第一篇：小學低年級課外閱讀指導的體會

小學低年級課外閱讀指導的體會

課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。著名教育家呂叔湘曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”小學生進入二年級，已經有了一定的識字量，他們對于文字充滿了好奇和感受力，是培養他們閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣的起始階段，對學生進行有效的課外閱讀指導，將對學生終身學習起到不可磨滅的作用。

但是，低年級學生的年齡特點也決定了引導他們進行合理的課外閱讀的難度：首先，低年級學生肌肉，大腦發育未完成，寫字，完成作業速度慢，造成課外書沒時間看。其次，家庭環境不好，電視，電腦，音響，以及聊天都會影響學生進行閱讀。而學生的年齡特點造成了學生好動，注意力集中時間短，難以坐下來安安靜靜地看書。

如何讓學生養成良好的閱讀習慣呢？我進行了以下方面的探索：

一、推薦課外閱讀內容。

介紹好書給學生看，可以激發學生閱讀的興趣和愿望，提高學生的閱讀能力和認識水平。要選好讀物，首先應該依據學生年齡特點和知識水平來確定。如一年級 圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應對兒童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內容要豐富多彩。童話故

事、歷史故事，科學常識等都應齊全。第四，要注意趣味性，讀物應是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級，一般以兒歌，寓言，童話為主。

為了給學生選好讀物，能更具體地指導閱讀，教師要博覽群書，特別是要廣泛地認真閱讀兒童讀物。例如教低年級，第一學期的時候，盡管學生還不識字，我們就為學生準備了100本以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導課，教他們怎么看圖畫，講圖意，辨認常見事物的名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。教完拼音后，我們又選購了一批配有拼音的圖書，要求學生邊看邊讀拼音和漢字。這樣做，既鞏固了拼音，又學會了一些漢字，還增加許多有趣的知識，一舉兩得，學生讀得更起勁了。

學生每學一篇課文，只要圖書室有相關資料，我們都會向學生介紹與這篇課文相關的資料，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。比如學了《植物媽媽有辦法》一課，就向學生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》；學習《回聲》一文，就讓學生讀《十萬個為什么》中相關的聲波文章；學了《快樂的節目》一文，就介紹和指導學生去學習一些簡單的歌詞和兒童詩等。經過一段時間的引導，學生的課外閱讀不但逐漸養成了習慣，而且走上了正確軌道。

每周一詩，要求二年級學生每周背誦一首古詩詞。于是每天的早自習、下午的課前預備時間，教室里便充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節課舉行詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內容、并能說出詩歌的寫作特點的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力。“讀詩使人聰慧”，還可以提高人的悟性，培養高雅的情趣。

二、開展閱讀摘抄

有了可看之書，怎么看還是需要指導的，有些家長反映，學生看書東看一面，西看一面，或者光挑圖畫，不看文字，有些則是看過之后沒有任何印象，問他看了什么，說不清楚。因此，在看書時，我讓學生進行摘記。為了防止為摘記而摘記，我并沒有硬性規定學生摘多少詞語，多少句子，而是對學生說：“你們把每天看到的喜歡的句子，新認識的字詞，分類記在筆記本里。多少沒關系，但是每天都要堅持。”為了提高摘記興趣，我還讓他們對摘記進行設計。一周后，有幾個學生的讀書筆記讓我感到驚喜，有的學生設計了識字板，幾個幾何型的板塊上有生字，上面還有結構分析，讀音等內容。有的學生則設計了“成語城”，還有的學生興趣很高，竟然在短短兩周時間內就記完了一本筆記本，而且字跡端正，圖文并茂，我把記得好的筆記放到展示區展覽。

三、教給課外閱讀方法

教師在課堂教學中，應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，我們堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展”把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。根據 低年級學生年齡特點及知識水平，我們著重教會了以下方法：

1、按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。

2、分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或寫出簡短的筆記。

3、圖文并重。在課堂教學中，從題目入手，讓學生審清題目，根據題目說出在學習本課前想知道什么。低年級課外讀物大都是圖文結合，可堅持引導學生從看圖到讀文。如指導他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學生當眾用普通話講出主要內容。這樣把聽、說、寫緊密結合起來，融合為一體。

教師如果愛書，學生自然也會跟著學，我經常和學生說老師以前看過那些書，現在在看什么書，讓讀書成為師生共同的話題。

小學低年級課外閱讀指導的體會

第二篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：小學低年級數學教學的體會

小學低年級數學教學“激趣”點滴體會

溫俊霞

興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎.教師只有善于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識，培養數學思維能力，發展智力的目標。

教師如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵。我在教學中注重把學生學習興趣的培養滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程，有利的調動了學生學習的積極性和主動性，使他們自然而然的投入到學習中去。下面結合本人教學實踐，就如何激發兒童學習數學的興趣，談談我的收獲和體會。激趣方法之一：把愛灑向每個學生

“要讓學生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你。”要想做一名好老師，學生喜歡的老師，首先要從愛孩子開始。這似乎是任何一位教師都懂得，任何一位教育工作者都會講的道理。但把愛心體現在教學過程中，從心底里愛每一個學生，卻是不容易做到的。愛是一門藝術，老師對學生的愛則更是一個需要認真思考和實踐的課題。溺愛只會害了學生，糊涂的愛只會誤導學生，只有真誠而理智的愛才能引導學生向健康、和諧、友愛、成功的方向發展。我是這樣做的：

1、給每個學生表達的機會。

2、相信并幫助每一個學生學好數學

3、關心學生的身心健康。

激趣方法之二：讓數學教學緊貼生活

生活是一個數學大課堂，盡管小學生年齡小，經歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛的接觸到數、量、空間、圖形等許多熟悉而又模糊不清的數學問題。數學教學要緊貼生活，使學生充分認識到生活中處處有數學，從而提高學生的學習興趣，增進學好數學的信心。如此以來，課堂教學就會充滿生活氣息，學生易學樂做。我是這樣做的：

1、緊貼生活舉例子。

2、多讓實物進教室。

激趣方法之三：讓情境創設豐富多彩

在小學數學教學中，如果把數學知識置于一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中應注意創設生動有趣的情境，使

學生置身于一定的情境之中，學生就會把課堂當成“樂園”，就會產生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著從以下幾個方面創設情境：

1、故事激趣。

2、游戲激趣。

3、演示激趣。

4、兒歌激趣

5、表演激趣。激趣方法之四：讓教學語言魅力無窮

教師的語言休養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。精心設計的、閃耀著智慧火花的教學語言，能把模糊的事理講清楚，能把枯燥無味的數學內容講生動，能把靜態的現象講活起來，啟發學生去追問、去探索，使學生的思維處于活躍狀態，從而大大提高學習效率。因此，我認為數學教師首先要做到語言飽含慈愛之情，親切悅耳。教師要煥發童心，進入角色，使語言生動形象、抑揚頓挫、娓娓動聽、富于音樂美感。使學生聽起來津津有味，優雅風趣。

激趣方法之五：讓競爭策略善始善終

采用競爭策略的最大優點在于它對小學生學習的強烈激勵作用。進行數學競賽，鼓勵相互競爭，能開發學生的潛能，使他們的個性得到發展。我常采用的競爭方法有以下幾種：

1、同學之間比賽。

2、小組之間比賽。

3、師生之間比賽。

激趣方法之六：讓評價方法多種多樣

要激發學生學習的興趣，正確即時評價是必不可少的。我們要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，用發展變化的眼光去看待學生，關注學生在學習過程中的變化與發展，在學生發展的過程中不斷以評價激勵學生，肯定學生在數學學習過程中付出的努力及獲取的體驗和進步，以促進學生更好地發展。我是這樣評價學生的：

1、口頭評價。

2、體態語評價。

3、物化獎勵。

總之，激發和培養學生學習數學興趣的方法很多，我們要從低年級數學教學開始，運用多種方法，常教常新，培養和發展學生學習數學的興趣，使學生從小就喜歡數學，建立學好數學的自信心。

2011-12-29

第四篇：小學低年級寫字教學的一些體會

小學低年級寫字教學的一些體會

俗話說：“字如其人，人如其字。”新課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。不容置疑，寫字是一項重要的語文基本功。那么，如何來優化寫字教學、切實提高寫字教學的質量呢？下面談談我在寫字教學中的幾點體會：

一、嚴格訓練，培養習慣。

由于在幼兒園里沒有進行正規的寫字教學，很多小孩剛上小學時，書寫姿勢很不正確，有的趴著，有的歪著腦袋，有的低著頭等等，而寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。俗話說：沒有規矩，不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。因此我們教師應從實施素質教育的高度，從培養孩子良好的學習習慣和相關的意志品質等非智力因素的高度，把指導、要求學生保持正確的讀寫姿勢，當作教學不可推卸的任務。

教學時，我利用圖片、課件等宣傳媒體，向學生反復講解養成正確書寫姿勢的重要性，教給學生正確的握筆和書寫姿勢。為幫助學生記憶，還編了順口溜：“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。”每次寫字前溫習要領，使學生認真愉快地進人寫字情景，真正做到“姿勢不對不動筆”。在寫字時，我也常常會提醒學生“看誰手兒放得好，看誰胸膛挺得直。”及時糾正學生不正確的姿勢和執筆方法。

剛開始學寫字時，有很多學生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個字擦一下。于是，我鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改

總之，良好的寫字習慣是優化寫字的保證，老師要抓住時機，因勢利導，進行強化，反復訓練，從而促使其良好習慣的形成。

二、指導觀察，尋找規律。

“察之者尚精，擬之者貴似”。每寫一個新學的字，我總是先引導學生靜心觀察這個字的每一筆畫在田字格中的位置，如哪一筆在橫中線、豎中線，最難寫的是哪一筆，使學生在未動筆之前就能達到“胸有成竹”。寫字是一個動態過程，教師給學生作示范，讓學生靜觀默察每一筆的頓筆、細細體味每一筆的收筆。

總之，觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。寫好后再指導學生把自己寫的字與范字進行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發和指導下，學生主動地參與到寫字教學的每一項活動中來，隨著觀察力、審美力的逐步提高，寫出的字就越來越準確、順當、美觀。

第五篇：小學低年級班主任德育工作的幾點體會

小學低年級班主任德育工作的幾點體會

銅仁市第八小學 教師：王權芬 內容摘要：

小學低年級班主任德育工作的重要性。在從事多年小學班主任德育工作的幾點做法和體會。

關 鍵 詞：

低年級 班主任 德育工作 行為習慣 學習習慣 愛心 耐心 信心 責任心

本人將以銅仁市第八小學低年級德育管理活動為素材，談談小學低年級德育工作的幾點做法和體會。

一、基本素材

銅仁市第八小學是城鄉學校，大多數學生都來自各縣和農村進城務工、經商的子女，其中還有一部分是留守兒童。我現任一年級（1）班的班主任、語文教師。

二、抓班級管理的具體做法

(一)抓住如學初期階段的教育管理重點不放

我認為一個低年級班級的學生，將來要在學習上有償足的進步與全班同學組織紀律、良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣緊緊相關。一年級第一學期，針對學生的實際情況面對來自社會不同層面的學生，作為班主任，即將面臨的是如何做好入學教育，抓好班級管理。首先要詳細了解班級學生的基本情況，認真做好第一堂課的準備，上好小學生入學后的第一節課，要充分利用兒童好好奇、新鮮的特點，激發學生對學校的熱愛和求知的欲望，培養學習的興趣，讓學生感受到從一個幼兒園的朋友成為一個小學生感到高興和自豪，同時對學生有別于幼兒園的小學生行為規范要求，進行行為規范的教育，在第一學期的前一階段重點實施如何讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣的教育，這一階段除了要完成入學后的語文教學任務外，更重要的在這個關鍵時期把學生的行為習慣和學習習慣作為工作的重點來抓。由于初入學兒童頑皮、好動，沒有行為規范的意識，作為低年級的班主任，就要對學生有足夠的耐心和責任心，抓好課堂組織教學以及對學生文明禮貌、行為習慣、學習習慣的培養，都將是班主任每天、每一節課聯系教學實際來完成的主要內容，使學生在段短期內就初步做到上課活而不亂，學習方法有章可循，逐步養成良好的習慣，從學生集隊做操到上課舉手發言以及班級學習風氣上得到了很好的體現。抓好入學教育這一關鍵階段教育，就為班級管理工作奠定了一個堅實的基礎。

（二）選好班干部、培養班級帶頭人

一個好的班干部，就是班主任的得力助手，通過一段時間的班級管理教育活動，對學生的觀察，發現了一些在班上有一定威信，大多數同學信任，在各方面都能起一定帶頭作用的學生，并讓他們擔任班級干部。對班干部進一步進行教育和培養，培養他們良好的品質，激發他們對班集體熱愛的意識，學會關心伙伴、增進友誼、關心集體，怎樣把我們的教室打扮漂亮，把教室打掃干凈，保持整潔，課桌排列整齊，工具擺放有序等，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。做的好的及時給予肯定和鼓勵，提高他們的工作積極性。

（三）展針對性的教育開

1、針對留守兒童的教育，在這些兒童中，由于父母長期不在身邊，有的小孩身上有許多不良的行為，經常打人，不愛學習、不能按時完成各科作業、不講衛生，還有拿別人東西的壞習慣。面對這樣的情況，作為班主任首先想到的是要對他們傾注更多的愛和關心，經常找他們談話，耐心地幫助和教育，在他們身上盡量的找到閃光點，不失時機地進行鼓勵，樹立他們的自信心，同時采取電話聯系、家校通網絡聯系、走訪等多種形式與家長或監護人進行交流和溝通，反饋他們在學校的表現情況，取得家長的認同和配合，讓他們的親人知道養成良好的行為習慣和學習習慣的重要性，使他們能協助老師大膽管理，也讓學生感受到老師的愛和關懷，在這些學生的身上取得了明顯的效果，學習成績也得到了進一步的提高。

2、對農村貧困學生的關心教育

班里大部分學生都來自農村，他們沒有固定的住所和經濟來源，家里的學習環境較差，還表現出自卑的心理。但是他們較強的求知欲望，有較強的接受能力，我就充分利用他們好學、刻苦的學習積極性，鼓勵他們克服困難，用優異的成績和突出的表現來消除自卑的心理。少留家庭作業，交給他們更多的學習方法，培養他們自覺得學習習慣，在這部分學生中很多學生學習刻苦、善于思考、樂于助人，遵守紀律和自我管理的能力較強，其中幾個還成為班主任抓好班級管理的好助手。

3、對外來務工和經商子女的教育

這一部分學生由于家長把精力都放在務工和經商上。沒有時間來管理自己的小孩，而且他們一些家長認為只有有錢，對子女的學習不夠重視，首先我也是從規范學生行為入手，其次是利用召開家長會的機會，反饋他們子女在校的表現和學習成績，做好家長的思想工作，讓他們認識到對子女教育的重要性。

三、抓班級管理取得的成績

抓好了班級管理，班里形成了文明、團結、友愛、積極、向上和諧班風，營造了良好的學習氛圍。學生的學習積極性熱情高漲，在學校開展的各項活動中都取得優異的成績。

四、抓班級德育工作的幾點體會

（一）要有愛心。小學班主任工作的內容復雜，任務繁重，但只要我們有一顆真誠的愛心，就像愛自己的孩子一樣去愛他們，讓他們感受到老師的親切和睦、關心和溫暖，就會激發他們在學習過程中與老師之間很好地交流溝通。這樣就一定能耕耘好屬于我們自己的那片園地。

（二）要有耐心。低年級學生個體差異較大而且班級人數較多，在班級管理中一定要有耐心，要力戒浮躁、急躁的情緒，要針對不同的個體、群體去做耐心細致的工作，開導學生使他們知道不良習慣帶來的后果，有的放矢地開展教育管理工作。

（三）要有信心。低年級學生難管，尤其是現在的獨生子女多，家庭教育和社會教育沒有很好地配合學校教育，他們往往養成了以自我為中心。如果管理者失去信心，勢必助長學生的一些不良行為。一次教育不行，再次教育，再次教育不行，繼續教育。要相信絕大多數孩子是好教育的，找準方法，不輕言放棄。

（四）要有責任心。黨的教育事業是從基礎教育開始的，而低年級班主任德育工作是基礎教育的基礎，要站在為將來的中學、大學培養好苗子的角度去認識我們小學低年級班級德育的管理工作，苗扶正了才會茁壯成長。因此，對低年級的德育管理工作要有強烈的事業責任心，不是為我們自己培養子女，而是為國家培養好苗子，為黨培養好接班人。