教師資格證結(jié)構(gòu)化面試答題套路

之前已經(jīng)給大家發(fā)了很多結(jié)構(gòu)化面試的題啦希望大家一定要對著題多練習(xí)然后看看答案補(bǔ)充自己的不足

今天給大家整理了結(jié)構(gòu)化面試答題套路這些套路能幫助大家更好的應(yīng)對結(jié)構(gòu)化就算是考試沒碰到平時練過的題通過這些套路大家也能順利的答出來~

一、職業(yè)認(rèn)知類

第一類是報考動機(jī)類，主要是對考生為什么報考的提問：你為什么要報考教師資格考試？

第二類是個性匹配類，具體來說，是指對考生是否符合要求的提問：你覺得自己適合當(dāng)老師嗎？為什么？

答題思路三步驟：

首先，要對自我進(jìn)行梳理，包括梳理過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實踐或工作經(jīng)歷，總結(jié)自身的性格特征、特長、愛好等。

其次，了解教師職業(yè)特征，教師的職責(zé)可以概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業(yè)的學(xué)科知識背景，熟知教育理論知識，掌握各種教學(xué)技能，具有奉獻(xiàn)精神，有愛心、熱心、耐心。

最后，在自我和職業(yè)之間尋找匹配性。自我認(rèn)知類的題目本質(zhì)上就是讓考官判斷該考生是否適合教師這個職業(yè)，所以考生應(yīng)盡可能地尋找“論據(jù)”去說服考官。

二、應(yīng)急應(yīng)變類

一般套路

當(dāng)我遇到+重復(fù)一遍題干這樣的情況，首先會本著以人為本的學(xué)生觀先調(diào)整自己的情緒，冷靜看待問題處理問讓自己保持鎮(zhèn)定，不能被情緒支配；

其次我會(學(xué)生大動作：迅速控制局面，維持正常的教學(xué)秩序；學(xué)生小動作：默默提醒學(xué)生，讓他好好上課，課后再解決)；

再次，我會改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來；

最后，課下我會和學(xué)生進(jìn)行真誠的交流溝通，了解他們的想法，幫助他們解決問題并反思自己教學(xué)方面存在的不足，努力改進(jìn)。

作為老師，要有處理突發(fā)問題的機(jī)智和能力，尤其是在課堂上我們既不能影響正常教學(xué)又不能把事件擴(kuò)大化，要盡量幽默處理，不傷害師生感情，又能將問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源加以利用。

三、溝通協(xié)調(diào)類（人際交往、日常教育實踐）

溝通協(xié)調(diào)類題目包含兩大題型，第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事的溝通；

第二類是多群體溝通，具體來說，指在同一個事件中需要溝通多個主體。樣題如下：

1.單群體：如何與不同類型的家長溝通？

2.多群體：有家長到學(xué)校找到了校長投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦？

不管是但群體還是多群體都需要：面面兼顧

教師在工作過程中接觸到的對象可以分為三類：

第一類是學(xué)生，這一對象也是最重要的工作對象。對待學(xué)生應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念，這也是新一輪課程改革對我們提出的要求。除此之外，在班級組織建設(shè)過程中還要注意平等地對待全體學(xué)生，尤其要關(guān)注特困生這一特殊群體，多給予他們表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們的自信心，真正實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

第二類是家長，家長是教學(xué)工作過程中比較特殊的工作對象，不直接接觸卻可以評價教學(xué)的優(yōu)劣。對待家長應(yīng)該貫徹“尊重家長，及時溝通”的原則，在遇到矛盾時要能夠冷靜地聽取家長的意見和建議，可以多采用家長會等形式及時順暢地與家長保持溝通。除此之外，在家長面前要多給予學(xué)生表揚，促進(jìn)家長和學(xué)生之間關(guān)系的融洽。

第三類是同事，同事又分為兩種，第一種是平級的教師，在工作中我們要尊重老教師，多和他們進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，青年教師之間多開展學(xué)習(xí)交流會，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。另一種是領(lǐng)導(dǎo)，要與領(lǐng)導(dǎo)的思想保持一致，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的教學(xué)任務(wù)，隨時匯報工作中出現(xiàn)的問題并提出可行性建議。

溝通協(xié)調(diào)類答題思路四步驟：

首先，對待教學(xué)中的一些矛盾沖突事件或突發(fā)事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

其次，及時地進(jìn)行反思，分析事情發(fā)生的原因，可能是自身存在的問題，如教學(xué)中的失誤，教學(xué)管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導(dǎo)致家長不明白事情真相，存在一些誤會。

再次，針對事情發(fā)生的原因，及時地進(jìn)行溝通，溝通的過程中要注意傾聽對方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時解決問題。

最后，自我反省，在今后的工作當(dāng)中避免犯類似的錯誤，出現(xiàn)類似的問題。

四、計劃組織類

計劃組織類題目包含兩大題型：第一類是班級組織類，具體包含班集體建設(shè)和班級文化建設(shè)；第二類是教學(xué)活動組織，具體包含植樹活動、夏令營活動等。

計劃組織類答題思路三步驟：

首先，事前。事前要做的事是與領(lǐng)導(dǎo)溝通確定活動的主題，向有經(jīng)驗的老同事請教獲取經(jīng)驗，撰寫活動策劃并報領(lǐng)導(dǎo)審批，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見修改方案。

其次，事中。事中要做的是將計劃落實到位，這時要做好明確的分工，將責(zé)權(quán)落實到人。一般的活動中，我們都可以大體分為活動組織組(任務(wù)包括活動材料的準(zhǔn)備和發(fā)放、活動人員的組織和安排、活動內(nèi)容的實施)、后勤組(任務(wù)包括接送車隊、飲食、住宿安排)、衛(wèi)生醫(yī)療組(隨時學(xué)生的安全健康)。責(zé)任人也就是自己要在整個過程中起到監(jiān)控的作用，保證整個活動能夠有序、有效地開展。

最后，事后。事后要做的是將活動的效果進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其積極的影響，如將活動過程中的一些照片張貼在海報墻上以供參觀，將學(xué)生的活動心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，自己也要對整個活動做總結(jié)，將好的方面記錄下來供以后再組織類似活動時參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現(xiàn)。

五、綜合分析類

綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現(xiàn)象類，具體指社會現(xiàn)象中的教育熱點問題；第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學(xué)有關(guān)的名言警句。樣題如下：

1.社會現(xiàn)象：你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？

2.名言警句：你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

(二)答題思路

綜合分析類答題思路三步驟：

首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現(xiàn)象是如何看待的，或針對某一句話認(rèn)為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態(tài)度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態(tài)度要辯證，所表達(dá)的觀點應(yīng)當(dāng)是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

其次，闡明觀點。針對社會現(xiàn)象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現(xiàn)象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學(xué)生和學(xué)校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應(yīng)教育教學(xué)理論來闡釋它的教育哲理性。

最后，做總結(jié)。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結(jié)。總結(jié)既可以照應(yīng)開頭的帽子，也可以聯(lián)系自身，談?wù)勛约喝绻行易呱现v臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。