第一篇：小學語文質量分析

四年級一班質量分析發言稿

成都市武侯實驗中學附屬小學校 張曉寧 四（1）班共有53名學生，女生有29名，男生有24名，其中一名為智力低下，且有證。這次半期考試語文總分為4506.95分，平均分為86.67分。

從學生的智力水平來看，我們班將近30%學生是很聰明的，反應在語文學習上就是學習態度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優秀，能夠達到或經常達到優秀。如：陳娜、陳露、羅艷、崔蕾蕾等小朋友。有50%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態度不端正（江俊良等）；學習興趣不高（賀鵬等）；自信心不足（林霜等）；懶散（陳永紅等）等毛病，導致成績上不去，很少或難得可以達到優秀，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發現，去挖掘。還有20%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生，他們的成績只有七、八十分，甚至還會出現六十幾分，在班級中是屬于差的，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些小朋友身上的缺點就是：上課開小差（郭哲宏）；做作業速度慢；偷工減料（唐念平、王寒）；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長（郭哲宏、陳宇航）；學習的興致不高（蔣殊雅）；自信心不足，家長過分溺愛（黃宇航）等。

作為本班的班主任及語文老師，絕大多數孩子的進步我看在眼里，喜在心里。但班上還有狀況令我擔憂：

1、個別同學早上不能早起，遲到現象屢有發生，不能按時交作業，不能完成自己的衛生任務，不能準時早讀，從而浪費寶貴的早讀時間。

2、某些學生學習不主動，總要等到老師催著才寫作業。

3、個別學生的聽課效率不高，導致訂正作業需要大量時間。

為什么在同樣的學校環境中學習，怎么會出現這些差異呢？我從平時的觀察和分析得出，是因為班里學生在以下方面存在差異：

1、學生習慣有差異

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快，像崔蕾蕾、羅艷、陳露同學等?？赏瑫r也有一部分學生，上課的時侯東張西望，心不在焉，你講什么充耳不聞（郭哲宏等），更有一些學生自己不學，還給其他同學搗亂（賀鵬、江俊良等）。做作業的時候卻磨蹭、拖拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天，拖拉到放學作業也沒做完，有的同學干脆就抄別人的，你想他學校作業沒有完成，又要回家做家庭作業，舊債未了，又添新債。學習總是趕不上趟。

2、重視程度有差異

同樣在一個班級上課，為什么存在這么大的差別，我認為有三點：一是智力因素，有些學生天生聰慧，理解力強，接受新知識快。二是學習態度，學習習慣。知識是觸類旁通的，積累的多了，也能把人變聰明。有些學生是在慢慢的進步，低年級不是很優秀，隨著年級生高，成績越來越好。有的學生低年級成績很好，以后越來越跟不上。三是家長重視程度，家長的重視與否，很影響孩子的學習習慣和態度。

3、學習效率有差異。

說到學習效率，就讓我想起我們班的作業問題。其實我們班平時的作業就只有課前的預習作業紙、課后的課堂作業本和家委會組織買的練習冊。作業不多，但問題卻存在很多，一是我剛才說的學習習慣太差，做作業的時候磨蹭、拖拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天，拖拉到放學作業也沒做完，有的同學干脆就抄別人的，你想他學校作業沒有完成，又要回家做家庭作業，舊債未了，又添新債。二是不用心，很多時候都敷衍了事，不去認真思考，依賴父母或老師，讓別人找出錯誤然后講解給他，說得不好聽就是等答案。還有沒有讀題的習慣，對于讀題的習慣的問題，我們是昨天說，今天說，明天還要說，天天都在說，但是孩子們就是不能沉下心來讀題審題，特別是閱讀題，拿起筆就開始答題，很多時候都是東拉西扯，牛頭不對馬嘴，就那這次半期考試來說吧，其實卷子上需要注意的地方下方都用小黑點加以提示，比如要求仿寫，卻有一部分孩子直接把課文里面的句子寫上去，第五題里面要求用勾畫的兩個詞語寫一句話，卻有不少的孩子用兩個詞語寫兩個句子。這次我改的是閱讀題，從整個年級來說，都不是很理想，基本上沒有人得滿分，甚至有孩子全錯，說難嗎，并不是這樣，問題就在于閱讀習慣，沒有認真審題，比如：明明問的是先交卷的學生怎么想的，卻有很多回答的是最后交卷的是怎么想的。還有就是不能完整地回答問題，在今后的教學中，我們還需要進一步培養孩子們的學習習慣，因為只要良好的學習習慣才能提高學習能力，才能提高學習效率。

最后，我想說的就是作為一名教師，在今后的教學中我要認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，上好每一節課，優化課堂結構，盡量讓學生學得既輕松又有實效。尊重每一個學生，對于優秀的學生要提醒他們不能滿足，要向更高的目標努力，教師要為他們設計一些特定的開放性的練習。對于中等的學生，教師要肯定他們身上的優點，幫助他們找到身上的不足，給他們定下學習的近期目標，讓他們的學習更有方向。對于學習上還暫時處于困難的學生，教師要多關心和照顧他們。多給一些鼓勵，少給一些訓斥；多給一些機會，少給一些冷落。

第二篇：小學語文質量分析

2012-2013-1學期溢水鎮中心小學 四年級語文期中考試質量分析

張 娜

緊張而忙碌的半學期已過去，現將本次期中考試情況作如下的分析。這次測試題是面向全體學生，注重基礎知識。試題靈活多樣，知識覆蓋面廣，突出重點，貼近生活，廣度、深度皆宜。

一、成績分析：

本次參加考試總人數為45人，平均分為59.07，及格人數24，及格率為53.33%，優秀人數4人，優秀率為8%。

二、試題情況分析：

本次考試試卷的內容包括四個版塊，即“基礎知識”“語文積累”、“閱讀能力”“作文”?！盎A知識”板塊，從繩子、詞語的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成?！罢Z文積累”考察了學生對本學期學過的古詩、名句和課文精彩片段的識記?！伴喿x能力”考察了學生的語言概括能力，有難度，大部分學生都沒有完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內容全面。

三、存在問題及原因：

1、非知識性方面。

錯別字較多，學生卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，本學期中學過的生字、詞語掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在組詞、擴寫句子、回答問題和寫作文時。另外，學生書寫不規范、不整潔，勾劃、亂涂的現象較嚴重。

2、知識性方面。

“基礎知識”、“語文積累”：

（1）通過正確率可以看到，大部分學生對基礎知識掌握的較好，充分顯示了教師對學生基礎知識的重視，但是少部分學生至今為止對拼音的拼讀存在很大問題，導致失分較為嚴重。

（2）擴寫句子，正確率不算高,學生的思維很單一，很狹窄，在這種原有短小句子的修改上沒有創造性，千篇一律，且很粗糙。

（3）大部分學生對本學期學過的古詩和名句背誦的很好，但是寫出來就有很很多錯別字，其次少部分同學根本沒有背下課文內容，在卷子上胡編亂造。更有少部分同學不認真審題，“語文積累”第三題，要求任選一篇課文，寫精彩語段一段，至少三句，他們理解的三篇課文各寫一句湊成一段三句。

“閱讀能力”：

從卷面分析到數據統計可以看出：學生完成課內閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。大部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而對文段當中知識不會理解運用，所以正確率較差。原因有許多，本班學生閱讀能力較差，不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順，所以學生的理解和概括能力有待進一步提高。

“作文”：

本次作文要求寫一篇童話，但是有一半的學生都寫得是自己喜歡的小動物，這其中有部分學生身體不認真，粗心馬虎，對于寫作要求沒有認真理解，另一部分學生是根本不會寫童話，也不看童話，除了課堂上老師講過的童話，到現在沒有接觸過童話。對童話的意識很模糊，導致了作文根本是胡亂應付，句子寫得極不通順，更不知道在寫什么，另外，錯別字較多也比較普遍。

四、努力方向及措施：

為了學生更好、全面地發展，結合我班學生實際，在今后的語文教學中，我要做好以下幾個方面：

1、依據學校閱讀的要求，繼續將學生引入更廣闊的語文天地中，并重視閱讀方法的指導和閱讀能力的培養。讓學生在閱讀中逐漸夯實語文基礎，在閱讀中逐漸脫穎而出，在書香中不斷增長知識和才干。

2、注重積累，提高學生的寫作水平。平時讓學生多讀書，勤積累，常練筆，教會學生積累寫作素材的方法，努力提高學生的寫作水平。

3、提高課堂效率，研究教法，上好每一堂課。認真鉆研教材，向有經驗的老師請教，真正做到把主動權還給學生 ,讓學生在合作、探究中學習知識。同時強化課堂管理，與家長溝通，做好后進生的轉化工作。

4、注重良好習慣的培養，讓學生養成終身受益的各種行為習慣。如在知識的學習過程中有機滲透預習、復習、認真思考的習慣；課堂授課中注重聽的習慣，讀的習慣，說的習慣、寫的習慣的培養；布置作業時強調獨立完成作業、不磨蹭，珍惜時間的習慣的養成?？傊プ↑c點滴滴，從小事和細節做起，努力地培養學生良好的行為習慣。

第三篇：東風小學語文質量分析

小學語文學科期末考試質量分析

（2016～2017學年第二學期）

一、試卷得分情況：

一年級合格率：100%；二年級合格率100%；三年級合格率97%；四年級合格率100%；五年級合格率99.4%.二、各年級的試卷分析： 一年級：

本次考試中，共有十二題，學生考得較好的是“寫拼音”“組詞”“連線”“看拼音寫詞語”“選字填空”“閱讀”“看圖寫話”這幾道題的正確率很高，這與一年級老師平時注重雙基是分不開的。一年級的老師平時能認真做好課前準備，在集體備課時能解決一些共性問題，做到共同進步。

本次考試中錯誤率較高的是“古詩默寫”，學生在默寫時錯別字較多，導致失分，字詞題目中也有問題出現，尤其是把“上”加上部首變成新字，學生多數在基礎上加一筆變成了“止”“正”。二年級：

本次考試中，共有十四大題。正確率較高的有“

一、給下列加點字注音?！?，“

二、讀拼音填漢字”“

三、寫出下列偏旁的字”，“十一題、閱讀短文，回答問題”，“

十二、看圖寫話”這幾大題都是基礎知識，內容比較容易，老師們平時能做到緊抓基礎知識不放，認真備課，認真上課，認真批改作業，平時能加強練習。

學生答得不理想的是“

六、按要求寫詞語”，學生對近義詞反義詞理解較好，但是有些字沒有學過，有些同學用拼音代替，導致失分。“

八、照樣子寫一寫”，很多同學的句子不通順。

錯誤率最高的還是“

九、默寫古詩”，由于古詩中很多字沒有學過，學生僅憑印象去寫這些字，有的同學用拼音代替，卻標錯音節，導致失分。三年級：

本次考試中，多數試題都是語文書中的原題，正確率很高，原因主要有1.教師在平時教學中對學生的基礎知識抓得比較扎實，課后反饋及時，對易混淆的詞語能強調指出，并強化歸類練習，對于這次考試來說，學生能夠輕松完成。2.這些題目的難度教小，類型又常見，因而學生一看就知道題目的意思，降低了理解的難度。

學生答得不夠理想的是“閱讀理解”學生理解能力較差，導致失分?！?/p>

一、注音”學生不夠認真，導致出錯，“作文”，學生寫作能力有待提高。四年級：

本次考試中，共有十一大題，正確率較高的基礎知識，正確率也達到了90%以上，和以往相比有了很大的進步，原因在于：平時各位老師十分注重語文的雙基訓練，尤其是在復習階段，狠抓字詞默寫，課文重點段落，文章人物品質及、形近字的強化訓練，讓學生在理解的基礎上記憶。

學生答得不夠理想的是閱讀：閱讀中學生沒有好好地審題，看清題目的要求。五年級：

本次考試中，“一 – 六題”正確率很高。原因在于：1.平時這些練習，訓練較多。教師狠抓課堂效率，對這些重點詞語、課文，多讀，多寫，多默，在老師的精心輔導下，這些基礎知識，學生牢牢地掌握了；2.這些題目的難度教小，類型又常見，因而學生一看就知道題目的意思，降低了理解的難度。

學生的失分主要集中在七題2小題改陳述句，學生初次接觸陳述句，出錯較多，還有第八題古詩填空，學生出現很多錯別字。

三、今后努力方向：

綜觀本次考試，我們收獲了許多，也看到了自己的不足。在新課改的今天，我們全體教師要本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，減負增效，努力提高課堂教學效率，深入吃透教材，精心設計每一堂課，每一環節的訓練目標，組織好學生開展自主學習活動。低年級除了培養良好的聽課寫字習慣外，重點是在說、讀上下功夫，中、高年級重點在質疑、探索、感悟、體驗上下功夫，由淺入深，逐步培養、提高學生的自主學習能力和綜合語文能力。今后，我們還應該做到：

1．全體語文教師都應在平時的點點滴滴中培養學生良好的學習習慣，特別要培養學生養成寫規范字，卷面整潔，認真審題，動腦答題，細心檢查的好習慣。

2．在教學中注重人文性與工具性的結合，反對兩個極端，在創設寬松的自主學習氛圍時千萬別忘了教師是“平等中的首席”，時時處處要對學生加強聽、說、讀、寫能力的培養和整合，要在緊抓雙基的基礎上注重學生閱讀能力的培養和提高。

3．要提倡利用課余時間擴大學生的閱讀量，讓學生多走進生活，觀察生活，讓學生博覽群書，見多識廣，為閱讀和寫作能力的提高打好基礎。

4．要耐心幫助有困難的同學，鼓勵、期待、適時地表揚，激發他們的學習興趣，提高他們的自信心，作業要面批面改，課堂上要給他們一片愛的天空，采用同伴互幫，家長引領，教師幫助的策略努力提高他們的學習成績。

總之，只要我們全體教師以新課程的理念為指導，以學生為主體，積極投身于課堂教學的研究、反思，互幫互助、博采眾長，真正把學生當成自己的子女，相信我校的教育教學質量一定會更上一個臺階。

小學語文學科期末考試質量分析

（2016～2017學第二學期）

東風小學

第四篇：小學二年級語文質量分析

小學二年級語文質量分析

二年1班

平均79.86 優生29.5 這次考從學生卷面答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多，相應的扣點。

學生失分較高的內容有第五題 照樣子，填一填。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什么不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。

還有一題失分較多，第七題 照樣子，把句子補充完整。“小貓聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。，立刻?！焙芏嗪⒆訒?“立刻”說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用 考試情況及分析

（一）基礎知識 基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了

（二）閱讀平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

第五篇：小學語文期中考試質量分析

小學語文期中考試質量分析

小學一年級語文期中考試質量分析

本次期中考試，小學一年級的語文試卷總體來看難易適中，只是覆蓋面不全。試卷共八道大題，全部是對漢語拼音的考察，沒有涉及到拼音后兩個單元的內容。我班這次語文成績總體來看還算可以，平均成績是93.67分?，F將學生的答題情況分析如下：

第一大題我會做有三道小題。學生做得很好。第一小題默寫六個單韻母，沒有學生出現錯誤。第二小題寫出用豎和半圓組成的不同聲母，只有丁家俊一個學生寫成了后鼻韻母，估計是沒有聽清要求。第三小題寫出用單韻母組成的不同復韻母，有四個學生出現錯誤。其中因為沒有聽清要求，唐歌寫成了鼻韻母，丁家俊寫成了聲母。每人失去16分，實在可惜。

第二大題讀一讀按要求分類。就是把混在一起的聲母、韻母、整體認讀音節分類，分別寫在指定的四線格里。這道題做得不是太好。只有16個學生全對。個別學生在此題失分較多，如劉子碩失去9分，李銘軒失去11分，倪迎波失去8分。

第三大題填空。這樣的題雖然經常訓練，但是做得也不好。只有15個學生全對。大多學生是因為小ü遇到j、q、x去點的問題。

第四大題看圖把音節補充完整。這道題是失分最多的一道題。只有9個學生全對。大部分學生是因為聲調寫錯。

第五大題看圖選擇正確的音節。有18個學生全對。因為分值較小，失分不多。

第六大題看圖選音節并寫下來。這道題做得很好，共有31個學生全對。只有幾個學生出現錯誤。失分較少。

第七大題判斷，在聲調標對的音節后打對號。這道題很簡單，但是因為平時沒有做過這樣的題，只有17個學生全對。

第八大題讀句子連線。比起看圖寫句子簡單多了。但是做得也不是太好。只有20個學生全部連對。學生出現錯誤估計一是因為有些句子太長，學生不易拼讀。二是因為對一些詞語不理解，或是看不懂個別圖畫內容。

期中考試已經成為過去，成績好壞也已成為歷史。我能做的就是認真反思，找出不足，繼續努力。爭取期末取得更好的成績!

小學五年級語文期中考試質量分析

試卷的主要特點

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不夠扎實。特別是拼音。

2、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。

教師自身不足分析

對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養和發展。

改進措施：

1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環節的鞏固訓練力度。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。這些是學生長期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

2、加大漢語拼音的鞏固訓練力度。

從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占4分之一。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養

我們作為祖國的新一代接班人，應該要很好的掌握祖國的語言文字，要很熟練地運用祖國的語言文字，傳承祖國的優秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發揚光大。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，我們教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得發展，從而大面積提高我們的教育教學質量。