第一篇：探尋先進(jìn)教育理念 感受名校風(fēng)采

探尋先進(jìn)教育理念 感受名校風(fēng)采

——山東名校學(xué)習(xí)考察匯報 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

9月19日至9月23日，我同龍正勇股長、田仁俊主任、孫建明校長等十名同志，對山東五所名?？疾鞂W(xué)習(xí)。考察學(xué)習(xí)期間，我們采用聽報告、看校園、問學(xué)生和訪老師等形式考察學(xué)習(xí)，我們空余時間一起結(jié)合本縣本校實際情況較深入的談感受，說體會。對各校先進(jìn)的辦學(xué)思想、高效課堂的建構(gòu)、素質(zhì)教育的突破等方面進(jìn)行了探討，給每位組員留下了深刻影響，內(nèi)心感受頗深。此次考察學(xué)習(xí)活動圓滿結(jié)束，我受考察組成員的委托，特向各位領(lǐng)導(dǎo)作匯報，并通過匯報會與廣大同仁一起探討適合本縣本校的教育發(fā)展，不足之處敬請批評指正！

一、考察學(xué)習(xí)活動的概述

1、本次考察學(xué)習(xí)的目的：在新課改大背景下，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，了解山東省部分名校教育教學(xué)管理的實施情況，辦學(xué)特色，進(jìn)而探尋各校先進(jìn)的教育管理模式和先進(jìn)經(jīng)驗。

2、這次考察的學(xué)校有：農(nóng)村中學(xué)名校杜郎口、城鎮(zhèn)公辦名校清怡中學(xué)、城鎮(zhèn)私立完全中學(xué)名校昌樂中學(xué)、城鎮(zhèn)私立中學(xué)名校黛溪中學(xué)、城鎮(zhèn)國有私立中學(xué)名校竟業(yè)園中學(xué)。

3、這次考察學(xué)習(xí)的主要形式是：（1）聽學(xué)校校長做辦學(xué)理念實施方面的報告，（2）參觀校園，（3）觀摩課堂，（4）考察學(xué)習(xí)組交流探討。

4、五所學(xué)校教育教學(xué)的總體印象：深刻的感受到他們“創(chuàng)建特色，追求學(xué)校的個性化，構(gòu)建課堂的高效，重視課程管理，德育鑄就學(xué)生成長，打造校園主流文化，健康的教師專業(yè)成長”的教育理念，有明確的“規(guī)范化、特色化、品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

二、考察學(xué)習(xí)的認(rèn)識

1、學(xué)校成功之路是有路可循的。

在考察學(xué)習(xí)中，我們有幸領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，追尋五所學(xué)校發(fā)展的軌跡，我們從中感悟到名校的成功機(jī)制和規(guī)律，其共同特點是，以校長專業(yè)化為目標(biāo)，努力探索專業(yè)化的道路，成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累，逐步孕育的過程，欲速則不達(dá)，要有長期奮斗和持續(xù)努力的思想，要有堅忍不拔的毅力，更要有敢為敢為的精神，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)終會成功。

杜郎口中學(xué)教學(xué)模式經(jīng)過了一個由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟之路。

第一階段（絕境中的掙扎：讓學(xué)生“動”起來）

1997年4月-2000年7月——改革醞釀階段

1997年4月，崔其升被調(diào)到困難重重的杜口中學(xué)，敢于創(chuàng)新的他，首先從穩(wěn)定教學(xué)秩序入手，不斷探索教學(xué)改革的路子。1999-2000年，以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，每個班級分成六個學(xué)習(xí)小組；時間模式為“0+45”（教師不講，學(xué)生自學(xué)，開始一個星期，帶有強(qiáng)制性）害怕失敗的教師誰也不愿做第一個吃螃蟹的人；“10+35”（教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的全程、積極參與），經(jīng)過部分骨干教師的積極探索和實踐，心存疑慮的教師們慢慢開始逐漸接受。

第二階段(整體推進(jìn)：把課堂還給學(xué)生）

2000年8月-2003年7月——改革攻關(guān)階段

2000年8月-2003年7月，定期舉辦教師論壇，名師帶動工程起步，拜師學(xué)藝，課堂大比武，促進(jìn)教師全員提高。邀請教學(xué)研究人員來學(xué)校作輔導(dǎo)報告、評課指導(dǎo)，提高全體教師的能力，開拓視野。改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲：課堂上，學(xué)生積極

舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動面達(dá)80%。2003年7月，縣教育局對全縣21處初中綜合考評，杜郎口中學(xué)躍升至第二名，學(xué)習(xí)教學(xué)成績始終保持在全縣前三名。

第三階段（日臻成熟：“336模式”的誕生）

2003年7月至今——模式初步成型階段

2003年10月，縣局召開中、小學(xué)教學(xué)工作會議和教育科研會議，分別邀請市局有關(guān)專家王秋云、馮明才、張興利到會作學(xué)術(shù)報告。會上，縣教育局作出“遠(yuǎn)學(xué)洋思，近學(xué)杜口”的決定。

2004年11月，全市初中教學(xué)工作會在我縣舉行。杜口中學(xué)24個教學(xué)班的課堂同時向400多與會者開放展示，引起轟動。會后，王秋云主任和聊城大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)者到考察調(diào)研，他們的評價是“當(dāng)今教改，唯我杜郎?！?/p>

改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)校連續(xù)多年教學(xué)成績名列前茅，特別升入高中以后的學(xué)生，明顯看出優(yōu)勢，茬平一中前百名的學(xué)生中，這個學(xué)校輸送的學(xué)生所站比例具有很大優(yōu)勢?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)新模式譜寫出杜郎口中學(xué)的新篇章。

山東濟(jì)陽竟業(yè)園學(xué)校曾走出過當(dāng)?shù)囟辔桓呖肌盃钤薄⒅锌肌盃钤?，然而學(xué)校并不滿足于此。2005年在山東省素質(zhì)教育新政的東風(fēng)下，校長已經(jīng)不再躺在升學(xué)率的功勞薄上，而是報目光投向課堂改革，開始向課堂要效率，走輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的探索之路。站在更高的層面理解教育。經(jīng)過五年的實踐探索，建立了“教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)小組、競爭榜、課堂預(yù)習(xí)、課堂深挖”六大模型。提出了富有生命力的課堂文化、民主對話的課堂文化、思維深挖的課堂質(zhì)疑文化、嚴(yán)謹(jǐn)有序的課堂機(jī)制文化、競爭合作的團(tuán)隊文化、進(jìn)取自新的團(tuán)隊文化。濟(jì)陽竟業(yè)園學(xué)校高效教學(xué)模式已于2006年被濟(jì)

南市教科所確立為市級重點課題，所取得的課堂教學(xué)經(jīng)驗也在全市推廣。

2、學(xué)校辦學(xué)理念不是口號，而是學(xué)校工作的總方針

通過這次學(xué)習(xí)考察，我們發(fā)現(xiàn)：名校的辦學(xué)理念是深入民心的，是貨真價實的，是令人信服的。其辦學(xué)理念都結(jié)合學(xué)校自身特點在逐步深入實施和完善。這次我們學(xué)習(xí)考察了五所的學(xué)校，都有一個共同的特征：把辦學(xué)理念實實在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針。

昌樂二中以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)理念，在這理念的引領(lǐng)下，學(xué)校努力地打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力 “三力”建設(shè)，大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。

（1）、高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。所有學(xué)生都必須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。A組點評，B、C展示。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置或者獎勵有權(quán)參加班級組織的游學(xué)活動。由班主任負(fù)責(zé)定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

（2）、學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周

有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長負(fù)責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。

（3）、搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給每位學(xué)生過生日”的形式和家長交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

（4）、積極構(gòu)建學(xué)校和班級的主流文化，打造學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校美食節(jié)、班級文化走廊、校園華爾茲舞蹈等，讓學(xué)生在活動中深刻感受和體驗，正好詮釋了深刻的教育來自深刻的體驗。

（5）、學(xué)校實行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對于班級后十名的學(xué)生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績效量化。

三、學(xué)習(xí)、考察后的反思：

古人云：他山之石，可以功玉，取彼之長，可以補(bǔ)己之短。在培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越是有辦學(xué)特色；學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，人格本位，學(xué)生至上，構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)校精神文化體系。通過領(lǐng)悟，給我們帶來了許多反思：

反思之一：做教育必須有平和的心態(tài)。

我們作為教育工作者應(yīng)沉下身子、平心靜氣做教育，應(yīng)不惟有寬松之環(huán)境，亦有處變不驚之雅量、淡泊名利之胸襟。這幾所學(xué)校給我們的感覺就是這種平和而淡然。固然學(xué)校不能關(guān)起門來辦教育，它需要關(guān)注社會需求和期望，但實現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，方能更加專注育人；唯有更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實、做深；唯有把事做細(xì)、做實、做深，才能達(dá)到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了。

反思之二：“誰擁有了一批好教師，誰就占領(lǐng)了教育的制高點，就

善于擁有了教育的明天。”

學(xué)校發(fā)展涉及的因素是方方面面的，但其中關(guān)鍵因素首先應(yīng)該是教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校擁有一支優(yōu)秀教師隊伍，才有教學(xué)質(zhì)量的保障，教育改革才可能成功。幾所學(xué)校校長很重視教師科研意識和能力的提高，努力將每一位教師引向教育科研的幸福路，以此造就了一個研究型的教師群體。他們對教師的基本要求是：“人人有課題，個個能研究，默默做教育”。學(xué)校注重營造濃郁的研究氛圍，并將教師個體的研究、學(xué)科組的研究以及學(xué)校層面的研究有機(jī)結(jié)合，形成一整套促進(jìn)教師主動參與科研，爭做研究型教師的有效機(jī)制，促進(jìn)了教師整體水平的提高，實現(xiàn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

反思之三：學(xué)校要重視對課程的管理。

多年來，在學(xué)校更多的是認(rèn)真執(zhí)行國家和地方課程。覺得這就是天經(jīng)地義，對校本課程的開發(fā)也作了很多工作。細(xì)思量，進(jìn)一步加強(qiáng)對課程的管理，使課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程文化更加適合校本，更加有效服務(wù)于學(xué)校的育人追求和辦學(xué)特色，課程的功效才能更加突出。那么近期，我們應(yīng)該研究和實踐的，就是做好以高效課堂研究為中心、以高效課堂和大德育有人的有機(jī)整合。做好學(xué)科教材與德育教育的有機(jī)整合，做好課程開發(fā)和教師成長的有機(jī)整合，使之在實踐應(yīng)用中結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、功能更能互補(bǔ)、作用更加突出。

反思之四：“構(gòu)建有效快樂課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。

一是課堂教學(xué)中的主動參與。“學(xué)會參與，主動發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在這幾所學(xué)校的方方面面，時時處處，特別是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二是課堂教學(xué)落實細(xì)節(jié)，追求真實有效。昌樂二中在認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，認(rèn)為20%的知識自學(xué)能會，70%的知識合作學(xué)會，10%的知識老師教會。細(xì)細(xì)想來確實如此，在竟業(yè)園學(xué)校中我們觀摩課堂，在自主預(yù)習(xí)中學(xué)生就能解決一定的問題，交流中再解決一些問題，最后

學(xué)生不能解決的問題就很少。使學(xué)生在自主中學(xué)，在合作中學(xué)，在問題中學(xué)，在情景中學(xué)，在交往中學(xué)，這難道不比我們“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂教更快樂高效？

三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學(xué)校都有一系列的從學(xué)校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個學(xué)校的教職工凝聚力特別強(qiáng)大，老師們都能積極主動參與學(xué)習(xí)、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運用了有效的激勵機(jī)制和自我教育機(jī)制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導(dǎo)要在過程中加強(qiáng)管理，教師要在過程中優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要在過程中不斷提高。學(xué)校定期進(jìn)行嚴(yán)格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評選工作，有配套的獎勵制度。這樣強(qiáng)有力的激勵機(jī)制，把大家的興奮點和注意力集中到教育教學(xué)中來，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學(xué)校充滿勃勃生機(jī)，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之五：打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。

幾所學(xué)校之所以得到社會、家長的廣泛認(rèn)可，享有極高的知名度和美譽度，很重要的一個原因是因為打造出了屬于他們的品牌，創(chuàng)出了他們的特色。我們認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，將自身的位置定好，想清楚要把學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校。二是要認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)情況，找出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。我校近幾年來對于校園文化的建設(shè)注重物質(zhì)文化輕視精神文化，對此雖有初步的設(shè)想和實踐，但與山東這幾所學(xué)校相比，我們?nèi)鄙偕钊胂到y(tǒng)的思考，校園主流文化營造氛圍不夠，努力形成具有特色的學(xué)校主流文化任重而道遠(yuǎn)。目前，我校應(yīng)該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學(xué)校精神文化相統(tǒng)一，將學(xué)校辦學(xué)思想與理念融入到校園的每一個角落，讓校園成為學(xué)校文化的載體。讓學(xué)校主流文化成為課堂文化、教研文化、激勵文化、學(xué)習(xí)文化、自主管理文化、德育文化，讓校園文化為教師教科研

服務(wù)，為學(xué)生積極展示和健康成長服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)，為構(gòu)建大德育服務(wù)。

反思之六：明確教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一所好學(xué)校一定有一個蓬勃向上、善于研究學(xué)習(xí)的教師群體。目前，我們的教研中理論輕問題的研究已成一種風(fēng)氣。特別是一部分年輕教師教研為職稱評定服務(wù)風(fēng)氣很甚。但是，我們教師自我發(fā)展的目標(biāo)還不是很清楚，學(xué)習(xí)和研究沒有明確的方向，這嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長。下一步，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師自我發(fā)展目標(biāo)定向的引導(dǎo)，特別在加強(qiáng)學(xué)校高效課堂實施的技術(shù)層面上值得認(rèn)真研究，讓每個教師清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，每一個階段的發(fā)展目標(biāo)，制定好自培計劃，有目的、有計劃地自我發(fā)展。學(xué)校則根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。特別是對于中青年教師，他們的發(fā)展需要學(xué)校有計劃地引領(lǐng)、鼓勵和支持。

反思之七：確定特色教育理念，打造特色品牌學(xué)校。

我們經(jīng)常說，一個好校長就是一所好學(xué)校；我們也聽說，一所好學(xué)校就有一名好校長。在這次學(xué)習(xí)與考察中，趙豐坪校長的一句話牢牢地印在了我的腦海里，“在積極實施學(xué)校辦學(xué)理念的時候，我們不可能讓學(xué)校最后一個頑固教師想通了再改革”。幾所名校校長改革的決心值得我們揣摩和深思。

此次參觀考察我感慨萬千，我學(xué)到了書本上沒有的知識，客觀地看到了我們的差距，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展。最后，我想借用中科院院士王選同志的一段話結(jié)束我的回報，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于需要獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。

第二篇：探尋先進(jìn)教育理念 感受名校名師風(fēng)采-考察報告

探尋先進(jìn)教育理念 感受名校名師風(fēng)采

教育干部素質(zhì)提升班考察報告

首先感謝市教體局和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考察的機(jī)會，聆聽了各位專家、校長的報告，圓滿完成了第七期教育干部素質(zhì)提升班培訓(xùn)、考察的學(xué)習(xí)任務(wù)。所聽所到之處，專家對現(xiàn)代理念的解讀，學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的豪情和膽魄感染著每一位成員的情緒。給我留下了深刻的印象，內(nèi)心感觸頗深，收獲多多。既在現(xiàn)代教育理論方面得到了充電，又親自領(lǐng)略到了現(xiàn)代化教育程度頗高的上海的幾所著名的現(xiàn)代化、示范性學(xué)校的辦學(xué)模式，無論是在現(xiàn)代教育理論、教育理念，還是在學(xué)校管理方面都得到了不同程度的提高，為自己今后在本職工作崗位上，探討適合本校素質(zhì)教育發(fā)展的工作思路提供了可借鑒之處。

一、培訓(xùn)、考察概述 ：

1、這次培訓(xùn)、考察的主要目的是：在素質(zhì)教育大背景下，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，了解上海市部分名校的教育教學(xué)管理的實施情況、辦學(xué)特色，進(jìn)而探尋各校先進(jìn)的教育管理理念，并學(xué)習(xí)其先進(jìn)的經(jīng)驗。

2、這次學(xué)習(xí)考察的學(xué)校包括格致中學(xué)、盧灣區(qū)第一中心小學(xué)。

3、這次考察的形式主要是：（1）聽學(xué)校校長做辦學(xué)思想理念實施方面的報告，（2）參觀校園。

4、對兩所學(xué)校教育的總體印象：無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們 “創(chuàng)建特色，追求學(xué)校的個性化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展”的教育理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)、考察的兩點認(rèn)識：

1、校長成功之路是有路可循的。

在考察學(xué)習(xí)中，我們有幸領(lǐng)略了名校校長的風(fēng)采，追尋幾位校長成功的發(fā)展軌跡，我們能夠從中感悟到名校長的成功機(jī)制和規(guī)律，其共同特點是，以專業(yè)化為目標(biāo)，努力探索專業(yè)化的道路。他們都從不同角度實現(xiàn)了從學(xué)校紀(jì)律維護(hù)者、學(xué)校管理者向智慧型領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。校長不再是“行政長官”，而是教育專家。“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”校長的發(fā)展，沒有最好，只有更好。最好是一時的目標(biāo)，更好是永恒的追求。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。

校長的成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累、逐步孕育的過程。在校長成長的道路上，欲速則不達(dá)，要有長期奮斗、持續(xù)努力的思想，要有堅忍不拔的毅力，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，終會成功。格致中學(xué)的校門左側(cè)，一塊橢圓型的大石頭上

1鐫刻著毛澤東同志手跡“格致中學(xué)”，在有些斑駁的棗紅色老建筑和青青翠竹的映襯下顯得樸實而厚重。走進(jìn)樸素的校門，一股濃厚的文化氣息和學(xué)術(shù)之風(fēng)撲面而來。周圍棗紅色與灰白相間的建筑群，環(huán)抱著一塊綠茵茵的草坪，如一個科學(xué)巨人正襟危坐，娓娓道來格致百年歷史和師生在這里孜孜不倦追求真理的故事??

始建于1874年的格致書院是我國最早傳授自然科學(xué)知識，開展自然科學(xué)活動，培養(yǎng)科技人才的新型學(xué)堂。據(jù)格致中學(xué)張志敏校長介紹，上海百年名校只有兩所學(xué)校是一百多年來沒有改過校名、校訓(xùn)，沒有搬遷校址并采用老建筑作為校門的學(xué)校，上海格致中學(xué)就是其中的一所。一百三十多年來，格致中學(xué)將“崇尚理性、追求真理”作為學(xué)校文化核心價值觀，秉承“愛國、科學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚“格物致知、求真務(wù)實”的治學(xué)精神，以“生本、多元”的課程原則；“個性、和諧”的成長平臺；“人本、創(chuàng)新”的管理理念作為內(nèi)涵特質(zhì)，培養(yǎng)“厚德、博雅、明理、懿行”的報國人才。在學(xué)校發(fā)展的同時不斷發(fā)展和創(chuàng)造學(xué)校文化，使其文化內(nèi)涵更為豐富并具時代特征。由此可以看出格致中學(xué)是經(jīng)過歷史錘煉而積淀形成的學(xué)校精神和核心價值。走在校園的每一個地方，讓我深刻感受到這所學(xué)校精神絕不只是存在于表象，她已深入到每一個格致人的心靈和行為當(dāng)中，在這里我再一次感受到了學(xué)校文化的價值和魅力。

成功校長把教育、教學(xué)工作、學(xué)校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展，把學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展當(dāng)作自己最大的快樂。正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻(xiàn)教育工作。

2、學(xué)校辦學(xué)理念不是口號，而是學(xué)校工作的總方針

通過這次學(xué)習(xí)考察，我發(fā)現(xiàn)：名校的辦學(xué)理念是深入民心的，是貨真價實的，是令人信服的。其辦學(xué)理念都結(jié)合學(xué)校自身特點在逐步深入實施和完善。

這次我們學(xué)習(xí)考察了兩所的學(xué)校：格致中學(xué)、盧灣區(qū)第一中心小學(xué)他們都有一個共同的特征：把辦學(xué)理念實實在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針。

上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，以情感教育統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，建設(shè)科學(xué)民主、情理交融的管理體系；開發(fā)以情感教育為核心、整合各方面內(nèi)容的校本課程體系；確立注重情感經(jīng)驗積累與情感能力培養(yǎng)，融合認(rèn)知與情感的開放式課堂教學(xué)模式；建立親密互助，依戀互愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有一中心特點的學(xué)校情感文化環(huán)境，為一中心的長遠(yuǎn)發(fā)展，為一中心全體學(xué)生的終身發(fā)展，不斷積聚厚實健康的精神營養(yǎng)和情感文化的土壤。

格致中學(xué)，始終堅持將德育放在學(xué)校工作的首位。不斷深化課程教材改革，深化課堂教學(xué)改革，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上超過部分區(qū)重點中學(xué)，一直名列全區(qū)初中之首，而且連年來學(xué)生在區(qū)、市和全國各類比賽中獲獎數(shù)居全區(qū)前列，學(xué)生的學(xué)有所長、全面發(fā)展得到社會的認(rèn)可。

幾年來，學(xué)校先后開展了《初中活動課程研究》、《開展學(xué)法指導(dǎo)，提高基礎(chǔ)學(xué)力》、《九年一貫制辦學(xué)模式的研究》、《分層遞進(jìn)教學(xué)研究》、《整合課程，優(yōu)化教學(xué)》、《初中牛津英語試驗》、《初中學(xué)分制研究》等課題研究，做到了“年年有課題，年年出成果”。幾年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出全國勞模、市勞模七人次，市級以上單項先進(jìn)二十多人次。眾多青年教師在市、區(qū)教學(xué)評比和基本功比武中屢屢獲獎。這一切為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)、考察后的反思：

古人云：他山之石，可以功玉，取彼之長，可以補(bǔ)己之短。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越是有辦學(xué)特色；學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，人格本位，學(xué)生至上，構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)校精神文化體系。通過領(lǐng)悟，給我們帶來了許多反思：

反思之一：做教育必須有平和的心態(tài)。

我們作為教育工作者應(yīng)沉下身子、平心靜氣做教育，應(yīng)不惟有寬松之環(huán)境，亦有處變不驚之雅量、淡泊名利之胸襟。這幾所學(xué)校給我們的感覺就是這種平和而淡然。固然學(xué)校不能關(guān)起門來辦教育，它需要關(guān)注社會需求和期望，但實現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，方能更加專注育人；唯有更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實、做深；唯有把事做細(xì)、做實、做深，才能達(dá)到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了。

反思之二：“誰擁有了一批好教師，誰就占領(lǐng)了教育的制高點，就善于擁有了教育的明天。”

學(xué)校發(fā)展涉及的因素是方方面面的，但其中關(guān)鍵因素首先應(yīng)該是教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校擁有一支優(yōu)秀教師隊伍，才有教學(xué)質(zhì)量的保障，教育改革才可能成功。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。”幾所學(xué)校校長很重視教師科研意識和能力的提高，努力將每一位教師引向教育科研的幸福路，以此造就了一個研究型的教師群體。他們對教師的基本要求是：“人人有課題，個個能研究，默默做教育”。學(xué)校注重營造濃郁的研究氛圍，并將教師個體的研究、學(xué)科組的研究以及學(xué)校層面的研究有機(jī)結(jié)合，形成一整套促進(jìn)教師主動參與科研，爭做研究型教師的有效機(jī)制，促進(jìn)了教師整體水平的提高，實現(xiàn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

反思之三：學(xué)校要重視對課程的管理。

多年來，在管理崗位上更多的是認(rèn)真執(zhí)行國家和地方課程。覺得這就是天經(jīng)地義，對校本課程的開發(fā)也作了很多工作。細(xì)思量，進(jìn)一步加強(qiáng)對課程的管理，使課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程文化更加適合校本，更加有效服務(wù)于學(xué)校的育人追求和辦學(xué)特色，課程的功效才能更加突出。那么近期，我們應(yīng)該研究和實踐的，就是做好以英語教材為中心、以《英語口語》讀本每日英語、英語文化活動等的有機(jī)整合。做好生命教育教材與安全教育的有機(jī)整合，做好語文教材與經(jīng)典讀本、主題讀物的有機(jī)整合，使之在實踐應(yīng)用中結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、功能更能互補(bǔ)、作用更加突出。

反思之四：“構(gòu)建有效快樂課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。

一是課堂教學(xué)中的主動參與?！皩W(xué)會參與，主動發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在這幾所小學(xué)的方方面面，時時處處，特別是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二是課堂教學(xué)落實細(xì)節(jié)，追求真實有效。盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的程校長在介紹如何作文時，讓在座的每個人感受到他們把教育教學(xué)落實在每個細(xì)節(jié)中。使學(xué)生在興趣中學(xué)，在游戲中學(xué)，在問題中學(xué)，在情景中學(xué)，在交往中學(xué)。開展的活動，充分體現(xiàn)了“認(rèn)真執(zhí)著地做實事，踏實沉穩(wěn)地做人”。從中，我們不難看出該校的老師在作文教學(xué)效率上是很有自己的思考和方法的。三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學(xué)校都有一系列的從學(xué)校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個學(xué)校的教職工凝聚力特別強(qiáng)大，老師們都能積極主動參與學(xué)習(xí)、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運用了有效的激勵機(jī)制和自我教育機(jī)制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導(dǎo)要在過程中加強(qiáng)管理，教師要在過程中優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要在過程中不斷提高。學(xué)校定期進(jìn)行嚴(yán)格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評選工作，有配套的獎勵制度。這樣強(qiáng)有力的激勵機(jī)制，把大家的興奮點和注意力集中到教育教學(xué)中來，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學(xué)校充滿勃勃生機(jī)，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之五：打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。

幾所學(xué)校之所以在眾多學(xué)校中占有一席之地，得到社會、家長的廣泛認(rèn)可，享有極高的知名度和美譽度，很重要的一個原因是因為打造出了屬于他們的品

牌，創(chuàng)出了他們的特色。我們認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，將自身的位置定好，想清楚要把學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校。二是要認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)情況，找出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。我校近幾年來對于校園文化的建設(shè)注重“閱讀教學(xué)”與 “家長學(xué)校”，對此雖有初步的設(shè)想和實踐，但與上海這幾所學(xué)校相比，我們?nèi)鄙偕钊胂到y(tǒng)的思考，校園主流文化營造氛圍不夠，努力形成具有特色的學(xué)校主流文化任重而道遠(yuǎn)。目前，我校應(yīng)該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學(xué)校精神文化相統(tǒng)一，將學(xué)校辦學(xué)思想與理念融入到校園的每一個角落，讓校園成為學(xué)校文化的載體。

反思之六：明確教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一所好學(xué)校一定有一個蓬勃向上、善于研究學(xué)習(xí)的教師群體。目前，我們的教研已成氣候，有較濃的研究學(xué)習(xí)氛圍。特別是一部分年輕教師肯學(xué)肯鉆，近兩年進(jìn)步很大。但是，我們認(rèn)為不足的是，教師自我發(fā)展的目標(biāo)還不是很清楚，學(xué)習(xí)和研究沒有明確的方向，這嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長。下一步，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師自我發(fā)展目標(biāo)定向的引導(dǎo)，讓每個教師清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，每一個階段的發(fā)展目標(biāo)，制定好自培計劃，有目的、有計劃地自我發(fā)展。學(xué)校則根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。特別是對于中青年教師，他們的發(fā)展需要學(xué)校有計劃地引領(lǐng)、鼓勵和支持。

體會之七：確定特色教育理念，打造特色品牌學(xué)校。

我們經(jīng)常說，一個好校長就是一所好學(xué)校；我們也聽說，一所好學(xué)校就有一名好校長。在這次學(xué)習(xí)與考察中，這兩句話牢牢地印在了我的腦海里。不知是校長因?qū)W校而有名，還是學(xué)校因校長而成為名校，幾所名校表現(xiàn)出來一些共同的風(fēng)采值得我們揣摩和深思。

總之，此次參觀考察我感慨萬千，我學(xué)到了書本上沒有的知識，客觀地看到了我們的差距，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展。

2010.12.28

第三篇：感受名校風(fēng)采校訓(xùn)

感受名校風(fēng)采：中國100所大學(xué)校訓(xùn)

北京大學(xué)校訓(xùn)：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué) 清華大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物 北京大學(xué)校訓(xùn)：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué) 北京師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)為人師，行為世范 中國人民大學(xué)校訓(xùn)：實事求是 北京理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實創(chuàng)新 北京郵電大學(xué)校訓(xùn)：厚德博學(xué)敬業(yè)樂群 北京工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新 北京交通大學(xué)校訓(xùn)：知行

北京林業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)清松正氣，法竹梅風(fēng)骨 首都師范大學(xué)校訓(xùn)：為學(xué)為師，求實求新 中國政法大學(xué)校訓(xùn)：厚德明法格物致公 中央民族大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、求實、文明、創(chuàng)新 北京語言大學(xué)校訓(xùn)：敬教、樂學(xué)、育人、報國 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：博大精深 北京科技大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)崇尚實踐 中國地質(zhì)大學(xué)校訓(xùn)：艱苦樸素，求真務(wù)實 中國傳媒大學(xué)校訓(xùn)：立德、敬業(yè)、博學(xué)、競先 北京外國語大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑 對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校訓(xùn)：誠信、博學(xué)、求索、篤行 北京體育大學(xué)校訓(xùn)：愛國拼搏求實創(chuàng)新 國際關(guān)系學(xué)院校訓(xùn)：忠誠勤奮求實創(chuàng)新 北京電影學(xué)院校訓(xùn)：尊師重道，薪火相傳 石油大學(xué)校訓(xùn)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)求實創(chuàng)新 天津

南開大學(xué)大學(xué)校訓(xùn)：允公允能，日新月異 天津大學(xué)校訓(xùn)：實事求是 上海

復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問而近思 上海交通大學(xué)校訓(xùn)：飲水思源，愛國榮校 同濟(jì)大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)求實，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新 華東師范大學(xué)校訓(xùn)：求實創(chuàng)造，為人師表 華東理工大學(xué)校訓(xùn)：求實、勤奮 上海大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息

東華大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新 上海財經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：經(jīng)世濟(jì)國

上海中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、仁愛、求實、創(chuàng)新 重慶

重慶大學(xué)校訓(xùn)：愛國進(jìn)步民主科學(xué) 西南政法大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)篤行厚德重法 西南大學(xué)校訓(xùn)校訓(xùn)：含弘光大，繼往開來 河北

燕山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué),厚德,求是 河北大學(xué)校訓(xùn)：實事求是篤學(xué)誠行 河南

鄭州大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實進(jìn)取 河南大學(xué)校訓(xùn)：明德、新民、止于至善 山東

山東大學(xué)校訓(xùn)：氣有浩然，學(xué)無止境 中國海洋大學(xué)校訓(xùn)：海納百川，取則行遠(yuǎn) 安徽

中國科技大學(xué)校訓(xùn)：勤奮學(xué)習(xí)，紅專并進(jìn)，理實交融 合肥工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新 安徽大學(xué)校訓(xùn)：至誠·至堅·博學(xué)·篤行 江蘇

南京大學(xué)校訓(xùn)：誠樸雄偉，勵學(xué)敦行 東南大學(xué)校訓(xùn)：止於至善

中國礦業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：開拓創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 蘇州大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)天地正氣,法古今完人

南京航空航天大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、儉樸、唯實、創(chuàng)新 南京理工大學(xué)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實創(chuàng)新 南京師范大學(xué)校訓(xùn)：正德厚生、篤學(xué)敏行

河海大學(xué)校訓(xùn)：艱苦樸素、實事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索 中國藥科大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、求實、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新 浙江

浙江大學(xué)校訓(xùn)：求實創(chuàng)新 湖北

華中科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、進(jìn)取 武漢大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)弘毅，求實拓新 武漢理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤儉求是奮進(jìn)

華中師范大學(xué)校訓(xùn)：博雅篤行自強(qiáng)創(chuàng)新（求實創(chuàng)新、立德樹人）中南財經(jīng)政法大學(xué)校訓(xùn)：博文明理，厚德濟(jì)世 湖南

中南大學(xué)校訓(xùn)：敬業(yè)勤奮求實創(chuàng)新 湖南大學(xué)校訓(xùn)：實事求是敢為人先

湖南師范大學(xué)校訓(xùn)：勤勉嚴(yán)謹(jǐn)求實創(chuàng)新獻(xiàn)身教育團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 廣東

中山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)審問慎思明辯篤行 華南理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實創(chuàng)新 暨南大學(xué)校訓(xùn)：忠信篤敬

華南師范大學(xué)校訓(xùn)：艱苦奮斗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求實創(chuàng)新，為人師表 廣西

廣西師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范 云南

云南大學(xué)校訓(xùn)：會澤百家至公天下為國求賢 四川

四川大學(xué)校訓(xùn)：重德博學(xué)務(wù)實尚美

電子科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新

西南交通大學(xué)校訓(xùn)：精勤求學(xué)，敦篤勵志果毅力行，忠恕任事 西南財經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤儉、求實、開拓 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：追求真理、造福社會、自強(qiáng)不息 陜西

西安交通大學(xué)校訓(xùn)：精勤求學(xué)、敦篤勵志、果毅力行、忠恕任事 西北工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：公、誠、勇、毅 西安電子科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實創(chuàng)新 西北大學(xué)校訓(xùn)：公誠勤樸 西北農(nóng)林科技大學(xué)：誠樸勇毅 哈爾濱

哈爾濱工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：規(guī)格嚴(yán)格，工夫到家 哈爾濱工程大學(xué)校訓(xùn)：大工至善大學(xué)至真 東北林業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)參天地、德合自然 吉林

吉林大學(xué)校訓(xùn)：求實創(chuàng)新，勵志圖強(qiáng) 東北師范大學(xué)校訓(xùn)：勤奮創(chuàng)新，為人師表 遼寧 大連理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取求實創(chuàng)新 東北大學(xué)：自強(qiáng)不息知行合一 遼寧大學(xué)校訓(xùn)：明德精學(xué)篤行致強(qiáng) 東北財經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)濟(jì)世

遼寧師范大學(xué)校訓(xùn)：厚德博學(xué)，為人師表 新疆

新疆大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實、創(chuàng)新 內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古大學(xué)校訓(xùn)：求真務(wù)實 福建

廈門大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，止于至善 甘肅

蘭州大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、求實、進(jìn)取

第四篇：走進(jìn)人大附小感受名校風(fēng)采

讓我感動的一件事

烏云鎮(zhèn)中心校 單志強(qiáng)

2014年11月12日我有幸在包校長的帶領(lǐng)下去到北京人大附小這樣一所名校里面學(xué)習(xí)，對我來說是第一次。帶著學(xué)習(xí)和欣賞的態(tài)度，我參觀了他們的校園，聽了他們老師講的課和他們校長對學(xué)校的介紹，有所感受。下面我從幾方面談?wù)勛约核娝搿?/p>

首先來到人大附小階梯教室。環(huán)形的座位圍繞著中間的舞臺，讓所有方位的人都能夠看清楚學(xué)生和老師上課的情況。在這里我們聽取了七彩教育同盟各校三年以來的教學(xué)成果匯報，然后我們在多功能教室聽了一節(jié)由七彩教育同盟學(xué)校為到會的教師做了一節(jié)生動的多學(xué)科整合的，新理念，新思想的課。同天下午，我還聽了兩節(jié)課：一節(jié)是科學(xué)課《摩擦力》和一節(jié)《頭腦風(fēng)暴》，《摩擦力》是一節(jié)常態(tài)課與我們的課沒有太大的區(qū)別，都是40分鐘的課，學(xué)生沒有教材，不用帶實驗材料，教師準(zhǔn)備了實驗需要的用品。學(xué)生在課上，能自主小組合作完成本課的實驗，也有小組沒能完成實驗。聽完這三節(jié)課我感到教師的教學(xué)過程都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。這些都讓我長了見識。更新了教育觀念。

接下來，我們幾位教師走進(jìn)了人大附小的學(xué)術(shù)苑，在這里開始了為其一周的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)苑我感覺特別有特點，一、二樓的科學(xué)和美術(shù)教室都是開放的。開放教室來自鄭校長的一個理念，鄭校長早年在日本留學(xué)參觀小學(xué)時，看到了孩子們在開放室上課的場景，那種輕松自在有序的上課場景，給鄭校長留下深刻的印象。自那天起，校長就希望有一天，附小的孩子也能在開放教室中學(xué)習(xí)，將這種開放的思維帶到我們的課堂里。所以在2011年9月建成了學(xué)術(shù)苑。學(xué)術(shù)苑的教室只有三面墻，與走廊直接相通。每間教室的裝飾都是老師和學(xué)生用廢舊材料完成的。開放教室在一定程度上，為學(xué)生營造了一個寬松的上課環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，學(xué)生的視野開闊，同時思維也會開闊。他們的精神輕松，思維也變得活躍。更容易發(fā)現(xiàn)問題，更容易解決問題，而老師要做的是加強(qiáng)這種傾向，今后社會的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新精神的人才?？傊畷r間短暫，走進(jìn)名校之旅匆匆，我用心靈傾聽與觸摸，在學(xué)習(xí)活動中感受到了很多，領(lǐng)悟了很多。讓每一個孩子享受幸福人生，讓每一個孩子都能得到最好的發(fā)展。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我相信我們的學(xué)校會越辦越好。

2014/12/14

第五篇：展名校風(fēng)采 譜教育華章

展名校風(fēng)采

譜教育華章

毛莊鎮(zhèn)一中位于太康縣迎賓大道中段，位置優(yōu)越，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)校教學(xué)樓、寢室樓、綜合樓布局規(guī)范合理。校園內(nèi)“硬化、綠化、美化”建設(shè)別具一格，走進(jìn)學(xué)校各種宣傳標(biāo)語、文化長廊、黑板報等為學(xué)校營造一種文明、優(yōu)雅、和諧的校園文化環(huán)境。

學(xué)?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生2210人，教職工126人，教師隊伍精良，師德高尚，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，其中周口市名師2人，市級學(xué)科帶頭人8人，高級教師32人，中級教師46人，本科學(xué)歷63人，大專學(xué)歷63人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、儀器室、理化生實驗室、圖書室等，特別是今年四月份，在縣教體局的大力支持下，我校24個教室全部安裝了電子白板，大大提高了我校的裝備水平。學(xué)校堅持“德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，以毛莊鎮(zhèn)“十六字教學(xué)模式”為指導(dǎo)深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂。教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，綜合辦學(xué)實力進(jìn)一步提升，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。

一． 精細(xì)化管理

1.學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和上級文件精神，根據(jù)“依法治校、以德理校、以人為本”的管理理念制定學(xué)校的各項規(guī)章制度，并且通過教師會等形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正使教職工人人心中有制度，時時處處按規(guī)章制度去做，不斷提高工作質(zhì)量。

2.我校實行安全責(zé)任制，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核辦法，將安全工作目標(biāo)落實到個人，層層簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》。開展主題鮮明的安全教育活動，定期開展安全演練活動，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和自護(hù)自救能力。

3.2010年以來，我校實行分校管理制度，各分校在總校安

紅然校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，分校設(shè)分校校長、業(yè)務(wù)主任、政教主任，分工更加明確、各負(fù)其責(zé)，使學(xué)校管理上更加靈活細(xì)致。

4.學(xué)校堅持星期天下午領(lǐng)導(dǎo)班子成員和班主任會議制度，傳達(dá)上級文件、會議精神，聯(lián)系學(xué)校實際，確定落實意見。討論學(xué)校工作中存在的問題，制定整改意見，討論確定本周主要工作任務(wù)。

5.堅持領(lǐng)導(dǎo)班成員和教師夜班值日制度，學(xué)校每天有兩位領(lǐng)導(dǎo)值日，從早起5：30到晚上9：30，負(fù)責(zé)當(dāng)天學(xué)校日常管理，處理突發(fā)事件等。值夜班教師每人負(fù)責(zé)一棟寢室樓，從晚上8：00到第二天早上5：30，負(fù)責(zé)組織學(xué)生就寢，維持寢室紀(jì)律，處理突發(fā)事件，比如學(xué)生晚上生病等。這樣確保了學(xué)生在校期間24小時都有老師值班，有什么困難隨時都可以找到值班老師，發(fā)現(xiàn)問題可以及時解決。

二.深化課堂改革

1.“目標(biāo)先行，學(xué)教結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，節(jié)清日結(jié)”的毛莊鎮(zhèn)“十六字”教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場改革，實施四年來，已經(jīng)取得了一系列成果，我校朱艷紅等四位教師獲得了“周口市首批課改研討先進(jìn)個人”殊榮。“十六字”教學(xué)法受到了省市教育界專家的一致好評，并且涌現(xiàn)出了一大批敢鉆研、勇創(chuàng)新，成功運用到課堂中去的優(yōu)秀教師。他們中的優(yōu)秀代表在教師節(jié)當(dāng)天受到了唐廣輝縣長的親切接見。

2.為了深化課堂改革，鞏固課改成果，本學(xué)期開學(xué)初，我校就召開了新學(xué)期課改研討會，把每周周一和周三定為教研活動日，觀看每位教師錄制的光盤，分析討論課堂中的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見，要求每次活動教師都要寫出心得體會。使每位教師都能從活動中逐步得到提高，從而把課堂改革的成果推廣到全體教師中去，是全體學(xué)生都享受到課堂改革的成果。

三．主題活動

1.學(xué)校是學(xué)生成長，全面發(fā)展的重要場所，所以我校以學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，快樂成長為根本宗旨，以滿足學(xué)生興趣，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適時地開展一些主題活動。

2.開展養(yǎng)成教育，針對學(xué)生日常行為規(guī)范方面的不良表現(xiàn)，認(rèn)真分析，查找原因，擬定措施，制定養(yǎng)成教育活動方案，要求各班組織一次主題班會，利用黑板報，手抄報，搞好宣傳教育，讓每一個學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生等方面查找自己的不足，應(yīng)該怎樣去做。學(xué)校對各個班級養(yǎng)成教育開展情況進(jìn)行評比，活動結(jié)束后評出文明班級予以表彰。通過活動的開展，很多同學(xué)改掉了以往的不良習(xí)慣，取得了良好的效果。

3．另外，我校經(jīng)常開展的主題活動還有安全教育、法制教育、學(xué)雷鋒活動、讀書活動、感恩教育等主題活動。學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生特長，成立了美術(shù)興趣小組、合唱團(tuán)、武術(shù)操隊、廣播操隊，參加縣運動會和合唱比賽，多次獲得優(yōu)異成績。

毛莊一中堅持校長抓班子，班子帶隊伍，隊伍促發(fā)展的工作思路，在安紅然校長的帶領(lǐng)和全體師生的共同努力下，學(xué)校各項工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)取得了可喜成績。近幾年，學(xué)校先后被評為“全國素質(zhì)文化教育基地”、“周口市基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位”、“周口市安全文明校園”、“周口市課程改革先進(jìn)單位”、“周口市防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！?、“太康縣綜合評估先進(jìn)單位”、“太康縣中招考試先進(jìn)單位”等榮譽。中招成績連年攀升，特別是今年九年級畢業(yè)會考，千名優(yōu)秀

生我校占76人，被一高實驗班提前錄取23人，2012 年中招再創(chuàng)輝煌，一高正取生88名，躍居全縣第二名，深受各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的肯定。

我們將以這次創(chuàng)建太康縣“十佳學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，以我們滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚的精神投入工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造學(xué)校更大的輝煌！

毛莊鎮(zhèn)一中 2012．10