第一篇：中期工作總結及試卷分析

中期工作總結 及 試 卷 分 析

袁

寶

華

2008合道小學年5月16

中期工作總結

本學期，我擔任五年級三班的班主任工作及語文教學工作。回顧這學期的工作，有過成績，也有過失誤；總結了很多經驗，也吸取了很多教訓。下面我就本學期的主要工作分兩個方面進行總結。

一、工作總結：（方面。

（二）、教學工作總結：

1、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。

2、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

3、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

4、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我 要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過半學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

5、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

6、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀；

2、進行各種詞匯收集；

3、開展各種語文游戲；

4、進行講演比賽。

三、存在問題及今合必進的措施。

（一）存在問題

（1）基礎知識差，粗心馬虎，懶惰不踏實，企圖蒙混過關的學生占全班人數的一半以上，學心目的不明確，沒有良好的學風，經多方教育，置若惘聞，屢教不改，對老師的教誨隨心所欲、秋風過耳。

（2）平時應強化訓練，嚴格要求，改掉了草=馬虎的毛病，盡量減少學生的筆下錯誤。（3）加強羅輯思維能力培養，指導學生的分析問題，解決問題及綜合運用知識的能力。從點滴抓起，表揚鼓勵與批評指導相結合，知識方面既要有深度又要有廣度，同時以要聯系實際生活，解決實際問題，突出數學學科的適用性。

（4）提高教師本身的修養，多與其它老師進行知識探討與學科交流，博采眾家之長，力使五年級的語文水平在終考有一個整體性的提高。

（5）下功夫摸清學生底子，對癥下藥，做好抓差補缺工作。

（二）、改進的方向

（1）加大作文教學，在作文、周記中進行作文教學訓練。以各單元習作為主要突破口，尤其加強對常見作文類型的教學，使學生能夠獨立完成一個通順、條理清楚的習作。（2）加強修辭知識教學，讓學生在做題時弄清題要求后再下筆做，加強對比喻、擬人、反問等知識的教學。

（3）加強后進生轉化工作，不使一個學生掉隊。

第二篇：中期試卷分析

中期試卷分析

中期試卷發下去好幾天，可因為雜事太多，直到今日，才做試卷分析，深感抱歉。

這次考試，最高分唐寅欽98.5，最低分劉耀月34.5，其中90——98.5分的有36人，80——89.5分的13人，70——79.5分的6人，60——60.9分的5人，60幾分的3人，不及格3人。

說實話，當卷批閱完時，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻閱著試卷，一題一題地做著分析，覺得自己似乎把學生的自主學習能力和知識掌握的牢固程度估計過高。現分析如下：

一、本次試卷特點

這次測試題型基本分為四個板塊：詞語積累、語句訓練、閱讀平臺和看圖寫文。其中“詞語積累”有看拼音寫詞語，辨字組詞，選擇詞語填空，補充短語；“語句訓練”包括填空、寫句子、給句子排排隊。本次考試除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：概括、傳播。這也看出我在平時的教學過程中，雖然對于字的多筆少畫和形近字有強調，但鞏固還不夠。

2、辨字組詞。全班有21個孩子在這道題不同程度地丟分，究其原因，一部分是因為粗心，另一部分則是根本不會，這說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，我能行。對于“五（）十（）”的補充，有近十個孩子出錯，這個詞語在二年級就出現了，平時在運用中也經常使用，說明少部分孩子根本沒認真看題。選擇正確的詞語填空中，有部分孩子對“連續”和“持續”理解不夠，說明孩子缺乏閱讀，起碼的語感不夠。

4、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有詩句不寫完整，“牛頓”的“頓”出錯較多。

5、我能讀懂下面的短文。這道題出錯最多的是照樣子填詞與（要求ABB式），其中絕大部分孩子不明白麥苗是什么，和金黃的稻谷混淆；另“蜷縮”的“蜷”幾乎都不認識（沒有學過），還有一部分孩子對于“打比方”不知道是什么。讀了短文，你覺得什么地方突出了水泥道的美？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

6、我能根據要求寫作。全班有好13個同學作文跑題，是因為沒有認真看圖，沒有認真思考，這種現象也反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

三、改進措施

1、繼續培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，加強學生在平時的學習中多積累一些優美詞句的檢查力度，養成自覺積累的習慣。

第三篇：數學中期測試試卷分析

數學中期測試試卷分析

11月11日上午，我校各班舉行了中期測試，下午各年級組組織評卷。為了查漏補缺，將后半期工作做得更好，現將我班此次考試情況作如下總結。

成績情況分析：全班71人參考，及格人數63人，不及格8人，最高分97分（楊潔），最低分33分（向林林），90分以上10人，80—89分20人。

學生試卷測試分析：

一、填空部分，學生對旋轉和平移這部分內容掌握較好，判斷準確，錯誤率低。對克和千克、噸這部分內容個別學生存在問題。如3000千克+7000千克=（）千克=（）噸，學生把前一空填成了1000，后一空自然也就錯了。還有些同學在填一些較小的數時喜歡口算，不檢驗，造成了失分。如（）-27=35，應該填62，卻算成了72。

二、選擇題部分失分較多。如1小題1000千克和以下哪個一樣重。（）選項有A、2個500克 B、2噸的一半 C、D、很多同學選的是A，究其原因，主要是沒有把1000克和1000千克的單位搞清楚。3小題280×3（）12×70比較大小，主要原因是沒有學習兩位數乘兩位數，值得欣喜的是有學生會靈活運用已學知識，如把70看成7個十，12×7個十=84個十=840，12×70=12×7×10=840，12×70=70×2×6=840。從這點看，個別孩子的創新能力，靈活運用知識的能力都不錯，在今后的教學中，我要充分挖掘這些孩子的潛能，發揮其特長。

三、計算部分。大部分學生會計算兩、三位數乘一位數，會正確列豎式，不足的是有些孩子做題不細心，把“×”看成了“÷”，或者忘記了加進位的數，估算和筆算發生了混淆。這說明孩子的遺忘性比較強，平時還要加強計算訓練。

四、活動中心分布圖。這部分內容主要測試的是孩子們對東、南、西、北等方位知識的具體掌握情況。本部分學生失分較多，失分原因有兩點，一是在辨別方向時以誰為中心沒弄清楚，二是對旁邊的注解沒認真閱讀（注：兩點間的距離為20米）。從這些情況反映出部分學生對知識的遷移性掌握不夠，不能靈活運用所學知識解決實際問題。平時要求孩子認真讀題，要多培養孩子解決實際問題的能力。

五、解決問題部分。這部分失分主要是4、5小題，4小題大部分孩子會列算式，主要是孩子們不會計算160×15，這是超出教材的范圍。因為在發試卷時我就發現了這個問題，沒有改變數字，就是想看看孩子的潛能。培養他們的思維能力，讓他們用已學知識去解決不懂的問題。在改卷時著實讓我欣慰，全班竟然有10多個孩子算對了，而且他們各有各的方法。如付顏培用的是160×8=1280，160×7=1120，1280+1120=2400；郭芳用的是160×9=1440，160×6=960，1440+960=2400；管銳用的是160×3×5=2400，還有的同學是15個160連加……，雖然大部分孩子這次沒得到高分，但從他們的身上，我還是發現了不少的閃光點。我要讓他們這些閃光點更亮，更多，這是作為一個教師的希望，也是教師必不可少的責任。5小題是一道與統計表有關的實踐題。這部分內容主要是學生對統計表沒讀懂，不懂面值和張數之間的聯系，平時對這部分內容練得較少，學生缺乏實踐經驗。在今后的教學中，我要多讓孩子們去了解生活，培養他們學習數學的濃厚興趣。

從此次測試中，讓我看到了平時教學當中的不足，也讓我明白了在今后的教學工作中要多關注孩子的個性發展。還要和家長多溝通，做到家校配合，雙管齊下，才是育人的根本。

附：

2011年11月15日

三年級三班校訊通短信摘錄

張利民老師留言：各位家長朋友，中期考試已結束，請各位家長根據孩子的試卷情況讓孩子查漏補缺，給孩子定個短期目標，隨時檢查是否達到這個目標，再制定下一個目標。

建議各位家長每天用幾分鐘問一問孩子在校的情況，比如今天你學了什么新知識，還有什么不懂的，班上、學校有什么新鮮事？和同學關系怎樣......父母在外務工的，至少每周讓孩子匯報一次自己的情況。多關注孩子，比什么都重要。

第四篇：高一物理中期試卷分析報告

2013-2014第一學期前半學期工作總結

李福勇

本學期，我擔任高一(2)（4）班、高三理科班的物理課教學工作。物理教學的研究對象是物理知識系統和物理教學過程中教與學的聯系,相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識,發展智能,形成科學的世界觀,培養學生創新精神和創新意識。為了更好地發現教學中的不足，更快地提升自身業務素質，現將前半學期教學工作總結如下：

一、試卷總體評價：

這次試卷是面對普通高中學生命制的一套學期期中考試試卷，試卷總體難度不大，以課程標準的基本要求為限。考慮到我校學生的特點和實際學習情況，也考慮到學生由初中升入到高中學習的適應問題，題目力求鼓勵學生學習教材為主。知識點的覆蓋面廣，重點突出，體現了新課程標準的要求。根據我校學生的特點進行命題，沒有繁難偏怪的題目，旨在引導學生重視基礎知識，基本技能，常規方法的學習。也引導學生關注所學知識在現實生活中的應用，體現了新課改的要求。

二、試卷具體分析：

1.考試結果分析：本次考試試卷滿分100分,共四個大題,26個小題。其中選擇題14道，42分，填空題5道，20分，實驗與探究題1道，13分，計算題5道，25分。高一（2）班70-80分2人，60-70分6人，60分以下29人，平均分為44.76分。高一（4）80分以上2人，70-80分14人，60-70分10人，60分以下13人，平均分為58.5分；高三（2）參加考試14人，70分以上2人，60-70分3人，60分以下9人。

2.學生答題情況分析：

一、選擇題：本題共42分，14個小題，著重考查學生對基本概念的記憶與理解，只涉及到一些簡單的計算。從學生答題的情況看，前5道題的正確率比較高。本題中存在的突出問題是學生只是把課本中的概念死記硬背，缺乏靈活性，導致學生在后面的選擇中失分較多。

二、填空題：本題共10個空，20分，主要是考查學生在第一章、第二章中的基本概念及其理解與掌握情況，總體上講，中等水平的學生填空題得分都在10分以上，基本概念題答的較好，失分主要在概念的理解與運用上，這就要求我們在今后的教學中應加強學生對知識的理解與運用。

三、實驗題：本題共13分，實驗是物理學的基本特點，因此與實驗相關的內容也是必學必考的內容。從學生答題的情況來看，這部分內容也是學生的薄弱環節，其中出錯較多的是實驗題，學生的錯誤主要是對實驗原理的掌握和理解不透，對實驗過程不太清楚，導致學生出現了不必要的錯誤。這就要求老師在今后的教學中應強調實驗的基本常識、規范實驗操作，提高學生的實驗技能。

四、計算題：計算題的設計都是非常基礎的題目，沒有涉及繁難的計算過程，旨在考查學生是否掌握解題的基本方法和技能。第1道計算題主要考查學生對勻變速直線運動中加速度的理解，第2、3、4道計算題主要考查學生對勻變速直線運動中物體的位移公式、速度與加速度的關系公式的應用，最后一道計算題聯系實際，考察學生對所學知識的應用能力。通過計算題的考查，發現學生主要存在以下問題：1.學生平常做的練習題太少，有不少同學基本的公式都寫不對，更談不上計算；2.學生對公式的理解不透，亂套公式的情況還是存在的。在今后的教學中應加強學生對所學內容的理解，注重講練結合；3.即使是學生做過的題目，出錯的還是比較多，這說明學生的作業質量及效果不夠好，在今后的教學中應引起教師的高度重視。

三、今后教學中應改進的措施：

1.注重學生對所學知識的理解，而不是死記硬背。要著重讓學生體驗知識形成的過程和本質。尤其是公式的使用條件、適用范圍等；

2.重視學生閱讀教課書的訓練，包括書中的例題、練習題和概念、定律的文字敘述及推導過程的描述；

3.教師要認真研究教材、研究教法、研究新課程標準，更要研究學生的實際狀況，把握教學的重點和難點，選擇合適的教學方法，有的放失地進行教學；

4.要重視學生對所學知識與生產生活的聯系，注重培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教師：李福勇 2013年11月

2012-2013第一學期前半學期工作總結

涼州區職業中專 李福勇

第五篇：二年級語文下冊中期試卷分析

二年級語文上冊期中試卷質量分析

本次期末考試，語文試卷從知識積累與運用、查字典、默寫古詩、給句子加標點符號、仿寫句子、閱讀、看圖寫故事等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作重點分析，談點看法。

一、學生基本情況分析

本次檢測參考人數44人，均分105.14分，及格人數44人，及格率100%，優秀生39人，優秀率88.64%。120-108分16人，108--96分23人，96--87分5人。最高分119分，最低分87.5分。均分在八個班中雖名列前茅，但仍未達到理想成績，有5人沒有上優秀線。其中有2人沒有達到90分，超出想象。這幾名學生主要表現在接受能力差，學習被動，課堂注意力不夠集中，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。

二、試題特點與分析

1、知識積累與運用，86分，共十個方面。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，有40%部分學生對字音字詞、多音字的掌握不夠好，基礎不夠扎實。失分同學的主要原因，一是平時疏忽多音字的教學與學習；比如：不知道“奔”的另一個讀音。二是對字音、字詞掌握得不牢固，識的字少。好多字知道但不會寫。答題時出現錯字，胡亂組詞。比如不認識傍晚的“傍”，護士的“護”。填詞語：春華秋實的“實”寫成“時”；無邊無際的“際”寫成“除”。三是沒有學會音序查字典，沒有熟記漢語拼音表，將音序當成拼音，混亂一團。四是平時沒有學會積累知識，竟然對常識性的東西一無所知，令人汗顏。有5人不知道祖國媽媽的生日是十月一日，也有3個學生不知道中國舉辦2008年奧運會這一重大歷史事件。

2、排列句子10分

這一題有80%學生錯的最多，不知語言的組織，不知句子之間的邏輯關系與先后順序。也有個別學生粗心竟然出現兩個“2”。導致了失分嚴重。

4、閱讀，滿分9分。

相對來說此題做的還是較好，有80%的學生得分在6分以上。個別學生失分重點是沒有閱讀短文，不會思考，就直接胡亂寫答案。有些學生是沒有讀懂題意，將從“文中找比喻句”寫成自己隨便寫一個比喻句。

5、看圖寫話，15分。

要求學生根據圖畫內容，展開想象寫一段關于節約用水的故事，并從中得出節約是美德的精神。從得分情況來看，5個學生得到滿分，10個學生在9分以下，其中有2個7分。好的方面也只審題清楚按要求去寫，書寫比較認真。而多數學生只是根據圖畫進行了寫話，沒有按題意去寫。這是此題的難度所在，也是學生失分的原因。班中有38%的學生書寫潦草，錯字滿篇，不是語言兩三句草草結束就是語言啰嗦，寫來寫去寫不到重點，不會抓主題。

三、存在的主要問題

1、教師對知識點的掌握不夠全面、精準，沒有系統的教授學生。

2、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。比如數字成語練習。

3、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

4.部分學生不會審題，不理解題意。

5、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

6、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

5、平時教學中忽略寫話訓練。

四、今后教學措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

（一）、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，重字詞，夯實語文基礎。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次測試中，很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，每個都學過，也寫過，可為什么學生的得分率不高呢？因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

（二）、重競爭，促進學習養成

我想以此次測試得分為起點，以學習小組為單位，實行學習小組捆綁評價，讓學生確定期末考試目標，到期末測試時進行評估，提高幅度最大的小組或個人為進步獎，實現目標的學生為優秀學生。讓學生之間展開競爭，形成比學習、比進步的良好學習風氣，促進良好品德的形成。

（三）、重書寫，嚴格書寫態度

為解決學生在書寫中出現字跡潦草、錯別字多的問題，就要加強書寫。寫課后生字，寫課內詞語，寫想說的話，即日記。開展“三個一”活動，即：讓學生每天寫一課的生字，寫一課的詞語，寫

一、兩句想說的話。

（四）、重閱讀，引導個性閱讀

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。可以采取互相背誦，抽查背誦，比賽背誦，再出一些考查學生背誦情況的練習題來鞏固背誦。讓學生在背誦中鞏固識記，逐步提高閱讀能力。

在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

（五）、重寫話，提高寫作興趣

二年級，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫話能力，要采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。可以借鑒同事教學交流中一些老師的做法，重點教給學生觀察圖畫的方法，指導學生寫話的方法，同時運用寫日記的形式讓學生練習寫話。

（六）、教師加強業務學習、提高自身修養，多和同事交流，多向優秀教師和有經驗的教師請教，使自己的教學更上一層樓。