第一篇：空間設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

空間設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

空間設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生三維造型基本功和藝術(shù)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必修課程。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形態(tài)的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和組合的能力，掌握和運(yùn)用單個(gè)空間的組成方法和多個(gè)空間的組合方法去創(chuàng)造符合功能要求和具有一定魅力的室內(nèi)外空間形態(tài)，為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。

課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課。

一、教學(xué)目的

空間是環(huán)境設(shè)計(jì)中最基本的創(chuàng)作語(yǔ)匯。空間設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是在讓學(xué)生了解同種類，不同用途的空間特性和組合方式的基礎(chǔ)上，動(dòng)手創(chuàng)造符合美學(xué)原理和使用功能的新空間。學(xué)生需多觀察生活，多思考，多分析，再結(jié)合空間組合的原理和方法，開(kāi)闊思路，營(yíng)造富有創(chuàng)意的空間形態(tài)。教學(xué)以理論講授和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，并針對(duì)不同階段的課題采用不同的教學(xué)方法。要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握空間構(gòu)成和組合的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和創(chuàng)意思維。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)空間的基本性質(zhì)和構(gòu)成基本理論和規(guī)律，能夠動(dòng)手實(shí)踐出符合要求的具有一定創(chuàng)意的復(fù)合空間，為進(jìn)入今后的專業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法

1、剖析空間設(shè)計(jì)這門(mén)課的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)精神得出結(jié)論：要培養(yǎng)學(xué)生的三維造型能力和空間想象能力，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解和掌握常見(jiàn)的各種類型的室內(nèi)外空間的設(shè)計(jì)原則和方法，并能用概念性的模型表現(xiàn)出來(lái)。但是具備了造型能力還是很不夠的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的空間不僅僅需要好看，而且還要好用，所以空間感的培養(yǎng)非常重要。

2、在介紹概論時(shí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以前沒(méi)有接觸到抽象性和總括性如此強(qiáng)的課程，所以運(yùn)用類比的手法，把書(shū)本上枯燥的形容詞與生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，以便于讓學(xué)生理解空間的概念以及空間設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。

3、在介紹空間形態(tài)與組織時(shí)，運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)圖片資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述一下身臨其境時(shí)的感受，從而總結(jié)出不同空間組合的特殊性，指導(dǎo)以后的專題設(shè)計(jì)。

4、在空間感培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察太湖廣場(chǎng)，傳授目測(cè)的方法，要求他們仔細(xì)觀察某些構(gòu)筑物的大小和比例，牢記在心，回到課堂上后，要求他們按照印象，用CAD繪制出構(gòu)筑物比較精確的平面圖和立面圖，并用簡(jiǎn)化的人像標(biāo)明比例。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、基礎(chǔ)理論（概論、空間形態(tài)與組織、其他因素對(duì)空間的影響）：講授、類比、提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)書(shū)本文字理解概念實(shí)質(zhì)。

2、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，給出大量資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)后，自己評(píng)價(jià)作品的好壞，從而嘗試總結(jié)設(shè)計(jì)的規(guī)律。老師在此基礎(chǔ)上加以修改和肯定。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，我傳授了表面重構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的卡紙模型訓(xùn)練造型能力。分組表面重構(gòu)練習(xí)：以“思考”作為主題，用兩個(gè)及以上的立方體的展開(kāi)面構(gòu)成新的空間與形體。

3、公共空間設(shè)計(jì)，給出大量資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)后，自己評(píng)價(jià)作品的好壞，從而嘗試總結(jié)設(shè)計(jì)的規(guī)律。老師在此基礎(chǔ)上加以修改和肯定。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，我傳授了表面重構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的卡紙模型訓(xùn)練造型能力。分組空間造型練習(xí)：以“蕩漾”為主題，用盡可能少的縱向支撐設(shè)計(jì)一室外供人使用的水上平臺(tái)。

4、空間感培養(yǎng)：考察太湖廣場(chǎng)，運(yùn)用目測(cè)法估算構(gòu)筑物的體量和比例，繪制其平立面圖（以人為標(biāo)尺）。

四、課程建議

1、在立體構(gòu)成這門(mén)課中應(yīng)該添加空間構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的話，就能夠確保學(xué)生掌握，也有更多的時(shí)間進(jìn)行專題性的空間設(shè)計(jì)練習(xí)。

2、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模型的重要性，在建筑模型課上就必須掌握簡(jiǎn)單快捷的模型制作技巧。

3、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專題設(shè)計(jì)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間感的培養(yǎng)和作品空間形態(tài)和性質(zhì)的表現(xiàn)。

五、課程效果

1、學(xué)生能夠理解和掌握空間形態(tài)與組織的基本元素和構(gòu)成方法。能夠理解色彩和光線對(duì)空間構(gòu)成所產(chǎn)生的影響。

2、學(xué)生能夠理解和掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠用較為美觀的三維構(gòu)成構(gòu)筑滿足特定要求的室內(nèi)空間。

3、學(xué)生能夠理解和掌握公共空間設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠用較為美觀的三維構(gòu)成構(gòu)筑體現(xiàn)特定主題的公共空間。

4、掌握目測(cè)的方法，培養(yǎng)目測(cè)的能力，培養(yǎng)良好的空間感。

在本課程的學(xué)習(xí)中，首先要了解空間的基本構(gòu)成原理，尤其是空間與不同界面的關(guān)系，為理解和學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次要弄清空間的構(gòu)成和組合方式，包括其變化規(guī)律和配置方法，多加練習(xí)，熟練掌握。最后通過(guò)觀察和揣摩生活中不同空間的運(yùn)用來(lái)體會(huì)其特色把握其規(guī)律。學(xué)會(huì)對(duì)組合成的復(fù)雜空間的觀察、理解、歸納與表達(dá)，這些環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間的構(gòu)成和組合，以達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的目的。

藝術(shù)系

王穎

2007年7月6日

第二篇：色彩設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

色彩設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

色彩設(shè)計(jì)是各類藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基本功和藝術(shù)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代審美判斷能力和創(chuàng)造性思維能力的必修課程。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)的能力，掌握和運(yùn)用色彩語(yǔ)言去再現(xiàn)物體、表現(xiàn)物體、表達(dá)思想情感的基本知識(shí)和方法，通過(guò)寫(xiě)生、變形變色、創(chuàng)作等手段訓(xùn)練學(xué)生的色彩基本功和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新的能力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目的

色彩是視覺(jué)傳達(dá)最基本的表現(xiàn)語(yǔ)言和審美要素。色彩設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的是在色彩科學(xué)體系的基礎(chǔ)上研究符合人們視覺(jué)和心理原則的配色創(chuàng)造，使學(xué)生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)、色彩的對(duì)比調(diào)、色彩的生理、心理以及色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方式與方法理論、色立體的基本概念，熟練地運(yùn)用色彩表現(xiàn)主題。

教學(xué)以理論講授和實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合，并針對(duì)不同階段的課題采用不同的教學(xué)方法。要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維。色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原理，構(gòu)成方法主要解決色彩的對(duì)比與調(diào)和、構(gòu)成的基本方法以及色彩構(gòu)成的形式美法則。創(chuàng)意思維主要解決對(duì)色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性色彩運(yùn)用。

二、教學(xué)方法

1、在介紹理論時(shí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，把書(shū)本上枯燥的形容詞與生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，加深理解。順帶也考察了他們把抽象概念與現(xiàn)實(shí)情境相互聯(lián)系轉(zhuǎn)化的能力。為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2、采用互動(dòng)式教學(xué)方法，用分組競(jìng)賽的手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)到最高。例如：紅、黃、藍(lán)、白、黑幾種常見(jiàn)色能聯(lián)想到的名詞各有哪些，再用一個(gè)形容詞來(lái)描述一下上述名詞。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生理解色彩的心理效果、文化表情和通常與之相聯(lián)系的特定物體。例如：紅色：太陽(yáng)（熱情）等等。運(yùn)用這樣的方法能夠使學(xué)生自主地，形象地掌握書(shū)本相關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

3、采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生用色彩來(lái)形容自己的同學(xué)，既活躍了氣氛，又使學(xué)生對(duì)于色彩的性格和感情傾向有了更深的理解，這是我們完成色彩設(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)。

4、邊學(xué)邊練，用他們感興趣的題目來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如用色彩來(lái)表示“喜、怒、哀、樂(lè)”“春、夏、秋、冬”等等。用色彩來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)。這個(gè)作業(yè)讓他們暴露出了一些問(wèn)題，我結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容加以指導(dǎo)，學(xué)生接受地較快。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、色彩學(xué)基本原理：講授，提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)，例如：暖色——橙黃色——沙漠、后退色——冷色——青灰色——遠(yuǎn)山等等。

2、色彩運(yùn)用基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式：結(jié)合“用色彩表現(xiàn)音樂(lè)”這一作業(yè)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解。

3、視覺(jué)設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用這部分內(nèi)容在講解作業(yè)時(shí)會(huì)由淺入深地一點(diǎn)一點(diǎn)講授到。

4、空間設(shè)計(jì)類的色彩訓(xùn)練會(huì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)，分析兩者異同，結(jié)合設(shè)計(jì)心理學(xué)講授。

四、課程建議

1、安排一些課（2—4節(jié)）在多媒體教室上，可以給學(xué)生多看一些設(shè)計(jì)作品，讓他們加深感性認(rèn)識(shí)。2、2周48學(xué)時(shí)，一周24學(xué)時(shí)的課業(yè)任務(wù)比較重，學(xué)生知識(shí)來(lái)不及吸收，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，學(xué)習(xí)效率不高。

3、最好把這門(mén)課排在《色彩》上完之后，這樣能夠趁熱打鐵，鞏固《色彩》中涉及的基本知識(shí)，也能及時(shí)分析《色彩》和《色彩設(shè)計(jì)》之間的異同。

五、課程效果

1、學(xué)生能夠理解和掌握單個(gè)色彩和色彩組合所表現(xiàn)的情感和使人產(chǎn)生的心理效應(yīng)。

2、對(duì)特定主題已經(jīng)能夠用比較準(zhǔn)確的色彩組合來(lái)表現(xiàn)。

3、明白了裝飾畫(huà)和寫(xiě)生畫(huà)的區(qū)別，能夠完成傳情達(dá)意的裝飾畫(huà)。

4、理解環(huán)境中色彩設(shè)計(jì)的特殊性，能夠完成室內(nèi)的色彩方案設(shè)計(jì)。在本課程的學(xué)習(xí)中，首先要了解色彩學(xué)的基本原理，尤其是色彩的視覺(jué)效應(yīng)與象征作用，為理解和學(xué)習(xí)色彩設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次要弄清色彩的表現(xiàn)方式，包括其變化規(guī)律和調(diào)和配置方法，多加練習(xí)，熟練掌握。最后通過(guò)觀察和揣摩生活中各類設(shè)計(jì)作品色彩的運(yùn)用來(lái)體會(huì)其特色把握其規(guī)律。學(xué)會(huì)色彩的觀察、理解、歸納與表達(dá)，這些環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間中色彩的運(yùn)用，以達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩設(shè)計(jì)課程的目的。要注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自我探索和求證這一階段后，老師才能進(jìn)行針對(duì)性的講解，這一點(diǎn)非常重要。

藝術(shù)系

王穎

2007年7月6日

第三篇：空間設(shè)計(jì)課程小結(jié)

空間設(shè)計(jì)課程小結(jié)

通過(guò)這四周的空間設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，不論是理論上還是在模型制作中，對(duì)于空間設(shè)計(jì)有了很大的了解。

空間設(shè)計(jì)是指房子裝修完畢之后，利用那些易更換、易變動(dòng)位置的飾物與家具，如窗簾、沙發(fā)套、靠墊、工藝臺(tái)布及裝飾工藝品、裝飾鐵藝等，對(duì)室內(nèi)的二度陳設(shè)與布置以及布藝、掛畫(huà)、植物等等。而其中的商業(yè)空間是我們模型制作的主要方向。

商業(yè)歸根結(jié)底就是交換。“隨著和產(chǎn)力的發(fā)展，商業(yè)活動(dòng)也由非定期到定期，由趕集成為集貿(mào)，由流動(dòng)的時(shí)空進(jìn)至特定的時(shí)空。“而商業(yè)空間也就應(yīng)該理解為上述活動(dòng)過(guò)程中所需的各類空間形式。

從廣義上可以把商業(yè)空間定義為：所有與商業(yè)活動(dòng)有關(guān)的空間形態(tài)。從狹義上則可以把商業(yè)空間理解為：當(dāng)前社會(huì)商業(yè)活動(dòng)中所需的空間，即實(shí)現(xiàn)商品交換、滿足消費(fèi)者需求、實(shí)現(xiàn)商品流通的空間環(huán)境。其實(shí)就是狹義的概念理解商業(yè)空間也包含了諸多的內(nèi)容和設(shè)計(jì)對(duì)象。如：各類商業(yè)用信得過(guò)的空間，博物館、展覽館、商場(chǎng)、步行街、寫(xiě)字樓、賓館、餐飲店、專賣(mài)店、美容美發(fā)店等空間均可以包含在內(nèi)。

然而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代意義上的商業(yè)空間必然會(huì)呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化、科技化和人性化的特征。其概念也會(huì)產(chǎn)生更多的不同解釋和外延。

商業(yè)空間設(shè)計(jì)，實(shí)際上是對(duì)于商業(yè)空間的分析判斷，其實(shí)我們認(rèn)為，就是商業(yè)的這種建筑設(shè)計(jì)也好、裝飾設(shè)計(jì)也好、環(huán)境設(shè)計(jì)也好，實(shí)際上還是要針對(duì)消費(fèi)者去做。也就是針對(duì)市場(chǎng)去做。如果沒(méi)有這個(gè)前提條件，后面的所有東西是沒(méi)有基礎(chǔ)去評(píng)判的。

我們不能簡(jiǎn)單地去照搬國(guó)外的東西，我們也不能夠就是無(wú)視現(xiàn)代人的，就是現(xiàn)代中國(guó)消費(fèi)者，各個(gè)城市的消費(fèi)者，不同的消費(fèi)需求。所以實(shí)際上，歸根到底是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)符合現(xiàn)代人們生活方式的一個(gè)商業(yè)環(huán)境。

我了解了商業(yè)空間設(shè)計(jì)的分類：百貨店、郵政、連鎖店、超級(jí)市場(chǎng)、購(gòu)物中心、商業(yè)街、量販店、便利店、專賣(mài)店。而商業(yè)空間的功能也有多種：1.展示性，除了一半意義上的商品陳列，商業(yè)空間還可以包括舞臺(tái)上動(dòng)態(tài)的表演、各種形式廣告的發(fā)布、POP等有關(guān)商品自身以及附加信息的傳達(dá)；2.服務(wù)性：商業(yè)空間提供各種有形或無(wú)形的服務(wù)，包括購(gòu)物、休閑、咨詢、匯兌、寄存、修理、餐飲、美容等；3.娛樂(lè)性：提供影劇院劇場(chǎng)、兒童游樂(lè)、電子游戲、運(yùn)動(dòng)休閑等調(diào)劑身心的活動(dòng)；4.文化性，無(wú)論是商品成例或娛樂(lè)活動(dòng)，其本質(zhì)均是文化活動(dòng)，包括各類流行也是一種文化。

除此之外，我們還必須要了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理與購(gòu)物環(huán)境。要考慮購(gòu)物環(huán)境的舒適和美觀性、安全性方便性、可選擇性、標(biāo)識(shí)性。顧客消費(fèi)行為的心理活動(dòng)過(guò)程式設(shè)計(jì)者必須了解的基本內(nèi)容，人們的消費(fèi)心理活動(dòng)，大致可分為三個(gè)階段：認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程。

另外，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動(dòng)態(tài)展示是現(xiàn)代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態(tài)展示，采用活動(dòng)式、操作式、互動(dòng)式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標(biāo)本和模型更重要的是可以與展品互動(dòng)，讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，由靜態(tài)陳列到動(dòng)態(tài)展示，能調(diào)動(dòng)參觀者的積極參與意識(shí)，使展示活動(dòng)更豐富多彩，取得好的效果。

總之，這門(mén)課程讓我收獲了很多，對(duì)于設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)商業(yè)空間設(shè)計(jì)有了更清楚的認(rèn)知。

第四篇：《住宅空間設(shè)計(jì)》課程總結(jié)（模版）

《住宅空間設(shè)計(jì)》課程總結(jié)

本課程屬藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)任選課程之一，適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到基礎(chǔ)性、職業(yè)技能性的作用。住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)即為滿足人們生產(chǎn)、生活的要求而有意識(shí)地營(yíng)造理想化、舒適化的內(nèi)部空間，同時(shí)，住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是建筑設(shè)計(jì)的深化，再創(chuàng)造。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生了解住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本特點(diǎn)，了解住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分類和設(shè)計(jì)方法，理解住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本概念和基本原理，能夠把握相關(guān)概念和原理之間的區(qū)別和聯(lián)系，能夠熟練運(yùn)用基本原理解決設(shè)計(jì)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理完成實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)任務(wù)。

通過(guò)本學(xué)科學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,要求學(xué)生對(duì)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的功用性能、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、個(gè)性化理念、審美傾向以及住宅設(shè)計(jì)的民族化全面了解.能熟練的完成住宅平面、功能、裝飾、藝術(shù)效果的全面掌握，以達(dá)到完成該學(xué)科研究目的。

身教勝于言教，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重技法的示范輔導(dǎo)，及時(shí)解決和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏差和困難。鑒于住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的特殊性，在教學(xué)中應(yīng)須注意：

（1）因材施教（2）多媒體理論講解（3）實(shí)地考察（4）命題方案設(shè)計(jì)（5）討論

本課程是室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，重點(diǎn)是通過(guò)設(shè)計(jì)原理知識(shí)的講授，使學(xué)生能基本掌握住宅設(shè)計(jì)的理論和方法，掌握有關(guān)的規(guī)范及規(guī)定。并通過(guò)這些理論和方法的運(yùn)用，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，舉一反三的運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)工作中去。這就要求我們?cè)谥v授中，一是要把原理講深講透，使學(xué)生弄的懂，記得住。二是要結(jié)合社會(huì)上的實(shí)際設(shè)計(jì)工作及設(shè)計(jì)理念和思路；把理論穿插進(jìn)去，聯(lián)系在一起，做到理論和實(shí)際貫穿始終，才能達(dá)到好的效果。

本門(mén)課程的重點(diǎn)：一是住宅套形空間的組合布局，如何才能達(dá)到最佳的效果。使人們?cè)谟邢薜?空間中提高舒適的程度。二是多層住宅的設(shè)計(jì)，因?yàn)槎鄬幼≌鞘褂昧孔畲蟮囊环N形式，從平面的布置到立面的造型都需要認(rèn)真推敲才能滿足從適用到美觀的效果。三是中高層和特殊條件下的住宅，需解決垂直交通與防火疏散問(wèn)題以及各種特殊的地形條件和氣候條件。四是住宅的造型和外部空間布置，同樣需要靈活的思維和開(kāi)闊的視野，用別開(kāi)生面的方式創(chuàng)造出耐人尋味的作品。鑒于這種要求，我們?cè)谥v述時(shí)就可能局限于書(shū)本上的內(nèi)容去照本宣科，而需結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)際中流行的設(shè)計(jì)方式，以及靈活的思維，妥實(shí)的聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)自己的思路和創(chuàng)新方式，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生去接觸實(shí)際，到設(shè)計(jì)單位和施工現(xiàn)場(chǎng)去觀察體驗(yàn)，吸取營(yíng)養(yǎng)。布置作業(yè)與實(shí)際工作接觸，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)實(shí)際需要的專業(yè)人才。

第五篇：語(yǔ)文質(zhì)量分析小結(jié)

語(yǔ)文組質(zhì)量分析小結(jié)

一、關(guān)于試卷命題

本次語(yǔ)文期中調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

(一)優(yōu)點(diǎn) ：

1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累;查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)習(xí)能力有一定的提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話可說(shuō)，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話;不具體，說(shuō)空話;缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋铮吕瞻帷？荚嚂r(shí)默寫(xiě)在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。

4、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

三、今后的對(duì)策及建議

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)對(duì)福清卷命題研究，為復(fù)習(xí)提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面.