第一篇：9校本課程質量分析

海港區2011-2012學年度小學校本課程教學質量分析報告

小學研訓室 劉冰冰

一、取得的成績

1、完善了區級校本課程審批制度，嚴格審批，規范調整。在區域校本課程建設已進入調整優化階段的2011—2012學年，在成立了由業務局長任組長的校本課程開發指導與審議領導小組之后，以校本課程區級論證的規范化為目標，組建了基層學校領導、教師專家團隊，制定了嚴格審批制度，指導學校按照市教科所的要求規范撰寫《校本課程開發方案》及《課程綱要》，嚴格進行了所有小學的課程申報審批工作，整理歸納了針對學校的各層次評審意見，幫助學校進行校本課程開發與實施的規范調整，總結出的審議制度建設經驗在2012年5月市教科所舉行的“校本課程審議制度建設與審議行為規范”交流研討會上作典型介紹。

2、通過各項教研培訓活動提高學校和教師的課程規劃與實施水平。

在開展中心教研組、集體視導、教學評估等常規教研工作的同時，組織開展海港區校本課程觀摩研討活動，以建設路小學、先盛里小學為分會場、進校為主會場，全區300多名領導、教師參加。通過集中觀課、研討交流，促進了海港區校本課程建設工作進一步發展。組織開展區級校本課程優秀教研展示活動，白塔嶺小學劉琳老師、建設路小學肖洋老師分別做校本課程示范課，所在教研組進行有研究主題的集體教研活動展示，為全區的校本課程教研工作提供示范。在全區范圍內征集優秀校本課程論文、案例、課程故事，經過認真篩選，各選送十份參加市教科所評比。我區共有19所小學完善了校內創編或改編的校本教材，擇優選送市教科所，獲得好評。組織部分領導、教師參加河北省首屆校本課程課堂教學展示評比活動，先盛里小學的李寶明老師代表秦皇島市參賽，獲得一等獎的好成績。

二、存在的問題

1、教師的課程觀念，課程開發能力有待進一步提高。

校本課程開發對教師的專業精神、技術要求較高。而在影響校本課程實施的眾多因素中，教師課程專業能力的發展是具有決定性意義的因素，沒有教師的專業發展就沒有課程發展，因為課程實施最重要的是要通過教師把一個好的課程構想轉換成學生的實際經驗。在職教師長期以來教授統編教材，執行一個教學大綱，形成對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少甚至沒有對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，沒有考慮過根據本校實際來制定和修改課程，這就造成了教師參與課程編制的積極性和自我研究開發課程的能力大大降低。同時，校本課程開發需要教師有較強的責任心，而學校的教學活動占據了教師的大部分時間，使他們沒有時間和精力去從事研究、開發工作。

2、教師之間的合作與交流有待加強。

教師與教師之間合作的方式是多種多樣的，既有針對問題的討論、課程資源的提供，還有相互之間的聽課、評課等。教師在與其他人的合作中，不斷反思自己的教學行為，從而不斷改進課程并提高自己，獲得較快的專業發展。教師之間要加強合作與交流。加強學校各年級組、教研組的交流，共同備課，相互聽課，這些是教師之間加強合作參與課程發展的良好基礎。我們應該把這些已有好形式的作用發揮出來，建立學習共同體，使其成為教師合作、共同提高的學習型組織。

三、改進的措施

1、注重發揮群體的力量

在校本課程發過程中，我們要面對師資隊伍參差不齊，骨干名師少缺的困難，注重師生群體參與，堅持角色定位，明確校長是關鍵，教師是主體，立足校本培訓，自我發展。我們充分發掘不同層次教師的潛能，既重視教師專業發展，也允許教師差異發展。千方百計調動教師開發課程的積極性。指導他們根據學生特長需要，自主開發專題，自愿成立小組，熱情向社會家長宣傳，深入學生調查了解，多方搜集資料整理，學校要選派骨干領導不斷加以服務指導，同時廣泛開展專業理論系列競賽，各類技能特長培訓。定期進行專項研討，方案評比，建議征集，經驗交流，努力將校本課程開發實施的過程成為有效提高教師課程意識和課程能力的過程，將校本課程開發不斷引向深入。

2、合力開發校本課程，實現資源共享的最優化。

學校在特色辦學理念的影響下，為了區別自己學校與兄弟學校不同的辦學特色，想盡辦法開發出了各種校本課程。但校本課程要合作開發，學校之間的互相合作，不但能增強校本課程開發的實力，更能實現人力、物力資源的共享，既節省了時間，又節約了資源。

3、學校要給教師參與課程發展以更廣闊的空間。

首先，要營造民主、寬松的氛圍。教師參與課程發展需要教師與管理者之間的交流與合作，管理者要通過多種集體活動有意識地促進教師間的交流與溝通，形成融洽的人際關系。其次，要建立相應的評價機制，對于主動參與課程發展的教師應給予一定激勵政策，在完成基本任務的前提下，教師參與課程發展會加重他們的負擔，需付出大量的時間和精力，應該對教師有所補償，以鼓勵教師的積極性。再次，要給教師資源保障。教師在參與課程發展的過程中，需要各種設備、經費、器材、場地、書刊資源等物質支持，學校應盡力提供這些課程資源，滿足教師參與課程發展的需要。

第二篇：三年級校本課程教學質量分析

三年級校本課程教學質量分析

自從開設校本課程以后，因我校是開展心理教育的先進學校，在全國課題組中積極開展心理教育的研討，并對小學生的心理研究提高起到了很好的作用。因此我校堅持開展了心理素質教育，作為我們本校的校本課程。

一、目的通過心理素質教育課和學校的其他課程，維護和發展學生的心理素質，促進學生的心理健康，形成學生的健全人格，為學生的終身幸福一可持續發展奠定良好的心理基礎。幫助學生認識自我、適應社會、學會學習、增長智慧、懂得生活、體驗幸福，是心理素質教育課程的主要目標。具體體現為，通過心理素質教育，學生逐步成長為有個性的人、有適應性的人、幸福愉快的人、有智慧的人、有意志的人、有品格的人、有追求的人、可愛的人。

二、內容

三年級上冊的學習內容主要是學會學習，自我控制和學會生活。學會學習：如何增強學習動機和信心，比較小學低年級與中高年級在學習內容、進度、難度以及方式方法上的異同，掌握應對的方法。自我控制：如何減少對父母的依賴，如何掌握簡單的調適心情的方法。學會生活：如何安排休閑生活，如何消費和購物。開始懂得如何處理人與自然的關系。

三、方法

小學《心理素質教育》課程具有心理教育課程的雙重特點，因此課程評價也應與傳統學科課程評價有所不同。其主要特點是重視活動過程的評價，重視評價的發展功能和激勵功能，評價的多樣化即評價方式的多樣化，評價角度的多樣化和評價主體的多樣化。在評價要素上，關注學生對活動的態度、參與的程度、情緒情感和體驗的狀態；與同學教師交流合作的情況，對有關知識技能的掌握程度等。

在對學生進行評價時，可根據平時上課時學生在活動中的具體表現進行評價。在活動時可以采取分組、排列、討論、辯論、實踐等形式，根據學生在活動過程中參與的程度、表現的態度、動手操作的能力等來給學生一定的成績，如：第一課《朋友，你好》一課時，我在上這一課時，首先以小游戲來導入新課，使課堂氣氛活躍起來，再來一個“交友熱線”，讓學生之間互相講一講與朋友之間發生的印象深刻的事。貼一貼照片，全班展示。最后來一個交友游戲，讓學生找自己的好朋友簽名，或贈送一個小禮物表達自己的交友愿望。在活動的過程中教師要注意觀察學生的表現，根據學生不同的表現來掌握學生

參與活動的度，以此來給學生是否能樂觀的交友的樂趣。學生在各種活動中，不管是辯論，還是分組活動，大部分學生能積極參與其中，在學會生活、學會學習等方面都有收獲。只有個別學生不能融入其中，在活動的過程中表現得不是太理想，其心理素質還待提高。

四、結果

總之，我在這方面不出題，也不給學生打分，注重學生參與活動的表現和過程，考慮學生的個性差異，尊重和保護學生的自尊心、自信心的基礎上對學生進行評價，學生在課堂上表現不錯，能主動參加，積極發言，和同學互助完成任務，心理素質在得到了提高。

李春玲

2007年2月2日

第三篇：校本課程的實施條件分析

《走進回族》校本課程實施條件分析

一、當地環境具備實施該課程的條件分析

我是誰?我來自哪里?這些看似非常簡單的問題，如果真正回答起來，卻總有一種說不清道不明的感覺。對于“生于斯，長于斯”的家鄉我們有時竟然不能清晰地描述她的輪廓。在學校中，很少有教材和老師來告訴我們這些問題的答案，對家鄉、對自己民族的認識僅僅來自于家庭和社區潛移默化的影響。的確，在現代化的今天，我國學校教育中一直提倡面向世界和未來，一直用現代化的價值尺度來做判別，鄉土知識嚴重缺失，城市和鄉村的傳統民俗文化氛圍越來越淡薄，孩子們對自己地域的、民族的東西不了解和輕視，越來越多的人成了無根的“浮萍”。少數民族地區也不例外。少數民族文化是鄉土文化的重要組成部分，然而，在主流文化和西方文化占領霸權地位、生態和文化空間受到破壞的情況下，少數民族文化逐漸“邊緣化”，許多少數民族優秀文化面臨著失傳的危機。

1、當地文化環境

七星中學位于云南省尋甸回族彝族自治縣，截止2003年底全縣總人口50.3910萬人，其中回族60571人，彝族43657人，苗族5460人，少數民族比例占全縣總人口21.8%。回族較為集中，因此當地居民對回族的文化有一定的了解，但卻不系統和完整。

2、基礎設施

當地回族居民較多，因此每個村寨都有清真寺。可以讓學生親身感受回族文化、建筑和習俗等。這也就為該課程的實施奠定了一個很重要的基礎。

二、學校具備實施該課程的條件分析

1、學校硬件環境

該校于2012年安裝了多媒體教學設備，這就為校本課程的具體實施提供了實施手段。利用多媒體教學設備，可以更加直觀、生動、形象的向學生展示該課程中的圖片、視頻等資源。也就能更好的吸引學生的學習興趣。另外，學校具備提供學生查找資料的圖書館，這對這門課程的具體實施創造了條件，因為該課程實施的過程中設置了活動課，就需要學生自己查找資料，進行交流。

2、學校的辦學理念和教育理念

雖然該中學是一所鄉鎮中學，但是該中學卻秉承了先進的辦學理念和開放、創新的教育理念，該校強調培養學生的自主學習能力和創新能力，學校曾經也開發過校本課程。該校認為開發校本課程有利于促進學生的個性發展和拓展學生的視野。所以這就為我們校本課程的開發創造了前提條件。

3、學校領導

對于課程改革有這樣一種說法：“動不動在局長，改不改在校長，好不好在教師”。可見校長在很大程度上決定了校本課程的開發與否。校長的素質對校本課程的開發至關重要。該校的校長認為校本課程的開發是培養學生的創新能力、實踐能力、自主學習能力等的一種有效途徑。

三、該校教師具備實施該課程的條件分析 教師是課程實施的主體，是課程實施成敗的決定性因素之一。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。

該校的教師教學理念與新課程的理念相適合，該校教師具備了鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等，而這些都是校本課程實施過程中必備的素質。所以為校本課程的開發創造了良好的條件。

該校的教師具有豐富的教育教學經驗，他們能夠很清楚的了解學生的興趣愛好和個性差異，從而準備的把握學生的需求和認知水平。校本課程的開發能夠從學生的要求出發，為開發和實施適合學生特點的校本課程提供了必備的條件。

四、該校學生具備實施該課程的條件分析

學生既是校本課程實施的出發點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發展為基點。沒有學生的發展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。

該學校的學生有21%的都是少數民族，其中回族的數量是最多的，他們對回族的了解大多來自于父母，所以對回族的了解不是很全面，但是他們作為回族，他們又很渴望了解自己民族的歷史和文化，我們開發的校本課程《走進回族》正符合了他們的需求。

由于大多數的學生都來自農村，他們渴望走出去。所以他們也希望通過各種途徑去開闊自己的視野。而這門課程也為他們提供了這樣的途徑。

第四篇：校本課程

1少先隊禮儀------我是光榮的少先隊員(1課時)

學校大隊部要求每個班級舉行一次以“森林防火”為主題的主題中隊活動。這可難倒了各個班級的少先隊員們，大家都不知道規范的隊儀式是什么樣的。大家正在愁眉苦臉的時候，大隊長王小明說：我知道我知道，隊儀式是這樣的??

我知道: 少先隊在重大的節日組織集合，或者舉行大、中隊活動，以及夏令營的式和結營式，都應該舉行隊會儀式。隊會儀式一般程序：

（一）全體立正；

（二）出旗（鼓號齊鳴，全體隊員敬禮。旗手與兩名護旗從后到前，從左到右，至隊前）；

（三）唱隊歌； 隊長講話，宣布活動開始；

（五）進行活動（即隊會內容）；

（六）輔導員講話（活動結束后簡短小結）；

（七）呼號（旗手舉起隊旗，輔導員和隊員舉起右手半握拳舉至肩上，隊會上一般由輔導員領呼隊的呼號。應邀參加隊會的貴賓也可領呼）；

（八）退旗（鼓號齊鳴，全體隊員敬禮。旗手與護旗沿著出旗路線退旗）。

舉行隊會儀式時，我們都應該佩戴好鮮艷的紅領巾保持一種莊嚴、肅穆的氣氛。我們將在這種隊組織氛圍中潛移默化地受到感染、教育，并感到作為一名隊員無比光榮和自豪。

我知道少先隊大隊旗是這樣的：

我知道少先隊中隊旗是這樣的：

我會做: 在班級中開展一次主題班隊活動。2尊師禮儀------我是尊敬師長的好少年(1課時)

王小明和丁大朋去找李老師討論秋日拉練的事宜，說到秋日拉練，丁大明興奮極了，他“砰”地一聲把辦公室的門踢開了。王小明趕緊說：“大朋，你這樣做可不對！”

我知道: 1學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好：“老師好！”“校長好！”。

2學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許后方可進入。3在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。

4學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。

古代名人尊師的故事：

孔子尊師

公元前521年春，孔子得知他的學生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學識的好機會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。孔子見大門里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學識淺薄，對古代的‘禮制’一無所知，特地向老師請教。”老子見孔子這樣誠懇，便詳細地抒發了自己的見解。

回到魯國后，孔子的學生們請求他講解老子的學識。孔子說：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結網來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風云而上天的。老子，其猶龍邪！”

我會做: 同學們，如果你在校園中看到自己的老師和一位你不認識的老師在一起，你該怎樣做呢？ 3同學間禮儀------我是友愛同學的好少年(1課時)

班里將要新來了一個女同學，是從鄉下轉來的，普通話不夠標準，口音很重，學習成績也不好。李老師召集班干部開會，會議主題是:“怎樣讓新同學早日融入到我們班級中?”班干部們聯系了平時同學們相處中的出現的一些問題,進行了討論??

我知道: 同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。

注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。

我會做:

1、新來的同學姓孫，有些男同學就給她取了外號“孫悟空”，這時我們應該怎樣做？

2、新同學孫明明英語跟不上，我們應該怎樣做呢？

3、秋日拉練時我們應該怎樣做？

4集會禮儀（1課時）

每周我們學校都要進行升旗儀式，你知道升旗儀式有些什么注意事項嗎？

我知道: 集會在學校是經常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數眾多，又是正規場合，因此要格外注意集會中的禮儀。

特別是升國旗儀式。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。

國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，少先隊員行隊禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。

我會做:

1、升旗儀式的時候，你遲到了，國旗已經緩緩升向旗桿頂端，你還在操場邊上，沒有進入到隊伍中，這時你應該（）。A、快速跑到自己班級的隊伍中。

B、等在原地，行少先隊隊禮，等國旗升到到旗桿頂端再跑到隊伍中。C、趕快轉身跑回教室。

2、唱國歌的時候，你應該（）。A、大聲一點，唱的很認真。

B、看到別的同學唱的不夠認真，也學他一樣。C、怕自己五音不全，不敢唱出聲音。

第五篇：校本課程

晏子禮貌護尊嚴

春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達楚國。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！”

晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。

楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個人揮一把汗水，無異于一場大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。我水平低，就到貴國來了。”

楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。他的父親是一個富商，富裕的家境，使李白養成了貪玩的習性。

這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。于是，他經常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學了。一個人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。”

李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細細的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更不要認為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽了老婆婆的話，非常手感動。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個禮，跑回家讀書去了。

從此以后，李白便抓緊時間，認真學習，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。

“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。

學會感恩

“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

誰能想到這段豁達而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。

在現實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我的價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護尊嚴

第一課時

教學目標：

1.學習晏子有膽有識，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。2.體會晏子不顧個人安全，維護國家利益的品質。3.有感情地朗讀課文。教學過程

一、導入

同學們，你們聽說過《晏子使楚》這個故事嗎？今天，我們就來學習《晏子禮貌護尊嚴》這個小故事。板書課題。

二、初讀課文，自學生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。2.學生自學。3.檢查自學情況。

三、簡介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？ 2.課文中寫了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時

教學目標：

1．抓住語言、神態、動作，理解課文內容。2．分角色朗讀課文。教學過程：

一、體會句意，理解全文內容

1．讓學生分角色朗讀課文，體會句意。①“出使狗國的人，才走狗洞！”

②“如果每個人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家。” 2．談談你對這些句子的理解。

二、抓住人物的語言、神態、動作，理解課文。

1．讓學生找出描寫晏子語言、神態、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。2．小組合作學習。

3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。

三、小結

通過學習本課，我們從晏子身上學到了用禮貌能維護尊嚴的精神，從而進一步體會到語言的說服力。

四、布置作業

收集有關春秋時期的故事。

鐵

杵

成針

第一課時

教學目標：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。

2．學習李白刻苦學習的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個故事嗎？今天我們就來學習這個故事，板書課題。

二、初讀課文，自學生詞、新詞

1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學。2．學生自學。3．檢查自學情況。

三、簡介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？ 2．理清課文的寫作順序。

第二課時

教學目標：

1．抓住重點詞語，理解課文內容。2．有感情地朗讀課文。教學過程：

一、學習第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養成了貪玩的習性。①學生匯報，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養成貪玩的習性。” 2．談談你對這句話的理解

二、學習第二段

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學的？“毫無目的”是什么意思？ ②李白在逃學路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問話的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話應怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？ 3．有感情地朗讀第二段。

三、學習第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？ ②“鐵杵成針”這個成語故事告訴我們什么道理？ 2．讓學生談談心得體會。

四、布置作業

學了這個故事，你懂得了什么？

學

會

感

恩

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，了解霍金的感人事跡，學習他那顆感恩的心。2．正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：

一、課前導入，簡介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？ 3．談談你對本文的認識。

三、深入理解課文內容

1．霍金是怎樣對待命運之神的？重點理解霍金說的一段話。2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？

四、小結

通過學習本課，我們懂得學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命。

五、布置作業

談談你對感恩的看法。