第一篇：教師赴外校學習體會

2016年5月9日-5月12日，我們一行三人來到xx市xx二中、一中學習培訓。

在緊張的4天全天學習培訓中，在二中一中我聽了3節歷史、3節政治、2節生物、1節地理、1節物理、2節數學、2節語文、1節音樂多節展示課和晚自習課。5月9號上午聽了xx二中副校長王建磊的《辦有價值的教育》的主題報告，下午與二中的文綜教師進行了面對面的交流和溝通。5月10號上午聽了《給學生一雙騰飛的翅膀---小組建設》的報告，其與時間走進教室，聽課學習。5月11上午在xx一中觀看視頻：《集體備課的具體環節》、下午聽肖主任《整體推進翻轉課堂：促進學校全面發展》的專題報告，晚上觀摩初一兩節自主預習的自習課。5月12日觀看視評《xx一中翻轉課堂教學模式解讀-------二段四步十環節》后，深入課堂聽了初中生物、數學課。

幾天學習過程中，不斷對照我校的教學改革情況進行反思、交流、咨詢、探討，在對照比較中尋找我們課堂教學的問題，學習發現一中、二中課堂教學模式的特色和管理、活動亮點。幾點總結如下：

一、xx二中的“271”課堂模式，把課堂的主動權還給學生 “271”模式的三層含義：第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的劃分，20%優秀生，70%中檔學生，10%后進生，以此來分組合作。第三層含義指學習內容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。我通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的實效和高效，使學生成為學習的主人。全校8000多學生，每個年級小40個教學班，每個學科的45分鐘課堂都采用271的課堂時間結構分配，學生每節課活動長達30分鐘，學生沒有困倦和懈怠，課堂和班級的管理、評比制度健全、措施有力，大大減少了教師管理的工作量，給教師教學備課騰出更多的時間和可能。

二、學校校園和班級非常重視學習和文化氛圍的營建。走進xx二中，我們可以隨處看到各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等等。每一條道路標牌的命名都包含豐富的內涵和教育意義。重學習、重品質素質培養，每個學生都寫得一筆漂亮的漢字，令我們這些教學多年的教師都自愧不如。xx二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

三、65千米長走，意志品質的訓練，讓學生受益終生 學校除了初一年級以外，其余5個年級每年都組織一次全體師生65千米遠足拉練課程。課程中，聆聽校長講話，進行遠足宣誓“磨練意志，成長心靈，強壯精神，承擔責任”，隨后踏上征程。在之后長達13個小時的時間里，師生們徒步穿越，到達山東xx火山省級地質公園，再翻過喬山，最后返程回到學校，整個行程長達65千米。一路上，同學們揮灑青春，感受春天大自然的萌動；彼此鼓勵，互相攙扶，靠頑強的意志和團隊的幫助走完全程；挑戰極限，體驗超越自己的喜悅，感悟人生的精彩。

回來之后，要寫心得體會，感悟友情、互助、合作、團隊精神，學會堅強、毅力，在行走中發現潛力。

四、根據我們育園中學的實際，從個人的角度提出幾點粗淺教改設想：

1.學習借鑒“271高效課堂”模式，繼續深入推進我們課堂教學改革。但應該結合我們學校的實際情況，汲取它的優點，當然還要有所創新。2．轉變師生的教學觀念。“271”模式，需要老師、學生、家長們的協同配合，我們的教學改革依然是需要齊心協力。3．加強對老師的培訓。要轉變老師的教育思想和教育態度，注重對學生能力的培養而不是知識的傳授。要轉變老師的備課觀念，不能再以老師的講為基準去備課了，應該以學生的學為基準去備課，要考慮如何組織好課堂，怎樣保證教學各環節的緊湊流暢，怎樣能保證學生的激情投入，怎樣才能保證學生全員參與。

4．加強對學生的培訓。對學生的整體培訓，加強學生觀念和學習方法轉變的教育；加強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更有效的組織課堂教學；做好對學生的評價培訓，學科班長負責課堂評價，小組長負責小組成員每天的評價。

5．建立良好的評價機制。課堂上，老師和小組長的有效管理及學生討論、點評、補充質疑的積極性都是建立在良好的評價機制上，老師的積極性也是良好的評價機制調動起來的。6．搞好小組建設。小組是高效課堂中，教學組織的基本單元，學生合作探究的基本單元，小組的劃分，小組的組訓、組規、組徽、奮斗目標的制定，小組長的選定，小組成員的分工，都特別重要。

7.加強校園文化建設。

第二篇：外校學習體會

外校學習心得體會

教師隨其他學校教師在西安高新四小進行了一個多星期的學習。時間雖然很短，但我在這里卻學到了平時無法學到的東西。這幾天，我聽了不同年級、不同學科的課，參加了數學考研組的教研活動，與幾位優秀教師進行了座談交流。通過跟班，自己的所見所聞，我感受到高新四小從教師方面，教育教學活動方面，還是教研活動，都有許多值得我學習。下面是我的一些體會：

一、真正的教育 是以學生為主的素質教育

新課程改革的實施和教學新理念的不斷實踐。教師和教育教學管理都是教育發展和學生成長的生力軍。學校集中優勢的教育教學資源辦優質教育，能著手于學生的德、智、體、美、勞等五方面并舉。學校硬件設施齊全，每班都有多媒體，投影儀、舞蹈室、音樂實、微機室，實驗室等設備齊全。每班每周一節外教課。操場上的各種活動也是隨處可見，這無不體現著素質教育旺盛的生命力。取得了很好的教育教學效果。

二、教師的敬業精神，腳踏實地的務實作風

老師的兢兢業業、實實在在的工作作風使我深受感動，他們雖然上課任務很重（數學老師代兩個班的課），但從沒有人叫苦叫累，他們從思想上嚴格要求自己，在行動上增強自己的工作責任心，樹立一 1 切為學生服務的思想，發揚深鉆細研的精神，刻苦鉆研業務知識。

三、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。我們本次學習剛好趕上高新四小的“研討月”活動，課堂教學都是以小組合作的形式讓學生成為課堂的主人。教師教學、開課直接進入主題，沒有過多的導課，學生在課堂中討論熱烈，匯報結果時講解的思維清晰、完整，并要求學生對自己的表演作出評價。這充分說明了老師長時間的要求與訓練。學生養成了良好的學習習慣和語言表達能力。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對數學學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。她們能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

三、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實;并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得 2 到發展。”因此，教師應盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計扯進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

課前預習是教學的一個重要環節。教師在學習新課之前，給每個學生發一份導學案，包括教學目標、重難點及復習內容，還有城關鎮 要學習的新知識。學生在上課之前對所學內容已經有了初步認識，在預習中如果遇到困難，在課堂中通過學生的討論得到許多解題的方法。如趙文老師，的《分數乘法的混合運算

（一）》，學生通過小組合作研討出了許多解題方法。還有張陸老師在解決問題方面要求學生先找已知條件、數量關系、答語等三個環節，讓學生有條不紊的完成解題思路，這種教學思路值得我們在教學中學習。五年級的數學老師的一節,《旅游中的數學》通過熟悉的兵馬俑導課，讓學生從生活中感受數學的作用，體會學數學的目的是應用到生活中去。一年級三班的數老師田聰苗在教學中組組織學生動手操作時，學生之間沒有說話的，也沒有亂動的，讓我很吃驚。這說明我在日常的教學中對一年級的孩子要求還是不嚴格，孩子還是要養成一個良好的學習習慣。

四、養成教育是學校的一道風景線

“早安，孩子們！”“親愛的孩子們”等這些親切語言，讓孩子們感受到溫暖。在高新四小，老師和學生之間，沒有隔核。

教師在學生的坐姿、書寫方面要求很嚴格，而且會隨時提醒孩子要有正確的坐姿和正確的書寫方法及答題方式。我全天跟隨一年級三班的兩位老師，晨誦是學校教學工作的一個亮點。早晨，老師帶領學生進入古人的詩歌中感受著人間生活的悲歡離合，以及作者那優美的華麗的詞句，讓學生從小就在無形中體會詩的意境。

四、通過學習，反思自己的教學。

1、在教學中應該有創新，要有激情，讓學生在快樂中學習。

2、在教學中，多培養學生的合作學習能力，讓學困生在小組內有展示的機會。

3、學生在學習的過程中，教師要注意孩子的坐姿和書寫的規范。

4、嚴格要求一年級的孩子要養成良好的生活及學習習慣。總之，一個星期的學習時間一晃而過，我在四小所經。讓我受益匪淺。我將用學到的經驗去努力完成自己的教育教學工作，積極投入到教研活動中。同時，認真聽取學科老師的建議和方法，取長補短，使自己的教育教學水平更上一層樓。

第三篇：赴外校參觀學習心得

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

沉身靜思 積淀自己的文化

——赴白蓮、吳集觀摩學習有感

多年以來，教學方法改革從中央到地方，提的響之又響。我們學校推行生本教育業已有幾個年頭，但就結果而言，真正領會生本理念，并且在實際課堂中能靈活實施生本的，少之又少。學校領導對此也深感著急。

為了能讓所有的教師開闊視野，感受并理解課堂教學的必要性，2016年４月１日，經學校報請縣教育局批準，我校調課一天，所有教師和張井學校的部分教師，到我縣的白蓮中心學校和吳集初中進行了觀摩學習。

我懷著虔誠求教之心，早早起來，匆匆在街上吃了早點，急急地趕到了學校。

我們上午在白蓮中心校觀摩，中午白蓮中心校還招待了工作餐，下午我們又奔赴了吳集初中，的確是忙碌而又充實的一天。

回到家里，對這一天的觀摩感受頗深，讓我也想了很多很多。具體總結，兩所學校有以下幾點：

一、求新務實，科學管理

兩所學校和我校一樣地處農村，但他們通過校領導班子的認真籌劃，最終闖出了一條自己的生存發展之路。一言以蔽之，就是他們學校的領導班子敢求新，能務實，能認清形勢、認清自己，科學地找到自己的出路。我們與之相比，形勢認清了，也想求新，也作了一些求新求變的努力，可收效甚微。就其原因是：沒有認清自己，沒有在尋求科學的出路上作努力，我們的求新只是停留在想的層面上，沒有大膽地嘗試如何破、如何立，尋找適合我校發展之路。所以，我們雖經過幾年的所謂改革，可我們還仍在為求生存而掙扎。

因此，本人認為我校要想真正地實施課堂教學改革，雖不需壯士斷腕之勇，但也的確是件需要認真考慮的事情了。

二、同化思想，形成合力

任何一個單位，沒規矩不成方圓，一所學校亦然。

綜觀這兩所學校，他們都有一完備的制度。他們用制度來規范師生的言行，天長日久，制度的規范作用逐漸增強，而最終內化為師生的言行，使他們能感覺到執行制度是天經地義的事情，沒有任何勉強，這樣，什么工作不

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

能推進呢？兩所學校領導在談課改，教師在踐行課改，學生在享受課改。

三、重視總結，形成文化

學校教育中，校園文化建設有著不可替代的作用。校園文化，就本人的理解，除了提倡所謂的“讓墻壁說話”、“讓花草說話”和對學生進行一些必要的教育之外，應該還要包括一個學校中領導管理理念和策略、教師一貫的精神風貌以及學生在校內外習慣的言行舉止等。

我們常說抓好“養成教育”。養成教育如果搞好了，其本來就是一種很好的校園文化的重要部分。我認為，我們把養成教育的意義理解的太狹窄：不應該就只是對學生教育，應該是班子成員養成了好的習慣來影響教師，教師養成了好的習慣來影響學生，而不是單純的一次次的口頭要求。有道是“上梁不正下梁歪”，榜樣的力量是無窮的。比如白蓮中心校的課間操，領導到場，教師到崗，學生到位，人人精神飽滿，一切顯得都那么自然而然，沒有一絲勉強。

當然，想在學校里形成一種積極向上的風氣，不是一蹴而就的。這就要考驗領導集體的智慧，制定出科學的可操作性強的制度，耐心、細心地做好思想工作。只有思想轉變了，才能真正地體現到行動上。

一個單位形成了良好風氣還不夠，良好的風氣需要傳承，這就要做好總結，形成有特色的自己的東西。如吳集初中對學校各種活動及榮譽都進行了記錄保存，讓人們一看到那些東西，就感受到該校悠久的歷史和深厚的文化積淀。

我認為，這兩所學校現在已經或者初步形成了有著他們自己特色的且可傳承的校園文化。

四、改革課堂，促進發展

學校教育是以教學為核心。學校的改革當然也應該從課堂開始。課堂是教師傳道授業的主陣地，是師生成長的關鍵路徑。兩所學校在課改的路上都做了大量探索，快速地確定目標，大膽嘗試，最終形成各具特色的教學模式：白蓮中心校的師友模式和“五步十環節”教學法，吳集中學的目標案模式的生本教學。精品課時時呈現，教師相互間在無形之中就形成投身課改，創精品課的風氣。當然，無論哪種模式，何種方法，首先領導要有

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

開拓精神，要有自己的改革理念，領導教師積極創新，大膽嘗試，最終形成我們自己的教學特色。

在這兩所學校的課堂上，我最大地感觸是，他們學校的教師文化水平未必比我們高出多少，但他們把傳授知識首先作為一種責任，其次才是一種義務。因為責任需要有擔當，需要盡心盡力，義務則可應付。他們對教學內容的把握非常到位，對自己的學生也非常了解。所以在課堂教學過程中，他們一直能掌控課堂，引導學生積極自主地去探尋知識，而最終達到教學效果。我想，通過這樣的課堂，真正地實現了“教學相長”——促進老師和學生優質地發展。

我為這兩所學校喝彩！為我們能集體去這兩所學校觀摩喝彩！也要為即將到來的我校的課改成果喝彩！

回來以后，我想這是一次觀摩學習，也是一次考試——是對我們膽識和魄力的考試，希望這次學習對我校的整體工作能起到一定的作用。

以上是我回來后的幾點感受。當然，我想到的遠不止這些，由于本人水平有限，不能一一表達，即使表達出來的東西也亂七八糟，不當之處，萬望各位諒解。

李忠厚

2016年4月5日

第四篇：赴外校參觀學習心得

赴外校參觀學習心得

赴外校參觀學習心得

根據我校課改工作的需要，報請縣教育局批準，3月30日至4月2日，我校一行五人，遠赴江蘇參觀學習了海門中學和常熟第一高中。

3月30日，我們慕名來到了海門中學。在和學校門衛進行了交涉后，該校主抓業務的副校長王校長接待了我們。在他的帶領下，我們先后參觀了該校的教學區、活動區、藝術樓、報告廳、'一師一優課一課一名師'錄課室和校史展覽館。4月1日，我們在常熟教育局督查室主任的帶領下，在常熟一中小會議室，聆聽了該校校長唐校長對該校歷史、近年取得的成績和當地文化歷史傳統以及人情風俗的介紹，然后在唐校長的帶領下參觀了學校的教學區、生活區、活動區和常熟課程文化建設基地。

參觀學習了這兩所學校后，我有以下幾點感想：

一、更新教育觀念，務求真抓實干

現在，我們全國上下正在積極推行>素質教育，那么什么是素質教育？這次江南之行讓我明白了素質教育就是真教育，是一種返璞歸真、遵循教育教學規律的教育。海門中學的校訓為：'不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭，看有什么成績；也當徒弟，也算老師，呼應成一氣，勉之這種精神。'學校精神為：'追求真理，嚴謹治學，厚積有恒。'校風為：'博學篤行，敬業樂群。'教風為：'嚴謹，求精。'學風為：'厚積，有恒。'校訓：'敦品，力學，大氣，卓越。'這些話簡單樸實而切中肯綮，道出了教育教學的真諦，我校要遵循教育教學規律，轉變教育觀念，團結創新，真抓實干，做出成績，做出實效。

二、推進數字化教學，拓展教學新時空

隨著時代的發展和科技的進步，特別是信息技術的發展，我們的課堂又迎來了發展機遇，但更面臨著新的巨大挑戰。這次江南之行我們知道了翻轉課堂、慕課、微元課堂等等概念，這些新概念也是新理念正在不斷地挑戰著我們的傳統課堂。這亟待我們加快探索的步伐，強化學習，勇于實踐，善于反思，不斷總結。在這一點上海門中學做得比較好的，該校開展的課堂改革實踐與展示活動、多方位數字化實驗教室的開發與應用、江蘇省'數字新時空·名校課程'、江蘇海門中學第30屆教學'百花獎'全國展示活動等，讓我們看到了時代發展的潮流和課改的方向，堅定了充分利用我校現有的現代教育教學資源，提高教育教學質量，把課改推向深入的決心和信心。

三、重視校園文化建設，凝聚多方智慧力量

校園文化營造的重要性是不言而喻的，但如何結合本地、本校情況，開發出豐富、有特色而且又能讓師生悅目、賞心的校園文化，對每一所學校都是一個挑戰，也是一個機遇。在這方面這兩所學校都進行了積極的探索和嘗試，并且取得的驕人的成績。海門中學雅靜、別致、優美而不失濃厚文化氣息和現代科技信息的校園布局和環境，給我們留下了深刻的印象。該校象征該校源遠流長的水中學校發展史，蔡元培題寫的名牌匾，色澤艷麗內容豐富的校園文化長廊、科技樓、世紀廣場、藝術樓、行知樓等，每一處都向來訪者昭示著該校悠久的發展歷史、豐富的學校生活和驕人的成績。而常熟第一高中對當地文化的挖掘可以說別具特色，成績斐然。該校編輯出版的兩卷本《虞山文化讀本》和建立的化課程基地向我們講述了當地悠久的歷史和深厚的文化積淀。

四、注重行為習慣養成，創造干凈有序環境

海門中學和常熟一中的學生都顯得很文靜、文雅、文明。上課時同學們專心致志，我們一行人從教室外面走過，似乎沒有一個同學感覺到，更沒有一個同學抬頭看。下課時無論是在教室里，還是在教室外，都很安靜，沒有追逐吵鬧、大聲喧嘩的現象。遇到我們這些外面來的老師也會主動問好。

在海門中學教室里，我們看到大部分學生善于整理所發的各種資料，一般都是分科整理并整齊地夾在一起，不像我們一些學生，上課時連老師要講的資料都找不到。教室布置也十分整潔，沒有亂堆亂放、亂貼亂掛的現象，教室內除幾只掃把之外，沒有放置垃圾桶，卻根本就看不到亂丟亂扔的垃圾。整個校園內也非常干凈，說明學生已養成了良好的行為習慣，一切都顯得有素養、有品位，這也正是海門中學的校訓'敦品、力學、大氣、卓越'所彰顯的。

五、打造'精品'課堂，促進師生優質發展

課堂是文化傳承的核心地帶；課堂是課程實施的主要渠道；課堂是學校集體的中樞神經；課堂是師生成長的關鍵路徑。這兩所學校一直以來，牢牢抓住'課堂'這一教育的關鍵領域，完善課堂教學的生態，努力追求造精品課堂。在教育教學上取得了令人矚目的成績，為師生的優質發展提供了成長的舞臺，讓師生'過一種>幸福完整的教育生活'.根據我校校情和學情，特別是課改現狀，我認為在近期我校應從以下方面入手做好我校的工作：

一、推進課改工作走向深入。本學期，35歲以下教師必須課改達標課達標。

二、加強紀律教育，注重學生行為習慣的養成。

三、打造'精品課堂',提高課堂教育教學效率。

四、營造濃厚的學校文化和班級文化氛圍。

五、加強教師>培訓，轉變觀念，提高能力。

第五篇：赴華東師大學習體會

心在哪里 智慧就在哪里

————赴華東師大學習心得體會

非常幸運地參加了區教育局組織的赴上海華東師大骨干教師高級研修班的學習。這些天的學習，專家教授言談之中充滿哲理的思考讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、激發智慧、終生難忘的學習之旅。在培訓班上，我領略到了眾多專家的精湛理論和人格魅力，真是 “聽君一席話，勝讀十年書”。我們收獲著、快樂著、成長著，真可謂“期待而來滿載而歸”。

一、專家們精彩的講座提升了我的教育理念。

高級研修培訓班為我們創造了條件，搭建了一個與大師零距離交流的平臺。無論是王斌華教授、吳亞萍教授、還是李政濤教授和程華教授?他們淵博的學識，鉆研的精神，風趣的講座，都讓我們在不同層面、不同角度明晰了教育的真諦。

教授們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。使我們眼界大開，多角度、前瞻性的講座，使我的教育教學理念得到更新、相關知識結構得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。《備好一類類課——在教學轉化中促進學生養成》是基礎教育研究中心吳亞萍教授的講座。吳教授根據自己對教學的長期觀察和研究，用翔實的課堂案例，生動分析了我國當前中小學課堂教學中存在的不足問題，并介紹了新基礎教育中課堂教學教育的轉化難點及策略。她的“備好一類類的課，才能上好一節節有關聯的課”，以及“三放三收”的教學過程設計，讓我重新認識了觀課的意義與評課的實質。“心在哪里，智慧就在哪里”這是吳老師的點睛語，也會成為我成長的座右銘。培訓中，我按要求認真撰寫學習心得，結合自身的教學實踐進行思考，并不斷梳理反思自己的教學行為，使自己的教育教學理念有了很大的提升。

二、智慧需要教師有終身的學習力

優秀的教師需要有博學多才、視野廣闊、令人折服甚至崇拜的學識魅力。她是一名優秀教師的底氣所在，是來自于長年累月不斷學習、吸收文明的成果。富有學識的教師會為學生開智引慧，為學生打開知識之窗。但我們許多人在庸庸碌碌的工作中卻失去了學習的能力，認為就是這樣了，結果是教書教了三十年水平只有三年。通過這次的學習讓我重新認識了教師這個職業并讓我產生了無盡的向往。

教師的成長源于內心的覺醒，而內心的覺醒源于對幸福的追求。教師的專業化成長是個很時髦的話題，也現實的話題。教師的職業特點決定教師絕不能坐吃山空，只做知識的消費者，而需要做個終身學習者。只有在不斷的學習過程中，才能完善自己的知識結構，更新自己的知識，更新自己的知識觀念，影響自己的教育行為。新課程的實施需要教師的專業化成長，只有走專業化成長之路，才能成為適應現代教育需要的教師。只有不斷學習，創造條件完善自我，擁有智慧，把教書育人當作事業來追求，我們才會由從業到敬業最終樂業，才會由教書匠成長為真正的數學教師。教師是一個平凡的職業，但是不平庸。也許，我沒有成為教育家，但是我依然可以享受教育的幸福；也許，我沒有桃李滿天下，但是我依然可以贈人玫瑰手有余香。

三、用心為學生的發展澆水捉蟲。

新課程改革將課堂還于學生，以學生的學為主。過去的教學我們關注的是知識的積累，現在我們不僅要關注知識，更要追求學生的養成教學，即重視學生學習的過程、體驗、探究、整合；重視學生的全面發展、全體發展、主動發展、個性發展和終身發展。

在這個過程中，我們首先要做好自己的定位，我們是學生學習的參與者、伙伴、鼓動者、裁判甚至是學生的欣賞者、供學生分析批判的參照物或靶子。其次要轉變思考的維度，不應僅僅思考把什么給學生，還應思考把什么東西不給學生，什么東西用什么方式給學生可以給學生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給 學生帶來激勵性的評價。再次我們還要有轉變教學成果意識，它包括有我們教給學生的知識、還應有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學問的態度。加深對“學生是發展中的人”這一基本教育理念的理解和認識，教育是農業，不是工業。學生就像植物，需要澆水、施肥、治病、捉蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發育生長。

四、今后努力的方向

1、多讀書，廣讀書，在讀書中積累，在讀書中反思，在讀書中成長。

2、閱讀一些和自己業務相關的教育教學雜志、書籍報刊，從中汲取精華，運用到實踐中去。

3、選取一些名師、名家的案例在課堂上加以實踐。

4、通過系列的學習與研究，使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

我們要做一個有“心”的教師，當我們把心放在教育實踐和教育研究中，智慧就會在那里生根發芽，開花長大。是啊！心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，我們就能達到理想的彼岸。

心在哪里 智慧就在哪里

-----赴華東師大學習心得體會

焦艷芬（B06）

劉 家 堡 聯 區 2012 – 6-22