“五動”教學法——高效的課堂

摘要：隨著課堂教學改革的不斷推進，有效課堂的教育理念也在不斷滲入中學的日常教學，“五動”教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，對實現(xiàn)高效課堂，提高教學質量有著重要意義。

關鍵詞：“五動”教學法

動口

動心

動腦

動手

動情

高效課堂

一直以來，作為思想品德教師的我們都是將自己當成救世主，認為傾其所有知識“灌輸”給學生，學生就會受到打救，從此就高枕無憂，久而久之，便形成了“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，學生不喜歡學習思想品德的現(xiàn)象也越來越嚴重，導致課堂教學質量大打折扣。隨著課堂教學改革的不斷推進，有效課堂的教育理念也在不斷滲入中學的日常教學，我們學校的思想品德科組做了“五動”教學法實現(xiàn)初中思想品德高校課堂教學的研究，即在思想品德課堂教學中運用“五動”教學法。我們思想品德科組的“五動”教學法主要包括“動心”“動腦”“動口”“動手”和“動情”。

實施一年多來，思想品德科組的全體教師積極開展各種研討活動，群策群力，不斷提出各自在教學實踐中遇到的問題及改進意見，使“五動”教學逐漸成熟起來。“五動”教學法在我校的思想品德課堂教學得到推廣，越來越被眾多老師所熟練運用和掌握。在大家的幫助下，“五動”教學法在我的教學工作中可謂應用自如，“五動”教學法提高了我們的課堂效率。

為了提高課堂教學效率，我將繼續(xù)堅持在思想品德課堂教學中多用、善用“五動”教學法：

1.動心——良好的開端是成功的開始

動心主要是讓學生愉快的融入課堂，一心一意的享受課堂的45分鐘。導入是一節(jié)高效課堂的良好開端，所以我們思想品德課的課堂導入顯得更為的重要，為了讓學生在45分鐘都專注于本節(jié)課的學習，我們可以采用有趣的故事、生動的事例、精彩的視頻等素材導入，這樣的導入能夠吸引初中生的莫大興趣，使得他們“動起心”，把課間休息的“心”及時引到我們的課堂教學中。這正如社會上的廣告詞：一切從“心”開始。我們思想品德老師在今后的備課中，除了備好每節(jié)課的重難點、學情等，更加需要的認真設置好導入，在課堂的開端上誘發(fā)學生對學習的激情，進而達到學習的愉悅、快樂之目的。這是實現(xiàn)一節(jié)高效課堂的最起碼要求。

2.動腦——敢于提疑，并且有所創(chuàng)新

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”

在以外我們總是覺得學生人在心不在，究其原因就是學生沒有真正動腦參與到課堂學習中，我們科組所提倡的“動腦”，就是要學生樂于開動腦筋思考問題，并且引導好學生要做到：敢于提疑，并且有所創(chuàng)新。只有這樣才能夠讓學生了解本課所要學習的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，有備而學，達到“學半功倍”的效果。動腦就是有利于激發(fā)學生觀察興趣，幫助學生掌握觀察方法，促進學生發(fā)展。

3.動口——組內(nèi)討論，交流分享并表達出來

在輕松、愉快的課堂氛圍下，讓學生運用自己身邊的事例，結合自身實際，采用說一說、議一議、辯一辯、活動平臺等形式現(xiàn)身說法，讓學生“動口”對新知加以分析，通過學習小組內(nèi)的討論，交流分享并發(fā)表自己的見解。我在講授《北師大版九年級第2課了解經(jīng)濟生活》中的第2站《學會理財》，課本中有一個活動——家庭理財小幫手。在這個活動中要求學生根據(jù)自己家庭的情況，同父母一起，制訂一份家庭理財計劃書。這個活動我首先要求學生必須與父母共同參與，接著在課堂上分組討論、交流和分享。活動設計的主要目的是通過此活動加強學生與父母的感情溝通，培養(yǎng)學生的獨立意識和責任意識，更加重要目的在于鍛煉學生的參與、動口能力。我們科組在備課中，每節(jié)課都至少準備一個活動，通過活動使學生有話敢說，有話會說，以提高學生語言的組織能力和表達能力。

4.動手——以情啟思，明理踐行“動”起來

動手環(huán)節(jié)是課堂的延伸和拓展，或對本節(jié)課知識點的總結。如：學完本節(jié)課后作為中學生你該怎么辦……。在《北師大版九年級第5課樹立科學發(fā)展觀》中的第1站《正視現(xiàn)實壓力》教學中，最后我讓學生寫出今后如何做到保護環(huán)境、節(jié)約資源？并在課堂上讀一下，學生寫的很具體，很詳細，學生紛紛表達自己的做法，課堂效果得到升華，我順勢倡導學生將自己的做法落實到生活的實際行動中，并且建議學生把自己完成的“行動”記錄在課室的好人好事簿，每周一下午班會課上共同分享，共同互勉。動手，使得學生真正意義上的做到理論聯(lián)系實際。

5.動情——化“不想學”為“樂學”

在做鞏固練習時，“播種愛心”，讓學生“動情”，即對學生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時進行調(diào)節(jié)、引導，利用口頭表揚、物質獎勵、學生掌聲鼓勵，激勵學生形成良好的學習習慣，不斷強化學生自覺、積極學習的情感，樹立學生信心，揚起成功的風帆，喚起學生愛學情感，使學生始終在情感的支持下學習，調(diào)動起他們對思想品德的熱愛，使他們由“不想學”到“想學”和“樂學”，進而深化到“一定要學好”，并相信自己“一定會學好”。

“五動”教學法的運用使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，培養(yǎng)他們的能力，和他們一起茁壯成長。

當然，我們科組的“五動”教學法才剛剛開始，不可能做到盡善盡美，也有不盡人意之處。從課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)在“動心”環(huán)節(jié)中，學生為了表現(xiàn)自我，提問題的積極性很高，但提出的往往是比較膚淺的問題，不能深入到課文中去找，因而，看問題不是很全面。在“動手”環(huán)節(jié)中，很多學生仍然是停留在口頭上，沒有落實在實際行動中，希望在今后的教學過程中加大引導和訓練。

作為思想品德教師，教學方法、教學觀念要不斷更新，做到與時俱進，這樣才能跟上新課程改革的步伐，實現(xiàn)高效課堂的目標。我們思想品德老師應積極適應新形勢的要求，不斷學習，努力提高自身的綜合素質，充分把握學生的特點結合思想品德課教學原則，在教學實踐中不斷創(chuàng)新，不斷進步。

參考文獻：

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

2.《義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》

3.《高效課堂22條》

李炳亭