第一篇：教師資格證面試結構化50題

你怎么看？——是什么，為什么，怎么做。

你怎么辦？——第一層次（分析問題）第二層次（解決問題）第三層次（總結升華問題）

應急類——當場怎么解決、事后怎么分析，怎么做、怎么總結。管理類——

（一）從教愿望（一、熱愛教育，愿意當；

二、有責任心，能當好）

（1）小李去鄉村當教師，很苦很累但覺得沒有意義，你怎么看？

（表態）首先我能理解到鄉村當教師確實比在城市中當教師要艱辛，而且教師職業也會需要一定體力，會累，但我覺得做教師是一個非常值得尊敬的職業。小李覺得很累很苦沒有意義，可能是由于他還沒有獲得作為教師的滿足感。

（熱愛教育，愿意當）對于我來說，我認為教師是一個非常光輝的職業，能夠把知識有效地教給學生就是一個教師最大的成就。我的媽媽就是一個小學老師，她已經教了二十幾年書了，可以說是桃李滿天下。雖然她平日里工作起早貪黑，但是這么多年來畢業的學生一直記著她，敬重她。我覺得這就是作為教師最大的滿足，所以我有了要當教師的憧憬。

（有知識、有責任心）在學校里，我學的是商務英語專業，三年來不斷夯實自己的英語基礎，取得了不錯成績，并在課余時間自學了教師行業的有關知識。在大四，我準備考研究生，也是考學科英語方向。在周末，我還有做兼職教師的經驗，因此我相信我有足夠的耐心和責任心來完成教學工作。

（總結）教育是立國之本，如果我能成為教師隊伍中的一員，我會牢記這一真理，勤于探索，做一名品德高尚、業務精湛的優秀教師。

（2）師范學校畢業的小李去鄉村任教，一年后后悔了，你怎么看？

（3）小陳從事教師行業后發現和他想象的不太一樣，很失落，怎么看？

（4）小李在偏遠山區任教條件很艱苦卻覺得快樂你怎么看？

（5）一位老師去一個環境不好的地方教學，但是他感到很幸福。你怎么看？

【答】我能理解他，（但不）會效仿他。第一，鄉村工作辛苦，教師工作辛苦，而且教育工作本身見效慢，想要從中獲得更多物質上的收益不可能。第二，我想當教師的原因是什么。第三，我遇到同樣的困難時會怎么辦

（二）崗位認知（思想、儀表、專業發展、職業規劃、新課改、心理健康）

2.你同事說教師職業沒前途，待遇不好，不喜歡這職業，你怎么做？

【答】勸告對方。

第一，相對于有些行業來說，教師收入確實低。所以追求高收入的人，并不適合這個行業。第二，從小養成吃苦耐勞習慣、物質方面要求低，所以現有的收入水平可以滿足我的需要。

第三，教師獲得的滿足感更多來源于精神，作為一個中學教師，我們可以教會學生知識，讓學生形成知識框架，獲得職業成就感。并且，在學生一生的成長道路上，我們的人生觀、處事方式等都會對他們有巨大影響，能將他們培養成為品德高尚、為社會做出貢獻的人，獲得滿足感。（1）小明學的師范專業就業后發現跟自己對老師的認識不同。你怎么看？

（2）結合自身如何理解教師發展？

3.有人說教師只是按固定的知識點講課，是一種膚淺的職業，你怎么看？ 有的人說教師是教知識的，有的人說教師是創新的，你怎么看？

【答】教師的工作是創造性的。

第一，有些人有這樣的誤解也很正常。教師的專業知識要求是基本的，各種學科知識經歷了上千年，發展變化可能 不大。但是教師在教授的過程是長遠而辛苦的，并不是膚淺的。第二，傳道授業解惑是老師的職責，理論轉化成教學實踐，需要不斷的革新，在這個過程中老師是有創新的。

第三，在這個古老的職業中，作為新老師，我不僅要傳授知識，更需要促進學生的全面發展。

4.學校組織老師搞教研，有的老師不愿意，你怎么看？

【答】我支持學校教研工作。

第一，如果不重視教研，老師極容易原地踏步，很難提高教學水平，不能更好的滿足學生的需要。

第二，如果這位老師因為家庭的原因或者住得比較遠，可以適當調整教研時間或創新教研方式，通過網絡等方式。如果老師認為教研搞得不好沒有收獲，要改革教研流程，保證教研效果。如果是認為教研不重要，分析他最近的授課內容，找到問題，讓其重視教研。

第三，教研是教師對自我的總結和提升，每位老師都因該重視教研。對于本學科來說，通過網絡教研等各種新手段，可以改變教學方法的呆板陳舊、教學手段落后等問題。教師接觸到的不僅是新奇的教學理念與方法，更多的是來自 精英老師的思想，從而獲得進步。

（三）教學能力（專業素養、學科教學能力、教學的基本理論知識）

5.有人說教師對知識應當講深講透，有人說教師應當在課堂當中體現學生主體性，你怎么看？你認為老師應該在講臺上滔滔不絕還是循循善誘？

【答】兩者并不矛盾，可以相互結合。第一，知識的淵博是老師的基本功，知識講的透徹，學生理解會更好。第二，授課的整體過程就是圍繞學生展開的，我們必須體現學生的主體性，不能只講理論。第三，兩者恰當結合，依據學生的學習特點，科學展開教學。

6.為了減輕學生負擔，老師縮短上課時間，但效果不好，怎么辦？

【答】依據實際情況，調整變化。

第一，分析上課的總過程，找出具體原因。如果因為學生還沒有接受，適當調整課程，慢慢過渡。

第二，如果是因為壓縮時間之后，教學內容也被壓縮了，向領導請示，回復原來的上課時間，完成教學任務。

第三，減負不能減質，依據教學任務和學生的接受能力，科學減負。

7.有人說，老師僅僅只是傳授知識，也有人說老師要學生言傳身教，你怎么看？（解釋、表態+論述觀點+落實觀點）【答】這兩點都需要教師做到。

第一，傳授知識的重要性。教學工作是本職。教師應對本專業知識體系、邏輯結構、重點、難點了如指掌。教師還要勤奮好學，博學多才，有較高的教育藝術，有較高的教學藝術，很強的答疑解難和指導課外活動的等能力，這些 都會促使學生提高學習知識和執行指示的主動性和積極性，促進學生生動、活潑、主動地學習。教師只有具備較深 的專業素養，才能起到導向作用，才能提高學生掌握知識的深度，激發學生學習的積極性，掌握科學知識的內在體系和必然規律。

第二，以身作則的重要性。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的 同時，必須注意自己給學生留下的印象，使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣，因為只有“親其 師”才能“信其道”。教師在教導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，還必須具備高尚的人格，這些 體現在教師的處世態度、為人風格、價值觀念、價值取向、思維方式，甚至包括教師的言談舉止、儀容服飾等素質 外形。讓教師必須成為學生可以師從的表率，不斷提高師德認識，培養師德情感，堅定師德信念，塑造師德意志，養成師德習慣，使教育者在教育過程中，始終將自己置于良好的道德修養之中，從而使教師在人格上所表現出來的力量，達到真正的“言傳身教”，學生不知不覺中也會模仿教師的優秀品行，努力克服困難向自己敬愛的教師學習。

第三，我要努力做到以上兩點，成為優秀教師。

8.有人說現在的中小學生越來越不愛學習了，你怎么看？

【答】這句話不對。

第一，現在中小學面對豐富的信息，有更強的辨別能力，過去死記硬背的知識，不再像過去那么有吸引力。

第二，各種游戲和課外活動分散了學生注意力，需要學生提高自我控制能力。第三，教師要努力提高教學水平，讓課程生動活潑，有吸引力。

二、管理能力

（一）學生管理（破壞課堂秩序）

9.你上課的時候有同學突然舉出一個事例反對你的觀點，你怎么辦？

【答】保持鎮定。

第一，簡要分析這個事例和剛才講課內容的差異，說明原理論的正確性。然后繼續教學。這個同學的疑惑如果沒有 解決，可以課下再和教師交流。

第二，課后和這個同學溝通，徹底解決他的疑惑。鼓勵他多思考、多提問。

第三，注意提高自身業務水平，認真備課，保證講授內容準確。

10.你讓學生抄 20 遍生詞，有學生說不想抄，太簡單，他都會，要怎么處理？

你布置學生練字 20 個，學生說都會，再練有什么用，累死人，你怎么辦？

【答】保持鎮定。

第一，當場考查，確認學生是否完全掌握這些單詞。不會的部分再抄 20 遍。

第二，注意作業的有效性，以多種形式布置作業。

第三，對于掌握程度不同的學生，不要一刀切地布置相同的作業，避免出現無效勞動。

11.如果你的課堂上有個學生在睡覺，你去輕輕拍醒他，他說煩死了，又沒影響你上課。你怎么辦？

【答】我會讓他接著睡。第一，正常完成教學。第二，課后談話。第三，平時注意加強對學生的觀察，發現各種情況及時采取措施。

（二）學生管理（特殊要求、特殊情況）（分析情況、確定任務、解決問題、自我提高）

12.有同學聽力有問題，影響班級上課，老師要求把他換到特殊教育，你怎么辦？

你班有位聽力障礙的同學，其他任課老師認為著重指導他太浪費時間，應該把他送去特殊學校，你怎么看？

【答】我會和同事們溝通，制定幫扶計劃。

第一，只是聽力有一些問題，不是聾啞兒童，不需要將其送入特殊教育學校。面對這種輕度身體問題的兒童，我們支持融合教育，即和其他正常孩子一起接受教育，可以幫助他們健康成長。

第二，我會去積極學習特殊教育的相關知識，掌握和這些身體有輕微問題兒童的相處方式和教育方法，更有針對性 對其進行教育。

第三，積極和任課教師溝通，共同想辦法做好教學工作。

13.你是老師，認為學生智商有問題，讓家長帶去做智商測試，結果沒有問題。家長來找你，你怎么辦？

【答】反思，有針對解決問題。

第一，反思自己當初的判斷，是不會有失偏頗，真誠的道歉，保證不會出現類似情況。

第二，認真分析學生的情況，有針對性解決出現的問題。

第三，不帶有色眼鏡看學生，做到公平公正，為每個學生負責。

【答】冷靜處理。

第一，請學校的心理教師來一起了解情況，對于智商測試的科學性作出判斷。

第二，認真分析學生的情況，有針對性地建議家長進行其他項目的檢查，找出學生學習困難的原因。

第三，反思自己過去的不妥之處，多學習相關知識，有問題和心理教師一起探討研究后再出方案。

（三）學生管理（特殊性格，如淘氣、內向、馬虎、拖拉）

14.有個學生的回答總是讓同學們哄堂大笑，怎么辦？

某同學很愛回答問題，但每次回答都很奇特。班上同學都會笑他，怎么辦？

【答】保持冷靜。對于這個給課堂帶來歡笑的學生要“愛護”。第一，不要簡單粗暴地批評這個學生，而是借機通過這種錯誤答案向同學們說明這個學生原來的思路錯在哪里。

第二，再出類似的題目考察大家，保證大家學會這個知識點。第三，以后備課時注意分析學生情況，合理設計問題。

（四）學生管理（情緒浮躁、沖動易怒、消沉悲觀、偏激、早戀）

15.臨近畢業，學生不學習天天寫同學錄，你怎么辦？

【答】我要積極采取措施。

第一，能理解同學依依不舍的心情，但大家更重要的任務是面對畢業考試。

第二，通過開班會、個別談心等方式扭轉現有的浮躁心態，把重心轉移到復習。

第三，增加經驗，以后帶畢業班時要及時發現苗頭，不要形成風氣。

16.有同學考試沒考好，把比她考得好的同學卷子撕了，老師該怎么處理？

【答】冷靜處理。

第一，讓班干部把卷子拾起來，粘好之后還給考得好同學，想他解釋同學為什么會這么做。第二，分析為什么考不好，找準原因，老師幫助，向考得好的同學請教，調整心態，爭取再進步。向那個卷子被撕 的同學道歉。

第三，日常引導好學生正確的看待成績，注重學生的心理健康發展。17.學生抱怨社會不公怎么辦？班會課上有的同學很偏激的說社會不公平，你怎么辦？

【答】積極引導。

第一，詢問具體體現在哪些方面，有針對的分析，通過積極正面的實例做好引導。

第二，鼓勵學生積極的參與到公益活動中，養成樂觀積極向上的性格。

第三，學生接受的信息比較復雜，老師要做好引路人，化解不良情緒，做積極樂觀的人。

（五）學生管理（逃課、作弊、偷盜、黃賭毒、沉迷游戲、追星、劣習）

18.學生上課聽音樂，老師批評他，他說對上課不感興趣，怎么辦？

【答】冷靜化解。

第一，學生對上課不感興趣，需要理性分析。如果是老師授課方式不吸引他，適當調整授課方式，加入多元化 方式，吸引學生聽課。

第二，如果學生對于音樂更加感興趣，我會和家長溝通，是不是側重學生對于藝術的學習。第三，學生在學習過程中都會出現一些反常行為，恰當分析，科學引導。

19.一個女生總是以生理期為借口，不來上課，你怎么辦？

【答】保持耐心。

第一，聯系學生家長了解情況。

第二，如果是生病，要按照學校考勤規定提交醫院診斷證明，積累到一定時長可按規定勸告病休在家。如果是其他 問題，則針對性解決。

第三，對于中學女生（小學高年級女生）的特殊生理時期，要適當和體育老師進行溝通，注意運動保護。

20.同學丟了鋼筆，你怎么處理？

小紅鋼筆丟了，她懷疑是另一位同學拿的，來向你告狀，你怎么做？

【答】耐心詢問，解決矛盾。

第一，先詢問在何時何地丟失的，讓其再回去仔細找一下。第二，如果還是找不到，發動全班同學幫忙找，尤其是她懷疑的同學，讓在課下交給老師。如果真的是這位同學，詢問原因，告訴做法是錯誤的，后期注意觀察。

第三，老師需要仔細觀察，及時糾正學生錯誤的做法。

21.學生的偶像都是明星怎么辦？

【答】理解，適當引導。

第一，現在的中小學生都喜歡明星，理解。這些明星有積極地引導作用。

第二，如果學生超過一定的度，進行引導。通過校園之星等活動，讓學生參與其中。

第三，追星是一個過程，不可過度制止，恰當進行引導。

22.你發現你們班有位同學經常和社會上的問題生接觸，你怎么辦？

【答】冷靜處理。第一，調查具體情況，如果是之前的同班同學或熟人，要告訴學生注意把握好尺度，不要影響學習。第二，注意后續觀察，嚴格執行學校紀律，禁止在校期間隨意外出，聯系家長，共同杜絕不良影響。第三，進行集體教育，學生的交友，老師應該做好引導，通過樹立個人的榜樣，幫助正確交友。23.學生沉迷游戲，向你借了錢玩游戲，作為任課老師要怎么辦？

【答】制止，引導學習。第一，制止借錢行為。沉迷游戲，影響成績，有可能造成更壞影響。第二，青少年自制能力比較弱，在校做好引導，講述如何恰當使用網絡，網癮的危害等。第三，及時溝通家長，恰當使用網絡，杜絕網絡帶來的不良影響。

（六）學生管理（同學關系）24.班里有一個同學總是打小報告，同學們對他很厭惡，稱他“報告王”你 要怎么處理這種情況？

（1）有個學生愛打小報告，同學們都叫他報告王，不和他一起玩，作為老師怎么辦？（2）你們班有個人特別愛打小報告，你作為班主任怎么處理? 【答】要積極采取措施。

第一，分析原因。這個同學可能想更引起老師關注或是彰顯自己存在感，沒有意識到自己的行為損害了同學關系。教師行為可能也有不妥之處，例如收到報告后立刻處罰其他學生，導致同學關系更差。

第二，找這個學生談話，教會他掌握合適的度，指導他恢復正常的同學關系。

第三，通過主題班會形式，教育全班學生端正觀念。

25.班里有位優秀學生，總受到其他學生孤立，你怎么辦？

【答】要積極采取措施。了解情況，個別談話。促使改正錯誤，融入班集體。

班里同學不喜歡互幫互助，成績好的同學還把資料藏起來，你咋辦?

【答】要積極采取措施。反思作為班主任在班集體建設中的不足之處。了解情況，個別談話。以班干部為先導，扭轉風氣，促使改變，建設好班集體。26.有學生買輔導書不愿借給別人，怎么辦？

【答】依據實際情況分析。第一，仔細詢問情況，如果是因為自己還沒有開始看，讓他跟同學適當解釋一下。第二，如果是因為已經在看，但是不想讓別人看，也會跟溝通，讓他明白相互幫忙才能更快的進步。第三，多開展學習小組活動，促進同學之間的交流。作為老師也要對輔導資料深入了解，多做教研，滿足學生 的需要。【答】保持冷靜。第一，詢問情況，學生獲得自認為重要的獨家資料，是其隱私，要尊重其隱私。第二，跟這個學生溝通，讓他明白和同學之間的相處之道，不想給別人看的輔導書不要帶到學校來，要在家里 秘密地學習。拿到學校炫耀之后卻拒絕給其他同學觀看借用，會導致不必要的同學矛盾。第三，進行集體教育，多開展學習小組活動，促進同學之間的交流。作為老師也要對輔導資料深入了解，多做 教研，隨時向學生介紹新的輔導書，滿足學生的需要。

（七）學生管理（調節學生和家長的關系）

27.母親節到了，老師想組織一場感恩父母的活動，最后以全班同學對父母 送祝福的視頻形式呈現出來。但是班里有父母離異且與父母關系較淡薄 的學生，個性也比較敏感。如何做既能成功組織這次活動，又顧及了個 別同學的心理情感體驗？

【答】解決的辦法是區別對待。第一，單獨和這幾個同學分別談話。第二，請他們選擇關系較好的父親或者母親送出祝福。第三，平時注意和這幾個學生的監護人溝通，一起幫助孩子建立更好的人際關系。

28.家長拿自己孩子跟別的孩子比較，作為班主任，你怎么辦？

【答】這種比法是錯誤的。我會體現出來正確的學生觀，注意保護學生自尊。

第一，班主任在觀念上要樹立正確的“學生觀”。客觀地、全面地、公正地評價每一個學生，哪怕最差的學生也還 有他的閃光之處，班主任就要抓住這些閃光之處，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和 任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，主動協助班主任共同教育學生。

第二，我會和家長共同探討具體方案，幫助學生進步。面對自己孩子存在的各種問題，期望值很高的家長們往往束 手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。給家長的建議要條 理清晰，言簡意賅，最重要的是科學實用。第三，在今后加強和家長的聯系，共同關注學生的進步。

（八）學生管理（對于老師的諷刺、嘲笑、刁難、惡搞、批評、反抗）

29.有同學在網上惡搞你，還用手機發給其他同學，你怎么辦？

【答】了解情況，確認具體內容，及時截圖保留證據。

第一，視其嚴重程度決定對策。如果只是搞笑的，例如 PS 一個拼圖出來，就裝作不知道。如果損害人格名譽，則 及時制止并追究責任。

第二，保持淡定幽默心態，不怕被黑。要理解學生心態，可能他只是覺得好玩而已。

第三，平時注意處理好師生關系，做學生喜歡的教師。

30.公開課上學生向你提問，你確實不會回答，怎么辦?

【答】我會保持鎮定。第一，承認自己不會，詢問提問的學生或其他學生是否知道。向同學說明，這個問題超過課程目標，所以教師沒有 準備。大家一起在課下探索尋找答案。

第二，繼續完成教學進程。

第三，反思自己備課工作中的不足之處，及時改正提高。

31.有位學生寫了一首詩，教師拿去讓成績優秀的學生修正改進，結果那個優秀的學生因此獲得了全年級第一名，這位老師的做法是否正確，請談談你的看法？

【答】做法不對。第一，原因在于沒有尊重原作者的知識產權。第二，要及時更正錯誤，在獲獎證書等資料上說明原作者是誰，改編者是誰。第三，以后要由教師指導原作者進行修改，不能再重復類似錯誤。

（九）學生管理（教學效果）

32.觀摩課，互動同學沒反應，怎么辦？

【答】保持鎮定。第一，及時改變互動方式，以點名提問的方式讓平時膽子大、表達能力強的學生回答問題。第二，課后及時反省，同學們不互動的原因是看到來聽課的人多感到緊張，還是平時教學中本身就互動少同學們不習慣進行互動。第三，積極調整平時的上課互動方式，讓同學們養成互動的好習慣。

（十）學生管理（課堂和教學中的意外）

33.上課把學生名字念錯了，怎么辦？

【答】保持鎮定。第一，及時請教本人或班干部正確讀法并表示道歉。第二，下次點名時認真看名單，保證會讀的字正確讀出，不會讀的名字暫時不讀，點完全班后再問哪個同學沒有被 點到，趁機明白其正確發音是什么。第三，今后在課前要認真研讀名單，不認識的生僻字及時注音。34.快上課了，你忘記帶教案了，怎么辦？

【答】沉著冷靜，及時應對。第一，我會及時取回教案，或者安排課代表去辦公室取。第二，在取來教案之前，及時調整課程的授課方式，設置一些讓學生積極參與的小游戲，完成導入環節的教學。第三，提前做好準備，避免出現類似情況。提升教學水平，應對各種突發情況。35.你嚴厲的批評了一個學生，但是后來發現批評錯了，你該怎么辦？

【答】我會及時向學生道歉。第一，由于當初獲得了錯誤的信息，誤解了學生。發現自己批評錯了，要勇于認錯。第二，平時要注意尊重學生的人格，保護他們的自尊心。那種認為大聲呵斥學生錯誤的做法的“辦法”，或者認為 學生一犯錯誤就得“揭老底”、“算舊帳”才是嚴格要求的做法，實在是太不了解學生的心理特點，只能形成反作 用力，造成教師與學生之間的對立，甚至會逼使學生往相反的道路上前進。因此認識到了這一點，我們教師一定要 注意要寬容對待學生，千萬不可帶著“有色眼鏡”去看學生。如果老師一直用“有色眼鏡”來看待學生，時間一久，會對學生帶來不良的影響。會給學生一種造成不平等的心理態勢。“優等生”犯錯誤可以用幾句申辯而逃脫老師的 責罰，“后進生”卻要因無法申辯原因而被老師責罵，不僅讓師生之間產生不和諧的影響，甚至會在“優等生”和 “后進生”之間也會產生尖銳的矛盾。第三，相信學生都是通情達理的，會及時原諒自己的錯誤。在今后的學習中不斷進步。

（十一）班級管理

36.班主任經常利用上課時間進行班級管理，你怎么看？

【答】這種做法不對。第一，班主任同時也是任課教師，要在上課時間完成本學科的教學任務。第二，班級管理的時間是班會和各種課外活動。第三，我要提高自己的班級管理能力，向同事和領導學習，游刃有余地做好管理工作。37.學生在教室亂扔垃圾，作為班主任怎么辦？

【答】以身作則，班規引導。第一，自己先拾起來，以身作則，做好榜樣。第二，和勞動委員溝通，了解情況，設置垃圾簍，做文明標語。第三，開展美麗班集體的主題班會，探討如何做好教室衛生工作。

38.老師為了整治班風，制定一系列班規，引起學生強烈不滿。你怎么看？

【答】我會積極改正，重新訂立。第一，班風對于一個班集體正常發展很重要，學生不滿意，新班規難以執行。所以要充分考慮大家意見，集思廣益，讓同學們提出具體班規，教師不要越俎代庖。第二，在制定好新班規之后，要堅決執行。中小學生的自控意識不強，及時和班干部溝通，了解學生的基本動向，提升自我管理意識。第三，同任課老師及時溝通，從每一節課上進行管理，落實班規。39.任課老師拖課，你作為班主任怎么辦？有老師經常拖堂，占用學生休息

自習的時間，引起學生和其他老師的不滿，作為班主任你怎么辦？

【答】適當提醒，課后溝通。第一，可以站在班級后面，適當的提醒，不影響下一節課。第二，在課后，及時溝通，提高時間觀念。第三，對所有任課老師的時間科學調整，及時提醒。如果真有需要加課，提前報備，恰當安排時間。

40.班級準備春游但是要求寫游記，有幾個同學說要寫游記就不參加春游了，作為班主任你該怎么辦？

【答】堅持，鼓勵。第一，及時同這幾位同學溝通，春游的集體意義。及時和語文老師溝通，看是否能夠改變形式，讓同學們討論，他 們喜歡用哪種總結方式作為課后作業。第二，可以使用拍攝短片的方式，分組拍攝制作并進行評比，以引發學生的興趣。第三，在春游之后，反思寫游記的重要性，找到學習和游玩之間的連接點。

三、人際關系

（一）家長（對你不滿意、投訴、吵架、提要求、不配合工作、行賄送禮）

41.學生不做作業，家長也不配合，怎么辦？

【答】保持耐心。第一，有效溝通，了解情況，家長不管是沒有時間、沒有耐心、沒有能力。第二，讓家長認識到課后作業的重要性，愿意配合教師工作。第三，可通過安排在校自習、課后輔導班、家教等方式解決家長困難。（1）學生在學校偷東西，家長責怪學校沒管理好學生，老師和家長溝通時家長把責任全怪到學校。問你是老師怎 么辦？

【答】分析原因，解決問題。

第一，先從學生自身分析，詢問具體原因，及時改正。

第二，對于家長，耐心解釋，指出家庭教育的重要性。

第三，學生的成長是最重要的，包容家長，嚴格要求學生。

（1）作為班主任，班上學生成績下降，班主任給家長發短信，可是學生成績依舊下降，你怎么看？有個同學表現 不好，你通過短信的方式讓他父母親知道了，但是這個孩子還是沒有改變，你應該怎么做？學生成績下滑，你和家 長溝通但家長無作為，作為班主任你該怎么辦？ 【答】我會積極采取措施。第一，直接電話聯系該家長，或者家訪，找到具體原因，做好家長工作。第二，時刻關注學生學習狀態，及時與任課老師了解，同家長聯系。通過其他同學了解該生的情況，內因外因共同努力。第三，教會學習方法，補上知識漏洞，發動相關科目教師和優秀學生一起幫助他。

42.某學生家長給王老師口袋里塞了張購物卡，如果你是王老師你怎么辦？

【答】拒絕，保持廉潔從教。第一，直接拒絕，并表明自己的態度。第二，在和家長交流中，明確表明教師的職責，了解家長訴求，合理的及時承諾，不合理的說服教育。第三，對于所有的學生一視同仁的對待，不做特殊化對待。

（二）同事

43.領導找你談話，提到了別的老師的名字。別的老師以為你在說他壞話，怎么辦？

【答】保持淡定，簡單地說明一下，不必強求對方理解認可。第一，作為中小學教師，同事中大多數都是女性，會有心思細膩容易誤解等可能，要冷淡處理，避免形成矛盾。第二，平時為人處事堅持原則、保持大度、不說同事壞話。第三，日久見人心，相信時間長了，那個同事就會明白當初是誤解自己了。

44.你是新老師，如果有老教師一直請你幫忙看自習改作業，你會怎么做？

【答】表態，我要積極配合。第一，看自習肯定是在我沒課的時候，不會影響正常工作。批作業，如果工作時間做不完，可以加班完成。第二，要理解老教師有特殊情況，例如家人生病等，又不愿意耽誤學生，才請我幫忙。做為年輕教師，沒有家庭負 擔，業余時間較多，愿意幫助他。第三，和同事相處的原則，就要互相幫助。

45.你新進入到一個學校，人際關系比較復雜，你怎么做？

【答】保持淡定，不要急于建立密切的關系。第一，作為中小學（幼兒園）教師，同事中大多數都是女性，會有心思細膩容易誤解等可能，平時在客氣謙虛、冷 靜處理，避免形成矛盾。第二，平時為人處事堅持原則、保持大度、不說同事壞話。第三，日久見人心，相信時間長了，大家都會正確地認識自己的性格特點和處事原則。

46.你是任課教師，和學生打成一片。班主任有意見，你怎么辦？

【答】反思自己，有些做法應當是不妥當的。第一，和班主任及時溝通，了解做法中不恰當的部分有哪些。第二，及時改正，配合好班主任工作。第三，相信今后會合作愉快。

四、綜合分析

（一）現象分析

47.在上體育課的時候學校要求所有學生簽訂責任書，談談你的看法？

【答】此做法錯誤。第一，本質是推脫責任。第二，體育課中如何注意保護學生。第三，可以通過購買集體意外保險等方式降低風險。

48.校長為了鼓勵學生閱讀，規定每個學生一學期要是都能讀完十本課外書，校長就圍著操場跑 3 圈，最后學生完成了，校長履行承諾圍著操場跑了 3圈，你怎么看？

【答】贊成 第一，反映教師的承諾的力量。教師的承諾會對學生帶來積極的引導，促進學生的發展。第二，注意把握承諾的度，不能盲目的承諾，更不能言而無信。第三，除了承諾之外，還可以通過其他方式引導，例如以身作則，和家長的合作等等方式。

（二）觀點辨析

49.有人說人與人之間的區別,最主要的是人格差異,而不是專業知識的差異，你怎么看？

【答】贊同。第一，原因在于專業知識很容易通過學習和訓練掌握，但人格方面的差異不容易改變。第二，一個優秀教師的人格特征主要體現在情感特征、意志特征等方面。優秀教師的情感特征是愛崗敬業，積極進 取；熱愛學生，關注每一個學生的成長；情緒穩定，充滿自信；意志特征是目的明確，執著追求；明辨是非，堅定 果斷；處事沉穩，自制力強；充沛的精力和頑強的毅力。第三，我未來要如何做一個優秀教師。50.如果你明天要面試一個學校的老師，你會做哪些準備？

【答】我會充分了解情況。第一，向面試學校了解面試的要求，參加面試的時間，面試的地點等。第二，根據了解情況，準備相關面試的資料，同時向有經驗的人取經。第三，自己先對整個過程進行模擬，預防可能出現的突發情況。第四，了解行車路線，準備好簡歷、證件、各種證明文件。

第二篇：教師招聘結構化面試試題50題

提問：

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

回答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

提問：

2、為什么學生會偏科？

回答：學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

提問：

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

回答：首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

提問：

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

回答：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

提問：

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

回答：動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

提問：

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

（1）“研讀”是備課的必要前提；

（2）“博學”是備課的重要基礎；

（3）“細致”是備課的基本要求；

（4）“創新”是備課的成功亮點。

提問：

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

回答：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

提問：

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

回答：優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

提問：

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

回答：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

提問：

10、一堂好課的標準是什么？

回答：從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實踐操作能力

⑶語言表達能力

提問：

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

回答：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

提問：

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

回答：（主觀見解）

提問：

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

回答：（主觀見解）

提問：

14、你最贊賞的教學方法是什么？

回答：（主觀見解）

15.為什么要選擇教師這個行業？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

16.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

17.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

18.為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

19.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。20.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

21、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

22、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

23、你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

24、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

25、一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準:

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

26、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

27、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？

【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

28、你認為該如何指導學生進行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

29.如何組織與培養班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

30.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

31.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但 真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

32.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

33.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

34.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

35.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。36.你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？

①如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，說明招聘公司并不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘者怎樣回答；②對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業；③如“作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業里做兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。” 37.我們為什么要錄用你

①應聘者最好站在招聘公司的角度來回答；②招聘公司一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心；③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！”

38.你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位 中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。39.做班主任吃虧嗎？

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。40.你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習,是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養他的學習興趣。

41.說課和課有什么區別,你是怎么看

課的對象是學生，而說課的對象一般是專家，同行。

講課一般時間是一節課，說課的時間是十幾分鐘。

說課著重點在怎樣處理教材，怎樣突破重難點，怎樣上課。42.一堂好課的標準是什么

一節好課要做到“五實”，即一節好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧；充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得；豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發；平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生；真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發展、創新、反思、個性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧，師生互動、生生互動，體現以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據學生原有基礎的認知水平（最近發展區）預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發展：一堂好課關注的是學生的成長、發展，發展的思想不僅僅體現在一堂課上，而是體現在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。

一堂好課的元素之四——創新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在于培養學生創新思維、創新意識、創新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識；能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現象，解決有關問題；能否運用這一知識解決變式問題；能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習過程，重視培養學生反思的習慣，即培養反思認識意識，引導學生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學的這些知識之間有何聯系等等，逐步引導學生養成反思的意識和習慣。（引用）

一堂好課的元素之六——個性：一堂好課不僅要體現教師的個性，而且還要張揚學生的個性。任何人不可能成為別人，他（她）只能成為他(她)自己！在一堂好課上，教師應該用自己的個性魅力去征服學生，同時要去塑造有個性的學生。

一堂好課的元素還有很多，但不管怎樣，我想“好課”是無止境的，是我們永遠的追求，而且對于不同時期的老師其元素的內涵也應該是不同的。43.談你對兒童教育的見解

首先，要有創新思想；其次，在教學設計中能夠突破常規；第三，教學創意應該以學生為主體，不應該離開學生。

44.你怎么理解為人師表?

所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世范”。

所謂“學為人師”，就是要求：一方面，具有較高的文化業務水平，并且學而不厭；另一方面，能夠做到誨人不倦，堪為學生之師、家長之師、世人之師。

“能為學生之師”，一方面，要求教師在文化上要具有合格或超標準學歷，在業務上能夠掌握必要的科學文化知識、教育科學知識和心理科學知識。做到：學生有問必答，不問而應會者全知。現今時代，新知識的涌現和舊知識的淘汰非常之快，而且未來必將愈益加快。過去，人們在學校中所學可充一生之用，如今，如果一個人自足自滿，閉塞視聽，拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必須對自己的知識結構及時作出明知的判斷，從多方面不斷充實自己，使自己不至于成為時代的落伍者。所以，一個教師如果沒有較高的業務水平，就不能很好的完成教學任務，就不能真正成為學生之師。當然，教師的天職是教書育人；如果教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師。

“能為家長之師”，就是：要求做到家長有問必答，不問而應會者全知。例如，在家教問題上，許多家長希望能很好地教育孩子，然而卻不懂得如何教育孩子。此時，教師就應當及時與家長聯系，向家長傳授正確的教子方法。這時，教師就成了家長之師。如果教師自身沒有必要的家教知識，就不能成為家長之師。所以，從這點出發，我們教師也應當加強自身修養，以求真正成為家長之師。

“能為世人之師”，就是：社會人士、有關單位，有求教于教師之事教師能基本能做到給予較為滿意的解答。當今社會，社會人士、有關單位，許多時候會有工作或生活中的許多疑難問題；在一般人的眼里，教師就是知識的化身，此時，他們往往會想到向教師請教。這時，教師就成了世人之師。如果教師知識過于片狹，不能給世人所問問題以比較圓滿的答復，就不配為世人之師。所以，教師必須具有較為廣博的知識或者是及時充實自己，才堪稱為世人之師。

所謂“行為世范”，我認為至少應具備這樣幾個方面，即：能為學生之范、為家人鄰居之范、為家長之范、為社會之范。

“為學生之范”，就是教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應當是這種人，成為學生的榜樣；必須先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內容，仿效的榜樣。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之范”。

“家人鄰居之范”，就是教師要以自己的模范言行教育和影響家人影響鄰居，使大家能夠從自己的言行舉止中，學習做人，學習行事，以自己的典范作用感染和影響大家，從而成為“家人鄰居之范”。

“為家長之范”，就是要成為家長學習的榜樣，如在教育學生的態度上、在教育學生的方法上、在對教育的認識上，教師都應當以其博大的胸懷和科學的態度與知識，成為家長學習和模仿的榜樣，成為“家長之范”。

“為社會之范”，就是教師的言行要成為社會的典范。社會賦予了教師“為人師表”的特殊要求，是因為教師的言行對社會文明風尚的形成具有積極的導向作用。教師常常被視為社會文明的匯集者和體現者，這就使得其思想道德、風度舉止，不僅對學生產生深遠影響，而且深深影響著學生家長和各行各業的人員，對整個社會風氣的凈化都產生重要影響。教師作為傳播人類文明的使者，在加強精神文明建設中，更應注意為人師表，嚴格要求自己，從思想到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表都應體現教師應有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會各行業人員，成為凈化社會風氣的帶頭人，成為“社會之范”。

綜上所述，我認為，“為人師表”，必須做到：既能“學為人師”，又能“行為世范”，這才能稱為一名稱職的人民教師。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。

45.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。

要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。46.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質

1.首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學

2.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

3.科研和創新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創新，才能夠全面實施素質教育

4.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德 47.如何發現差生身上的閃光點

一直堅信著一句話：上帝為你關了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。

我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經過近兩年的心理學的熏陶，我開始了解身心之間的密切關系。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會對他的心理造成影響。

（一）每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會積極的開發他在其他方面的潛能，而如何知道發現：

1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長

2、詢問以前曾今教過他的老師，以及同學，問問她們對他的看法與映像，進一步了解

3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現）

4、與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。

除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學習方面的自卑心理；如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調節氣氛，也能增強班級凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了……

(三）嘗試用不同的教學方式來教導發現他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，學校教育好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰關心吃的人的接受能力和感受，可能這個人不喜歡吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸收的又不好（我個人覺得這便是所謂“差生“的來源，個人意見，如有雷同，純屬巧合）班級里不可能成績全不好，所以老師因材施教的對象可以只是幾個人。

當老師全面關注這個學生時，這個學生會因為老師對自己的關注比之以往多了而高興，又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而害怕，他由此便會更努力的。48.談論自己對教師與學生之間的溝通技巧

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。

一、愛心是基礎

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。

二、師生溝通中的口語藝術

語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。

（1）幽默

幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。

（2）委婉

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。

（3）含蓄

如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。

三、積極聆聽

聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。老師：數學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。

四、教師體態語的應用

我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態 語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼；一些白發蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內在的學識修養。在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。

（一）用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。

（二）緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

（三）用誠心贊美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見；當他們情緒困擾時，給與適度的支持；學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生內說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。

如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。49.你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

50.為什么學生會偏科

參考一：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

參考二：

一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛 某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

三）學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。根據美國發展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的 7 種智力，即言語——語言智力、邏輯——數理智力、視覺——空間智力、音樂——節奏智力、身體——動覺智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點。

2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。

3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

四）中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。對于偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。

第三篇：教師資格證面試結構化

一、教育實踐類

【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級管理? 【參考答案】1.在學校教育中，班集體對學生的健康成長至關重要。但是班集體不是自然形成的，要經歷組建、發展等過程。進行班級化管理，重點就是要建立和培養出好的班集體。

2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級體發展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營造健康的班級氛圍和良好的班風。

3.發揮班集體力量，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學生們自主進行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來決定。

二、應急應變類

【考題】你上課拖堂，有學生向你指出來，你怎么辦? 【參考答案】1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學生的心情，還會降低教學效果。

2.對不滿做出應對。向學生致以歉意，并根據目前授課進度妥當收尾，及時結束課程。

3.進行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導致教學安排不妥當;也可能是由于對課堂教學節奏把握不準，導致時間不夠用;還可能是由于上課過程中教學語言不簡潔，導致教學效率低，無法按時的完成授課內容。

4.提高教學能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點。提高自己的語言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現教學語言不簡潔、教學節奏把握不準等問題。

【考題】在你上課的時候，一只小鳥飛進教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將小鳥與授課相聯系，圍繞小鳥進行提問，比如問學生小鳥的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

【考題】上課時有學生指出你的錯誤，作為教師，你會怎么做? 【參考答案】1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯 2 誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

三、職業認知類

【考題】請問你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】1.表明觀點，我心中的好老師應當是教書育人，師德師風高尚，德才兼備的，親切友好的老師。

2.體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師要認真鉆研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生，還要能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。第二，要關注學生的品質和修養。教師應為人師表，品德高尚，為學生樹立典范。針對不同的學生，教師應該用豐富的心理學知識來關注和幫助學生。

一、教育實踐類

【考題一回顧】如果班里的學生上課積極性不高，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.學生上課積極性不高，長期下來會影響他們的學業進步。作為班主任，我會尋找原因，引導他們在課堂上積極表現。

2.耐心溝通，了解原因。我會在課下單獨與學生交流，了解他們上課積極性不高的原因，以判斷是學生的自身問題還是老師的問題。

3.針對情況，采取措施。如果學生是對學習缺乏興趣，我會讓學生自主組建學習小組，組內同學相互探究、互幫互助，共同提升進步。如果學生是不喜歡老師的授課方式，那么我 3 會與其他任課老師一起提升教學技能，加強理論學習，并嘗試采用多樣化的教學手段來促進教學，提升他們的積極性。

4.與家長溝通。我會告訴家長對孩子要有耐心，當孩子有了進步后，要大力地給予表揚和鼓勵，激發他們學習的積極性和主動性。

【考題二回顧】班上一名女生收到一名男生的情書，并且女生把情書交給你。作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.當有女同學把男同學寫給她的情書交給我時，我不會粗暴干涉，更不會嚴詞訓斥，而是會對學生進行疏導教育，引導他們正確看待和處理異性之間的交往問題。

2.安撫女同學。我會向她解釋能夠獲得異性的欣賞，說明她很優秀，希望她不要因此而產生負擔。我還會建議女同學自己處理此事，并告訴她如何與男同學溝通，有任何問題可以隨時找我。

3.開展主題班會。在班會上，我會告訴學生如何看待和與異性交往，并分享之前學生早戀的事例，使他們認識到早戀的危害，并告訴學生要以學習為主，同學間要互相幫助。

4.家校合作。我會積極和家長取得聯系，告訴家長如何引導處于青春期的孩子，希望他們不訓斥、不辱罵孩子，多給予孩子關心、尊重和信任。

二、應急應變類

【考題一回顧】在課堂上一個學生突然尖叫了一聲。此時，你怎么辦? 【參考答案】

1.在課堂上，雖然一個同學突然尖叫了一聲，但我不會批評呵斥，而是會快速走到學生身邊，了解突發情況，及時解決，以保障課堂秩序。

2.我會立即告知其他同學繼續做作業，并快速走到發出叫聲同學的身邊，詢問其出現了什么情況，以便后續快速解決。

3.針對情況，采取措施。如果他是磕碰到了身體，因為疼痛而發出了叫聲，我會耐心詢問其磕碰的情況，并安撫其情緒。如果他是看到了令人害怕的飛蟲，我會安慰他不要害怕，并將飛蟲放出窗外。如果他是為了吸引大家的注意，我會先善意提醒他注意課堂紀律，課后再對他進行教育引導。

【考題二回顧】你在課堂上提問時，沒有一個學生想要回答。作為老師，你怎么辦? 【參考答案】

1.課堂提問既能集中學生的注意力，也能檢驗教學效果，更能鍛煉學生的表達能力和膽量等。如果我提問之后，全班無人回應，作為老師，我會心平氣和，耐心引導。

2.轉換提問方式。我會把剛才的問題，以另外一種方式提問，力求做到簡潔、清晰，使學生易懂。比如，設置多個問題對學生提示，引導學生思考。3.分情況處理。經過引導之后，如果有學生想回答，那么我會點名讓其回答，并繼續課程的講授。如果還是無人回答，那么我會隨機點名，讓學生嘗試作答，并詢問學生對剛才所學的內容有什么不懂之處，進行著重講解。

4.我會迅速調整授課方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生們更好地掌握知識。【考題三回顧】如果你不小心在全班學生面前摔倒了，你會怎么辦? 【參考答案】

1.作為老師，在全班學生面前摔倒，確實特別尷尬，但我會從容淡定，機智化解。2.立刻起身。在全班學生面前摔倒，雖然會有身體上的疼痛，但我不會表現出任何負面情緒，而是會像往常一樣繼續保持微笑，盡快站起來，拍打干凈身上的塵土，淡定地走上講臺。

3.善意提醒學生。我會迅速分析和判斷我摔倒的原因，如果是我自己走路時不專心而跌倒，我會提醒同學們不要像我一樣，走路要專心，不要打鬧，以防受傷。如果是因為地面濕滑，我會建議值日生多注意，要擦干地面，防止更多人摔倒。

4.幽默化解尷尬，引發學生思考。我會以幽默的語氣告訴學生“在哪里跌倒就在哪里爬起來。摔倒沒什么丟人的，摔倒了就一蹶不振才可笑，生活和學習也是一樣，失敗無所謂，重要的是要立刻站起來。”我相信這一段話既能幽默地化解剛才的尷尬，又能讓學生們的態度嚴肅起來。之后，我會繼續開始授課，保證完成授課任務。

三、綜合分析類

【考題回顧】有些教師收受家長的紅包后，就給其孩子安排心儀的座位。對此，你怎么看? 【參考答案】

1.正當、合理地安排座位是每一位班主任的職責，收受紅包后給學生調座位的行為，這是教師缺乏職業道德的表現，我認為這種現象必須得到遏制。

2.教師的這種行為影響十分惡劣。一是會加重教育不公，損害學生利益，如果教師僅憑借金錢利益安排座位，就會影響到很多學生的正常聽課。二是會引起學生的效仿，影響學生價值觀的形成。三是會加重師生間的矛盾，不利于師生關系的建設。四是會引起家長和社會的不滿。

3.教師必須提高對自己的要求，做到堅持原則，堅守底線，堅決拒絕家長的“好意”。同時，學校要加強對教師職業道德的提升，對違規的教師嚴肅處理，公開和暢通監督渠道，整頓教師隊伍的不良風氣。

四、職業認知類

【考題回顧】你為什么選擇當老師? 【參考答案】 1.我的爺爺是一名人民教師，小時候他就告訴我：“師者，人之模范也。”雖然當時我不明白這句話的真實含義，但是在教師節上，胸前佩戴著大紅花、臉上洋溢著幸福微笑的爺爺，讓我對教師職業產生了熱切的憧憬，“長大后，我要像爺爺一樣，做一名受人尊敬的人民教師”的愿望悄悄地生根發芽了。

2.四年的大學生活我過得很充實，除了刻苦學習專業知識外，我還選修了教育學、心理學專業，最終我以優異的成績圓滿畢業。

3.教師職業的穩定性、校園的學習氛圍以及社會對教師行業的認可都對我產生了很大的吸引力，進一步堅定了我想當老師的信念。

4.假如我能成為教師隊伍中的一員，我會把教師這個職業當作自己的事業，勤于探索、勇于創新，不負師之使命，做一名品德高尚、業務精湛的優秀教師，為中國教育之夢的實現盡個人綿薄之力。

第四篇：資格證面試結構化題

人際溝通

1.有同學發現班上同學偷東西，并拿出證據給你看，你會怎么辦？ 題型：人際溝通-基于關系

分析：本題采用邏輯次序分析法和分類討論法。可以從點題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先老師應該保持冷靜，并告訴這位同學老師會進行調查，并妥善進行解決。其次，一方面找其他同學進行側面了解，一方面及時與這位同學進行溝通，了解真實情況。最后，開展班會讓大家討論如何在生活中養成良好的行為習慣。參考答案：

點題：沒有一個人是十全十美，學生是發展中的人，難免會犯錯誤，這就需要老師更多的引導與教育，促使學生全面發展，個性發展，針對有同學發現班上同學偷東西，并拿出證據給我看，針對以上問題，我會做以下處理。

析題：首先，我會保持冷靜，會對發現班上同學偷東西學生表示感謝，謝謝他對老師信任并把事情告訴了自己，并告訴他老師會進行調查真相，并給與解決。

其次，我會先找班級中的同學進行溝通了解，側面打聽這位學生在生活中行為習慣，進行調查，如果不是這位同學偷東西，而是被誤會，我會告訴那位同學，是他誤會了偷同學同學，在以后的生活中不能隨便懷疑同學。如果真的是這位同學偷東西，我會找到他，進行溝通交流，作為老師的身份進行引導，告訴他這種行為的后果，希望他盡快改正，老師還會一視同仁，不會對此有所偏見。最后，我會召開主題班會，開展班會讓大家討論如何在生活中養成良好的行為習慣，讓大家都能夠從生活中點滴小事做起。

總結：總之，教師是學生學習的引導者，在教學行為要幫助引導，在師生關系上要幫助引導，讓促使學生全面發展，個性發展。

2.你們班有個學生上課睡覺下課活躍，你怎么辦？ 題型：人際溝通-基于問題類

分析： 對于題干中出現的這種情況，我們采用分類討論的方法進行分析，主要從老師、學生，家長三各方面進行正確歸因，然后就不同的原因提出相應的對策，最后總結升華，題目即可迎刃而解。參考答案 點題：學生上課睡覺行為，直接影響學生的學習效率，不利于學生的全面提升。因此，我會高度重視，并積極幫助其改正。析題：我會找到這名學生，了解他上課睡覺下課活躍的原因，具體情況具體對待：

如果是因為我的課堂氛圍不夠活躍，平淡乏味，不能吸引學生的注意力，那么我會反思自己，不斷地改變自己的教學方式，我會虛心跟學生進行溝通，了解學生的想法，根據學生的建議調整自己的教學，讓教學變得更加生動有趣，從而吸引學生的注意力；

如果學生上課睡覺，不好好學習的原因是因為對學習不感興趣，意識不到學習的重要性。我會對學生進行說服教育，讓他意識到不好好學習對將來產生的影響，激發他的學習動機，在以后的教學中，給予學生更多的支持和鼓勵，引導他努力學習；

如果是因為家長的溺愛，從小沒有養成良好的紀律意識，那么我會跟家長進行聯系，必要的時候進行家訪，對孩子良好紀律的養成教育引起足夠的重視，形成家校合力，共同改變該生的現狀； 如果由于學生自制力比較薄弱，管不住自己，那么，我會通過說服教育、榜樣和集體的力量，促進該生自制力的培養。

總結：總之，作為一名老師，對于學生的問題，要及時找到問題產生的原因，根據學生的具體情況，采取有效地措施，促進學生的健康成長。

3.上課時一女生回答問題聲音小，男生在旁邊起哄，作為老師你怎么辦？

題型：人際關系-基于問題行為

分析：對于這種不涉及到學生安全的課堂問題，要先安撫學生情緒，不要讓問題進一步升級，維持課堂秩序。然后在充分了解情況的條件下，不同情況采取不同的方法解決，并且在日常加強思想教育，培養良好的生生關系，最后反思工作中存在的不足，以免類似情況的發生。參考答案：

點題：女生回答問題聲音小，男生在旁邊起哄，作為老師的我會這樣處理。析題：首先，制止男生的起哄行為，維護課堂秩序，安撫女生的情緒，完成教學任務。

再次，找到女生了解聲音小的原因，如果是因為對于問題不會回答，我會耐心講解知識點知道女孩掌握為止；如果是因為性格內向，我會積極鼓勵她敢于開口，找一些勵志的書籍或者電影推薦給她，創造合適的機會幫助她鍛煉自己，并做好家長的溝通，雙管齊下。無論哪種原因做好女孩的心理建設，不要男生是無意，不要因噎廢食。對于起哄的男生說服教育，意識要這種行為擾亂課堂秩序，傷害到他人的自尊心，不利于班級團結的嚴重性。

其次，在日常教育工作中，利用主題班會，座談會，畫報，集體活動等形式加強對學生的互相關愛，互相鼓勵，團結一致的思想教育。最后，反思工作中的不足，把學生的心理健康和德育作為重中之重，更多去關愛學生，重視學生的全面發展。

總結：學生無小事，我相信建立良好的生生關系，做好班級管理，充分的關注到每一位學生，就能避免類似情況的發生。

4.小明上課總是東張西望，你作為老師應該怎么辦？ 題型：人際溝通-基于學生問題

分析：本題采用邏輯分析法與分類討論法進行作答。先點題說一下影響，再根據處理問題的邏輯順序進行闡述，在與學生溝通過程中，可以分情況進行討論。最后總結升華。參考答案

點題：學生處于身心發育不完善的時期，在學校學習中難免會出現一些問題行為，如果不認真對待，勢必會對學生的學習產生消極影響，對此，我會從以下幾方面進行處理：

析題：首先，我會先用眼神示意小明坐好。如果小明還繼續東張西望，我會點名讓他回答問題，把他的注意力吸引到課堂當中去。其次，在事后，我會進一步跟小明進行溝通交流，了解他這種行為的原因，如果是他想通過這種方式引起老師的關注，我會在以后的教學中多與他溝通交流；如果是行為習慣的問題，那么我會采取強化法或者代幣獎勵法，當他有認真聽講等積極行為出現時，我會及時進行表樣；如果是小明的學習基礎比較差，老師講解的內容聽不懂，在課上出現東張西望的行為，那我要幫助小明補習知識，提高學習成績，減少這種行為的發生。

最后，我會及時跟小明的家長溝通，了解小明在家里的表現，形成家校合力，和家長一起共同監督小明，改掉這種行為，更好地投入到學習中去

總結：總之，作為一名老師，我們不僅要教書育人，也要時刻關注學生的問題形為，聯合多方面的教育力量，及時溝通解決，積極應對，共同促進學生的健康成長。

5.小亮總是犯錯誤卻總是不承認，即使你已經看到就是他的錯也不承認，此時作為老師你應該怎么做？ 題型：人際溝通-學生問題行為

分析：本題是人際關系中基于學生問題行為的溝通協調，作為老師應該本著尊重、幫助、引導、啟發和教學相長的原則進行。論述按照先明確原因、情境的邏輯次序和不能明確原因的分類討論的方法進行。參考答案

點題：3-6歲的幼兒身心發展水平低，認知能力不完善，又時常存在以自我為中心的心理特點。因此小亮存在不承認錯誤的現象屬于幼兒常見的現象，老師應該理性看待。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，如果這種現象任其發展也會對幼兒的成長產生不利的影響。因此我的做法如下。

析題：首先，我會先尊重小亮的自尊心，彎下身來平等單獨的與他溝通。先詢問小亮對自己所做事情的看法。了解小亮是沒有認識到自己犯的錯誤，還是心里已經知道自己犯的錯誤了，但是由于某些原因不好意思承認。同時也會找小亮的家長溝通了解情況，制定相關解決方案。

其次，如果是小亮沒有認識到自己的錯誤，我會耐心的引導，采用換位思考法、情感體驗法、行為榜樣法等，幫助小亮意識到自己的錯誤。并且和小亮一起商量找到解決問題，彌補錯誤的辦法，避免下次再犯相同的錯誤。如果小亮由于某些原因知道自己的錯誤但沒有勇氣承認，我會細心的了解小亮的想法，告訴他老師對他的理解和包容。引導小亮明白犯錯誤不可怕，只要勇于承認錯誤并改正就是好孩子。采用合適方法積極鼓勵，幫助小亮正視自己的錯誤，勇于承認。

最后，我會開展關于正確認識錯誤的主題班會，幫助更多的孩子更好的成長。事后反思在自己的教育工作中是否存在不足，加強家園合作，及時的了解幼兒的成長新情況。

總結：總而言之，如果我有幸成為一名幼兒教師，我會本著始終以幼兒為主體的原則，幫助幼兒健康快樂成長。

6.作為一名新老師，有學生指出你教的不如之前老師教的好，你做如何處理？

題型：人際溝通-基于關系

分析：本題為人際溝通-基于關系類的題目，本題中的問題-學生認為我教的不如之前老師好的原因不明，因此可以采用分類討論法進行解答。首先點題表明自己的態度，然后根據不同的原因闡述相應的對策，最后總結。參考答案

點題：作為一名新老師，有學生指出我教的不如之前老師教的好，如果遇到這種情況，我會從以下幾個方面進行分析和改進： 析題：首先，我會平復自己的情緒，不會因為學生這樣評價我而生氣發火。

其次，我會和這個學生真誠的進行溝通，了解他這樣說的原因，并進行自我反思。

如果是由于我的經驗不足，上課的教育方式過于單調死板，學生無法很好的接受或者沒有引起學生的興趣，那么我會在接下來的工作中通過多種方式提升自己，并且多向有經驗的老師請教學習，爭取能夠采用越來越靈活的、可以為學生喜愛和接受的方式進行教學。如果是由于學生對之前的老師的教學形成了固定的認知模式，同時與前任老師存在著一定的感情基礎，只是單純的對我有抵觸情緒的話，我會多和學生進行溝通交流，用我的愛心、耐心和責任心去對待他們，讓他們能夠感受到我對他們的愛，從而化解他們對我的抵觸情緒。總結：總之，在以后的工作中，我會加強和學生們的溝通交流，及時了解他們的想法，與他們建立良好的師生關系，爭取早日得到他們的認可和喜愛。

7.選班級干部，小強學習不好，擔當選班長，很多人不服，怎么辦？ 題型：人際溝通-基于問題

分析：作為教師要平等的對待每一位學生，也要辯證的看待問題，小強雖然學習不好，但其他方面必有閃光點，安撫其他學生的情緒，進行分類討論，妥善處理解決問題。參考答案

點題：選班級干部，小強學習不好，當選班長，很多人不服，對此，我有以下做法：

析題：首先，我會安撫有不滿情緒的學生，讓他們冷靜下來共同的解決問題，我會和全班同學說明，小強能夠當選班干部，是他在管理和人際溝通能力上比較好，雖然他的學習差強人意，但我們要看到他身上的閃光點，看到他的長處，不以別人的短處來評價他人。我們要尊重每一位同學，不要單純的只看成績。其次，我會在今后多和科任老師溝通，對于小強的薄弱學科給予輔導，爭取幫他提高成績，全面發展，讓學生們真正的去信服他，這樣也有利于他今后工作的順利開展。再次，我會召開一次主題班會，以“善于發現美”的主體召開一次主題班會，讓同學們暢所欲言，去發現周圍同學身上的閃光點，用發現美的眼睛去看待每一位同學。倡導看待身邊的事物都要公平客觀的看待，切不可以偏概全。

總結：。最后我會以身作則，在今后的生活和工作中平等的對待問題、處理問題，做學生的好榜樣。

8.學校張老師在課堂上采用反轉教學法，學生講老師點評的方式，被學校其他老師說是出風頭，如果是你怎么辦？ 題型：人際溝通—基于問題

分析：反轉式教學法是以學生為主體將課堂的主動權交給學生，培養他們自主學習自主探究的能力，與傳統教學方式截然不同，教學方式新穎想法獨特在嘗試運用的過程中要掌握好權利轉移的“度”既要讓學生在課堂上感受到自己的主動權也要讓教師適度參與其中從旁協助并維持秩序，保證課堂的順利進行。參考答案

點題：教學形式是多樣的，不是單一的，我們在采用不同教學方法時要仔細考慮與準備，針對不同的班級與學情來定制教學計劃，針對此類問題，我有以下看法：

析題：首先，我會保持鎮定，對于其他老師的言論不做發生，避免激化情緒，首先反思自身的問題，對于新的教學方式自己還是有把握不到位的地方，反轉式教學是將主動權轉移給學生，強調他們的主觀能動性，學會自主探究與解決問題的能力。教師只是課堂中充當協助者，在必要時給予適當的指導，學生大膽去講，大家積極討論，老師根據學生的予以點評，這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，但一定要注意權利轉移的“度”保證課堂秩序是前提。其次，課后去找有經驗的教師請教自己課堂的不足，虛心學習，與學生交流，讓學生提出課堂還有哪些可以改進之處，在課堂中，師生應是一體的，不可分割。再次，對參加培訓活動，多學習先進的教學手段，時時更新自己的教學理念。

總結：最后作為教育者我們不能局限于自己的思維方式，多去交流和溝通，做到終身學習。

9.如果你們班有兩名同學打架，雙方的家長都認為自己的孩子是對的，你該怎么辦？

題型：人際溝通-基于關系

分析：本題采用邏輯分析方法答題，首先點題表明態度，然后按照事情處理的邏輯順序進行答題，最后總結升華即可。參考答案

點題：幫助學生解決糾紛，正確處理與家長的關系是班主任工作的主要職責之一，因此如果出現題干上的這種現象，我會從以下幾個方面進行處理。

析題：首先，我會保持冷靜，請家長做下來，耐心傾聽他們的意見，并表示自己一定會公平公正的處理此事，請家長放心。

其次，我會找到打架的兩名同學，詢問他們打架的原因，并向其他知情的同學了解事情的經過，對于錯誤的一方進行批評教育，引導其向另外一名同學道歉，并告訴他們，無論處于什么原因，打架都是不正確的，同學之間應該友好相處。

再次，我會將調查結果反饋給家長，并耐心的同家長進行溝通，用委婉的方式告訴家長，對孩子來說怎樣的教育方法才是正確的，希望家長能夠配合老師，共同促進孩子的健康成長。

最后，我會在班級里召開主題班會，以“怎樣同同學友好相處”為主題，引導學生進行討論，幫助學生形成正確的、文明的行為習慣。總結：總之，遇到此類事件，我一定會保持冷靜，正確處理矛盾，注意協調好各方面的關系，同時不斷反思自己，提升自己的能力，把工作越做越好。

10.班主任巡視教室時，發現有好幾個學生在睡覺，會怎么辦？ 題型：人際溝通-基于問題

分析：遇到此類事情教師要冷靜下來，不要打擾課堂的正常秩序，下課分別找這幾位上課睡覺的同學溝通，了解情況，詢問出原因，分類討論最后妥善解決，避免今后在課堂上出現此類問題。參考答案

點題：班主任巡視班級，發現幾名學生在睡覺，對此，我有以下解決辦法：

析題：首先，看到學生們在課堂上睡覺，我會穩定自己的情緒，不去班級中打擾正常課堂的秩序，等到下課我會叫上課睡覺的幾名同學分別到辦公室談話，如果是對于課堂教學內容不感興趣，導致睡覺，我會和他們說，上課要認真聽講，即使真的不感興趣也不能睡覺，不光影響自己的學習也會影響班級學習氛圍，私下我會找到任課教師和他溝通溫婉的說明情況并且幫助她建立有趣的課堂，能夠多吸引學生的注意力。如果是因為學生對于授課內容難以接受，他們基礎不好，那么我會和科任溝通有時間給予輔導，提高成績，如果是學生晚上玩手機，晚睡導致休息不好，那么我會告誡他們晚上要早點休息，充足的睡眠才能保證白天正常的學習，不要總熬夜，我也會和他們的父母溝通，監督他們的作息時間，控制晚上玩手機的現象，做到家校合力，更好的幫助我們的學生成長。

總結：最后，我會密切關注學生的心理以及平時的動向，發現問題及時解決，保證學生在良好的環境中學習生活。

11.你班上有同學頭發過長，你叫他們剪，他們卻說你的頭發也很長，你怎么辦？

題型：人際溝通-基于問題

分析：本題是人際溝通-基于問題類，答題思路可以先亮明觀點，再分析，最后總結升華。析題部分可以采取邏輯次序法和分類討論法，根據事情的先后順序進行分析和解決，并針對溝通情況進行分類討論。參考答案

點題：良好的師生關系是教師順利教書和學生成功學習的前提，青春期的學生可能會比較叛逆，因此我也會注意自己的溝通方式，如果我班有同學頭發過長，我叫他們剪，他們卻說我的頭發也很長，對此我將采取以下做法：

析題：首先，我會控制自己的情緒，保持冷靜，把這幾名學生叫到辦公室，采取一種平等的談話方式和學生進行溝通，打消他們的抵觸心理。告知他們中學生階段要注意自己的個人形象，過長的頭發會給人邋遢的感覺。而作為女性的老師為了保持美觀可以適當的留長頭發。

其次，我會詢問他們留長發的原因。如果他們留長發的原因是自己覺得短發不好看，我會告訴學生學生階段學習才是最重要的，關于發型清爽簡單就好，并給他們樹立本班的榜樣；如果學生留長發的原因是為了標新立異，讓老師和其他同學注意他們，我也會告訴學生，采用留長發的做法并不一定會好，可以通過一些其他的方式，比如樂于助人，勤奮學習等。讓他們認識到留長發的一些不良影響，說服他們剪去長發。

再次，我也會找到這幾名學生的家長進行溝通，了解這幾名學生在家里的表現，并希望通過形成家校合力，和家長一起，更好的促進學生的發展。

最后，我也會進行自我反思，教師的一言一行都會對學生產生影響，我也會在以后的教學工作中，規范自己的言行，并且多關注學生的心理問題，采取更加有效的方式處理學生問題。

總結：總之，我相信，通過我的如上處理，一定能夠解決這個問題。在形成師生良好關系的基礎上，不斷的促進學生的成長。

12.教師節到了你讓學生準備賀卡學生說不環保你會怎么辦？ 題型：人際溝通-基于學生問題

分析：本題采用邏輯分析法進行答題，先點題表明態度，之后根據處理問題的先后順序進行闡述，在與學生溝通的過程中秉著尊重理解的原則，最后總結升華。參考答案

點題：學生對于老師布置得任務存在疑問，不愿執行，是會影響整個教育效果的，因此如果出現題干中的這種情況我一定會高度重視，妥善解決。

析題：首先，我會找到相關的學生進行談心，告訴他們老師讓他們準備賀卡的目的和意義，爭取得到他們的諒解，同時對他們能夠認識到環保這個問題，提出表揚，是老師沒有考慮周到，同時聽取他們對于此次活動的意見和建議，希望他們有什么意見能夠及時反饋給老師。

其次，通過主題班會的形式，聽取更多的同學對于此次活動的意見和建議，增加學生的參與度，保證活動更好的開展。同時適時的改變活動方式，比如通過電子賀卡的形式，既環保又能達到相同的教育效果。

最后，事后我會進行積極的自我反思，反思自己的教學方式是否存在問題，反思自己在與學生交流溝通的過程中是否存在問題，并及時總結經驗，為今后更好的開展活動做準備。

總結：總之，對于題干中的這種問題，一方面我會高度重視，積極的采取應對措施，以便更好的促進學生成長;另一方面我也會積極的進行自我反思，總結經驗，避免此類事件的再次發生。

13.有位家長托人找到你想讓他的孩子當班干部，你怎么辦？ 題型：人際溝通—基于問題

分析：對于家長托人想要他的孩子當班干部，這種題目屬于人際溝通，作為教師要冷靜的處理，表明自己的立場以及原則，要公平的公正的對待每個學生爭取做到家長的諒解，分類討論，最后總結升華。參考答案 點題：作為教師要做到廉潔從教，時刻注意自己的一言一行，遇到此類問題，我有以下處理辦法：

析題：首先，我會和這為委托人表明自己的想法，不會同意這次的委托，接著，我會找到這位家長，主動和他溝通，我會先表明我的立場，作為教師，不會任何理由任何借口收授財務和委托，教師要平等公正的對待每一位學生，不會有差異化。如果這位家長的孩子真的是很優秀，有特長、有著極強的人際溝通交往能力，喜歡表現自己，那么我會和家長說明，孩子這么優秀，其他的學生以及老師們都會看到，是金子總會發光，不需要托關系的。如果孩子有著極強的表現欲，那我會在今后的學校活動中多鼓勵他參加，鍛煉并展示自己的風采。如果只是家長單方面的想為自己的孩子謀取一個職位，那么我會耐心的和家長解釋，孩子有自己的想法，作為成人我們要尊重他，讓他們自己去發揮，不要束縛他們，更不能橫加干預。將自己的意愿強加給孩子。

總結：最后，我會反思自身，今后要多多注意自己的言行，平等對待學生,表明自己的立場，廉潔從教。杜絕此類事情的再次發生。

14.學生上課沒帶課本，你批評了他，他翻白眼你會怎么辦？ 題型：人際溝通-基于人際關系

分析：本題采用邏輯分析法與分類討論法進行作答。先點題說一下影響，再根據處理問題的邏輯順序進行闡述，在與學生的溝通過程中，可以分情況進行討論。最后總結升華。參考答案

點題：良好的師生關系是維持課堂有效進行的重要因素，在教育教學中，我們要正確處理和學生之間的矛盾。如果在我的教學中出現了題目當中的情況，我會做以下處理：

析題：首先，我會先安撫一下他，告訴他老師的批評是為了你能夠養成良好的習慣，讓該生先取消對我的敵視心理，把注意力集中到課堂學習中去。

其次，在事后，我會找到該生進行單獨溝通，詢問他對我不滿情緒的原因，如果是他覺得我的口氣、態度以及批評的方式太過嚴厲，傷了他的自尊心，那我會跟該生道歉，告訴他老師會聽取他的意見，以后會注意改正，但我也會教育該生不拿課本來上課是不對的，這樣會影響自己的學習，讓他理解老師的苦心；如果該生對我不滿是因為自己沒帶課本確實有其它原因，不是故意的，那我會耐心地聽她訴說，并保證以后會多了解一下事情原因。

最后，針對這種情況我會召開一次主題班會，一方面教育學生書本的重要性，大家不要養成遺拉書本的壞習慣；另一方面我也會疏導學生要正確看待老師的批評，不要有抵觸心理。

總結：總之，在教育教學中一方面我們要認真觀察學生的行為；另一方面也要反思自己的教育方式。培養良好的師生關系，促進學生的健康成長。

15.作為新老師，你希望與學生打成一片，但學生利用這一點給你搗亂，你怎么辦？

題型：人際溝通-基于問題行為

分析：這道題屬于人際溝通中基于學生問題行為類題目，對于學生搗亂的現象，首先要保持冷靜，理智對待。然后私下里找到搗亂的同學進行溝通及說服教育，并反思自己，改變和學生相處的方式。最后總結。參考答案

點題：作為新老師，你希望與學生打成一片，但學生利用這一點給你搗亂，如果我遇到這種情況，我會采取以下措施進行解決： 析題：第一，我會保持冷靜，理智對待學生的搗亂問題，不會因為學生搗亂就生氣發火。

第二，我會找到搗亂的同學，私下里和他們進行溝通，委婉的指出他們的錯誤行為，對他們進行說服教育，讓他們能夠認識到自己的錯誤，及時改正。

第三，我會反思自己，作為剛入職的新老師，應該和學生建立良好的關系，但是不是由于經驗不足的原因導致了我和學生相處的方式方法出現了問題，從而學生才會利用這一點故意搗亂，并且我會向有經驗的老師請教和學生相處的一些好的方式，及時作出改變。總結：總之，面對學生搗亂的行為，我會冷靜處理，采用說服教育的方式幫助學生認識到錯誤，并及時改正，培養學生良好的行為習慣。同時我會反思自己，不斷積累經驗，找到好的與學生相處的方式，并及時作出改變。

綜合類

1.莊子說：吾生也有涯，而知也無涯；以有涯隨無涯，殆矣。你怎么理解？

題型：觀點類題目

分析：本題采用辯證分析法，先表明態度，再從正反兩方面解釋這句話，涉及生命的長度與知識的廣度的關系，需要終身學習，但是學要有方法，結合自己的理解談自己的感受，最后結合教師的工作。總結升華即可。參考答案：

點題：莊子這句話的意思是：我們的生命是有邊際的，而外在的知識是無窮無盡的；以有邊際的生命去追求無邊際的知識，危險啊。說出了生命與學習的關系。對此我有如下看法：

析題：首先：終身學習是一個人在社會上安身立命的基本，也是國家對公民的要求。作為老師，想要給學生一碗水就必然要有常流水。所以老師要保證終身學習，在有限的生命里汲取更多的知識，來幫助學生成長。“生活就像一盒巧克力，你不知道自己拿到的下一顆是什么。”只有不斷的積累，才能幫我們更好的應對生活。但是，知識是學不完的，“術業有專攻”，根據加德納的多元智力理論，每個學生都有自己獨有的特長。并且素質教育要求“學生為主體，教師為主導”。學生不僅要有一定的知識，更要學會思考的方法來應對將會邁入的社會。所以老師要將更多的精力放在如何培養學生的能力上，讓學生在自己的特長發揚的同時全面發展。總結：總之，人要不斷學習，但不可能將世界上無限的知識全部掌握，找到自己需要的領域，學會方法，以不變應萬變，不在追逐的道路上迷茫行走，才能擁有更好的人生。作為老師，也要有正確的人生觀，為學生樹立榜樣，引導學生掌握正確的人生道路與方向。所以，對于莊子的這一說法，我是贊同的，但是在以后的工作中，我也會引導學生積極對待人生，有方向的正確奮斗才是最有效的人生。

2.談談你對韓愈師說，師者，所以傳道授業解惑也的理解 題型：綜合分析-觀點類

分析：這是一道觀點類題型，要通過題干分析出這句話合理的一面，最為教師，向學生傳授知識是教師的基本教學工作，在學生有疑惑時要及時溝通并幫助其解決。同時也要看到這句話的另一面，學生是完整的人，有著自身的主觀能動性，最為教師我們要適當引導，也要尊重學生的想法不要橫加干涉。參考答案：

點題：對于師者，所以傳道授業解惑也這句話我有以下看法： 析題：首先，作為教師，我們的的天職就是教給學生基本科學知識，讓他們掌握基本理論能夠解決生活中的一些基本問題，在他們生活以及學習中有疑惑時，我們要和學生及時溝通，了解他們心里的真實想法、困惑，耐心的予以解決。并在這個過程中要有耐心。其次，學生是發展中的人，作為教育者我們要根據學生的身心發展特點來實施最適合的教育，我們要充分尊重每一位學生的想法和理想，教師只是學生的引路人，向他們傳授知識解決問題，我們不能完全去按照自己的想法培養學生，要尊重和理解他們，讓他們發揮自己的主觀能動性，積極的去發揮自己的創造力。作為教師的我們只是客觀因素，學生才是真正的主體。

總結：最后，教師要盡自己的天職，教書育人，充分的給予學生指導，尊重每一位學生，培養全面發展的人。

3.老師課上發牢騷抱怨社會風氣不好，你怎么看？ 題型：綜合分析類

分析：本題可以從教師自身、對學生的影響、學校管理等方面進行分析討論，在分析主題是要想到老師自身也是受了某些影響才會抱怨。發牢騷，在注重學生的同時要照顧老師的心理，從多方面展開論述。參考答案

點題：老師課上發牢騷抱怨社會風氣不好，這種做法是不對的，對于此件事情，我有以下這幾種看法：

析題：首先，作為一名老師，在課上最重要的就是將本節課的知識教授給同學，不可以以任何理由占用時間做與課堂無關的事情。其次，師者，傳道授業解惑也。學生是發展中的人，他的一言一行深受老師的影響，教師的職業道德要求不能將私人情緒帶到課堂，當老師對著同學發牢騷抱怨社會風氣問題的時候，這時老師的話對于學生來說，就可能會發生對社會認知性的錯誤偏差引導，不能給學生積極向上的正確指引。該名教師應及時反思自己的行為影響到了正常教學以及影響到學生正常心理發展，及時進行改正。該名教師抱怨社會風氣不好，也可能是工作上的壓力過大等諸多原因造成，現如今社會競爭壓力大，崗位職責重，學校領導應該多了解該名老師的具體情況，進行管理反思，在課余時間多組織減壓活動，多與教師談心，團結好教職工，把教育事業做好做強。總結：總之，教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。決不允許教師在課堂上發牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。要把好關口，堅持德才兼備、以德為先原則，做一名積極向上的人民教師。

4.中共十九大確立發展是關鍵，請你說出科學發展是哪五點？ 分析：本題采用邏輯次序分析法。可以從點題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先表明觀點，隨著時代的進步，創新和發展都是世界的潮流，我們國家同樣需要發展，也需要以發展的眼光來看待世界。其次說下發展對一個國家重要性及其意義，最后大力提倡發展，并滲透到我們的生活中。參考答案

點題：中共十九大確立發展是關鍵，針對科學發展觀提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，我有以下看法: 析題：首先，五大發展理念即使發展的目的，也是發展的手段，對于經濟不平衡的人口大國，發展仍然是中國社會的主題，我們應該提倡不斷從各個方面去發展，跟隨世界的腳步。

其次，我們要堅持創新發展，促進發展方式的變革，從不同行業進行創新，促進發展，我們必須以創新為驅動力，推動產業發展。我們要堅持協調發展，促進社會領域的變革。堅持協調性發展、整體發展。我們要堅持綠色發展，促進發展基調的變革。必須遵循自然規律，促進社會發展。我們要堅持開放發展，促進格局變革。面向世界開放，促進發展。我們要堅持共享發展，促進發展價值變革。人人共享發展成果。

最后，我們最后大力提倡發展，并滲透到我們的生活中。總結：總之，我們要堅持馬克思主義發展觀，堅持科學發展觀，共創美好明天。

5.老師一句不當的話，會打擊學生自信，甚至會毀了學生一生，你怎么看？

題型：綜合分析-觀點類

分析：觀點類題目考慮辯證分析法進行答題，一方面說明這個觀點強調了教師在學生成長過程中的作用，另一方面也應該看到，學生成長中的問題不能單方面由老師決定，還有學生自身的主觀能動性性，社會及家庭的影響存在，應綜合考慮。參考答案：

點題：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見語言的好壞是會對人產生很大影響的，尤其是作為教師，其職業特點決定了，教師要時刻注意自己的言行，對于題干中的這種觀點，我有一下看法。

析題：首先：學生是處于發展中的人，在發展的過程中難免會出現這樣那樣的錯誤，這時候需要老師耐心的鼓勵和幫助，而學生本身具有很大的向師性，這就要求教師要時刻注意自己的言行，避免侮辱性的語言。因此我認為老師一句不當的話，會打擊學生自信，甚至會毀了學生一生，這句話是有一定的道理的。

其次：我們還應認識到，學生具備主觀能動性，學生的成長很大程度上是由自身的抗壓能力決定的，另外還可能受到來自社會及家庭等各方面的影響，并不能由教師單方面所決定，因此教師在日常的教育教學過程中除了要多些愛心和耐心，對學生多些鼓勵之外，還應該注意協調社會和家庭各方面的力量，共同促進學生成長。總結：總之，作為教師，一定要時刻規范自己的言行，用自己的愛心，耐心，責任心去感化學生，同時，注意協調各方面的力量，幫助學生成長。6.2014年總書記在北師大，四有老師，你認為老師該有哪幾個四有？

題型：綜合分析類

分析：本題是總書記在2014年教師節前夕，到北京師范大學考察，給廣大教師提出了一個非常明確的要求，就是“四有”好老師：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。考生應根據“四有”進行逐條分析和論述，并在最后總結自己有信心最一名四有好老師。參考答案

點題：所謂四有老師，即要有理想信念；要有道德情操；要有扎實學識；要有仁愛之心。

析題：首先，“四有”好老師是從實現“兩個一百年”和中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，深刻闡釋了“黨和人民滿意的好老師”的基本素質和要求。

其次，作為好老師要有理想信念。“教師就是平凡的、樸素的人”堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

好老師要有道德情操。“正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。

好老師要有扎實學識。教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，一定要培養學生的創新意識和創新能力。學校也應注重創造有利于教師治學的環境氛圍，讓他們有自主創造的空間，鼓勵老師們自由探索，勇于創新。

好老師要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。

總結：總之，堅定了自己做好教師的信心，雖然未來責任重大，但是一定會更加努力，為實現“中國夢”，做出不平凡的成績。

7.一個學生很喜歡你，而且總纏著你問問題，你怎么看？ 題型：綜合分析-現象類

分析： 對于題干中出現的這種情況，我們采用主體分析的方法進行分析，主要從學生、老師兩個角度進行展開,去辯證的看待這個問題，題目即可迎刃而解。參考答案

點題：良好的師生關系對于學生健康成長以及教學的順利開展都是至關重要的。如果一個學生很喜歡我，而且總纏著我問問題，對此我有以下看法：

析題：首先，從我的角度來看，學生喜歡我，我自然很開心，能夠成為學生喜歡的老師；但是總是纏著我問問題，并不是對老師表達愛慕最好的方式。作為老師，不能打擊學生提問問題敢于質疑的積極性，但是過猶不及，老師應該適當控好與學生相處的藝術，采取合理的方式制止學生的行為。

其次，從學生的角度來說，可能由于多種原因喜歡老師，比如老師的人格魅力，上課語言幽默風趣等等，這是可以理解的；但是如果是為了表達對老師的愛慕之情，頻繁的向老師問問題，不僅不能很好的去表達對老師的喜歡之情，而且會給老師正常的教學生活增添麻煩。

總結：總之，面對學生出現的一些問題，老師應該理性分析，積極應對，這樣才能擔負起教書育人的神圣職責。

8.李老師說這屆學生沒有上屆的學生好，你怎么看？ 題型：綜合分析-觀點類

分析：本題是綜合分析類，適合采用主體分析法，先點題表明觀點，再從教師角度分析，從學生角度分析，分析過程中注意辯證分析，最后總結升華。參考答案

點題：俗話說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，對于學生也沒有完全相同的學生，對于題干中李老師說這屆學生沒有上屆學生好，我的看法如下：

析題：首先，從教師角度出發，李老師認為這屆學生不如上屆學生，可能是對于學生的成績或者其他方面而言，或者對學生要求過高，覺得相對來說沒有之前的學生優秀；但是李老師也應該看到，學生是發展中的人，學生的發展具有差異性，所以在學生的學習生活中，難免會出現一些缺點和不足，李老師應該正視學生的不足，并通過自己的努力，針對不同的學生采取不同的教學方法，應該努力去發現學生身上的閃光點，運用長善救失，更好的促進學生的進步，而不是一味的抱怨學生的不足。

其次，從學生角度而言，對于李老師的這種看法，學生也不應該自暴自棄，也應該認真分析自身存在的原因，并且積極改正，并且和李老師多多溝通，在尊重老師的基礎上和老師形成良好的師生關系，爭取在李老師的幫助下不斷地進步。

總結：總之，李老師應該正視學生的缺點和不足，相信通過學生和老師的共同努力，一定能夠在形成良好的師生關系的基礎上，不斷的促進學生更好的發展。

9.小明不做作業，家長也不管他，你怎么辦？ 題型：綜合分析-現象類

解題思路:可以從主體的方面去答題。對于小明來說，學習是學生的天職，遵守紀律，完成包括作業在內的學習任務。家長要做到監護人的職責，不單單是生育，滿足溫飽和教育的簡單問題，家長是孩子的第一任老師，做好“第一任老師”的角色。老師要關愛學生，關注每一位學生全面發展，做好家校合作。參考答案：

點題：小明不做作業，家長也不管他，作為老師我會從以下三方面入手解決。

首先，對小明進行說服教育，讓他明白學習的重要性，學習是學生的天職，完成包括作業在內的學習任務，為今后的發展打下夯實的基礎；不做作業，長而以往會造成不良的班級影響。如果小明只是因為作業簡單不想做，可以安排一些個性化作業，不拘泥書面作業，但一定要完成。

其次，你對小明的父母進行家訪，充分了解小明的各種信息；了解父母不管他的原因，使他們明白孩子需要的不僅是單純的吃飽穿暖，更需要家長的精神陪伴，家長是孩子的第一任老師，做好“第一任老師”的角色，不管孩子后果嚴重，可能會毀掉孩子的一生。最后，我會在生活中更加的關愛小明，時常思想溝通，做好德育，正確引導對學習的觀念，促進他全面的發展，并且加強家校合作，讓小明父母了解孩子真正需求和自己良苦用心。

總之，我相信從生活學習點點滴滴入手，用自己的真誠和專業，做好對孩子和家長的“暖心”工作，小明會有很大改進，并且孩子和家長的關系會更融洽。

10.一位老師每次心情不好，就給學生布置很多作業，你怎么看？ 題型：綜合分析-現象類

分析：對于此位老師做法顯然是不正確的，違背師德，先表明自己的態度，就這種現象進行原因影響對策發進行分析討論，最后總結升華。參考答案

點題：作為教育者我們要以身作則，深刻學習教師職業道德規范，遇到此類現象，我有以下看法：

析題：首先，這位教師的做法是不對的，教師是教書育人，為人師表，對于學生要有導向性。不能因為自己心情不好，就通過給學生多留作業的方式來尋求自己心靈的慰藉。公私要分明，不能把私人情緒帶到工作中，更不能在學生身上宣泄自己的不滿。自己在生活中或者工作中不管遇到任何不順心和不如意的，都要學會調節自己的情緒，合理的消化掉不良的情緒。積極的面對工作和學生，向學生展示出教師最良好的一面。其次，學校要定期給教師培訓和開展師德方面的講堂，多讓教師們學習交流，重視教師師德的培養。使我們的教師隊伍更加專業化。對于有體罰傾向的教師應予以批評和懲處，堅決杜絕此類事件再次發生。

總結：最后，教師要規范化也要專業化，自身的專業能力要過關同時教師素養也要時刻把關。

11.老師下課批評了一名學生，上課的時候讓學生上臺做題，對的都改錯，對此你怎么看？ 題型：綜合分析-觀點類

分析：本題采用主體分析法。可以從教師的角色，學生的角色分別來分析答題。一方面從教師來看，學生犯錯誤，對他進行適當批評是對，但不能把學生做對的題改錯，然后來說下作為合格教師應該怎么辦。另一方面從學生來看，作為學生要明白老師恨鐵不成鋼的心情，作為學生也要從多方面嚴格要求自己，努力學習。參考答案

點題：學生是發展中的人，學生是獨特得人，學生是具有獨立意義的人，作為老師應該關心全體學生，促進學生全面發展，針對老師下課批評了一名學生，上課的時候讓學生上臺做題，對的都改錯的，我有以下看法：

析題：

1、從教師方面來看，學生在學習的過程犯了錯誤，老師可以適當進行懲罰，防止他在以后的學習中犯同樣的錯誤，但老師將學生對的題改成錯的的行為，是非常不理智的做法，也是不可取的，不僅會影響老師在學生心中的形象，而且會對學生心理傷害，也可能會有陰影。作為教師應該，具有熱心、愛心、耐心、慢慢進行引導，做到因材施教，取長補短，使學生得到最佳發展。

2、從學生方面來看，自己犯了錯誤，老師進行適當的懲罰也是合理的，不要因此怨恨老師，要理解老師也是愛自己的。自己在學生中要注意不要犯同樣的錯誤，向優秀學生學習，不斷進步，嚴格要求自己。

總結：教師是學生學習的引導者，在教學行為要幫助引導，在師生關系上要幫助引導。從而促進學生健康快樂成長！

12.小明在班上成績很差，可以這次同學們都選舉他當班上，作為老師你怎么看？

題型：綜合分析-現象類

分析：本題屬于綜合分析-現象類題目，我們可以采用提出觀點、論證觀點、總結觀點的思路進行答題。參考答案：

點題：小明在班上成績很差，可是這次同學們都選舉他當班長，作為老師我有以下看法：

析題：首先我覺得雖然小明的成績很差，但是同學們能夠選舉他當班長一定有他們的原因。可能是因為小明平時對待同學們很熱心，很樂于幫助同學，所以得到了同學們的喜愛；也可能是小明本身的能力很強，得到了同學們的認可，所以同學們都選舉他當班長。但是，我認為班長是全班同學的領頭羊，是班級工作的組織者、管理者和協調者，必須要從各方面嚴格要求自己，不斷提升自己的能力，所以小明在帶領好同學們的同時也要把學習成績搞上去，努力成為各方面都很優秀的領頭羊。

總結：總之，我認為雖然小明在班上成績很差，但是同學們都選舉他當班長的話，一定是他在某一方面有很突出的能力，因此我會尊重同學們的想法，讓小明擔任班級的班長職務，同時希望小明把自己的學習成績搞上去，努力成為一名各個方面都很優秀的班干部。

13.小陳在校期間獲得各種榮譽稱號，并取得了碩士學位，你有什么看法？

題型：綜合分析類

分析：本題可以從同事的榜樣力量，談談對同事的看法，再到自身進行提高，終身學習進行論述。參考答案

點題：小陳在校期間獲得各種榮譽稱號，并取得了碩士學位，我覺得小陳是非常值得我學習的，對于此件事情，我有以下看法： 析題：首先，作為同事，看到小陳取得如此高的成就是非常為他高興的。小陳能夠在工作中取得優秀的成績說明其對待工作認真負責，努力進取，只有這樣才能夠得到如此傲人的成績。而且在工作的同時能夠不斷完善自己，充實自己，利用工作之余的時間進行學習，取得了碩士學位著實令人敬佩。

其次，作為一名教師，我應該像小陳學習，因為終身教育和終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發展的要求。在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學生的認知水平也隨著時代的發展而具有了更高的起點。在這種新的形勢下，教師只有連貫的、持續的學習來提高自己的專業知識和教學方法，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高課堂教學的效率。總結：總之，給學生一滴水，老師要有一桶水，簡而言之，這就要求教師要活到老學到老，也就是所謂的終身學習。不斷提高自己，為了學生，為了教育事業，也為了成為更優秀的自己。

14.小明去養老院，做義工，你怎么看？ 題型：現象類題目

分析：答題時首先看好是怎么看還是怎么辦的問題，保證不跑題。先點題，表明自己的觀點，然后辯證討論，一方面做義工有一定的好處，但是另一方面，學生的主要任務是學習，要視情況適可而止，最后總結升華。參考答案：

點題： 良好的道德情操是一個學生成為一個真正的人的必要方面。教師不僅要教學生如何學習，也要讓學生成為一個三觀正確的人。做義工是對社會做貢獻，是有一定的好處的，但是不能盲目進行。析題： 首先，義工是一個不要報酬付出自己的崇高職業，學生在課余生活參加義工的工作，對他的價值觀、人生觀的培養都是有良好幫助的。并且學生在參加這一工作的時候可以開拓眼界，培養能力，增強意志力，培養愛心、耐心、細心的良好品質。對學生來說是非常好的課余活動。學生在社會上做義工，對于國家和社會來說也是一個好的事情。

但是，《教育法》規定，學生的主要工作是學習，不能因為其他的事情而耽誤這一主要職責。生而為人，只有愛心是不夠的，還需要有更多的知識才能在這個社會上立足。

學生是有可塑性的，需要老師的正確引導，才能成為更好的自己。在工作中，我會肯定小明的這一善行，但是我也會婉轉的引導他，想要成為一個更有影響力的社工，就首先要學習好，提高自己的社會地位，才能有更大的能力去幫助需要幫助的人。才能實現自己的理想。

總結：總之，做義工對學生的人格發展是有很大幫助的，但是作為老師，作為老師，一定要正確引導，讓學生把握人生重點，成為自己想要成為的有用之人。15.學生說可以理解老師的苛責，但不能容忍教師的知識淺薄，對此你怎么看？

題型：綜合分析-單觀點類

分析：本題是單觀點類的題目。點題可以關鍵詞擴充，也可以表態（慎用）。析題時可以采用辯證分析法進行闡述，先說一下合理之處，再說一下不合理之處。最后總結升華。參考答案

點題：良好師生關系的建立，要求老師不僅要提高自身各方面的素質，也要以學生為本，發揚教育民主，正確處理跟學生之間的矛盾，對于題干當中的情況，我有以下幾點看法：

析題：首先，我認為該生的說法也是可以理解的，作為一名老師，承擔著教書育人的職責，如果自身知識淺薄，怎么傳授給學生淵博的知識，作為新時代的老師，要想給學生一碗水，我們就要有長流水，可見，教師知識素養的重要性，這就要求我們老師不僅要有豐富的知識儲備，也要做到終身學習。

其次，雖然該生可以理解老師的苛責，但老師用“苛責”對待學生是絕對不允許的，雖然有時候老師的苛責也是為了學生的學習，但是新型師生觀強調，師生之間要尊師愛生、民主平等，這就要求我們老師要尊重愛護學生，做到嚴慈相濟、長善救失。我們不僅要關注學生的學習成績，也要培養學生健康的人格，凸顯個性。總結：如果我有幸成為一名老師，我不僅要不斷得豐富自身的知識結構，這樣才能教好學生；同時也要用一顆愛心和耐心平等得對待學生，讓所有的學生都能夠全面健康地發展。

16.有位同學上課忘帶課本，老師說下次不帶別來上課了，對此你怎么看？

題型：綜合分析-現象類

分析：對于現象類題目，我們最常采用的答題思路是主體分析法。在這個題目中涉及到兩個主體學生、老師，從這兩個主體分別辯證的去看，這個答題思路就非常完整了。參考答案

點題：師生互相尊重，對于教學工作順利開展是至關重要的。對于題干中的問題，我們要理性分析、辯證看待。析題： 首先，從教師的角度看，老師的出發點是好的，但其做法欠妥。為了保證課堂的順利進行，老師有責任和義務提醒學生做好課前的預習和準備工作，但學生處于發展階段，難免會忘記帶課本等，老師生氣是可以理解的，但是不帶課本就不準上課的要求剝奪了學生正常學習的權利是不對的。師生之間是教學相長的關系，教師在學生出現問題的時候應當積極進行解決而不是嚴厲批評。其次，從學生角度看，學生處于青春期，性格發展還不成熟，做事情難免丟三落四，忘記帶課本屬于正常現象；但是學生的本職工作是好好學習，課本是上課必須用的教材，理應重視這個問題，采取積極有效的方式提醒自己做好課前的準備工作，從而更好的學習。總結：總之，學生和老師要達成共識，找到良好的溝通渠道，切實解決課堂教學問題，構建良好的師生關系。

17.有人說老師應該耐的住寂寞，守的住清貧，你怎么看？ 題型：觀點類題目

分析：首先點明主題及觀點，再次運用辯證分析法，老師的職業道德素養要求老師一定要堅守自己的職業底線、堅守自己的理想。之后從另一方面闡述。此題要注意始終保持正確的價值觀不能偏離。參考答案：

點題：蘇霍姆林斯基說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”有幸成為一名光榮的人民教師是無數孩子的夢想，但是真正能堅守下來的卻不多，因為真正成為教師以后才發現，需要我們付出的還有很多。

析題：首先，根據馬斯洛的需求層次理論，人只有基本滿足了低層次的需要，才會對高層次有所追求。而我國《教師法》規定，教師的工資不得低于或高于當地公務員工資水平。所以，不管是在哪里貢獻的教師，生活都是有保障的。所以，老師的生活并不完全是清貧的狀態。但是，想要靠教師這個職業實現物質上的大富大貴是不可能的。教師職業道德素質要求老師要為人師表、愛國守法。但是我們在精神上是有其他職業無法比擬的收獲的，學生的成長、社會的肯定，都是我們的“富貴”。

其次，作為老師，一定要有終身學習、刻苦鉆研的精神，要經得住誘惑，潛心學習教育需要的知識，不斷儲備，老師有常流水，才能給學生一碗水。所以要耐得住寂寞，守得住學校這片凈土。而所謂的清貧，也是內心里的清正廉潔、公平公正、用心對待每位學生。總結：總之，現今社會，老師的基本生活是可以得到滿足的，在崗位上一定要“不忘初心，牢記使命”。心里有學生、有教育，經得住誘惑，才能成為一名合格教師。

18.有男生向女生表達愛慕之情，這個女生把這件事情告訴了老師，然后老師公布于眾對此你怎么看？ 題型：綜合分析-現象類

分析：對于現象類題目，我們最常采用的答題思路是主題分析法。在這個題目中，可以找到學生、老師兩個主體，可以就每個主體說一下他們值得肯定的地方或可以理解的地方，以及哪里做的不對，應該怎么做才對。最后進行適當的總結升華。參考答案

點題：良好的同學關系有助于學生的學習和生活，如果遇到題干中的這種情況，我有以下看法。

析題：從學生的角度來說，學生處于青春期，各方面發展還不成熟，易受社會和娛樂媒體的誘惑，產生早戀的現象。但是學生要意識到現在的本職工作是學習，現在的愛情觀還不成熟。如果收到其他同學的情書，向老師反映情況明確表態才是比較明智的做法。

從老師的角度來說，學生出于對老師的信任，把男生向自己表達愛慕之情的事兒告訴了老師，老師應該珍惜這份信任，替學生保密，并通過有效的方式幫助其解決問題。顯然題干中的老師的做法是不對的。老師應該通過班級活動、主題班會的形式，教育學生認識到良好同學關系的重要性，并教會學生一定的交往技能，希望同學們能夠互敬互愛，建立良好的同學關系。

總結：總之，針對學生的問題，老師一定要及時發現和積極應對，采取合適的方式幫助學生之間建立起團結友好的關系。

19.學校組織各種展覽活動，博物館，科技館等，可是有一個任課老師卻覺得不重要，你怎么看？ 題型：綜合分析-現象類 解題思路：教育途徑是多樣的，文化課和課外活動都是基于學生良好身心發展基礎之上的。學生要德智體美勞全面發展，一味追求成績是種誤區；學生是學習的主體，教師扮演主導作用的角色，自身樹立正確的教師觀和學生觀。參考答案：

點題:學校組織各種展覽活動，博物館，科技館等，可是有一個任課老師卻覺得不重要,我認為是不正確的。

析題：首先，教師要關愛學生，教書育人，不應拘泥于課堂和書本。在博物館和科技館上我們借助實物、模型、影像資料可以進行愛國教育和科普，是擴寬學生眼界和知識面。

其次，組織任何課外活動中都是良好班集體建設的時機，形成互助互愛，團結一致的良好班風，提高學生自我管理和與他人溝通的能力。同時有助于和諧師生關系的建立。

再次，學生是學習的主體，教師起到主導作用。教師要有正確的教師觀和學生觀，學生是全面發展的人，要德智體美勞全面發展，如果老師一味追求成績則會對學生造成嚴重的不良影響。

最后，班主任和學校甚至管理部門要加大對老師管理和培訓力度，加強對教師思想教育，以便確保教師不會偏離教育軌道。總之，我認為基于學生良好身心發展基礎之上的活動都是值得鼓勵的，教育不能單純追求成績，全面發展才是硬道理。

20.有的老師家訪，對待家長只說出了學生的問題，你怎么看？ 題型：綜合分析-觀點類

分析：本題采用邏輯次序分析法。可以從點題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先表明觀點，此做法并不太恰當，我們既要把學生的問題告訴家長，也要將學生優點告訴家長，讓家長了解真實情況。其次，針對學生的問題，要多方面進行分析，并且妥善進行解決，做到家校合作。最后多組織親子活動，加深孩子與父母溝通交流，促進學生發展。參考答案

點題：學生是出于一個人生發展的成長期，是有思想、有觀念的鮮活個體。難免會遇這樣那樣的問題，教師應該給予引導，給予幫助，指明方向。針對有的老師家訪，對待家長只說出了學生的問題，我有以下看法：

析題：首先老師進行家訪，只對學生家長說出了問題，忽視了學生的優點，而沒有多方面分析出現問題的原因并不可取，有的家長可能把責任都歸于孩子，從而出現打罵學生的事情，學生內心也是非常傷心，從而越來越抗拒家訪。老師工作也會不容易開展。其次，作為老師進行家訪，要善于把握適當時間，也要做好充分的準備，注意家訪要講究交流的藝術。對學生要多鼓勵少批評斥責，即使批評犯錯誤的學生也應該具有針對性，注意分寸，以免傷害到學生自尊心，產生逆反心理。要全面評價學生，最差的學生也有好的方面，多引導啟發，做到家校合作。

最后，我還會單獨找到這位學生，鼓勵他，告訴他你一定會越來越優秀。多組織親子活動，加深孩子與父母溝通交流，促進學生發展。總結：家長和教師在學生的成長發展過程中都承擔著重要角色，教師與家長建立良好關

系是促進學生健康發展的重要保證。我們要攜手幫助學生，健康快樂成長！

21.小芳寫字不好看，你讓她練字，她說現在是信息化時代，不需要練寫字，你怎么辦？ 題型：綜合分析-現象類

分析：本題主要是從老師的這個角度進行闡述，當然，也會涉及學校，比如我們在談如何應對的時候，會涉及學校方面的措施。分析的思路，可以先說一下這件事情的不良影響，最后說一下解決問題的對策。參考答案

點題：小芳寫字不好看，你讓她練字，她說現在是信息化時代，不需要練寫字，對此，我會這么做：

析題：首先，我會告訴小芳，她的這種想法是錯誤的。字是根，字跡潦草乃至不會寫字在以后的學習、生活中會有很多問題出現。練字和她理想中的信息化時代并不沖突。漢字文化是中國千百年流傳的軌跡，絕不可丟。現如今雖然信息化發展迅速，手機功能日益強大，但是書面上的東西還是不能替代的，我們所用的信息產物的基礎都源自于“寫”，而且，寫得一手好字本身也是自身魅力的一種體現！

其次，我會讓她了解，練字其實不單單是為了書寫作業等，練字本身是一件極好的事情，練字的人，長期以來，在臨練字字帖讀帖的同時，隨著書法水平的提高，思想認識水平、學識水平、審美情趣也會隨著提高。練字的人往往給人學養豐富、言行高雅、氣度不凡的感覺和印象。

最后，我會與校領導反應學生的情況，建議開展漢字書寫相關的活動，讓學生愛寫字，寫好字。

總結：總之，在信息化日益發展的今天，作為一名老師一定要將傳統文化與現代化結合，將傳統文化弘揚下去，讓學生能夠不忘初心，砥礪前行。

22.一個老師，上課之前總要先批評學生，再講課。你怎么看？ 題型：綜合分析-現象類

分析：本題屬于綜合分析-現象類題目，我們可以采用提出觀點、論證觀點、總結觀點的思路進行答題。參考答案：

點題：一個老師，上課之前總要先批評學生，再講課。我認為這位老師的做法是錯誤的。

析題：首先，“國之本在教，教之本在師”，教師承擔著教書育人、傳道授業解惑的任務，承載著培養社會主義建設者和接班人的重要使命，責任是非常重大的，這位老師上課之前總要先批評學生再講課，會影響講課的進度以及影響學生上課的狀態。

其次，該教師的行為違背了教師職業道德規范中“關愛學生”的原則，沒有做到關心愛護全體學生，其實每個學生都有各自的閃光點，需要老師去發現和挖掘，教師不應該一味的批評學生。

最后，該教師的行為不利于良好師生關系的建立。良好的師生關系以情感為紐帶，但老師的做法嚴重傷害了學生的情感，他們會對老師有抵觸情緒，很容易與老師形成對抗型的關系。

總結：綜上所述，我認為上課前一味的批評學生，然后再上課的行為是錯誤的。作為一名老師，要認真履行自己的職責，教書育人，關愛學生，與學生建立良好的師生關系，這樣才能讓學生更好的發展。

23.2016年教師節，總書記去北京八一小學看望師生，提出了做四個引路人，都是哪四個？ 題型：綜合分析類

分析：本題從總書記指出的做“四個引路人”的好老師進行展開論述，將四點逐一分析，最后總結升華。參考答案

點題：2016年教師節，總書記去北京八一小學看望師生，提出了做四個引路人，即做學生錘煉品格的引路人； 學習知識的引路人 ；創新思維的引路人；奉獻祖國的引路人

析題：首先，習主席對教師提出的“四個引路人”要求，是新時期做一名合格教師的基本條件，也為教育綜合改革指明了基本方向。其次，一是堅持育人為本的教育理念。教師作為學生的引路人，要以學生的全面發展、終身發展為工作目標，而不是僅僅將學生考試分數作為工作目標。學校培養出來的必須是全面而有個性化的人才，教師需要關注每一位學生，關注學生的一切。

二是具有較好的信息技術素養。在“互聯網+”時代，教師作為知識傳播者的作用越來越弱，而作為“學生學習知識的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現代信息技術，才能扮演好學習咨詢者、網絡導航者、發展指導者的角色，引導學生成為時代發展所需要的人才。

三是形成強烈的創新意識。正如習主席指出的那樣，教育要“著力培養學生的創新精神和實踐能力”。教師沒有創新精神，就不可能培養具有創新精神的學生。創新是一筆大賬，短期內需要大量的投入，但從總體上看、從長遠看對學生發展是有利的，對實現中華民族偉大復興的中國夢是有利的。

四是樹立崇高的社會責任感。教育的根本價值在于服務社會，一名好老師，首要責任就是要通過言傳身教，培養學生的社會責任感，讓學生做一名合格的公民。

總結：總之，學生以遇到一名好老師為幸運，教師則以培養出優秀的學生而驕傲。“四個引路人”的新標準，要求教師實現教育理念和教育能力的全面轉變，成為學生人生道路上的合格導師，成為教育創新的先鋒。

題型：突發情況

分析：本題采用邏輯順序與分類討論的方法進行作答，對于這個題，老師要本著維持課堂秩序的原則進行答題，同時教師要善于抓住教育契機，教給學生怎么與同學友好相處，事后分析小亮回答錯問題的原因，找出相應的的處理方法，最后總結升華即可。參考答案：

點題：良好的課堂秩序，是保證教育教學質量的關鍵，如果在我上課的時候，小亮回答錯問題，全班哄然大笑，我會從以下幾個方面來進行處理。

析題：首先：我會保持冷靜，積極采取應對措施，制止同學們哄然大笑的行為，對小亮勇于回答問題的行為提出表揚，并對那些嘲笑小亮的同學提出批評，告訴他們誰都有出現錯誤的時候，同學之間應該多鼓勵，之后幫助學生把注意力轉移回課堂，保證課堂正常進行。

其次：課下我會積極的進行自我反思，反思小亮回答錯問題的原因，小亮回答錯問題一方面可能是其本身基礎不好，那么我會尋找機會，課下為小亮補習，幫助他趕上課程進度。另一方面可能是我的教學方法存在問題，那么我會改變自己的教學方法，通過各種途徑加強自身的學習，爭取讓學生更好的掌握知識。

總結：總之，如果我的課堂發生這種情況，我一定會保持冷靜，以保證課堂正常進行為前提，同時抓住教育契機，幫助學生樹立正確的價值觀，課下進行積極的自我反思，總結經驗，避免此類事件再次發生。

2.在上課期間，有兩位同學發生口角，有一位同學摔門而出，你會怎么做？

題型：突發情況-基于學生問題 分析：本題采用邏輯分析法進行作答。點題可以用關鍵詞擴充，然后根據處理問題的邏輯順序進行闡述，在與學生溝通過程中，可以分情況進行討論。最后總結升華。參考答案

點題：同學關系是形成良好班風的重要因素，為班級的凝聚力打下基礎，如果在我的班級中出現上述情況，我會及時處理，積極應對。析題：首先，我要保持冷靜，不發火，把出去的學生勸回教室繼續聽講，同時讓他意識到自己摔門的行為是對其他人的不尊重。如果該生堅持不回教室，我會請其他老師跟蹤看管并說服教育，我要回到教室，保證課堂有序進行。

其次，在事后，我會把兩位同學叫到辦公室，進行溝通交流，了解他們爭吵的原因，如果是學習上的問題，產生了不同看法，我會從知識的角度出發，用正確的理解說服兩位同學；如果是兩個人因為生活瑣事產生矛盾，我會教育他們，在上課的過程中要認真聽講，其他事情等到課下解決，他們的這種反激行為不光會影響自己，也會影響全班同學的聽講。同時我也會讓兩位同學把自己的不滿情緒表述出來，然后用幽默笑話化解雙方矛盾。

最后，我會針對這種情況召開一次有關“友好相處”的主題班會，教給學生與人溝通交流的技巧，告訴大家我們是共同學習奮斗的大家庭，有問題及時溝通解決。

總結：總之，作為一名老師，一方面我們要積極應對學生之間的問題行為；另一方面也要加強對所有學生的教育和引導，為大家營造一個良好的的學習環境。

3.課堂上一位男生扯著前面的女孩子，兩個人起沖突了，作為老師你怎么處理？ 題型：突發情況

分析：本題采用邏輯次序分析法和分類討論法。可以從點題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先我會先阻止學生打架，把它們暫時分開，轉移學生注意力，維持課堂秩序。其次，課后了解他們打架的真實原因，分情況給予解決。最后，我會召開班會，讓讓學生討論如何與同學友好相處，學會正確人際交往方式。參考答案 點題：學生是出于一個人生發展的成長期，是有思想、有觀念的鮮活個體。難免會遇這樣那樣的問題，教師應該給予引導，給予幫助，指明方向。針對課堂上一位男生扯著前面的女孩子，兩個人起沖突了，作為老師我會做以下處理：

析題：首先，我會保持冷靜，課上先立即阻止他們打架，讓他們暫時分開，維持好秩序，進行正常的教學工作。

其次，我會在課下分別找他們溝通了解打架的原因，并幫助解決問題，并告訴他們無論什么原因在課堂上打架都是不對的。如果是因為他們自身有矛盾，我會雙方進行心理溝通，幫他們消除隔閡，建立友好的同學關系。如果是他們因為學習上問題而打架，我會教他們正確的處理方式，再遇到這樣的問題可以交給老師來解決。最后，我會召開主題班會，幫助學生并引導學生養成良好的性格，建立良好的同學關系。

總結：我會進行自我反思，積累經驗，我會從多方面引導教育學生，促進學生發展，像更好的方向發展。

4.你去上課時，發現學生把黑板擦放在你夠不著的地方，你怎么處理？

題型：突發情況

分析：本題屬于突發情況類題目，對于這這種突發情況，首先保持冷靜，積極應對；其次利用教育機制，處理當前情況；課后找到該名同學了解原因，采取多種方法進行解決；最后總結升華。參考答案

點題：上課時老師找不到板擦，勢必會影響正常的教學，不利于課程的順利開展。如果出現題干中的情況，我會發揮教學機智，做出以下處理：

析題：首先，我會保持冷靜，不能因此生學生的氣，發揮教學機智，根據課堂情況，設置擊鼓傳花的游戲，咦！板擦怎么不見了？那么學生勢必會積極幫忙找到板擦!從而保證課堂的順利進行。課后，我會找到相關同學了解情況，如果是因為學生對我個人有意見，那么我會動之以情，曉之以理，去化解誤會；如果是因為學生太過調皮，那么我會耐心的進行說服教育，讓他意識到自己的行為將會影響整個課堂，自覺地承認錯誤。最后，我會召開一次主題班會“談談板擦不見了的影響”，讓學生意識到自己行為的不當之處，從而形成良好的課堂紀律，總結：總之，面對這樣的突發情況，一方面，我會采取積極地措施，妥善地加以解決；另一方面，我也會認真反思自己的問題，避免類似事件再次發生。

5.老師在班會上制定班規，有學生直接提出質疑，你怎么辦？ 題型： 突發情況類題目

分析：突發情況類題目首先先要冷靜對待，現場妥善處理。然后再根據情況，安撫學生的情緒做出相應的處理。事后可以分情況進行后續解決。比如談話、定規矩等等。事后總結反思，找到成長的辦法。最后總結升華。參考答案：

點題： 班主任的一項主要工作就是制定班規、促進良好班風的形成。而在此過程中，遇到學生提出質疑也是一件很常見的事情，只有妥善處理才能對后續的工作有所保障。

析題： 首先，我在制定班規的時候有學生直接提出質疑，這時候，我一定不會生氣，冷靜對待。先感謝學生能有自己的想法非常好，并且讓他提出自己的質疑在哪里。如果合理的話我會讓全班進行討論，商量出一個合適的方法，貫徹我的民主制的管理制度。而經由全班共同商議而制定的班規，學生也一定會遵守。

其次，事后我會和這名學生進行溝通，看看是什么原因造成他在課上直接提出質疑。如果是真的因為這個學生很有自己的想法，并且很正確，我一定會鼓勵這名學生，繼續努力，并且讓他成為我的軍師，發揮他的特長。如果是因為對我這個人有不滿情緒，我會引導他說出不滿，我會看到自己的不足，然后不斷改進。我也會和其他老師進行交流，看看是不是我平時存在一些自己沒有注意到的不足，并且和老教師學習經驗，不斷成長，終身學習。最重要的是，我在以后的工作中會不斷反思自己，在事情沒有出現之前就先行改正自己，給學生樹立一個更好的榜樣。

總結：總之，遇見這樣的事情，我一定會冷靜對待。良好的師生關系對于教育的成功來說至關重要，我一定會在以后的工作中正確處理類似事件。成為學生愛戴的好老師。

6.上課時，班里突然一聲叫聲，原來是班長椅子上被人放了圖釘，你怎么辦？ 題型：突發情況類

分析：本題很明顯，這個題目所涉及的情況已經比較明確，我們就按照先后次序展開。首先上課出現學生受傷這種事情，一定要先進行查看，如出現情況嚴重應及時送醫務室，保證課堂順利進行；其次，下課以后去醫務室詢問情況，關心學生的傷勢，與家長聯系，如有必要，可安排學生在家安心養傷，傷好以后，及時為他補課；最后與引發情況的學生進行溝通，詢問原因，視情況召開班會等。參考答案

點題：上課時，班里突然一聲叫聲，原來是班長椅子上被人放了圖釘，作為老師，我會有如下辦法

析題：首先，先查看班長的情況，如果不嚴重，那么我會以幽默化解的方法組織好課堂秩序，讓學生的注意力從新回到課堂上，時候找涉事同學進行了解，以及溝通教育。如果出現出血等較嚴重狀況，先安撫其情緒，送到醫務室進行治療，保證課堂秩序，繼續進行教學工作。

其次，課下我會第一時間到醫務室查看班長的情況，并及時通過電話告知父母詳細情況，如有必要，可安排學生在家安心養傷，傷好以后，及時為他補課。

課下找到該名涉事同學，詢問原因，如果是班長和他有矛盾，我會進行調解，使雙方誤會或矛盾消除，要明白他傷害同學是不對的，并讓他給班長道歉。如果是單純調皮搗蛋，那需要進行適當的批評教育，及時與該生家長進行溝通，在家與學校同時進行行為性糾正。最后，可針對此類事件召開主題班會，對學生進行安全教育，讓學生知道惡作劇、傷害同學等行為是不對的，要團結有愛，共同進步。總結：總之，出現這種情況，老師要保持鎮定，課后根據不同的原因，提出解決策略。作為老師，一定要對學生進行生命安全教育，這樣才能夠真正避免一些不必要的傷害。

7.在課上，有名學生玩手機，你批評了他，他反駁說你也在課上接打手機，你怎么做？ 題型：突發情況類

分析：本題這道題屬于突發情況類題目，對于這類題目老師需要首先保證課堂能夠順利進行下去，那么就需要將學生的注意力轉移到教學內容上，同時在課后也要進行反思，老師要做到為人師表，要起到榜樣示范的作用。參考答案

點題：在課上，有名學生玩手機，你批評了他，他反駁說你也在課上接打手機，對于此件事情，我會有以下做法：

析題：首先，我會先將同學的注意力轉移到課堂上來，不能影響正常的教學進度。

其次，課下我會找到該名學生進行溝通，告知他學校是不允許學生帶手機的。如果是因為家中有事情，可以及時聯系老師，老師在進行轉告。學生最重要的事情就是學習，上課玩手機，會影響學習效果，注意力不在課堂上，久而久之就會落下知識，跟不上進度。我也會反思我自己，在課上不可以接打電話，影響正常教學工作，作為老師，要給學生樹立榜樣意識，事后我會召開主題班會，針對帶電話進校園事件展開討論。同時也會對我自己的問題進行道歉，做到榜樣效應。

總結：總之，教師要嚴于律己，為學生樹立好榜樣，不可以以任何理由影響教學工作，對于處在青春期、叛逆期的學生也要有正確的處理方法，杜絕過偏過激，多溝通，多完善，育人為本，德育為先。

8.下課后，學生都蜂擁而出，導致樓道擁擠，此時你是值班老師，你會怎么辦？ 題型：計劃組織類

分析：本題可采用邏輯次序法進行分析，點題時，可以說一下影響，析題時分條理闡述。最后總結升華。參考答案

點題：學生安全是學校工作的第一位，只有保證學生的身心健康，才會有積極的學習心向。如果出現了題目當中的情況，我作為值班老師，一定要機智應對，保證學生的安全。

析題：首先，我會讓學生安靜，同時告訴大家不要著急慢慢走，如果沒有效果，我會用擴音器告知大家不要動，站在原地，然后組織幾個學生干部，分隊帶領大家下樓，并且檢查是否有學生受傷，監督所有的學生都能安全有序的走出教學樓。

其次，在事后，我會向領導申請安排一次安全講座，向學生宣傳下樓梯、走狹窄通道的時候一定不要擁擠，否則發生踩踏事件會非常可怕；同時，我也會建議學校下課的時候要分年級放學，防止出現人流高峰。

最后，針對這種情況我也要反思自己是不是預防準備工作沒有做好，同時吸取經驗教訓。

總結：總之，作為一名老師要及時觀察和了解學生中的安全隱患，增加學生的安全常識，保障每一位學生的健康成長。

9.上課時有個女生回答問題聲音小，男生起哄，女生就更不敢出聲了，作為老師你怎么辦？ 題型：突發情況

分析：本題采用邏輯順序和分類討論相結合的方法進行答題，首先點題表明態度，然后按照事情處理的邏輯順序進行答題，針對女生回答問題聲音小的原因進行分類討論，最后總結升華即可。參考答案

點題：良好的的課堂秩序，是正確開展教育教學工作的關鍵，如果我的課堂上出現了題干中的這種情況，我會從以下幾個方面進行處理。

析題：首先，我會保持冷靜，積極采取應對措施，及時制止學生的起哄行為，對其進行批評教育，告訴他們這樣做是不禮貌的，并請回答問題的女生大聲的將答案再說一遍，如果能夠大聲說出答案，我會對她進行表揚鼓勵，希望他下次能夠更大聲些，自信的同學會很棒。如果實在不行也會及時請她坐下。

其次，課下我會了解女生不能大聲回答問題的原因，一方面有可能是她不夠自信，那么我會在平時的教學中多些鼓勵和表揚，一步步幫其樹立自信；另一方面有可能使她對知識點掌握的不夠好，不敢大聲說出來，那么我會在鼓勵其的同時，尋找機會幫她補習功課，以便趕上課程進度。

最后，我會在班級召開主題班會，以“什么樣的課堂行為才是文明的”為題，引導學生進行討論，幫助學生養成良好的行為習慣。總結：總之，面對這樣的突發情況，一方面我會積極的采取措施，保證課堂的正常進行，另一方面，我會認真反思自己，避免此類事件再次發生。

10.在公開課上,一位平時學習很好的同學回答問題錯誤,你當堂指正了他,他在嚎啕大哭。你怎么辦？ 題型：突發事件類

分析：先安撫學生情緒，緩和課堂氣氛，在課下和這名學生交流，詢問他是什么原因造成的情緒不穩定，再根據情況進行解決。因為是公開課，所以解決之后也要和其他老師交流相關問題。最后總結升華。參考答案：

點題：學生不僅要學習好，也需要有一個健康的心理。在公開課上,一位平時學習很好的同學回答問題錯誤,我當堂指正了他,他在嚎啕大哭。我會有如下做法。

析題：首先，我會先向學生表明，他的勇于回答是好的，我只是幫助他更好的認識問題。而不會批評他，也不會因為是公開課就覺得學生表現不好。課堂突發事件是很正常的事情，而如果我可以機智的化解，會讓其他老師也共同學習。

其次，課下的時候我會和這位同學交流，看是什么原因導致他課堂出現這種狀況。如果是因為生活中出現問題，情緒不穩定，那我會盡我所能幫助他解決問題；如果是因為好勝心太強，不能容忍自己的失誤，我也會引導他，幫助他建立正確的價值觀。如果還是不能很好的解決的話，我也會向學校的心理老師求助。在事后也會和家長進行溝通，形成家校合力。在合適的時間舉辦班會，讓學生認識到人生是會有失誤的，要欣然接受自己錯誤，接受自己的不完美，才能有更好的發展。

我也會在以后的工作中多關注學生的情緒變化和心理建設。自己在課余時間多多參加學生心理和教育方面的課程，多向其他老教師學習。

總結：總之，我要用細心、耐心、愛心對待學生，平時除了關注學生的學習之外，也要更多的深入他們的內心，了解所思所想，成為他們的朋友，使他們成為一個更加完善的人。

自我認知

1.隨著互聯網科技的進步，教師職業受到了挑戰，你怎么看？ 題型：自我認知-認識崗位

分析：本題可以從辯證分析—提出對策的思路來回答。一方面承認隨著互聯網科技的進步，教師職業確實受到了一些挑戰，但我們要努力迎接挑戰。另一方面說明隨著互聯網科技的進步，對于教師來說也是一種機遇，我們要好好把握機遇。參考答案

點題：教師承擔著教書育人、傳道授業解惑的任務，承載著培養社會主義建設者和接班人的重要使命，責任是非常重大的，隨著互聯網科技的進步，教師職業受到了挑戰，對此，我有以下看法： 析題：首先，隨著互聯網科技的進步，教師職業確實受到了一些挑戰，在互聯網科技進步的大背景下，獲得知識信息的方式越來越快捷，這就要求老師有更加迅速甄別判斷的能力，反應能力以及對全面的信息綜合運用的能力。因此，我們要更加努力的學習，不斷充實自己，積極迎接挑戰。

其次，我認為隨著互聯網科技的進步，對于教師職業來說，也是一種機遇，互聯網是一個很好的平臺，它為我們提供更多的機會，同時能夠促使我們不斷提升自己的教育教學水平，不斷的充實自我，能夠讓我們變成更優秀的教師，因此，我們要好好把握這難得的機遇，努力做到更好。

總結：總之，隨著互聯網科技的進步，教師職業確實受到了一些挑戰，但我們要努力迎接挑戰。另一方面隨著互聯網科技的進步，對于教師來說也是一種機遇，因此我們要好好把握機遇，爭取做到更好。

2.十八大將樹德育人列入教育重點，十九大再次強調樹德育人，作為老師你應該怎么做？ 題型：自我認知-認識崗位

分析：十八大和十九大兩次強調樹德育人，是在說國家對樹德育人的重視，這道題應該抓住樹德育人進行答題，看似復雜，實則是在考察教師怎樣貫徹實施學生的德育工作。參考答案

點題：十八大將樹德育人列入教育重點，十九大再次強調樹德育人，證明了德育工作的重要性，作為教師，我一定會高度重視，在努力學習十九大精神的同時，努力推行樹德育人工作。析題：首先，我會努力學習十八大、十九大相關文件精神，明白樹德育人工作的重點所在，進一步明確樹德育人的重要性，只有這樣才能真正的將樹德育人工作正確有效的貫徹下去。

其次，我會將樹德育人工作貫徹到日常的教育教學工作中，利用學生的向師性特點，以身作則，正確引導學生從小樹立正確的人生觀、價值觀。

再次，通過開展各種活動，比如說尊老孝親、我幫父母做點事、老師辛苦了等活動，并適時的在班級進行分享總結，表演做的比較好的同學，號召其他同學向他們學習，將樹德育人工作落到實處。最后，我會在開展德育工作的過程中多注意自我反思，及時發現問題，總結經驗，以便更好的開展工作。

總結：總之，作為教師，一定要高度重視樹德育人工作，從自身做起，將樹德育人工作落到實處，幫助學生從小樹立正確的人生觀價值觀，幫助學生成才。

第五篇：2016下半年教師資格證結構化面試真題(精選)

一、教育實踐類

【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級管理? 【參考答案】

1.在學校教育中，班集體對學生的健康成長至關重要。但是班集體不是自然形成的，要經歷組建、發展等過程。進行班級化管理，重點就是要建立和培養出好的班集體。

2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級體發展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營造健康的班級氛圍和良好的班風。

3.發揮班集體力量，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學生們自主進行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來決定。

二、應急應變類

【考題一回顧】你上課拖堂，有學生向你指出來，你怎么辦? 【參考答案】

1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學生的心情，還會降低教學效果。2.對不滿做出應對。向學生致以歉意，并根據目前授課進度妥當收尾，及時結束課程。3.進行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導致教學安排不妥當;也可能是由于對課堂教學節奏把握不準，導致時間不夠用;還可能是由于上課過程中教學語言不簡潔，導致教學效率低，無法按時的完成授課內容。

4.提高教學能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點。提高自己的語言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現教學語言不簡潔、教學節奏把握不準等問題。

【考題二回顧】在你上課的時候，一只小鳥飛進教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】 1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將小鳥與授課相聯系，圍繞小鳥進行提問，比如問學生小鳥的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

【考題三回顧】上課時有學生指出你的錯誤，作為教師，你會怎么做? 【參考答案】

1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

三、職業認知類

【考題回顧】請問你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】 1.表明觀點，我心中的好老師應當是教書育人，師德師風高尚，德才兼備的，親切友好的老師。

2.體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師要認真鉆研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生，還要能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。第二，要關注學生的品質和修養。教師應為人師表，品德高尚，為學生樹立典范。針對不同的學生，教師應該用豐富的心理學知識來關注和幫助學生。