等運動動態？

4、觀察人物運動時不同的運動姿態與軀干、四肢的曲伸有什么關系？哪些地方發生了變化？

三、記憶與創作表現：

1、構思；

2、選擇紙材；

3、選擇制版方法；

4、印刷。

四、自評與他評：突出主體人物；畫面生動有趣；凸現“版味”與“紙味”；畫面構圖飽滿。

教后記：在整個教學過程中，我引導學生進行研究性學習、自主性學習作為課堂設計原則，采用了“體驗式”教學方法，引導學生“欣賞優秀作品”、“親自展示”、“寫生練習”、“生生互評”等手段，學生在體驗的過程中不但提高了審美能力，而且對動態這一難度較大的問題有了一個直觀認識。

剪紙花，巧裝飾

教學目標：感知團花剪紙紋樣的連續性、裝飾性、趣味性與實用性的特點；學習團花的設計與折剪方法。

教學重點：能運用“折剪與剪鏤”方法，設計制作上下、左右對稱的團花紋樣。

教學難點：能運用團花的重復構成規律，創作與眾不同的團花剪紙。

教具學具：課件與示范用品。教學過程：

一、欣賞教材圖例。

1、找出團花的基本特點：上下、左右對稱，嚴整、大方。

2、感受“團花”圖案在日常生活中的應用。體會剪紙藝術具有透雕感、連接性、裝飾性、趣味性與實用性的特點，體會民間剪紙中隱含著勞動人民對幸福生活的憧憬。

二、欣賞古老的《對猴團花》，啟發創作思路。

1、感知團花以圓心對稱放射式布局設計的方法：試一試，讓學生觀察步驟圖，嘗試在折疊的紙中，設計一個自己喜歡的物象；變一變，改變折疊的方法，改變物象形態，改變剪紙紋飾，說說自己的感受。

2、感受表達祥和、團圓的寓意。

看一看：分給各小組一張團花圖形，想想團花的圖案表達了什么？說一說：提供詞語激發聯想。

3、剪紙的藝術特點：

A、意象造型；B、裝飾性強；C、連接性；D、透雕感。

4、創作素材來源與生活、大自然。

三、構思與創作：以個人或分組形式完成作業。學生練習，教師巡回輔導。

四、作業評價：自評與互評。

教后記：運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙，激發他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學生這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。這一課我考慮了一下把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結合，語言表達繪畫表現。因為是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網絡為我們老師學習提供了保障。上好這節課我利用計算機在家里或學校通過網絡進行學習，查閱有關剪紙的各種資料。

巧變虛形和實形

教學目標：感受正負形構成的藝術形式，能剪貼出對稱的正負形畫面。

教學重點：能剪貼出對稱的正負形畫面。

教學難點：能掌握虛形和實形的構成規律，創造虛實、對稱的生動畫面。

教具學具：多媒體課件 教學過程：

一、復習對稱形的藝術特點：嚴整、大方、莊重。

二、探究正負形畫面的構成規律。

1、做游戲：分給各小組一張各種對稱圖形的“實形”；讓各組學生分別找出自己小組圖形（實形）的對稱形圖形（虛形）；試一試，將實形與虛形設計在同一個畫面上，感受對稱與虛形的節奏美。

2、欣賞畫家作品，感受正負形的相互作用，能產生強烈的藝術感染力。

3、欣賞學生作品，找出正負形畫面設計的規律與方法。A、你喜歡哪一幅作品？給你什么感覺？為什么？每一對的形狀中，哪些是實形？哪些是虛形？有什么規律？

B、引導學生找出正負形構成設計的規律：選擇紙材----體會物象色彩與底版形成色彩對比或色彩和諧的關系。

C、選擇畫面“實形”的物象形態-----具象形或抽象形。選擇表現的技法----陰刻、陽刻、剪影。

D、正負形畫面設計、制作。根據實形的物象形態，找出 24 實形對稱部分的各種形狀，進行擺放、粘貼，形成正負構成圖案。

三、探究與創作：

自學書本中的“步驟圖”。思考與創作。

四、習作展評。評價點：外形簡練、對比和諧。

教后記：這節課，我在引導學生進行設計方面，沒有充分發揮學生的想象能力與個性創作，學生的作品大部分都體現了幾分“雷同”，這與作品的示范有關，因為在教材上的內容分析，局限了學生的個性創作，很多學生看了教材上或是老師出示的作品后，創作思路就跟著這個方向走，很多同學的創作都與青蛙有關的，還有一些就是與教材上的相似。

大嘴巴紙玩偶

教學目標：能模擬“東南西北”折法；能設計制作大嘴巴紙玩偶。讓學生享受操作大嘴巴紙玩偶的樂趣；能與同學互助合作，共享成功。

教學重點：能模擬“東南西北”折法和設計制作大嘴巴紙玩偶。

教學難點：能發揮想象，進行創造性的添加、裝飾，設計制作一個神態可愛的大嘴巴指玩偶。

教具學具：課件、制作用品。教學過程：

一、看圖模擬折紙造型。比一比，看誰折得最快。

1、出示“東南西北”折紙步驟圖，激發已有經驗，鼓勵自主看圖，模擬塑造。

2、小組討論：我是怎樣折的。幫助一些不會折紙的同學。

3、復習折法，掌握折紙的方法----“正方形四角對中折”。A、折出對角十字線；B、正方形四角分別對中點折；C、翻身，把折疊的圖樣翻過身來，使底面朝上；D、再次使正方形四角分別對中點折。

二、激發想象：能上、下、左、右一張一合的造型，像什么？

1、導入主題：大嘴巴。

2、記憶與討論：哪些動物是大嘴巴？拓展創作思路。

3、欣賞“大嘴巴青蛙”，激發有趣的添加：A、引導添加五官和最具有動物特征的部位；B、注意夸張的神態，引導從玩偶的頭、眼、嘴、耳等，進行想象與表現，使大嘴巴紙玩偶更有趣；C、注意選擇適當的色紙表現造型。

三、小組合作，編一個大嘴巴紙玩偶的故事。

1、啟發學生根據自己課前準備的資料、圖片，提出建議。

2、確定創作主題；

3、進行有主題內容的合作創作、添加、裝飾；

4、排練節目。

四、表演與評價：

1、作業評價點：有主題、造型美觀、有趣、夸張的神態。

2、自評與他評：學生體驗作品成功的喜悅。

教后記：這節課我把主要時間讓位在學生自己動手操作“學”與引導的過程。使教師的教學形式、學生的學習方式，引領到信息提示、知識拓展、直觀操作、自主探究的“教與學”的交叉展開，正體現出“學教并重”的教學思想。

春天的消息

教學目標：

1、感知明信片的文化，能根據明信片的設計要素設計一張明信片。

2、感受春天的美，體會明信片的裝飾性和功能性特點。教學重點：能根據明信片的設計要素，手繪設計一張明信片。

教學難點：能運用明信片的設計要素對明信片進行實用與裝飾設計。

教具學具：各色卡紙，彩筆，剪刀。教學過程：

1、創設“春天的情境”：風鈴草、桃花、小鳥。

2、活動：找一找春天的色彩：

春天的感覺，如百花盛開，鳥類給春天帶來生機，春天充滿希望；

春天的色彩，如淡紅、粉紅的桃花，白色的風鈴草，翠綠的葉子，啟發學生運用色彩創作的興趣；

春天的想象，如風鈴草被風吹過，“小鈴”發出響聲。

3、欣賞明信片。

（1）了解明信片的設計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點：

（2）學生根據設計要素對“學生作業”進行欣賞與評價。

4、設計與變化。（1）畫面設計。

設計：方形的畫面；

變化：還可以設計什么形狀的畫面？（幾何形、抽象形）（2）郵政編碼與郵票設計。

設計：畫面的右上方，方形的郵票畫面； 變化：還可以是其他形狀的郵票。（3）以“迎春”為題，進行裝飾設計。選擇“迎春”的內容：植物、動物、風景等； 選擇春天的色彩：紅、黃、綠等。（4）寫上關于“春天的祝福”文字。

5、學生作業與評價。

教后記：學生對本課學習興趣濃厚，能積極參與學習活動，并提出自己的想法，部分同學能畫出較有創意的畫面.我注重培養學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。注重培養學生發散思維和豐富的想象力：傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。這些都是很重要的。接著學生作業，這里花了較多時間，作業效果 29 也還好，如果自己給他們示范一下可能更好，這樣學生畫起來就更快。

夏日的涼風

教學目標：

1、了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術性；

2、用妙用紙材料，設計制作一把畫面具有裝飾美和結構對稱的扇子。

教學重點：能妙用紙材料，設計制作一把精致美觀的扇子。教學難點：能妙用各種材料，設計制作一把裝飾美觀、對稱衫的扇子。

教具學具：各種紙材料、彩筆、剪刀等。教學過程：

1、引入提問：誰能把一張紙變成一把扇子？你是怎樣變出來的？（運用了哪些工具、技能）？

2、欣賞：扇子實物，初步感受扇子各式各樣的形狀和節奏美感。

3、比較發現。

教材提供的扇面畫與扇子有什么關系？

你見過哪些最有特色的扇子？說說它的外形特點、裝飾圖案、功能作用；

教材提供的三幅扇面畫作品，有什么異同？

找一找，扇子是用什么組合而成的？（扇子的基本結構）

4、欣賞評述。

觀察教材中間三件學生作品，你喜歡哪一類？為什么？

5、設計創作。選擇材料（引導妙用）設計外形（造型特別）

剪裁、裝飾、制作（運用線描、色彩、剪貼??）

6、作業評價（自評與他評）

作業評價點：（1）外形對稱；（2）構圖巧妙；（3）裝飾美觀；（4）富有創意。

教后記：學生對本課學習很感興趣，活動中，學生都能積極參與其中，并享受畫畫帶來的樂趣，部分學生能提出自己的獨到見解，個別學生能畫出較有創意的畫面,內容比較豐富。

秋天的落葉

教學目標：

1、了解秋天落葉的自然現象；

2、把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。

教學重點：把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。教學難點：能設計適合書簽外形的裝飾紋樣，能設計衫、美觀的書簽。

教具學具：各種落葉、紙、彩筆等 教學過程：

1、創設情境，導入課題，尋找秋天的美，說說秋天美在哪里？。（展示落葉，介紹一幅秋天的美術作品）

2、了解書簽的作用。

3、探討書簽的設計方法。

書簽的設計要素：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶； 書簽設計的審美要素：適合外形、選擇美的形式，如對稱、均衡等。

4、創造表現。

構思與表現書簽，鼓勵展示秋天的意境； 提供作業評價要點：

外形美觀，裝飾紋樣，色彩對比，妙用材料。

5、作業評價。

根據作業評價瞇進行自評、他評； 互送書簽，向好朋友送上秋天的祝福。

教后記：

這節課在課程資源開發方面，我覺得還是欠缺的。這課是講與學生生活息息相關的秋天，其實課前，我可以讓學生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環境資源進入美術教學。

冬日的樂趣

教學目標：

1、對比了解南方與北方冬天的自然現象；

2、學會“油水分離法”；

3、能根據記憶中的冬天的物象組織有趣的畫面。教學重點：能運用“油水分離法”表現冬景。教學難點：能根據記憶中冬天的物象組織有趣的畫面。教具學具：油畫棒、水粉 教學過程：

1、創設情境，尋長冬天的特征，感受冬天的美。

2、冬天的聯想（捕捉冬天的自然景色，感受冬天的自然現象）。

冬天，大自然給南方、北方的人們帶來什么禮物？冬天有哪些難忘的天氣？給你什么感受？

冬天，有什么難忘的活動？有趣的故事？

閉上眼睛想象一下，你希望在冬天玩什么游戲？

3、引導學生把記憶中的物象組織成畫面。

（1）欣賞《堆雪人》，雪人滑稽造型、色彩、添加裝飾； 欣賞《滑雪》時色彩鮮艷的服裝、用具、動態等。

4、欣賞學生作品。

組織畫面：小作者是怎樣表現冬天的樂趣（以人物有趣的動態、場景組織畫面）？

構圖飽滿：你認為哪幅作品構圖最飽滿（畫中主體突出）？ 色彩對比：白色主調畫雪景，搭配深藍色的天空和鮮艷的人物服飾。

5、創作表現（小組或個人創作）。構思；（2）構圖；（3）色彩。

6、展示與評價。

作業評價目要點：（1）畫面生動，主體突出；（2）畫面飽滿，內容有趣；（3）色彩鮮艷，冷暖對比。

教后記：學生對本課學習興趣濃厚，能積極參與學習活動，并提出自己的想法，部分同學能畫出較有創意的畫面,內容比較豐富。

捉迷藏

教學目標：

1、設計制作一個“捉迷藏”的柱體玩具；２、創意添加適當的景物。

教學重點：設計一個“捉迷藏”的柱體玩具。

教學難點：如何巧妙構思“捉”與“藏”的畫面構成與紙立體玩具造型設計。

教具學具：紙盒、彩紙、彩筆等。教學過程：

1、激發玩捉迷藏的游戲情境，啟發學生的創作思路。游戲環境可以是森林、公園、家里、學校等。

以“捉”與“藏”的人物神情、動態，激發畫面表現的思路。

Ａ、擔任“捉”的同學，你是怎么想的？能做做“捉”的動作嗎？

Ｂ、擔任“藏”的同學，你又是怎樣想的？做一做動作，說說藏的環境。

2、欣賞學生作品。

你喜歡哪一個玩具？為什么？ 哪個人物描繪得最生動？ 哪他玩具最有創意？

3、設計與創作：外形設計，場景設計，描繪人物動態。

4、展示與評價（自評與他評）。

作業評價點：（1）創意的造型；（2）有趣的場景；（3）生動的動態。

教后記：本課繪畫與制作相結合，學生學習興趣濃厚，能設計制作比較生動有趣的作品，效果良好。在上這一課時，我以“童趣”為整堂課的主線。力求讓“童趣”滲透在音樂活動的各個環節。開頭的導入，我抓住“四季”的不同特點，找了《春天在哪里》《知了》《秋》《雪孩子》四個具有鮮明四季特點有是孩子們熟悉的歌曲來吸引他們，從介紹四個“娃娃”為出發點。語言生動，讓孩子們產生興趣。

小魔盒

教學目標：能利用盒子的開合特點，設計制作一個動態或靜態的小魔盒。

教學重點：能利用盒子的開合特點，設計制作一個動態或靜態的小魔盒。

教學難點：設計制作一個造型能伸縮變化，有色彩對比的小魔盒。

教具學具：盒子、彩筆

教學過程：

1、展示幾個小魔盒，猜猜里面是什么？

討論：能變出什么？有趣在哪里？（能伸縮、造型夸張）美在哪里？（造型獨特、色彩對比、廢物妙用）

2、聯想：我的小魔盒能變出什么？（如小貓、一束花、小怪物等）

3、探究設計制作方法。

（1）形開合選擇。如：橫放還是豎放？

（2）物象設計。如盒子里面藏些什么？變些什么才有趣？（3）探究伸縮變化的設計。

探究伸縮位置：物景哪些部分可以伸縮？如關節或其他部位；

探究伸縮方法：螺旋形伸縮設計。

思考：還有哪些方法可以解決伸縮變化的問題？

4、參與魔盒的設計實踐過程。

構思與想象：盒子怎樣開合？變什么物象才有趣、神奇？ 裝飾與設計：對稱設計還是均衡設計？主體物突出，色彩注意對比。

5、展示與評價。

提供評價點；造型夸張，材料妙用，生動有趣，色彩對比。

教后記：這節課，我使學生學到了運用聯想生活中與小魔盒做法相像的例子，在討論中學會了如何協調幾個同學的意見，并綜合體現在作品中，抓住了事物的結構特征進行制作。本課，還通過運用動態制作，提高學生的興趣，感受“鉆研”魅力，陶冶了學生的情操。

小舞臺

教學目標：

1、感知舞臺背景，知道裝飾畫；

2、能根據表演內容設計舞臺布景及表演人物的造型。

教學重點：能根據表演內容設計舞臺布景及表演人物的造型。

教學難點：能妙用廢舊材料，根據表演內容，設計美觀的舞臺布景及人物。

教具學具：盒子、彩紙、彩筆等 教學過程：

1、感知舞臺布景設計（欣賞作品）看一看，你發現了什么？

猜一猜，畫家描繪了美麗的山水，表達了什么感情？哪些 38 地方表達了這種感情？

比一比，畫中景物的造型、色彩與現實的景物有什么異同？

你知道舞臺布景有什么作用？你見過舞臺布景是怎樣更換的嗎？

想像：這布景適合什么故事情節？

2、體驗舞臺布景設計的方法（提供教材中的學生作品）。你喜歡哪一個作品？作者運用了什么表現手法？ 你認為哪個作品最有創意？哪幅作品構圖最美？ 討論：你認為應該怎樣創作一幅舞臺布景？

3、想象與創作小舞臺模型。討論：表演什么？

分工合作，如選擇紙材，制作舞臺，畫背景和表演的人物、動物等；

作品修改、完善，注意為小舞臺模型配寫一個好題目。

4、作業。

作業評價點：（1）妙用廢舊物；（2）舞臺造型美觀、有創意；（3）有色彩對比；（4）表演內容與舞臺布置和諧結合。

教后記：本課繪畫與制作相結合，學生學習興趣濃厚，能設計制作比較生動有趣的作品，效果良好。我將本課的教學重 39 點放在了材料的妥善合理的利用和把握上。想通過小舞臺的設計制作讓學生明白：制作一個藝術品并不是一項很龐大的工程，不用費盡心思的構思創意、到處找材料，也許，靈感就來源于我們的身邊往往最常見、最普通、也最不起眼的東西。引導學生盡力用最普通的材料、最簡單的方法巧妙地去創造或再現生活中的美好。

第二篇：三年級美術下冊教案

課題：水墨游戲 課時：1課時 教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）

毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）

墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。（3）

紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）

硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。課題：重重復復 教學目標：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法.教學準備：課件 教學過程:

一、組織教學，師生問好。

二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？ 下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排

列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。2.講解作畫步驟。

①

先請學生說說作畫步驟。

②

教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。札記：

課堂上我發現不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重復復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。

課題《曲曲直直》

教學目標

1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。教學重點

：

引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。教學難點

：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖 教學準備：

教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。教學活動過程：

一、初步感受：

教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥??一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

二、發展階段：

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

三、學生作業，教師指導：

學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業，收拾與整理： 展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評

價。

課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。札記：

有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

課題：平平穩穩

教學目標：

1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體 2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 實物投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學過程：

二、導入：

用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

三、發展階段：

引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。札記：

有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內那些半天沒能夠明白的孩子全教會了。看來老師再高明也有設計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。《感受聲音》

課

型：欣賞、造型、表現、評述 [教學目的]

1．通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

2．通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。[教學重點]

啟發學生感受聲音的旋律和節奏 [教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來 [教學過程及方法] 1．

導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2．

發展階段：

啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3．探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4．啟發創作階段： 閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

5．學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）學生創作練習，教師巡回輔導。6．

課堂延伸：

啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。札記：

我從網上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰爭音效”，先后放給學生們聽，請他們根據自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。迷彩 服

一、教學目的：

1．感受圖案的裝飾性特點。

2．學習幾種制作方法，拓展學生思維。

3．增強保護動物的意識。

二、教學重點： 感受圖案的裝飾性特點。

三、教學難點： 色彩的搭配。

四、教學過程： 1．

導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

2．欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

3．學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

4．選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。札記：

孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋??總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！” 彩色玻璃窗

教學目的：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。課前準備：

1、教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

2學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。教學過程： 第一節

活動一：啟發

一、引導觀察

帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。

1、師：青島是一座美麗的城市，人們經常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的??老的??）

2、老師經常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品

1、我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談談？

（我的印象是它很高大，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）

2、課前,我請同學查找了有關這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。）

教師總結：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術魅力，是歐洲中世紀建筑藝術的最高成就。

5、讓我們看看以前寫生教堂的作業。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現出來，但也存在不足。活動二：繪畫

讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什么地方入手描繪呢？

生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。

（教師強調:前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現方法。）

作業：

1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現在開始吧！

2、教師巡回指導。發現問題及時糾正。

在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創造，及時的掌握學生在情感表達、感知發展或表現技法方面的信息，并根據學生的個性差異對輔導重點及時做出調整。

A教學中不斷注意培養興趣。為兒童創造自由、寬松的學習環境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。

B發現有創意的作業即時評價，注意指導學生發展個性，避免千篇一律。

C發現有問題的作業即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發式教學，避免學生一錯再錯。

3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調整構圖，一般學生可以向學有余力的學生請教，取長補短。活動四：講評

師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？

1、同學自評：

2、小組互評

3、教師總結：

師：同學們的畫作風格各異，表現出了你們不同的個性特點與情感。

同學們寫生的作業，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。

第二節

一、導入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、綜合實踐

1、作業：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導

五、總結匯報

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。

督促學生做好教室衛生保潔工作。札記

由于彩色的玻璃紙現在比較難找，開學第一節的準備課上，我就向學生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節課的作業效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。

課題： 我的同學（線描寫生）

課時：1課時

學習領域：造型·表現

教學目標：

1.了解人的基本結構和特征。

2.學會用學過的線描的方法寫生人物。

3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。教學重點：

觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。

教學難點：

用線條如實畫出人物的各部分。

教學準備：

教具（通過課伴展示）有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。

學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好，檢查學生用具。

二、導入：屏幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。

師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛）

學生討論，說一說。師：小結，這些就叫特征。

三、展開新課教學 ：

1..屏幕上出現線描高矮胖瘦的對比圖像。

（1）學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點？

（2）學生討論回答，用筆、用線。

（3）師：小結，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。（4）屏幕展示教材范圖。

（5）指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分、動態頭發線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。

2.展示課題《我的同學》

（1）師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。

（2）師：請一女生、一男生特征較明顯的學生當模特上臺。

（3）指導學生觀察不同的角度及動態（學生觀察發言、師及時引導??）（4）

師，對一個同學進行板畫示范，并在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特征、動態、及各部分比例。如實表現人物主線及細部做說明?? 3.作業要求： 通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）

4.輕音樂、學生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。

5.欣賞講評 展示學生作品個例組織全班參評，師根據實際作評、懂得發觀自已的不足，講評好的作品，表揚優秀作業。

6.總結

今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。

札記：

由于以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業效果并不怎么好。看來以后要加強線描的練習力度，鍛煉寫生技能。

家鄉的橋和塔

課型：造型、表現 課時：2課時 教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。教學重點：

指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：

橋和塔的造型表現 教學準備：

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。教學過程： 第一節

一、引導階段

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪里見過橋和塔？

2、它們在結構和造型上有哪些特征？）

2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

3、師小結。

二、發展階段

1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

4、學生創作，教師巡回指導。

5、作業展示、評價。

1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組

織進行評價，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

三、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、布置下次運用陶土創作立體橋。第二節

活動一：

課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來制作橋。活動二：

課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。

引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。橋座、橋面和欄桿。

我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？ 活動三：

教師示范一座橋的做法： *設計出橋的外形。

*根據設計從橋的底座開始做起。有兩種做法：

1.在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。2.堆砌組合法

*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

*將這幾部分用泥漿連接起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。*用泥條、泥球的組合進行裝飾。活動四：

啟發學生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾。活動五：

“這道風景最美麗”作業展示。各組派代表裝扮成導游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學生扮成游客來游覽、提問。札記：

青島歷史太短，市區的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作

時，學生的作業很有創意，敢于大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。我設計的一本書 課時：2課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。

教學過程： 第一節

一、導入： 同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

二、引起興趣：

1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。師生交流對話：

問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內容嗎？有讀的欲望嗎？/ 問題 2：為什么喜歡這些書，它什么地方吸引你？ 問題 3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什么不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。

1、學生說：拿出自己所有的書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，并說明為什么喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。（先在小組介紹，后到實物投影儀前介紹給全班同學。）

三、出示實物投影引導學生觀察： 封面包含哪幾部分？

（1）

文字——標題、副標題、拼音（2）

圖案——內容縮印、裝飾效果

1、文字設計的要點： 醒目、易讀、有裝飾效果。

2、圖案設計的要點：要與書本相適應。

4、講解封面設計時可運用的方法：

以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。5.演一演：

請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關系。評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。

6.說一說：

可以用學過的哪些方法來設計制作？ 選擇好裝飾的方法：（1）

單獨紋樣（2）

對角均衡（3）

環型裝飾（4）

對稱裝飾（5）

抽象圖形（6）

版畫裝飾

以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。四學生作業： 作業要求：

每人完成一張封面設計的作業，作業有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創意。

8、課堂小結，作品評價：

展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創意給予最佳創作獎、最佳制作獎、團結合作獎??涉及面要廣。第二節

二、引導學習階段：

1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。

2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。

3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。

設計要點：主題突出

背景畫面有趣并與主題內容相關

圖文并茂

色彩艷麗

4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？

教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思 打稿

修改

定稿

上色裝飾（拼貼）

5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。

三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業練習，教師巡視輔導。

四、學生作業展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優秀作品。

五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。絨線繞繞 課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。

2．通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。3．通過粘貼毛線，培養耐心細致的好習慣。教學重難點：

用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。課前準備：

學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等 教師：學生作品、毛線等 教學過程： 第一節

一、引導階段

1．引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？ 2．請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。思考：你在做的過程中發現了什么？

3．師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。4．引題：毛線繞繞

5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？

A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎； B．毛線有的疏，有的密；

C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的； D．有的是立體的，有的是平面的。

二、發展階段

1．師點明制作要點：A用各種方法表現造型

B粘貼是要耐心細致

C注意毛線的顏色搭配 2．師巡回指導，及時表揚好的構思。3．作業展評：

4．自由發表自己在這節課制作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。

三、收拾與整理 第二節

一．組織教學：檢查學生用具。

二．導入：同學們，你們都看過魔術表演么？現在，看老師表演一個魔術。（教師將一張白板紙反正給學生看，然后將一跟藍色毛線隨意往紙上一擺，就出現了一幅有趣的人臉肖像畫。

提問：誰知道這幅畫是用什么材料如何制作而成的？學生回答：是毛線粘成的。教師：對，今天我們來學習用毛線來作肖像畫。

三：感受比較：

（1），介紹三種不同效果的毛線粘貼肖像作品。

1．出示單色毛線粘貼畫。

提問：仔細觀察這一幅畫的特點是什么？

學生回答：色調單一，形象簡潔，突出重點。就象白粉筆畫畫一樣。

（出示投影）

請一位同學上來與老師合擺一幅單色毛線畫。

教師邊做邊分析毛線畫的特點：線條流暢圓滑，象簡筆畫一樣筆筆相連，一氣呵成，形象要簡潔，夸張其主要特征。

提問：單色毛線畫的底色應如何選擇？

學生分析：主體形象顏色與底色要對比鮮明。如白色毛線配深藍底色，深綠色或黑色底色。反之，深色毛線的底色應選黃色，淺綠，白色等顏色。

2．出示多色毛線畫作品

提問：這一幅畫的特點是什么？

學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。

3．繪畫講究線面結合，毛線粘貼畫也可以產生這種效果，成組的毛線擺成色塊，再巧妙的粘上一些雜物，就更有趣了。（出示作品）

學生交流，選擇喜歡的制作方法。

（2）。講解制作方法，教師邊示范邊講解。（實物投影）

1．稿：圖案應簡潔大方，以人物為主。先用鉛筆輕輕打出草圖，并設計毛線顏色搭配。抹膠：沿鉛筆線仔細抹膠。粘毛線：用鑷子夾住毛線，以防毛線滾動，固定即可。四，學生練習，教師輔導。（播放音樂）

作業內容；選擇自己喜歡的方法，利用廢毛線制作一幅肖像粘貼畫。

輔導要點：1，設計圖案力求簡潔，新穎，大方。

2，保持畫面整潔干凈。

五，小結：將學生作業進行展評，選出最有創意作品，最佳效果作品和最進步突出作品進行表揚。

札記：粘毛線時切不可使用雙面膠，因為雙面膠不但把毛線粘住了，連周圍也粘臟了，而且后患無窮：時間越長，沾上的灰塵越多，甚至連小飛蟲都能沾上!所以切不可用雙面膠。甜蜜的夢 課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。

2、培養學生的記憶、創新的能力。

3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。教學重難點：

指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。教學準備：

優秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。教學過程：

第一節

一、提問導入：

1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？ 2 讓學生描述，同時激發學生描述最精彩的夢境。

3、師小結：剛才同學門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節課我們要來學習表現的是：甜蜜的夢（用課件出示課題）

二、滲透做夢的科學常識：

1、讓學生說說人為什么會做夢。

2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。

三、畫畫奇妙的夢境：

1作業要求：用單色線描的方法描繪夢境。指導要點：突出主體形象，畫面飽滿。

3.作業展示：以參觀畫展的形式展示和評價。

四、布置下節課工具。第二節

一、引導欣賞對比學習刮法：

1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。

2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢 境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。

二、發展階段：

1、回憶做過的夢。

2、用油畫棒或蠟筆。

3、比一比，賽一賽，把自己的夢境用繪畫形式表現在刮蠟紙上，用帶來的工具刮出機理效果。

三、引導觀摩作業，交流與評價：以參觀畫展的形式展示和評價學生的作品。1.學生互相觀摩作業，并選出比較優秀作業進行欣賞。2.欣賞范例作品，學生討論刮蠟畫中線條的運用和變化。3.教師解答學生討論中疑問，明確構圖和表現的方法。

四、布置下節工具 札記：

部分學生準備材料不足，導致課堂上很多只能用繪畫的方式表現。金色的浮雕 課時：1課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。教學重點：

通過制作，培養學生對身邊的各種事物的觀察、創新和再造能力。教學難點：

學生充分發揮想象力求異求新。教學準備：

師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。教學過程：

一、引導階段：

欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察討論，引導學生認識浮雕這項藝術表現形式，請

同學在觀察的基礎上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。

二、發展階段： “奇思妙想環節”，出示制作簡易紙浮雕的材料—錫紙，啟發學生思考運用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教師提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓勵學生發揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進行組合創造，制作構思奇妙、造型美觀的浮雕作品。教師做好相應的安全教育。

三、學生小結、交流。

札記：引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂于觀察、善于創造的良好學習習慣。

變幻無窮的形象 課時：1課時

學習領域：造型·表現 設計·應用 教學設計：

本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利與培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。教學目標： ⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。

⒊操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。課前準備：

⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。⒉課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。討論：⒈說說他們給你什么印象？

⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的 ⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

三、實踐與操作

⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示：

⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。

⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。

課題：我們的節日 課時：2課時

教學目的：⒈培養學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。⒉培養學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。

教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現。

教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現節日的歡樂情景。教學過程： 第一節：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：同學們，你們的節日是哪一天呢？（六一）出示課題：我們的節日

2、引導：“六一”節這一天同學們是怎么過的？

3、引導想象：現在同學們可以把歡慶“六一”節的地點、環境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？

5、表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等

三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。

四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。

六、課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。第二節：

活動一：

展示教師及學生準備的圖片，結合教材或影視片段并對比自己的生活照，展開“面對這些小伙伴，我想說??我想做??”的討論。活動二：

制作“愛心卡”：啟發學生用太陽、和平鴿、心形等形狀，與表達自己心情的創意圖形組合畫面，寫上祝福的話，送給身邊的小伙伴。

1.實物欣賞：展示各種不同風格的像框，欣賞其不同表現形式。

利用絨線制作：精巧細膩。

利用瓦楞紙肌理制作：粗獷原始。

利用賀卡制作：溫馨浪漫。

利用絨線纏繞制作：體現心靈手巧，精細。

2.觀察分析手中的材料。

3.談自己準備如何制作的設想。（小組交流）4.根據設想安排手中的材料。（小組交流）

5.教師小結：合理地利用這些材料的形狀、色彩和肌理，巧妙構思，稍作加工，就可以制成精美的卡片或小禮物。

6、展示創意較強的作品，欣賞其新穎、獨特等優點。

請全班同學共同出主意、想辦法，動手布置一個畫展，并將各小組的作品展示出來。集體布置時，應提示學生思考如何從全局出發把作品擺放的最適宜、最美觀，培養學生的審美意識和集體合作能力。

札記：本課通過欣賞、繪畫展覽等活動讓學生初步了解“六一國際兒童節”的由來與意義，充分享受節日帶來的幸福與歡樂，同時能夠關注世界上還有飽嘗貧困、饑餓及戰爭苦難的兒童，培養孩子們的同情心與愛心。通過卡片制作等活動，使學生形成小主人意識，樂于與他人分享快樂，二十二世紀的建筑 課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目的：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。

2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。教學重點： 二十二世紀的建筑的形狀

教學難點：

如何啟發學生創造二十二世紀的建筑

教具準備： 多媒體電教系統、課件、彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子

教學教程： 第一節

一、情景導入：

①欣賞科幻片段，讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化。

②學生討論、交流、發言

③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。

④學生交流、發言

二、揭示課題，《二十二世紀的建筑》

①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。

②生：發言

師：

1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋

2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。

3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。

三、欣賞課文圖例。四|、創作：

1、繪畫步驟： ①構思

②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑 ③人類在太空中的表現

④太空的表現其他星球和星云的描繪 ⑤著色

五、展示作業，欣賞評價。布置下節課工具。第二節

一、對比分析：

對比上節課學生作業與老師帶來的未來建筑有何不同： 1.老師帶來的是立體的，上節課畫的是平面的。

2.老師帶來的綜合了多種美術技法，運用了多種材料。

二、發展階段：

1.將范作分到各組，以小組為單位分析一下作品使用了什么材料，用了哪些美術技法。

2、以小組為單位創作：

手工步驟：①根據所帶材料、進行重疊插接。

②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。

三、學生練習、教師巡視輔導。

四、展示作品，讓制作者根據自已的理解對自已設計的作品進行描述。

五、收拾與整理，保持教室整潔。

札記：這一課其實與上學期《夢幻中的城堡》作業形式極為相似，只是更精美、復雜而已。所以講起來并不太難，但重點在指導上。電腦美術

學習領域：設計應用。課

時：2課時。教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖

案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重點：

采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。教學難點：

創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具準備：

電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。課堂教學： 第一節

一、復習導入：

1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

二、發展階段

1、教師示范：

以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

5、學生作業品評

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課后拓展

鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識。可能的話把自己的作品打印出來，送給父母、老師或同學。第二節

一、引入課題。隨音樂欣賞，激發學生興趣。

二、出示圖1

這些作品都是在名作的基礎上用電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復雜嗎？

2、教師演示。

（1）

打開畫圖界面，雙擊打開圖2（2）請學生猜一猜著兩幅畫是怎樣變化的？

（3）教師演示：打開畫圖，利用復制粘貼，演示變化，激發學生興趣。

（4）即使你不會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設計師。揭示課題：今天我們來學習《電腦美術設計》（5）學生練習

（6）鼓勵學生學好電腦美術，點擊畫面，出現“掌握利器，勝人一籌”。

三、欣賞電腦美術作品（1）、點擊屏幕，播放課件（2）、這些作品給你的感受和啟發是什么？

（3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創造力，因為“藝術貴在創新”。

（4）嘗試練習：

下面我們用所學的知識進行練習。（資料文件：D---神奇的電腦美術）（5）教師示范：（6）學生評價： 師：你認為哪位同學的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

(7)學生發言，教師操作

四、優秀電腦美術作品欣賞

1、欣賞名家作品

感受藝術家們的想象，“藝術的靈魂在于想象”，展示“廣告創意”。

2、嘗試聯想：

把作品的內容和形式緊密聯系，設計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學生小組討論、建議修改。

五、學生作業、教師巡視指導

六、課堂小結、作業講評

1、學生自愿展示自己的作品，并談談自己的構思。師：“誰能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？” ——學生展示作品，教師簡要點評。

2、教師選例評論：

師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？

——教師展示3-4幅代表性的作業，讓學生評論。

札記：電腦美術年年有，但知識點不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術性，不能把電腦美術上成信息技術課。會飛的玩具

學習領域：設計 應用 課時：2課時 教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：

重點：制作會飛的玩具的方法

難點：如何使玩具會飛 教學準備： 教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。課堂教學： 第一節

一、引導階段：

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。展示會飛的玩具。問題，四人小組討論。

這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設計思想來源是什么 ? 我們生活中哪些東西會飛，它們為什么會飛呢? 生：觀察，思考、討論、回答

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們

是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？ 生：（略）師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。

師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。

2、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會飛的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、展示作品

小組比一比，互相評價

教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

六、小結拓展：

人類對于飛翔的夢想和努力從來沒有停止過，這種夢想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。

簡介人類航天航空發展歷程并展示其主要圖景。

今天我們初步學習設計制作會飛的玩具，希望同學們能多動腦動手，為人類的科技進步作貢獻。第二節

一、組織教學。

（1）聽音樂進教室。

（2）打音樂手語，師生問好。

2、欣賞。

（1）看圖導入。

教師實物投影出示飛機動畫flash，指導學生看分解圖，并在《我是小小飛行家》的音樂旋律下導入課題。

A、圖上一共有幾架飛機？

B、誰能說說這些飛機都是什么材料制成的？（2）指名學生說。（3）教師小結：剛才,我們欣賞的小飛機是用不同的材料制成的,有的是用石頭拼成的,有的是用樹枝制成的,有的是用橡皮泥,制成的,有的是用飲料瓶制成的,還有的使用硬紙板制成的,這些制作的同學都是一些喜歡動腦、動手的好學生。下面，我們自己也來制作一架小飛機，并且拿到操場上試飛一下，好嗎？

3、講授制作步驟：

⑴ 教師出示一架飛機模型，學生觀察可分為幾部分。

⑵ 出示硬紙板，并按要求用模版畫出四部分。

⑶

將硬紙板按要求剪成四部分，并在相應的位置剪上開口。

⑷

將各部分進行插接、粘貼好。

教師評價：

同學們，我們學習完成了小飛機的制作，雖然，我們是第一次做這樣的小飛機，比較有難度，但每一個同學的表現都是很好的。下面，讓我們做一個游戲“看看誰的飛機飛得高”，好嗎？

4、師生一起到操場上，讓學生們各自試飛自己的小飛機，看誰的飛機飛得高、飛得遠。請優勝者進行飛行表演。教師小結：

讓我們一起做小小飛行家，架著我們的飛機，伴著優美的旋律飛出我們的教室！

札記：用一次性盤子作飛碟的話要提前把握一下以增加重量，否則容易飛偏。做風箏則要加尾巴，要不飛不上去。保護珍稀野生動物

學習領域：綜合、探索

課時

二課時 教學目標

1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點

：

重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點：學生想象力的創新。

教具

錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具

彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入課題

以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：

1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點名回答。

2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

3、出示課題——保護珍稀野生動物

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小

組討論。

師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。第二節

一、匯報各組收集的材料和展開的設計。

引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。學生互相提建議，教師給于評價。

二、制作

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

三、展示作業，總結評價。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

3、是否能在完成作業的方法上有所創新。告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。

札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。民間玩具

課題：民間玩具 領域：綜合、探索 課時： 2課時 教學目標：

1、能夠利用身邊的材料設計并制作一個玩具。

2、通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發學生的創作熱情。

3、激發學生對民間藝術的熱愛。教學重點：制作一個玩具。教學難點：玩具的設計。

教具準備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。

學具準備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。教學過程： 第一節

一、導入階段：

1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡單介紹這些玩具的出處及特點。

3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

二、發展階段：

1、教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）

（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉并描述一下自己所見的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。

2、設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。（1）

選材構思：合作者可討論如何先材定題。（2）

設計方案。（3）

完成制作。

3、輔導學生進行設計制作。

4、玩具作品欣賞交流：

（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會并進行交流。（2）布置玩具作品展。

三、課后拓展：

可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。第二節

一、導入階段：

1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡單介紹這些玩具的出處及特點。

3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

二、發展階段：

1.教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉并描述一下自己所見的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后

能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。2.設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。

（1）

選材構思：合作者可討論如何先材定題。（2）

設計方案。（3）

完成制作。

3.輔導學生進行設計制作。

4、玩具作品欣賞交流：

（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會并進行交流。（2）布置玩具作品展。

三、課后拓展：

可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。

札記：現代的孩子見過泥玩具的真不多，還是靠課件來介紹吧！介紹完制作工藝后讓孩子來嘗試一下，嗨，還挺像那么回事。但是許多孩子不敢把作品拿回家，因為“媽媽不會讓我把破爛拿回家的”。真是可憐的城市孩子！

第三篇：三年級下冊美術教案

第1課 色彩的明度漸變

高郵市菱塘回民中心小學美術集體備課組

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？ 老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種 明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？ 師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。五.創作 1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示 1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善? 七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

六、教后記：

第2課 色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 五.練習、觀察

上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

色彩的節奏，節奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。

(2)反復節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成

此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。七.欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。3.欣賞老師準備的范圖 4.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 八.討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？ 師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。四.創作 4.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。5.用水粉顏料色完成作業。五.評價

學生優秀作業展示 1．評出“最佳效果獎”。

2． 的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善? 六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

六、教后記：

第3課 風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程： 九.實驗

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）十.介紹知識 什么叫風? 空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的? 風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。十一.游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）

還有什么東西能看出風得存在？ 十二.欣賞 風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。5.欣賞老師準備的范圖 6.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

6.老師示范： 思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅表現風的想象畫。7.用線條和色彩表現。六.評價

學生優秀作業展示，評出“最佳表現獎”“最有進步獎”。七.延伸

讓我們來讀讀書中得“知識窗”。

請運用課后時間查閱資料，搜集有關現在人類運用風能的知識，下節課交流。

六、教后記：

第4課 風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標： 1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備： 師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程： 一.交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。

今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？ 二.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識 風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。” 風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2.學生練習：

要求：○ 獨立創作一幅放風箏畫。○用線條和色彩表現。六.評價

學生優秀作業展示 1.評出“最佳動作獎”。2.請介紹自己畫中的故事。七.小結 今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現得都很好。

對于現代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。

六、教后記：

第5課 你見過哪些飛機

一、教材分析：

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程： *交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。*欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。*課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。*課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。*課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。*課后拓展

讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

六、教后記：

第6課 想象中的飛機

一、教材分析：

創造的動力起源于對現實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現代各種新型的飛機，人類經歷了幾千年的探索歷程，經歷無數次的嘗試與失敗，創造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發展，培養學生的創新精神和創造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發展學生的創新意識和創造能力

本課教學中可以創設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。

生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程： *游戲與活動

教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。

學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？ 生：飛行速度更快、飛行時間更長`````` 師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展`````` 在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。

*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。*評價與鼓勵 在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

六、教后記

第7課 我也能造飛機

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型---想象設計---創造制作。本課也是上一課設計飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。

利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。

難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程： 看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。激發學生的學習興趣。說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？ 畫一畫

將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立---工具材料的選擇---制作方法的運用---操作步驟的實施---效果的檢驗---收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自

己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展

利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西

六、教后記：

第8課 快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。

情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等 生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程： *說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考：

1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么地方？

2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。3）卡通形象的顏色搭配如何？ *做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形---賦予其動作、神態---給予其色彩）。出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論： 1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。

*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

六、教后記：

第9課 鳥與家禽

一、教材分析：

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材動物類內容的第一課，以生活中常見的鳥與家禽為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創作，并滲透環保教育。鳥與家禽是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友。家禽更為學生所熟知，便于學生觀察。本課的學習將提升學生對鳥與家禽的認識，增強學生對環境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創作鳥與家禽的形象，讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性，以及它們的演化過程；(2操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；(3)情感目標:激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重難點：

教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。

四、教學準備：

教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養鳥、家禽。學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：(1)回憶與導人:

先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。

板書課題:第7課 鳥類與家禽(2)欣賞與交流:

播放一組精彩的鳥類靜態畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。可以配音樂，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。

多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態特征及生長環境。

(3)嘗試與表現:

給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。

將學生作業在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。

除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢?

教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。

(5)欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優秀學生作品。(6)作業與要求:

選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環境;構圖飽滿，色彩艷麗。

(7)展示與評價:

將學生作業進行全班展示。

學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方?

學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你?

教師簡單總評。(8)課后拓展:

本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。

六、教后記：

第10課 鳥的紋樣

一、教材分析：

此課是在認識《鳥與家禽》的基礎上的一堂圖案課，通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想像中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外形特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的嘴，或簡化鳥的羽毛，或變化鳥的外形，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。

二、教學目標：

(1)認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。(2)操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。(3)情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

四、教學準備：

師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

五、教學過程：

·出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。·對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別。

變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改變沒有？

·連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問: 1·這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的? 2·你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖? 3·找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

·欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。

·學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

·評價時用所學圖案知識進行分析。

·課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。

六、教后記：

第11課 水墨畫鳥

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。(2)游戲與導人:

教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。(3)欣賞與感受:

欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。(4)實踐與體驗:

學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。(5)展評與拓展:

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。布置課外作業:

有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理:

學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

六、教后記：

第12課 我做的鳥和家禽

一、教材分析：

這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用“立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。

(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

(3)情感目標:培養學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

三、教學重難點：

教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。學生準備：黏土、制作工具等。

五、教學過程：(1)情景與引人:

一次 《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?

學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽。(2)欣賞與交流:

師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

學生交流各自的設想，教師適時點撥。(3)練習與展示:

師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。

請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。(4)總結與延伸:

師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。

根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎??嗎?(小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

六、教后記：

第13課 我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題: 1·制作的成品是否安全? 2·色彩搭配是否吸引h? 3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分? ·欣賞: l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導: l·及時協調學生的合作意識。2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

六、教后記：

第14課 會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?(3)欣賞:(電腦演示)欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么? ○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。(4)游戲:(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。(5)作業: 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。(2)猜一猜:(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。(3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。(4)表現: 先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。(5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

六、教后記：

第15課 巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流: ·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹: 1·它的外形美嗎，體現在何處? 2·它的設計巧妙嗎，體現在何處? ·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品: 1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品: 1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?” 3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎? 4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

六、教后記：

第16課 老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備： 師生共同準備: a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段: ·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點? ·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題: 1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么? 2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品? 3·如果讓你來畫，你準備如何表現? ○示范、提示階段: ·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項: l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

第13課 我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題: 1·制作的成品是否安全? 2·色彩搭配是否吸引h? 3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分? ·欣賞: l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。·巡回指導: l·及時協調學生的合作意識。2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

六、教后記：

第14課 會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?(3)欣賞:(電腦演示)欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么? ○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。(4)游戲:(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。(5)作業: 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。(2)猜一猜:(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。(3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。(4)表現: 先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。(5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

六、教后記：

第15課 巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流: ·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹: 1·它的外形美嗎，體現在何處? 2·它的設計巧妙嗎，體現在何處? ·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品: 1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品: 1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?” 3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎? 4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

六、教后記：

第16課 老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備： 師生共同準備: a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段: ·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點? ·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題: 1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么? 2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品? 3·如果讓你來畫，你準備如何表現? ○示范、提示階段: ·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項: l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)2·寫生時盡可能不在太陽直射下作業。3·選景時果斷，不要游移不定。4·寫生時注意景物的取舍及主題的表現。

○練習、內化階段: ·帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯系住戶后，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。

·巡回指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇于表達的學生用多種方法表現所思所想。

○小結、展評階段: ·集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性評價(評價中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。

○收拾、整理階段: ·整理身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。

○拓展延伸: 帶領學生到城市新蓋的仿古建筑前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什么有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建筑吸引游客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?

六、教后記：

第17課 門、窗、墻

一、教材分析：

不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

二、教學目標：

(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、墻)。

(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、墻)。

教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。

四、教學準備：

教師準備:鋼筆、生活用品。

學生準備:鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

五、教學過程：

第一課時

○參觀與體驗: 走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現在或與之相關的人文軼事。

○調查與寫生: 學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。

○展示與評價: 教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

分組互相評析，大膽發表自己的見解。

評出“最佳寫生獎”、“最佳記錄獎”。

第二課時

●課前準備: 教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

學生準備:收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。●教學思路: ○交流與認識: 師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

○欣賞與感受: 教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。

○討論與繪制: 教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)? 學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當的示范。)○展示與評析: 學生把自己設計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)選出“最佳設計獎”，授予“小小設汁師”的稱號。

六、教后記：

第18課 我造的小房子

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬“設計·應用”學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

(1)認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

(2)操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。(3)情感目標:通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點:學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

教學難點:作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備:多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備:收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程： l·交流與了解: 課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。2·認識和發現: 教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎? 3·感受與體驗: 教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么? 引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。4·嘗試與練習: 學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。5·游戲與評價: 以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

六、教后記：

第19課 漂亮的房間

一、教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著許多溫馨的回憶??，想想其中的家具擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與向往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。

二、教學目標：

(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。

(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。

教學難點:作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

四、教學準備：

教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師范例圖數張，表現 “漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。

學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，網上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。

五、教學過程：

·學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。

·教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。

·出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的愿望。

·欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。·作業設計:

l·根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。

2·大膽想像，用自己最善于表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯系起來，為其畫一草圖。

·教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業、示范可同步進行。

六、教后記：

第20課 形形色色的人

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現形形色色的人。(2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現各式各樣的人。(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教學重難點：

教學重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程：

第一課時

(1)說一說:

先組織教學，穩定學生上課的情緒。

在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。(2)欣賞:

我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。

多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。(3)畫一畫:

請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。

教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)(4)貼一貼:

第四篇：三年級美術下冊教案

13、綠色和紫色的畫 教學目標

1、通過聯系生活實際，欣賞美術作品，動手調色、染色，使學生認識綠色和紫色的色相，知道它們是由哪兩種原色調和而成的，并在此基礎上認識到它們使畫面構成特殊的藝術效果。

2、分別嘗試用一種主要的顏色（綠色或者紫色），繪制一幅美術作業。

3、培養學生對生活中色彩美的觀察興趣，懂得通過欣賞、對比、分析，感受色彩現象，在情感體驗中提高色彩美感意識，增強學生色彩的感受能力和表現能力。教學重難點

重點：認識綠色、紫色，感知以它們為主的畫面帶給人們的不同美感，了解與其相關的顏色。難點：學習利用一種主要顏色來表現畫面的簡單方法。學習準備

圖片、色相卡、水粉顏料、水粉筆、紙、調色用具等。教學流程

一、導入。

[出示青椒、茄子]老師這兒有兩樣蔬菜，你們來看看是什么顏色的？[板書：綠色、紫色] 知道這兩種顏色分別是由哪些顏色調出來的嗎？[演示兩種顏色調配] [板書：黃+藍=綠 藍+紅=紫] 我們知道，紅、黃、藍是色彩王國中的老大，其他顏色誰也調不出它們來，所以我們把紅、黃、藍叫做“三原色”。那么，像綠色和紫色這樣由兩種顏色調配而成的顏色稱為間色。

二、新授。

1、嘗試調色。

你們是不是也想嘗試一下調色呀？老師請兩個觀察得特別仔細的小朋友上來用水粉筆調一調綠色和紫色。其他小朋友請仔細觀察哦，看看你有什么發現？一會再請一位觀察3最仔細小朋友上來試一試。

A、調出來的紫色不漂亮，像棕色，怎么辦？（要藍多 紅少）[學生再調一次，板書：多，少] 謝謝你為大家提供了寶貴的經驗！B、再請一位朋友調紫色。（涂在卡紙上）

比較：有什么發現？（顏色深淺不同，為什么會這樣？）

調綠色過程中，藍色越多，調出的綠色越深，黃色越多，調出的綠色越淺。[出示綠色色卡] C．紫色的話，我們可以加白色，白色加得越多，顏色就越淺。[出示紫色色卡]

2、生活中有很多綠色和紫色的東西或場景，你都知道有哪些呢？[出示有關圖片]

3、綠色和紫色這么漂亮，今天我們就來研究一下“綠色和紫色的畫”。[出示課題]

4、比較兩幅作品《池塘》、《回娘家》 走進這樣的畫里，你有什么感覺？ A．選擇適當的詞語形容畫面給你的感覺。[貼出詞語：寧靜、熱鬧、神秘、柔和、鮮明、穩定] 不同的顏色會使畫面產生不同的效果，帶給人不同感受。

B．這兩幅畫都是以一種顏色為主來表現的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎？ 討論，反饋：

運用了相似的顏色，就是差不多的顏色。找一找色卡上相近的顏色。

添加了鮮明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，畫面也會產生不同效果。

5、老師這兒還有一些綠色和紫色的畫，想不想看看呀？

6、欣賞完了大人們的作品，再來看看教材上小朋友們的作品是怎樣用綠色或紫色表現的。（以綠色為主的畫并不是一點不能使用其他顏色，可以運用偏藍等與綠色相關的顏色。紫色為主為主的畫也可以添加一些藍色、黃色等，但主要還是以紫色為主。）

7、如果讓你選擇一種顏色畫一幅畫，你打算畫什么？用什么顏色畫？

（紫色的葡萄，牽牛花，茄子；紫色的魚，臉，衣服；紫色的空氣，夜晚……綠色的草，樹，鳥，天空，衣服，春天……）

三、創作。

要求：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫。（在畫以前找出自己彩色筆中的綠色或紫色，還有它們相關的顏色。建議直接用彩色筆畫，不能用鉛筆起稿。）

四、評價。

①創作過程中，教師及時對學生的作品進行評價。②展示，介紹自己的作品。

說一說自己畫的是什么？對哪方面比較滿意？（比如構圖、樣子、顏色）

五、拓展。

展示用紫色和綠色為主畫的同一內容的畫，感受完全不同的美感。同學們回家去可以試一試，找找不同的感受。板書： 綠色和紫色的畫

黃 + 藍 = 綠

藍（多）+紅（少）=紫

14、吃蟲草 教學目標：

1、了解有關吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

3、通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。教學重難點：

重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用粘貼的方式表現出來。

難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。教學準備：

彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒…… 教學過程：

一、導入：

1、出示掛圖（吃蟲草捕捉小螞蟻……）

提問：你知道這種植物叫什么名字嗎？（吃蟲草）

2、你知道吃蟲草為什么吃蟲子嗎？（出示 講解）

3、出示課題《吃蟲草》

二、講授新課：

1、吃蟲草既不會跑也不會跳，它是怎么吃到蟲子的呢？下面我們再欣賞幾個錄像，看看吃蟲草到底是用什么方式抓住小蟲子的。學生討論、匯報。教師總結： ①設圈套：合攏葉片夾住蟲子

②粘住：從葉片上分泌出粘液，粘住蟲子。③設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后將其捕住。

2、你們知道它們的名字嗎？出示出示圖片： ①捕蠅草 ②毛氈苔③豬籠草

3、這些吃蟲的植物又是怎么樣吸引小蟲子上當的呢？

（出示展示各種吃蟲草圖片，學生討論）

小結：吃蟲草有的用美麗的形狀，有的用鮮艷的顏色，有的用芳香的氣味來吸引小蟲子。

4、欣賞吃蟲草的圖片，認識更多外形奇特、色彩鮮艷的吃蟲草，拓寬學生視野。

5、欣賞學生作品：吃蟲草不僅吸引了許多小蟲子，一些同學很喜歡吃蟲草，他們通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。（出示出示）（1）討論分析是怎么來表現吃蟲草的（捕蟲器、葉莖、蟲）（2）是用什么方法、材料來做的？（彩筆畫、線描、剪貼）

6、教師演示（捕蠅草）捕蟲器的剪制方法，分析作業方法步驟，提出作業要求。

三、學生創作

1、發揮想象，用彩紙剪貼的方法表現吃蟲草。

2、鼓勵學生大膽想象，給自己設計制作的吃蟲草起個名字。

3、學生創作，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、作品展示，講評作品。

2、請學生說說本課的學習收獲。教師小結，提出希望。

五、課后延伸：嘗試用繪畫的方法畫畫吃蟲草。板書： 吃蟲草 設陷阱 粘住 設圈套

外形：奇特 顏色：鮮艷 氣味：芳香

15、有趣的造型 教學目標：

1、感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。

2、增強學生發現美、表現美、塑造美的能力。

3、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。教學重難點：

重點：用蛋殼、彩紙、彩布等材料進行人物、動物造型設計、制作。難點：蛋殼乒乓球與底座的連接。教學準備：

蛋殼、乒乓球、彩紙、彩布、剪子、膠水等。教學過程：

一、情趣激發

同學們，看，這是什么？？蛋），你知道，雞蛋可以做什麼呢？讓我們看一看，雞蛋除了為我們做出美味佳肴以外，還有哪些用途呢？（美容、治病…….）（蛋殼作品）

二、感受探究

1、同學們除了蛋殼以外你還能想出哪些蛋類呢？（雞、鴨、蛇、鴕鳥……）看老師為你們帶來了生活中最常見的雞、鴨、鵝、鵪鶉……

2、你們看一看、摸一摸，你們感受到什么？

3、討論一下：怎樣能把雞蛋立在桌子上？看哪一小組想到的辦法既多又快？

三、自主探究

1、今天老師給你們帶來了了禮物，打開看一看是什么？這些作品都是用雞蛋做的！想一想怎樣能將雞蛋變為蛋殼呢？

2、將作品拆想一想，制作一件漂亮的蛋殼藝術品，需要哪些制作步驟？（1）設計造型（2）固定底座（3）裝飾蛋殼（彩字出現）

四、思維探究

1、展示：蛋殼在豬八戒和小雞中起的作用有什么不同？(臉和身體)

2、討論一下：在作品的周圍添加一些什么。使作品更生動有趣？（西瓜、大樹、）

3、除了做蛋殼藝術品外，你還想到了那些材料？將你搜集的瓶子、一次性碗等展示給大家說一說他的來源？

4、想一想，你能將手中的材料做成那些有趣的形象？（討論一下并匯報）

五、藝術實踐：

現在，同學們根據自己的設想，選擇制作小組，制作小組有（蛋殼藝術、瓶子聯想、另類創造、精美卵石、、、、、、），我們來一場變廢為寶大行動。用手中的材料，集思廣益做出各種有趣的造型（出于課題）并將做好的作品形成一個生動有趣的故事，講給大家聽，評出最佳故事獎合作最棒的小組獎勵為最佳合作獎由同學選出你最滿意的作品并產生最佳巧手獎。

六、評價交流：

1、請同學們派代表講故事，由同學們貼星決定哪位同學是最佳故事獎。

2、請同學們選出心中最優秀的作品，小作者談創作想法頒發最佳巧手獎。

七、課后擴展

1、欣賞中國傳統彩蛋和外國復活節彩蛋、瓶子藝術品。

2、欣賞蛋殼玩偶。

3、同學們，在課余的時候，可以將你的作品做成系列，例如：水滸傳、西游記、十二生肖等等。來豐富自己的業余生活。讓我們將變廢為寶的行動一直進行下去，使我們的生活裝飾的更加多姿多彩。這是老師用壞掉的油桶做成的企鵝垃圾桶，下課后，我們一起將垃圾投進垃圾桶，保護我們的環境好嗎？

16、一 張奇 特 的 臉 教學目標：

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想像力、創造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。教學重點：

掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。教學準備：

泥、墊板、輔助材料 教學過程：

一、導入

1、在上課之前，老師要帶大家到世界各國去“旅行”一趟。在旅行途中，大家要注意觀察你見到的各種人物的頭部，看看他們的頭部有什么特點。

2、看錄象。

3、好，旅行結束了。現在要請大家來回答一個問題：“你看到的那些人物的頭部，包括臉是什么樣的？”學生回答：……

小結：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書）

二、欣賞

這里，老師還給同學們帶來了一些很有特色的臉的造型藝術品，下面我們一起來欣賞。

1、少女的臉

師：大家看一看這幅畫在哪里進行了變形和夸張？采用變形和夸張的表現手法，是為了讓這張臉看起更有趣，更奇特。

2、京劇臉譜和貴州儺戲面具

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷麗，造型獨特。

3、奇特的面具

師：這些藝術品的共同特征是五官的形狀、位置奇特。

4、圖坦卡蒙金面具

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？

圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們為了紀念他就在他的臉上罩了這個金面具。

5、你在哪里還見過很奇特的臉，和大家說說。

三、比眼力，找不同

下面我們做一個找出兩張照片不同點的游戲。這有兩張照片，一張是六小靈童，一張是孫悟空，大家找一找他們的臉在哪些地方有不同，看誰找到的多？（眼睛不一樣，嘴不一樣……）師小結說：“發髻線不一樣，臉頰不一樣，耳朵不一樣……”

四、拼拼擺擺

老師這兒有一些經過夸張和變形的五官，我們來拼一拼，擺一擺，看一看拼成了一張什么樣的臉呢？”（奇特的臉）

五、怎樣表現奇特的臉

師：現在，同學們和老師一起來研究一下，怎么才能把它做得更好！看看哪個同學最聰明，點子最多。

步驟：

1、做之前，要先想好，要做一張什么臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉……先拿一部分泥來做臉 型。同時，講講變臉型。

2、五官的形狀、位置奇特

3、表情夸張

4、制作材料與方法多樣

裝飾時花紋越奇特越有趣，可以在臉上進行許多的裝飾。像掛上珠子，插上羽毛……還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。但是這些輔助材料得有選擇地使用，有的表情并不一定就適合用。

（六）講解演示

（1）展示制作過程

（2）出示教師作品，小組同學討論制作步驟

七、學生作品 小朋友們也做出了好多奇特的臉，我們也來看看好嗎？

八、同學們想做一張什么樣的臉呢？誰先來說說？

好，今天就讓我們一起來運用夸張、變形、添加等表現手法，做一張奇特的臉。同學們可以自己獨立完成，也可以小組同學合作完成。比一比哪組同學做的臉更奇特，做得更快。

2、學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的技法及時點評展示。

九、作業展評

1、讓學生談談自己做的臉，是怎么來表現的？

2、想不想聽聽同學們對你的作品有什么看法或建議？

十、課堂小結

同學們今天我們學會了夸張、變形的表現方法，并且用自己靈巧的雙手，設計制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多種表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，但最有魅力的還是同學們燦爛的笑臉，希望同學們在今后人生的路上無論遇到什么困難都能以笑臉相迎。

17、電腦繪畫——模板幫我們作畫 教學目標：

1、了解裝飾畫的基本特點及其模板的主要功能。應會：通過學習，使學生學會利用電腦軟件多種模板組織畫面并搭配出自己滿意的色彩效果。

2、培養學生運用電腦繪畫的能力。

3、增強學生對美術的興趣，培養學生活躍的思維。教學重點與難點：

重點：如何讓學生理解合理運用不同的模板組合畫面的重要性。

難點：在教學中如何克服電腦軟件每次只允許選中一個合適的模板進行著色和添加，從而對把握畫面的整體性產生的不利影響。教學過程：

一、欣賞：教師拿來幾幅普通的繪畫作品和幾幅電腦美術作品請學生觀察一下。提問：你能感覺出這些繪畫作品的差別嗎？這些漂亮的電腦繪畫作品是怎么畫出來的呢？

二、出示課題。

三、教授新課：

1、教師解釋：什么是模板？模板就是模型樣板的意思。在模板庫中以輪廓線的方式預制有各種幾何圖形、自然圖形、標志符號等。他們可以直接調出使用。

2、學生構思作品的內容。

教師：向學生提出要求：確定自己的創作內容，用剪影式的方法在電腦中或紙上勾畫出草稿。

3、相關技能技巧的學習。

教師：瀏覽并講解電腦美術軟件中各種模板的樣式、特色和使用方法。特別介紹模板造型的靈活運用。

4、感受和認識相關美術作品。

教師：介紹并欣賞拼貼畫、裝飾畫作品的特點，啟發學生大膽獨特的想象。（出示作品）

5、創作作品。

教師：指導學生根據自己的創意，運用學到的方法進行創作。

6、教學評價：分組或全班欣賞作品，鼓勵學生介紹自己的作品，學生之間可以互相評論作品，教師給以適當的總結。

18、變垃圾為寶 教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點: 能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點: 把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:

一、組織教學:

1、檢查學生用具準備情況。

2、提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。板書：

18、變垃圾為寶

三、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。回收廢紙，生產好紙； 回收廢金屬，制造飛機； 回收廢玻璃，再造玻璃； 回收廢塑料，回煉燃油； 回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

談談在生活中如何做到廢品的回收。

第五篇：三年級下冊美術教案

第1課

美化教室一角

知識與能力： 學習課程圖標設計與組合應用。學習目標：學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。

重點、難點：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

過程與方法： 訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

情感態度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。教學過程:

一：欣賞導入

1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計

二：探討方法

1、認知應用

（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音樂課、數學課、英語課）小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。

（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學習工具）

（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

2、欣賞比較

觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？（第三幅）

第一幅內容多，且復雜。第二副外形散，不精美。

小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。

3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。

(1)學生上臺繪制草圖，(2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

4、深入探究

出示打球的活動場景，你能想到什么課程表？ 怎么把這些場景用簡潔的圖形表現 出來？

第2課

生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

第3課

我們來下棋

教學目標：

1.掌握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的。2.通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。3.相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學重點：

掌握棋盤設計的基本方法和步驟。教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。教學準備：

教具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：

一、游戲體驗

1.利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2.利用課件玩下棋的游戲。（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1.結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。2.教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）

三、分析認識

1.引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。2.總結關卡

第4課

自制顏料

教學目標

1了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

活動一：課前準備——欣賞探究——實踐操作——交流評價——繪畫體驗——欣賞感悟。

課前準備：

學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，上課時教師可先從故事導入，接著欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。

在對天然的繪畫材料有了一定的了解后，通過看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。在此階段，學生可以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。做好后，小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色標，做個小結，看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。然后全班交流評價，共同探討制作中的問題，總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。最后大家利用自制顏料進行自主繪畫表現。

活動二：課前準備——欣賞激趣——材料整理——自主制作——拓展延伸。

課前布置學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。

教學活動的開展可由欣賞幾幅彩色的粘貼畫導入，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發學生學習的欲望。

學生制作材料可采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一的問題。

材料整理后就可根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。

拓展延伸部分可展示一些圖片，如公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服裝。讓學生了解這種方法在生活中的運用。

第5課

可愛的汽車

教學目標：

1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現

3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。教學重、難點

重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征 教學準備：

學生：彩色卡紙、安全剪刀 教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好。《汽車總動員》動畫引入

師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天呀，要和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？

師：瞧，我們的新朋友——小汽車出場了！（音效）

師：這是我們的新朋友——小汽車，怎么樣啊？(生：真漂亮)師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題）生齊讀課題。揭題：小汽車 真漂亮

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？

生1：小汽車的樣子漂亮！師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型。【板書造型】 生2：小汽車的顏色很漂亮！

師：這位同學觀察得仔細！【板書顏色】師：這么漂亮的小汽車，老師也想自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者熟悉的汽車。{大膽一點，你是最棒的}（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。學生介紹多種功能的汽車。

{這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整} {哇。你說得真好，老師都有點心動了} {評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整}師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見的現代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發展史呢,讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】

師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？ 【預設】

生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比較單調。師：這位同學總結得很準確呢！

生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。師生交流，教師總結

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？

欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？

（模型展示）引導學生用幾何形狀表現小汽車的外形

(投影儀)師演示剪-拼-貼過程（注重對細節的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法）

師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急?? 師提出作業要求 學生分組練習四：展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？ 學生分組展示（自評、互評）

教師點評（適時評價、獎勵）

{老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一下} {你現在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了}

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車在公路上行駛么？

看，小汽車動起來了??（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。

小朋友，快上車，上車下車不要擠。

老爺爺，別著急，有個空位留給你。

車開了，快坐好，下車也要講秩序。

總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。

第6課

風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽地表現對風的感受。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰；風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄??

2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙開心地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很開心，你能用自己的話把這首兒歌補充完整嗎？

3、學生交流，教師整理。

4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？

二、欣賞體驗

1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，）

2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎么表現風的。再讓我們欣賞畫家的畫《陣風》，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？ 教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態、自然事物的形態變化。

3、試一試用線表現風

三、嘗試訓練

請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。你還能畫出大小不同的風來嗎？

四、指導表現

提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。教師巡回輔導。輔導過程中提醒學生注意：風的大小不同，風中的人或事物的姿態也不同；不要畫太復雜的場景；注意風的方向；大膽想象，果斷下筆。

五、交流評價

1、教師選幾幅有代表性的作業，全班交流評析。

2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。第7課

玩偶大本營

教學目標：

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。

２、培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭配色彩的知識。

３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。

教學重點：各種偶人的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。

教學準備：１、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示范用剪刀、４、膠棒，彩色紙等

教學過程：

第一課時 手指偶

一、游戲導入

１、生共演：

２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

3、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？ 生：手指 師：我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。

師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。

２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。

３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。

４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。

５課件展示：

紙偶人的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？

你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

６、討論：

你準備怎么裝飾你的小偶人？

三 學生制作

１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。

２、學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。

四、表演，展示

１、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）

２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）

五總結下課

第二課時

吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

第8課

彩墨游戲

教學目標

1、本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

２、本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。

３、能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點 重點：

1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。2．指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。難點：

1．引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2．在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣。

教學準備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料 一導入新課：

1．情景導入：

（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2．討論與認識：

A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

B：什么是彩墨畫？

C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨游戲》。

三、講授新課：

1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”

A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化； B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；

C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變化關系： 2．變化多端的用筆游戲：

A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。??）

B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：

E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化;因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化;因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。??）1．教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。

2．教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識： A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）B：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征??。）

C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？??

五、總結：

教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。

第９課

教學目標：

恐龍世界

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

課

型：造型?表現

課

時：2課時

教具準備: 師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

課外信息資源

恐龍

恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。

教學過程：

第一課時：

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？

小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。

同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

板書課題。

2、恐龍世界

三、欣賞?感悟?暢想：

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

??

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

A、頭部

B、身軀

C、腿部

D、尾部

四、體驗?表現?創新

現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？

要求：突出不同恐龍的主要特征。

音樂、教師巡回輔導。

五、教師小結

提出進一步改進意見

第

教學目標:

10課

拼 泥 板

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物

教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件

教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

第11課

一路輕騎

教學目的:

1、通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.2、培養學生富有創意的運用各種類型的材料,在創作中體驗設計自行車美感,在創作與探索中,捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思.3、通過討論交流,相互啟發,培養學生的動手能力和創新精神.教學重點:

通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.教學難點 :

創造性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.教學學具:

師:各種自行車的圖片資料.生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.第一課時

教學過程 :

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索:

1、展開作品: 師:請同學們仔細觀察: 這些自行車的共同點是什么?

請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?

生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流: 請先知道的同學談談自己的發現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2)其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.四、授新

1、總結學生發言,并進行簡單范畫:

師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發現了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.2、欣賞其他學生作品,開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.五、布置作業 :

師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創意.六、設計與制作:

學生動手制作,教師巡視輔導.七、展示 評價 反思:

1、對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優點,提出建議.2、如果再設計一次,你將在那些地方進行改進?

八、拓展:

今天我們初步學會設計自行車,下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.第二課時

一、組織教學

二、復習導入

授新:

1、請同學們談談上節課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.3、欣賞課本范圖,討論制作步驟.三、作業要求: 小組合作,比一比哪一組制作的最好.四、學生練習,教師巡視輔導.五、作業 展評,讓學生參與評選,評一評:

1、哪一組制作的應用的最好.2、好在哪里?

六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔.第12課

端午節

教學目標：

幫助學生了解端午節的來歷，培養優秀的道德品質及愛國熱情，并在解說當地過端午節的習俗中增長歷史知識。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習課時：1課時 教學過程：

一、導入

板書課題。

二、授課

1、討論端午節的來歷

“端午節的來歷據說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競渡的起源。同時人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原。”

提問：同學們知道端午節還有什么習俗嗎？

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙。”

3、老師示范

（1）將紙杯剪開；（2）用膠水粘好；（3）用吸管做船槳；（4）做龍頭和小人。

4、學生討論，嘗試做。

5、示范做粽子

（1）把紙裁成長方形；（2）連續折成三角形。（3）按折印來做粽子，再用繩子綁好。

6、小組制作

（1）選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。（2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導 點評作業

8、展示作品

填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。

9、分組進行扎粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。

三、小結：

紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間的友誼賽。

第教學目標：

13課

農家樂

（1）通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生的興趣。

（2）能有繪畫表現家鄉的新面貌以及參加勞動的情景。（3）培養熱愛家鄉。熱愛勞動，熱愛生活的優良品德。

教學重，難點：

（1）學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。（2）能將勞動情景和熱愛家鄉的情感通過畫筆描繪下來。教學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：

一、創設情景

1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈的視頻，讓同學們看看他們在做些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~

3、教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收的時候。

導入課題：農家樂（出示課件）

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作的場景？

6、學生：種菜、喂豬、插秧、割麥、、、、、、7、教師請學生描述農活場景，（可請同學表演勞作是的動作）注意：對環境，色彩、動態、道具的描述。

二、欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們的作品吧！

2、出示課件。范例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

4、教師：我們剛剛欣賞了很多農民畫發現他們有些什么共同點? 板書（出示課件）題材：反映農村生活 構圖：構圖飽滿、造型：裝飾性強、夸張 色彩：色彩豐富、鮮艷奪目

三、交流討論

1、教師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）

四、創作

1、教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉的美景，辛勤的勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（范例欣賞。背景音樂）

3、學生創作，教師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。

2、請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？

3、課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說的農村畫的標準來貼小星星，評出最優秀的作品。教師小結：

我們現在的衣食住行都來自于農民的勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉，為社會做貢獻。

第14課

彩色的夢

一、教學目標：

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

二、教學重點難點：

1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。

三、教學準備：

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

四、教學過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅

橙

黃 藍

綠

紫 以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準備：

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡??

3、讓我們出發，一會兒會到哪兒呢，同學們，仔細看噢！

（三）回憶夏天：

1、模仿秀 裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！（學生可以表現游泳、郊游、溜真冰、騎車??）

2、品嘗好東西 小朋友可以拿出自己的水果，相互品嘗，說說他們的味道。

有哪些小朋友種過水果？摘過水果？在哪兒？夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？

嘗試用自己喜歡的方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。

欣賞：

打開書P2看看書上的作品多有趣。

（四）討論：

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

（五）創作：

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。

（六）評價：

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看： 哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？ 我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

第15課

色彩拼貼畫

一、教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

3、情感態度價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

二、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

三、教學準備：

廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

四、教學環節：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？ 出示課題：（拼貼---畫）

2、欣賞藝術家的作品

（1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。(2）尋找欣賞教師的畫。(3）欣賞有趣的畫（課件）

(4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感??

3、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？ 學生討論交流，匯報 啟發??

(1)利用圖形，拼貼，添畫(2)利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

4、分析添畫的作用 師：添畫有什么作用？

課件展示：※※

比較添畫前后

※※

5、欣賞學生作品——課件

6、學生創作：教師巡回指導

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。設計意圖：將自己的觀點展示給大家，加強了美術語言的表達，增強學生自信心的樹立，感受學習成功的快樂。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。課件展示??不同的實例