第一篇：二年級語文質量分析

二年級語文質量分析

下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，簡要地梳理如下：

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習

第二篇：二年級語文質量分析

2013--2014上學期二年級語文期末檢測質量分析

仁村鎮中心小學 肖芳

一、學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本，出題難以適當。符合當前語文教學的目標，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的引領作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二年級參加測試的人數40人。語文總分3400平均分為85.02分；及格率為97.5％各分數段人數 ：90—100分11人，80-89分22人，70-79分6人，50-59分1人。

二、卷面情況分析：

（一）拼讀小屋。第一大題是拼讀小屋（看拼音，寫漢字）第一小題出錯率不高，但書寫不規范也失了一定的分。其中則多在“狐貍”和“注意”上丟分。對問題原因的分析

1、書寫不規范丟分，表現出學生平時的書寫習慣沒有很好地養成；

2、學生對一部分同音字和形近字發生混淆，不能很好地區分。

3、多音字的讀音掌握不牢導致分數的流失。

（二）練習查字典?！安樽值洹边@道題本班學生錯得較少，平常練習的是除去部首還有幾畫，說明學生基本掌握了這方面的知識。

﹙三﹚補充詞語。學生把“一﹙葉﹚障目”中的“葉”有40%的學生寫成“夜”。其余的都填寫正確。

﹙四﹚圖片詞語連線。造成失分的原因：圖片模糊不清，主要是“川流不息和五光十色”的圖似乎相似，給連線造成一定的難度。

（五）詞語回家（選擇恰當的字詞填空）該題學生主要在給“飄”和“漂”選擇填空時錯較多。在“紙船（）到小熊家。中應該選擇“漂”，而學生則多選擇了“飄”；在“風箏（）到小松鼠家?！敝袘撨x擇“飄”而部分學生選擇了“漂” 主要問題出自于：

1、學生生活經驗的缺失，平時疏于留心觀察和積累；

2、沒有能認真地讀題目，沒注意到是風箏迎風。對今后教學的建議及方法指導：生活常識應貫穿于語文教學當中，同時應注意培養學生認真審題的好習慣。

﹙六﹚、按要求寫句子。此題主要考查學生對“感嘆句、問句以及“把字句”這些句子的仿寫能力。也是考查學生對語言的積累。主要問題出自于：

1、學生在答題時，不認真審題分析所給詞語的特征。

2、學生的語言積累太少。

﹙七﹚、七題主要是課內外知識的積累。主要涉及課文的背誦、諺語的補充和對課文內容的理解。主要問題出自于：

1、積累太少；

2、有的會背誦但不會寫字；

3、有的對課文掌握了但遇到問題不會運用。﹙八﹚、閱讀廣角。短文的題目是《十塊巧克力》本題課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在1、用“—”在短文中畫出斑點狗喜歡吃巧克力的句子。有多部分學生沒畫對，甚至有學生直接不畫。

2、讀了短文你覺得斑點狗是一個怎樣的孩子，許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

﹙九﹚、寫話小屋。此題完成情況一般，但學生差異體現較明顯。主要在以下幾個方面扣分：

1、學生對圖片的觀察力欠缺；

2、錯別字較多；

3、語句不通順，意思沒表達清楚；

4、僅寫了一句話，不符合題目要求，沒把主要意思表達出來。低年級學生思維、表達的特點造成，當然也有漢字不熟悉的原因。對今后教學的建議及方法指導：

1、多讓學生有說話和練筆的機會，鼓勵學生養成自讀自改的好習慣。

2、培養學生說話、寫話的興趣，為三年級的習作打好基礎。

三、幾點建議：

（一）識字與寫字方面：

1、教師應該重視，并嚴格抓好學生良好書寫習慣的養成。

2、結合漢字的偏旁部首，讓學生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

3、采取說字謎、互動游戲、展覽等多種形式調動學生識字與寫字的積極性。

（二）閱讀方面：

引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識。教學中我們應該讓學生感受到閱讀的樂趣，能夠結和上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學中學生閱讀能力的培養，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導學生進行課外閱讀。讓學生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。唯有多閱讀，才能讓學生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

（三）寫話方面：

1、重視學生觀察能力的培養，為搜集寫話素材作好鋪墊。

2、為學生多創設說話和練筆的機會，培養其寫話的興趣，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，努力做到言為心聲，并鼓勵學生養成自讀自改的好習慣。

第三篇：二年級語文質量分析

2016--2017學第一學期二年級語文期中考試質量分析

本次考試為全縣統一命題，統一考試。下面將本次測試進行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內容分析

本學期二年級語文期中試卷一共有十個大題，第一題是給漢字補充音節；第二題是讀拼音寫字詞；第三題是選字組詞；第四題是按要求作答；第五題是判斷對錯；第六題是按要求寫句子，第七題是根據課文內容連線，第八題是口語交際，第九題是閱讀，最后一題是看圖寫話?？傮w而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

2、學生成績分析

本次考試我班共有7名學生參考，全班總分為593，人平成績84.7分，及格人數7人，及格率100％，優生數2人，優生率28.5％。

二、學生答題情況分析

（一）給漢字補充音節

這道題主要考查對二類生字的識記，只有一個人全對，其他同學失分有兩種情況，主要原因是會認字，寫錯了聲調和拼音，我認為原因很大在于學生太粗心大意，沒有認真仔細拼讀音節導致失分。

（二）讀拼音寫字詞

這個題主要錯在學生拼錯拼音導致寫錯字，還有個別字書寫不規范，比如鐵字右邊的失寫成矢，這在以后的教學中必須加以重視，嚴格要求他們規范書寫。

（三）選字組詞

這道題全班沒有錯誤，對形近字的辨析他們掌握比較牢固。

（四）按要求作答

1、寫出AAB(搖搖頭)，ABA(指了指)式詞語，學生平時練習的多數是ABB式或AABB,ABAC式，突然遇到這類形式詞語就不會活學活用了，從這可以看出學生的遷移能力太差，不會靈活運用，不善于動腦筋思考，與我而言，平時教學太過片面單一，有什么就教什么，沒有進行遷移拓展，導致學生學得太死。

2、照樣子填空

這題考查對大寫數字的識記，沒有出現錯誤。

3、選字填空

考查踢，吹，看三個動詞，沒有出現錯誤

（五）判斷題

這道題的2、3小題出現錯誤純粹是因為學生的不認真，這兩個題在考試前也是反復強調的重點，結果仍在出錯，說明這些學生根本沒有記住我的提醒。

（六）我會寫句子

本題共四個小題，第一小題連詞成句，第二小題改反問為陳述句，第三小題改感嘆句，第四小題用要么···要么···造句，因為平時練習比較多，出錯的也比較少。但有個別同學 忘記加標點。

（七）根據課文內容連線

這個題考查成語和古詩，非常簡單，所以基本沒有錯誤。

（八）口語交際 口語交際是課本原題，學生在考試之前練習過，都能寫出來，但也存在很大問題，一是格式不規范，標點不會用，錯字較多，所以導致失分。這在以后教學口語交際中必須要求他們規范書寫，嚴格要求按格式來寫。

（九）課外閱讀

這道題前三小題錯的很少，主要是最后一題，問學生讀完故事后有什么啟發，談談自己的感想，幾乎全班丟了這三分，我認為原因有以下幾點：平時做的閱讀很少涉及談啟發的，大多數題能在閱讀中找到現成答案的，學生不善于思考，總結不出來，聯想不到自己的實際生活，不能結合自身去考慮，所以問“你”的啟發，學生都寫得是小青蛙怎么樣，這在以后教學中必須要強化練習，多加引導，學習一篇故事，就讓學生自己總結，結合自己生活實際談感想，說說自己從主人公身上能學到什么，多鼓勵他們通過讀故事來發表自己的見解。

（十）看圖寫話

這道12分的寫話題做得不好，一是故事編的不合理，沒有想象力，用詞用句比較單一，沒有深入思考，沒話說。

二是書寫不過關，亂七八糟，標點不會用，錯別字太多導致得分不高。

三、失分原因分析：

1、學生寫錯字、別字現象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

四、整改措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀 閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發寫話興趣，抒發真情實感 學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用課外圖書的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第四篇：小學二年級語文質量分析

小學二年級語文質量分析

本學期的質量監測工作已經結束，我們班的成績相當不錯，這是所有同學努力的結果，但是我也看到，通過考試發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下：

一，基本情況：

本班在籍人數：52 人 參考人數：52人 缺考人數：0人

考試時數；60分鐘

各等級人數：

優秀人數：（52）人 優秀率：（100%）

及格人數：（52）人 及格率：（100%）

二，試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰性。

從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多，相應的扣點。

學生失分較高的內容有第五題 照樣子，填一填。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什么不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。

還有一題失分較多，第七題 照樣子，把句子補充完整。“小貓聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。，立刻?！焙芏嗪⒆訒?“立刻”說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

2011年語文期末考試試卷分析

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分；閱讀占10分；寫話占15分。個人認為試題創新方面和孩子生活稍有脫節。

二、考試情況及分析

（一）基礎知識

基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

（二）閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。

2、重視習慣培養，為學生的發展服務。

加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用

教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子

第五篇：二年級語文期末試卷質量分析

二年級語文期末試卷質量分析 一.學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二年級參加測試的人數30人。語文總分2740平均分為91.3分；及格率為100％各分數段人數 ：90—100分22人，80-89分4人，70-79分1人。

一、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。

讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

二、本次測試中突出存在的幾個問題：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型沒有訓練過。學生失誤多。5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

三、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

5.對學困生加大輔導和訓練的力度。