第一篇：大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀與對策研究

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀與對策研究

摘 要：近年來，隨著國家對教育的不斷重視，教育體制已經(jīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為了更為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育。而這對于步入社會的大學(xué)生來說無疑是一次考驗，自雙國家提出“雙創(chuàng)”政策提出以來，越來越多的關(guān)于“雙創(chuàng)”的政策相近出臺。作為中國年輕一代的大學(xué)生，是政府“雙創(chuàng)”政策下很關(guān)鍵的一個群體，更應(yīng)該身先士卒，做好表率作用，所以在我們的學(xué)習(xí)和工作應(yīng)該牢牢把握這一機遇。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育 大學(xué)生 就業(yè) 機遇

隨著十九大的召開，我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了決勝階段。2017年是實施“十三五”規(guī)劃的重要一年和推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化之年，也是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，做好經(jīng)濟工作意義重大，作為祖國最年輕的建設(shè)者，我們要隨時做好投入到祖國的建設(shè)中，高等學(xué)校應(yīng)牢牢把握這一機遇，不但使廣大學(xué)子受益，而且有益于高校的建設(shè)，人才的培養(yǎng)。[1]

一、國家大學(xué)生就業(yè)政策體系不斷完善

1.國家不斷對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供便利。首先，考慮到大學(xué)生作為年輕群體，沒有足夠的資金支持，政府便與銀行業(yè)合作，出臺了一系列貸款政策，從根本上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題，其次，在創(chuàng)業(yè)流程上，也做到足夠便利，爭取在政府單位解決問題，各政府機構(gòu)也優(yōu)化辦事流程，盡量為大學(xué)生節(jié)省時間。

2.另外為了提升經(jīng)濟動力，政府也出臺了一系列人性化服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的戶籍問題，讓大學(xué)生沒有后顧之憂的工作，更是與企業(yè)合作，解決了一大批在企業(yè)扶持下創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們的基本保障。鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平，所有高校都能保證在線畢業(yè)生能夠參加學(xué)習(xí)實踐活動。

二、社會發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才

人才一直是各個國家發(fā)展的第一要素，可以說，人才是社會發(fā)展的動力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也依賴于科學(xué)技術(shù)水平的提高?？萍几偁庩P(guān)鍵是人才競爭，一個國家的競爭，說到底也是人才的競爭.一個國家人才的質(zhì)量和數(shù)量決定著它的科技水平，而科技水平?jīng)Q定著國家的綜合國力，綜合國力的不斷增強更能提高一個國家的國家地位。

三、就業(yè)市場的擴大

首先，為了提高就業(yè)率，各個高校及時觀察社會的熱門專業(yè)，并且在政府的幫助下開設(shè)了熱門專業(yè)，并引進(jìn)該專業(yè)領(lǐng)域的精英，來讓更多的人受益，從而走向更寬的人生道路；其次學(xué)校還擴大了就業(yè)渠道，從以前被動的等企業(yè)來學(xué)校招聘，到主動聯(lián)系企業(yè)，推廣生源，并在網(wǎng)上建立招聘頁面，吸引更多的學(xué)生就業(yè)，一定程度上提高了就業(yè)率。企業(yè)也經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，隨時物色合適人選。還有不斷完善就業(yè)服務(wù)體系，從找工作到聯(lián)系企業(yè)，學(xué)校都為學(xué)生提夠了極大的便利，學(xué)校的中介作用可以得到充分發(fā)揮等，這樣就使得學(xué)校的就業(yè)市場就業(yè)率較高，市場的效益能夠得到發(fā)揮，因其效率高、可靠性強、方便簡單而受到大學(xué)生的青睞。最后，就業(yè)方式也得到不斷豐富，從單純的去單位應(yīng)聘，到單位主動來尋求合適人選，極大節(jié)省了學(xué)生的時間。

四、高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)紛紛建立并逐步完善

首先，以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系已經(jīng)建成，并為畢業(yè)生和用人企業(yè)提供了各方面的指導(dǎo)服務(wù)。目前，各學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)走向規(guī)范化道路，即通過就業(yè)指導(dǎo)的專門化，來鼓勵學(xué)生更多地來做就業(yè)指導(dǎo)，為了能夠讓學(xué)生在就業(yè)的道路上上少走彎路，不斷地提供各個時期的就業(yè)指導(dǎo)，滿足學(xué)生全方位的服務(wù)。以前的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)多半得不到充分利用，便已荒廢，而如今學(xué)校不斷加大在這方面的投入，力保學(xué)生的就業(yè)問題，把以學(xué)生更好地就業(yè)作為學(xué)校的根本要求。此外，學(xué)校特地從社會聘請更多地就業(yè)專家，為學(xué)生提供個性化服務(wù)，做到一對多或一對一指導(dǎo)，從而更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

其次：在教學(xué)上各高校對大學(xué)職業(yè)生涯給予充分的指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程豐富多彩。在“雙創(chuàng)”教育時代下全面指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。使大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。對于大學(xué)生畢業(yè)后有更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識。

再次，各高校對在校大學(xué)生提供了有力的就?I體系，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策。部分高校紛紛建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心。配備完善的實驗場所。使在校大學(xué)生在校期間就可以自主創(chuàng)業(yè)，鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，給大學(xué)生畢業(yè)之后打下堅實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)。

結(jié)語

作為新時代的大學(xué)生，我們一定要把握好“雙創(chuàng)”帶來的機遇，牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，時刻關(guān)心社會主流信息，培養(yǎng)敏銳的創(chuàng)業(yè)嗅覺，做到不盲從，不跟風(fēng)。盡管我們一直身在大學(xué)校園，但卻束縛不了我們的思想，我們是富有活力和想象力的90后，我們更是這個國家年輕的接班人，未來等待我們?nèi)ナ銓?，讓我們運用學(xué)校教給我們的一切，去不斷努力創(chuàng)造；另外由于學(xué)校和政府的通力合作，以及社會各界的支持，我們新一代大學(xué)生的路會越來越好走，不要被歷史的大流所卷走，我們?nèi)缫欢涠淅嘶?，而歷史的長河雖奔流不息，可我們也不應(yīng)自甘埋沒，盡管不能攪它個天翻地覆，但也要讓它不那么平靜，我一個人的力量雖小，可我們?nèi)缛魣F結(jié)起來，那一定會在歷史的書籍上留下濃墨重彩的一筆。也能為祖國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]李秋霞.從當(dāng)前的就業(yè)機遇和形勢談大學(xué)生就業(yè).[J].開封教育學(xué)院學(xué)報.2005.09.30

[2]李利峰.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與對策分析.[J].教師.2017.07.15

第二篇：大學(xué)生安全現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究

大學(xué)生安全現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究

一、研究背景及意義

我國高等教育已由精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，對外開放程度的增加以及后勤社會化改革的深入，各類社會人員大量涌入，使得學(xué)校周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。同時，大學(xué)生主動接觸社會的機會增加，使得各類安全事故時有發(fā)生，因此，安全問題已經(jīng)成為社會和家長普遍關(guān)注的熱點問題。

大學(xué)生安全教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強學(xué)生安全防范及自我保護(hù)意識與能力的重要措施，也是高校營造良好的教育、科研和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作, 納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外, 在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等法規(guī)中, 也明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù), 推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。我們通過對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)了一些安全問題，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策。

二、研究對象與方法

以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷1200 份，收回有效問卷1096 份，有效率 91.33%，符合抽樣調(diào)查的原則。同時，多位輔導(dǎo)員共訪談了45位學(xué)生，獲得大量寶貴素材。此次問卷和訪談主要涉及安全教育課程設(shè)置、消防安全、財產(chǎn)安全、信息安全等方面。

三、研究結(jié)果和分析

（一）高校常見的安全突發(fā)事件類型

1、學(xué)習(xí)安全

通常情況下，我們所指的學(xué)習(xí)安全主要是校內(nèi)教學(xué)實習(xí)和校外生產(chǎn)實習(xí)兩方面。在實習(xí)操作中，如果不慎就會出現(xiàn)事故，輕則傷其身體，重則威脅生命。

2、生活安全

隨著高校不斷擴招,學(xué)生人數(shù)大量增加,高校普遍處于滿負(fù)荷或超負(fù)荷的工作狀態(tài)。同時擴招后，學(xué)生的個性意識、家庭依賴性較強;法紀(jì)觀念淡薄,獨立能力較差。因此, 有的學(xué)生因為爭奪學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)資料或活動場所等與別人發(fā)生摩擦;有的學(xué)生在寢室為別人影響自己學(xué)習(xí)或睡覺而打架;有的學(xué)生洶酒造成酒精中毒,胃出血,甚至與別人爭吵打架;還有的學(xué)生則因感情問題而傷害他人。

3、娛樂安全

網(wǎng)絡(luò)聊天隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)運而生，大學(xué)生是一個思想活躍的群體，容易接受新生事物。網(wǎng)絡(luò)聊天為他們提供了一個可以和任何陌生人交流、溝通，甚或是交朋友的平臺，給他們帶來了很大的樂趣。由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，通過它獲取到的信息都是華麗的，而信息是否真實，有待考證。因此，對于分辨能力還不是很強的大學(xué)生來說，在聊天中很容易相信網(wǎng)絡(luò)上的人或信息，使得大學(xué)生上當(dāng)受騙的幾率大大增加，人身和財產(chǎn)安全受到威脅。

值得注意的是，“網(wǎng)絡(luò)成癮”對大學(xué)生的危害影響更大更明顯一些，受害的人數(shù)更多一些。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，容易造成人際關(guān)系的淡薄，現(xiàn)實生活的麻木。有的出現(xiàn)了厭學(xué)焦慮、心情壓抑以及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網(wǎng)綜合征”，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。沉迷網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生失去了對生活的樂趣，不問實事，對正面的教育和引導(dǎo)產(chǎn)生抵觸心理，再加網(wǎng)絡(luò)上一些具有負(fù)面影響的文化攻擊和侵蝕，這些都會對生活空虛的大學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面

影響，非常不利于大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、考試掛科最后被辭退或勸退的很多原因都是因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)造成的。

4、心理安全

在大學(xué)生中間，心理問題的存在具有普遍性，只不過有程度的差別，主要有以下幾個方面。一是心理抑郁。自動關(guān)閉與外界或他人的溝通渠道，對現(xiàn)實事物與生活環(huán)境的變化與刺激極為敏感，稍有不適應(yīng)環(huán)境的狀況，便把原因歸結(jié)為外部社會或者群體，很少進(jìn)行自我的反思，不能夠主動尋找排遣心理郁悶的方式與方法，不斷加重抑郁的傾向。二是有一部分學(xué)生，面臨一時的困難與矛盾，容易陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，一旦遇到誘發(fā)因素，心理障礙可能集中爆發(fā)，甚至有可能采取極端手段，結(jié)束自己的生命，全然不顧父母的哀傷，家庭的痛苦。葬送自己的青春與生命，造成極大的社會影響，令人扼腕嘆息。三是嫉妒心理排斥心理十分嚴(yán)重，對于學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀或是社會工作能力突出以及家庭經(jīng)濟狀況優(yōu)越的學(xué)生，心底十分羨慕，但表現(xiàn)出來的則是深深的嫉妒，因此常常以匪夷所思的怪異行為表現(xiàn)出對他人強烈的排斥傾向，以非理性的舉動非難其他學(xué)生，造成了大學(xué)生群體的不和諧。

5、社會活動安全

隨著社會生活水平的提高, 大部分學(xué)生擁有了手機和電子詞典、掌上電腦、隨身聽、復(fù)讀機、臺式電腦甚至是筆記本電腦等。部分學(xué)生隨身攜帶數(shù)額不小的現(xiàn)金, 有的家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生還佩戴金銀首飾等貴重物品。由于這些物品使用頻率高, 又難以集中保管,同時部分同學(xué)上課不關(guān)寢室門,再加上高校的開放式管理以及校舍的修建和維護(hù)使得許多社會人員混進(jìn)高校伺機做案, 同時許多學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,無錢上網(wǎng), 便想辦法進(jìn)行偷盜等原因造成高校搶盜事件經(jīng)常發(fā)生。

另外，由于大學(xué)生思想單純, 社會經(jīng)驗少。許多犯罪分子便利用此點變換手法施展騙術(shù), 使大學(xué)生受騙上當(dāng)。比如，推銷偽劣商品;以借用手機趁機溜走;謊稱電話檢修,讓學(xué)生關(guān)機, 同時向?qū)W生家里打電話說學(xué)生生病住院, 讓家里匯錢;以招聘工作為名收取學(xué)生錢財?shù)鹊取?/p>

（二）高校安全教育現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差，使得教育機構(gòu)的教育、家庭教育的價值取向往往偏重于認(rèn)知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質(zhì)量的關(guān)注。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)程序與內(nèi)容缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、大學(xué)生安全知識匱乏，對安全教育不夠重視

由于多數(shù)在校學(xué)生潛心專業(yè)學(xué)習(xí)，安全常識的學(xué)習(xí)往往成了學(xué)生的“盲區(qū)”或不被大學(xué)生重視，使得學(xué)生在日常生活中引發(fā)了各種各樣的安全和意外事故。調(diào)查顯示：16%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器；35%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器；24%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；17%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；8%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

2、大學(xué)生安全意識亟待提高，學(xué)生安全責(zé)任意識淡薄

少數(shù)學(xué)生對是非、美丑、善惡、安危辨別能力不強，道德法紀(jì)觀念薄弱；大部分學(xué)生對安全基本知識和基本規(guī)范了解甚少，生存交往和自救自護(hù)能力差；大

多數(shù)當(dāng)事學(xué)生對事故的發(fā)生沒有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識，面對突發(fā)的意外事故及人身傷害不知所措。在調(diào)查“做兼職過程中權(quán)益受到侵害時，學(xué)生通常如何解決”時，只有的同學(xué)選擇向警方或相關(guān)部門尋求幫助，大部分同學(xué)都想自己解決或不了了之。受傳統(tǒng)觀念影響，許多學(xué)生家長包括社會上一些人，總認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，安全自然應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)生在學(xué)?；蛏鐣铣霈F(xiàn)了安全問題，36%的同學(xué)把責(zé)任歸為學(xué)校和社會，他們認(rèn)為學(xué)生沒有任何責(zé)任。

3、安全教育內(nèi)容單一，作用有局限

在回答“您對學(xué)校安全教育情況和安全工作情況是否滿意”時，有23%選擇一般，有43%認(rèn)為不大滿意，大部分同學(xué)覺得現(xiàn)存安全教育觀念的落后模式導(dǎo)致了不滿意的安全教育狀況，希望安全教育方式能有所創(chuàng)新。據(jù)了解，高校大學(xué)生安全教育的主要渠道是報紙、電視、廣播、安全知識講座以及上級有關(guān)文件、通知精神等。這些教育收到了一些效果，但畢竟有局限性。有些學(xué)校的安全管理工作已經(jīng)形成定式：假期前后對學(xué)生進(jìn)行安全提示，相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日應(yīng)付式地對學(xué)生進(jìn)行安全教育等。

大部分高校依然以講座式安全教育為主。以新生入學(xué)教育為例，不少高校通過邀請負(fù)責(zé)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)處工作人員，以講座的形式面對幾百個新生泛泛而談，無法保證教育效果。在“對大型安全講座的看法”中，有 的同學(xué)覺得這種講座無聊，沒什么意義；有 的同學(xué)保持中立態(tài)度；有 的同學(xué)排斥該類型講座，只有 支持;在回答“您認(rèn)為學(xué)校安全教育的不足之處主要有哪些”中，有 的同學(xué)選擇理論課多，實際操作實踐少，認(rèn)為有限的設(shè)施，難以滿足形式多樣的安全教育方式。

三、大學(xué)生安全教育對策的探討

諸多發(fā)生在大學(xué)生身邊的安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。

1、利用典型事件，開展宣傳教育

在回答“您對當(dāng)前大學(xué)生安全教育有何建議”這一問題時，68%的同學(xué)希望利用典型事件，開展宣傳教育，以生動的事實警示學(xué)生。一是可利用學(xué)生中安全事故的典型案例，在各種教育活動環(huán)節(jié)中開展安全警示教育；二是可選擇有代表性的事件進(jìn)行大力宣傳，教育學(xué)生引以為戒；三是在校園內(nèi)人員密集場所懸掛安全宣傳條幅，擺放安全事故和教育展板，并在校園主要路段設(shè)置安全警示標(biāo)志，利用校園廣播和大屏幕進(jìn)行安全宣傳和教育；四是在學(xué)校舉辦有關(guān)安全的專業(yè)展覽，組織學(xué)生參觀，通過直觀的方式使學(xué)生受到教育；五是在法院開庭審理那些和大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案件和事故時，可組織學(xué)生參加旁聽，或者邀請法院來校公審。

2、開展針對性的預(yù)防教育，加強教育實踐環(huán)節(jié)

古代教育家和思想家荀況提出“先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責(zé)之謂之戒”。從當(dāng)前發(fā)生在高校學(xué)生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當(dāng)一部分是由于大學(xué)生安全防范不到位。的學(xué)生希望學(xué)校舉辦實踐性和針對性強的安全教育活動（具體見表）。另外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)毓蚕啦块T組織進(jìn)行消防安全演練教育，通過舉行滅火救援演練、采取現(xiàn)場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生親自參與組織逃生，學(xué)會使用消防器材等。

在當(dāng)前人們對綜合素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定高度的情況下，強調(diào)大學(xué)生安全教育“進(jìn)教材 進(jìn)課堂 落實學(xué)分”，無疑是值得推廣的一項強有力措施，要有教材、學(xué)時、考核保證，要算學(xué)分。在高校師生對安全教育的教與學(xué)還未達(dá)到十分自覺的情況下，安全教育“進(jìn)教材 進(jìn)課堂 落實學(xué)分”無疑是保證

大學(xué)生安全教育質(zhì)量和效果的一種重要手段。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為大學(xué)生構(gòu)筑一個思想和心靈交流的新平臺

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越多，迫切需要進(jìn)一步占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，牢牢把握思想政治教育的主動權(quán)。使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和安全教育，是當(dāng)前學(xué)生工作的新途徑。在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用中，應(yīng)建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)團隊，提高網(wǎng)絡(luò)管理人員的政治思想素質(zhì)，確保網(wǎng)絡(luò)信息的方向性和原則性；設(shè)立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強相關(guān)知識的宣傳和普及；建立網(wǎng)上咨詢制度，加強學(xué)生與學(xué)校之間的溝通，消除學(xué)生中的不穩(wěn)定因素；設(shè)立網(wǎng)上課堂，定期邀請安全工作專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行信念教育和安全教育。

3、加強安全教育隊伍建設(shè)，改進(jìn)大學(xué)生安全教育工作

表 顯示，選擇安全教育的師資力量相對欠缺，占了相當(dāng)大的比例，因此，加強安全師資隊伍建設(shè)意義重大。高校保衛(wèi)干部和大學(xué)生輔導(dǎo)員是安全教育教師隊伍的主體，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊伍，保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。要加強安全教育干部和教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鼓勵開展教學(xué)和科學(xué)研究，鼓勵團隊教學(xué)；聘請各方面專家加入到教學(xué)隊伍中來，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果不斷提高。面對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，安全教育教師隊伍特別是大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)主動應(yīng)對，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力和網(wǎng)上行為的自律能力。

4、營造安全文化氛圍，努力創(chuàng)建和諧校園

大學(xué)以教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的教育理念，以期達(dá)到最佳的育人效果，這些歸根結(jié)底就是文化育人。對大學(xué)生的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對人的影響作用，注重校園安全環(huán)境的營造和學(xué)校安全文化的建設(shè)。環(huán)境氛圍和文化熏陶對人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。在安全教育中要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。

在校園安全文化建設(shè)中，物質(zhì)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障，精神建設(shè)是關(guān)鍵。校園安全文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護(hù)校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍。這樣，有利于大學(xué)生健康成長的環(huán)境才能創(chuàng)建，對大學(xué)生的安全教育才能達(dá)到預(yù)期目的。

大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力。在大學(xué)生中開展安全教育，是落實素質(zhì)教育的重要組成部分，發(fā)揚傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極分析和探索新形勢下學(xué)生工作遇到的新情況和新問題，真正使安全教育成為學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，不斷增強大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。

第三篇：大學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀與對策研究

大學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀與對策研究

摘要：大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀并不理想，存在著考試作弊、剽竊論文等諸多問題，需加以改進(jìn)。首先闡述了誠信教育的重要性，然后從學(xué)術(shù)、貸款、就業(yè)、交往幾個方面分析了大學(xué)生的失信行為，并提出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信教育；考試作弊；助學(xué)貸款違約；

0引言

誠信是一項基本道德規(guī)范，在政治教育、經(jīng)濟交往以及日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。作為社會的棟梁和主力軍，大學(xué)生的道德素質(zhì)備受關(guān)注。誠乃立身之本，信為處世之基，人而無信不知其可。大學(xué)生必須內(nèi)誠于心，外信于人，方能在工作交往中占得優(yōu)勢，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前激烈的競爭形勢。但由于社會不良風(fēng)氣影響、教育制度缺失、個人自覺性低等諸多原因，當(dāng)前大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀不容樂觀，如考試作弊、畢業(yè)論文抄襲、助學(xué)金貸款違約等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。為此，必須必須加大誠信教育力度，促使大學(xué)生誠實守信，以提高體道德素質(zhì)。誠信及其重要性

誠者，天之道；信者，人之道。誠信是指做人真誠不虛偽，做事講信譽守信用。尾生抱柱、曾子殺豬、華盛頓與櫻桃樹等經(jīng)典故事都是在講誠信，所以他們受到后人尊敬。前幾年發(fā)生的染色饅頭、三鹿三聚氰胺、肯德基蘇丹紅等事件在社會引起很大轟動，給企業(yè)帶來毀滅性的打擊，誠信缺失的后果可見一斑。這兩個例子是從商業(yè)角度來說的，在其他領(lǐng)域同樣如此。國無誠信，無以邦交，政治交往中不講誠信，必將孤立；生活中不講誠信則無法取得他人信任，如“狼來了”的故事；學(xué)習(xí)中抄襲他人則會降低教育水平。

大學(xué)生的誠信水平對自身、對教育、對社會都極為重要，加強大學(xué)生誠信教育迫在眉睫。首先，講誠信是一個人的基本準(zhǔn)則，是立身處世的基礎(chǔ)，我國是禮儀之邦，自古便講誠信?？梢?，誠信有利于大學(xué)生完善自身素質(zhì)，是時代的發(fā)展需要；其次，教育不但育書，更要育人。教育水平提高，國民素質(zhì)才會整體提升，而誠信作為根基，是促進(jìn)教育發(fā)展的重要支撐；此外，誠信可反映出一個國家和民族的文明程度，是社會和諧發(fā)展的需求。2 大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀及具體表現(xiàn)

2.1 學(xué)術(shù)誠信教育的缺陷

①抄襲作業(yè)

大學(xué)作業(yè)較少，而且管制不嚴(yán)，許多同學(xué)對此不加重視，在做作業(yè)時往往是“借鑒”他人，甚至在某些學(xué)校會出現(xiàn)全班作業(yè)雷同的現(xiàn)象。

②剽竊論文

畢業(yè)論文是對大學(xué)生幾年學(xué)習(xí)生涯及專業(yè)知識的總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的反映。但對于教師發(fā)放的論文題目，多數(shù)學(xué)生都缺少獨立性，不親自查閱資料研究，而是依靠網(wǎng)絡(luò)資源。搜索一些相關(guān)論文，粘貼復(fù)制，各摘幾段內(nèi)容，拼湊成一篇論文。甚至有人直接剽竊他人成果，或簡單地改動就署上自己的姓名。

③考試作弊

大學(xué)多采取學(xué)分制，考試成績是其中一部分，直接關(guān)系著學(xué)生能否順利畢業(yè)。從大學(xué)生考試現(xiàn)狀來看，期末考試、四級考試、專升本等考試中，夾帶小抄、偷看、替考的情況屢禁不止，擾亂了正常的教育秩序。不但作弊人數(shù)增多，作弊手段也越來越高明，如職業(yè)槍手的出現(xiàn)、利用隱形耳麥等高科技通信工具發(fā)送答案等。但某些調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)55%的同學(xué)認(rèn)為考試作弊沒有什么，其中47%的大學(xué)生都有過作弊行為。

2.2貸款誠信教育的缺陷

國家助學(xué)貸款是國家為扶持貧困生專門制定的一項信用貸款政策，貧困生提供充足的資料和見證人，便可申請貸款，以減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。某些學(xué)生違背助學(xué)貸款的初衷，虛報家庭狀況，開假的貧困證明，利用助學(xué)貸款供自己享樂。甚至部分學(xué)生在貸款后拖欠不還，畢業(yè)后隱瞞工作及單位的真實信息，或更換姓名逃避貸款，不但破壞了學(xué)校形象，而且給國家造成一定的損失。如2010年某央行省分行調(diào)查顯示，該省助學(xué)貸款中有3800多人都發(fā)生了還款違約的情況，嚴(yán)重阻礙了國家助學(xué)政策的實施。

2.3 就業(yè)誠信教育的缺陷

當(dāng)前大學(xué)生競爭尤為激烈，為提高競爭力，不少學(xué)生竟在學(xué)歷和求職簡歷上作假，夸大自身能力，一旦到了工作崗位，卻與實際不符。2013年某國有企業(yè)招聘了20名“高素質(zhì)、高能力”的大學(xué)生，但在工作中很快就發(fā)現(xiàn)，其中17名都有明顯的注水成分。另一方面表現(xiàn)在隨意毀約，很多大學(xué)生找的工作并不對口，在工作中一旦遇到對口的，或薪酬更高的單位，就不惜毀壞簽訂的協(xié)議而跳槽。這必將使得大學(xué)生就業(yè)越來越困難。

2.4 人際交往誠信教育的缺陷

在與同學(xué)交往中不真誠相待，表里不一，人前一套人后一套。尤其是在男女戀愛中，為騙取對方信任，就信誓旦旦地許諾，卻又輕易摧毀諾言，給他人帶來物質(zhì)精神上的雙重傷害。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，惡意誘惑也愈來愈多。不少大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)欺騙網(wǎng)友，或在貼吧等顯眼位置發(fā)布虛假信息以博眼球，甚至故意誹謗他人。少數(shù)學(xué)生可能還會利用高超的技術(shù)制造病毒，盜取他人的私密信息等。改善大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀的措施

3.1 建立健全的信用考評體系

首先應(yīng)完善大學(xué)生誠信制度，根據(jù)學(xué)生實際狀況制定相應(yīng)的制度，將誠信內(nèi)容融入其中，如立身成為本，處世信為基；精誠探真知，獨創(chuàng)著文章；評獎要真實，考試應(yīng)自警；誠實求助貸，守信要還清。同時采取獎懲制度，對講誠信的學(xué)生頒發(fā)“三好學(xué)生”獎，對不講誠信損害他人利益者則予以懲罰。

其次需建立誠信檔案。檔案對日后的工作很重要，講誠信與其掛鉤，必將引起學(xué)生重視。如設(shè)置專門的信用評估機構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生誠信檔案的建立保管。除了基礎(chǔ)資料，將學(xué)生在校期間的信用記錄，如學(xué)費繳納、助學(xué)貸款、考試行為、自學(xué)狀況等做好詳細(xì)記錄。

此外，建立網(wǎng)絡(luò)誠信管理系統(tǒng)。將學(xué)生的信息資料輸入計算機，建立起網(wǎng)絡(luò)誠信管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享，供學(xué)生查閱。也為日后工作單位提供方便。

3.2 抓住重點，開展有針對性的教育

在大學(xué)生誠信缺失狀況中，考試作弊、論文剽竊、助學(xué)貸款違約現(xiàn)象尤為突出，而其原因多為學(xué)校監(jiān)督不嚴(yán)、學(xué)生自身素質(zhì)較低。所以誠信教育要有針對性地進(jìn)行?？稍陂_學(xué)典禮上通過《大學(xué)生手冊》普及誠信的意義，并找出反面案例給同學(xué)敲響警鐘；為防止考試作弊，可在考場安置攝像頭，記錄學(xué)生答題的整個過程?；蚴褂蒙矸葑C鑒別儀，檢驗學(xué)生身份；禁止學(xué)生攜帶電子設(shè)備和無線通訊工具進(jìn)入考場。在布置畢業(yè)論文時，重視論文的新穎，若網(wǎng)絡(luò)上沒有相關(guān)資源，則可有效地避免剽竊行為。平時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立能力，降低剽竊抄襲的可能性。指導(dǎo)教師需加大監(jiān)督力度，利用專業(yè)測試軟件測得學(xué)生的抄襲率，返回重修。完善助學(xué)貸款的申請程序，做好實際調(diào)查，確保在維護(hù)真正貧困生利益的同時，掃除國家政策實施中的障礙。

3.3 開展誠信道德實踐活動

創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，通過校園廣播、校報、宣傳欄等形式宣傳誠信教育的價值，和誠實守信的先進(jìn)典型，潛移默化地提高學(xué)生道德水平。廣泛開展以誠實守信為主題的各種形式的實踐活動，積極營造“以誠信為榮，以失信為恥”的良好校園風(fēng)氣。此外，根據(jù)學(xué)生思想狀況，組織學(xué)生深入工廠、企業(yè)，尤其是具有良好信譽的單位參觀學(xué)習(xí)，令學(xué)生自主參與、自我教

育、自我提高、自我完善，使其在社會實踐中親自體驗誠信的意義和價值，將誠信這一道德規(guī)范逐步內(nèi)化為自身的價值追求，進(jìn)而指導(dǎo)自身行為，成為一個誠實守信的人。

3.4 將誠信內(nèi)容納入教育體系

如在思想政治課上增加誠信等相關(guān)內(nèi)容，或開展專題講座，普及誠信知識及有關(guān)法律法規(guī)；提高教師的德育水平和誠信素質(zhì)，有德之師才能更好地培育有德之人；創(chuàng)新誠信教育的方式，如在新生入學(xué)之際，簽訂《誠信承諾書》，用以約束學(xué)生行為，或在校園積極開展“誠信辯論”活動。結(jié)束語

誠信是一個人立身之本，是國家與外交往的重要準(zhǔn)則，是各項活動必須遵循的基本原則。大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會主義的重任，必須誠實守信。針對當(dāng)前大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀，必須加大誠信教育力度。

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第四篇：大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析與心理健康教育對策

大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析與心理健康教育對策

摘要：加強大學(xué)生心理健康教育工作是實施素質(zhì)教育的重要措施，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。針對目前大學(xué)生存在的主要心理健康問題及其成因進(jìn)行深入分析，有助于我們制定相應(yīng)的教育對策。

關(guān)鍵字：大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育

為了適應(yīng)教育的國際化發(fā)展趨勢，我國教育界提出了素質(zhì)教育的概念。其中，大學(xué)生的心理健康教育是全面素質(zhì)教育的重中之重。確保高校學(xué)生具有健康、良好的心理是高校工作的一個重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育在高等教育工作中的體現(xiàn)。中國的教育體系正處于轉(zhuǎn)型階段，加之中國家庭教育的特殊性，使得大學(xué)生的心理健康問題值得注意。

一、大學(xué)生的心理健康狀況分析

由于社會壓力的逐漸增大，人們的心理疾病也呈現(xiàn)出增長的趨勢，大學(xué)生作為“半”個社會人，其心理健康問題也是不能忽視的。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，大學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）心理壓力過大

第一，外部環(huán)境方面。目前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，大學(xué)生流傳著“畢業(yè)即失業(yè)”的口號。隨著年級的升高，由于專業(yè)方向、社會范圍以及家庭背景的不同，大學(xué)生個體之間的就業(yè)觀念、擇業(yè)機會等方面的差異就越來越大，面對激烈的競爭，一部分學(xué)生就讀時憂心忡忡，以致表現(xiàn)出缺乏自信、眼高手低、畏懼社會等心理問題。

第二，內(nèi)部環(huán)境方面。由于大多數(shù)學(xué)校將計算機等級考試和外語四、六級考試作為考查學(xué)生綜合能力的主要條件，有的學(xué)校甚至將這兩個證書作為獲得學(xué)士學(xué)位資格的硬件。社會和學(xué)校的雙重環(huán)境迫使大學(xué)生在擺脫了高三的重負(fù)以后，又進(jìn)入了更為緊張的“高四”，繁重的學(xué)習(xí)給他們帶來了不同程度的心理壓力。一部分不善于化壓力為動力的學(xué)生便出現(xiàn)了不同程度的心理疾病，從而影響了學(xué)習(xí)乃至日后的生活。

（二）心理承受能力弱

大學(xué)生追求完美、向往成功，在家庭中居中心地位，加上一些學(xué)校存在重“智”輕“德”，重“學(xué)習(xí)成績”，輕“心理品質(zhì)”的傾向，使得部分學(xué)生缺乏獨立自主的能力，無論在自我估量方面還是在人際關(guān)系方面，一旦受阻，便心灰意冷、裹足不前。長期的封閉式學(xué)校教育也使大學(xué)生似溫室的花朵，一遇風(fēng)雨便神形俱廢、一蹶不振。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏承受挫折的能力，不能正確處理遇到的各種困惑和矛盾，經(jīng)常陷入焦慮、抑郁等情緒中，有的發(fā)展成為心理障礙，有的甚至發(fā)展到自殘、輕生、傷人的嚴(yán)重程度。因此，大學(xué)生進(jìn)行挫折教育是心理健康教育的題中之義。

（三）心理調(diào)節(jié)能力差

隨著年齡的增長、知識閱歷的增加，大學(xué)生對社會有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也逐漸形成了自己的人生觀和價值觀。他們對周圍的人和事有著自己的看法和要求，但現(xiàn)實與理想總是存在不同程度的偏差，這種偏差會給大學(xué)生帶來焦慮，即是個體由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅形成的一種緊張不安。當(dāng)這種“現(xiàn)實自我”和“理想自我”的差距積攢到一定程度時，就成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。此外，大學(xué)生還存在一些其他的問題。比如，人際關(guān)系不和諧、感情方面的困惑、經(jīng)濟狀況差異造成的心理不平衡、嚴(yán)重的叛逆心理，等等。人總是生活在一定的社會環(huán)境之中，社會的政治思想、科學(xué)文化、道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣構(gòu)成了人的心理內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識和了解社會，在不違背社會要求的前提下去追求個性的發(fā)展和需要的滿足，從而與社會協(xié)調(diào)一致；反之，逃避現(xiàn)實或一意孤行、背道而馳等容易導(dǎo)致心理不適、心理障礙或違法犯罪。

二、進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育應(yīng)采取的措施

心理健康對于相當(dāng)一部分大學(xué)生來說還是一個生疏的名詞，他們對什么樣的心理是一個健康的心里不甚了解，對自己患有“心病”就更無法覺察。為了解決這個問題，高校設(shè)立了心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，但一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的束縛，對心理疾病“諱疾忌醫(yī)”，心理咨詢服務(wù)機構(gòu)也就形同虛設(shè)。由此，建議采取以下措施來解決大學(xué)生的心理健康問題，以便更好發(fā)揮大學(xué)心理咨詢服務(wù)機構(gòu)的作用。

（一）開設(shè)心理健康教育課

在我國中等教育中，心理健康教育“掛靠”在思想品德課或其他課程中得不到足夠重視，學(xué)生對心理健康方面的知識也就知之甚少。

筆者建議在大學(xué)校園里普遍開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定心理調(diào)節(jié)技術(shù)。在形式上，可以把擔(dān)任心理健康教育課程教師的辦公室設(shè)在心理咨詢中心，這樣就可以在一定程度上照顧到咨詢者怕被同學(xué)發(fā)現(xiàn)的自卑心理，有效避免“諱疾忌醫(yī)”現(xiàn)象的存在。

現(xiàn)在高校公共課科目較多，受總課時限制，增設(shè)心理健康教育課程還存在一定難度。筆者建議可以采用選修課的形式把心理健康教育課程對全校學(xué)生開放；或嘗試在大學(xué)生思想教育課中增設(shè)心理衛(wèi)生知識課程。當(dāng)然，在沒有條件單獨開設(shè)心理健康教育課程之前，可舉辦有關(guān)專題講座，如“大學(xué)生自我意識發(fā)展特點”、“大學(xué)生成就機動的發(fā)展”、“大學(xué)生的情緒和情感”、“大學(xué)生的人際關(guān)系”、“大學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗歸依傾向”等等，這些內(nèi)容都與心理健康緊密相關(guān)。

（二）重視輔導(dǎo)員的作用

隨著高校的擴招，學(xué)生數(shù)量逐年增加，而學(xué)校行政人員編制卻不斷壓縮，輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例越來越小。一個輔導(dǎo)員亞管理的學(xué)生有一二百人之多，除此之外，還兼聘其他工作。這種現(xiàn)象不科學(xué)，因為根據(jù)管理原則，一個人的時間和精力決定其所管理的人數(shù)應(yīng)限定在8-12人之間。

雖然教育部門要求對在校大學(xué)生主要采取自我管理方式，但這個年齡段的學(xué)生思想并不穩(wěn)定，普遍存在逆反心理，大多數(shù)學(xué)生不愿意聽從父母的建議，而周圍的人多數(shù)又是同齡人，這樣輔導(dǎo)員的作用便突現(xiàn)出來，因此，要求輔導(dǎo)員具有心理健康教育的職業(yè)敏感性，盡最大努力去理解學(xué)生、尊重學(xué)生，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時進(jìn)行學(xué)生的思想健康教育，創(chuàng)造一切有利于學(xué)生心理發(fā)展的良好環(huán)境和條件。同時，輔導(dǎo)員要給學(xué)生做出表率，以身示范，使教育者的人格和心理狀態(tài)在潛移默化中影響學(xué)生的心理品質(zhì)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員如果懂得心理衛(wèi)生、心理學(xué)方面的專業(yè)知識，其結(jié)果就會事半功倍。

（三）按照興趣和愛好分配集體宿舍

人際關(guān)系是人與人之間通過交往和互相作用形成的直接的心理關(guān)系，使人與人之間相互作用的結(jié)果。它反映了個人或團體滿足其社會需要的心理狀態(tài)。和諧的人際關(guān)系，可以滿足人們許多需要，例如獲得安全感、滿足歸屬感、提高自信心、獲得友誼和幫戶的需要。人際關(guān)系的失調(diào)將使人產(chǎn)生孤獨將使人產(chǎn)生孤獨、寂寞、空虛、恐慌、痛苦，從而影響人的心理健康，甚至導(dǎo)致心理障礙。我國著

名心理學(xué)家丁瓚指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于這人際關(guān)系的失調(diào)而來?！?/p>

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，其日常生活主要集中在集體宿舍。那么，與室友間關(guān)系的和諧程度將直接影響到學(xué)生本人的情緒和心理變化。如果與室友的關(guān)系和諧融洽、互幫互助、取長補短，彼此之間能給予客觀的評價，學(xué)生則會心情愉快，這些良好、寬松的心理氛圍有助于學(xué)生緩解心理壓力，也有助于協(xié)調(diào)各方面的矛盾；反之，則會加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加速各種矛盾的激化。但事實上，大多數(shù)學(xué)生宿舍的關(guān)系并不融洽，這與學(xué)生入學(xué)是集體宿舍的人為分配有很大關(guān)系，因此筆者建議，在分配學(xué)生集體宿舍時，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣愛好及生活經(jīng)歷等方面的差異。

此外，授課教師的力量也不容忽視。比較而言，在與學(xué)生接觸的教師中，小班授課的教師與學(xué)生相處的時間更長一些，和學(xué)生交流的機會也就更多一些，這樣，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題的幾率就更多一些。所以通過授課教師這一渠道了解學(xué)生思想狀況的變化，將成為日后工作的一個重要方向。

三、進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該注意的問題

（一）尊重學(xué)生

尊重學(xué)生不僅僅體現(xiàn)在交流形式上的平等，更應(yīng)該體現(xiàn)在交流內(nèi)容上的真誠。這里使用了“交流”一詞，因為通常意義上都是老師找學(xué)生“談話”，“談話”這一交流形式本身就讓學(xué)生有一定的抵觸情緒，他們會下意識的保護(hù)自己，不會傾其所想。所以，老師在做學(xué)生的思想教育工作時，要用真誠的心去聆聽，去交流，去溝通，與學(xué)生感同身受，不急于求成，不奢望一蹴而就，懂得工作的成果來源于水到渠成，工作的意境更似“潤物細(xì)無聲”，這樣才能實現(xiàn)與學(xué)生心心相印的氣氛，從而體會學(xué)生的心理狀況。另外，網(wǎng)上交流也是時下行之有效的交流方法。

（二）因人施教

學(xué)生性格的差異使其心理差異的根源，不同性格的學(xué)生產(chǎn)生不同的心理問題。因此，老師在解決學(xué)生問題時，應(yīng)根據(jù)具體個人和具體情況，作不同方式的處理。對待性格內(nèi)向的學(xué)生不能當(dāng)眾批評，對待性格叛逆的學(xué)生不能急于否定，否則將會出現(xiàn)不堪的后果。再如，一小部分家境貧寒的學(xué)生，由于受到學(xué)校、老師和同學(xué)德國多關(guān)照，產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān)，對待他們就應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，給予

更多的鼓勵，以便促進(jìn)他們的自我心理調(diào)節(jié)，這樣做既降低了誘發(fā)心理問題的隱患，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又是學(xué)生本人從心底樹立了堅固的自信心，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也會更加努力。

（三）一視同仁

大學(xué)生希望作為社會一員被老師視為平等的主體，希望與老師平等的開誠布公的交流、溝通，希望平等地參加社會、學(xué)校、班級的管理。他們能走進(jìn)通一所大學(xué)校門，就意味著彼此之間的差異不大。作為教師，應(yīng)該做到不偏袒任何學(xué)生，不特別關(guān)注任何學(xué)生，在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，營造相互勉勵、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的氛圍，淡化學(xué)生之間因?qū)W習(xí)成績、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷等不同而帶來的心理差異。

第五篇：淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容以及內(nèi)涵介紹

什么是創(chuàng)新？在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，商業(yè)成功往往是創(chuàng)新的最終檢驗標(biāo)準(zhǔn)，所以一般把創(chuàng)新定義為：能為組織創(chuàng)造新的附加值的新思想在市場上的成功實施。在這一創(chuàng)新定義中，它包括對新思想的開發(fā)（取得）和付諸實施，其中，新思想的開發(fā)或取得過程是一個組織創(chuàng)造性的體現(xiàn)，而實施一詞則強調(diào)了創(chuàng)新和創(chuàng)造性之間的關(guān)鍵區(qū)別。但是，當(dāng)把創(chuàng)新融入教育理念的時候，創(chuàng)新的含義其實是等同于創(chuàng)造性的，意思是引入新的東西或思想，或富有想象力的新思想的產(chǎn)生或“有用的、新穎的思想”。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是除了學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之外的第三本教育護(hù)照。通過創(chuàng)業(yè)教育，使高校畢業(yè)生從單純的求職者，轉(zhuǎn)向工作崗位的創(chuàng)造者。

二、各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及問題分析

教育理念不能與時俱進(jìn)。隨著高校人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，偏重專業(yè)理論知識灌輸，輕視理論聯(lián)系實際，較少落實實踐實習(xí)的傳統(tǒng)教育觀念，理論知識先于并重于實踐操作的課程實施模式，實踐活動輔助并依附于理論傳授的教學(xué)模式已經(jīng)有了較大的改進(jìn)。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實際開展中貫徹不夠徹底、不夠深入。目前，教育教學(xué)依然停留在強調(diào)理論知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性和完整性的層面，大多數(shù)仍舊按照傳統(tǒng)的專業(yè)教育的實施套路，以實習(xí)實踐為主導(dǎo)，以體驗式實訓(xùn)為特色的教育教學(xué)理念和實施模式均未得到充分的重視和落實。

人才培養(yǎng)模式改革不徹底。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。但在當(dāng)前大部分高校，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還沒有融入人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)體系之中，還沒有形成統(tǒng)一的、可實施的人才培養(yǎng)方案，往往僅作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的一個職能，缺乏資源整合和實施體系的構(gòu)建，效果并不理想。舉例來說，大多高校按照教育的要求開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》必修或選修課程，里面涵蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分也僅僅是2-4學(xué)時的創(chuàng)業(yè)啟蒙與概述的課程，而且這些學(xué)時的課程往往是通過第二課堂的形式開展相關(guān)講座或輔導(dǎo)報告，還鮮有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)體系之中，實現(xiàn)開設(shè)獨立的、正式的課程的少之又少，更沒有建立起統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)下的多層次、立體化課程體系。也就是說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有納入整個人才培養(yǎng)體系的各實施環(huán)節(jié)之中，沒有滲透到人才培養(yǎng)的各個層面。

教育教學(xué)內(nèi)容與形式創(chuàng)新不夠。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容層面來看，偏重于政策宣講、行業(yè)分享等，內(nèi)容狹窄，功能單一，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練等方面著力較少，致使學(xué)生并沒有從中獲益，也無法真正去開創(chuàng)一項事業(yè)。此外，教育教學(xué)的實施模式缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要求的互動體驗式實訓(xùn)的方法手段，沒有凸顯在實踐過程中領(lǐng)會運用并檢驗理論，以及形成理論觀點乃至創(chuàng)新創(chuàng)造價值。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資不足、專業(yè)化水平不高等問題是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是的實施者，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的開發(fā)者，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的引領(lǐng)者。雖然各高校通過各種途徑和方法，重點培養(yǎng)了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的專兼職隊伍，但就實效來看，該師資隊伍的專業(yè)化水平仍待提高，在承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)時存在理論素養(yǎng)不夠、實踐經(jīng)驗匱乏等實際困難。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，目前大多數(shù)老師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，導(dǎo)致他們往往紙上談兵，學(xué)生質(zhì)疑其傳授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與理念，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際成效不大。

三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的方法分析

要想發(fā)展好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就必須尋找出正確的道路和方法。（1）首先我們需要有一個正確的發(fā)展方向，并且建立一個完整的教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)生必學(xué)的一門課程，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。課程的選擇上要切合實際，將經(jīng)濟、法律、管理、創(chuàng)業(yè)、營銷等方面的知識加入到其中。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要一個有力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的環(huán)境。應(yīng)該有一個專業(yè)的教師團隊，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)好整個培訓(xùn)的管理工作，制定相關(guān)的條例。（3）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動加入到培訓(xùn)中去，只要讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)生興趣，就會促進(jìn)教育培訓(xùn)的發(fā)展。（4）建立一個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，加強學(xué)生之間的交流活動，提供一個良好的交流平臺。（5）大學(xué)生接受培訓(xùn)之后還要進(jìn)行實踐檢驗，這樣才可以讓學(xué)生對這方面的理解更加深刻，在走入社會的時候更加的自信。

四、結(jié)語

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個方面，各個方面相互影響，相互支持，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生的大力支持;政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略需要高校、企業(yè)、家庭、學(xué)生的貫徹落實;企業(yè)的壯大發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才支撐;家庭、學(xué)生需要通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自己開創(chuàng)一個美好的未來。

First, innovation and entrepreneurship education related content and content of the introduction What is innovation? In the field of industry, business success is often the ultimate test standard of innovation, so it is generally defined as: the successful implementation of new ideas in the market for the organization to create new added value.In the definition of innovation, it includes to new ideas of development(obtained)and put into practice and the development of new ideas or to get is the embodiment of a creative organizational, and the implementation of the word emphasizes the crucial distinction between innovation and creativity.But when the innovation into the philosophy of education, the meaning of innovation is actually equivalent to the creative, meaning the introduction of new things or ideas, or imaginative new ideas produced or “useful, novel thought”.Entrepreneurship education is to cultivate people's entrepreneurial awareness, entrepreneurial thinking, entrepreneurial skills and other comprehensive quality of entrepreneurship, and ultimately to be educated with a certain entrepreneurial ability of education.United Nations Educational, scientific and cultural organization that, in a broad sense, entrepreneurship education refers to the cultivation of creative individuals, in addition to academic education, vocational education, third of the educational passport.Through entrepreneurship education, so that college graduates from a simple job seekers, to work for the post of the creator.Two.The current situation and problems of innovation and entrepreneurship education in Universities Education concept can't keep pace with the times.There have been greatly improved with the college talent cultivation mode and the reform of education and teaching will continue to promote,www.tmdps.cn www.tmdps.cn emphasis on professional theoretical knowledge indoctrination, despise of theory with practice, less implementation practice of the traditional concept of education, theoretical knowledge, prior to both in the practice of curriculum implementation mode and practice auxiliary and attachment in theory teaching of teaching mode.But in the actual implementation of the innovation and entrepreneurship education work is not thorough enough, not enough depth.At present, education teaching still stay in emphasizing the theory knowledge of professional, systematic and integrity level, most are still in accordance with the traditional professional education in the implementation of routine, to practice led, to experience type training characteristic of the education teaching idea and the implementation of the model, have not been sufficient attention and Implementation.Talent training mode reform is not complete.The innovation and entrepreneurship education of university students is a complicated and systematic talent training system.But in most of the colleges and universities, the work of innovation and entrepreneurship education for college students has not been integrated into the talent cultivation pattern and teaching system, have not formed unified, the implementation of talent training scheme, often only as a function of college students employment guidance and service, lack resource integration and implementation of the system construction, the effect is not ideal.For example.Most colleges in accordance with the requirements of education opened the college students career development and employment guidance "required or elective course, which covers the innovation and entrepreneurship education is only 2-4 hours of entrepreneurship enlightenment and overview of the courses, and courses in these hours is often through the second class of forms to carry out related lectures or tutorials report, and few of them have the innovation and entrepreneurship education effectively integrated into the professional education and the cultural quality education of talent training system, open independent, a formal course less and less, and still less to set up unified personnel training objectives of multi-level, three-dimensional curriculum system.That is to say, the innovation and entrepreneurship education of university students has not been included in the implementation of the whole personnel training system.Education and teaching content and form innovation is not enough.From the perspective of innovation and entrepreneurship education content, emphasis on policy propaganda, industry sharing, content is too narrow, single function, in entrepreneurial ability training and entrepreneurship practice training focus on less.As a result, many students didn't benefit from, can not really to start a career.In addition, the implementation mode of education and teaching lack innovation and entrepreneurship education interactive experience type training methods and means, not prominent in the process of practice understand the use and test theory, and forming theories and innovation to create value.Innovation and entrepreneurship education full time teachers, professional level is not high, the key factors that restrict college students' innovation and entrepreneurship education.Innovation and entrepreneurship education teachers is the implementation of the students, innovative thinking and entrepreneurial awareness of the developer, is the student entrepreneurship and entrepreneurship quality of the training, is the student innovation and entrepreneurship practice of the leading person.Although colleges and universities through various www.tmdps.cn www.tmdps.cn channels and in various ways, focus on the cultivation of the part of innovation and entrepreneurship education teaching full-time and part-time teams, but effectiveness point of view, the teachers' professional level still needs to be improved, in undertaking the task of creative and entrepreneurship education exist theoretical knowledge is not enough, the lack of practical experience and practical difficulties.Since the innovation and entrepreneurship education is very practical educational activities.At present, most teachers lack of entrepreneurial practice experience, lack of system, professional innovation and entrepreneurship education and training, resulting in they tend to be an armchair strategist, students questioned the teaching innovation and entrepreneurship knowledge and ideas, resulting in a new entrepreneurship education actual effect is not big.Three, students innovation and entrepreneurship education training method analysis In order to develop the students' innovation and entrepreneurship training, we must find out the right way and the method.(1)first of all, we need to have a development in the right direction, and establish a complete system of education, innovation and entrepreneurship education and training variable for the modern students will learn a course, for college students for professional training.The choice of courses to meet the actual situation, the economy, law, management, entrepreneurship, marketing and other aspects of knowledge plus.