第一篇：明德小學數學項目積極做好各方面工作總結[最終版]

明德小學數學項目積極做好各方面工作總結

期末臨近，明德小學數學能力提升項目首批四省實驗工作已開展近一年的時間。一年時間中，在各方的精心培育，辛勤耕耘下，明德小學數學能力提升項目取得了一定成效，實現了預期目標。

回顧梳理一年來項目實驗所開展工作，總結項目實施過程中取得成績和經驗，對明德小學數學項目進一步深入推進具有重要意義。明德小學數學項目學期末，明確各方要求，積極做好項目實驗學年度總結工作。

項目管理組整體對一學年以來明德小學數學項目所開展的各項工作、取得經驗進行全面總結；項目實施指導組主要就一學年來實施指導組所開展的各項工作、取得經驗及待改進問題進行總結；分層測試卡編寫組則對一學年來分層測試卡編寫工作進行總結。除此之外，明德小學數學項目組也要求百所明德實驗校以及各省各級數學教研員撰寫項目學年度工作總結并提交到項目組。

建立實施指導教師檔案，全面評價實施指導工作

隨著明德小學數學項目深入推進，明德小學數學項目實施指導教師隊伍不斷擴大。截止目前，明德小學數學項目實施指導教師團隊達到53人，他們是來自密云縣、大興區、門頭溝區和昌平區分層測試卡實驗校一線的優秀教師。在明德小學數學項目開展實施一年以來，實施指導教師積極參與各種項目活動，認真完成項目組交辦的下校調研、實地指導和日常指導工作，得到一線實驗校師生的好評。

為了進一步加強對明德小學數學項目實施指導團隊的管理，做好項目實施指導團隊建設工作，明德小學數學項目也在不斷完善項目實施指導教師的管理制度，明確項目實施指導教師工作職責和要求。項目組為每位項目實施指導教師建立工作檔案，詳細記錄實施指導教師基本信息，對指導教師工作情況作了記錄和評價。

項目實施指導教師團隊建設為項目順利有效實施提供了重要支持和保證。

明德小學數學項目圓滿完成山西省實驗校實地指導工作

2009年5月21日在明德項目管理辦公室的組織協調下，明德小學數學能力提升項目組八位指導教師赴山西省大同市和呂梁市進行實地指導。

在實施指導老師的精心準備和認真細致工作下，本學期最后一次實地指導工作圓滿完成，取得了很好的效果。

八位指導教師按照項目組制定工作職責和要求，深入實驗校，積極組織開展聽課、評課與座談活動，深入了解分層測試卡實驗研究開展情況，與一線教師分析和研究、解決問題，指導和幫助實驗校做好項目實驗研究工作。

在兩天指導過程中，八位明德小學數學項目實施指導教師共聽課17節，主持召開17次座談會，并與50余位實驗教師進行了交流。

此次實地指導工作得到了山西省實驗教師的熱烈歡迎。呂梁市嵐縣嵐城小學李云龍老師說，下校指導對學校提高數學教學質量具有重要的意義，指導幫助老師明確了實驗目的，也進一步促進了教師思想觀念的轉變。

明德小學數學項目全面進行規模調查，確保新學年學生用書人手一冊 臨近期末，依據農村小學師生流動性大的特點，為保證首批四省實驗校新學年用分層測試卡及時到校、人手一冊，明德小學數學項目四省實施指導組對四省百所實驗校學生數、教師數以及教材版本情況進行了統計。四省實施指導教師按照要求，通過電話、郵件和手機短信的形式，認真核實，仔細詢問，確保數據的真實可靠。6月12日，實施指導組已完成對四省百所學校第一次規模調查；7月6日，實施指導組再次對規模進行了確認和補充。

通過兩次對百所實驗校師生規模調查，項目組基本上掌握各校師生數變化情況，并據此安排分層測試卡新學年印刷工作。

明德數學項目加強實地指導活動后信息整理和檔案建設工作

2009年5月21日山西省實地指導工作結束后，標志著明德小學數學項目08—09學年度實地指導工作全部結束。自08年12月份起，明德小學數學項目完成了對四省80余所明德小學實地指導工作。指導教師按照項目組要求，在實地指導過程中，積極組織開展聽課、評課和座談活動，收集了大量的信息和數據。

實地指導工作結束后，明德小學數學項目管理組對信息進行有效整理和分類，并及時登錄、歸檔。對于學校規模信息的變動，項目組及時修改、更新；對于實驗校項目典型教師和典型經驗，項目組全面記錄到學校信息卡中。對于收集上的四省實驗校文本材料，項目組及時復印、歸檔。

四省實地指導后，明德小學數學項目共建立了18本檔案，全面呈現了每所實驗校的基本信息以及實驗校項目實施開展情況。

明德小學數學項目第四次實施指導教師培訓會召開

2009年5月14日，關注農村、關愛學生，促進學生與教師共同發展研討交流會在北京市房山區良鄉行宮園學校召開。當天下午，明德小學數學分層測試卡應用研究分會暨第四次實施指導教師培訓研討會在行宮園學校新三樓報告廳召開。明德小學數學項目實施指導教師以及北京密云縣、門頭溝、昌平、大興數學分層測試卡實驗校數學教師共80余人參加了會議。

此次培訓會的主題是關注農村、關愛學生、促進學生與教師共同發展。此次培訓會也是明德小學數學項目實施指導教師第四次培訓會。

培訓會上，來自北京市門頭溝區大峪二小的鄧春香老師和北京密云縣太師屯小學的張永老師向與會人員展示了兩節分層測試卡應用觀摩課。兩位老師的講解緊扣難點、突出重點，充分調動了學生的學習積極性，真正做到了將課堂還給了學生。更為突出的是兩位老師很好地將教學內容與分層測試卡的應用融合，給學生留出了充分的分層練習時間，并對學生的表現及時地進行了評價和反饋，他們親切、自然的教學風格和富有激勵性的評價語言深深地激發了學生的學習興趣和學習積極性，課堂氣氛非常活躍和融洽。

原北京教育科學研究院副院長、北京市教委專職委員文喆研究員，北京師范大學首都基礎教育研究院執行副院長喬樹平同志，梁威研究員等領導也參加了此次交流活動。大家對兩位老師的表現給予了高度肯定。

研討會上，針對明德小學數學項目實施的需要，會議還邀請北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任助理黃冬芳老師做了題為《有效教研之淺見——談學科教研組的建設與發展》的專題講座。

此次研討培訓會促進了數學分層測試卡實驗研究的教師間的交流，使分層教學、分層評價的理念深入到更多的老師們心中。培訓會也進一步開闊明德小學數學項目實施指導教師知識視野，增強了明德小學數學項目實施指導教師綜合指導能力。

明德小學數學項目第五次培訓研討會召開

2009年6月4日，明德小學數學項目實施指導教師第五次培訓研討會在密云教研中心召開。明德小學數學項目組全體實施指導教師參加了此次培訓會議。

此次培訓會的主題是“關注農村教育事業，關注學生未來發展”。北京師范大學首都基礎教育研究院執行副院長梁威研究員主持了會議。會上邀請原北京市教育科學研究院副院長文喆研究員做了題為“關注農村，就是關注中國人的未來”的專題報告。

文院長基于農村教育發展現狀，圍繞農村教育的發展，提出教育是提高農民子女的文化素質，從而促進高素質的農村人口有序身份和職業轉移的主要途徑。而學校是實現教育這一功能，促進學習者現代化發展的重要基礎。因此，他鼓勵大家作為農村一線教師要站在更高的角度，托起農村孩子未來發展的希望，更多關注學生，更好促進學校教育的發展，為整個農村面貌的改善，農村孩子的發展做出更大貢獻。

講座結束后，梁院長做了總結。她指出，文院長的講座圍繞農村教育，從農村的未來發展和教育內在本質談了學校教育的任務和農村教師工作價值。文院長的講座高屋建瓴、內涵深刻豐富，很有啟發，對農村教師是很大的鼓舞。

通過此次培訓會，老師們更加意識到自身工作的重要性和價值，更加堅定了為農村孩子和學校的發展“發光發熱”的決心。

歙縣桂林鎮明德小學舉行《數學分層測試卡》項目

教研活動暨市級課題開題工作會議

5月27日，安徽省黃山市歙縣桂林鎮明德小學《數學分層測試卡》使用教研活動暨市級課題開題工作會議。課題組全體成員、桂林中心學校副校長汪志平、教務處副主任楊金友、歙縣教研室數學教研員葉陸等參加了會議。

上午，與會人員在遠程教學演播室，開展實驗班《數學分層測試卡”》聽課活動。該校柯利春老師為四（1）實驗班上了一節《植樹問題》公開課，江寶妹老師為五（1）實驗班上了一節《分數的加減法》復習公開課，程毅老師為六（2）實驗班上了一節《簡易方程》復習公開課。

下午，與會人員參加了說課、評課活動。會上，課題組成員積極研討，暢所欲言，各抒己見，肯定了三節課各自優點，同時中肯指出不足和建議。縣教研室數學教研員葉陸作了精彩的點評和指導，充分肯定了該校《數學分層測試卡》項目教研活動開展得扎實有效，贊揚實驗班的教師愛崗敬業，有高度的責任感和事業心，希望深化項目研究，努力提升數學教育質量。

會上，市級課題負責人張少玲老師，宣讀了《農村小學數學分層教學策略研究》課題具體的實施方案；桂林中心學校分管領導汪志平副校長作了會議總結，對本課題前期申報、立項工作予以充分肯定，對開展本課題研究進行了技術性輔導，對課題組成員提出了三點要求：要認認真真地上好每一節課數學課，將分層教學策略與使用《數學分層測試卡》有機結合，豐富實驗內涵；要積累點點滴滴做法和經驗，積極主動撰寫心得體會或論文提交發表，推廣成果；要繼續發揚求真務實精神，明確職責，積極深入扎實地開展課題實驗工作，力爭取得新成果。

全體項目組成員一致表示，要發揚團結合作精神，擴大交流，相互學習，共同提高，為提升數學教育質量做出應有貢獻。

第二篇：明德小學數學項目積極做好各方面工作總結

明德小學數學項目積極做好各方面工作總結

期末臨近，明德小學數學能力提升項目首批四省實驗工作已開展近一年的時間。一年時間中，在各方的精心培育，辛勤耕耘下，明德小學數學能力提升項目取得了一定成效，實現了預期目標。

回顧梳理一年來項目實驗所開展工作，總結項目實施過程中取得成績和經驗，對明德小學數學項目進一步深入推進具有重要意義。明德小學數學項目學期末，明確各方要求，積極做好項目實驗學總結工作。

項目管理組整體對一學年以來明德小學數學項目所開展的各項工作、取得經驗進行全面總結；項目實施指導組主要就一學年來實施指導組所開展的各項工作、取得經驗及待改進問題進行總結；分層測試卡編寫組則對一學年來分層測試卡編寫工作進行總結。除此之外，明德小學數學項目組也要求百所明德實驗校以及各省各級數學教研員撰寫項目學工作總結并提交到項目組。

建立實施指導教師檔案，全面評價實施指導工作

隨著明德小學數學項目深入推進，明德小學數學項目實施指導教師隊伍不斷擴大。截止目前，明德小學數學項目實施指導教師團隊達到53人，他們是來自密云縣、大興區、門頭溝區和昌平區分層測試卡實驗校一線的優秀教師。在明德小學數學項目開展實施一年以來，實施指導教師積極參與各種項目活動，認真完成項目組交辦的下校調研、實地指導和日常指導工作，得到一線實驗校師生的好評。

為了進一步加強對明德小學數學項目實施指導團隊的管理，做好項目實施指導團隊建設工作，明德小學數學項目也在不斷完善項目實施指導教師的管理制度，明確項目實施指導教師工作職責和要求。項目組為每位項目實施指導教師建立工作檔案，詳細記錄實施指導教師基本信息，對指導教師工作情況作了記錄和評價。

項目實施指導教師團隊建設為項目順利有效實施提供了重要支持和保證。

明德小學數學項目圓滿完成山西省實驗校實地指導工作

2009年5月21日在明德項目管理辦公室的組織協調下，明德小學數學能力提升項目組八位指導教師赴山西省大同市和呂梁市進行實地指導。

在實施指導老師的精心準備和認真細致工作下，本學期最后一次實地指導工作圓滿完成，取得了很好的效果。

八位指導教師按照項目組制定工作職責和要求，深入實驗校，積極組織開展聽課、評課與座談活動，深入了解分層測試卡實驗研究開展情況，與一線教師分析和研究、解決問題，指導和幫助實驗校做好項目實驗研究工作。

在兩天指導過程中，八位明德小學數學項目實施指導教師共聽課17節，主持召開17次座談會，并與50余位實驗教師進行了交流。

此次實地指導工作得到了山西省實驗教師的熱烈歡迎。呂梁市嵐縣嵐城小學李云龍老師說，下校指導對學校提高數學教學質量具有重要的意義，指導幫助老師明確了實驗目的，也進一步促進了教師思想觀念的轉變。

明德小學數學項目全面進行規模調查，確保新學年學生用書人手一冊

臨近期末，依據農村小學師生流動性大的特點，為保證首批四省實驗校新學年用分層測試卡及時到校、人手一冊，明德小學數學項目四省實施指導組對四省百所實驗校學生數、教師數以及教材版本情況進行了統計。四省實施指導教師按照要求，通過電話、郵件和手機短信的形式，認真核實，仔細詢問，確保數據的真實可靠。6月12日，實施指導組已完成對四省百所學校第一次規模調查；7月6日，實施指導組再次對規模進行了確認和補充。

通過兩次對百所實驗校師生規模調查，項目組基本上掌握各校師生數變化情況，并據此安排分層測試卡新學年印刷工作。

明德數學項目加強實地指導活動后信息整理和檔案建設工作

2009年5月21日山西省實地指導工作結束后，標志著明德小學數學項目08—09學實地指導工作全部結束。自08年12月份起，明德小學數學項目完成了對四省80余所明德小學實地指導工作。指導教師按照項目組要求，在實地指導過程中，積極組織開展聽課、評課和座談活動，收集了大量的信息和數據。

實地指導工作結束后，明德小學數學項目管理組對信息進行有效整理和分類，并及時登錄、歸檔。對于學校規模信息的變動，項目組及時修改、更新；對于實驗校項目典型教師和典型經驗，項目組全面記錄到學校信息卡中。對于收集上的四省實驗校文本材料，項目組及時復印、歸檔。

四省實地指導后，明德小學數學項目共建立了18本檔案，全面呈現了每所實驗校的基本信息以及實驗校項目實施開展情況。

明德小學數學項目第四次實施指導教師培訓會召開

2009年5月14日，關注農村、關愛學生，促進學生與教師共同發展研討交流會在北京市房山區良鄉行宮園學校召開。當天下午，明德小學數學分層測試卡應用研究分會暨第四次實施指導教師培訓研討會在行宮園學校新三樓報告廳召開。明德小學數學項目實施指導教師以及北京密云縣、門頭溝、昌平、大興數學分層測試卡實驗校數學教師共80余人參加了會議。

此次培訓會的主題是關注農村、關愛學生、促進學生與教師共同發展。此次培訓會也是明德小學數學項目實施指導

教師第四次培訓會。

培訓會上，來自北京市門頭溝區大

峪二小的鄧春香老師和北京密云縣太師

屯小學的張永老師向與會人員展示了兩

節分層測試卡應用觀摩課。兩位老師的講解緊扣難點、突出重點，充分調動了

學生的學習積極性，真正做到了將課堂

還給了學生。更為突出的是兩位老師很好地將教學內容與分層測試卡的應用融合，給學生留出了充分的分層練習時間，并對學生的表現及時地進行了評價和反饋，他們親切、自然的教學風格和富有激勵性的評價語言深深地激發了學生的學習興趣和學習積極性，課堂氣氛

非常活躍和融洽。

原北京教育科學研究院副院

長、北京市教委專職委員文喆研

究員，北京師范大學首都基礎教

育研究院執行副院長喬樹平同

志，梁威研究員等領導也參加了

此次交流活動。大家對兩位老師的表現給予了高度肯定。

研討會上，針對明德小學數學項目實施的需要，會議還邀請北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任助理黃冬芳老師做了題為《有效教研之淺見——談學科教研組的建設與發展》的專題講座。

此次研討培訓會促進了數學分層測試卡實驗研究的教師間的交流，使分層教學、分層評價的理念深入到更多的老師們心中。培訓會也進一步開闊明德小學數學項目實施指導教師知識視野，增強了明德小學數學項目實施指導教師綜合指導能力。

明德小學數學項目第五次培訓研討會召開

2009年6月4日，明德小學數學項目實施指導教師第五次培訓研討會在密云教研中心召開。明德

小學數學項目組全體

實施指導教師參加了

此次培訓會議。

此次培訓會的主

題是

“關注農村教育事

業，關注學生未來發展”。北京師范大學首都基礎教育研究院執行副院長梁威研究員主持了會議。會上邀請原北京市教育科學研究院副院長文喆研究員做了題為“關注農村，就是關注中國人的未來”的專題報告。

文院長基于農村教育發展現狀，圍繞農村教育的發展，提出教育是提高農民子女的文化素質，從而促進高素質的農村人口有序身份和職業轉移的主要途徑。而學校是實現教育這一功能，促進學習者現代化發展的重要基礎。因此，他鼓勵大家作為農村一線教師要站在更高的角度，托起農村孩子未來發展的希望，更多關注學生，更好促進學校教育的發展，為整個農村面貌的改善，農村孩子的發展做出更大貢獻。

講座結束后，梁院長做了總結。她指出，文院長的講座圍繞農村教育，從農村的未來發展和教育內在本質談了學校教育的任務和農村教師工作價值。文院長的講座高屋建瓴、內涵深刻豐富，很有啟發，對農村教師是很大的鼓舞。

通過此次培訓會，老師們更加意識到自身工作的重要性和價值，更加堅定了為農村孩子和學校的發展“發光發熱”的決心。

歙縣桂林鎮明德小學舉行《數學分層測試卡》項目

教研活動暨市級課題開題工作會議

5月27日，安徽省黃山市歙縣桂林鎮明德小學《數學分層測試卡》使用教研活動暨市級課題開題工作會議。課題組全體成員、桂林中心學校副校長汪志平、教務處副主任楊金友、歙縣教研室數學教研員葉陸等參加了會議。

上午，與會人員在遠程教學演播室，開展實驗班《數學分層測試卡”》聽課活動。該校柯利春老師為

四（1）實驗班上了一節

《植樹問題》公開課，江寶妹老師為五（1）實

驗班上了一節《分數的加減法》復習公開課，程毅老師為六（2）

實驗

班上了一節《簡易方程》復習公開課。

下午，與會人員參加了說課、評課活動。會上，課題組成員積極研討，暢所欲言，各抒己見，肯定了三節課各自優點，同時中肯指出不足和建議。縣教研室數學教研員葉陸作了精彩的點評和指導，充分肯定了該校《數學分層測試卡》項目教研活動開展得扎實有效，贊揚實驗班的教師愛崗敬業，有高度的責任感和事業心，希望深化項目研究，努力提升數學教育質量。

會上，市級課題負責人張少玲老師，宣讀了《農村小學數學分層教學策略研究》課題具體的實施方案；桂林中心學校分管領導汪志平副校長作了會議總結，對本課題前期申報、立項工作予以充分肯定，對開展本課題研究進行了技術性輔導，對課題組成員提出了三點要求：要認認真真地上好每一節課數學課，將分層教學策略與使用《數學分層測試卡》有機結合，豐富實驗內涵；要積累點點滴滴做法和經驗，積極主動撰寫心得體會或論文提交發表，推廣成果；要繼續發揚求真務實精神，明確職責，積極深入扎實地開展課題實驗工作，力爭取得新成果。全體項目組成員一致表示，要發揚團結合作精神，擴大交流，相互學習，共同提高，為提升數學教育質量做出應有貢獻。

第三篇：明德學校小學數學教研組工作總結)

明德學校小學數學教研組工作總結（2011-2012學第一學期）

時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期，在鎮教研室的領導下，在學校領導的精心安排下，我數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續推進“先學后教，有效課堂”的課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。本學期的主要工作如下:

一、堅持學習，促進教師素質的提升

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數學教師進一步學習數學課程標準,學習教參,組織老師看名師課堂教學實錄，增強課程改革的意識和自覺性,促進課程改革的深入發展.同時學習教育雜志刊載的最新教育理念、信息動態、科研成果,不斷的更新知識、充實教師。

其次是學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，組織教師出外聽課學習，其中先后組織四、五年級數學教師去三鄉光后小學和石岐中心小學觀摩教材分析；組織小學骨干教師去小欖觀摩精品課程教學；組織老師去朗晴小學觀摩說課比賽；組織了三、五年級全體數學老師參加鎮教研組舉辦的教研活動等等。

二、實踐方面

1、重視校本教研活動。期初組織優秀教上示范課；

為加強課堂教學的交流和提高青年教師的教學能力，組織新入職教師上匯報課匯報課；

11月初請專家來我校指導教學；

12月初，為迎接市一級學校評估，我教研組又特別組織老師們每人一節公開課，人人參與聽課、評課，并提出建議和意見，進行整合。在市一級評估中，我數學組被抽中的唯一一節數學課被評為“優秀”；

12月中旬，“劉闖杯”初賽課，并成功推選出5名數學教師參加12月23日組織“劉闖杯”復賽。

2、加強集體備課。

集體備課是在每周一次的教研活動中開展，人人參與、精心準備，在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議并整合——個人加減——教后反思的過程；最終讓老師寫出具有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，集體備課主要以年級組為單位，由組長負責。通過此項活動，實現教師教育教學水平的共同提高。

3、優化課堂教學，強化質量意識。

本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的實效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，促進了教師工作的積極性。

4、進一步規范學生作業，力求提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查。

三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面創新意識不夠，在今后的工作中需加強自身的學習，提高自己的教研水平。

2、教學水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應加強理論學習，提升教師數學專業素養。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創新，認真做好每一件事，力爭把工作做得更好！

第四篇：上司明德小學項目匯報材料

上司明德小學實驗項目匯報材料

武鄉縣上司明德小學自2008年接觸“提升明德小學教育質量”項目試驗已有三年。三年來，在各級領導的關心、支持下，我校按照“高質量、有特色、創一流”的辦學思路，恪守“明理修德，心懷天下”的理念，強基礎、重管理，創特色、求實效，大力實施了攀登英語和分層測試卡教學，全體教師積極參與，勇于探索；廣大學生勤奮好學，成績突出，在社會上贏得了良好的聲譽。現將三年來的工作匯報如下：

一、我校基本情況

我校成立于2005年更名為明德小學。現有教職工18人，其中專任教師15人，學歷達標率100%，市級模范教師3人，縣級優秀教師11人。教學班 6個，在校生130多人。二、三年攀登路，自2008年被列為攀登英語實驗種子學校以來，學校就把攀登英語放在了工作首位，從硬件到軟件、從前勤到后勤，全都圍著項目安排，跟著項目設計。三年的項目實施，我校在探索中前行，在探索中成長，在探索中收獲。

(一)統一思想，提高認識，實驗課題成功開啟。“提升明德小學教育質量”項目實驗的宗旨在于提升明德小學的教育質量、提升干部、教師隊伍的綜合素質。為了讓教職員工理解這一點，統一思想，我校召開專題會議，就項目實驗進行深入討論。全體教師在討論中提高了認識，形成了共識。在此基礎上，我校成立了以校長為組長，趙建文為課題負責人的課題管理領導小組，挑 1 選了3名責任心強、經驗豐富的青年教師實施項目。同時，結合我校實際，精心設計了項目實驗計劃和實施方案。做好充分準備工作后，我校于2008年10月，在四、五、六三個年級實施了《數學分層測試卡》教學。從此，拉開了“提升明德小學教育質量”項目實驗的序幕，走上了攀登希望之路。

(二)建章立制，優化環境，實驗課題進展順利。實踐證明，一項工作的開展，必須要有規范的制度作保障。2008年8月太原培訓會后，我校根據專家要求，結合實際，制定了一系列規章制度，以確保實驗課題順利開展。一是把項目實驗納入學校的整體規劃，統籌安排相關事宜，相繼制定了教師聽課、評課制度、教師例會制度、反思制度、定期成果展示制度、家校聯系制度，等等，建立了完善的檔案管理制度，在制度上保證了項目有序開展。二是學校從大處著手，研究解決實驗過程中遇到的問題。三是在學校傳達室設立了家長意見箱，廣泛征求家長意見，及時調整教學，通過一些列行之有效的措施，實驗項目在我校得以順利開展。

(三)強化培訓，注重教研，教師素質全面提升。實驗項目的實施，為我校的教育教學注入了活力，帶來了生機，特別是在教師自身方面尤為明顯。為了更好的實施項目，我校非常重視教師培訓，除組織教師參加項目組培訓外，還積極組織教師參加市縣校本培訓。面對攀登英語和《數學分層測試卡》這種新的教學理念，很多教師感到了差距，意識到了知識的欠缺，都主動學習。向書本學、向同行學、向實踐學。應廣大教師要求，我校定期組織教師到先進學校學習，聘請名師來校授課。同時，為更好的實 2 施項目，我校開展了集體備課，將同一學科教師組織在一起，由項目實驗教師談感想，講體會，互相促進，共同提高，將新的教學理念傳遞給了每名教師，全面提升了教師整體素質。

(四)專家指導，家校合作，實驗課題更加規范。實驗課題是一項復雜而系統工程，沒有專家的指導，社會各界的支持，很難達到理想的效果。我校借助每次上級領導來校時機，廣泛征求意見，及時理清思路，查擺問題，規范教學。并采取開展家長會、教師家訪、舉辦開放日、定期展示成果等形式，聽取家長意見，爭取家長支持。通過一系列活動，家長走進課堂，看管理，學理念，對實驗課題有了全面理解和深刻認識，更是他們在教育觀念上有了很大轉變。“提升明德小學教育質量”的項目實驗也成了我校的特色教學，形成了一道亮麗的風景線。

三、校園文化建設

1、各班均有規范的班訓、班風、班規；開展取班名，制作班徽、班規活動。

2、每學期組織一次師德模范、教學教研之星、優秀班主任評比表彰活動，并將先進事跡在校園櫥窗展示，激勵師生進步。

3、定期開展評選 “文明班級”“養成教育示范班”“書香班級”活動。

4、利用國旗下講話，宣傳語言文字工作、安全教育工作、師德先進事跡、行為習慣典范，解讀校風、校訓、教風、學風。

5、定期組織讀書交流評比活動，每月評選“讀書之星”，每期評選“讀書大王”。

四、今后的工作計劃

總的思路是進一步轉變觀念，內化明德理念，制定長遠的教學規劃。同時，規范管理，提升教研水平，打造名師隊伍，創建學校品牌，最大限度地提升明德小學的教育質量。

具體做法：

一是進一步弘揚明德辦學理念，打造濃厚的校園文化。二是加強教師的業務培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。三是進一步完善各項規章制度，使實驗課題更加規范有序。

2012年5月21日

第五篇：明德小學實驗項目匯報材料

提升明德小學教育質量

匯

報

材

料

忻州市繁峙縣南城街明德小學

2010年12月

繁 峙 縣 南 街 明 德 小 學

實施“提升明德小學教育質量”情況匯報材料

一、南街明德小學簡介

南街明德小學坐落在縣城滹源街，是臺胞王永慶老先生投資的明德項目學校之一。我校于2007年3月根據國家及投資方建設標準及有關要求破土動工，于2008年9月投入使用，學校總占地面積5560多平方米，建筑面積2600多平方米，其中教學用房1620多平方米，輔助用房900多平方米。該校總投資380多萬元。學校現有教學班8個，在校學生341人，全校教職工24人，職工1人。專科以上學歷21人。學校配有電腦室、圖書室、儀器室、電子備課室、多媒體教室，藏有圖書1330冊，并配有一定數量的文體器材。

學校開展了校園公園化建設，種植油松、側柏、綠籬帶。校園硬化面積達到100﹪。

現在，學校基礎設施齊全，教學設備先進，學校環境幽雅，師資力量雄厚，是繁峙縣一所一流的城鎮小學。全校師生在王老先生“弘志明德,勤勞樸實”的辦學理念指引下,在全體師生的大力配合下，全面實施校園綠化公園化三年發展規劃，學校各項工作亮點頻出，尤其是教育科研已呈現出：“雛鷹展翅鋒芒露，百舸爭流涌英豪”的可喜局面。

二、課題實驗情況匯報

（一）、數學分層測試卡的實驗情況：

學校課題啟動動員大會結束后，學校領導對該課題的實驗工作高度重視，成立了以趙普瑞校長為組長，副校長張巧玲同志為副組長，四、五、六年級數學教師為成員的課題實驗小組，在全校４－６年級3個教學班同時開展《數學分層測試卡》的應用研究。我們本著低起點，密臺階，小坡度的原則讓學生練習，力爭使每個學生都能體驗到成功的喜悅。為了使項目實驗真實，有效，順利地進行，學校結合校本教研，注重實驗班教師對分層測試卡的課堂應用的研究，其主要做法有：

1.提高認識，倡導自主學習

結合培訓會，充分利用項目組工作簡報、快訊的宣傳作用，引領實驗教師自主學習，學習其他地區實驗方面的一些好的作法，提高自己對實驗目的、意義的認識，豐富自己的應用水平。

2.形成合力，與校本教研結合“分層測試卡”的應用如何與課堂教學有效結合，是一個探討的課題。為了做到既探究問題又不加重教師的負擔，課題組形成共識“形成合力，與校本教研結合”，即進行校本研修的實驗教師，在制訂教學設計時，分層測試卡的合理應用應是教研的一個重要內容。從而引領教師在實際教學中做到心中有學生，要考慮不同層次學生的理解掌握能力，以提高教學效果。例如基本練習中的簡單題目重點關注學困生，確保他們做正確，稍難的題目，也積極鼓勵他們去做，綜合題關注重點在中間生，優秀生盡量完成拓展練習。這樣，在課堂教學優化的同時，還充分挖掘了學生學習的最大潛能，創設了較為寬松的學習氛圍，真正做到了“因材施教”。

3.加強協作，注重反思

參加實驗的老師團結協作，群策群力。共同進行探討，對于實驗中的得與失，我們注重及時反思與總結。，我們每位教師都擬寫了自己的實驗心得與體會。參與實驗的教師也真切感受到，它不是一本簡單的練習冊，而是蘊含著尊重差異，面向全體，分層評價的理念，它能使每個孩子都能看到自己的進步，樹立起學好數學的信心。

在實驗過程中，我們收獲快樂的同時，也遇到了一些困惑和需要解決的問題，主要是工作量問題：

實驗班普遍存在課堂練習，基訓練習，現在又有分層測試卡，學生的作業量多了，教師的任務也加重了，如何解決這一矛盾，也是我們探討的一個問題。

研究的道路不會一帆風順，我們有迎接困難與挑戰的信心，如今在《分層測試卡》的應用研究上我們只是初試身手，相信有項目組專家老師的指導與幫助，有各級領導的關心與支持，有全體實驗教師的精誠合作，我們一定會收獲滿園春色。

（二）攀登英語的實驗情況

學校動員大會后，確定一年級二個班為實驗班級，成立了以校長趙普瑞為組長，少先隊輔導員為副組長，張恬老師為成員的課題實驗小組。探究的主題為：攀登英語課堂教學評價模式的有效性研究

10月19日，課題組召開第一次會議，實驗教師開始教學前的學習準備，自學教師用語一百句，觀看教學光碟。隨后我們攀登英語項目組也進行了相關的前期準備：

１、根據課題實驗的課時要求，教導處統一協調安排了教學時間。

２、結合學校布局調整的機遇，整合學校資源，配齊了電教設施。

３、制訂了課題實施方案。

從前期工作中，我們感受到實驗教師及本校非實驗教師對攀登英語項目興趣很濃，實驗教師也積極主動學習課堂教師用語一百句，學習熱情度高。

十月中旬，實驗班教師開始進行教學實驗。主課教師充滿信心地走進教室，可沒過幾天，這種自信的神情找不到了。根據老師們的反饋，看似簡單的背后卻很復雜。

問題一：家長配合跟不上

攀登英語的學習非常重視家庭環境的創設，學生在校學習的內容，回家還要復習鞏固，這就意味著要家長的積極配合。可是，在我們這兒，家長文化層次偏低，無法與孩子共同學習，更談不上英語環境的創設。

問題二：主題教師放不開

攀登英語采用的教學方法與我們一貫的教學模式有天壤之別，對于教師來說，一時難以適應。同時，她們也只是觀摩了一節現場課，對攀登英語的課堂結構、環節還不清楚，學習培訓的時間不夠，組織起教學來，效果也就不盡人意。

在實驗中我們體會到：

1、攀登英語的教材設計、教學環節設計、評價方式設計是科學的、可行的。

2、提高主課教師的素質是推廣攀登英語的基礎。在教師培訓、學習未到位的前提下，倉促開展攀登英語教學，教師對攀登英語的課堂教學環節不清，勢必造成教學效果低下。為此，加強主課教師的培訓、學習，勢在必行。

我們英語課堂組在攀登的旅途中舉步維艱，但我們堅信：有各級領導的重視，有全體實驗教師的努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們一定會排除萬難走向成功。

（三）校園文化建設的實驗情況

一、成立機構，加強學校文化建設的組織和領導

學校文化建設是提升教育質量、打造辦學特色、實現辦學理念不可或缺的前提，因此學校高度重視學校文化建設工作。為了做好我校的文化建設工作，成立了以校長為核心，骨干教師全員參與的學校文化建設工作領導小組，制定了切實可行《學校文化建設實施方案》，并且認真組織實施。由于加強了組織和領導，提供了學校文化建設有力的組織和制度保證，促進了學校文化建設不斷向標準化、規范化和科學化方向發展。

二、明確任務，確定學校文化建設總體思路

按照明德校提升校園文化品位的相關要求，我們確定了遵循“總體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，努力使我校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。使學校成為師生員工學習工作的優雅潔凈的場所，成為發展個性特長、完善人格的書香之地；使學校文化成為學校可持續發展的源動力。

由于任務明確，思路清晰，加速了我們學校文化建設的進程。

在整個學校文化建設過程中我們圍繞核心內容，從小節入手，精心設計，反復推敲，完成了學校文化育人的大業。現在的學校綠草茵茵，鮮花盛開，綠樹成行。現在的學生習慣好了，打架的沒有了，見到老師問好的多了，主動撿拾雜物的多了……我們真正體會到了環境育人的真諦，我們的學校文化真正成為了育人的有效載體。

在實驗中我們體會到：

我們的學校文化建設還不夠成熟，還有許多待建設和待改進之處。我們堅信，在各級政府和教育行政部門的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我們的明天一定會更好。

（四）閱讀能力提升實驗項目

我校本著以先進的教育教學及閱讀理念為指導，以人為本，建設書香校園的準則，在原有“中華經典誦讀”活動的基礎上，又開展“小學生閱讀能力提升”實驗項目，培養學生多讀書，好讀書，讀好書的良好習慣，讓閱讀成為孩子們的一種基本素養和生活方式，從而提升小學生閱讀能力，讓孩子們從中感受人生的幸福和快樂。鑒于此認識我校遵循“小學生閱讀能力提升實驗”的原則。將實驗的活動安排在學校教學整體計劃中，它是與《中華經典誦讀》活動相輔相成。讓閱讀成為孩子們的一種基本素養和生活方式。逐步達到閱讀教學新理念和各學段的閱讀目標。同時建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。

在提升小學生閱讀能力的實驗中我們深深體會到該實驗的可行性，我校的實驗項目才剛剛起步，面臨的任務還很艱巨。不過我們相信在南街明德小學全體師生的不斷努力下，我們一定會圓滿完成上級以及社會各界交給我們的光榮使命。