第一篇：創新教育需要創新觀念

創新教育需要創新觀念

————參加錢志亮教授報告的心得體會

這次我作為高要市骨干教師培訓班的一名學員，來到肇慶星巖禮堂，聆聽了錢志亮教授的專題報告，所謂聽君一席話勝讀十年書，非常感謝錢教授給我們帶來了豐富的“精神大餐”。我認為參加骨干教師培訓是一次難得的“充電”機會，通過一天半的學習，我深刻體會到了繼續教育的必要性，培訓不僅更新了自己的教育教學觀念，而且還學到了先進的管理模式、教學方法、教育科研等多方面的經驗。更深深地體會到創新教育需要創新觀念。

一、要正確地看待每一位學生。

聽了錢教授的“回到原點看人”，了解到人的差異，使我在思想上有了觀念的更新，并在思想上和行為上做好了正確地看待每一位學生的準備，也為進一步的開展教育工作做好鋪墊。錢教授在報告中說：“對于教育是存在著先天差異和發展差異的,人生來的天賦并非平等的，但都有發展的可能。后天的努力也可以改變一個人的發展，命運是可以努力爭取的?！睂W生，可以通過自身的努力彌補先天的不足。而對于我們老師，既然當了老師就要盡自己最大的努力,既教書又育人,讓他們力爭成為社會的有用之人，畢竟教書育人是我們教師的本分。

學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應該是尊重差異，正確對待差異，把差異當作一種資源來開發。教師要全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現和平共處開發學生潛在素質和閃光點，決不能用一種標準衡量所有學生，應允許學生和發展程度和素質結構上存在差別，因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長，張揚自己個性的學習環境。因此在課堂教學中，我根據學生的不同情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發展。

二、要時刻保持良好的心態

教師的心理健康作為教師心理素質的一個重要方面，通過長期的、潛移默化的作用對學生的發展產生影響。因此，重視教師心理健康水平的提高，分析教師心理健康對學生產生的各種影響，對于加強教師心理健康教育和促進學生健康發展顯得尤為重要。

心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創造；能根據學生的生理、心理和社會性發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。教師的這種對教學投入的積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們愿意學習，具有強烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地與環境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難并有所創新，取得理想的學習效果。正所謂“親其師，信其道”。有研究表明，學生喜歡某位教師，一般都會喜歡這位教師所教的學科，而學習效果也相對較好。中小學生的厭惡學習、恐懼學校，有些情況下與教師有關。有的教師忽視學生的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學習效果。

三、要實施有效的課堂教學

在談到“有效課堂從哪里來”時，錢教授指出：“正確而恰當的教學目標是有效課堂的前提，生動而有趣的學習情境是有效課堂的關鍵，豐富而開放的課堂活動是有效課堂的主線，靈活而多樣的作業練習是有效課堂的保證，課后的有效反思是有效課堂的助推劑?！蔽腋惺茴H深.每個學校和老師都應該追求有效的課堂教學，但目前一個非常突出的問題就是：老師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，我們的師生沒有得到應有的發展。要解決這個問題，就必須真真實實從追求課堂有效教學做起，讓我們的老師從擁有有效教學的理念、策略或技術做起。

有效課堂是指教師遵循教學活動的客觀規律，在教學規定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方式，營造健康和諧的學習環境，激發學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，同時，充分培養學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面健康發展的教學。所謂有效的教學行為，就是指教師引起、維持或促進學生學習的行為。它有三個必要條件：一是引起學生學習的意向。即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。二是組織的教學內容符合學生發展基礎。即教師要對教材內容與學生基礎進行鏈接，為學生的學習設坡架橋指引方向。三是采用易于學生理解 2

或感悟的方式。即教學語言要有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使你教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

在課堂上，千篇一律的死板講授已不再為學生們接受，代之而行的是主持和開展種種認知性的學習活動，師生共同參與探討的神奇世界。

四、教師和學生是創新教育的最大受益者

創新教育中，學生不再是教育的工具，而是教育的主人，創新教育本身的目的就在于關注每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到其成長相適應的教育，開發學生的潛質，使每個學生在課程教學中能夠充分學習、學會學習與發展，促進個體社會化。創新教育打破以往按統一模式塑造學生的傳統做法，關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。創新教育要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。創新教育要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來，激活起來。這一切，為教師的發揮提供了寬廣的舞臺。

事實證明：學校教育既能開發人的創造力，也能扼殺人的創造力?！白x死書”，“死讀書”，“讀書死”的應試教育就是扼殺人的創造力的教育。通過這次的學習，我深刻地領悟到了創新教育創新觀念的必要性，創新是國家興旺發達的不竭動力。為了在新世紀中取得一席之地，我們只有不斷的創新，大力地推進素質教育，搞好創新教育。我們教育才有希望，我們的民族才有希望，我才能屹立于世界民族之林。為了這一宏偉的目標，作為一個教育工作者，特別作為參加培訓的骨干教師，任重而道遠。

第二篇：創新教育就要創新觀念

創新教育就要創新觀念

李植任

俗語說得好：觀念決定于實踐。我們昌江的教育之所以落后，說白了就是觀念的落后。多年累計的這種教學教育觀念已不適應時代發展的要求，要想真的把我們昌江的教育教學上一個臺階，不管是管教育的，還是管教學的，要想實施創新教育就必須進行“洗腦”、“富腦”。針對教育教學中普遍存在的舊教育觀念，我認為它應該是某些領導層的人采取強硬的措施就能辦得到的，而是應該有目的地引導教師們觀注現實，研究新情況，多學習，探索實踐，便于更新舊觀念，實行新的教育觀念。

那么如何才能實現觀念的轉變呢？我們教育工作者，特別是在一線的廣大教師就必須要明確教育的發展方向。另外我們還要能夠走得出去，請得進來，縣政府或縣教育局要多讓一些有事業心、有教育教學經驗的教師到先進地區學習、交流創新經驗，組織討論等（而不是什么領導來做這樣的工作）。讓大家都能夠形成一個這樣的共識，昌江的教育教學還不能上一個臺階嗎！

轉變哪些觀念呢？把學習知識變成開發的智力。如一個剛從師范學校畢業的教師，一節公開課后，基本素質可能很好，但是教學結構和方法不一定就很好，這種現象并不奇怪，我們常說教改、教改，可改了這么長的時間，經驗也不少，也有所成就，但回過想想還是在實踐中是老一套，原因就是我們教師出去得太少了，根本就不知道外面的世界的變化和精彩。我們分析一下就會清楚地知道：教育觀念出了問題。該出去不能出去，而不該出去卻常常出去。教育觀念是一種很理性的東西，它來源于實踐卻又在實踐中起能動的指導作用，它是人才、質量、教師、課堂、教育、教學觀的一個整體化結合，這些相互密切聯系的觀念才能成為教師在教育教學中高層次的理論認識和指導思想。因此要實施有效的創新教育教學，首先是領導層要明白，我們教師也要明白。

怎么樣實施呢？我認為就是要給教師們營建一個新的舒適的教育教學環境。教師在工作中是工作壓力大、思想壓力大、社會壓力大等等，如果我們的教育領導層還不能體會到這樣的一種情境的話，而是還要在某些方面再采取這樣或那樣的強硬措施，不但教育教學質量上不去，教師的熱情也沒有了，精力也沒有了，又怎么能安心地搞教育教學！教師也是人，也需要活動，也需要舒適的生活，一點活動的空閑都沒有了（這里指的是大多數教師），特別是老教師，精力有限??！年輕教師還沒什么。所以創新環境的營建，創新條件的營建等等都是能提高教育教學的有利的因素和廣擴的能源，是我們昌江教育教學中不可缺乏的有效資源。

第三篇：教育需要創新

教育需要創新

廣西賀州鐘山中學 張德旺

上個世紀末以來，全球教育界出現了一輪課程改革的高潮。不管是發達的美國、日本、丹麥，還是發展中的印度，甚至是俄羅斯，在課程改革的目標上，都高度重視高中生的創新精神、獨立個性、合作精神、世界意識的培養，實現學生由自然人向社會人，乃至世界人的轉變。這些國家的高中課程改革，代表著全球的一個共同方向，也就是要在上述四種精神或意識的培養中，促使高中生這一未來公民群體，在基礎學力、公民素養方面得到應有的提升，最終為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

121世紀初，在世界各國高中課程改革大潮的推動下，我們國家也開始了新一輪的高中課程改革。新形勢，新要求，如何在課程改革中實踐教育民主化和個性化相融合，實現學生個性素養的形成呢？通過學習，我認為高中生的“四維”發展，即創新性、獨立性、合作性、世界性這四個方面的培養或發展，是課改必須堅守的核心意識。

課改形勢下，實現學生“四維”目標的培養，我們的前提應該是什么？山東杜郎口中學的做法給出了一個明確的答案。“‘我們這里沒有不愛學習的學生?！綎|杜郎口中學校長崔其升說，學生在課堂上可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，學習成了一件很快樂的事?！薄鞍颜n堂還給學生，尊重學生，讓學生成為學習的主人”，快樂地學習。2全國課改優秀教師張秋鳳曾經說過，一節成功的課“就是一場交

12本文除特別注明外，皆引自：《高中新課程改革通識培訓》相關材料，筆者注。新華網：《新華視點：透視中小學“新課改”三大難題》，2011年10月25日

流、平等、分享的對話”，學生“在民主的氛圍中敢說、敢想、敢于動手實踐”，學生“有對學習主動探索的欲望”，是“教與學互動、相長、生成的課堂，而不是教師的一言堂”。

在張老師的話里，首先體現了新一輪課程改革的基本要求。一，課堂的平臺是師生間“交流、平等、分享的對話”，而不是“一言堂”；二，學生在這樣的平臺里，最終要達到“有對學習主動探索的欲望”；三，通過“主動探索欲望”的培養，最終實現“敢說、敢想、敢于動手實踐”的獨立個性與創新能力素養的養成；最后，一節成功的課，還要看能否實現“教與學互動、相長”，師生共同進步。

同樣，張老師的話，也從另一個角度來詮釋快樂學習的重要性。把課堂當成一個快樂的場所，每一個學生才有可能快樂地學習。師生間通過平等的方式，分享著彼此的快樂。在快樂的學習氛圍里，學生主動探索未知世界的欲望之火也就點燃。快樂的求知欲，目的是使獨立個體實現“敢說、敢想、敢于動手實踐”。

“敢說、敢想、敢于動手實踐”能力，實際上也就是敢于創新，獨立思考。有了快樂學習的條件，在課堂中又應該如何才能使學生敢于挑戰自我，勇于創新呢？巴爾扎克曾說，問題“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發的引信，是覺悟的契機”。“培養學生的質疑精神是培養學生歷史思辨能力的關鍵，將為學生的終身學習打下堅實的基礎?！?敢于質疑，是課堂教學中學生培養目標的追求之一。在教學中，必須“告訴給學生們一種理念：你們可以對世間的一切進行質詢，3 趙亞夫主編：《歷史課堂的有效教學》，北京師范大學出版社2007年1月第1版，第91頁

進行思考！包括對‘神圣’和‘權威’的東西進行自己的思考！”4這，就是答案。敢于質疑舊知，才能發現問題；只有發現問題所在，才會與前人思想相溝通；與前人心靈相通，才會碰出智慧的火花?；鸹ú粩嚅W爍，學生“超越前人的勇氣與智慧”才會越聚越多，獨立、創新的個體才會逐漸形成與發展。作為教師，我們要做的是什么，是為學生創造更多的敢于質疑的條件，以及引導他們在快樂的學習中如何“質疑—探知—實踐—真知”。除此之外，我們還要做的是，怎樣多發現學生的閃光點，而不是一無是處。面對敢于質疑權威的學生，我們要做的是欣賞，而不是抹殺！

敢于創新，獨立思考并不完足以使學生成為一個社會人。要使這些年輕的個體由自然人轉變為合格的社會人，合作意識或合群意識的養成則又是十分重要的一步。在傳統的教學中，以教師的“一言堂”為主，根本沒有合作的內容，要說有無外乎也就是學生對教師的課堂行為作機械的回應。課程改革下的合作意識，是作為一個社會人應有的素質來要求的。縱觀十年來的課程改革，已經形成了一個范式，“探究式學習+合作式學習”不可分離。這種教學范式，強調的是人的價值和地位，突出的是學生的主體地位。學生作為一個獨立的個體，有他們獨特的個性，獨特的思維方式。以分組的形式開展探究式合作學習，不僅有利于學生探究舊知的新意，而且更有利于使他們在學習的過程中學會合作、學會分享（各自的成果）、學會如何立足社會。這種教學范式給我們的反思是，民主與平等、尊重與信任、理解與合作4趙亞夫主編：《歷史課堂的有效教學》，北京師范大學出版社2007年1月第1版，第58頁的氛圍，是學生最終發展成為社會人或合格公民所不可匱乏的因素。

隨著全球化浪潮的席卷而來，人才無國界亦隨之出現，人才的世界性流動也不可避免。一個人才要立足于世界，不被全球化浪潮所淹沒，唯有成為“世界人”?！笆澜缛恕痹诖酥妇哂惺澜缫庾R的人。世界意識指什么，上海外國語大學國際關系與外交事務研究院院長蘇長和教授給出了這樣一個定義，世界意識是指“從人類大我的角度進行敘事甚至行動”的“平等、包容、謙和、共同發展、共生”意識或精神。5蘇院長的話告訴我們，“平等、包容、謙和、共同發展、共生”的世界意識，對于歷經長期封閉狀態下的中國人尤為重要。因此，培養新生代的包容世界文化文明，你中有我，我中有你的心態，共同生存，共同發展的觀念也就顯得十分必要了。怎樣使新生代學生轉變為合格的世界公民呢？當務之急的是在中學以上學校進行世界意識教育，比如在人文學科里開展全球史觀、人文精神等意識形態方面的教育。如何開展，又要根據不同學科的特點具體來進行了。

在新時期的課程改革中，我們有理由相信，只要我們堅守著這樣的教學意識，以培養新生代的創新精神、獨立個性、合作精神、世界意識為己任，中國的教育是大有希望的。蘇長和：《中國要有世界意識》，東方早報網，2011年5月17日

第四篇：爭創一流城建需要觀念創新

爭創一流城建需要觀念創新

城市是現代經濟、社會發展的主要載體。在當前新一輪環境建設攻堅戰的關鍵階段，研究如何提升城市建設管理水平尤為重要。城市建設管理是一項系統工程，要全面推進城市建設管理工作創一流，必須要開拓進取，奮勇爭先，創新工作思路，強化五種觀念。

一流的城市建設管理需要樹立大局觀。城市建設管理工作，關乎城市發展、關乎城市形象。樹立大局觀，就是要把城市建設管理工作放在全市工作大局中來思考，把階段性工作放在長時期發展中來謀劃，始終以全局性的工作為重。首先，樹立大局觀，要明勢。2012年是籌備“十二運”的關鍵之年，我市城市建設管理工作面臨的挑戰更大，任務更重，同時，廣大市民對人居環境的期望值會更高。結合承辦工作，我們必須搶抓難得的發展機遇，把推進城市基礎設施建設和環境綜合整治，將城市建設管理提升到全國一流水平，作為全市城市建設管理工作的中心工作來抓好、抓實。

其次，樹立大局觀，要準確定位。我們必須胸懷全局，大處著眼，小處著手，準確把握每一項工作在全局工作中的地位，把握一個時段工作在長期性工作中的地位。只有堅持圍繞中心、服務大局，不斷拓寬城建職能，才能使城市建設 1

管理工作在全市大格局中準確定位、牢牢占位，進而實現全局性、整體性的新跨越，不斷譜寫城建系統勇創一流業績的新篇章。

一流的城市建設管理需要樹立民生觀。民生問題，事關廣大人民群眾的切身利益。著力保障和改善民生，是推動科學發展、促進社會和諧的重要內容。民生問題在不同階段有不同的表現。在改革開放初期，我國面臨的民生問題主要是發展不足帶來的城鄉居民衣食之憂。經過30年的改革開放，我國人民生活水平不斷提高。現階段的民生問題，比改革開放初期的民生問題更加多樣、更加復雜，解決的難度也更大。良好的教育、穩定的就業、公正的收入分配、健全的社會保障、優美的生活環境、自由平等的發展空間等，日益成為城鄉居民的普遍愿望，也成為改善民生的主要內容。

“以民為本、建城為民”。城市建設管理工作，必須貫徹以人為本的原則，要把為人民群眾提供舒適優美、安居樂業的環境，作為城市建設管理的根本出發點和歸宿。作為城市建設管理部門，我們要切實擔負起關注民生、保障民生的歷史使命，圍繞民生抓城建、抓好城建促民生，從市民在道路維護、景觀綠化、環境衛生等方面普遍關心的問題入手，心系百姓冷暖，真情為民謀利，加快城市基礎設施建設，不斷完善城市綜合服務功能，逐步提高市民的生活條件和環境質量。

一流的城市建設管理需要樹立經營觀。在體制改革、中央權力下放及經濟全球化的國內、國際大背景下，城市競爭加劇，迫于城市建設資金的短缺，城市經營的理念應運而生。城市經營是指利用城市土地、設施等資產，多元籌集建設資金，逐步完善城市基礎和各項服務設施建設，進而改善城市環境，增強城市功能，美化城市形象，為城市發展和競爭力增強創造條件。從某種意義來說，城市經營是城市籌措建設資金的觀念和方式在實踐基礎上的理論提升。重慶、大連、武漢、青島等地的城市經營模式，均達到了“以城建城、以城養城、以城管城、以城興城”的目的。

政府是城市經營的主導者，擔負著建設與管理城市、推進城市發展的行政職能。實踐證明，一個城市是否具有潛力，關鍵在于政府能否按照市場的手段和經營的眼光來經營城市。因此，只有合理界定和明晰政府在城市經營中的地位和職能，才能有效地規范其自身，引導和推動企業、非贏利組織、社區等來共同完成城市經營戰略。因此，我們要根據我市自身條件和可能，研究有效的組織形式和運行機制，對現有城建資產通過重組、租賃、轉讓、抵押、拍賣、冠名等經營運作方式，達到既盤活城市存量資產又籌集城建資金的目的，形成政府主導推動、多元主體參與、投資渠道開放、社會公開運作的城市經營格局。

一流的城市建設管理需要樹立人才觀。人才興，則城市

興。建設一流的城市需要一流的人才，高素質的人才隊伍成就高水平的城建事業。目前，我市城建系統基本形成一支包括城市規劃、建筑設計、市政工程、道路橋梁以及法律管理等門類齊全、數量充足、專業配套、素質優良的建設專業技術和經營管理的人才隊伍。

隨著城市建設規模的擴大和水平的提高，城市管理工作的廣度和深度在不斷加強，以及城建系統本身專業門類型繁多、技術類型復雜的特點，對城建人才隊伍的數量和素質提出了更高的要求。如何采取切實可行的措施，加強城建人才隊伍建設，成為擺在我們面前的重要課題。首先，對不同層次、不同類別的人才進行經常性的教育培訓，著重對經營管理人才加強科學管理、開拓市場、溝通協調方面的能力培訓，著重對專業技術人才加強專業理論、新技術、新知識方面的培訓；其次，對于重大工程項目、重要科研課題、新材料新技術開發與應用等急需人才，通過兼職兼薪、聘請顧問、技術指導、合作研究等多種形式引才借智；再者，建立合理有效的分配激勵機制，用待遇留人，同時提供有利于人才發揮聰明才智和專業特長的工作崗位和條件，用事業留人。造就一支過硬的城市建設管理隊伍，有力保障城市建設管理水平大幅提升。

一流的城市建設管理需要樹立精品觀。城市建設的特點決定了其不可承受反復拆建之重，這就要求我們在城市建設

管理工作中每一個環節都要精細，每一項工作都要精心，每一項工程都要做成精品。

打造城建精品，就是要以城市建設管理上水平、提質量、塑品牌為目標，做到精心規劃、精心設計、精心實施，確保建設出經得起實踐、人民和歷史檢驗的城建精品。首先，要堅持規劃理念新、設計水準高、建設標準嚴，努力營造開放、開明、公平競爭的規劃、建設、管理市場環境，解決市場問題；其次，要注重傳承歷史文脈，注重體現時代氣息，善于運用先進的理念和科學的方法，提高規劃設計能力，展示城市人文生態建設新形象，解決品位問題；第三，以一流的設計質量、一流的施工質量、一流的作業質量、一流的管理質量為目標，融細節管理于工程建設和日常工作之中，嚴把標準、設計、監理等關鍵環節，解決質量問題；第四，推行大城管模式，著力構建上下銜接、調控有力的城市管理模式，提高標準化、精細化、長效化和科學化水平，解決管理問題，將一個整潔有序、清新靚麗、文明和諧、功能現代的都市呈現在世人面前。

第五篇：解放思想創新觀念

創新思想觀念努力做好本職工作

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐證明，只有善于創新、敢于創新，才能邁出改革的大步子，闖出發展的新路子。先進地區之所以能夠取得經濟上的騰飛，就是因為他們敢于突破條條框框，在國家政策的大框架下不斷營造出適合本地經濟發展的小環境。浙江義烏，他們敢作第一個吃螃蟹的人，有三次勇氣非凡的壯舉，從而使義烏成為“世界超市”，經濟多年連續保持24%的增長速度。如果沒有敢闖敢干的創新精神，就不會有大的突破、大的發展、大的跨越，就不會有又好又快的發展。

目前，我市開展了“一創雙優”集中教育活動，這是市委、市政府面對當前社會經濟發展的新環境、新任務、新要求作出的重大戰略決策，是我市各項工作的抓手和載體，是啟動濮陽發展引擎的總開關。“一創雙優”集中教育活動的首要任務就是創新思想觀念。

一、創新思想觀念，增強創新意識是新形勢、新任務對領導干部的基本要求。

創新是發展的基礎和前提。段喜中書記在全市領導干部大會上講，實現濮陽經濟社會更好更快的發展，思想觀念是前提，優良作風是關鍵，良好環境是保證。思想解放、觀念

創新的程度決定著經濟社會發展的速度，工作作風的好壞決定著推動工作的力度和效果，發展環境的優劣決定著一個地方的對外形象。沒有創新，市委提出的“建設富裕和諧美麗新濮陽”就會變成一句空話。創新就是創造和發明新理論、新觀點、新技術、新方法等。創新的一個鮮明特征，是要想沒想過的，做沒做過的，使我們的思想和認識更加符合變化了的實際。創新有大有小，卻無處不在。重大的發現，重大的創造，重大的改革是創新；拓展工作思路，改進工作方法，提出合理化建議，也是創新。小進即滿、小富即安，怕字當頭、怨天尤人，因循守舊、封閉保守這些陳舊觀念束縛了我們手腳、禁錮我們思維、制約我們發展。這次進行“一創雙優”教育活動的目的在于引導我們樹立一種敢想敢干、敢為人先的氣魄，一種不甘落后、奮力爭先的勇氣，一種自我加壓、持之以恒的韌勁，一種艱苦創業、埋頭苦干的精神，從而在激烈的競爭中爭取主動，在觀念的更新中實現突破，以新的思想、新的觀念、新的方式、新的方法來謀求又好又快發展之策，聚又好又快發展之力，奔又好又快發展之路，以思想的大解放推動經濟發展又好又快的大跨越。因此，我們要認真領會、貫徹市委的意圖，在創新思路上做文章，在增強創新能力上下功夫，使教育活動取得實實在在的效果。

二、加強學習，提高素質，不斷增強創新意識。

創新是一種崇高的追求，它與高昂的精神狀態、高尚的精神境界直接相聯系。沒有強烈的進取心、事業心，缺乏崇高的使命感、責任感，就不可能有創新意識，更談不上創新實踐。領導干部是否具備創新素質、創新能力，是衡量其綜合素質高低的一把重要的尺子，也是工作能否取得成功的關鍵。對各級領導干部而言，創新應當成為基本素質的組成部分。

首先，學習是創新的基礎。在建立社會主義市場經濟體制和科學技術高速發展并成為第一生產力的今天，如果不加強對科學理論和高新技術的學習，工作中就沒有發言權。領導干部要進行有效創新，首先要加強學習，使自己的知識不斷更新，視野不斷開闊，經驗不斷豐富。知識越豐富，越能善于發現新問題，越能有效地選擇工作中適合創新的角度，提出精辟的見解，越能容易進行廣泛的聯想和豐富的想象，開闊視野，拓寬思路，找到解決問題的新方法，只有這樣才能不斷研究新情況、解決新問題、開拓新局面，也才能在當今挑戰和機遇并存的大潮中不斷增強自身創新意識，提高自身領導能力。因此，這就要求我們牢牢掌握黨的基礎理論，掌握社會主義市場經濟知識，掌握科學領導和法律﹑綜合文化知識，牢固樹立以經濟建設為中心，服從服務于全市工作大局的思想意識，充分體現服務的超前性、主動性，努力為加快經濟發展做出自己應盡的貢獻。

其次，端正學風是進行創新的必由之路。學風不正，唯

書、唯上而不唯實，把理論當作固定的、一成不變的教條，就窒息了理論的生命力，扼殺了創新、創造的靈魂。樹立馬克思主義學風，說到底就是堅持一切從實際出發，解放思想，實事求是，與時俱進，理論聯系實際。要立足工作實際，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展，提高自己的理論思維能力和思想水平，增強創新意識，提高創新素質，使理論與實踐、知與行水乳交融、高度統一，從而提高改造客觀世界與主觀世界的創新能力，推動社會的進步和事業的發展。

再次，樹立馬克思主義世界觀是進行創新的重要保證。要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論去觀察問題，分析問題﹑判斷問題和解決問題；要尊重事物的發展規律，適應時代發展的潮流；要樹立遠大的理想和堅定的信念，把握時代發展的脈搏，掌握事物的發展規律，只有這樣才能順應時代的發展，在工作中才能有所創新，取得工作中常規性的突破。

三、努力在實際工作中增強創新意識，力爭工作再上新臺階。

創新不是空洞的說教，而是實實在在的抓好每一件具體工作，使之高效的完成，使每一項任務科學地落到實處。因此，在實際工作中，要增強“四種意識”：

首先，要增強責任意識。責任意識是創新的前提。在實際工作中，缺乏崇高的使命感和責任感，就不可能有創新意

識，更談不上創新活動。所以說增強創新意識首先要強化責任意識。只有認識到自身肩負的責任，有進一步做好工作的愿望，才會從內心深處產生出強烈的創新欲望，才能時時事事處處具備強烈的創新意識，才能勇于探索研究遇到的新問題、新事物，尋找解決問題最新方法、新途徑。

其次，要增強敬業意識。敬業是創新的原動力。敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。人類歷史上記載著很多科學家兢兢業業、至死方休的攻堅精神。世界上所有的財富，都是勞動者用自己的心血和汗水創造出來的。離開持之以恒的勞動，沒有敬業精神的灌注，沒有對創新的執著追求，財富從何而來？不論是一個時代還是一個民族，敬業的人越多，敬業精神越強，這個時代進步就越快，這個民族發展就越迅速。

第三，要增強奉獻意識。奉獻是創新的要件。要不斷增強奉獻意識，勤勤懇懇，兢兢業業，不計名利，無私奉獻。要認識崗位之重要，珍惜崗位之不易，以強烈的奉獻精神，安心定志，躬身做事，恪盡職守，殫精竭慮地工作；對領導集體形成的決定，堅定不移地去貫徹執行。對分管范圍內的工作，自覺主動地安排部署，狠抓落實，做到事事講質量，項項能落實，讓組織放心，讓人民滿意。為了黨和人民的事業，做到不計個人得失榮辱，默默奉獻，鞠躬盡瘁，創造性

地完成組織交給的各項任務。

第四，要增強團結意識。創新思路，增強創新能力，需要每一個人的參與，不能有個人的私心雜念。團結是創新的必要條件。團結出凝聚力、出戰斗力、出生產力，團結可以創造一個適合創新的良好環境，可以有一個適合創新的平臺，可以給予創新有足夠的思想、物質來源。要樹立團結意識、配合意識和協作意識。統計評價科的工作，要求具備多方面的知識，要求相互的配合，相互的學習，遇到問題群策群力，才能更好地履行職責。同志間開誠布公、平等相處、謙和冷靜、互尊互諒；工作上相互支持、相互配合、密切協作、取長補短、拾遺補缺；生活上相互關心、相互幫助、相互愛護。努力營造團結融洽、心情舒暢、干事創業的良好工作環境。

創新是一個地區經濟社會發展的不竭動力。伴隨著“一創雙優”活動的深入開展，只要我們從實際出發，大膽創新，團結一心，我們的思想必將得到一次全新的洗禮，建設富裕、和諧、美麗新濮陽的目標就一定能夠實現!