XXX廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育項目”

漢語言文學專業本科畢業設計（論文）

論文題目

淺談小學生語文寫作興趣的培養

學生姓名

學

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指導教師

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7E個人.能力的體現

（二）寫作是升學和就業的需要

二、小學生在寫作學習中存在的問題，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，(-)

(二)缺乏良好的心態，寫作動力不足，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，觀察少或者不會觀察，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（三）閱讀量少，詞匯積累不夠，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（四）

教師教學方法欠缺，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，三、如何培養孩子的寫作興趣，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（二）閱讀興趣的培養

（一）教師、家長引導和生活環境影響的重要性，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（三）觀察力的培養

參考文獻,淺談小學生語文寫作興趣的培養

［摘要］無論做什么事，只要興趣對口，往往事倍功半.對于語文教師最頭疼的寫作課，特別是小學生，培養興趣比一股腦兒地灌輸技巧和盲目的周記、日記式練習更為重要。

古往今來，科學家也好，作家也好，無不是在自己擁有濃厚的興趣的領域有所成就，無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣,一旦對某種活動產生了興趣，就能提

高這種活動的效率.寫作也是如此，濃厚的寫作興趣會使學生擁有積極的寫作態度，推動他自覺地進行寫作。而且寫出的作文更有活力.在語文教育教學中，要提高學生的寫作能力和寫作水平，應十分重視學生寫作興趣的培養和激發.［關鍵詞］語文教學小學生寫作興趣

培養

一、語文寫作的重要性

語文，是人文社會科學的一門重要學科，是學好其他學科的基礎。而寫作是語文

教學的重要組成部分，它不僅是語言文字規范的實用工具，又是一門獨特的文化藝術，同時也是積累和開拓精神財富的重要途徑。小學語文教學的目的之一，就是要培養學

生的寫作能力。

直濂慈容抽弊啷帶腐能力。它不僅僅是語文素質構成的-個部分，從

思維和語言的功能上講，它也是學生學好其他學科的基礎，更是學生接愛思想品德教

育、提高全面發展素質的重要基礎，也是學生形成良好的精神世界和心理的基礎。

《新編寫作學》里說：寫作是人類的一種特殊的，有目的的社會實踐活動，是為滿足人類社會活動實踐的需要而產生的。《漢語寫作學》里也曾說寫作就

是客觀事物通過作者的主觀意識在恰當的文字形式中的正確反映。

而小學生正是各項智力開、能力開發的最佳時刻。學生的一片習作就是綜合語

文素質和想象力創造力各方面結合的充分體現。

（二）寫作是升學和就業需要

雖說現下教育機制是從應試教育向素質教育轉變，但學好作文仍然是升學考試的需要。各級語文考試中作文分數在語文卷面分中所占比重最高。小學階段作文占30%

左右，中學占40%左右，高中占到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中，語文中、高考的作文分值的比例越來越大。學好作文寫作，有優秀的文筆，是將來就業的基礎

及途徑。各級公務員及事業單位招考，作文部分的申論占相當大的比重。就如一些企

業招聘，都以具有一定的文筆和語言能力者優先考慮。從某種意義上講，有過硬的文

筆，就業渠道也會更加寬闊。比如律師業、廣告業、策劃業等等。

二、小學生在寫作學習中存在的問題

（一）缺乏良好的心態，寫作動力不足

通過對大部分小學生進行調查了解，發現他們對作文寫作存在的態度就是“又

要寫作文，隨便湊幾個字交代一下。”或者從那里摘抄一點，又或者請別人代寫。

學生缺乏寫作的興趣和動力。我們知道無論從事任何活動，都要有動力推動和調解。

不同的事物都是在不同的動力推動下產生的。它表明一個人“為什么”去從事某種

活動。可見，寫作動力對作文有多么大的影響。但是，他們缺少的正是對作文有重

大影響的寫作動力。

從絕大多數的小學生作文中就可以清楚的看出，學生是在敷衍了事的心態促使

下寫作文的。寫出來的作文，及時字數湊夠了，但也枯燥無味，讀來味同嚼蠟。文

章寫的是什么內容連他自己也說不清楚。

（二）觀察少或者不會觀察

有學生在下筆的時候，也想寫點什么有意義的事物，可是又寫不出什么內容。

其根本原因就是平時觀察少，胸中缺少材料。眾所周知，觀察是人們發現、認識和

理解外界事物的基礎，只有“籠天地于形內”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作

活動中有著十分重要的作用。人們往往在觀察的過程中，收到所觀察對象的刺激和

觸動，因而產生靈感，萌生出做些的欲望。這種欲望常常促使觀察者進一步觀察，并在觀察過程中形成寫作構思。

進行魅槌鼠CT遙懸魏蒙嘴嬲藤I翳勰時段髓嬲

論。

（三）閱讀量少，詞匯積累不夠

識字是寫作的起點，而且并不單單是小學語文教學的終極目的。俗話說活到老

學到老，中國文字博大精深，值得一輩子學習。而有的老師只不過將教學范圍內的識字目標完成后，便不多做要求，而且缺少文字、詞匯的訓練。學生寫白字的情況

多，而且有些直接在作文里寫拼音。

（四）教師教學方法欠缺

1、教師素質不高

有些教師本身缺乏一定的語言表達能力和寫作能力，甚至不能按要求寫出一定的文章，也不能準確、簡明、扼要的將一件事情完整的用語言表達清楚。久而久之，學生也就養成了習慣，說話重復，導致作文中語句重復。語文教師語言表達能力的優劣，直接影響著學生的聽說讀寫能力的提高和學習的積極性。

2、引導方法不對路

經過調查發現，許多老師也在注意引導學生，加強對學生聽說讀寫能力的訓練。

但卻一味地叫學生寫日記寫周記，一定要寫多少字數，甚至連題目都規定好。如此一來學生為了完成任務，胡編亂造，而且一個題材反復利用。這樣無目標的求量式

教學，往往收效甚微，甚至適得其反。

3、講評方法不正確

教師的批改是作文中的一個重要環節，也是提高學生寫作水平的一個很有效的方

法。通過對許多小學生作文的講評和批改，讓學生找到不足之姓。然而許多教師在對

第一篇作文批閱后，在作文的講評中，就是老師來講學生來聽，這樣吸引不了學生，也提高不了學生對教師講評作文的興趣。在批改作文之前，有些老師連文章的主要內

容都沒有抓住就盲目地寫批語，甚至在批語中只寫道：“語句不通，字跡潦草、書寫

不工整”等。

以上諸多原因造成小學生作文難的現狀，寫不好便不想再寫，久而久之也失去了

寫作的動力和興趣。許多學生碰到作文練習都叫苦不迭，如臨大敵。教師把也往往把

作文教學當作一大難題。熟話說強扭的瓜不甜，強撼頭的牛不喝水。采用強制手段逼

迫學生寫出來的文章也是枯燥乏味，沒有美可談。而且久而久之，學生對寫作會產生

厭煩心理，寫作更是不得要領。老師教學盲目死板地信奉教條主義，沒有顧及學生思

維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練“，認為“功到自然

成“，往往收效甚微。作文教學是小學語文教學的重要組成部分,作文教學的缺失不僅

僅影響語文教學的成敗，更會導致學生表達能力和想象力的缺失，從而直接影響孩子

未來的世界觀和價值觀和生活態度。

襠字麝嗖彥髓藉羞瞽環境影響的重要性

長期以來，由于受”應試教育”的影響，在寫作教學中許多教師片面追求學生的寫

作成績，而忽視了對學生寫作目的的教育、寫作興趣的培養，造成目前眾多的學生對

寫作的真正價值缺乏基本的認識。隨著年齡的增長和認知水平的提高。為考試而寫作的不良思想意識逐漸占據主體地位。

1、鼓勵孩子多方面想象，發散思維

教師不僅要強調寫作的社會意義，而且要讓學生明白寫作對自身的價值，使學生

真正明白寫作不僅僅能提高自身的認識水平和語言表達能力，更是一種精神生活上的愉快享受。寫作目的的正確認識往往會讓學生對寫作產生濃厚的興趣，濃厚的興趣往

往來自對寫作意義有清楚的認識。

小學生正是各方面智力開發階段。思維想象力活躍，教師和家長要為孩子創造一

個輕松的想象空間。

尊重孩子的想象力。孩子總喜歡問為什么，這是他們想象力萌芽的標志。順應孩

子的天性，才會真正有效地激發孩子無盡的想象力，這就要求父母、老師而對孩子怪

異離奇的想法時，要懂得尊重孩子自由想象的權利，這是對孩子創造天性的最大保護。

有本文摘上寫著一個小故事是這樣說的，同是小學三年級的學生，長大的志愿都是當小丑，中國的老師罵他沒有出息難成大器：而國外的老師則稱贊說愿你能給這個

世界創造更多的快樂。這個故事里，中國的老師上綱上線，局限了孩子的思維空間，太多的固定思維模式和教條主義和一味的批評打擊了孩子的自信，不敢再想像。而國

外老師采取積極樂觀的心態以及眾生平等的思想.鼓勵孩子敢想敢做。

父母和老師要尊重孩子的想象力，也就是保護了孩子的積極性，增加了他們的自

信心。對于孩子的想法，要真誠地鼓勵，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母

及老師積極的回應中，學會發揮自己的想象力，然后通過想象將自己想要表達的用文

字并表達出來。從而增強小學生的寫作信心，提高寫作興趣。

教師要善于發現和表揚學生（特別是中下學生作文的點滴進步），使他們看到自

己微小的進步，增強提高寫作的信心，這是培養小學生寫作興趣很有效的方法。對不

同程度的學生有不同的要求。我們的老祖師，孔老夫子在兩千多年前就提出“因材施

教有教無類”的教學理念。細化到寫作教學上來也是一樣。教師根據學生的寫作水平

進行分層指導。根據美國著名的“羅森塔爾”效應，對于同一篇習作，對于不同資質的學生，提出相應的要求。當每一類學生達到相應等級的要求，就給予充分的表揚和肯

富％這樣每一位學生都是成功者，寫作的積極性得到提高，寫作興趣得到較大幅度的以發展的觀點，評價學生的寫作質量，用這次和上一次的習作做比較，對每一個

細微的進步做充分的肯定，尋找基礎差的學生的閃光點，鼓勵局部的進步期待全面的提高。慢慢地，這樣的鼓勵會形成一種激勵機制，微小的成功點逐漸枳累，促使學生

從局部成功到整體成功，形成質的飛躍，用發展的眼光評價學生，對提高學生的信心，培養寫作興趣是很有益處的。

2、生活素材激發想象力

想象是指人腦對原有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。①表象是想象的材料，有了表象，人才會有復雜的心理活動，才能進行思維。所以，表象越貧乏，其想象就越狹窄和膚淺：表象越豐富，其想象就越開闊和深刻。眼睛看到的形象是學

生積累表象的第一途徑，格式塔理論認為當眼睛看到某種形狀時，知覺就己經對客觀

刺激物進行了較大幅度的改造活動，形是視覺在瞬間進行“組織“或“建構“的產物，并

不是需要經過大腦進行加工處理。因此，豐富學生的表象，應從學生的課內外學習和

生活中入手e

素材的認累的多少是影響寫作興趣的一項重要因素。在寫作中遇到的最大的困難

莫過于把文章寫得具體、生動，造成這一現象的原因就是小學生缺少生活素材的積累。

我們從調查發現，小學生寫作中用的作多的就是：小時候突然生了病，他的爺爺、奶

奶或爸爸、媽媽冒著風雨送他上醫院：或者扶老爺爺老奶奶過馬路，又或者幫助流浪的小貓找到主人。這些素材的寫作己用了無數次，而且有的根本沒有在生活中遇到過

這樣的事情，他的習作就自然顯得空動，不生動了。同時，隨著年級的升高和寫作中要求的越來越高，許多學生在寫作中越發覺得無話可寫。

如何豐富學生的課余生活，培養學生對生活的認識能力，是解決寫作中存在的最

大困難。指導學生寫作，培養寫作興趣，要從寫作題材入手。寫作的題材源于生活，沒有生活素材，寫作就成了無米之炊，再機巧聰明的學生也寫不出作文。可是怎樣從

寫作題材入手呢？比如教師在教學中多組織一些戶外活動或者看電影，觀賞藝術類的展覽等，要引導學生接觸自然，留心觀察和分析周圍的事物，養成多動腦經，邊觀察

邊思考的良好習慣。主動體會一件事情后，選取自己感興趣的一件事，讓學生把自己

看到的，聽到的，想到的，親身經歷的事情用自己的語言書寫出來。這當中，老師最

好不要限定寫記敘文還是散文。家長帶孩子參加家庭聚或者外出采風，能夠增廣孩子的見聞，在輕松愉悅的環境里，更能激發孩子思維的活躍性和創造力。老師不妨讓學

生自主發揮會有意想不到的效果。

（二）閱讀興趣的培養

閱讀是思維開發和語匯積累的重要途徑。閱讀對寫作至關重要，要指導學生靈活

運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。讀萬卷書行萬里路，閱讀能開闊視

野，了解世界，汲取了多方面的資料后，寫作便有了源源不斷的素材，豐富了寫作的內容，下筆時如有神助，更加妙筆生花，生動順暢。

1、語言、詞匯的積累

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能讓

個性的文章。古有賈島之＇＇推敲”，在《題李凝幽居》詩中，“僧敲月下門”

一句，用推還是敲，左思右想拿不定主意，最后大學士韓愈做了他的一字之師。因此,在閱讀教學過程中，教師必須不厭其煩地進行字、詞、句的教學，指導學生準確地理

解和運用。

2、理解所掌握的詞語

②小學語文大綱明確提出：”小學階段，培養閱讀能力的具體要求是，掌握學過的常用詞匯：理解句子的意思。“學生只有理解了所學詞語的意思，才能正確地運用

它們進行表達。常用的理解詞語的方法有：利用實物、圖片等。就有教師將水果、雞

蛋鮮花等拿到課堂上，讓學生自己觀察，寫出其特征：利用與同義詞、近義詞、反義

詞的置換比較理解詞語，如“表揚”可以用“褒獎”替換。利用生動的表情、手勢、動作表演等理解詞語，也有教師利用課堂的小游戲，如一個學生表演，讓另一個學生

猜詞語等。方法諸多，教師留心不難發現。

（三）觀察力的培養。

作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、以及將看到的聽到的所產生的聯想用有

意義的文字內容表達出來。這就需要培養學生的觀察力。

寫作訓練與實際觀察是獲取一切知識的門戶，也是學生直接運用感官在實際生活

中獲取第一手材料，獨立進行寫作的基礎。教師指導學生實際觀察，培養與發展學生的良好觀察力也是對學生進行寫作的基本功訓練的重要方面。這一訓練應是有目的、有計劃、有步驟地進行。

1、如何觀察

對事物具有好奇心，便會主動去觀察這件事，而孩子的好奇心尤為強烈。人們與

生俱來對事物的探究本能。然而好奇害死貓，如何引導孩子的觀察力和觀察目標尤為

重要。

可以結合語文閱讀教學，帶領學生到大自然中觀察日出日落、云卷云舒的場景。

電視上有個奶粉的廣告，創意極好，一個小男孩觀察一條毛毛蟲變成蝴蝶，其中怎樣

一個過程，他用筆畫了出來。這是非常好的一個正而教材。教師也可讓學生自己觀察

水里的魚兒游動的姿態，岸上的花草的顏色等，用筆自己記錄下來。寫作當中學生的獨立性是相當重要的，一千個觀眾便有一千個阿姆雷特。一樣的場景由不同的學生寫

出來，文章也自是不同的。切忌在寫作中用標準答案來限制孩子的發揮。這樣不僅可

以讓孩子在放松的狀態下，寫出出自內心的文章，出自內心的文章才能打動人心。

2、觀察日常生活。

生活中的點點滴滴也是非常有趣的。比如媽媽早上起來化妝、燒早飯。她的動作，表情都是很好的一個寫作素材。學生可以通過觀察身邊的人物，寫觀察日記。字數不

瞥M瞬“翩娜衲穗

對生活產生興趣自然就有了積極向上的心態，寫作能力普遍都有明顯的提高。

總而言之，培養學生的寫作興趣，需要一個長期的指導與訓練的過程，自己想寫

和被要求寫出來的東西完全不一樣。只有堅持課內外相結合，循序漸進，持之以恒，才能夠逐步提高學生的寫作能力，從而達到愿意寫、會寫的程度，實現自主、自覺，不用教的目的，真正提高學生的語文素質，讓素質教育更上新臺階。

注釋

注①引用螺州中心小學趙榮芳《美術教學中想象力的培養》

注②引用小學語文教學大綱

參考文獻

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滕西奇

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