第一篇：中期質(zhì)量分析小結(jié)

中期質(zhì)量考核分析會(huì)議

這次活動(dòng)安排的非常及時(shí)，非常好，作為我們十二小剛剛辦學(xué)的第一次大型考試活動(dòng)，安排上，請(qǐng)家長(zhǎng)到校監(jiān)考，這本身就表明我們的一個(gè)態(tài)度，愿意接受監(jiān)督，敢于暴露不足，既可以展示校園，又可以讓那些參與的家長(zhǎng)回歸學(xué)校。現(xiàn)在有安排進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明我們十二小從管理人員到教師都非常重視質(zhì)量，從行動(dòng)上的確把一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量視為最重要的，質(zhì)量是立校之本。沒(méi)有質(zhì)量再有好的設(shè)備也是沒(méi)有用的，在家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的眼里是空殼學(xué)校。各位老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，從生源、教師、學(xué)校、作業(yè)、家校合作等方面闡述了存在的問(wèn)題，我覺(jué)得這樣的路子是對(duì)的，質(zhì)量的事情就是學(xué)校的最大的事情，一切忙活，都是為了能出活，就是學(xué)生的質(zhì)量，狹義講考試成績(jī)，只有把考試成績(jī)抓上去了，在騰出手來(lái)抓紀(jì)律、文明等等。所以我講三點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。

一、時(shí)刻牢記學(xué)校的辦學(xué)理念：面向全體，全面發(fā)展。一切工作要圍繞這個(gè)理念，如果你想通過(guò)培優(yōu)，提高整體的平均分，贏得學(xué)校、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，是不可能的。這個(gè)思路就不對(duì)。方向性錯(cuò)誤，方向比努力更重要。孩子是稀缺資源，每個(gè)家庭都當(dāng)成寶貝，從每天的接送孩子就可見(jiàn)一斑。所以我們工作的目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這句話落實(shí)起來(lái)真難，我們要付出比以往付出多得多的努力。但是作為老師我們是幸福的。辦學(xué)理念是我們共同的教育觀，他將統(tǒng)領(lǐng)我們的一切工作，并檢驗(yàn)我們的工作。

二、不辱使命，與生共同成長(zhǎng)。我們經(jīng)常用的一句話，我想在這兒借用一下。“祝大家工作順利”，教師的快樂(lè)源于工作，每個(gè)人都是各行各業(yè)如此。我們熱愛(ài)自己所從事的工作，直接受益者是學(xué)生，不要忘記還有我們自己。而快樂(lè)的 源泉是我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，最直接的是學(xué)業(yè)成績(jī)好。你所教的班級(jí)學(xué)生整體好，那么就受到了學(xué)校、社會(huì)，家長(zhǎng)和同仁的尊敬，信任。這是一個(gè)教師最大的榮譽(yù)，口碑好。分班情況、生源情況、教學(xué)條件大家知道，學(xué)校管理要求也是一樣。本來(lái)說(shuō)不應(yīng)該有這么大差距，可以就有了，我們就該正視，今天就是通過(guò)這種形式，交流、討論，主題明確。分享一些教師的經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一個(gè)好不算好，整體好，才是好。活到老學(xué)到老。

三、知道不足，尋找對(duì)策。教師這個(gè)職業(yè)不是人人能干好的，僅有知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須要研究課程知識(shí)，該課程的作用，在人生發(fā)展中的地位，明白你所教授的學(xué)科大綱的要求，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既不能高也不能低。課程編排要服從于少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合心理發(fā)展，這就要熟悉教育學(xué)的知識(shí)。簡(jiǎn)單講語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是不一樣的，語(yǔ)文主要就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，字詞句篇；數(shù)學(xué)就邏輯性強(qiáng)，來(lái)自于生活，解決大小比較、時(shí)間和空間方位、運(yùn)算法則、整體和部分的關(guān)系、倍率等問(wèn)題。不同的教學(xué)主題采用不同的教學(xué)方法。課堂有是特殊的組織形式，有教好書(shū)，就要熟悉本學(xué)科的課堂教學(xué)組織方面的知識(shí)，同一本教案不同的執(zhí)教者，效果大不一樣，為什么？就說(shuō)明組織教學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)影響極大。最后我認(rèn)為還要知道課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，“激勵(lì)育人”已經(jīng)被大家所接受，教師要有評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的知識(shí)，他是催化劑，發(fā)酵粉。總之，幾方面缺一不可，才能成為一個(gè)好教師。當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，最根本的是必須愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)，并愿意努力，那么各方面的知識(shí)會(huì)逐漸習(xí)得，靈活運(yùn)用。

第二篇：中期小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)方法的研究》

課題研究中期報(bào)告

主持人：周紅菊

課題成員：彭蓮花 覃連柱 向明 黃瓊英

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此在今年課題研究中，我們數(shù)學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。

一、研究的理論與思考

1.計(jì)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力是終身收益的事情。

2.計(jì)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計(jì)算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，它們具有由低到高、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過(guò)程。在數(shù)與計(jì)算中有很多相互依存，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：

（1）重知識(shí)，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進(jìn)和方法指導(dǎo)。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。

二、研究的目標(biāo)

1.通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算上的興趣。通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生感到計(jì)算源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在愉悅情景計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2．通過(guò)本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究?jī)?nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)計(jì)算能力的影響

四、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計(jì)算方面的問(wèn)題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，在思想上不重視。書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象： 1、1 題目抄錯(cuò)。如將除號(hào)看成加號(hào)；將0.93寫(xiě)成9.3；將58寫(xiě)成85，等。1、2 答案抄錯(cuò)。在列豎式計(jì)算時(shí)，把豎式計(jì)算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。1、3 注意力不集中。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；做減法退位計(jì)算除法的時(shí)候，前一位的余數(shù)常常忘記遺下來(lái)等。而相當(dāng)多的計(jì)算錯(cuò)誤很多時(shí)候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計(jì)算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯(cuò)了； 1、4 態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤。如：?jiǎn)挝晃唇y(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。（2）年齡特征的因素

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點(diǎn)。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對(duì)事物之間的整體認(rèn)識(shí)。如：抄題不全，把乘號(hào)寫(xiě)成加號(hào)，在計(jì)算時(shí)寫(xiě)的是乘法，實(shí)際計(jì)算時(shí)用的是加法。（3）算理不清楚

3.1

進(jìn)位加法和退位減法的錯(cuò)誤。有部分學(xué)生對(duì)算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。

3.2

計(jì)算法則不過(guò)關(guān)

3.2.1 對(duì)乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計(jì)算方法不清楚。3.2.2 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算中多零少零現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如：20×50=100，30×40=120等錯(cuò)誤結(jié)果。

3.2.3 豎式計(jì)算時(shí)不明白算理，格式不正確對(duì)應(yīng)位值不能對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

3.2.4 小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對(duì)齊。3.2.5 同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.3.2.6 四則混合運(yùn)算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計(jì)算中，豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，同時(shí)它又是混合運(yùn)算和情境問(wèn)題計(jì)算的基礎(chǔ)，任何一個(gè)加、減、乘、除法的計(jì)算式題都有若干道一步計(jì)算的口算組成的。但在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯(cuò)率非常高。（5）計(jì)算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學(xué)生在做題的時(shí)候，一看到計(jì)算的數(shù)字大或繁瑣時(shí)就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計(jì)算不夠耐心、細(xì)心，錯(cuò)誤多。還有學(xué)生做題時(shí)總認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”不需要?jiǎng)幽X思考，那題就做，殊不知對(duì)于一些題用簡(jiǎn)便方法來(lái)完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。

（6）沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

從平時(shí)的作業(yè)情況來(lái)看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤后，從不自覺(jué)訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯(cuò)題，有些學(xué)生在改錯(cuò)題時(shí)并沒(méi)有真正找出錯(cuò)誤的原因，而是將錯(cuò)題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對(duì)下答案草草了事。

針對(duì)學(xué)生在計(jì)算方面存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對(duì)策，來(lái)幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

五、提高小學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

（1）激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.1書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。從平常教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)格式不規(guī)范導(dǎo)致錯(cuò)誤。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，提高正確率。

2.2 要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)認(rèn)真核對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)先審題，弄清算理，看有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法，再認(rèn)真書(shū)寫(xiě)計(jì)算。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。計(jì)算完，要認(rèn)真檢查計(jì)算的方法是否正確，數(shù)字、符號(hào)有無(wú)寫(xiě)錯(cuò)等。最好的方法是讓學(xué)生換個(gè)思路進(jìn)行驗(yàn)算。因?yàn)閷W(xué)生往往有個(gè)思維定勢(shì)，如果運(yùn)用的正常解題思路有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。它是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生進(jìn)行口算、聽(tīng)算的訓(xùn)練，同時(shí)還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有很大作用。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對(duì)學(xué)生的計(jì)算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。

（4）重視計(jì)算的技巧性

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。

（5）重視錯(cuò)題的訂正反饋 教師要及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算題中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇一些常見(jiàn)的典型錯(cuò)題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出對(duì)策。

（6）重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，對(duì)一些學(xué)困生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，更要及時(shí)解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，幫助他們改正錯(cuò)誤。

以上是本階段我們針對(duì)學(xué)生計(jì)算方面的問(wèn)題談到的一些體會(huì)與想法，當(dāng)然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究，以較好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

聽(tīng)完說(shuō)課心得體會(huì)

周紅菊

今天到五小說(shuō)課大賽的現(xiàn)場(chǎng)，真是讓我大飽眼福、大開(kāi)眼界。一直對(duì)說(shuō)課茫然不知所措的我，今天終于明白在以后的說(shuō)課中應(yīng)該注意些什么，現(xiàn)我把自己的幾點(diǎn)體會(huì)淺談如下：

第一：明白說(shuō)課的組成包括：說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)3C建構(gòu)表、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等八個(gè)方面。

第二：知道要想說(shuō)好課，平時(shí)一定要鉆研教材、吃透教材。有意識(shí)訓(xùn)練自己的說(shuō)課基本功，例如在教研活動(dòng)時(shí)，組織一些說(shuō)課討論，有時(shí)間多看報(bào)刊上登載的優(yōu)秀說(shuō)課稿，多觀摩優(yōu)秀教師的說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)。

第三：說(shuō)課時(shí)一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，自然而有效地使用多媒體。

第四：課件展示，在出現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的同時(shí)，可以反映出此題目的設(shè)計(jì)意圖和一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論。

第五：明白板書(shū)設(shè)計(jì)在說(shuō)課中也是一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它不僅是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)，而且能很好的突出本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。

第六：在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)講解出來(lái)，并把如何突破本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)的地方詳細(xì)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)說(shuō)課后使我在以后的教學(xué)和生活中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論、教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)效率和業(yè)務(wù)水平。

第三篇：中期小結(jié)

對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)題歸類與對(duì)策探究

南園學(xué)校

方君

“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)錯(cuò)題歸類與分析”這一課題的提出是在當(dāng)前“減負(fù)增效”的大背景下提出的，是為進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少無(wú)效的練習(xí)，而進(jìn)行的本課題的研究。希望能夠從錯(cuò)題歸類分析中，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，改進(jìn)我們自身的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)本次課題研究的方案，我們主要是通過(guò)設(shè)計(jì)“ 錯(cuò)題記錄本”，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生記錄平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題，自己分析原因，改正錯(cuò)題，教師回收后給出對(duì)策和建議。我主要負(fù)責(zé)四年級(jí)其中兩個(gè)班的“錯(cuò)題記錄本”的發(fā)放和回收工作。四年級(jí)共發(fā)放30本“錯(cuò)題記錄本”，本次回收30本，回收率100%，學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題記錄詳實(shí)，原因分析基本準(zhǔn)確，錯(cuò)題改正認(rèn)真、正確。由此可以看出，學(xué)生也很渴望通過(guò)我們的研究減少他們學(xué)習(xí)中的出錯(cuò)率，這也更讓我們堅(jiān)定了本課題研究的必要性和重要意義。

一、錯(cuò)因歸類 1.粗心是最大的共性。

學(xué)生出錯(cuò)的題目中，不會(huì)做而出錯(cuò)占極少數(shù)，粗心而出錯(cuò)約占錯(cuò) 題的80%~90%,在計(jì)算類題型中表現(xiàn)尤為突出。例如有位學(xué)生共記錄了28道錯(cuò)題，其中因粗心出錯(cuò)的竟然有21道。粗心出錯(cuò)主要包括以下幾種錯(cuò)誤類型：

（1）抄錯(cuò)數(shù)字 抄錯(cuò)數(shù)字非常常見(jiàn)，有從上一步計(jì)算到下一步抄錯(cuò)數(shù)字，有從原題到列式抄錯(cuò)數(shù)字的，有從草稿紙上到練習(xí)本上抄錯(cuò)數(shù)字的，有因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范抄錯(cuò)數(shù)字的，例如將“0”寫(xiě)成“6”，還有寫(xiě)反數(shù)字，例如將“54”寫(xiě)成“45”。

（2）審題不當(dāng)

審題不夠仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)也是一大錯(cuò)因，有沒(méi)看清題目的條件就做題而出錯(cuò)，有不會(huì)抓關(guān)鍵詞或者忽略了題目中的隱含條件而出錯(cuò)，有對(duì)題目中單位不統(tǒng)一和變換注意不到而出錯(cuò)，還有沒(méi)看清題目的要求便開(kāi)始解題而出錯(cuò)。

2.學(xué)生做題時(shí)急于求成。

這是我們平時(shí)容易忽略的一個(gè)錯(cuò)因，很可能歸于學(xué)生粗心，考慮 不全面。其實(shí)從錯(cuò)題本上的“錯(cuò)因分析”來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)題主要是為了快些完成作業(yè)，急于求成而出錯(cuò)。例如有一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題是30的因數(shù)沒(méi)有找全，他的錯(cuò)因分析上便寫(xiě)道“太急了，沒(méi)有找全”。

3.思維定勢(shì)。

學(xué)生容易對(duì)某一類題型形成思維定勢(shì)，對(duì)稍作變化的“陷阱”題 便會(huì)出錯(cuò)。例如“16×4÷16×4”，學(xué)生受到簡(jiǎn)便運(yùn)算的定勢(shì)影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為“16×4÷16×4=1”，從而造成錯(cuò)誤。

4.對(duì)概念、法則理解不透。

學(xué)生對(duì)概念性較強(qiáng)的知識(shí)理解不透，不能完全內(nèi)化，對(duì)概念容易 混淆、遺忘，也是常見(jiàn)錯(cuò)因。例如學(xué)生在選素?cái)?shù)和合數(shù)是常常將“1”也選進(jìn)去。

二、針對(duì)性措施

1.平時(shí)注重計(jì)算能力和解題能力的訓(xùn)練

提高學(xué)生的計(jì)算能力，主要通過(guò)采取課前一練和定期舉行計(jì)算 比賽的形式進(jìn)行，并要求學(xué)生做題前看清數(shù)字，細(xì)心計(jì)算，仔細(xì)檢查，提高正確率。對(duì)于解題能力，主要是注重對(duì)學(xué)生解題策略多樣性的培養(yǎng)，利用對(duì)比、歸納、演繹等策略，提高和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解題能力。

2.進(jìn)行有針對(duì)性的錯(cuò)題講評(píng)

在不影響新課的前提下，每周固定一節(jié)課前進(jìn)行5分鐘的錯(cuò)題講 評(píng)，有提示性的講解，有重點(diǎn)性的講解，也有全面性的講解，務(wù)求讓學(xué)生印象深刻，減少錯(cuò)誤的再發(fā)性，特別是概念類和思維定勢(shì)類的出錯(cuò)，此類型在講評(píng)后，出錯(cuò)率大大降低。

3.讓學(xué)生分析錯(cuò)因，進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)

利用錯(cuò)題本，讓學(xué)生回憶、檢查解題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面 能力不足，可以從中反復(fù)練習(xí)，減少錯(cuò)誤，同時(shí)利用遺忘規(guī)律，科學(xué)地、有針對(duì)性地安排一些學(xué)生的常錯(cuò)內(nèi)容，通過(guò)多次、反復(fù)練習(xí)達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

從錯(cuò)題研究開(kāi)始，到發(fā)放錯(cuò)題記錄本，進(jìn)行對(duì)策的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的錯(cuò)題觀，敢于示錯(cuò)、找錯(cuò)，樂(lè)于糾錯(cuò)，也提高了學(xué)生解題的正確率。同時(shí)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教材的分析和處理能力提高了，能有效地利用錯(cuò)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，更促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

但反思研究過(guò)程，還有許多待改進(jìn)和困惑之處:本課題研究涉及的內(nèi)容較廣，較為零散，研究的深度不夠，針對(duì)每一位學(xué)生、每一題都給出對(duì)策和建議，有雷同和重復(fù)之處，可考慮適當(dāng)改進(jìn)。對(duì)學(xué)生錯(cuò)因分析的指導(dǎo)不力，如何區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，如何有效利用錯(cuò)題來(lái)提高他們的辨析、糾錯(cuò)能力，還需仔細(xì)而深入地探究。

2014年 5月

第四篇：2016--2017學(xué)第一學(xué)期中期質(zhì)量分析

大柳塔第三小學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

一、本次考試的成績(jī)

一年級(jí)一班考試人數(shù)41人，平均分 86.07分，及格率 100％，優(yōu)秀率 ％； 一年級(jí)二班考試人數(shù)40人，平均分84.53，及格率％，優(yōu)秀率％；

二年級(jí)一班的考試人數(shù)22人，平均分 90.22分，及格率 ％，優(yōu)秀率 ％； 二年級(jí)二班的考試人數(shù)23人，平均分90.91分，及格率 ％，優(yōu)秀率 ％； 三年級(jí)考試人數(shù)48人，平均分 83.67分，及格率％，優(yōu)秀率 ％；

四年級(jí)考試人數(shù)49人，平均分 88.78分，及格率100％，優(yōu)秀率 77.6 ％； 五年級(jí)考試人數(shù)41人，平均分 65.13分，及格率 ,％，優(yōu)秀率 ％，； 六年級(jí)考試人數(shù)29人，平均分69.1 分，及格率％，優(yōu)秀率 ％，結(jié)合我校的期中考試，我學(xué)校幾位數(shù)學(xué)教師對(duì)期中數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。

二、總結(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，不夠扎實(shí)，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。2.計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，計(jì)算時(shí)不認(rèn)真，粗心大意，中高年級(jí)學(xué)生連最基本的加減法也能出錯(cuò)，有的該簡(jiǎn)便的不簡(jiǎn)便，不能準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.動(dòng)手操作題思維能力不夠靈活。

4.在解決問(wèn)題中出現(xiàn)問(wèn)題較多，一部分學(xué)生是純粹不理解題意，憑感覺(jué)答題，一部分學(xué)生是算式列對(duì)，得數(shù)算錯(cuò)，在計(jì)算中比較粗心，還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，不會(huì)根據(jù)問(wèn)題找出所需的信息，找不到解決問(wèn)題的策略。5.回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚，過(guò)于簡(jiǎn)練。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)這次考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖。

2、在備課上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不能追求題型套路的總結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)要放在思維的訓(xùn)練上。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，反思錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題格式，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

6、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

7.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過(guò)程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

8.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過(guò)應(yīng)用題的一題多解和一題多變來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

9、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給學(xué)生做題和檢查的方法，從平時(shí)的教學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心做題、耐心檢查的好習(xí)慣。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。11.做到精講多練，各種題型做到舉一反三。

12、與家長(zhǎng)多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

四、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做到“復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“知識(shí)情感化”，堅(jiān)決克服“簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化”。

2、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

3、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

4、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫(huà)圖工具規(guī)范畫(huà)圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。

五、今后努力的方向

通過(guò)本次期中檢測(cè)考試，審視現(xiàn)狀成績(jī)不甚理想，我們將認(rèn)真總結(jié)，尋找差距，深刻反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后以更飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在期末考個(gè)令大家都滿意的成績(jī)！

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文中期考試質(zhì)量分析

一年級(jí)（1）班語(yǔ)文中期考試質(zhì)量分析 基本情況：

一年級(jí)（1）全班27人，參加考試27人，22人及格，及格率81.48%，14人優(yōu)秀，優(yōu)秀率51.85%，最高分99分（**），最低分44.6分（**），綜合成績(jī)71分。

一、好的方面：

1、學(xué)生對(duì)拼音的寫(xiě)法掌握的比較好，四線三格書(shū)寫(xiě)非常正確，詞語(yǔ)搭配掌握的比較好。

2、對(duì)所學(xué)的生字掌握比較好，看拼音寫(xiě)詞出錯(cuò)率較低。對(duì)于形近字的分辨掌握比較好。

3、反義詞、近義詞掌握比較好。

二、不足之處：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板，只會(huì)跟著寫(xiě)，不會(huì)靈活運(yùn)用，不動(dòng)腦筋，依賴性很大。許多人獨(dú)立意識(shí)差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)學(xué)習(xí)，在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)伸長(zhǎng)脖子使勁看，照抄別人的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，判斷能力差。象句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了后面忘記前面，不會(huì)連起來(lái)去讀一讀。

3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤較多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，訓(xùn)練不夠多樣化。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級(jí)平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級(jí)生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，部分家長(zhǎng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對(duì)書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。

5、對(duì)拼音有很大的遺忘性。還要加強(qiáng)拼音的鞏固練習(xí)。

三、努力方向：

1、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂畫(huà)。

2、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、狠抓學(xué)困生、后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，多給予關(guān)心，做到課堂多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促使全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，是不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用能達(dá)到舉一反三。

6、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，更要注重加強(qiáng)從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面入手，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，是學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、期中考試概況分析

本次期中考試全年級(jí)有146位同學(xué)參加，及格率100 %，優(yōu)秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)題，理解題意，答題正確，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、存在主要問(wèn)題分析

1、面對(duì)新的題型，有的同學(xué)不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學(xué)就空在那里，扣分嚴(yán)重。

2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節(jié)這道題目，所有的同學(xué)都能找對(duì)，可是抄下來(lái)的時(shí)候就丟三落四，錯(cuò)誤較多。

3、對(duì)二會(huì)字掌握不牢固。試卷中有一題就是對(duì)二會(huì)字進(jìn)行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學(xué)。

三、針對(duì)問(wèn)題的改進(jìn)策略

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好每個(gè)漢字，在正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上努力把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。少用橡皮。

2、每課的四會(huì)字要做到能默寫(xiě)、能組詞、注音、數(shù)筆順，2會(huì)字及其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。

3、每次作業(yè)、默寫(xiě)、檢測(cè)后仔細(xì)檢查，逐漸形成習(xí)慣。

4、碰到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的類型，一定要加倍認(rèn)真聽(tīng)老師講范例。

5、發(fā)生錯(cuò)誤后要分析原因，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。可讓孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，匯集孩子平時(shí)的錯(cuò)題，以利孩子反思及鞏固。

一、試題分析。

本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。

二、學(xué)生答卷具體分析

從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

第一題我會(huì)填其中第1小題是找一找，把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分別抄下來(lái)。大部分同學(xué)完成較好，只有個(gè)別同學(xué)粗心，再加上沒(méi)有仔細(xì)檢查而丟分。第小題：拼一拼，填一填。有三分之二的學(xué)生把ｘun的韻母寫(xiě)出來(lái)時(shí)忘記加兩點(diǎn)而被扣分。這只能說(shuō)是學(xué)生考試時(shí)沒(méi)用心不細(xì)心，再拿過(guò)來(lái)讓他做，又做對(duì)了。

第３小題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生新學(xué)的生字有限又是才學(xué)的，所以這些字學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很容易。

第４小題：數(shù)一數(shù)，把漢字送回家。此種題目平時(shí)講的多練的多，所以丟分的學(xué)生很少。第5小題：給下面的字多加一筆，使它成為另一個(gè)字，寫(xiě)在田字格里。我班有五個(gè)學(xué)生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會(huì)寫(xiě)嗎？不是，是題意理解不準(zhǔn)，這就要求我們今后更要多提高學(xué)生的審題能力。

第6小題：寫(xiě)出下面漢字的筆順和筆畫(huà)數(shù)。有6個(gè)同學(xué)沒(méi)把筆畫(huà)數(shù)寫(xiě)上去，有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)在“九”和“門”的筆順上。

第7小題：比一比，再組成詞語(yǔ)。這題有7個(gè)同學(xué)只在括號(hào)里寫(xiě)一個(gè)字，錯(cuò)例：上（下），錯(cuò)的最主要是的原因是粗心大意！其他學(xué)生多數(shù)錯(cuò)在分不清“八”和“入”。

第８小題：照樣子，分別用下面的詞語(yǔ)排成一個(gè)句子。這題失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生的說(shuō)話能力和運(yùn)用能力較差，以后應(yīng)多做這方面的練習(xí)。

第二大題：我會(huì)連。得分率為93.3％。錯(cuò)得最多的是音節(jié)和課文中我會(huì)認(rèn)的字連線這一題，這充分說(shuō)明學(xué)生的識(shí)字能力差，識(shí)字量少。

三、考試反思

對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

2﹑教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。新課程小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已過(guò)了半個(gè)學(xué)期，我們的學(xué)生已從幼兒園那蹦跳的生活節(jié)奏逐漸適應(yīng)了小學(xué)嚴(yán)肅活潑的生活，此時(shí)拼音教程已節(jié)束，我們正準(zhǔn)備進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。所以在這個(gè)過(guò)渡階段，我們對(duì)學(xué)生安排了《期中綜合練習(xí)》的質(zhì)量抽測(cè)，主要目的是對(duì)學(xué)生拼音這塊基礎(chǔ)掌握情況的一個(gè)了解，也是對(duì)自己拼音教學(xué)的一份總結(jié)與反思，我覺(jué)得這份檢測(cè)不管在教學(xué)時(shí)間上還是在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建上都是及時(shí)的。

一、試卷內(nèi)容評(píng)價(jià)

1、這份試卷是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且充分照顧一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，能看明圖意，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)境，讓學(xué)生拼讀與漢字相結(jié)合。

2、整份試卷雖然題型多樣，選材活潑，但萬(wàn)變不離其宗——拼音。題型豐富是本試卷最大的特點(diǎn)，兒歌，繞口令，拼一拼，連一連，填一填等都體現(xiàn)了試題的靈活性。活潑生動(dòng)的內(nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，還能很好的檢測(cè)學(xué)生拼音的能力。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，做到能易綜合，體現(xiàn)出了綜合性。

3、采用“☆”級(jí)評(píng)價(jià)也是本張?jiān)嚲淼囊淮罅咙c(diǎn)。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，試卷的任何角落都不再出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)”，有的只是每個(gè)題目前面的“五顆☆”和題目后面的“我得了顆☆”。不僅如此，還滲透了立體多維的評(píng)價(jià)方式：同學(xué)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)、自我評(píng)。

綜觀整份試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，它知識(shí)面覆蓋廣，難易適中，題型創(chuàng)意新穎，設(shè)計(jì)精巧，既考查學(xué)生的掌握知識(shí)情況，亦提高學(xué)生寫(xiě)中的樂(lè)趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。且做到密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、抽樣情況分析

樣本分析：本次抽測(cè)共抽取一年級(jí)4個(gè)班，225個(gè)學(xué)生答卷作為分析樣本。等級(jí)率分析：（全卷共45顆☆，得滿☆為A+，40-44A，30-39B，30以下C）

１３７

人

２６人

５０人

１２人

A+

A

B

C 由上面的等級(jí)率分析統(tǒng)計(jì)表可以看出：

A類的學(xué)生是最多的，A+和A類的學(xué)生人數(shù)相加有163人，占總?cè)藬?shù)的2/3以上，應(yīng)該說(shuō)這部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握較好，他們理解能力強(qiáng)，這一點(diǎn)很讓人欣喜。路也反映出我們?cè)诮虒W(xué)中，注意學(xué)生對(duì)拼音的讀寫(xiě)、基礎(chǔ)抓得較好。但也不容忽視的是C類學(xué)生。從人數(shù)上看這類學(xué)生還不少，應(yīng)該說(shuō)這類學(xué)生的接受能力慢，平時(shí)閱讀量不大，識(shí)字不多，理解能力也不大好，學(xué)生的審題能力也稍有欠缺。這次評(píng)估這類學(xué)生應(yīng)該成為我們老師平時(shí)輔導(dǎo)的重點(diǎn)，可不能讓這些遲開(kāi)的花朵一開(kāi)始就輸在“起跑線上”。

三、學(xué)生答題得失情況分析

（一）、第一題：我會(huì)讀。（組成四人小組，讀給同學(xué)聽(tīng)）

ang eng ing ong

b bang

beng bing

p pang

peng ping

m

mang

meng

ming

f fang feng

d dang

deng ding

dong

t tang teng ting tong

n nang

neng ning

nong

l lang leng ling long

騎車讀書(shū)衣服老師大家花朵草地沙發(fā)報(bào)紙 電話電視臺(tái)燈打球跑步皮球足球身體竹子 江南禾苗樹(shù)葉兩岸綠色春夏秋冬

這一題主要由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分配小組同學(xué)讀，一生讀，其余學(xué)生把讀錯(cuò)的在相應(yīng)位置劃上一條橫線。然后根據(jù)錯(cuò)誤的情況小組給出相應(yīng)“☆”數(shù)。這一題中，表格中的拼音學(xué)生拼錯(cuò)不多，主要的錯(cuò)誤集中在下面的詞語(yǔ)中。如“打球、跑步、身體”這些詞出錯(cuò)的概率較高。[問(wèn)題剖析]

1、對(duì)拼音，由于剛學(xué)完，學(xué)生記憶深刻，加上題目以表格的形式出現(xiàn)，條理清晰，而且在同一豎條上韻母相同，學(xué)生讀起來(lái)就得心應(yīng)手，正確率也很高。

2、詞語(yǔ)讀錯(cuò)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，起步學(xué)習(xí)就是拼音，如果自己本身的識(shí)字量不大，識(shí)記這么多的字就有些困難了。所以對(duì)這一個(gè)問(wèn)題我們只有持之以恒，待到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中識(shí)字多了，生活中接觸字多了，再加上老師教給的識(shí)字記字的方法和規(guī)律，字詞的積累也就會(huì)豐富起來(lái)，學(xué)生識(shí)字這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

（二）第二題：讀讀兒歌 找媽媽

小蝌蚪兒小尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽媽媽你在哪？ 來(lái)了一只大青蛙。

這一題學(xué)生讀對(duì)的正確率很高，得5顆☆的同學(xué)很多。因?yàn)檫@是一篇充滿童趣的兒歌，再說(shuō)學(xué)生在幼兒園時(shí)就有接觸過(guò)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，加上試卷上惟妙惟肖的圖畫(huà)，在故事般的情境中，在拼音的幫助下，學(xué)生讀起兒歌來(lái)也就瑯瑯上口了。

（三）、第三題：拼一拼，寫(xiě)下來(lái)，再讀一讀。

ǎ0

ú

iā ōu

ànɡ

iónɡ ǎnɡěi

uán

y

w

q 這一題“寫(xiě)下來(lái)”部分做錯(cuò)現(xiàn)象較嚴(yán)重，對(duì)于這一題的題意，學(xué)生并不太理解。四線格上空在那兒不做的現(xiàn)象較多。但是對(duì)于“讀一讀”，學(xué)生完成起來(lái)就容易了。所以不能滿5☆的同學(xué)基本上在“寫(xiě)下來(lái)”部分被扣了☆。[問(wèn)題剖析] 這一題出錯(cuò)的學(xué)生主要是由于題目看不懂，不能很好的理解題目的意思，加上平時(shí)上課過(guò)程中讀得多寫(xiě)得少的情況，學(xué)生做起題目就費(fèi)勁了。從中可以得到一點(diǎn)信息：我們老師平時(shí)不管上什么課，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆還是很有必要的，特別是我們的語(yǔ)文課，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。有些問(wèn)題在動(dòng)筆中能得到很好的解決，到底“好記性如爛筆頭嘛！”

（四）、第四題：你能讀好下面的繞口令嗎？ 畫(huà)畫(huà)

花花和華華，送給了華華，一塊兒來(lái)畫(huà)畫(huà)。華華把他畫(huà)的畫(huà)，花花畫(huà)的娃娃像華華，送給了花花。華華畫(huà)的娃娃像花花。花花和華華，花花把她畫(huà)的畫(huà)，心里都樂(lè)開(kāi)了花。[問(wèn)題剖析]

這一題在整張?jiān)嚲碇惺且粋€(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榭诹畋旧砭痛嬖谧忠艨嵯瘢x起來(lái)拗口的現(xiàn)象。再加上這則口令內(nèi)容長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極富挑戰(zhàn)性的。在檢測(cè)中我們確實(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀起來(lái)特別費(fèi)勁，短問(wèn)吃力些還能勉強(qiáng)讀完，但像“花花畫(huà)的娃娃像華華，華華畫(huà)的娃娃像花花”這樣的長(zhǎng)句，學(xué)生讀得連舌頭都打結(jié)了，但他們還是很努力把繞口令讀完。所以在這一點(diǎn)上，我們并不認(rèn)為是學(xué)生能力不夠，而是對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的一種嘗試。同時(shí)也提醒自己，在以后的學(xué)習(xí)中，多出現(xiàn)這些類似的繞口令：如《四和十》，既是對(duì)拼音學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（五）、第五題：讀一讀，比一比，再把圖畫(huà)和拼音用線連起來(lái)。本題連錯(cuò)較多的是feng(楓)和fen（分）,xin（心）和xing（星）。其主要原因是由于平時(shí)掌握得不夠扎實(shí)，造成前后鼻音相混淆了。雖然在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并且在復(fù)習(xí)時(shí)還對(duì)平、翹舌音和前、后鼻音進(jìn)行了歸納整理，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因?yàn)楹⒆釉谧x時(shí)有口無(wú)心，沒(méi)有真正記住。如果復(fù)習(xí)時(shí)再出一些練習(xí)題做一做可能效果好一點(diǎn)。

再加上平時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)生平時(shí)讀字、讀詞語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)性，就能解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)，事實(shí)證明這是可行的。（我現(xiàn)在就這樣嘗試著）

（六）、第六題：把下列字寫(xiě)在田字格里，每個(gè)寫(xiě)兩遍 中三木禾下土入天火文六九

這一題是寫(xiě)字練習(xí)，注重學(xué)生字形，字體的美觀、規(guī)范，所以沒(méi)有其它難度，只要學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度端正，把字寫(xiě)清楚，得☆率就很高。從做題的結(jié)果看，同學(xué)們的字都能做到寫(xiě)在田字格中間，主要筆畫(huà)能壓在橫中線豎中線上，做到字跡清楚，字寫(xiě)得美觀大方。

（七）、第七題：讀讀說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

1、例：青青的

2、例：暖和的衣裳 暖和的（）

（）綠色的小傘綠色的（）（）漂亮的衣服漂亮的（）（）雪白的云朵雪白的（）

3、例：學(xué)校門口有一排大樹(shù)。河上有（）。（）有（）。

在本張?jiān)嚲碇羞@一題算最難了。學(xué)生在這一題上的得星率很低，有很大一部分學(xué)生整張?jiān)嚲聿荒艿脻M星也因?yàn)檫@一題。雖然許多學(xué)生在括號(hào)中都填上了答案，但很多填的不是結(jié)構(gòu)不對(duì)，就是錯(cuò)別字多，拼音寫(xiě)錯(cuò)了。[問(wèn)題剖析]

1、題目看不明白。這一題不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，同是也是考察學(xué)生對(duì)題目理解把握的能力。它分3道小題。（1）青青的，引導(dǎo)學(xué)生積累“AA的”的詞語(yǔ)，（2）暖和的衣裳，考察學(xué)生寫(xiě)“（怎樣）的（什么）”詞語(yǔ)的能力，（3）學(xué)校門口有一排大樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)關(guān)于“有”的句子。由于學(xué)生審題能力不強(qiáng)，所以所填的詞許多都不能符合題目要求。

2、寫(xiě)字能力的簿弱。有些學(xué)生題目是理解了，例子也看懂了，但寫(xiě)下來(lái)時(shí)又出錯(cuò)了。（小小的）寫(xiě)成（少少的），（綠綠的）寫(xiě)成（），等用拼音寫(xiě)的同學(xué)，有些寫(xiě)錯(cuò)的聲調(diào)，有些又分不清平翹舌，總之還是由于識(shí)字少的緣故。

3、題目看不仔細(xì)。“河上有（）”看成“河里有（）”。所以很多學(xué)生寫(xiě)成“河上有（小魚(yú)），河上有（水草）等”。

這點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生做題目時(shí)不夠仔細(xì)，很粗心。這就需要老師在平時(shí)教學(xué)生注意答題，細(xì)心讀題，讀懂題意。

（八）、第八題：讀一讀，連一連

本題是讓學(xué)生把動(dòng)物名稱和相應(yīng)的動(dòng)物圖片連接起來(lái)，做這一題，學(xué)生興趣很高，正確率也非常高，不論是對(duì)題目的理解和拼音的拼讀，學(xué)生都沒(méi)有難度，做起來(lái)得心應(yīng)手。

（九）、第九題：讀課文，填填說(shuō)說(shuō)

1、漂亮的房子，（）的瓦，（）的墻，（）的門，（）的窗。房前（）香，屋后樹(shù)成（）。

2、冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)（）。夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。爺爺（）。３、草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是（）。”荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：“我是（）。”谷穗說(shuō)：“我是（）。”雪人說(shuō)：“我是（）。” 這一部分主要考察學(xué)生對(duì)課文熟悉、理解掌握情況。從學(xué)生回答情況折射出學(xué)生對(duì)課文挺熟悉的。他們雖然不能把字寫(xiě)下來(lái)，但只要手指到題目上，包括括號(hào)里的內(nèi)容，他們都能夠很流利的說(shuō)出來(lái)。像第３題，并不是按原文填空，學(xué)生也能準(zhǔn)確說(shuō)出相應(yīng)括號(hào)中的內(nèi)容。從而能看出老師平時(shí)教的較扎實(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解也得到位，很準(zhǔn)確。這一題得星率也很高。

四、反思與建議

通過(guò)本次質(zhì)量抽測(cè)反映出來(lái)的情況，我也進(jìn)行反思，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1、更加注重拼音的教學(xué)，做到溫故而知新。漢語(yǔ)拼音是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字的重要工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后最先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幫助學(xué)生學(xué)好拼音，掌握識(shí)字“拐棍”，將大大提高自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”因此做到經(jīng)常性的對(duì)拼音進(jìn)行溫故知新是很有必要的。

2、強(qiáng)調(diào)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

綜觀這次質(zhì)量評(píng)估，合作中學(xué)習(xí)，合作中探究成了學(xué)生做試題的一道亮麗風(fēng)景。從試卷的評(píng)價(jià)中也折射出老師要將學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：小學(xué)生是生動(dòng)活潑、具有自主發(fā)展意識(shí)的個(gè)體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性和發(fā)展欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)議，相互補(bǔ)充，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。合作意識(shí)與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，我們已處于新世紀(jì)，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要牢牢抓住教學(xué)重點(diǎn)不放松。《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)是正確、規(guī)范、整潔。要求學(xué)生在一出手時(shí)，就寫(xiě)一手好字。學(xué)生由于年齡小，小手控制力不強(qiáng)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)書(shū)空或范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，并逐漸要求學(xué)生注意起筆、運(yùn)筆、收筆，這樣，學(xué)生的字就不會(huì)寫(xiě)散，字的結(jié)構(gòu)比例就不會(huì)失調(diào)，書(shū)寫(xiě)才會(huì)規(guī)范。

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量不高學(xué)生的錯(cuò)別字較多，主要是我們教師在教學(xué)中未能較好地依據(jù)漢字造字規(guī)律教學(xué)所致。因此，要打好學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，我們應(yīng)依據(jù)其造字原理，析形會(huì)義，因義記形，來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生熟記漢字的音、形、義，才能切實(shí)有效地提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量，為閱讀和習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、初步指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。語(yǔ)文的世界是廣闊的，雖然一年級(jí)的識(shí)字量不大，但這也不能成為我們忽視閱讀重要性的理由。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，延伸于課外。在繼續(xù)將基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，提高語(yǔ)文能力。

同時(shí)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)的補(bǔ)充。這就要求平時(shí)教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。同時(shí)還可在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中進(jìn)行“說(shuō)故事”、“口語(yǔ)交流”、“課外識(shí)字”等的比賽。

以上是對(duì)這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過(guò)這次的分析,給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

總之，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教師特別辛苦，特別能干，一位語(yǔ)文老師能走多遠(yuǎn)，將決定能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。我想我們的語(yǔ)文教師只是能干，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)思考，還要會(huì)干，還要干好——這是我們追求的理想。一年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、總體情況： 本次考試，我們一年級(jí)的平均分是87.88分，（兩個(gè)班之間的分差是4.1分）優(yōu)秀率57.89％，及格率100％；學(xué)生總體上是答題還是比較滿意的，但個(gè)別學(xué)生還存在著一定的差距，縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)： 題型分析

本次試卷共有八大項(xiàng)，第一項(xiàng)是字母分類，第二項(xiàng)是讀音節(jié)好詞語(yǔ)，第三項(xiàng)是給生字補(bǔ)充聲母、加拼音，第四項(xiàng)是寫(xiě)筆順，第五項(xiàng)是連線（音節(jié)詞組連線、反義詞連線）第六項(xiàng)是看圖寫(xiě)拼音，第七項(xiàng)是我會(huì)背、我會(huì)填，第八項(xiàng)是補(bǔ)充句子。在這八項(xiàng)當(dāng)中，第三、五、六項(xiàng)平日里沒(méi)有聯(lián)系過(guò)，學(xué)生做起來(lái)有些難度。題型的總體特點(diǎn)：

1、題型靈活多樣

2、考查內(nèi)容全面

3、試題難易適度：對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對(duì)不同層次學(xué)生的考查。

三、失分原因 從答題情況看，學(xué)生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)了，對(duì)平日掌握的知識(shí)大部分學(xué)生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線、音節(jié)的拼寫(xiě)識(shí)字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：

1、學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字掌握的不夠好，導(dǎo)致第二項(xiàng)（讀音節(jié)連生字）和第三項(xiàng)（補(bǔ)充音節(jié)）學(xué)生失分很多。

2、學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀不是很熟練，還達(dá)不到直呼音節(jié)的水平，因此在第五項(xiàng)（連音節(jié)詞組)這一題學(xué)生全部五個(gè)連對(duì)的沒(méi)有幾個(gè)人，失分也很大。

3、學(xué)生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會(huì)靈活運(yùn)用字母進(jìn)行音節(jié)的拼寫(xiě)（掌握不好聲調(diào)），這是教學(xué)的難點(diǎn)，再加上平日教學(xué)沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)拼寫(xiě)的確是有些難度，（第六項(xiàng)）失分也很大，特別是中下游的學(xué)生掌握的很不好。同時(shí)音節(jié)掌握不好，也導(dǎo)致第八項(xiàng)補(bǔ)充句子，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但是音節(jié)拼寫(xiě)錯(cuò)誤也失掉的很多的分?jǐn)?shù)。

三、今后措施

在對(duì)本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

2、在平日的教學(xué)中，加大學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，交給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。

3、加大對(duì)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音把看到的事物拼寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

4、加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、總體情況： 本次考試，我們一年級(jí)的平均分是87.88分，（兩個(gè)班之間的分差是4.1分）優(yōu)秀率57.89％，及格率100％；學(xué)生總體上是答題還是比較滿意的，但個(gè)別學(xué)生還存在著一定的差距，縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

二、題型分析

本次試卷共有八大項(xiàng)，第一項(xiàng)是字母分類，第二項(xiàng)是讀音節(jié)好詞語(yǔ)，第三項(xiàng)是給生字補(bǔ)充聲母、加拼音，第四項(xiàng)是寫(xiě)筆順，第五項(xiàng)是連線（音節(jié)詞組連線、反義詞連線）第六項(xiàng)是看圖寫(xiě)拼音，第七項(xiàng)是我會(huì)背、我會(huì)填，第八項(xiàng)是補(bǔ)充句子。在這八項(xiàng)當(dāng)中，第三、五、六項(xiàng)平日里沒(méi)有聯(lián)系過(guò)，學(xué)生做起來(lái)有些難度。題型的總體特點(diǎn)：

1、題型靈活多樣

2、考查內(nèi)容全面

3、試題難易適度：對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對(duì)不同層次學(xué)生的考查。

三、失分原因 從答題情況看，學(xué)生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)了，對(duì)平日掌握的知識(shí)大部分學(xué)生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線、音節(jié)的拼寫(xiě)識(shí)字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：

1、學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字掌握的不夠好，導(dǎo)致第二項(xiàng)（讀音節(jié)連生字）和第三項(xiàng)（補(bǔ)充音節(jié)）學(xué)生失分很多。

2、學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀不是很熟練，還達(dá)不到直呼音節(jié)的水平，因此在第五項(xiàng)（連音節(jié)詞組)這一題學(xué)生全部五個(gè)連對(duì)的沒(méi)有幾個(gè)人，失分也很大。

3、學(xué)生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會(huì)靈活運(yùn)用字母進(jìn)行音節(jié)的拼寫(xiě)（掌握不好聲調(diào)），這是教學(xué)的難點(diǎn)，再加上平日教學(xué)沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)拼寫(xiě)的確是有些難度，（第六項(xiàng)）失分也很大，特別是中下游的學(xué)生掌握的很不好。同時(shí)音節(jié)掌握不好，也導(dǎo)致第八項(xiàng)補(bǔ)充句子，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但是音節(jié)拼寫(xiě)錯(cuò)誤也失掉的很多的分?jǐn)?shù)。

三、今后措施

在對(duì)本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

2、在平日的教學(xué)中，加大學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，交給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。

3、加大對(duì)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音把看到的事物拼寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

4、加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一年級(jí)期中語(yǔ)文測(cè)試質(zhì)量分析

本次測(cè)試全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不僅僅重視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更加重視考查學(xué)生的分析、理解問(wèn)題的能力。試題難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。

通過(guò)本次測(cè)試，我班學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，體現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)反義詞和連線這三道題中。由于上述三種題型難度不高，且都是書(shū)中和練習(xí)冊(cè)中的常見(jiàn)習(xí)題，平時(shí)訓(xùn)練得也比較多，因此，正答率較高。

2、理解提手旁的字和手相關(guān)，認(rèn)識(shí)單人旁，知道單人旁的字與人有關(guān)，能較準(zhǔn)確地寫(xiě)出帶有提手旁和單人旁的字。

3、絕大多數(shù)的學(xué)生仿寫(xiě)完成得比較好，會(huì)按照出示的范例寫(xiě)句子，向大海提問(wèn)，并且格式書(shū)寫(xiě)也比較正確。不足：

1、學(xué)生的答題習(xí)慣不好，不會(huì)獨(dú)立讀題，答題比較隨意，不動(dòng)腦思考。體現(xiàn)在閱讀理解這道大題中。問(wèn)：風(fēng)兒把云朵吹成了什么，學(xué)生不會(huì)回到文章中尋找答案，而是單憑自己不太深刻的記憶去填寫(xiě)答案、去連線。連詞成句，這道題中，學(xué)生知道只能用這四個(gè)詞語(yǔ)去完成句子，但有一部分學(xué)生卻把“愛(ài)”和“我”用了二遍，他們的理解是這幾個(gè)詞曾在課文中出現(xiàn)，他們已經(jīng)很了解，所以就沒(méi)有獨(dú)立讀題，很隨意地把書(shū)中的句子寫(xiě)了下來(lái)。

2、對(duì)多音字的掌握不理想。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生能用多音字“只”聯(lián)詞造句，但試卷中以句子的形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生卻陷入了僵局，不知道如何去答題。尤其是多音字“數(shù)”的字音選擇問(wèn)題更大，“小明會(huì)數(shù)（）一百個(gè)數(shù)（）。”近80%的學(xué)生把二個(gè)字音填成相同的。

3、數(shù)筆畫(huà)的得分率比較低，“水”、“分”、“外”、“為”這幾個(gè)帶折的字，部分學(xué)生數(shù)得不準(zhǔn)確。

4、把詞語(yǔ)分類這一題完成得不好。數(shù)學(xué)課堂上剛剛學(xué)過(guò)分類單元，但是書(shū)中的練習(xí)是把物品分為二類，而試卷中是把十個(gè)詞語(yǔ)分成四類，個(gè)別學(xué)生思維比較混亂，不知從何下筆，不知分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻繁。還有個(gè)別學(xué)生落詞語(yǔ)。

5、馬虎、錯(cuò)別字的現(xiàn)象繁多。把“大海”寫(xiě)成“大每”、“小兔”寫(xiě)成“小免”、“牛”寫(xiě)成“午”等等。

改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，向努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。