第一篇：中期分析和總結報告2

《校本培訓評價體系與教師專業發展》

階段性評估報告

一、課題概況

（1）本課題研究意義：

本課題將從理論上闡釋校本培訓評價在教師專業成長中的地位、作用。這將在一定程度上改變人們在教師專業化發展理論研究中對校本培訓評價的忽略。有利于糾正教師專業化發展過程中以上級培訓為主、教師被動接受式培訓的偏失。針對當前校本培訓中存在的弊端，實現校本培訓向規范、實效、健康的方向發展，探索科學的評價機制，為此，我校對校本培訓評價體系與教師專業發展的課題加以研究，使校本培訓評價具有導向、改進、監督、反饋、激勵的功能，起著定標導航的作用。

（2）本課題研究的目標：

校本培訓是指以學校為單位，旨在滿足學校每一位教師需要的、面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力，促進教師專業成長。為此，我校積極響應上級號召，制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織了多種形式的校本培訓。針對當前校本培訓中存在的弊端，實現校本培訓向規范、實效、健康的方向發展，探索科學的評價機制，為此，對校本培訓評價體系與教師專業發展的課題加以研究，使校本培訓評價具有導向、改進、監督、反饋、激勵的功能，起著定標導航的作用。（3）主要研究內容：

本著以教師的專業發展為目標，以構建教師終身學習體系為重點，以新課程改革為切入點，以教育教學中的實際“問題”為中心，采取邊研究、邊實踐、邊總結、邊推進的原則，使實踐的反饋為課題理論的研究提供支撐，使課題研究成果用于指導教育實踐，從而構建并完善我校教師校本培訓體系，促進教師專業發展，深化我校教育教學改革。具體研究校本培訓評價體系與教師的專業發展。

二、組織機構及分工

我校擁有全市較好的教師資源和教育教學資源。有12個教學班，36名教師，其中，小學高級教師17人，高學歷23人。草埠湖鎮中心小學教師理論素養和專業技能較高。課題組長：肖友兵（校長）（課題規劃計劃、實施與管理）副組長：佘信英（副校長）（對課題實驗學校進行管理、指導與督導）

課題專家指導：夏維忠、龍才清（當陽市進修學校）

秘書：張衛林（教導室主任、信息收集、整理、分析、反饋）成員：李涓涓、熊秀丹、黨彩蓉、王桂芳、王鴻、王迎春（信息收集、整理、分析）

三、課題研究策略

（1）、文獻研究與調查結合法：作為課題研究的前期準備，加強對國內外有關文獻資料的研究掌握、信息動態的分析獲取，建立起本課題的相關理論及成果庫，并對校本培訓評價與教師專業發展狀況進行調查是十分必要的。借鑒和繼承好的經驗，避免重復研究，加強課題研究的針對性，尋找課題研究的新突破點，推進學校教師繼續教育工作向縱深發展。

（2）、行動研究法：行動研究法是教育工作者從實際情況出發，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法。我們實施校本培訓，就是要邊培訓、邊研究、邊總結、邊改進、邊推廣，使理論研究的成果及時為實踐服務并在實踐中得到檢驗，不斷完善培訓的各個環節，促進研究的不斷深入。作為一項以問題解決為指向的應用研究，行動研究將貫穿本課題研究的始終。

（3）、經驗總結法：經驗總結法是側重研究教育實際問題的實踐性研究方法。它不同于一般的工作總結，它要說明教育現象為什么會發生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認識和掌握教育規律。在課題研究時要善于總結校本培訓評價經驗，把具體的校本培訓經驗和做法進行抽象和概括，使之上升到理論高度，最大限度發揮促進教師專業化水平提高的作用。

（4）、個案研究法：個案研究是針對單一個體在某種情況下的特殊事件，廣泛收集有關資料，從而進行系統的分析、解釋、推理的過程。在教育研究中，個案研究往往適用于對不良問題的研究或對某些難以重復、難以預測和控制的事例進行研究。

四、課題研究進展及成績

校本培訓評價不只應注重量、更應注重質，它不只關注教師的現在，更應關注教師的未來；不只考慮學校、社會的意愿，也應考慮教師個人的意愿；不只考慮教師個體發展，也應考慮教師群體發展。解決教師可持續發展的問題，建立可持續發展的優秀教師群體，是一項復雜而艱巨的系統工程。教師專業成長，“沒有最好，只有更好”，任何一個人都不能拒絕成長。首先，教師應成為評價的主體，應把評價的權利交給教師。其次．校本培訓評價的對象不僅要包括交教師，還應包括培訓者、管理者，在評價的時空范圍上，不僅包括結果評價，更應該包括預評價、過程評價。再是，建構校本培訓評價體系是以教師專業發展目標為導向，制訂不同階段不同層次發展指標，通過多元化評價，指導教師發現問題，認識自我，自覺反思，不斷改善教育教學行為，促進教師專業水平不斷提高。

首先，教師是評價的主體，把評價的權利交給教師。教師通過自評、互評找到問題，明確方向，獲得動力。這也是校本培訓的基本理念．由教師通過反思，發現問題，通過探究觀察研究．解決問題。其次．校本培訓評價的對象不僅要包括交教師，還應包括培訓者、管理者，在評價的時空范圍上，不僅包括結果評價，更應該包括預評價、過程評價。評價耍注重過程．注重結果的評價。對教師的促進作用十分有限，校本培訓往往是一個較長周期的行為．注重過程．可以更有利于實現不斷反思、不斷探討、不斷行動，使研究更有成就。關注過程，就要慎做結論。關注個體的心理感受，引導主體反思總結．才是評價所追求的目標。

再是，建構校本培訓評價體系是以教師專業發展目標為導向，制訂不同階段不同層次發展指標，通過多元化評價，指導教師發現問題，認識自我，自覺反思，不斷改善教育教學行為，促進教師專業水平不斷提高。

（1）評價目標協約化：根據自己實際情況，參照學校的校本培訓、教師專業發展要求，教師制訂個人專業發展目標。

（2）評價指標梯級化：不同階段評價的側重點不同：根據教師的年齡差異、基礎差異入手，本著為學校、為教師發展服務的指導思想制訂具體的評估指標。不同階段有不同層次的發展追求：根據教師不同發展階段制訂相關評審條件，構建以校為本、分層評價、梯次提高的校本培訓評價體系。可持續發展性評價在一個教師不同的成長階段的評價是不同的，前一個發展性評價應該是后一個發展性評價的基礎，后一個發展性評價應該是前一個發展性評價的提高，并依此不斷發展，不斷進步。（3）評價主體互動化：教師評價實行家校互動、師生互動、師師互動、上下互動，強調被評價者對評價結果的認同。

（4）評價方法多樣化：運用課堂調研評價法、典型案例評價、教師個人專業發展成長袋評價法等等形式，實行終結性評價與形成性評價、共性比較評價與個體差異評價相結合的方式，采取參與激勵、目標激勵和信仰激勵等不同的激勵方式，以期達到教師工作積極性的“最大值”。

（5）評價內容系列化：教師可持續發展性的“五五計劃”如下： “五項指標”：基本素質評價指標、育人職責評價指標、教學能效評價指標、教科研績效評價指標、和諧工作成效評價指標。“五種方式”：行政領導的教育性評價、學生的層次性評價、同行的形成性評價、教師個人的反思性自評、家長社會的動態性評價。“五個步驟”：自我定標——學習提高——反思自評——交流申辯——繼續發展。“五步程序”： 定人、定時、定標——培訓、診斷、指導——搜集資料、綜合評價——面談反饋、答辯交流——書面報告、建立檔案。五項功能”：①導向功能；②激勵功；③鑒定功能；④反饋矯正功能；⑤發展提高功能。評價過程中，強調同步進行教師專業素質的培訓，通過形式多樣的學習、培訓、競賽、研討等活動，不斷提高教師教育教學水平，推動教師的專業化發展。

同時，學校積極鼓勵教師建立“個人成長檔案”，讓教師把自己成長過程中的思想表現、業務素質和課堂教育教學能力等作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。我們的主要做法是：

1、積累了一套開展校本培訓評價的基本做法：一個重心：以提高教師專業發展意識為重心。兩條路徑：一條是自我發展路徑，另一條是外部支持路徑。三個特點：實踐性、創新性、生成性特點。四個方法：學、思、做、寫。五個步驟：自我定標——學習提高——反思自評——交流申辯——繼續發展。2.、教師專業發展目標定位更合理。課題研究促成教師不斷檢查自身的教學言行，重新審視和考察已有的專業水平，圍繞合理的發展目標定位。在調研中，我們發現教師對認為教師必須樹立終身學習理念從研究前的55%提升到82%，有了明顯的改善。而從課堂觀察發現，對待學生的態度更加平等，開始關注不同學生的學習需求和個體差異。學生也表現出更大的學習興趣和學習熱情。

3、教師的學習習慣得到改善。主要表現為“三多”：一是虛心求教的多了，新科任教師在相互尊重、相互信任的氛圍中，樹立起極大的自信心，從而積極與指導者配合，遇到疑惑，虛心請教。二是自我反思的多了，如有的教師受錄像課啟發，將自己的教學語言錄音下來，辨聽其語速語調的合理程度。三是撰寫教后反思的多了，在最近一次教學常規檢查中，我們發現撰寫教后記的人數比研究前增加了50%，達到了99%。其主要原因是教師懂得了反思的角度，改進方法，使教后反思有話可寫。

4、教師隊伍整體素質得到提高 通過課題研究，我校教師十分安心于學校工作，優秀教師不斷涌現，學校在群眾的心目中的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發生了明顯變化，我校現有，省骨干教師人數1人，市、鎮骨干教師13人，市優質課二、三等獎獲得者10人，與課題研究前相比，有了較大幅度的增加。教師的教科研能力得到提升 通過課題研究，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍，每學期總有七、八篇論文在市論文評比中獲獎。學校被評為當陽市文明單位。

5、教師教學能力明顯提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在各類競賽中，獲獎人數逐年增多。去年當陽市抽考，我校在學科成績測評中取得了好成績，五年級數學、六年級語文、三年級英語成績排名優秀行列，藝術方面，我校參加的科幻畫比賽獲二等獎等。

在教師校本培訓中,培訓質量是否滿足預期需要的度量，并且使校本培訓評價具有導向、改進、監督、反饋、激勵的功能，要以課內比教學、推進高效課堂為契機，認真實踐我校校本培訓評價工作的深化，以專業引領為旗幟，著力培養以校本培訓為核心內容的校園文化。通過校本培訓課題的研究來促進教師參與校本培訓的意識，通過校本研修，來解決教師身邊的教育教學問題，強化校本培訓的組織與評價，注重校本培訓的互動性，改變過去的重培訓內容和數量，輕培訓質量評價的現狀。

“培訓質量”不僅是一個與“培訓”相關的概念,而且與“學校”相關,對培訓質量的評價,必須結合學校的具體情況考慮。因此,教師校本培訓質量評價必須結合學校的發展規劃和教師需求制定更為詳細的評價指標。以科學的評價方法，來調動教師參與校本培訓的積極性，實現培訓的有效性，促進教師的專業發展。

五、課題研究小結

通過近期的實驗研究，豐富了校本培訓評價理論與實踐經驗；學校校本培訓評價顯見成效。學校達到當陽市校本培訓示范標準；促成教師實現專業成長目標，打造出一支向現代專家式靠近研究型的教師隊伍；建立起學習型學校的工作機制，提高教育教學質量，推進全校教育均衡可持續發展。

第二篇：中期總結報告

預就業畢業實踐中期小結

實踐單位

指導教師 專姓班學

2013年12月8日

業 名 級 號

一、概述

從今年的7月份開始，我將在西門子工業軟件（山海）有限公司進行為期一年的實習。在公司，我擔任的職位是應用工程師一職，我的主要工作是對NX功能模塊進行測試.在工作之余，我們還要完成Teamcenter和NX二次開發選修課的任務。

Siemens PLM Software是西門子工業自動化事業部旗下機構、全球領先的產品生命周期管理（PLM）軟件與服務提供商。PLM 是把更多創意轉化為成功產品的平臺，因為只有PLM才能提供以數字化方式創建、驗證和管理詳細產品與過程數據所需的應用深度和廣度，支持持續創新。NX是Siemens PLM Software公司新一代數字化產品開發系統，是當今世界上最先進和高度集成的、面向制造行業的CAD/CAE/CAM軟件系統，支持從概念（CAID），到設計（CAD）、分析CAE）、制造（CAM）的產品開發完整流程。NX可以通過過程變更來驅動產品更新，管理生產和系統性能知識，根據已知準則來確認每一個設計決策。NX建立在為客戶提供無與倫比的解決方案的成功經驗基礎之上，這些解決方案可以全面地改善設計過程的效率，削減成本，并縮短進入市場的時間，使企業能夠通過新一代數字化產品開發系統實現向產品全生命周期管理轉型的目標。NX被廣泛應用于通用機械、模具、汽車及航空航天領域，被很多世界著名公司選定為企業計算機輔助設計、分析、制造的標準。

二、實踐過程和內容

我在公司擔任的是軟件應用工程師，也有人稱之為軟件測試工程師。軟件測試工程師（Software Testing Engineer）指理解產品的功能要求，并對其進行測試，檢查軟件有沒有錯誤（Bug），決定軟件是否具有穩定性（Robustness），寫出相應的測試規范和測試用例的專門工作人員。簡而言之，軟件測試工程師在一家軟件企業中擔當的是“質量管理”角色，及時糾錯及時更正，確保產品的正常運作。按其級別和職位的不同，分為三類。高級軟件測試工程師，熟練掌握軟件測試與開發技術，且對所測試軟件對口行業非常了解，能夠對可能出現的問題進行分析評估；中級軟件測試工程師，編寫軟件測試方案、測試文檔，與項目組一起制定軟件測試階段的工作計劃，能夠在項目運行中合理利用測試工具完成測試任務；初級軟件測試工程師，其工作通常都是按照軟件測試方案和流程對產品進行功能測驗，檢察產品是否有缺陷。

軟件項目開發是個分工明確的系統工程，不同的人員扮演了不同的角色，包括部門經理、產品經理、項目經理、系統分析師、程序員、測試工程師、質量保證人員等。可見，軟件測試工程師只是軟件項目開發中的一個角色而已。

測試工程師承擔的任務角色決定工作內容和承擔的任務。測試工程師的角色應該承擔什么任務呢？這沒有統一的答案。因為，這與軟件公司的規模，軟件項目管理制度，公司領導和項目經理的管理風格，以及具體軟件項目自身的特點有很大關系。而且，測試工程師也有普通和高級之分。籠統的答案列舉如下：（1）設置軟件測試環境，安裝必要的軟件工具。（2）運行軟件，發現和報告軟件缺陷或錯誤，尤其需要快速定位軟件中的嚴重的錯誤。（3）對軟件整體質量提出評估，確認軟件達到某種具體標準。以最低的成本，最短的時間，完成高質量的測試任務。在這其中，最重要的是要明確，程序員的責任和目標。在執行任何具體測試任務前，都要在項目組內對于責任和目標達成共識，以免帶來后續工作的相互推諉。

在測試過程中，一個值得注意的方面就是工作效率和質量，或許高級測試工程師與普通測試工程師的主要區別在于高級測試工程師可以更快地發現更多軟件中的嚴重錯誤。對此，有什么可以借鑒的訣竅嗎？以下就是我總結的一些技巧：（1）首先測試程序的核心功能，然后測試輔助功能。（2）首先測試功能，然后測試性能。（3）首先測試常見情況，然后測試異常情況。（4）首先測試經過變更的部分，然后測試沒有變更的部分。（5）首先測試影響大的問題，然后測試影響小的問題。（6）首先測試必須測試的部分，然后測試可選或沒有要求測試的部分。

另外需要強調的一點是，無論你是多么高級的測試工程師，都要明白無論測試需要的工具多么復雜，測試步驟多么冗長，測試工程師在軟件項目開發中始終都是扮演服務員的角色，這是由測試工作的特點決定的。任何服務都有被服務對象—客戶，測試工程師的服務對象有哪些呢？最重要的客戶是軟件的用戶。測試工程師需要站在客戶的使用和需求角度測試軟件，報告問題。項目經理也是客戶。測試工程師需要報告測試工作進度和發現的問題，尤其是嚴重的問題。程序員是最經常打交道的客戶。為了便于程序員重復報告的錯誤，盡量提供良好的軟件問題報告，以便程序員可以更快的修復軟件錯誤。技術文檔工程師、市場開發人員和技術支持工程師也都是測試工程師的服務對象。

前文已經指出測試工程師應該明確角色，明確任務和責任。知道哪些是自己分內的事，哪些是不屬于自己的事。一定要盡最大努力完成分內的事，不要做不屬于自己的事情，以免弄巧成拙。為了更好的扮演軟件測試工程師的角色，盡量避免犯下面的錯誤：

⒈承諾完成測試的軟件沒有質量問題

軟件測試只是保證質量的一種方法，軟件測試工程師的工作不會直接提高軟件質量，因為絕大多數軟件錯誤都需要程序員修復。軟件測試只能證明軟件存在錯誤，不能保證軟件沒有錯誤，不可能找出全部軟件錯誤。個人的能力和對質量的影響范圍很小，軟件質量的提高要靠軟件項目團隊全體成員的共同努力。

⒉承擔軟件的發布權利 不要因為軟件中存在還沒有修復的錯誤，而試圖提出更改軟件發布的計劃。也不要認為已經完成了測試計劃，自己決定可以發布軟件。因為，改變軟件發布計劃可能要失去進入市場的良機和很多客戶，對此造成的經濟和公司市場的損失將不是測試工程師能夠承擔的。另外，軟件發布后，如果用戶發現了新的軟件錯誤，公司領導或項目經理可能將過錯加在軟件測試人員的頭上，因為他們同意發布軟件。通常軟件發布的權利由產品經理、項目經理、測試經理、市場經理共同集體討論決定。

⒊扮演過程改進成員的角色

軟件測試工程師必須報告錯誤，有時也要分析錯誤的類型、特征和產生錯誤的原因。但是，不要主動提出改進軟件過程的具體改進措施，更不要直接干涉程序員的工作方式，以免出力不討好，影響今后的愉快合作。軟件過程改進的方法是軟件質量控制部門的事情，這是他們的本職工作。

三、實踐體會

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。它就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立自信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！為期一年的實習已經過去了半年，在這半年里我還是有不少的收獲。

通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間不可能一切都是一帆風順的，只有勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了軟件測試工程師工作需要仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要仔細地去思考，多聽別人的建議，不要太過急躁，要對自己所做事去負責，不要輕易的去地承諾，承諾了就要努力去兌現。我知道工作是一項熱情的事業，并且要有持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得更加重要的是，在這段實習期間里，我第一次真正地融入了社會，在實踐中了解了社會，掌握了一些人與人交往的技能。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下了堅實的基礎。

實習期間，我從未出現過無故缺勤。我勤奮好學.謙虛謹慎，認真聽取指導老師的建議，對于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責,責任心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。回想自己在這半年里的工作情況，不盡如意。對此我思考過，缺乏經驗自然是一個因素，然而更重要的是心態的轉變沒有做到位。現在發現了這個不足之處，應該還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我堅信在今后的工作中我會做的越來越好！

四、下一階段的工作

在接下來的半年時間里，我將一如既往地努力工作，在工作地同時，我還要完成NX二次開發選修課的任務。在此期間，我還有一個更加重要的任務就是畢業設計。我會在不影響工作的情況下，努力完成畢業設計，爭取拿到優秀畢業設計的榮譽！

第三篇：中期考核總結報告

中期考核總結報告

自去年十月到我鎮工作以來，在導師和同事們的幫助下，經過他們的努力學習，他們的素質和工作能力都有了很大提高，掌握了相關的業務知識，完成了成為一名公務員的角色轉變。現將工作做如下總結：

一、加強學習、提高自身素質

具備良好的政治和業務素質是做好工作的前提和保證。參加工作以來，我們一直將提高學習能力和綜合素質作為重要培養任務，讓他們勤學多思，增強責任觀念，提高思想政治素質。在此基礎上，提高他們的業務能力，因為工作性質的轉變，業務能力也需要提升，除了讓他們多看、多學、多思考之外，平時也讓他們注意多向領導和同事請教，虛心的接受導師和同志們的意見，尤其是遇見似是而非的問題，讓他們請教老同事結合以前類似事情的經驗，力爭圓滿解決。

二、愛崗敬業、勤奮工作

工作中，努力培養她們愛崗敬業、勤奮工作的精神，提高他們的工作水平。在這半年多里，不論什么工作，他們都積極配合，做好自己本職工作的基礎上，也注重與同事的合作，發揮團隊的力量。勤勉敬業是對一名國家公務員的基本要求。在工作中遇到的難題時，他們總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。

三、廉潔自律、注重工作作風

培養他們嚴格要求自己，遵守鎮黨委、政府的各項規定，加強廉政知識方面的學習，時刻警醒自己，端正自己的言行，嚴格要求自己，牢記全心全意為人民服務的宗旨。不管在意識上還是行動上，都要求他們：堂堂正正做事，明明白白做人。

四、嚴于律己、繼續努力

這九個月，在領導和同事的幫助下，他們所負責的各項工作取得了一定的成績，但是還存在有待提高的地方，如：缺乏鄉村實際問題處理經驗，業務能力還有待進一步提高，處理一些復雜問題還不夠完善等。針對這些問題，要求他們在以后的工作中，既要加強理論學習，提高自己的業務能力，又要多參與處理實際問題，增加工作經驗，爭取早日成為一名合格的公務員。

2015年8月10日

第四篇：畢業論文中期總結報告

畢業論文中期總結

院 系 理學院化學系

姓 名 吳琳

學 號 08052222

班 級 化學08-2班

畢業論文中期總結

1.論文題目：季戊四醇雙縮酮的合成研究

2.論文進展狀況：本畢業論文包括以下幾個部分（1）查閱季戊四醇雙縮酮的合成用的各種催化劑的合成資料。（2）查閱季戊四醇雙縮酮的合成方法和應用的文獻資料（3）制備催化劑。（4）初期數據的整理，做好后期實驗的準備工作；（4）通過不同的方法合成季戊四醇雙縮酮（5）后期數據整理和分析，并比較各種合成方法的優缺點。（6）修改、完善畢業論文，準備答辯。在這一段時間的主要成果有：閱讀了很多關于季戊四醇雙縮酮及其催化劑的論文、期刊等資料，了解季戊四醇雙縮酮及其催化劑的主要合成方法，用途和化學特性等，為后期實驗中能夠更準確的完成做準備；用磷酸氫二鈉和鎢酸鈉合成了十二鎢磷酸，并通過比較找出了最佳反應的比例和最適合的反應條件，通過對氨基苯磺酸催化苯乙酮和季戊四醇合成了季戊四醇雙縮酮，找到了催化劑對氨基苯磺酸的最佳用量比例以及反應物的最佳比例和最適合的反應條件。詳實記錄了不同條件下的各反應的藥品用量和反應現象。

3.存在問題及解決的措施：在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應原理，經過查閱有關資料和請教指導老師，這個問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報告時，參考文獻的格式書寫有誤，經過老師的指點和認真翻閱畢業設計工具書，最后將其改正。在外文翻譯初稿中，出現許多語病，翻譯不準確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱

多遍并在老師的幫助下，完成了該部分任務。在實驗的操作過程中不熟悉的操作經過老師的指導和同學的幫助得到了解決

4.后期工作安排：截止到2012年4月22日，論文書寫工作按照計劃已經進行了一半，在以后的日子里，爭取完善前期工作，并且根據指導老師指點，優化一部分章節內容。然后繼續完成論文的后期工作，具體如下：

（1）2012/4/22～2012/5/2 完成論文的后期實驗工作，并整理、分析實驗數據；

（2）2012/5/2～2012/5/10 書寫并完成論文的后半部分初稿；

（3）2012/2/10～2012/2/20完善論文、準備論文答辯。

第五篇：畢業論文中期總結報告

中期總結報告

1.論文題目：以生物質為碳源合成高性能碳電極材料與其儲能特性應用 2.論文進展狀況，本畢業論文包括以下幾個部分：（1）查閱生物質的來源、種類以及不同生物質的性質；（2）查閱生物質碳的合成方法和應用的文獻資料；（3）制備生物質碳；

（4）初期數據的整理，做好后期實驗的準備工作；（5）利用不同的生物質制備生物質碳；

（6）后期數據整理和分析，并比較各種合成方法的優缺點；（7）修改、完善畢業論文，準備答辯。

在這一段時間的主要成果有：閱讀了很多關于以生物質為碳源合成高性能碳電極材料與其儲能特性應用的論文、期刊等資料，了解生物質碳的主要合成方法，用途和化學特性等，為后期實驗中能夠更準確的完成做準備；利用生物質海帶、裙帶菜以及紫菜和活化劑氯化鋅不同比例混合，并通過比較找出了最佳反應的比例和最適合的反應條件。詳實記錄了不同條件下的各反應的藥品用量和反應現象。3.存在問題及解決的措施：在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應原理，經過查閱有關資料和請教指導老師，這個問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報告時，參考文獻的格式書寫有誤，經過老師的指點和認真翻閱畢業設計工具書，最后將其改正。在外文翻譯初稿中，出現許多語病，翻譯不準確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱多遍并在老師的幫助下，完成了該部分任務。在實驗的操作過程中不熟悉的操作經過老師的指導和同學的幫助得到了解決

4.后期工作安排：截止到2017年4月25日，論文書寫工作按照計劃已經進行了一半，在以后的日子里，爭取完善前期工作，并且根據指導老師指點，優化一部分章節內容。然后繼續完成論文的后期工作，具體如下：

（1）2017年4月25日~ 5月26日完成論文的后期實驗工作，并整理、分析實驗數據；

（2）2017年5月26日~6月9日書寫并完成論文的后半部分初稿；（3）2017年6月9日~6月20日完善論文、準備論文答辯。

報告人：阮

報告日期：2017年4月25日