第一篇：激勵(lì)心得

激勵(lì)賞識(shí)教育心得

為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)提高教學(xué)效果，我校從上期三月份開(kāi)始便在全校全面實(shí)施激勵(lì)賞識(shí)教育。通過(guò)一期的努力，全校老師從各方面都嘗到了激勵(lì)賞識(shí)給教育教學(xué)帶來(lái)的甜頭，我也從中受益匪淺，下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來(lái)教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：

作為一個(gè)教育工作者，從本身性質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是面對(duì)學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表?yè)P(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)老師心中再也熟悉不過(guò)的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識(shí)。

于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的孩子們，開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見(jiàn)”這面有色眼鏡的摘除，在賞識(shí)的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡(jiǎn)單”，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，但愛(ài)動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛(ài)鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓

勵(lì)和表?yè)P(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識(shí)和贊美聲中，這些處于弱勢(shì)的孩子們，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對(duì)自己充滿信心。

書(shū)中談到：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲醋鳛槔蠋煻跃褪且{(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題及時(shí)制止，這是不能含糊的。但是會(huì)實(shí)事求是，不過(guò)分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒(méi)有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過(guò)程中施以科學(xué)合理的方法—賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

第二篇：股權(quán)激勵(lì)心得

股權(quán)激勵(lì)課程心得

通過(guò)三天股權(quán)激勵(lì)的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，也讓我對(duì)股權(quán)有了重新的認(rèn)識(shí)。股權(quán)激勵(lì)并不一定是給予的實(shí)實(shí)在在的股權(quán)，而是一定的經(jīng)濟(jì)利益和權(quán)力。從而使企業(yè)員工能夠參與公司管理，并隨著公司的不斷發(fā)展獲得相應(yīng)的回報(bào)，承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。

一、股權(quán)的劃分

在股權(quán)激勵(lì)中股權(quán)的劃分主要為兩種即實(shí)股和虛擬股。實(shí)股顧名思義就是實(shí)實(shí)在在的股份，擁有實(shí)股的員工即享有股東的全部權(quán)力和義務(wù)包括分紅權(quán)、增值權(quán)、決策權(quán)、投票權(quán)等。實(shí)股可以出售和轉(zhuǎn)讓?zhuān)趩T工離開(kāi)公司后仍具有效力。而虛擬股的股東僅享有股票的分紅權(quán)和增值權(quán)不享有投票權(quán)和表決權(quán)，虛擬股不能出售和轉(zhuǎn)讓?zhuān)陔x開(kāi)公司時(shí)自動(dòng)失效。在具備轉(zhuǎn)實(shí)條件時(shí)虛擬股可轉(zhuǎn)化為實(shí)股。

二、股權(quán)激勵(lì)的類(lèi)型

通過(guò)薛博士的講解我們了解到當(dāng)前的股權(quán)激勵(lì)項(xiàng)目也主要分兩種，治理型股權(quán)激勵(lì)和激勵(lì)型股權(quán)激勵(lì)，治理型的股權(quán)激勵(lì)主要著眼于企業(yè)的上市，主要用實(shí)股方式進(jìn)行股權(quán)分配。其目標(biāo)是企業(yè)的上市融資。激勵(lì)型的股權(quán)激勵(lì)則主要著眼于企業(yè)員工的激勵(lì)，以虛擬股的方式為主。其目標(biāo)是調(diào)動(dòng)員工積極性起到激勵(lì)作用，一般來(lái)說(shuō)企業(yè)常用的股權(quán)激勵(lì)方式為虛擬股股權(quán)激勵(lì)。這樣可以使企業(yè)的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)明晰，也不易產(chǎn)生股權(quán)糾紛。

三、什么樣的企業(yè)適合做股權(quán)激勵(lì) 股權(quán)激勵(lì)有成功的案例也有失敗的案例。并不是所有的企業(yè)都適合做股權(quán)激勵(lì)。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)股權(quán)激勵(lì)的方式和企業(yè)所處的生命周期和所屬的行業(yè)有很大關(guān)系。處于成長(zhǎng)期的企業(yè)，企業(yè)發(fā)展速度快，大部分利潤(rùn)用于再投資，股權(quán)激勵(lì)主要收益來(lái)源于股票增值。處于成熟期的企業(yè)，企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，其市值基本穩(wěn)定股權(quán)激勵(lì)主要收益來(lái)源于利潤(rùn)分紅。股權(quán)激勵(lì)的效果也和企業(yè)所處的行業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)容量的不同，股權(quán)激勵(lì)的效果也會(huì)不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)大行業(yè)中的小公司效果會(huì)比較好，薛博士舉了一個(gè)LED配件廠的例子，這家位于廣東佛山的配件廠處于企業(yè)發(fā)展的成熟期，在其業(yè)務(wù)領(lǐng)域占有全世界約40%的份額，即使是全世界約40%的份額年產(chǎn)值也只有8億，因?yàn)槭袌?chǎng)容量的問(wèn)題決定其發(fā)展一定是會(huì)有天花板，如果不進(jìn)行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，其股票市值增長(zhǎng)空間有限，股權(quán)激勵(lì)效果不會(huì)太明顯。因此，股權(quán)激勵(lì)需結(jié)合企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行。

四、股權(quán)激勵(lì)的前提

由于工資的剛性，單純以薪酬作為單一的激勵(lì)手段風(fēng)險(xiǎn)太大，因此股權(quán)激勵(lì)做為一種中長(zhǎng)期的激勵(lì)手段，與薪酬和績(jī)效形成一種互補(bǔ)和替代關(guān)系。股權(quán)激勵(lì)是建立在一套完善的人力資源系統(tǒng)基礎(chǔ)之上的激勵(lì)手段。股權(quán)的分配是建立在崗位評(píng)估基礎(chǔ)上，股權(quán)的發(fā)放及兌現(xiàn)則是建立在績(jī)效考核的基礎(chǔ)上。完善企業(yè)的人力資源系統(tǒng)是做股權(quán)激勵(lì)的第一步。

五、股權(quán)激勵(lì)中注意的問(wèn)題 很多企業(yè)的股權(quán)激勵(lì)為什么會(huì)失敗，薛博士通過(guò)對(duì)股權(quán)激勵(lì)失敗的案例分析得出，在股權(quán)激勵(lì)中公司章程的運(yùn)用起到至關(guān)重要的作用，馬云僅擁有阿里巴巴不到10%的股份卻牢牢著把握著公司的控制權(quán)，而黃光裕擁有國(guó)美超過(guò)33%的股份卻差點(diǎn)讓國(guó)美落入他人手中。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？重點(diǎn)就在于公司章程的運(yùn)用，股權(quán)激勵(lì)之前在公司章程中做好相應(yīng)的約定在何種情況下公司有權(quán)收回股份，不可能有完美的股權(quán)激勵(lì)方案能規(guī)避一切的風(fēng)險(xiǎn)，在誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料未來(lái)會(huì)發(fā)生什么的情況下，在公司章程中事先做好約定，配合股權(quán)激勵(lì)做為其糾錯(cuò)機(jī)制，能有效的控制股權(quán)激勵(lì)中存在的風(fēng)險(xiǎn)。因此在股權(quán)激勵(lì)中需注意以下幾個(gè)數(shù)據(jù)，67%——擁有67%以上的股份對(duì)公司有著絕對(duì)的控股權(quán)，51%——擁有51%以上的股份對(duì)公司有著表決權(quán)，除重大事件外（重大事件表決需超過(guò)三分之二的股東同意）。34%——擁有超過(guò)34%的股份具有否決權(quán)，因此，34%的持股比例是底線，最低不能低于34%的持股比例。

股權(quán)激勵(lì)的目的是為了更好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，留住核心員工，因此，股權(quán)激勵(lì)實(shí)際是增加員工的跳槽成本，作為一個(gè)金手銬去“銬”住員工，對(duì)于專(zhuān)用型的人才適合用股權(quán)激勵(lì)，而通用型的人才股權(quán)激勵(lì)的留人效果可能不是特別明顯。

任何朝代的興起都是因?yàn)橛兄玫姆峙渲贫?。古人云“不患寡而患不均”股?quán)激勵(lì)需要做科學(xué)的規(guī)劃，系統(tǒng)的實(shí)施，股權(quán)激勵(lì)是把雙刃劍，用的好企業(yè)想“剎車(chē)”都剎不住。用的不好則出現(xiàn)“財(cái)散人也散”的局面。因此，股權(quán)激勵(lì)需要權(quán)衡運(yùn)用。

第三篇：激勵(lì)管理心得（最終版）

激勵(lì)管理心得

設(shè)備工程管理部 宋紅萍

激勵(lì)指為了特定的目的而去影響人們的內(nèi)在需求或動(dòng)機(jī)，從而強(qiáng)化、引導(dǎo)或改變?nèi)藗冃袨榈姆磸?fù)過(guò)程。激勵(lì)手段的設(shè)計(jì)是建立在一定激勵(lì)理論基礎(chǔ)上的。通常認(rèn)為，一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件：欲求、需要、希望、動(dòng)力等都構(gòu)成人的激勵(lì)。

激勵(lì)的手段有：（1）物質(zhì)激勵(lì)。這是最基本的激勵(lì)手段，因?yàn)楣べY、獎(jiǎng)金、福利是滿足物質(zhì)和精神需要的基礎(chǔ)。（2）精神激勵(lì)。主要包括晉升、榮譽(yù)、表?yè)P(yáng)等，精神激勵(lì)可以滿足員工的高層次需求，從而提高工作效率。（3）參與激勵(lì)。（4）目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是動(dòng)力的重要來(lái)源，公布組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)可以起到激勵(lì)作用。（5）成長(zhǎng)激勵(lì)。員工的成長(zhǎng)輔導(dǎo)就能起到激勵(lì)作用。（6）負(fù)向激勵(lì)。正性強(qiáng)化與負(fù)性可化關(guān)系密切，都是用以增加良好行為發(fā)生率的強(qiáng)化過(guò)程。（7）情感激勵(lì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了總結(jié)了以下幾點(diǎn)，以共勉。

1、什么是輔導(dǎo)，輔導(dǎo)就是“教練”。是要與員工一起操作

2、什么該做，什么不該做？告訴員工什么不該做比什么該做更重要。

3、每天花至少一個(gè)小時(shí)要跟下屬溝通。公司有兩種人，一種獨(dú)善其身，一種管人的人，如何發(fā)現(xiàn)管人的人，就是如何培養(yǎng)干部的過(guò)程。

4、員工在技能上表現(xiàn)不佳或不能令人滿意時(shí)，主要是公司沒(méi)有針對(duì)性的檢討，更重要的是人員匱乏，沒(méi)有辦法隨便使其下崗。

5、輔導(dǎo)是一系列的動(dòng)作，甚至要利用整合影響力。內(nèi)容＋進(jìn)度＋步驟＋方法＋深度檢查。

6、好領(lǐng)導(dǎo)必備：從容處理一些突發(fā)狀況或緊迫事件、沉穩(wěn)地應(yīng)付一些棘手的人事或壓力、安靜地面對(duì)一些浮躁的措施或行動(dòng)。

7、作為領(lǐng)導(dǎo)凡事不能拖，行就執(zhí)行，不行告訴下屬不行的原因。

8、不是很緊急的事，不要任意叫下屬加班，把他們累垮，加班不是企業(yè)文化。

9、開(kāi)會(huì)避免“一言堂”。

10、重要的大目標(biāo)，每節(jié)點(diǎn)一個(gè)完成階段，要有一個(gè)激勵(lì)。公司可以激勵(lì)，員工也可以自己激勵(lì)自己。

第四篇：輔導(dǎo)與激勵(lì)心得（定稿）

余世維《輔導(dǎo)與激勵(lì)》心得體會(huì)

首先非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)為我們推薦的余世維導(dǎo)師的課程，余世維導(dǎo)師的課程為我們公司的御用課程一點(diǎn)也不夸張，余世維導(dǎo)師以淵博的知識(shí)和詼諧、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言在與我們交流。讓我的思想受到啟發(fā)和點(diǎn)化，心靈得到洗禮和凈化，學(xué)習(xí)的欲望得到充分地調(diào)動(dòng)并越加強(qiáng)烈。

雖然我難以將所有的內(nèi)容和思想消化和溶解，但是就像余世維博士所說(shuō)，他的很多話觸動(dòng)了我，震撼了我，啟迪了我，必將對(duì)我今后的思考和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、為什么輔導(dǎo)

因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)普通員工和他們的管理者是一樣的，在自己的崗位上就要自主承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，能夠做到為事情的結(jié)果負(fù)責(zé)，這是大家的游戲，不是那一個(gè)人的游戲，每個(gè)人既代表了個(gè)人也代表了團(tuán)隊(duì)。而目前責(zé)任感的缺失是很多員工共性的問(wèn)題。當(dāng)你穿上保安制服的那一天開(kāi)始，你的另一個(gè)名字就叫“煙開(kāi)保安”。你的一言一行都代表著煙開(kāi)保安。

二、輔導(dǎo)什么

余世維博士開(kāi)篇時(shí)候的一句話說(shuō)起，他說(shuō)道：“今天要講的輔導(dǎo)，其實(shí)也就是對(duì)于員工的自主性、思考性、職業(yè)化態(tài)度的輔導(dǎo)?！边@一句話真是字字珠璣，“自主性”、“思考性”、“職業(yè)化態(tài)度”，每個(gè)詞都像是對(duì)現(xiàn)狀的總結(jié)性概況。進(jìn)了公司需要的是一種與企業(yè)共命運(yùn)的主人翁意識(shí)。哪里有什么需要改進(jìn)的地方應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)去完善。其實(shí)不少員工是缺乏主人翁意識(shí)的，缺乏了這種意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致逃避和推卸責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任自然行為被動(dòng)，自主性相應(yīng)缺乏。好比什么事情都要需要督促才行，而非主動(dòng)工作。自主性的缺失必然導(dǎo)致了思考能力的下降，領(lǐng)導(dǎo)讓我怎么做就怎么做，如果員工都抱以這種態(tài)度，最多成長(zhǎng)為好用的“工具”。產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因員工自己肯定是主因，但公司的輔導(dǎo)工作也難辭其咎。工作消極、抱怨、牢騷。借口搪塞，三、怎樣輔導(dǎo)

（1）態(tài)度決定一切（一屋不掃，何以掃天下）

我們公司在要求整潔敬禮達(dá)標(biāo)活動(dòng)或5S管理，有人感覺(jué)沒(méi)有用，應(yīng)該抓幾個(gè)小偷、幾次見(jiàn)義勇為、英雄救美等事情才行，好高騖遠(yuǎn)是我們這代人的通病，可現(xiàn)實(shí)的殘酷很快讓我們的夢(mèng)想破滅了?；仡^看看我所經(jīng)歷的路，才知道腳踏實(shí)干才是真。腳踏實(shí)地，樹(shù)立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無(wú)成。

因此，真正靜下心來(lái)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。這樣的輔導(dǎo)工作不好做，我認(rèn)為即要營(yíng)造踏實(shí)的氛圍，又要樹(shù)立務(wù)實(shí)的榜樣。其實(shí)最難的一點(diǎn)是如何改變好高騖遠(yuǎn)的員工的內(nèi)心的思想，他們往往認(rèn)為他們本身不錯(cuò)，有成功的潛質(zhì)，是公司平臺(tái)不夠大、不夠好，沒(méi)有把他們的潛質(zhì)挖掘出來(lái)，而從來(lái)不從自身找原因，看見(jiàn)別人成功有成就，就埋怨命運(yùn)不公。其實(shí)人和人、事和事是有因果差別的，不能只看到人家人前顯貴，看不到人家背后受罪?！八枷霙Q定行為”，糾正不了這種錯(cuò)誤的思想，世風(fēng)是不會(huì)踏實(shí)下來(lái)的。

（2）成功與不成功的最大差別，成功的人很早就養(yǎng)成了成功的習(xí)慣。余世維博士反復(fù)提到了一個(gè)詞“習(xí)慣”。我們有很多好理念，但沒(méi)有堅(jiān)持好，如雙五條、兩人成行三人成列等沒(méi)有堅(jiān)持，很難形成習(xí)慣?！八枷霙Q定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！庇嗖┦空f(shuō)“輔導(dǎo)不能只是定時(shí)定點(diǎn)，要隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地教育，而且人人有責(zé)?！陛o導(dǎo)是一個(gè)系列的動(dòng)作，甚至要利用整合影響力。”

四、怎樣激勵(lì)員工

余博士講激勵(lì)是調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性。如果在小島上找一個(gè)團(tuán)隊(duì)幫你打造船只，你首先要做的不是給他們圖紙，給他們材料，給他們報(bào)酬，而是首先激發(fā)他們對(duì)于海洋的渴望。那么，怎樣去激勵(lì)員工呢？

我認(rèn)為要先肯定他、鼓勵(lì)他，不要只會(huì)批評(píng)和打壓為他人的需求提供幫助和方法，要關(guān)心他們要尊重培養(yǎng)，讓員工知道來(lái)到這個(gè)公司是幸運(yùn)的，我們有別的公司沒(méi)有的；讓員工知道在這里他們能獲得的更多，或能力，或地位，或物質(zhì)，或精神上快樂(lè)。

在日常的工作中，其實(shí)是注意到要激勵(lì)員工的斗志?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得是因?yàn)榧?lì)而去激勵(lì)。課堂上余博士通過(guò)各種案例講的激勵(lì)方法，其實(shí)是有激勵(lì)效果的日常行為規(guī)范，只有把激勵(lì)作用融入每天每時(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，才能在潛移默化的過(guò)程中起到效果。

這里我只談到了幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，理解有限，我會(huì)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷修正自己，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出新的成績(jī)。

林宗彩

1/1/2015

第五篇：幼兒教育心得榜樣激勵(lì)法

幼兒教育心得

劉靜薇

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：

一、榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

二、故事引導(dǎo)法

故事引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為鞏固法

行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后，也想對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。