第一篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念（行為）調(diào)查問卷

1、您的性別：

A男

B女

2、你的專業(yè)屬于：

A機電一體化

B網(wǎng)絡(luò)

C機械制造與自動化

D電藝

E鐵信

F模具

G虛擬

H電子

I工程造價

J物流工程

其他（請注明…）

3您所在的年級：

A大一

B大二

C大三

4、您對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新概念的認識：

A開辦一個公司或企業(yè)

B創(chuàng)新項目

C開創(chuàng)一份事業(yè)，比如開店

D其他

5您對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣：

A很有興趣

B比較有興趣

C一般

D不太感興趣

E沒興趣

6、您畢業(yè)后的打算：

A自主創(chuàng)業(yè) B和其他人一同創(chuàng)業(yè) C到公司或企業(yè) D報考公務(wù)員 E尚未考慮

7、您的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力來源于：

A家庭

B朋友

C社會媒體

8、您的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)阻力來源于：

A經(jīng)濟狀況

B專業(yè)知識 C社會實踐經(jīng)驗 D害怕失敗

9、您認為吸引您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因有

A能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展

B成功了能自己主宰生活

C有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和欲望

D通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迅速提高自己的社會地位

E挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性

F最大限度的實現(xiàn)自我價值

G解決就業(yè)問題

H其他

10、您怎樣看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

A支持，對社會有積極的影響

B不關(guān)注，每個人都有自己的生活追求

C風險大，缺乏社會實踐經(jīng)驗，不容易 反對應(yīng)該選擇一份穩(wěn)定可靠的工作

11、您認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些能力

A較強的專業(yè)知識

B豐富的社交經(jīng)驗

C出色的溝通能力和交際能力

D組織策劃能力

E市場洞察力

F心理承受能力

G龐大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

12、您認為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的障礙是什么：

A資金短缺

B經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系

C要考慮發(fā)轉(zhuǎn)前景

D家人反對 E面對風險心理承受能力不足

F自身的專業(yè)知識技能不足

G創(chuàng)業(yè)本身存在的風險與壓力

H方向不明確

I其他

13、您認為什么叫做創(chuàng)新

A科研成果

B嘗試其他人不敢做的事情

C獨特的想法

D對自己的技術(shù)知識有獨特的改進

E質(zhì)疑及挑戰(zhàn)權(quán)威 14你覺得高校有必要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識么

A非常有

B可有可無

C沒必要

15、您會選擇何種方式來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

A多參與學校的社團活動

B多學習理論知識或多選修有關(guān)課程

C到校外參加兼職，增加社會經(jīng)驗

D積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽 E參加各種學術(shù)性的研討

16、您所在高校有相關(guān)的課程安排么

A有，經(jīng)常

B有，偶爾

C沒有

17、就相關(guān)調(diào)查而言您認為您所在高校

A對學生的社會主義核心價值觀教育不太重視

課程和知識的支持

C為學生提高社會實踐的機會太少新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師

沒有提高相應(yīng)的 D缺乏專門的創(chuàng)

B

第二篇：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)觀念的調(diào)查報告

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)觀念的調(diào)查報告

一、引言

在現(xiàn)今的時代，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個很常見的現(xiàn)象，大學生無論是在畢業(yè)后還是在畢業(yè)前都面臨這樣的的選擇，所以在這樣的選擇下，創(chuàng)業(yè)慢慢在大學生的視野中占有一定的位置，而在這樣的現(xiàn)象背后，大學生對于創(chuàng)業(yè)到底有怎樣的看法值得我們?nèi)チ私馀c探討，針對這樣的需要，我們開始圍繞大學生創(chuàng)業(yè)觀念進行了一次調(diào)查，來了解大學生創(chuàng)業(yè)的想法，調(diào)查持續(xù)一周時間，就浙江師范大學行知學院的大學生展開調(diào)查，問卷在網(wǎng)上發(fā)布，問卷數(shù) 為150份，我們希望這份問卷能分析出一些問題，幫助人們了解大學生的想法，我們也會給出一些建議，所以我們需要好好地從數(shù)據(jù)中分析。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）相對自由，危機依舊

當在問卷上問到您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法是什么時，64.29%的人認同大學生創(chuàng)業(yè)，覺得這是他們實現(xiàn)理想的途徑，35.71%的人對于這樣的大學生創(chuàng)業(yè)感到無所謂，他們覺得每個人都有自己的追求，然而我們的調(diào)查結(jié)果中顯示沒有人反對大學生創(chuàng)業(yè)，這是一個好現(xiàn)象，但是確實也有美中不足的部分，因為事情總是有兩面性，創(chuàng)業(yè)當然是好事，它能夠豐富人的視野，讓人更加獨立自主，更能適應(yīng)社會，但是仍然存在風險如果大學生這么注重創(chuàng)業(yè)會導(dǎo)致他們的身心壓力立馬會增加，在精神上會有負擔，而且在大學的大部分大學生其實都還不具有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力，在這樣的條件下創(chuàng)業(yè)必然會導(dǎo)致大部分的大學生創(chuàng)業(yè)項目失敗，而這樣的失敗如果不進行妥善處理更會使大學生的心理蒙上陰影，影響大學生的身心健康，所以認同大學生創(chuàng)業(yè)的比例過高，而在我們的調(diào)查中，大二學生的數(shù)據(jù)居多，這也說明大二學生最接近于這種比例，但是這樣的結(jié)果存在問題。

（二）缺乏行動，缺乏思考

當在問卷上問到您是否考慮過創(chuàng)業(yè)時，64.29%的人表示想過創(chuàng)業(yè)，但未做具體步驟，3.57%的大學生表示想過創(chuàng)業(yè)，已有明確計劃，3.57%的人表示想過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，28.57%的大學生表示從來沒有想過去創(chuàng)業(yè)，從這份數(shù)據(jù)中就能看出兩個極端，其中最大的一部分人是那些想過創(chuàng)業(yè)卻沒有付諸行動的人，這樣的停留在腦袋里的創(chuàng)業(yè)其實沒有什么意義，也是在浪費時間，然而從數(shù)據(jù)中可以看出這是一個常態(tài)，而另一個極端是沒有想過的人，從中可以看到一些大學生已經(jīng)漸漸失去對創(chuàng)業(yè)的興趣，除了這兩個極端之外，我們就可以看到現(xiàn)實了，事實上真正有創(chuàng)業(yè)念頭，有計劃，甚至最后付諸行動的人少之又少，這也是為什么大學生的創(chuàng)業(yè)依舊不景氣的原因之一，而真正創(chuàng)業(yè)的人其實可以更多，只是那些可以創(chuàng)業(yè)的人最終的停滯不前了，所以對于大學生來說，缺乏思考、缺乏行動是大學生創(chuàng)業(yè)路上的兩大障礙。

（三）家鄉(xiāng)成為創(chuàng)業(yè)熱門地

當再問卷星上問到如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪里時，50%的人選擇了在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，28.57%的人選擇了在國家政策扶持的地區(qū)創(chuàng)業(yè)，3.57%的人選擇了在競爭激烈的地區(qū)創(chuàng)業(yè)，14.29%的人選擇了在所在的大學地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)，另外還有3.57%的人選擇了其他選項。從數(shù)據(jù)中可以看出，家鄉(xiāng)是大學生創(chuàng)業(yè)的首選之地，甚至在人數(shù)上遠超選擇在國家政策扶持地區(qū)創(chuàng)業(yè)的人。由此可見大多數(shù)的大學生

都有著學成之后回報家鄉(xiāng)的想法。再者，每個人在家鄉(xiāng)的人脈圈，父母與親朋好友的支持也能夠成為每一個大學生創(chuàng)業(yè)者的動力。選擇在國家政策支持地區(qū)與大學所在地區(qū)的同學也不在少數(shù)，這說明當下大學生創(chuàng)業(yè)并不容易，資金、技術(shù)是大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題，因此很多大學生更新傾向于尋求政府與學校的支持。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)多是為自身考慮

當問及您認為大學生創(chuàng)業(yè)的原因是什么時，64.3%的同學表示是為了解決就業(yè)問題，71.43%的同學表示是可以做自己喜歡的事，實現(xiàn)理想，50%的同學表示可以賺更多的錢，改善經(jīng)濟條件，25%的同學表示可以最大限度實現(xiàn)自我價值，32.4%的同學表示是為了用專業(yè)知識為社會創(chuàng)造財富。由此可見在當前就業(yè)競爭激烈，就業(yè)壓力大的環(huán)境下，多數(shù)大學生都感受到了畢業(yè)以后就業(yè)的困難性，因此在畢業(yè)后更傾向于通過自己創(chuàng)業(yè)的方式來另辟蹊徑，解決自己將來的就業(yè)問題。目前，在政府的支持與學校的引導(dǎo)下，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸改善，創(chuàng)業(yè)的成分與風險都有所下降，于是越來越多的大學生敢于在畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的夢想。同時，創(chuàng)業(yè)成功后帶來的高額的利潤也成為大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要的原因。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計也可看出，大學生選擇創(chuàng)業(yè)主要是為了自身來考慮，只有少部分的同學表示創(chuàng)業(yè)是為了用專業(yè)知識為社會創(chuàng)造財富，可見多數(shù)大學生由于年齡與社會閱歷的限制對于創(chuàng)業(yè)的認識不夠深刻，只看到了創(chuàng)業(yè)對自身的好處，還沒有認識到個人成功后還應(yīng)回報社會。

（五）大學生創(chuàng)業(yè)選擇多樣

當在問卷星上問到如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇什么領(lǐng)域時，61%的同學表示會選擇與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，67.86%的同學表示會選擇感興趣的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，10.71%的同學表示會選擇當今熱門的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，35.71%的同學表示會選擇啟動金少、容易開業(yè)且風險較低的行業(yè)創(chuàng)業(yè)。在當今的就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)與專業(yè)不對口已經(jīng)成為了一種常態(tài)，因此更多的大學生通過選擇與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)，這樣既能夠發(fā)揮所學的專業(yè)知識來支持創(chuàng)業(yè)行動，又不至于使自己大學四年所學的知識荒廢。反觀當今熱門的行業(yè)，卻只有少部分的同學選擇這類行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，這體現(xiàn)出了當今熱門行業(yè)發(fā)展速度快，競爭激烈的狀態(tài)另多數(shù)的大學生望而卻步。另外，從數(shù)據(jù)中可以看出只有少部分的同學會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險較低的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，這從另一個側(cè)面也反映出了目前國家社會對大學生創(chuàng)業(yè)的大力支持，使得大學生敢于放開自己創(chuàng)業(yè)的手腳，大膽去追尋自己的夢想。

第三篇：(調(diào)查報告)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題·觀念

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育的發(fā)達，近年來大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題越加受到全社會的關(guān)注。一方面，人們普遍認為上大學是得到一份好工作的先決條件，然而同時，大學生就業(yè)難問題同樣備受矚目。本次，我們小組就將針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進行一些研討。

本小組進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查涵蓋川大文史類，經(jīng)管類，工科類，理科類，醫(yī)科類以及藝術(shù)類六大代表性專業(yè)三百余人。接下來，我們將針對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題，從觀念方面，具體分析問題產(chǎn)生的原因及可能的解決方法。

在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，很多時候我們發(fā)現(xiàn)觀念起到了非常大的影響。所謂的觀念，來自于專業(yè)的不同，家庭條件的差異，社會觀點的變化等多方面，它直接影響著大學生對是否就業(yè)，如何就業(yè)，就業(yè)條件等等的選擇。

1近年來，考研成為了一大熱點，隨著教育的深化，越來越多的人相信研究生能夠得到更好的工作機會，更高的工資，但另一方面因為進行深造需要更多的時間，容易使得二十余歲這一工作的黃金時間在深造中過去，所以，當面臨就業(yè)的壓力的時候，出于減輕壓力的需要，許多人選擇了考研。但是，人人都說考研熱，在觀念方面，人們到底是怎么看待考研的呢？ 整體調(diào)查中，有超過49%的同學傾向于考研，而細分下來，我們發(fā)現(xiàn)，選擇考研的比例最高的是理科類，占64%，最低的是文史類，占32%。很明顯，如同大多數(shù)人的觀念一樣，考研是進一步深造，同學們選擇考研，是希望進一步學習，得到更加實用的能力。大家普遍認為，單純的文史類專業(yè)因為學習的內(nèi)容，即使考研也并不能在就業(yè)上增添太大的優(yōu)勢，故而這一類專業(yè)選擇考研的較少。相對而言，單純的理科類，因為所學習的內(nèi)容專，精，有很強的限制，選擇進一步深造更利于他們?nèi)〉蒙疃壬系膬?yōu)勢，在工作上脫穎而出，故而這一類專業(yè)的同學選擇考研的較多。

這就很明顯地體現(xiàn)了，專業(yè)不同導(dǎo)致的觀念不同，從而影響同學們在就業(yè)方面的選擇，尤其是選擇進一步深造或者直接工作。

2專業(yè)在很大程度上影響著同學們的就業(yè)方向，然而我們同時也明白，跨專業(yè)就業(yè)也是近年來常見的情形，專業(yè)不對口問題已經(jīng)成為了常態(tài)，而在這種所謂的常態(tài)之下，除去對于就業(yè)者自身能力的要求，還有什么因素能影響大學生就業(yè)呢？

很多時候，同學們都會有一種對富人的艷羨心態(tài)，覺得如果自己家有夠多的錢，或許自己就沒有這么大的就業(yè)壓力什么的。然而事實如何呢？和大家所以為的到處都是富二代的情況不同。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實際上80%的同學的家境，都是處于小康階層，也就是說吃喝不愁，更多沒有的情況。

既然絕大多數(shù)人處于同一階層，那么所謂的富二代之類的情況實際上并不如我們想的那么突出，我們處于同一起跑線上。所以我們大學生就應(yīng)該對自己的背景自信，以平常心對待自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況，并致力于提升自己的專業(yè)技能，實踐能力，團隊合作能力，交際能力，領(lǐng)導(dǎo)能力等多項能力，使自己更加符合社會的要求，企業(yè)的要求。

3、社會環(huán)境的影響：在選擇就業(yè)時，38%的大學生看中的是家長意見，約20%注重吸取學長學姐意見，18%的大學生關(guān)注的是媒體對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的分析，13%的大學生則遵循學校的指導(dǎo)，11%的響應(yīng)政府的號召。由此我們可以看到，超過55%的人注重的是家長，學長學姐們的現(xiàn)身說法，而對媒體的分析存在一定的忽視。根據(jù)很多人的親身經(jīng)歷，事實也的確如此，我們從上大一開始就不斷地有各種企業(yè)、媒體等來對我們進行一些大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和交流，但是結(jié)果對我們大多數(shù)人卻沒有什么大的幫助，于是我們就漸漸地對這種社會的分析和指導(dǎo)失去了信任。媒體和政府在對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)的時候，應(yīng)該更加科學合理地對社會狀況進行分析，傳達社會和企業(yè)對我們的真正要求，同時政府也應(yīng)該提供更大的空間給大學生進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。而我們大學生自己，則因該理智地看待和吸收社會對我們的建議，從企業(yè)和社會的真正要求上來努力地鍛造自己。

4根據(jù)調(diào)查問卷，56%的學生對于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，只有18%的學生有比較

明確的規(guī)劃。從這點可以看出來，大學生是缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃的。

5絕大多數(shù)人，占到調(diào)查人的70%為就業(yè)所做的最主要的準備是提高自己的專業(yè)技能，只有14%的人注意累積自己的實踐經(jīng)驗，4%的人注意擴大自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。因此可以看出，大部分人是主要注重自己在大學期間的專業(yè)知識，而對于社會實踐方面則有所忽視。而從企業(yè)的聘用條件看來，應(yīng)聘者的專業(yè)技能固然占了不可忽視的地位，但是企業(yè)越來越關(guān)注于求職者的性格因素，關(guān)注與于求職者的實際動手能力，實踐經(jīng)驗，以及與人交際等方面的技能。在一些商業(yè)性較強的企業(yè)里，對于求職者的經(jīng)驗和交際的能力反而超過了對應(yīng)職者的專業(yè)技能的要求。目前很多學生和家長認為學歷高便好就業(yè)，其實這是一個很大的誤區(qū)，學歷的高低和能力的高低，以及就業(yè)情況的優(yōu)劣是不能直接畫等號的。

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，目前85%的企業(yè)首先關(guān)注的是求職者的團結(jié)協(xié)作與敬業(yè)精神，而將應(yīng)聘者的專業(yè)水平放在退而求其次的地位，共同價值高于個人價值，集體高于個人，愛崗敬業(yè)，已成為世界上許多出色的公司所共同關(guān)注的重要的企業(yè)文化和心智模式。企業(yè)對于那些有團隊協(xié)作精神、從眾和具有強烈的合作精神的大學生較為欣賞。

另外企業(yè)也比較關(guān)注與求職者的綜合技能，在調(diào)查問卷中，也有40%的同學認為企業(yè)最關(guān)心綜合能力。現(xiàn)下企業(yè)對于復(fù)合型人才也十分渴望，即既有扎實的專業(yè)技能，又能觸類旁通，進行科研的綜合性人才。

7在調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)許多同學傾向于北京上海以及深圳廈門等大城市，所占比例達到了50%。大城市雖然提供的就業(yè)崗位比較多，也比較有發(fā)展?jié)摿Γ軌蛱峁┙o就職者更好的發(fā)展前途，但是每年涌向大城市的求職者不斷，職業(yè)的供需幾近于供大于求，因此存在著極大的就業(yè)壓力問題。而由于就業(yè)者的繁多，企業(yè)所能提供給求職者的報酬有限，對于才畢業(yè)，心高氣傲的求職來說，是無法接受的。并且大城市的生活水平和消費水平不是一個剛畢業(yè)的大學生就能輕易負擔得起的。如此便更加加重了大學生求職的困難，造成更多的失業(yè)問題。在近來的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生開始出現(xiàn)往自己家鄉(xiāng)所在地，以及退而求其次地選擇在二線城市中就業(yè)，以避開就業(yè)高峰，這未嘗不是一種很好地緩解就業(yè)壓力的辦法。

8在調(diào)查問卷中，12%的學生希望自己的第一份工作的薪金為4000以上，占到了調(diào)查問卷中25%。這也是大學生的就業(yè)觀所存在的問題中一個比較突出的問題。剛剛走向社會的大學生，心高氣傲對于自己的第一份職業(yè)的要求也比較高，然而，由于缺乏必要的社會經(jīng)驗，以及所學的專業(yè)知識與社會實踐脫節(jié)的原因，企業(yè)往往無法提供給大學生過高的達到他們要求的薪金水平。這也；是造成大學生失業(yè)的一個重要原因。也是大學生就業(yè)觀中存在的一個嚴重的問題。

解決辦法：

1.大學生應(yīng)該盡早地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，確定自己今后的發(fā)展道路，尋找適合自身發(fā)展

需要的職業(yè)，我們既要發(fā)揮專業(yè)所長，又要注重長遠發(fā)展觀念，不能一味強調(diào)專業(yè)對口。

2.在大學期間，也要必要地參加社會實踐活動，積累社會經(jīng)驗。

3.不要直降注意力集中在大城市，我們要關(guān)注人才市場需求的變化，積極參加社會實踐，提高就業(yè)能力，提高風險和競爭意識

4.多渠道地獲取就業(yè)信息

5.采取先就業(yè)后擇業(yè)的觀點。

第四篇：淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：現(xiàn)階段,大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培 養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,從多個角度探討大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞:大學生 創(chuàng)新思維 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

1.1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大 學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞 “挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

1.2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標,以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問題,產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術(shù)

能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻身精神等。

2.開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,緩解就業(yè)壓力

2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計顯示,2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機,我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,給社會帶來巨大的就業(yè)壓力在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。2.2提高大學生綜合素質(zhì)和核心競爭力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學生人文和科學素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進而促使學生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學生的就業(yè)競爭力。

根據(jù)心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,大學畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時,創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現(xiàn)大學生的自我價值的需要。在知識經(jīng)濟時代,大學生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價值,他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來越強烈,因此,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身發(fā)展準備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

3.1提高大學生創(chuàng)新積極性

目前,有的高校為激勵和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),專門設(shè)立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金”,獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的學生和老師。有的學校對創(chuàng)業(yè)較

好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學生和指導(dǎo)教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制,只有機制完善了,才會吸引更多的老師和學生參與進來,才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學生,并逐步內(nèi)化為學生的素質(zhì),增強學生的求知欲望,開闊學生視野,提高學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.2激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學,展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律。可以定期舉辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對面”等活動,請創(chuàng)業(yè)成功人士與學生進行面對面的溝通,幫助學生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學生提供理論指導(dǎo)。

其次,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要想加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍,只有不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生。在這方面,可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識,使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標,以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時,能夠有的放矢,從而增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

3.3營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學生科技社團的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學生科技社團,開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學生視野,激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動更多的學生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術(shù)科技作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、大學生節(jié)能減排大賽等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

3.4提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

為學生搭建實踐訓練平臺，這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構(gòu),為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所；第三種是通過勤工助學崗位,幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)。

以上三種途徑都是在為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺。通過走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

3.5培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物

如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂和第二課堂有機結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平。從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

第五篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大 學 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè)

目錄

摘要：..............................................................................................................................................3 關(guān)鍵詞：..........................................................................................................................................3

一、科技與創(chuàng)新同步......................................................................................................................3

二、調(diào)查市場，不斷開拓...............................................................................................................4

三、創(chuàng)業(yè)所需的條件......................................................................................................................4

四、創(chuàng)業(yè)途徑..................................................................................................................................8 參考文獻：.....................................................................................................................................11

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在國家的大勢所趨，作為大學生更是創(chuàng)業(yè)者中的主力軍。本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)所需注意的事項和創(chuàng)業(yè)的基本要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 大學生

隨著國家教育力度的加大，人們的文化水平不斷提高。每年高校畢業(yè)生人數(shù)不管上升，大學生畢業(yè)就等于失業(yè)。現(xiàn)階段，大學生就業(yè)難成為了一種普遍的社會現(xiàn)象。因而鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學核心競爭力的有效途徑。

一、科技與創(chuàng)新同步

古往今來，人們都注重科技力量，并稱其科技為第一生產(chǎn)力，但在科技不斷發(fā)展的同時，也要注重創(chuàng)新。當代大學生在創(chuàng)業(yè)中，他們可能擁有天才般的頭腦，但很多時候都是繼前人之后，缺乏創(chuàng)新。一個好的創(chuàng)業(yè)計劃，更注重的是新穎！

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。科技創(chuàng)新就是一個利用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)

展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

二、調(diào)查市場，不斷開拓

創(chuàng)業(yè)致富是每一個創(chuàng)業(yè)者的夢想，也是通往成功的最佳捷徑，那么，想要成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想首先要做好市場調(diào)查，市場調(diào)查是在市場營銷的整個領(lǐng)域中的一個重要元素。它把消費者、客戶、公眾和營銷者通過信息聯(lián)系起來，這些信息有以下職能：識別、定義市場機會和可能出現(xiàn)的問題，制定、優(yōu)化營銷組合并評估其效果。市場調(diào)查要確定說明問題所需的信息，設(shè)計收集信息的方法，監(jiān)測和執(zhí)行數(shù)據(jù)收集的過程，分析結(jié)果，并把調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和其含義提供給客戶。市場調(diào)查包括定量調(diào)查，定性調(diào)查，媒體和廣告調(diào)查，商戶和工業(yè)品調(diào)查，特殊社會群體調(diào)查，民意測驗和案面研究。這樣才能保證百戰(zhàn)百勝，最終實現(xiàn)成功。

三、創(chuàng)業(yè)所需的條件

1、規(guī)劃人生、制定計劃

這一點對年輕人來說，是不容易實現(xiàn)的。尤其是大學生剛出校門，對社會和自己的認識還非常有限。要想清楚地知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己去觀察別人，征求“過來人”的意見，再結(jié)合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現(xiàn)這小小目標，再慢慢地開始規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當中，要經(jīng)常性地提前計劃或規(guī)劃一些事情。在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，形成切實可行的動作分解，要

將任何可能的細節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實施的過程當中要針對當下的具體情況進行，適時做調(diào)整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己更靠近成功創(chuàng)業(yè)之門。

2、膽識和魄力

作為創(chuàng)業(yè)者，你就是團隊的靈魂。團隊運營后，甚至在籌備之初就會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己能夠獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當在自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立深思熟慮的基礎(chǔ)之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。

3、團隊管理、信息管理、目標管理

任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，包括：店員管理、培訓，績效考核等。同時，針對市場的不斷發(fā)展變化而改進相應(yīng)制度，只有這樣才能夠讓創(chuàng)業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動權(quán)。在此想提醒大學生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如：競爭對手又開始降價了、明天要下雨、廠家又有新政策等等。如何從大量的信息里篩選與自己相關(guān)的，再從與自己相關(guān)的信息里找到有效的，這需要長

時間的鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己店鋪各項工作有序開展。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失偏頗地做一些決定。當大家對信息無所適從的情況下，可以向過來人進行請教，加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

開店創(chuàng)業(yè)必須要有明確的目的性。在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發(fā)展，那么必須得有長遠的發(fā)展目標，長遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的小目標，而這些小目標又可以分解到每個相關(guān)人。在這個過程當中，作為創(chuàng)業(yè)者主導(dǎo)者，就需要對不同的目標進行統(tǒng)籌和管理。

4、談判

在創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判對創(chuàng)業(yè)者的要求是綜合多面的，需要求創(chuàng)業(yè)者有一定的語言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)等。要想在談判當中占得主動地位，必須要有很強的談判能力。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當中直接獲得更多的利益。

5、處理突發(fā)事件

創(chuàng)業(yè)過程當中，會不可避免地發(fā)生一些突發(fā)事件，而其中很大部分都是我們想避免的。然而當事情發(fā)生的時候，需要我們更為積極地應(yīng)對。如果這些事情發(fā)生在創(chuàng)業(yè)者顧客身上，處理得當?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務(wù)會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會使自己

的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑。

6、學習

現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續(xù)的學習能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個企業(yè)，小到個人要想力爭上游，那就必須比競爭對手更快地掌握更多的知識，通過不斷地學習是自己處于不敗之地。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，除了書本的理論知識，更要重視學習其他方面的綜合能力。

7、社會交往能力

良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多都是跟自己的利益攸關(guān)的。所以從創(chuàng)業(yè)最開始就要學會跟各種人打交道。要盡可能地去結(jié)交人脈，認識朋友，舍得給自己投資。在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

8、保持身心健康

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人在適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài)，需要在長時間的歷練當中找到方法。而對大學生創(chuàng)業(yè)者一般都比較心高氣傲，有著強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學生一樣要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜，妄自稱大，身體是革命的本錢，創(chuàng)業(yè)者只有身體健康才能夠支撐一切的打拼和奮斗。為事業(yè)拼搏而廢寢忘食的精神非常值得肯定，但是終究不能視之為常態(tài)。大抵年創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者都會經(jīng)歷旺盛，一旦投入工作中都很難自拔。在創(chuàng)業(yè)的過程當中一定要注意勞逸結(jié)合，切莫因為太拼而讓自己的健康狀況下滑。

四、創(chuàng)業(yè)途徑 途徑一：學習途徑

創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。途徑二：媒體資訊

一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如比較專業(yè)的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理世界》； 二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》、《人才中國網(wǎng)》、《校導(dǎo)網(wǎng)》等。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務(wù)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。途徑三：與人交流

商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親

朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。途徑四：曲線創(chuàng)業(yè)

先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。途徑五：創(chuàng)業(yè)實踐

真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。

間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設(shè)計大賽等，對知名企業(yè)家成長經(jīng)歷、知名企業(yè)經(jīng)營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。

直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、例如大學校園各樓宇做飲水機清洗消毒有償服務(wù)等，假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜 等多種方式來完.參考文獻：

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