第一篇：教師資格證面試—即興答題

家庭教育與學校教育的矛盾

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學校教育的矛盾所在。

家庭教育和學校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎。家長要言行一致，做好表率與引導，多發現孩子的優點，多鼓勵培養孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學校教育打好基礎。

第二，學校教育在于教書育人。學校應保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學習氛圍以及教學氛圍，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，確保進一步培養孩子的獨立性、自主性和創造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學校教育的重要性。通過合理的方式將二者結合起來，發揮最大的教育優勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導家長要注重對學生的教育方法，家長要配合學校對孩子進行科學民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發展。

如何理解“有教無類”

“有教無類”指的是無論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權利。“有教無類”提醒我們每位教育工作者，對待學生要一視同仁，不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標簽，要以教師的大愛,平等的關注每個孩子的成長。

孩子是發展中的人，由于家庭背景和成長經歷的不同，在學校和教學中表現出明顯的個體差異。有教無類強調無論高低貴賤、種族出身，只要一心向學就可以獲得平等的受教育機會。有教無類的理論基礎是“性相近、習相遠”的人性論，“性相近”強調人皆可成才的可能性，“習相遠”突出了實施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對待每個學生的個性特質，充分發揮教育的作用，促成每個孩子的完善發展。

當然，在堅持“有教無類”的同時，也應注意“因材施教”。每個孩子都是世上獨一無二的花，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個性發展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統的“一刀切”式的評價機制，不能僅僅關注孩子的成績，以所謂的“好學生”作為標準去要求每個孩子。要因勢利導，發現孩子身上的閃光點和優勢所在，尊重并完善其個性的發展，讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。

對學生要兇，不然不聽話

老教師給年輕教師一些忠告，體現出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念。現代教育強調以人為本，致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

其次，不符合主體性的現代教育理念。現代教育強調充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現代教育理念。現代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發展。因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態，對于學生的興趣予以支持，充分發揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。

學校對學生成績進行排名并予以公布現象

雖然說對學生成績進行排名的出發點是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵先進生，鞭策后進生的效果。但我認為，這種做法存在很多負面影響，違背了新課程標準中關于反對公布學生成績和排名的相關規定，不應當鼓勵。

首先，侵犯學生隱私，是對學生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學生意愿，會傷害到成績不理想學生的自尊心跟自信心，是不尊重學生人格的體現。

其次，加重學生心理負擔，打擊學生的學習積極性。對于先進生來說，公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用，而對于成績不好的學生來說，會加重他們的心理負擔，挫傷他們的學習積極性，不僅起不到“鞭策后進”的作用，還有可能適得其反。

最后，違背素質教育的教育理念。學校公布學生的成績排名，其實是一種“唯分論”的體現，把成績作為評價學生優劣的唯一標準，忽略了學生的全面發展與個性化發展的重要性，不利于全面推行素質教育的發展。

因此，我認為學校應該以促進學生的全面與健康發展作為最終目標，建立健全多樣化的學生評價機制，杜絕公布學生成績排名的不科學做法，在激勵學生進步的同時，注意保護學生的自尊心、自信心，鼓勵學生全方面發展。

學生習慣題海戰術的看法

題海戰術是以應試為目的，通過大量習題的重復提高學生應試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識理解和長期發展而言意義甚微。

其實，一味的采取“題海戰術”對學生有百害而無一利。

第一，浪費時間，學生把大量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結和錯誤反思;第二，只注重知識掌握，卻忽視考試技巧;

第三，養成不良的學習習慣，學生不會巧學，只求數量不求質量;

第四，題海戰術的大題量、高難度的做題訓練加重了學生負擔，使大多數學生在身心上疲憊不堪，從而對學習產生厭倦心理，對自己失去信心。

教學方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協調，批判僅以題海戰術方式提高學生成績的做法，批判應試教育，但并不是要取消做習題，取消考試。教師應該從改進自身的教學方式方法出發，多關注學生對知識的困惑，及時答疑解惑，注重講授學習的方法和技巧，從而讓學生真正學會“舉一反三”，只有這樣，才能培養出具有創新精神的高素質人才。

教學的最重要特質是什么? 教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質。

教師除了必須具備的敬業、愛生、和專業知識等，我認為教師還應該具備以下幾方面的特質：

①良好的師德、人品和個人修養;

②良好的表達能力及為人處事能力;

③要有愛心和責任心;④不斷學習，不斷更新知識的能力。

為什么學生會偏科

學生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學生如果比較喜歡哪門學科，就會比較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學生偏科;

第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學方式方法等方面的影響，如果一個學生喜歡一個老師講課，那么學生可能會比較喜歡學習這門學科;

第三，環境。學生之間經常一起探討的學科，容易使學生產生一定的偏好。

針對學生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學生得到全面發展：

首先，應該培養學生多方面的興趣，使他們對各門學科都能產生學習興趣;

其次，老師應該加強教育教學技能，增強課堂教學中的個人魅力，使學生產生學習積極性;

最后，我們應該營造一個全面發展，多科進步的良好學習氛圍。

參加教資考試的動機

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，并不是因為聽到別人說“教師是太陽下最光輝的職業”，而是我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子們，令人敬佩的其他老師們。再說，要說教師清貧，我想在金錢上不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說清貧了吧，不管怎么說，教師在精神上師富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫的選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧。

教育懲罰與體罰的度

最近常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程中給學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為應該心理健全的人，我們給他們成長的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。

如何理解師愛無限

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度的傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終生銘記;其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予;說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到師愛無限的。

如何解決學生對班級漠不關心問題

促進學生全面發展是實施素質教育的本質要求，是當代教育改革發展的戰略主題。作為班主任，在實際工作中不僅要注重學生的學習，更應注重促進學生綜合素質的提高。因此，面對這名學生我會這樣做：

第一，更新自身教育觀念。可能是自己平時過于注重學習，而忽視了學生綜合素質的培養，以至于出現這種現象。因此，我會在以后的工作中注重對學生的素質教育，讓學生全面發展，同時也會通過班會家長會等形式向學生和家長闡述素質教育的重要性，以引起學生們的重視。

第二，與這名學生談心交流。我會先肯定他學習上的優秀，并希望能繼續保持，與此同時，我也會向其闡述學生全面發展的重要性，希望他能在思想上引起重視并帶動行動上的改變。

第三，多開展有利于提高學生綜合素質的活動。我會在學生們的學習之余，除了開展諸如歌詠比賽、美術展覽、辯論會、文藝演出、運動會等常規性的文體活動之外，還會針對當代學生的身心特點，開創一系列特色活動來吸引這名學生的參與。如與山區學生結對子，互幫互助的社會實踐活動;看望留守兒童的感恩教育系列活動;給父母做飯、疊被子等生活技能大賽;創立美術、攝影、合唱、舞蹈等興趣小組，開展各項藝術教育活動等。相信通過這些活動可以讓班級里只關心成績的學生體會課余活動意義，認識到全面發展的重要性。

總之，我會在今后的工作中，努力以德育為先，以教學為中心，以活動為載體培養學生的綜合素質，以促進學生的全面發展。

新生遭排斥現象

班級新轉入一名同學，由于彼此之間不熟悉而產生距離感是很正常的，當遇到這種情況，作為班主任，我會創造他與同學們相處的機會，增進他們之間的了解，從而使這名新同學能夠盡快融入集體。

首先，詳細地了解事情的真實情況。通過細致地日常觀察，掌握新同學的性格、學習狀況、家庭環境等基本狀況，同時課下與學生們聊天了解疏遠新同學的原因，選擇適當的時機和地點，以朋友的口吻同新同學進行交流，幫助其了解新班級，消除其對新環境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進新集體。

其次，充分發揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學習生活中為新同學提供便利條件，幫助其盡快適應新的環境。

最后，充分運用每周的班級例會、課下活動(如各種興趣小組等)等集體活動，多創造全班同學與新生接觸交流的機會，增進他們的了解和信任，加強同學間的協作關系，幫助新同學融入到班集體中來。

班級是一個大集體，每個同學都需要成長空間，作為老師，我會盡最大努力使每一名學生都能夠在班級里健康快樂的成長。

教育是學校的事，你怎么看？

班主任是班集體的組織者、教育者、領導者，是促進學生全面發展的骨干力量，也是溝通學校、家庭、社會三方教育資源的橋梁，是形成教育合力的重要媒介。作為班主任，面對家長情緒激動的情況，我會這樣處理：

首先，心平氣和地接待家長，請家長坐下來慢慢溝通。及時表明態度，作為教師，一切以學生為中心，我愿意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健康的成長。讓家長在心理上認同我和他是在站在同一個立場，以此來舒緩家長的敵對情緒，從而營造一個和諧的溝通氛圍。

其次，以尊重家長、關愛學生為出發點，耐心地向家長詢問事情的原委，了解學生的情況。無論是學生在學習上的困難，或是生活習慣的問題，都要用發展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進步，讓家長從失望中看到希望。在具體分析孩子面臨的問題和不足，與任課教師溝通好協調好，在課上和課后多關注孩子的學習和生活，及時解決學生的學習問題，增強學生學習的主動性和積極性。

再次，與家長充分溝通。動之以情曉之以理，分析利害關系，讓家長明確家庭教育中父母對孩子的重要影響。明確指出家庭教育方面的注意事項，要求家庭教育方式方法和學校教育保持一致，確保孩子不會出現混淆和疑惑。

總之，要針對家長的具體問題，要給出具體的應對策略、做出正面回應。這樣才能得到家長的理解與配合。

某中學老師教師節未收到禮物罵學生一節課，學生無奈現場湊錢為老師買禮物。對此，你怎么看?

設置教師節的宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價。中國有悠久的尊師重道傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋?尊師》云：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于題目當中教師因教師節沒有收到學生禮物，而訓了學生足足一節課的事件，實在讓我對這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《教育部關于印發<嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定>的通知》和《教育部關于印發<中小學教師違反職業道德行為處理辦法>的通知》文件規定。該教師也很難從惡名中脫離出來，而且她的言行必定會受到社會與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關領導的責任外，教育行政部門的有力監管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點借送禮攀比與投機的心理，讓教師節真正回歸“尊師重教”。

最后，對任何有職業操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學生對教師的感恩，而不是一種簡單的物質給予。因此，教師節的禮物，可以是學生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴。

你是新入職的老師，但是該校同事關系比較復雜，你怎么辦?

不論何種職業，同事關系始終是人際關系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業的成功、順暢，很大程度上都受著同事關系的影響。而教師工作作為協作性較強的職業，更需要一種和諧、團結、協作的同事關系。如果學校里的同事關系比較復雜，我認為關鍵還是做好自己。

首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會重視自己的禮貌言行，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎。“路遙知馬力，日久見人心”，只要認認真真工作，踏踏實實為人，時間久了，再復雜的同事關系也不會影響到自己。其次，要學會少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當距離。新教師往往對新的環境心存顧慮，特別是剛由學生變成老師的新教師，會覺得社會環境深不可測、人際關系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純的心態，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態去面對復雜的人際環境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當的距離，尊重他人的習慣、愛好、秘密等。

最后，要堅持謹記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對復雜的同事的關系，我會做到慎言慎行，掌握好程度，權衡好利弊，明辨對錯是非，說話、辦事講究好技巧、方法，同時也要真誠對待同事，切實處理好與同事之間的關系。

你認為怎樣可以提高學生的注意力，使學生可以認真聽完一

堂課的知識

注意力是學生學習和生活的基本能力，是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學生的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學后學業成績的優劣。

英國教育家約翰?洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意。”作為一名教師，我會這樣吸引學生的注意力從而上好一堂課：

首先，豐富教學方法，吸引學生的注意力。心理學認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應區域就形成一個優勢興奮中心。因此在教學中，我會精心設計課堂教學環節，創設情境投入，激趣探究，真正做到以導為主，讓學生充分的研究、合作，體會成功的喜悅，激起學生的興趣，調動學生的有意注意。開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結做到“一番滋味在心頭”。

其次，優化課堂教學結構，調整學生的注意力。心理學家研究表明：學生注意力的穩定性隨年齡增長而延長。因此，我會充分利用學生的年齡特征，不但合理安排課堂教學時間，做到勞逸結合，讓學生在有張有弛的氛圍中學習，而且合理安排教學內容，在學生已有的知識基礎上循序漸進、逐步深入，把新舊知識有機結合，讓學生學得輕松，學得容易。

再次，發揮教學智慧，轉移學生的注意力。在教學過程中，課堂的許多情況是不可預見的，總會出現一些上課注意力不集中的學生，為此，我會通過提高語調、停止講課、走下講臺、點名學生回答、用掌聲表揚學生等方法引起這些學生注意。對于一些突然發生的事情，我會充分發揮自己的教學智慧，控制課堂秩序，轉移學生注意力。

最后，運用正面激勵，增強學生的注意力。學生們的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學生的肯定，因此，我會在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應，對學生進行積極的心理暗示，從而使學生認識自我，挖掘潛力，增強信心。

第二篇：教師資格證結構化面試答題套路

教師資格證結構化面試答題套路

之前已經給大家發了很多結構化面試的題啦希望大家一定要對著題多練習然后看看答案補充自己的不足

今天給大家整理了結構化面試答題套路這些套路能幫助大家更好的應對結構化就算是考試沒碰到平時練過的題通過這些套路大家也能順利的答出來~

一、職業認知類

第一類是報考動機類，主要是對考生為什么報考的提問：你為什么要報考教師資格考試？

第二類是個性匹配類，具體來說，是指對考生是否符合要求的提問：你覺得自己適合當老師嗎？為什么？

答題思路三步驟：

首先，要對自我進行梳理，包括梳理過往的學習經歷、實踐或工作經歷，總結自身的性格特征、特長、愛好等。

其次，了解教師職業特征，教師的職責可以概括為“傳道、授業、解惑”，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業的學科知識背景，熟知教育理論知識，掌握各種教學技能，具有奉獻精神，有愛心、熱心、耐心。

最后，在自我和職業之間尋找匹配性。自我認知類的題目本質上就是讓考官判斷該考生是否適合教師這個職業，所以考生應盡可能地尋找“論據”去說服考官。

二、應急應變類

一般套路

當我遇到+重復一遍題干這樣的情況，首先會本著以人為本的學生觀先調整自己的情緒，冷靜看待問題處理問讓自己保持鎮定，不能被情緒支配；

其次我會(學生大動作：迅速控制局面，維持正常的教學秩序；學生小動作：默默提醒學生，讓他好好上課，課后再解決)；

再次，我會改變自己的教學方式，激發學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到教學內容上來；

最后，課下我會和學生進行真誠的交流溝通，了解他們的想法，幫助他們解決問題并反思自己教學方面存在的不足，努力改進。

作為老師，要有處理突發問題的機智和能力，尤其是在課堂上我們既不能影響正常教學又不能把事件擴大化，要盡量幽默處理，不傷害師生感情，又能將問題轉化為教學資源加以利用。

三、溝通協調類（人際交往、日常教育實踐）

溝通協調類題目包含兩大題型，第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學生、領導、同事的溝通；

第二類是多群體溝通，具體來說，指在同一個事件中需要溝通多個主體。樣題如下：

1.單群體：如何與不同類型的家長溝通？

2.多群體：有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎么辦？

不管是但群體還是多群體都需要：面面兼顧

教師在工作過程中接觸到的對象可以分為三類：

第一類是學生，這一對象也是最重要的工作對象。對待學生應該貫徹“以學生為主體，學生是學習的主人”這一理念，這也是新一輪課程改革對我們提出的要求。除此之外，在班級組織建設過程中還要注意平等地對待全體學生，尤其要關注特困生這一特殊群體，多給予他們表現的空間，培養他們的自信心，真正實現全體學生的全面發展。

第二類是家長，家長是教學工作過程中比較特殊的工作對象，不直接接觸卻可以評價教學的優劣。對待家長應該貫徹“尊重家長，及時溝通”的原則，在遇到矛盾時要能夠冷靜地聽取家長的意見和建議，可以多采用家長會等形式及時順暢地與家長保持溝通。除此之外，在家長面前要多給予學生表揚，促進家長和學生之間關系的融洽。

第三類是同事，同事又分為兩種，第一種是平級的教師，在工作中我們要尊重老教師，多和他們進行溝通，學習他們的教學經驗，青年教師之間多開展學習交流會，互相學習，互相促進。另一種是領導，要與領導的思想保持一致，認真完成領導布置的教學任務，隨時匯報工作中出現的問題并提出可行性建議。

溝通協調類答題思路四步驟：

首先，對待教學中的一些矛盾沖突事件或突發事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

其次，及時地進行反思，分析事情發生的原因，可能是自身存在的問題，如教學中的失誤，教學管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導致家長不明白事情真相，存在一些誤會。

再次，針對事情發生的原因，及時地進行溝通，溝通的過程中要注意傾聽對方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時解決問題。

最后，自我反省，在今后的工作當中避免犯類似的錯誤，出現類似的問題。

四、計劃組織類

計劃組織類題目包含兩大題型：第一類是班級組織類，具體包含班集體建設和班級文化建設；第二類是教學活動組織，具體包含植樹活動、夏令營活動等。

計劃組織類答題思路三步驟：

首先，事前。事前要做的事是與領導溝通確定活動的主題，向有經驗的老同事請教獲取經驗，撰寫活動策劃并報領導審批，根據領導的意見修改方案。

其次，事中。事中要做的是將計劃落實到位，這時要做好明確的分工，將責權落實到人。一般的活動中，我們都可以大體分為活動組織組(任務包括活動材料的準備和發放、活動人員的組織和安排、活動內容的實施)、后勤組(任務包括接送車隊、飲食、住宿安排)、衛生醫療組(隨時學生的安全健康)。責任人也就是自己要在整個過程中起到監控的作用，保證整個活動能夠有序、有效地開展。

最后，事后。事后要做的是將活動的效果進行宣傳，擴大其積極的影響，如將活動過程中的一些照片張貼在海報墻上以供參觀，將學生的活動心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，自己也要對整個活動做總結，將好的方面記錄下來供以后再組織類似活動時參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現。

五、綜合分析類

綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現象類，具體指社會現象中的教育熱點問題；第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。樣題如下：

1.社會現象：你如何看待“擇校熱”現象？

2.名言警句：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

(二)答題思路

綜合分析類答題思路三步驟：

首先，蓋帽子，即表明態度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現象是如何看待的，或針對某一句話認為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

其次，闡明觀點。針對社會現象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。

最后，做總結。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結。總結既可以照應開頭的帽子，也可以聯系自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。

第三篇：教師資格證面試即興演講題目答案整理完整版

教師招考面試之演講題答題黃金結構

第一，談認識。闡述對論點的認識和理解。（是什么）第二，擺論據，證明論點。（為什么）

第三，扣題目，小升華。任何一個演講都不能就事論事，而應該在最后呼應題目的結尾部分對論點進行升華。（怎么辦）

作為一名教師，請以“教書育人，無怨無悔”為主題發表演講。

①教師不僅僅是知識的傳播者，更是美好心靈的塑造者。教書育人是神圣職責，無怨無悔是終身信念。

②“為師者，或如良醫知癥去病救人，或如庸醫用藥鈍刀殺人；教育，具不可重復之屬性，定形定性，時過境遷，難能更始重來”。作為一名教師，要深知教書育人工作的重要性，如何做好此項工作，在很大程度上取決于教師對學生是否了解，是否有愛心。教師應該是學生生活中最好的監護者、指導者和知心朋友。在教學工作中，教師首先要有滿腔的熱情，要用真心去愛護學生，要像愛護自己的兄弟姐妹、親生兒女一樣去愛護他們、關心他們、教育他們。在課余時間盡可能多地和學生接觸，了解他們在學習和生活上的困難，了解學生在想什么、做什么、有什么愛好、特長以及他們的家庭狀況等，在了解的基礎上，給予他們及時的指導與幫助。教師對學生的愛還應體現在他對學生充分的尊重、信任以及建立和諧的師生關系等方面，教師要做學生的“生活導師”和“人生顧問”，使學生有心里話想和你說、愿和你說、敢和你說。

③在教育崗位上，我對自己充滿了信心，我深知自己不是最優秀的，但我會努力地踏著無數前輩的腳印，繼續立足于三尺講臺，用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。

對四川大地震中出現的范跑跑事件，你是如何看待的？ ①范美忠是四川大地震中在地震發生時至學生于不顧，獨自逃生的一位老師。因其臨危脫逃，被網友們稱為“范跑跑”。

②范跑跑如果作為一名普通人臨危逃生是一種“求生”本能，無可厚非；但是作為一名人民教師，卻有違《中小學教師職業道德規范》，在危難中應當讓體力和經驗不如自己的學生走在前面。因而他受到了輿論的普遍譴責。

③作為一名人民教師，應當是師德的示范和表率。師德最主要的就可以用四個字來概括：敬業愛生。也就是說忠實于人民的教育事業、祖國的教育事業、黨的教育事業，因為這個教育事業是我們國家和民族發展的基礎，“愛生”就是愛護每一個孩子，每一個學生。結合自身實際談體會和打算。

為什么要選擇教師這個行業？

我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

我為什么要當教師？

絕大多數人之所以如此杰出，是因為在他們需要時有一批默默無聞的教師。我為什么要當教師呢?

我要當教師因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節奏。七月和八月的假期，給了我一個機會去思索、研究和寫作－－為今后的教學總結我的心得。我要當教師因為教學永遠是一個變化無窮的工作。甚至當我的教材是同樣的，我總是改變著教學方法，然而更重要的是，我的學生總是在變化。我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。

我要當教師因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題。這世界充滿著對蹩腳古怪問題的正確答案。在教學中，我有時有意回避那些正統的提問。

我要當教師因為我喜歡學習。確實，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。我人生事業中最重要的發現之一就是：不是因為我懂得多少，正相反是我酷愛學習。

我要當教師因為我以我能設法將我自己和我的學生從傳統封閉式的課堂學習中解脫出來而進入外面的真實世界。

我要當教師因為教學給了我許多的飲料去品味，許多“森林”去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現實世界的經歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。

盡管如此，我還是忘了說我為什么要當教師的最重要的理由。

使我感到欣慰的是，作為我的學生，她茁壯地生根、發芽成長起來了。

看到學生在我眼前成長、變化著。當一名教師就好比在創造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比能那么近的親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。

不當教師，我或許可以得到地位、金錢和權力。我從我所最樂意去做的事情中得到了報酬：讀書學習，和人們交談，去發現或提出各種各樣的問題

我也有權力。我有權力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責掩蓋真理，去向學生推薦書籍，去指出前進的道路。我還會去在乎其它什么權力嗎？ 但是當教師也確實提供了一些除了金錢和權力之外的東西：愛。不僅僅是對學習的愛，對書本的愛，對思想的愛，而且是作為一個教師所能感受到的那些難得的學生步入教師的生活并開始呼吸的愛。

新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，其中興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點

你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 藝術，任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征： ⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力

現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？ 你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？ 你最尊敬的教育家是誰，為什么？ 你最贊賞的教學方法是什么？

每天面對繁雜的教學工作，或許某天你的心情會很糟糕，此時，你如何調整心態？ 如何調整好自己的心態？

一.是欲望不要太高。欲望無止境，欲望越高，一旦不能得到滿足，形成的反差就越大，心態就越容易失衡.二.是攀比思想不能太重。如果盲目攀比，就會“人比人，氣死人。”如果跟下崗工人比待遇，跟農民兄弟比收入，跟先進人物比貢獻，心態就能平衡，怨氣就自然消了。

三.是要學會忘記。不要對過去的事耿耿于懷，過去了的事就讓它過去，這樣才會少去許多煩惱，心情才能舒暢.中國科學院院士裘法祖有一句座右銘，“做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”這既是他的一種超然的人生境界，也是檢驗我們心態好不好的一面鏡子，不妨經常照一照，看看自己的心態是否調整好了。

每個人都有一套屬于自我的生活理念，有的人生活的很快樂，有的人卻對生活出奇的失望，歸根揭底是心態的問題。生活中總是會出現很多突如其來的災難，會讓人突然陷入一種茫然、焦急、狂躁的情緒之中，更有甚者對生命的絕望。不難看出，隨著社會的進步，競爭的激烈，讓人們的各種壓力增大，如果當這種壓力超過了某種負荷能力的時候，就會讓人出現偏激情緒，這樣帶來的后果是無法想象的，我個人覺得如果人能在適當的階段給自己找一個出口，會逐漸排除這樣的精神壓力，讓你走向更輝煌的道路。

你覺得自己的專業弱點是什么？打算如何發展？

作為一名信息技術教師，我的專業弱點是在教學研究中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結和整理。

1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。

（1）發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自己發展和學習的主體、主人。

（2）

學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

（3）同伴互助——提高自己的教學.作為一名到新的環境的教師，我要積極向同伴學習，多走進同學科教師和優秀教師的課堂,多向同學年教師學習，不恥下問。并積極參加每周的教研,就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習。把握組內開展的研究課、交流課的機會向同學科教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。

（4）善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（5）樂于動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時間到閱覽室，認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎。

3、繼續提高學歷層次，通過進修、自學考試或網絡教育提高學歷是適應職業的需要，也是自我發展的需要。現代社會很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經是本科學歷，已經取得小學高級教師職稱，但是還有一個不斷提高和精益求精的接受終身教育的過程。

4、繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。江澤民主席說：“當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。”注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

5、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

6、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

請你客觀評價學校里的某項制度。

你認為上公開課對一個教師的成長有何積極作用？

公開課教學是完善教學管理,提高教學質量的有力措施。學校是教書育人的場所,而課堂是教書育人的主陣地。課堂教學不僅是一門技巧,它更是一門藝術。一個教師在上課的分分秒秒里舉手投足間都體現了自己的風范。他的教育價值觀，他的專業素養，他的教學方法，他的課堂組織形式，他的教學基本功都是這樣的與眾不同。一個優秀教師總能以自己的言傳身教涵育學生，作為榜樣他們也給其他教師提供了榜樣。一個成長中的教師，雖然在教學中有這樣或那樣的問題，但他們也是我們隊伍中的一員，我們有責任和義務幫助他們成長、發展。

過上公開課它給教師帶來了接受檢驗于提高的機會，為了上好課，教師往往提前進行精心準備，認真研讀教材，研究學生，設計教學方案，準備教學媒體。在課堂上教師要控制教學流程，引導教學達到最佳效果。在課后教師還要反思教學過程，并積極聽取各種反饋意見。所以一次公開課下來總能讓教師得到很好的鍛煉，并取得長足的進步。

同時，它給聽課的教師也帶來了觀摩學習與內省反思的機會，聽過一堂優秀的公開課，許多教學中疑難問題在一瞬間豁然開朗，聽過一堂不成熟的公開課，有時也讓聽課者推己及人，對比反思，進行深刻的內省，并在這種暗思涌動涌動的過程中提升了自己的教學水平。

5.你怎樣做個身心健康的老師？ 6.你如何看待家長滿意工程？

7.在新課程執行過程中，你碰到最棘手的問題是什么？你自己正在做怎樣的努力？ 8.你正在思考或研究一個什么小課題？說說研究這個問題的價值。9.在你的課堂教學中，你最關注的是什么？ 10.你希望學校領導關心青年教師的哪些方面？

11.你覺得學校應該多開展哪一類的活動，既能豐富校園生活，又能受到師生的普遍歡迎？

12.請你簡單評價一下，自己最近的工作情況。

13.學校大了，人情淡了。平時教師忙于各自的工作，雖同在一個學校，有些老師幾天也沒碰面。在不影響教學工作的前提下，你覺得怎樣才能做到提高教師的凝聚力。14.少先隊活動是學校的生命力，你覺得我校的少先隊工作在哪些方面還需要加強，有待提高？

15.這學期學校對教師的教學流程和自身素質等方面均提出了明確的要求，不少教師感到壓力倍增。請你對此現象發表一下自己的看法。16.如果學校進行教師五項基本功競賽中可以放棄一項，你會放棄哪一項？為什么？（五項基本功是：即興演講、課堂教學及反思、命題小論文、三筆字、說課評課）

17.班級里一貫負責的班長，一不小心將教室的鑰匙弄丟了，作為班主任，你會怎樣處理？

18.有人說，教師是紅燭，是春蠶、是人梯、是園丁??你認為教師是什么？

19.如果你有好外貌、好歌喉，或是某個方面的特長，你會參加選秀活動嗎？為什么？ 20.馬上就有一個外地學校參觀團來我校考察，請你在接待時簡要發言，介紹我們的學校。

21.請你點評一位我校的優秀教師（自己選定一位）。

22.你如何看待“好心為一位后進的學生補課，卻換來的是家長的責備”？ 23.你認為我校的衛生狀況怎樣？

24.你怕校長到辦公室來轉悠嗎？為什么？

25.學校聘有2個保安（其實是非正式保安，只是在保安公司掛了個名），每人每月要支付1500元，如果我們學校自己聘請2個類似的門衛，每人每月支付工資1000元，你認為學校選擇哪種方式比較合理？為什么？ 26.我校校園環境存在哪些不足？ 27.我看我校食堂之優劣。28.我是如何管理學生的。

29.我看食堂人員服務之質量。30.我眼中的食堂飯菜質量。31.我參加校本研修之感想。

32.你對你校學生上學、放學的意見和建議。33.如何發揮你校師生之特長？ 34.我想對校長說??

35.我們學校校美、師美，生更美。36.對學校一周工作的點評。37.學生日常行為習慣回眸。38.學校工作建議。39.教師工作評說。40.教育活動我你計。

41.根據08學校工作思路之目標中的“依法治教，注重服務，著力塑造行業形象”，請你談談你的設想。（可以從教師、班主任、管理人員等角度任選一種）

42.你認為袍江小學與市屬各小學之間，在“豐富內涵，培育特色，全力提高辦學質量”方面，有哪些優勢和不足之處，如何發揮優勢改進不足？ 43.怎樣調動老師的工作積極性？ 44.談談你對校本教研的看法。

45.學校大了，管理起來也難了，請你談談在日常教學管理工作中，學校領導沒有考慮到的問題有哪些？

46、我是怎樣備課的。

47、談談學校的請假制度。

48、維持校門口的秩序，我的一點想法。

49、現在，老師們都感到身心疲憊，你覺得組織些什么樣的活動，才能豐富教師的業余生活，緩解教師的心理壓力？

50、你希望學校實行怎樣的管理機制，有利于教師發展。

51、怎樣的學校環境是你期望的，你作為其中一員，又想為學校做點什么？

52、你認為一日一次的班主任例會如何搞好？

53、談談你對節日文化的認識，以及在小學生中如何滲透？

54、學校活動很多的情況下，你如何調節自己的心態？

55、你認為有必要開展食育教育嗎？

56、德育倡導“全面德育，全員德育”，請你談談自己的理解。

57、如何讓家長尊重教師？

58、你對現階段學生行為習慣檢查滿意嗎？你認為如何搞更好？

59、你認為提高教育質量應從哪里抓起？

60、對學生的管理不僅僅是班主任的工作，你認為作為一名任科教師，可以從哪些方面幫助班主任管理學生？

教學 新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創 造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高 學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使 課堂變得豐富多彩！為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，Langzi 認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論 周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管 你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教 得不好，但只有你有心，還是回學好的。

做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認 做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，為教學的最重要特質是什么？ 為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？ 你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材 施教。Langzi 很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一 定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老 師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力 學生記憶有什么特點，你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

班主任

1、如何組織與培養班集體 激勵與批評都是一種教育手段，2、勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種 主題班會有那些類型，3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會

4、請你描述青春期男女學生的心理特點 如何與不同類型的家長溝通，5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老 師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝 通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒 有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任 應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等 做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

如何發現“差生”身上的閃光點？

學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛 心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當 是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康 地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他 懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去 幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一 個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學 生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。何謂“班級文化”，怎樣營造？

班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育 ？

在集體中進行教育”是誰的教育思想？

“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹 ？

學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設 許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

你最欣賞的班主任是那一種類型 ？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。

有人將優秀的班主任 劃分成以下六種類型： 第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任 活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框 框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使 用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各 項工作井然有序，頗見成效。第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有 一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能 引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地 追隨在他后面。第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家 和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在 活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往 往充滿生機。第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程 度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一 樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇 到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋 友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要 的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主 任。

有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得 知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

案例分析：初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨 往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的 男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

案例分析：有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解 答的問題，你準備怎么辦？

近幾年來，“ 留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留 守學生”？

你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收 獲？

一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共 同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？

案例分析：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配 合。作為班主任，你準備怎么辦？

說課和 課有什么區別，你是怎么看？

“失敗”的本意是什么？你認為你最失敗的事什么？ 你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？ 做班主任吃虧嗎？

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行 業？ 參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

為什么要選擇教師這個行業？

我認為教師這個職業是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過 “人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業貢獻我的一份力量。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。如何適應教師這個行業？

第一、加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。

第二、努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1.虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2.教師要認真對待每一節課，要精心備課，上好每一節課，還要寫好教學反思。3.提高駕馭課堂的能力。

第三、處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。

作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。

（一）學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象；要尊重領導，維護領導的威信；服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成；對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發牢騷，隨便議論。

（二）學會處理好同事之間的關系。要做到 謙虛謹慎，為人厚道；尊重同事，相互信任；以誠待人，公平競爭；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。

（三）處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生；對學生要做到一視同仁，絕不偏優等生，而歧視或排斥后進生；全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流；對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。教師如何提高駕馭課堂的能力？

一、樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優勢。

二、教師準備充分是駕馭課堂的保證。

三、掌握好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節課堂情境。

四、民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創設民主平等的教學環境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。

“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？

首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。

不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。

如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法 ：1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說 “好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如 我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位 中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題 小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理.如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他 這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！

而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生 “這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。

接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。

如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。

當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜，你會怎么辦？

絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊。

如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他 “老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

學生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理？

教師首先要穩定自己的情緒，千萬不能在學生面前發脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？

對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外后果。

對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。

對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

如何兩個學生發生了矛盾和沖突，你該怎么辦？

當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。

如何對待后進生？

A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解；

B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞；

C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇。

“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。

“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。

怎樣與學生進行良好的溝通? A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通。

B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。

C 能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點。

你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點： A 首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信；

B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況；

C 要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，并能妥當處理； D.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系； E.要做好學生的表率；

F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育。

25、如果學生當面指責你，你會如何處理？ 指責也是一種交流，我不會回避這種交流，它說明學生對我還是有期待。如果學生指責的有道理，我會虛心接受的。

你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

人都是有感情的，只要你真心對你的學生，他們也都會感覺得到。當老師并非是我從小的夢想，倒是父母一直希望我當一個老師，工作穩定又有假期而且還受人尊重。大學畢業前的實習，我和班里很多同學一樣去了學校實習。就是在這個階段我的觀念漸漸發生了轉變，從原來的不想當老師到想要把老師作為自己終生的事業而非謀生的職業來做。這里我想談的并非是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當一名好老師的思考。既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考如何才能當好一個老師的問題。記得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點：

1、學會學習這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那么相對來說，這個老師的工作就會做得得心應手些。

2．學會分享 與學生分享知識，并且善于表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要“授之與魚”，更應該“授之與漁”。

3．學會寬容 我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那么能不能分一點給后進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。

4．學會選擇 選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有心人。5．學會合作 老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲??有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!

你對工資和福利有什么期望?

我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。

“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”? 我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

做班主任吃虧嗎？

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：

（一）、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）、增強了 反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故 事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

談談你的缺點

常規思路：①不宜說自己沒缺點；②不宜把那些明顯的優點說成缺點；③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；⑤可以說出一些對于所應聘職位“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對 自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。

為什么要選擇當山區教師？

1、山區也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區的教育事業盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實現。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。

3、個人喜好。山區的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環境和純凈的民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。

為什么要選擇教師這個行業？ “為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

你認為一種科學的備課方法是什么？

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些? 書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

你認為該如何指導學生進行朗讀? 朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

如何組織與培養班集體? 班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：

第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。

第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。

第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。

第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。

第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。

以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

請你描述青春期男女學生的心理特點? 青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

學生心目中的好班主任形象有那些? 我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

如何能提高教師的自身素質?

一、加強教師師德修養

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何!”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、優化教師知識結構 當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

三、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第五、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。

六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。

總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家

如何進行班級文化建設

1、確立班級目標，引領學生向目標靠近。

2、精心裝點教室，營造“和諧”的氛圍。

3、用微笑等細節增強師生的親合力，傳遞“和諧”文化。

4、創建班級文化，班主任還要恩威并進。

對學生批評的藝術。

學生是教育者塑造雕刻的實體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。批評是班主任的工作方法之一，如果班主任對待學生的缺點只是一味的訓斥指責，生硬的用學校管理規定來處罰他們，而不講究批評藝術，會適得其反。而且還會使學生產生逆反心理。當然，對班級個別品德比較差的學生我們應當給予一定的處罰。但對一般同學的缺點，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點出學生的不足。班主任的誠摯是啟迪學生心靈的鑰匙，只有誠摯，才能驅散學生對班主任的敬而遠之和畏懼感，使之由衷地認識教師是在幫助他，教育他，關心他。只有這樣，學生才會產生自我教育，自我批評的意識，再有班主任進行批評教育時，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點，不分時間，想說什么就說什么。有時委婉的批評，無聲教育會產生奇異的效果。學生犯了錯誤，心理狀態各不相同。對犯了錯誤后馬上后悔的同學，班主任應給予關心和體貼，從正面引導，不需批評，只要講清道理。對犯錯誤后還感到自己“委屈”。對犯錯誤而消極的同學，班主任應著重解決他們不是不能好，而是必須好的問題。教育他們分清是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉化。

新課標強調，對學生學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注學生學習的水平。

新課程理念下的課堂教學應如何評價學生 評價應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功

人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信，飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發現自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。教師的評價，變成一種賞識，變成一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷，既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學生發展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。”老師們，讓我們善待自己的每一個學生，讓我們樹立起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天吧!

年輕教師的優劣勢？ 優勢：

1、年輕教師思維活潑，有的本身就是一個大孩子，更容易讓孩子們產生和“哥哥姐姐” 一起做游戲的愿望，跟孩子打成一片就成了輕而易舉達到的目的。

2、有正確的教育思想，熱愛自己從事的事業，對待教學工作有強烈的責任感，愛自己的每個學生。

3、能以發展的眼光要求自己，堅持繼續教育

4、具備良好的思想道德素養和心理素質，有廣泛的興趣、穩定的情緒、堅強的意識、活潑開朗的個性。

5、謙虛、積極要求上進，能認真聽取有經驗的老師的指導與建議。

6、能運用多媒體手段豐富課堂教學。劣勢：

1、缺乏經驗。如果出現孩子生病等緊急情況，年輕老師就會由于經驗缺乏而不知道如何解決。

2、年輕人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這也是許多家長最為擔心的地方。

3，作為一個新教師，對于課堂教學，如何使教學效果最優化、最大化，這還是一個不斷學習和摸索的過程。

4、有學生氣，有時在處理人際關系上顯得不夠老練。

5、有些理論與實際操作脫節。

6、有反思但不深入，也沒有整理成為論文，缺乏教學經驗。

為什么學生會偏科 ？(一)學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環;反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。(二)家庭影響。

家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

(三)學生原因。

學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。

根據美國發展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的 7 種智力，即言語──語言智力、邏輯──數理智力、視覺──空間智力、音樂──節奏智力、身體──動覺智力、交往──交流智力、自知──自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點。

2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課;反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。

3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

(四)中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

對于偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。對待差生五要五不要

一要寬厚仁愛，不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”差生因其心理過程和經歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要無動于衷。

差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。因此，教師尤其要關心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。三要平等待人，不要另眼相看。

差生尤其需要教師及時發現和肯定他們的進步。因此，教師千萬不要對他們另眼相看，不要對他們的成績視而不見，聽而不聞。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。四要適當刺激不要姑息遷就。

因為這部分學生并非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。有時采用激將法，刺激其自尊心，可使其產生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受“胯下之辱”不無關系。

五要理解尊重，不要動不動訓人。

一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當學生萌發缺點錯誤時，都絕不能大聲訓斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的放向。

第四篇：教師資格證面試

安陽師范學院

關于2014屆非師范應屆畢業生教師資格教育教學技

能測試（面試）考試時間安排的公告

按照安陽市教師資格管理辦公室統一部署，結合我校實際，現決定2014屆非師范生教師資格教育教學技能測試考試時間為：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周六、日）共四天。

考試具體事項如下：

1、考生需攜帶第二代身份證、測試準考證參加測試(準考證由學生處統一發放，考生于2014年2月26日-28日到學生處領取，可帶領，過期不領者視為自動放棄)。

2、說課考試具體時間及要求：

上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分進場完畢，考生7：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

下午2:00-6:00，考生13:20集合13:30分進場完畢，考生13：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

3、考生領取準考證后，如發現姓名、性別、民族、身份證號、類別、學科等有誤、請當場與學生處聯系。

4、不準攜帶任何電子通訊工具，否則按記過處理，取消成績，記入檔案。

5、參加測試人員在身份確認后，到指定準備室進行準備，在工作人員帶領下進入測試場所進行測試。在測試開始前10分鐘仍未確認的，視為自動放棄，不再安排測試。凡替考者，取消認定資格。

6、內容的選定：教師資格認定教育教學技能測試主要包括自我介紹、說課和答辯三個環節。其中說課題目由測試對象從其申請教師資格學科的起始年級教材中自選三課題（由原來的準備一篇說課，調整為三篇說課，教材采用安陽市學校現行教材）提前準備；答辯題目在測試時由測試對象隨機抽取，專家也可在測試現場隨機提問。

7、時間及要求：自我介紹、說課和答辯總時間為20分鐘，其中自我介紹（2分鐘以內）；說課（10分鐘以內），由測試對象對所選教材內容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明；答辯（8分鐘以內），測試對象說課結束后,抽取答辯題目進行答辯，測試評委對測試對象進行隨機提問。測試各環節語言表述均要求普通話脫稿進行（英語專業須全英表述），說課前交教案一式三份，（即每一課三份教案，共9份，均為手寫，打印無效）。

安陽市教師資格管理中心

安陽師范學院學生工作處

2013年11月6日

第五篇：教師資格證面試

面試方式和程序

采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。

（一）候考。考生持面試準考證、有效身份證件，按時到達考點，進入候考室候考。

（二）抽題。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，通過計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。

（三）備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課 20 分鐘。

（四）回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取 2 個規定問題，考生回答，時間 5 分鐘。

（五）試講 / 演示。考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間 10 分鐘。

（六）答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間 5 分鐘。

（七）評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。