第一篇：觀看小學(xué)數(shù)學(xué)文化優(yōu)質(zhì)課大賽有感

外出培訓(xùn)心得體會

上周觀看了全國數(shù)學(xué)文化課優(yōu)質(zhì)課大賽及課堂教學(xué)觀摩研討會，我的感觸很深。首先由全國各個選手講課，說課比賽，最后由專家總結(jié)并作報告。我從講課、說課、專家報告兩方面來談?wù)勎业捏w會。

第一，從各位老師的講課來說。以前我認(rèn)為語文課有古詩詞、名言警句欣賞，老師可以講一些文學(xué)家和詩人的故事，學(xué)生聽得津津有味。英語可以讓孩子們聽讀，時而還有音樂聽一下，孩子們可以解悶。科學(xué)課上孩子們可以了解更多科學(xué)知識，包括動物、植物、太空的奧秘。聽了選手們的講課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化也是有趣的。中國文化博大精深，但是數(shù)學(xué)文化原來如此有魅力。原來數(shù)學(xué)課不僅僅是為了計算，解決問題那么簡單，還蘊藏著奧秘的知識。生活中處處有數(shù)學(xué)，例如有關(guān)太陽能的計算，正多面體的研究，雪花中的由來等等。特別是鄭校長講的碑文上的數(shù)學(xué)，今天我才知道原來數(shù)學(xué)家的碑文上還有數(shù)學(xué)問題。還有一節(jié)《華容道探秘》，把一個小孩子們玩的游戲能轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)一些簡單圖形的平移問題。說明了只要用數(shù)學(xué)的知識研究生活中的問題，也是另外一番驚喜。

從各位參賽老師的的課堂中發(fā)現(xiàn)，每個老師準(zhǔn)備的都非常充分，都是精心準(zhǔn)備了每張課件，每一個環(huán)節(jié)。特別佩服老師們駕馭課堂的能力，能和認(rèn)識幾分鐘的孩子打成一片，順利完成教學(xué)過程，并且配合的相當(dāng)有默契，老師在課堂上有收有放，靈活自如，引導(dǎo)學(xué)生來自助完成每一節(jié)教學(xué)。老師們整個課堂比較穩(wěn)，老師們能及時有效的處理課堂上的突發(fā)情況。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也感受的數(shù)學(xué)的快樂。我在心里也沉思著：怎樣讓我的課堂上孩子們自主探索？怎樣做到課堂上收放有度？怎樣讓每個孩子自主有效的學(xué)習(xí)？有好多我值得深思考慮的問題，我要學(xué)習(xí)的太多。真的要改變以前硬生生的把知識點塞給學(xué)生的觀點，不能把孩子們都變成機器一樣的模仿，要改變策略。盡管這條路剛開始很難走，但是我也要慢慢去嘗試。

第二，從說課來說，相比講課比較簡單一些。聽了老師們的說課流程，說課看起來很容易，但是要把自己的課件以及教材環(huán)節(jié)熟練于心。說實話，對于說課我并不是特別的熟悉，也看過說課稿，也試著自己說說，但是還是不能很流利的銜接上課件和說課流程，需要自己多練習(xí)。講課、說課、微課這幾項是每個老師都必須要熟練于心的基本技能，自己應(yīng)該在以后的教學(xué)中對這些都要時刻注意。

第三，聽了鄭毓信專家《數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的“文化擔(dān)當(dāng)”》的報告，得知語文天生多情，天生浪漫，語文教學(xué)??有其自身的文化韻味。” “讓學(xué)生對文本生‘情’，用‘情’來理解文本,??用‘情’來感染學(xué)生。”數(shù)學(xué)教學(xué)就主要是“以知貽情”。數(shù)學(xué)不再是乏味無趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非不帶情感，恰恰相反，在理性精神的背后同樣隱藏著火熱的激情：一種希望揭示世界最深刻奧秘的強烈情感，正是這種激情引發(fā)孩子們求知的欲望。不能做一個僅僅停留于知識的層面的教師匠，生活中的一些問題，要能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維，在講課中要有無形的文化熏陶，教育孩子們學(xué)習(xí)知識的同時不要忘記傳承數(shù)學(xué)文化。

第二篇：觀看小學(xué)語文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會有感

觀摩秀田小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例研討會有感

作者

盧銘芳

2012年10月11日至12日，在南寧市秀田小學(xué)舉辦全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例研討會，我有幸觀看了12日下午由盧紅老師上的《圓的認(rèn)識》和鐘波老師上的《估算的運用》估算的運用兩節(jié)數(shù)學(xué)課。這對于剛身為人師半年多的我來說，真是受益匪淺！兩位位教師各有特點，她們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，生動活潑的教學(xué)語言都深深的感染了我，通過本次的學(xué)習(xí)，有以下的幾點體會：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)注重過程

盧紅老師在教學(xué)《圓的認(rèn)識》的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立探索如何畫圓，圓的大小與半徑的關(guān)系，圓的位置與圓心的關(guān)系，如何找出圓的圓心以及硬幣的圓心等。她創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生能體驗數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程、完善過程和應(yīng)用過程，特別體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面.，提供了觀察、操作、猜想、歸納等方面豐富、直觀、具有生成性的背景材料，蘊涵數(shù)學(xué)過程，反映出思維的動向，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，竭力使學(xué)生在獲取大量動態(tài)過程知識的基礎(chǔ)上完成知識的建構(gòu)活動。

二、把數(shù)學(xué)與生活實際密切聯(lián)系起來

鐘波老師在教學(xué)《估算的運用》一課時，把李阿姨購買日用品，張叔叔買電器，買車票等學(xué)生熟悉的事情貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生理解和掌握去尾法和進(jìn)位法。當(dāng)學(xué)生掌握這兩種估算方法之后，她又盡可能多放一些生活中的情境，讓學(xué)生在具體的情境中，體會到運用這兩種估算方法去解決問題的優(yōu)劣，從而選擇合適的方法。

三、在教學(xué)中注重應(yīng)用策略

比如，在教學(xué)安排座位一題時，鐘波老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生把座位的數(shù)量用去尾法估小了，把學(xué)生的數(shù)量用進(jìn)一法估大了，就用“你把座位估小了，多出來的同學(xué)讓他們站在哪里啊”這么一句簡簡單單卻又能給學(xué)生啟發(fā)的話帶過了，這些教育教學(xué)機智正是我努力的方向。

觀看了這次的優(yōu)質(zhì)課,讓我真正的領(lǐng)略到了明師的風(fēng)采,也讓我看到了新課程下真實有效的課堂,真正的理解了什么是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課堂.這些對我今后的教學(xué)工作是極為重要的。我會在以后的工作中不斷的揣摩新課程的理念,爭取早日成為一名新課程、新理念、新教育的教育工作者.

第三篇：2012小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽聽課心得體會

2012小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽聽課心得體會

五一前，我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節(jié)課，感受頗多，下面我就談?wù)勎业穆犝n體會。

首先，參賽的優(yōu)質(zhì)課一個突出的共同點就是，整體設(shè)計都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥、啟發(fā)，還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對舊知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學(xué)生一個階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點。例如：本次大賽的王小玉老師，她講的《包裝的學(xué)問》一課也采取多媒體教學(xué)，首先出示幾個圖象讓學(xué)生看圖找信息，再讓學(xué)生提出問題。先讓學(xué)生估算，再獨立計算，然后小組交流。最后學(xué)生上臺扮演。整個環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會是：教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，并且在課堂上，能夠靈活運用現(xiàn)有的課件資源，采用板書課件互相變換，既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用，又節(jié)省了時間，同時提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密，對知識系統(tǒng)可謂了然了胸，因此所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，教學(xué)內(nèi)容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當(dāng)周全、細(xì)致，處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。

其次，這些課堂的拓展部分都關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案

全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實這就是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷，只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。

第三，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外，還有好幾位老師都能聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第四，幾乎所有課堂上，學(xué)生們的發(fā)言聲一個個都情緒激昂、踴躍、洪亮，聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背概念、法則、定理、公式，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取解決問題的能力以及交流，合作的能力。從這次聽課活動中，在一線教師這里充分體現(xiàn)了課改工作真正意義上的成功。例如：張廣萍老師的《小數(shù)加減法》一課，張老師整節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究和小組合作的形勢來學(xué)習(xí)新知識。首先問學(xué)生喜不喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太郎》？再讓學(xué)生講故事，然后以小組合作的形式

列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益，使我們更加體會到學(xué)校教育要真正全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，掌握多媒體教學(xué)手段，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

通過聽這些教學(xué)能手的課我也發(fā)現(xiàn)了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點：

1．要精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。因此，應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計。

2．教學(xué)過程要精致

在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。

總得來說，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點，使自己更快地成長起來。2012、5、1

第四篇：觀看體育優(yōu)質(zhì)課視頻有感

觀看體育優(yōu)質(zhì)課視頻有感

龍 玲

放假之余，我觀看了小學(xué)六年級體育優(yōu)質(zhì)課視頻。這一堂堂精彩紛呈的體育課，讓我受益匪淺。其中讓我印象頗深的有《快樂的小投手》、《勇敢的小戰(zhàn)士》。課堂中，前輩們良好的體育素質(zhì)，精巧的課堂設(shè)計，高效有趣的體育活動，讓孩子們置身于歡樂、健康的體育海洋。綜合寒假所學(xué)，我有以下所思：

一、重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計和改進(jìn)教法上，而學(xué)生的主體作用則是在教師的指導(dǎo)幫助下積極參與、體驗感悟，從而進(jìn)一步合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體會運動帶來的健康快樂。視頻中，師生互動、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍比比皆是，既不放任自流，又不高度統(tǒng)一。前輩們在教學(xué)過程中語言親切、易懂，以表揚鼓勵為主及時評價，激發(fā)興趣，深入到學(xué)生中用簡短的語言提示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的身體練習(xí)，幫助學(xué)生掌握運動技能。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和確立學(xué)生的主體地位

通過視頻學(xué)習(xí)，我的理解是：教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教師在體育課中對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)、引領(lǐng)和調(diào)控，確立學(xué)生的主體地位。視頻中，前輩們都突出以人為本，從學(xué)生不同的興趣愛好，不同的體質(zhì)體能，注重因材施教，使所有學(xué)生在一堂體育課中各盡所能，相得益彰。這也提醒我，在平日的教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，決不能理解成體育課讓學(xué)生放任自流，把體育課上成放羊課，上好體育課。

三、注重組織教法的有效性與多樣性

注重組織教法的有效性與多樣性就涉及到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)問題。什么叫結(jié)構(gòu)？我百度“結(jié)構(gòu)”，它給出的理解是一堂課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成幾個部分，通常稱教學(xué)結(jié)構(gòu)。在我們平日的教學(xué)將體育課分成三部分：開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。它的優(yōu)點是：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。但也存在不足，這樣教學(xué)過程相對死板，不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的確立。而《快樂的小投手》一課就給出了我們精彩的演示，教師先后將音樂、舞蹈引進(jìn)課堂，然后情境式展開教學(xué)，教學(xué)過程中突出游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)活動中得到鍛煉并掌握體育技能。這一教學(xué)模式給了我很好的示范和啟示。

四、提高了課程內(nèi)容資源利用與開發(fā)的水平

在這些優(yōu)秀體育課中，許多體育教師都能在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合地區(qū)與學(xué)校的實際，選擇、開發(fā)、引進(jìn)符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點的教材內(nèi)容。如：跆拳道、三門球、踢踏舞、輪滑、自制小沙包、酸奶瓶、紙球、紙箱、鞋盒、彩棒、蓮湘、太極球、開花球、臉盆、雨傘等等，可以說是百花齊放，這些教材，不僅具有較高的健身價值、文化價值與技術(shù)含量，而且也具有較強的教學(xué)、教育因素，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，作為一名教師，教海無涯，學(xué)無止境。不論收獲多少，只愿自己能夠真正消化，把每一次的思考與獲得真正融入到自己的課堂中，提高自己，鍛煉學(xué)生！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀看心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀看心得體會

本周我在網(wǎng)上觀摩了十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。在網(wǎng)上傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

2.在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。