第一篇：中期調查分析

小學低年級字理識字教學的研究

《小學低年級字理識字教學的研究》中期學

生調查問卷分析

包頭市土右旗東勝街小學課題組

一、前期與中期問卷對比分析

（一）與前測對比

1．你喜歡字理識字嗎？喜歡的人數由61.3%增加76.7%，不喜歡由11.7%下降到8.3%，一般喜歡的由27%下降到20%。

2．你常用哪些方法識字？用字理識字的人數由38%增加到69%，其他方法由28%下降到11.7%。

3．你渴望認識更多的字嗎？由60%增加到70%。有畏難情緒的由19%下降到11.7%。

4．你愛看課外書嗎？由前期的53%增加到86.7%。

（二）取得的成效

中期與前期問卷一對比，就可以了解學生對字理識字的興趣有所提高。學生的識字量和識字速度有了較大的發展，絕大多數學生都能通過字理認識一些字，大部分學生有自己識字的方法，并覺得識字其實很容易，能經常主動讀課外書，并且從讀課外書中主動識字。

另外，孩子們對字理識字已有了一定的認識，這說明我們的課堂教學實踐有了一定成效。

總之，中期問卷和前期問卷相比，就可看出課題進程中的成效與不足，為課題研究提供了寶貴的信息。學生們大都覺得字理識字方法有好處，尤其是對于獨立閱讀、獨立識字、寫話、習作等方面有很大的好處，并且自己的學習有較大改變，如覺得每個生字都很有趣，越來越喜歡閱讀了，最喜歡采用自己的方式識字，充分體會到了識字的樂趣。這樣我們課題的開展才會更加有基礎，更加有實效。

第二篇：中期教學檢查調查問卷

車輛工程系2011-2012學年第二學期中期教學檢查調查問卷

親愛的各位同學：

為了有效提升課堂教學質量，為同學們提供更好的教學服務，對存在的問題有的放矢的采取措施，需要你實事求是的完成本份問卷。謝謝配合！

車輛工程系 2012年5月17日 班級名稱：

請在下列選項中進行單項選擇：

1.你認為大部分老師授課進度()A快 B適中 C慢 2.你對老師的授課內容當堂能()A全部掌握 B大部分掌握 C少部分掌握 D一點沒掌握 3.你認為大多數老師授課內容()A授課內容豐富，有獨創性 B 照本宣科，毫無新意 C與課本明顯不符但受學生歡迎 D與課本明顯不符且不受學生歡迎 4.你希望老師的授課內容()A具體并有側重點 B概括，簡明扼要 C無所謂 5.大多數老師講授與專業課相關的前沿知識、技術嗎()A 講的多 B經常穿插講 C很少講授 D從不講授 6.大多數老師講課()A有吸引力 B風趣適中 C過于呆板傳統 7.你對老師穿插與課程無關的話題()A喜歡 B不喜歡 C無所謂 8.你對大多數老師授課方式()A適應 B基本適應 C不適應 9.你希望老師授課時()A多媒體與板書結合 B多媒體教學 C黑板板書 D無所謂 10.你認為大多數老師授課的不足體現在()A授課內容上的不足 B授課方式上的不足 C授課態度上的不足 11．對于教師多媒體教學的效果，你認為()A大多數教師不錯 B 一部分不錯 C極少數不錯 12.你認為大多數老師備課準備()A充分 B較充分 C不充分 13.課堂開展師生互動的教師人數()A多 B較多 C較少 14.你認為教師有效調動學生課堂學習積極性的途徑是()A課堂平時成績考核 B有效的課堂管理 C靈活的教學方式方法 D其他 15.你對老師考前劃考試范圍()A贊成 B不贊成 C無所謂 16.你對于考試的方式()A喜歡開卷 B喜歡閉卷 C喜歡課程論文考核形式 D喜歡小組項目式 17.你對于考試的內容()A喜歡理論類 B喜歡技能操作類 C 喜歡理論與實操相結合

18.你認為大部分教師的課程考核方式能有效調動學生的學習積極性嗎（）

A能 B基本能 C不能

19.你認為大部分教師的課程考核方式能有效評估學生的學習情況嗎（）

A能 B基本能 C不能

20.多數同學缺課（不含請假）的最主要原因()A老師上課很少點名 B一些課程學不學無所謂 C學生會、社團有活動 D沒有學習興趣

E教師授課枯燥 F 受其他經常缺課的同學的影響 21.教師對課堂管理（如上課遲到、早退。玩手機、睡覺等）程度（）

A視而不見 B嚴厲批評

C不管，但列入成績考核中 D其它

22.你認為擾亂課堂秩序同學上課遲到、早退等現象是否對你的學習態度造成負面影響（A否 B是，較嚴重 C是，但影響不大 23.多數老師布置作業()A多 B適量 C很少 24.多數老師對學生作業()A批改及時 B批改較少 C從不批改 25.你完成作業時()A獨立完成 B參考別人再做 C直接抄別人的 26.你班上課時間最多在()，其次是（）

A 1、2 節 B 3、4節 C 5、6節 D 7、8節 27.你對大多數教材()A滿意 B基本滿意 C不滿意 28.你對選修課的看法是()A選修課與必修課同樣重要 B可以適當逃選修課 29．你認為課堂學生學習狀況不好的主要責任在于（）A任課教師的整體教學水平B學生的學習狀態 C教學環境、設備 D輔導員的班級管理水平30.大部分教師的教學態度（）

A 很認真 B 認真 C一般 D較差 F 差 31.班主任、輔導員與班級同學聯系是否密切（）A 是 B 否 C幾乎無聯系 D較密切）

第三篇：中期試卷分析

中期試卷分析

中期試卷發下去好幾天，可因為雜事太多，直到今日，才做試卷分析，深感抱歉。

這次考試，最高分唐寅欽98.5，最低分劉耀月34.5，其中90——98.5分的有36人，80——89.5分的13人，70——79.5分的6人，60——60.9分的5人，60幾分的3人，不及格3人。

說實話，當卷批閱完時，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻閱著試卷，一題一題地做著分析，覺得自己似乎把學生的自主學習能力和知識掌握的牢固程度估計過高。現分析如下：

一、本次試卷特點

這次測試題型基本分為四個板塊：詞語積累、語句訓練、閱讀平臺和看圖寫文。其中“詞語積累”有看拼音寫詞語，辨字組詞，選擇詞語填空，補充短語；“語句訓練”包括填空、寫句子、給句子排排隊。本次考試除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：概括、傳播。這也看出我在平時的教學過程中，雖然對于字的多筆少畫和形近字有強調，但鞏固還不夠。

2、辨字組詞。全班有21個孩子在這道題不同程度地丟分，究其原因，一部分是因為粗心，另一部分則是根本不會，這說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，我能行。對于“五（）十（）”的補充，有近十個孩子出錯，這個詞語在二年級就出現了，平時在運用中也經常使用，說明少部分孩子根本沒認真看題。選擇正確的詞語填空中，有部分孩子對“連續”和“持續”理解不夠，說明孩子缺乏閱讀，起碼的語感不夠。

4、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有詩句不寫完整，“牛頓”的“頓”出錯較多。

5、我能讀懂下面的短文。這道題出錯最多的是照樣子填詞與（要求ABB式），其中絕大部分孩子不明白麥苗是什么，和金黃的稻谷混淆；另“蜷縮”的“蜷”幾乎都不認識（沒有學過），還有一部分孩子對于“打比方”不知道是什么。讀了短文，你覺得什么地方突出了水泥道的美？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

6、我能根據要求寫作。全班有好13個同學作文跑題，是因為沒有認真看圖，沒有認真思考，這種現象也反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

三、改進措施

1、繼續培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，加強學生在平時的學習中多積累一些優美詞句的檢查力度，養成自覺積累的習慣。

第四篇：中期分流需求分析

中期分流系統需求分析

v.1.0最后編輯：vvb

1，概述：中期分流系統用于處理全日制本科學生大三時調整專業。主要功能有：學生網上填報志愿，查看錄取情況，教務管理員上傳學生名單、管理擬調整專業、系統時間限定等。

2，角色與功能：本系統有學生與教務管理員兩個角色。功能分別如下：

1).教務管理員：

? 上傳學生數據（學號），并備份上一年數據（學號成績專業），修改（單個批次）和查看學生數據，提供學生密碼修改功能。

? 上傳學生成績（學號姓名三成績）并計算總排名，修改和查看學生成績，并做日志記錄。

? 對擬錄取專業進行增，刪，改，查。

? 對學生選專業進行時時間設定。

? 為擬調整的專業錄取學生，先錄取第一志愿，再錄取第二志愿。錄取時按總績排名先后錄取。

? 查看總體排名情況。

2).學生：

? 查看個人信息，并可修改個人密碼。

? 查看個人成績，及總排名。

? 填報志愿，并實時查看在擬調整專業內的排名，如果超出錄取人數，及時填報其它專業。

? 查看所有專業錄取情況。

3，其它說明：

1).學生成績為學分基點+大一，大二必修課平均成績*0.2+錄取考試成績*0.3（此處為虛擬，錄取考試為綜合考試，滿分100），如：某學生學分基點為70，大一，大二平均成績：80，錄取考試成績為：90，則此生最終成績為：

70+80.*0.2+90*0.3=113。

2).錄取學生按成績從高到低錄取。錄取學生時先錄取第一志愿，錄取完第一志愿后，再錄第二志愿，學生一旦錄取則不可改變。當第二志愿所報專業中有成績低于本人的第一志愿填報者，則不可將另一人替出。

如：A，B都是學生，A最終成績：121，B最終成績100.A第一志愿填報計算機科學與技術，第二志愿填報金融學，B第一志愿金融學。計算機科學與技術第一批次錄取成績為126分，金融學第一批次錄取成績為：98分。此時：A未被錄取到任何專業，B被錄取到金融金專業。只有當金融學專業第一志愿填報者未達擬錄取人數時。才錄取第二志愿填報金融學的學生。

4,技術要求：

Struts2,ibaetis,DWZ,Ajax數據庫任選。

2011-07-15

第五篇：中期質量分析小結

中期質量考核分析會議

這次活動安排的非常及時，非常好，作為我們十二小剛剛辦學的第一次大型考試活動，安排上，請家長到校監考，這本身就表明我們的一個態度，愿意接受監督，敢于暴露不足，既可以展示校園，又可以讓那些參與的家長回歸學校。現在有安排進行總結說明我們十二小從管理人員到教師都非常重視質量，從行動上的確把一所學校教育教學質量視為最重要的，質量是立校之本。沒有質量再有好的設備也是沒有用的，在家長和領導的眼里是空殼學校。各位老師都認真準備，從生源、教師、學校、作業、家校合作等方面闡述了存在的問題，我覺得這樣的路子是對的，質量的事情就是學校的最大的事情，一切忙活，都是為了能出活，就是學生的質量，狹義講考試成績，只有把考試成績抓上去了，在騰出手來抓紀律、文明等等。所以我講三點意見供大家參考。

一、時刻牢記學校的辦學理念：面向全體，全面發展。一切工作要圍繞這個理念，如果你想通過培優，提高整體的平均分，贏得學校、社會的高度評價，是不可能的。這個思路就不對。方向性錯誤，方向比努力更重要。孩子是稀缺資源，每個家庭都當成寶貝，從每天的接送孩子就可見一斑。所以我們工作的目標是：不讓一個學生掉隊。這句話落實起來真難，我們要付出比以往付出多得多的努力。但是作為老師我們是幸福的。辦學理念是我們共同的教育觀，他將統領我們的一切工作，并檢驗我們的工作。

二、不辱使命，與生共同成長。我們經常用的一句話，我想在這兒借用一下。“祝大家工作順利”，教師的快樂源于工作，每個人都是各行各業如此。我們熱愛自己所從事的工作，直接受益者是學生，不要忘記還有我們自己。而快樂的 源泉是我們培養的學生素質高，最直接的是學業成績好。你所教的班級學生整體好，那么就受到了學校、社會，家長和同仁的尊敬，信任。這是一個教師最大的榮譽，口碑好。分班情況、生源情況、教學條件大家知道，學校管理要求也是一樣。本來說不應該有這么大差距，可以就有了，我們就該正視，今天就是通過這種形式，交流、討論，主題明確。分享一些教師的經驗，互相取長補短，一個好不算好，整體好，才是好。活到老學到老。

三、知道不足，尋找對策。教師這個職業不是人人能干好的，僅有知識儲備還遠遠不夠。我們必須要研究課程知識，該課程的作用，在人生發展中的地位，明白你所教授的學科大綱的要求，確定每節課的教學目標，既不能高也不能低。課程編排要服從于少年兒童的認知規律，符合心理發展，這就要熟悉教育學的知識。簡單講語文和數學是不一樣的，語文主要就是聽說讀寫，字詞句篇；數學就邏輯性強，來自于生活，解決大小比較、時間和空間方位、運算法則、整體和部分的關系、倍率等問題。不同的教學主題采用不同的教學方法。課堂有是特殊的組織形式，有教好書，就要熟悉本學科的課堂教學組織方面的知識，同一本教案不同的執教者，效果大不一樣，為什么？就說明組織教學對學業影響極大。最后我認為還要知道課堂教學中師生互動，“激勵育人”已經被大家所接受，教師要有評價激勵學生的知識，他是催化劑，發酵粉。總之，幾方面缺一不可，才能成為一個好教師。當然，話說回來，最根本的是必須愛學生、愛職業，并愿意努力，那么各方面的知識會逐漸習得，靈活運用。