第一篇：語(yǔ)文質(zhì)量分析小結(jié)

語(yǔ)文組質(zhì)量分析小結(jié)

一、關(guān)于試卷命題

本次語(yǔ)文期中調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

(一)優(yōu)點(diǎn) ：

1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累;查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)習(xí)能力有一定的提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話可說(shuō)，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話;不具體，說(shuō)空話;缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋铮吕瞻帷？荚嚂r(shí)默寫(xiě)在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。

4、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

三、今后的對(duì)策及建議

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)對(duì)福清卷命題研究，為復(fù)習(xí)提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面.

第二篇：中期質(zhì)量分析小結(jié)

中期質(zhì)量考核分析會(huì)議

這次活動(dòng)安排的非常及時(shí)，非常好，作為我們十二小剛剛辦學(xué)的第一次大型考試活動(dòng)，安排上，請(qǐng)家長(zhǎng)到校監(jiān)考，這本身就表明我們的一個(gè)態(tài)度，愿意接受監(jiān)督，敢于暴露不足，既可以展示校園，又可以讓那些參與的家長(zhǎng)回歸學(xué)校。現(xiàn)在有安排進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明我們十二小從管理人員到教師都非常重視質(zhì)量，從行動(dòng)上的確把一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量視為最重要的，質(zhì)量是立校之本。沒(méi)有質(zhì)量再有好的設(shè)備也是沒(méi)有用的，在家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的眼里是空殼學(xué)校。各位老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，從生源、教師、學(xué)校、作業(yè)、家校合作等方面闡述了存在的問(wèn)題，我覺(jué)得這樣的路子是對(duì)的，質(zhì)量的事情就是學(xué)校的最大的事情，一切忙活，都是為了能出活，就是學(xué)生的質(zhì)量，狹義講考試成績(jī)，只有把考試成績(jī)抓上去了，在騰出手來(lái)抓紀(jì)律、文明等等。所以我講三點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。

一、時(shí)刻牢記學(xué)校的辦學(xué)理念：面向全體，全面發(fā)展。一切工作要圍繞這個(gè)理念，如果你想通過(guò)培優(yōu)，提高整體的平均分，贏得學(xué)校、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，是不可能的。這個(gè)思路就不對(duì)。方向性錯(cuò)誤，方向比努力更重要。孩子是稀缺資源，每個(gè)家庭都當(dāng)成寶貝，從每天的接送孩子就可見(jiàn)一斑。所以我們工作的目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這句話落實(shí)起來(lái)真難，我們要付出比以往付出多得多的努力。但是作為老師我們是幸福的。辦學(xué)理念是我們共同的教育觀，他將統(tǒng)領(lǐng)我們的一切工作，并檢驗(yàn)我們的工作。

二、不辱使命，與生共同成長(zhǎng)。我們經(jīng)常用的一句話，我想在這兒借用一下。“祝大家工作順利”，教師的快樂(lè)源于工作，每個(gè)人都是各行各業(yè)如此。我們熱愛(ài)自己所從事的工作，直接受益者是學(xué)生，不要忘記還有我們自己。而快樂(lè)的 源泉是我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，最直接的是學(xué)業(yè)成績(jī)好。你所教的班級(jí)學(xué)生整體好，那么就受到了學(xué)校、社會(huì)，家長(zhǎng)和同仁的尊敬，信任。這是一個(gè)教師最大的榮譽(yù)，口碑好。分班情況、生源情況、教學(xué)條件大家知道，學(xué)校管理要求也是一樣。本來(lái)說(shuō)不應(yīng)該有這么大差距，可以就有了，我們就該正視，今天就是通過(guò)這種形式，交流、討論，主題明確。分享一些教師的經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一個(gè)好不算好，整體好，才是好。活到老學(xué)到老。

三、知道不足，尋找對(duì)策。教師這個(gè)職業(yè)不是人人能干好的，僅有知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須要研究課程知識(shí)，該課程的作用，在人生發(fā)展中的地位，明白你所教授的學(xué)科大綱的要求，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既不能高也不能低。課程編排要服從于少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合心理發(fā)展，這就要熟悉教育學(xué)的知識(shí)。簡(jiǎn)單講語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是不一樣的，語(yǔ)文主要就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，字詞句篇；數(shù)學(xué)就邏輯性強(qiáng)，來(lái)自于生活，解決大小比較、時(shí)間和空間方位、運(yùn)算法則、整體和部分的關(guān)系、倍率等問(wèn)題。不同的教學(xué)主題采用不同的教學(xué)方法。課堂有是特殊的組織形式，有教好書(shū)，就要熟悉本學(xué)科的課堂教學(xué)組織方面的知識(shí)，同一本教案不同的執(zhí)教者，效果大不一樣，為什么？就說(shuō)明組織教學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)影響極大。最后我認(rèn)為還要知道課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，“激勵(lì)育人”已經(jīng)被大家所接受，教師要有評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的知識(shí)，他是催化劑，發(fā)酵粉。總之，幾方面缺一不可，才能成為一個(gè)好教師。當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，最根本的是必須愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)，并愿意努力，那么各方面的知識(shí)會(huì)逐漸習(xí)得，靈活運(yùn)用。

第三篇：期中考試質(zhì)量分析及小結(jié)

初三級(jí)10班期中考試質(zhì)量分析及情況小結(jié)

一、成績(jī)分析：

1、班級(jí)綜合成績(jī)：10班期中成績(jī)尚屬正常，年級(jí)前10名6人，前20名11人，有33人進(jìn)入年級(jí)前100。但是，10班尖子不尖，年級(jí)前2名都在9班，且10班第一名與其有8分差距。綜合各學(xué)科來(lái)說(shuō)，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理外，其他4科都稍微落后于9班，雖差距在正常范圍內(nèi)，但提醒10班在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該明確確努力方向，更加嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)自己的努力，贏得豐碩的收獲！

2、學(xué)科成績(jī)分析：

語(yǔ)文：好的方面，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，發(fā)展均衡，合格率為100%，平均分為105.77，優(yōu)秀率為93.75%，高分率為45.83%，整體情況還算可以。不足之處，學(xué)生閱讀題和作文得分不夠好，閱讀題主要體現(xiàn)在理解能力仍需提高，應(yīng)試技巧欠缺，答案不夠全面；作文書(shū)寫(xiě)問(wèn)題仍然突出，而且語(yǔ)言干澀，題材固化。需要在以后的教學(xué)中邊學(xué)邊練，加強(qiáng)同類型題目的練習(xí)，同時(shí)，加強(qiáng)作文專題訓(xùn)練，嚴(yán)格要求其書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取消滅所有不應(yīng)該的失分。

數(shù)學(xué)：此次考試均分105.04分，優(yōu)秀率為79.17%，高分率為52.08%。整體情況還算可以，基本知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)落實(shí)得較好，書(shū)寫(xiě)格式比以前有了很大的進(jìn)步，很多同學(xué)的書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真，并且漏洞較少。但是有個(gè)別同學(xué)很不細(xì)心，選擇題錯(cuò)誤很多，直接導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低。對(duì)于動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、換元法、十字相乘法、折疊問(wèn)題等難題學(xué)生失分還是比較多，在今后的教學(xué)中對(duì)于這些不足要引起高度的重視，爭(zhēng)取在期末考試中取得進(jìn)步。

英語(yǔ)：大部分同學(xué)能積極認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科，師生雙方都處在磨合期，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)慢節(jié)奏教學(xué)，部分學(xué)生仍未能適應(yīng)教師的快節(jié)奏教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)估過(guò)高，很多基礎(chǔ)知識(shí)需要重新講解，而且課堂上無(wú)法暴露出來(lái)，需要學(xué)生主動(dòng)向教師提出。本次中考7人108分以上；18人96分以下，這部分比例比較大，說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，沒(méi)能形成英語(yǔ)技能去解決主觀題，特別是閱讀理解題和綜合填空題失分較嚴(yán)重。需從“聽(tīng)，說(shuō)”抓起，促進(jìn)“讀，寫(xiě)”的提高。總之：任重而道遠(yuǎn)。

物理：好的方面：學(xué)生發(fā)展總體較均衡，合格率為100%，平均分為87.83，優(yōu)秀率為93.75%，高分率為45.83%，各指標(biāo)均在同級(jí)中排前列。不足：“均而不尖，學(xué)而不活”是主要問(wèn)題。主要反映在：一是平均分與普通班差距不大（不到5分），與另一平衡班比更無(wú)任何優(yōu)勢(shì)（僅0.9分），其中7、9班均有滿分學(xué)生，但

10班沒(méi)有，且優(yōu)秀及高分均不少剛達(dá)線的情況，特別是從學(xué)生得失分情況分析，主要得分都是課堂反復(fù)講的內(nèi)容，而少提點(diǎn)的內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用的題型、表達(dá)題均有比較明顯的失分現(xiàn)象，反映出學(xué)生靈活性和應(yīng)變性比較欠缺，這種情況在考常規(guī)基礎(chǔ)題下尚有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但在正規(guī)能力考查情況下則不容樂(lè)觀，尚須在今后教學(xué)中改進(jìn)。

化學(xué)：10班課堂氣氛活躍，能積極配合老師；作業(yè)按時(shí)且高質(zhì)量完成，小測(cè)過(guò)關(guān)率高，科代表認(rèn)真負(fù)責(zé)。不足之處：學(xué)生發(fā)展總體不均衡。主要得分都是課堂反復(fù)講的內(nèi)容，而少提點(diǎn)的內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用的題型、表達(dá)題均有比較明顯的失分現(xiàn)象，這種情況在考常規(guī)基礎(chǔ)題下尚有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但在正規(guī)能力考查情況下則不容樂(lè)觀，尚須在今后教學(xué)中改進(jìn)。

政治：平時(shí)絕大部分同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)做作業(yè)，課堂小測(cè)過(guò)關(guān)率高，課代表非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。不足：這次有3個(gè)同學(xué)不及格，說(shuō)明有個(gè)別同學(xué)不重視平衡發(fā)展，比較偏科，平時(shí)做的不足導(dǎo)致的。建議：同學(xué)之間能相互督促，幫助落后同學(xué)，對(duì)老師布置的作業(yè)能認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)合理分配時(shí)間。

歷史： 10班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，從此次答題反映的問(wèn)題來(lái)看，需要加強(qiáng)的是審題能力，比如第1題就是對(duì)題目的關(guān)鍵字眼分析不到位。其次是要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，此次材料解析題主要考查學(xué)生對(duì)歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識(shí)與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。如第17題第3問(wèn)。有的同學(xué)在作答中，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。因此在下半學(xué)期中需要同學(xué)練習(xí)時(shí)要認(rèn)真，戒除浮躁心理。

二、本學(xué)期存在問(wèn)題：

1、班風(fēng)中存在的問(wèn)題：10班團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、勤奮，能夠聽(tīng)取老師教導(dǎo)。但是，10班部分同學(xué)不會(huì)合理利用時(shí)間，宿舍拖拉，晚修開(kāi)小差，又起早貪黑學(xué)習(xí)，事倍功半，效率低下。

2、學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題：部分同學(xué)偏科嚴(yán)重，特別是部分女生對(duì)理科有畏懼心理。

3、重點(diǎn)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生情況介紹：

三、今后的措施：努力，勤力，多溝通，高瞻遠(yuǎn)矚，為孩子們保駕護(hù)航！

四、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的建議：無(wú)

2011年11月9日

第四篇：語(yǔ)文全鎮(zhèn)質(zhì)量分析

質(zhì)

量

分

析

教師：黃方明 2014年7月5日

本次期末測(cè)試，根據(jù)市教育局安排，我鎮(zhèn)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一改卷。全鎮(zhèn)實(shí)考人數(shù)1046人，總分49981.90分，平均分47.78分，及格人數(shù)357人，及格率34.13%。下面，我將對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)試卷及各題的答題情況作一個(gè)分析：

一、全鎮(zhèn)一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析。

本次測(cè)試，一年級(jí)語(yǔ)文試卷總共分為十個(gè)大題，涵蓋拼音、字、詞、句子、積累、閱讀、寫(xiě)話等各方面知識(shí)，覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)突出。總觀卷面，題目較往年要稍微簡(jiǎn)單。下面，我將對(duì)試卷各題的答題情況作一個(gè)分析：

不錯(cuò)。大多數(shù)學(xué)生都能區(qū)分形近字并能正確組詞。但主要失分原因是學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)較差，寫(xiě)不起字，或是寫(xiě)錯(cuò)字而丟分。

本題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積累情況。這題大部分學(xué)生對(duì)課文熟練，能填出相應(yīng)的字詞，少部分同學(xué)不能背誦課文，導(dǎo)致不能填空，或者錯(cuò)別字較多。其中，錯(cuò)得較多的是 少數(shù)失誤，得分較高。

很多學(xué)生要么全畫(huà)“√”，要么全畫(huà)“×”一點(diǎn)都不認(rèn)真”所以今后要教會(huì)學(xué)生讀懂題意。

本次測(cè)試，四年級(jí)語(yǔ)文試卷總共分為讀三個(gè)大題，涵蓋拼音、字、詞、句子、積累、閱讀、習(xí)作等各方面知識(shí)，覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)突出。下面，我將對(duì)試卷各題的答題情況作一個(gè)分析：

子、積累、閱讀、習(xí)作等各方面知識(shí)，覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)突出。下面，我將對(duì)試卷各題的答題情況作一個(gè)分析：

為本學(xué)期學(xué)過(guò)的原題填空，但有的同學(xué)課后不去記，所以寫(xiě)出的東西對(duì)不上號(hào)，另外一個(gè)失分原因是錯(cuò)別字太多，寫(xiě)不起字。

本題有兩個(gè)閱讀短文，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，考查的是學(xué)生的閱讀能力及理解和自主解決問(wèn)題的能力。本題答題情況比較差。主要失分問(wèn)題是學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文意（尤其

第五篇：語(yǔ)文質(zhì)量分析

岔河九年制學(xué)校2013——2014學(xué)年九年級(jí)期末檢測(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)年九年級(jí)53班期末測(cè)試人數(shù)為28人，平均分為67.1分，優(yōu)秀率無(wú)，及格率為78.6%.最高分為79分，最低分為48分。70-79：13人、60-69:9人、60以下6人。

一、試卷分析

試卷的題目以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了“中考說(shuō)明”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，總體來(lái)看，題型豐富，覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的結(jié)合，積累與運(yùn)用并重，課內(nèi)與課外銜接，注重了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和生活體驗(yàn)的檢測(cè)，不過(guò)有些題目太靈活，如綜合性活動(dòng)一題，學(xué)生做起來(lái)難于把握，特別是中下等生更是無(wú)從下筆。

二、本次考試所反映出來(lái)的問(wèn)題：

1、審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，大意馬虎。原本很簡(jiǎn)單的題型卻無(wú)故丟分。

2、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范不認(rèn)真，從第一小題的書(shū)寫(xiě)中失分可以看出。

3、古詩(shī)文的默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，粗心大意，審題不到位。

4、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。

5、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。

6、文言文實(shí)虛詞、翻譯、文意理解、拓展應(yīng)用的考查失分率較高，不能審清題目和掌握做題方法，技巧欠缺。

7、說(shuō)明文閱讀大部分考生對(duì)文章未能讀懂讀透，導(dǎo)致答題不全面，丟分率最高。

8、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

9、寫(xiě)作部分一些考生審題不清，導(dǎo)致寫(xiě)作背題、內(nèi)容空洞、言之無(wú)文行之不遠(yuǎn)、泛泛而寫(xiě)、泛泛而談。有的則語(yǔ)言平淡、缺乏文采、平鋪直敘，空話套話較多。當(dāng)然最突出的莫過(guò)于書(shū)寫(xiě)，很多考生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不美觀，字跡潦草，很難辨認(rèn)，導(dǎo)致寫(xiě)作部分得分普遍較低。

三、從本次考試所反映出來(lái)的教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。所以教師對(duì)于規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)未能具體化、長(zhǎng)期化。

2、一些基本知識(shí)的練習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期強(qiáng)度、深度。

3、文言文、古詩(shī)詞的背誦、默寫(xiě)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求。

4、對(duì)課外閱讀、講解練習(xí)只注重講，未能讓學(xué)生獨(dú)立自主思考，很多都流于形式。

5、寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。⑤寫(xiě)作技巧知識(shí)的掌握強(qiáng)化不夠，對(duì)文體寫(xiě)作弱化，汲取材料形式有限，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)之無(wú)物，言語(yǔ)空洞，形式單一，內(nèi)容干癟。

四、為切實(shí)解決問(wèn)題，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，在今后教學(xué)中教師應(yīng)如何做

1、夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音成語(yǔ)的應(yīng)用，名著閱讀。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過(guò)強(qiáng)化識(shí)記、重復(fù)鞏固等方式狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間和閱讀量。如讓學(xué)生裝多讀名著，讀后讓學(xué)生概括所讀文章的內(nèi)容，文章的主旨，讓學(xué)生摘錄名言、警句，背誦優(yōu)美的散文，古詩(shī)文等。

3、所學(xué)知識(shí)應(yīng)分門(mén)別類，總結(jié)歸納進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。

4、要向課堂和課外要效率，不單只注重講，更應(yīng)該加強(qiáng)練，而且應(yīng)獨(dú)立自主的練。

5、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，挖掘教材，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率。

6、復(fù)習(xí)時(shí)精講精練，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。

7、多說(shuō)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是他們勤學(xué)苦練所得，都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們更有信心，更能繼續(xù)進(jìn)步。