第一篇：課外拓展_y_5_9.30

五年級(jí)課外拓展

姓名 ：

班級(jí)：

日期：

月

日

數(shù)學(xué)：

1、14.98÷14=

84.84÷28=

121÷9=

2、把 65.8平均分成 47 份, 每份是多少?

英語(yǔ)：

1、Hello!My name is Sun Wei.Here is an American boy.His name is David Smith.He is twelve.And I am twelve, too.David is in Class Three, Grade One.I am in Class Three, Grade One, too.He is Number Eight, Row Five.I am Number Five, Row Four.()1.David

an American boy.A.is

B.am

C.are()2.He is

.A.ten

B.eleven

C.twelve()3.Sun Wei is

Class Three, Grade One.A.in

B.on

C.of()4.David is in Row

.A.Four

B.Five

C.One]()5.Sun Wei is Number

.A.Four

B.Five

D.Eight

二、填上適當(dāng)句子，使對(duì)話通順

1._________________________________? Mr Ma is my English teacher.2.__________________________________? That young woman is tall and thin.3.__________________________________? My mother is 37 years old.4.__________________________________? Today is sunny.5.__________________________________? Today is Sunday.五年級(jí)課外拓展

姓名 ：

班級(jí)：

日期：

月

日

語(yǔ)文：

閱讀短文，回答問(wèn)題。

（一）神圣的跪拜

這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。雖然已有好多年了，可是，我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

經(jīng)常跑藏北的人總能看到一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子、腳蹬長(zhǎng)靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源。捕獲獵物賣(mài)來(lái)的錢(qián)，除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下獵槍是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事。

有一天早晨，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一杯酥油茶，突然瞅見(jiàn)幾步之遙的對(duì)面草坡上站立著一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上門(mén)來(lái)的美食。沉睡一夜的他立即來(lái)了一股勁，轉(zhuǎn)身回帳篷拿來(lái)了獵槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)兩行長(zhǎng)淚從它的眼中流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由地松了一下。但他畢竟是個(gè)老獵手了，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵手沒(méi)有像往日那樣立即把藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)出給他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊蹺，他不明白藏羚羊?yàn)槭裁匆o他下跪？這是他幾十年來(lái)狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里，他久久難于入眠，雙手顫抖……

次日，老獵手懷著忐忑不安的心情對(duì)藏羚羊進(jìn)行了開(kāi)膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開(kāi)了，老獵手吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。

這時(shí)候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

當(dāng)天，老人沒(méi)有出獵，他在山坡上挖了一個(gè)大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的獵槍……

從此，老獵人消失在藏北草原上，沒(méi)人知道他的下落。1 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

接濟(jì)()善良()清楚()消逝（）2 仔細(xì)讀３～６小節(jié)，理出事情的發(fā)展順序，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊 3 為什么說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存”？請(qǐng)根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容概括回答。“這時(shí)候老人全明白了??”老獵手明白了什么呢？ 文中哪句話給你印象最深？請(qǐng)說(shuō)出理由。藏羚羊是我國(guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，多年來(lái)有些人為了自己私利，肆意濫殺藏羚羊。請(qǐng)你結(jié)合讀了這篇文章之后的感受，用幾句話來(lái)奉勸這些人，要善待動(dòng)物。

因?yàn)槔汐C人通過(guò)捕殺獵物賣(mài)錢(qián)為生，這就是殺生；而他得到錢(qián)，除了一部分自己消費(fèi)，更多的是接濟(jì)朝圣者。所以說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存”。（“捕獲獵物賣(mài)來(lái)的錢(qián)，除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。”文中第二段）

4、“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”這句話說(shuō)明了母愛(ài)的偉大，不管是人或者動(dòng)物，母親為了自己的孩子，為了自己的孩子能夠生存下去，什么都愿意做，甚至于犧牲性命。

5、動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們不該因?yàn)樽约旱乃嚼鵀E殺它們。而是要保護(hù)他們，這樣才能使世界更加美好。

第二篇：課外拓展

課外拓展

進(jìn)貨次數(shù)問(wèn)題探討

題目 某公司某年需要某種計(jì)算機(jī)元件8000個(gè)，在一年內(nèi)連續(xù)作業(yè)組裝成整機(jī)賣(mài)出（每天需同樣多的元件用手組裝，并隨時(shí)運(yùn)出整機(jī)至市場(chǎng)），該元件向外購(gòu)買(mǎi)進(jìn)貨，每次（不論購(gòu)買(mǎi)多少件）須花手續(xù)費(fèi)500元，如一次進(jìn)貨，可少花手續(xù)費(fèi)，但8000個(gè)元件的保管費(fèi)很可觀，如果多次進(jìn)貨，手續(xù)費(fèi)多了，但可節(jié)省保管費(fèi)，請(qǐng)你幫該公司出個(gè)主意，每年進(jìn)貨幾次為宜，該公司的庫(kù)存保管費(fèi)可按下述方法計(jì)算：每個(gè)元件每年2元，并可按比例折算成更短的時(shí)間：如每個(gè)元件保管一天的費(fèi)用為件的買(mǎi)價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)及其他費(fèi)用假設(shè)為一常數(shù)．

元（一年按360天計(jì)算）．每個(gè)元解： 設(shè)購(gòu)進(jìn)8000個(gè)元件的總費(fèi)用為F，一年總保管費(fèi)為E，手續(xù)費(fèi)為H，元件買(mǎi)價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)及其他費(fèi)用為C（C為常數(shù)），則 F=E＋H＋C.如果每年進(jìn)貨n次，則每次進(jìn)貨個(gè)，用完這些元件的時(shí)間是年．進(jìn)貨后，因連續(xù)作業(yè)組裝，一年后保管數(shù)量只有（－a）個(gè)（a為一天所需元件），兩天后只有（－2a）個(gè)，……，因此年中個(gè)元件的保管費(fèi)可按平均數(shù)計(jì)算，即相當(dāng)于個(gè)保管了年，每個(gè)元件保管年須元，在這年中個(gè)元件的保管費(fèi)為.每進(jìn)貨一次，花保管費(fèi)En元，一共n次，故

當(dāng)且僅當(dāng)為宜．

=n·500，即n=4時(shí)，總費(fèi)用最少，故以每年進(jìn)貨4次說(shuō)明： 這道尋求最佳進(jìn)貨次數(shù)的問(wèn)題，是北京市首屆“方正杯”中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽初賽試題（1993.11），求解的關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)是“的極小值是”.周知識(shí)概述

本周學(xué)習(xí)第六章不等式的性質(zhì)和算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)兩部分內(nèi)容，前一部分中，主要用于講述實(shí)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)和大小順序之間的關(guān)系，從而掌握比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小關(guān)系的方法；在此基礎(chǔ)上，給出了不等式的性質(zhì)，一共講了五個(gè)定理和三個(gè)推論，并給出了證明．不等式的其他性質(zhì)都可由它們推導(dǎo)出來(lái)．第二部分中課本首先證明了一個(gè)重要的不等式a＋b≥2ab，通過(guò)這一公式，得出了兩個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理．利用均值不等式求函數(shù)的最值問(wèn)題，這是均值不等式的一個(gè)重要應(yīng)用。最后通過(guò)例題，說(shuō)明此定理在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用.二、重難點(diǎn)知識(shí)選講

1、實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序之間的關(guān)系

不等式的等價(jià)性：兩個(gè)實(shí)數(shù)、b比較大小，有大于、等于、小于之別，且有，（1）＞b －b＞0；（2）=b

－b=0；（3）＜b

－b＜0.2

2等價(jià)符號(hào)左邊不等式反映的是實(shí)數(shù)的大小順序，右邊不等式反映的則是實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，合起來(lái)就成為實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序之間的關(guān)系，它是不等式這一章的理論基礎(chǔ)，是不等式性質(zhì)的證明，證明不等式以及解不等式的主要依據(jù).本周學(xué)習(xí)的另一重點(diǎn)是用作差法比較兩實(shí)數(shù)的大小.用作差法比較兩實(shí)數(shù)的大小，其步驟為①作差；②變形；③判斷差的正負(fù)．在解題中應(yīng)加強(qiáng)化歸意識(shí)，把比較大小與實(shí)數(shù)減法運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)，利用實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)解決比較大小的問(wèn)題.例

1、已知，b∈R+ ,求證：[分析與解答] 分析：

比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小，常根據(jù)實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序的關(guān)系，歸結(jié)為判斷它們的差的符號(hào)來(lái)確定.證明此題要注意分類(lèi)討論。證明：nn

＋b≥

nn-

1b＋b

n-1

．（nN）

＋b －(nn-1b＋b)=(n-1n-1

－b)－b（n-1n-1

－b)=(－b)（n-1n-1

－b)

n-1 若＞b

若=b(－b)(n-1－b)=0.若＜bn-1

綜上,≥O,即

n

＋b

－(n-1b＋b n-1)≥O∴

nn

＋b ≥

nn-1

b＋b ．

n-1小結(jié)： 比較大小常用作差法，一般步驟是作差——變形——判斷符號(hào)．變形常用的手段是分解因式和配方，前者將“差”變?yōu)椤胺e”，后者將“差”化為一個(gè)或幾個(gè)完全平方式的“和”，也可兩者并用.2、不等式的性質(zhì)、推論及證明

不等式的五個(gè)性質(zhì)和三個(gè)推論是不等式這一章的理論依據(jù)。

（1）＞b

（3）＞bb＜；（反身性）

（2）＞b，b＞c

＞c；（傳遞性）

＋c＞b＋c；（兩邊同加數(shù)號(hào)不變）；推論：移項(xiàng)法則.（4）；（兩邊同乘正數(shù)號(hào)不變）；

（5）；（兩邊同乘負(fù)數(shù)號(hào)改變）；推論：去系數(shù)法則.（6）；（同向相加）（7）；（異向相減）

（8）；（同向相乘）

（9）；（異向相除）

（10）＞b（倒數(shù)關(guān)系）

（11）＞b＞0n＞b n（nN+）；（不等式的冪）

（12）＞b＞0

2（nN+）；（不等式的方根）

例

2、已知f(x)=px－q，且－4≤f(1)≤－1，－1≤f(2)≤5，求f(3)的取值范圍.[分析與解答] 分析：

本題可考慮將f(3)寫(xiě)成f(1)，f(2)的線性組合，即f(3)=mf(1)＋nf(2)的形式，然后用不等式的運(yùn)算性質(zhì)推算f(3)的取值范圍.解答：依題意，有

點(diǎn)評(píng)：

（1）這種類(lèi)型題目常見(jiàn)的錯(cuò)誤是：

由，加減消元得0≤p≤3，1≤q≤7，從而得－7≤f(3)＝9p－q≤26，事實(shí)上，f(3)不可能取到[－7，26]上的一切值.p，q是兩個(gè)相互聯(lián)系，相互制約的量，在得出0≤p≤3，1≤q≤7后，并不意味著p、q可以獨(dú)立地取得區(qū)間[0，3]及[1，7]上的一切值，例如p=0，q=7時(shí)，p－q=－7已不滿足－4≤p－q≤－1.（2）依不等式的性質(zhì)求變量的范圍是一種常見(jiàn)的題型，變形不等式時(shí)要防止擴(kuò)大了變量的范圍.例

3、（1）已知30

[分析與解答] 分析：（1）同向不等式不能相除，應(yīng)先求出的取值范圍.（2）注意運(yùn)用取倒法則，優(yōu)化解題過(guò)程.解：

（1）

（2）．

小結(jié)：不等式的性質(zhì)中講了加法和乘法運(yùn)算，對(duì)于減法和除法必須轉(zhuǎn)化為加法和乘法來(lái)運(yùn)算，千萬(wàn)不能把等式的減、除法運(yùn)算平移到不等式的運(yùn)算中來(lái).3、算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

若a、b∈R，那么a＋b≥2ab（當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取等號(hào)）通常稱(chēng)為重要不等式．兩正數(shù)a，b的算術(shù)平22均數(shù)，幾何平均數(shù)，平方平均數(shù)，調(diào)和平均數(shù)的大小關(guān)系為H≤G≤A≤Q（等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取得），這也稱(chēng)作均值不等式.運(yùn)用重要不等式和均值不等式，可以比較大小，證明不等式，求最值．

基本不等式有：

①，；

②，；

③，；

④，；

⑤，；

⑥，.例

4、已知a，b，c都是正數(shù)，且a＋b＋c=1，求證：

[分析與解答] 分析：

在不等式證明中，幾個(gè)正數(shù)的和為1，常常作為條件出現(xiàn)在題設(shè)，這時(shí)用好這個(gè)“1”常常成為解題的關(guān)鍵.證明：

（1）∵ a＋b＋c=1，且a＋b＋c∈R.＋

＋

（2）∵ a，b，c∈R且a＋b＋c=1.（3）∵ a，b，c∈R且a＋b＋c=1.＋

小結(jié)：

以上各小題在證題過(guò)程中，或是將分子的1看作a＋b＋c，然后拆項(xiàng)，或是將原代數(shù)式乘以一個(gè)值為1 的因式（a＋b＋c）以利用整理變形，這些常用的“1”的變換技巧很重要.2利用基本不等式求最值：

①當(dāng)成立； ③若時(shí)，不等式為定值，不等式即為

成立； ②當(dāng)且僅當(dāng)，當(dāng)且僅當(dāng)

時(shí)，不等式時(shí)，有最小值

中，“等號(hào)”；

④若為定值，不等式即為，當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，有最大值；

注：以上簡(jiǎn)稱(chēng)“和小積大”；有否最值的關(guān)鍵為是否有定值，且當(dāng)時(shí)，能否求出解來(lái).例

5、已知a，b為正數(shù)，且，求的最大值以及達(dá)到最大值時(shí)a，b的值.[分析與解答] 分析：

分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系是非常重要的解題步驟.本題條件，結(jié)論的最大值，所以必須把結(jié)論中a進(jìn)入根號(hào)內(nèi)，即是用條件的第一步，而條件中的的b系數(shù)為，還得繼續(xù)變換結(jié)論解析式的形式，即：，再用均值不等式就完成了這一轉(zhuǎn)化過(guò)程.解答：∵a，b為正數(shù).當(dāng)時(shí)，即時(shí)取等號(hào).∴ 當(dāng)時(shí)，的最大值為

點(diǎn)評(píng)：在求解過(guò)程中，不要急于運(yùn)用均值不等式，使解答陷入僵局．

例

6、如圖所示，為處理含有某種雜質(zhì)的污水，要制造一底寬為2米的無(wú)蓋長(zhǎng)方體沉淀箱，污水從A孔流入，經(jīng)沉淀后從B孔流出，設(shè)箱體的長(zhǎng)度為a米，高度為b米，已知流出的水中該雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與a，b的乘積ab成反比，現(xiàn)有制箱材料60平方米，問(wèn)當(dāng)a，b各為多少米時(shí)，經(jīng)沉淀后流出的水中該雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小（A、B孔的面積忽略不計(jì)）

[分析與解答] 析：

先由面積列出a，b的方程，由題意將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為使ab取最大值時(shí)a、b的值.解法一：

依題意，即所求的a，b值使ab最大.由題設(shè)知 4b＋2ab＋2a=60（a>0，b>0）

即 a＋2b＋ab=30（a>0，b>0）

當(dāng)且僅當(dāng)a=2b時(shí)，上式取等號(hào).

第三篇：課外拓展

九年級(jí)（上）科學(xué)第三章第5節(jié) 物體的內(nèi)能

班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名

【閱讀與思考】

1、大型飛機(jī)在空中飛行時(shí)，為了使機(jī)艙內(nèi)空氣清新，必須用空氣壓縮機(jī)把空氣從艙外壓進(jìn)來(lái)。雖然艙外空氣溫度一般低于零下40℃，但壓縮機(jī)把空氣壓入艙內(nèi)過(guò)程中，氣體的溫度可達(dá)50℃以上，其原因是 對(duì) 做功，使 能轉(zhuǎn)化為 能。為了確保艙內(nèi)氣溫適宜，飛機(jī)上同時(shí)還使用空調(diào)，空調(diào)的作用是（填降溫或升溫）。如果高壓機(jī)艙出現(xiàn)裂縫，在高壓氣體向外噴射的過(guò)程中，艙內(nèi)氣體的溫度將（下降或升高），原因是。

2、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，燃料在氧化劑的作用下在燃燒室里燃燒，產(chǎn)生高溫燃?xì)猓細(xì)馔ㄟ^(guò)噴管向后高速噴出，對(duì)火箭產(chǎn)生推力，把火箭發(fā)射出去。請(qǐng)分析火箭發(fā)射過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

【課外拓展】

1、熱機(jī)是一種重要的動(dòng)力機(jī)械。現(xiàn)代的各種交通工具，如汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、火箭等都是以熱機(jī)作動(dòng)力的。火力發(fā)電設(shè)備也主要是利用熱機(jī)做動(dòng)力。燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)，叫內(nèi)燃機(jī)。常用的有汽油機(jī)和柴油機(jī)。請(qǐng)你課外通過(guò)查找資料了解汽油機(jī)和柴油機(jī)是什么時(shí)候又是怎樣點(diǎn)火的？

2、有這樣一道駕駛員考試題：“壓縮氣體遇燃燒、爆炸等險(xiǎn)情時(shí)，應(yīng)向氣瓶覆蓋沙土，并及時(shí)將氣瓶移出危險(xiǎn)區(qū)域。”請(qǐng)你判斷這種做法是否正確，如若不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明正確的救險(xiǎn)方法。

3、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一款新型打氣筒使它能達(dá)到括號(hào)內(nèi)的一個(gè)或多個(gè)目的（使用更方便、更輕便、更牢固、使用壽命更長(zhǎng)、效率更高、能顯示氣壓、功能更多）

第四篇：課外拓展

數(shù)學(xué)家·韋達(dá)

韋達(dá)定理簡(jiǎn)史

法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)最早發(fā)現(xiàn)代數(shù)方程的根與系數(shù)之間存在著關(guān)系。他不僅發(fā)現(xiàn)了一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系，而且發(fā)現(xiàn)了一元n次方程的根與系數(shù)的關(guān)系：

如果一元n次方程

anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0=0

的n個(gè)根是x1, x2, …, xn, 那么

人們?yōu)榱思o(jì)念他，把這個(gè)關(guān)系稱(chēng)為韋達(dá)定理。

課本上講的一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，就是上述定理在n=2時(shí)的情況。

韋達(dá)，(Fran?ois Viète,1540-1603)1540年生于法國(guó)普瓦圖地區(qū)[Poitou,今旺代省的豐特奈-勒孔特(Fontenay.-le-Comte)];1603年12月13日卒于巴黎。

韋達(dá)是法國(guó)十六世紀(jì)最有影響的數(shù)學(xué)家之一。《分析方法入門(mén)》是韋達(dá)最重要的代數(shù)著作，他引入字母來(lái)表示量，并將這種代數(shù)稱(chēng)為“類(lèi)的運(yùn)算”以此區(qū)別于用來(lái)確定數(shù)目的“數(shù)的運(yùn)算”。當(dāng)韋達(dá)提出類(lèi)的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算的區(qū)別時(shí)，就已規(guī)定了代數(shù)與算術(shù)的分界。這樣，代數(shù)就成為研究一般的類(lèi)和方程的學(xué)問(wèn)，這種革新被認(rèn)為是數(shù)學(xué)史上的重要進(jìn)步，它為代數(shù)學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了道路，因此韋達(dá)被西方稱(chēng)為“代數(shù)學(xué)之父”。

他對(duì)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)很大，而其中一成就是記載了著名的韋達(dá)定理，即方程的根與系數(shù)的關(guān)系式。

第五篇：課外拓展訓(xùn)練

閱讀能力小競(jìng)賽

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

友 誼

泥濘中 一只扶持的手 岔道口 一個(gè)引導(dǎo)的箭頭 挫折時(shí) 一句溫暖的話 迷惑時(shí)

一個(gè)肯定的回答

干渴時(shí) 一杯清涼的水 倦怠時(shí)

一聲驚蟄的春雷

純潔的友誼 高山上的白雪 生命的蜜和鹽 森林中的松柏

（1）這首詩(shī)采用比喻的手法來(lái)寫(xiě)友誼。在第一節(jié)中，作者將友誼比喻成、。這是寫(xiě)當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上碰到困難時(shí)，友誼會(huì)給我們

、。在第二節(jié)中，作者將友誼比喻成、。這是寫(xiě)我們遇到挫折和困惑時(shí)，友誼能______________。在第三節(jié)中，作者將友誼比喻為

、。這是寫(xiě)當(dāng)我們煩躁消沉?xí)r，友誼能。在第四節(jié)中，“高山上的白雪”，是寫(xiě)友誼的，“生命中的蜜和鹽”，寫(xiě)的是友誼的，“森林中的松柏”，寫(xiě)的是友誼的。

（2）你認(rèn)為真正的友誼是什么？仿照第一節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

母愛(ài)的力量

那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。同病房有一個(gè)女孩，她是因?yàn)檐?chē)禍住進(jìn)來(lái)的。自住進(jìn)來(lái)的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

女孩的爸爸手足無(wú)措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（懇求 哀求 要求）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”

他不知道，醫(yī)生該用的藥都用了，而病人，有時(shí)候也是要自救的。能不能活下來(lái)，要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿生的（希望 期望 渴望），也要看她的造化。

一個(gè)護(hù)士問(wèn)那個(gè)男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來(lái)？”

男人埋下頭，低低地說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到她。”

護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕（握住 拉住 捉住）女孩涼涼的手，柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”

男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿淚說(shuō)：“謝謝，謝謝！”

女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒(méi)結(jié)婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（抓住 攥緊 牽著）護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。

在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說(shuō)話，講故事，輕輕地唱歌??直到那女孩完全醒來(lái)。

醫(yī)生說(shuō)：“她能蘇醒是個(gè)（事跡 偉績(jī) 奇跡）。”

女孩說(shuō)：“我感覺(jué)到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑的冰冷冷的井里拉上來(lái)??”

人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛(ài)心的護(hù)士，護(hù)士地臉微微紅了說(shuō)：“我記得讀過(guò)一句名言，母愛(ài)可以（搶救 救治 拯救）一切。”

（1）在文中括號(hào)里用“______”標(biāo)出使用恰當(dāng)?shù)脑~。（2）選擇。

①這篇短文的主要人物是（）

A.“我” B.小妹 C.女孩 D.女孩的爸爸 E.護(hù)士 F.醫(yī)生

②這篇短文贊揚(yáng)的是（）

A.父親對(duì)女兒的愛(ài) B.母愛(ài)的偉大力量 C.護(hù)士的真誠(chéng)愛(ài)心

（3）下列幾個(gè)句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)分別寫(xiě)出他們都表現(xiàn)了什么。

①救救我女兒，救救我女兒！

②臉上流滿淚說(shuō)：“謝謝，謝謝！”

③一直牽著我，一直牽著我。

（4）讀完本文，你想對(duì)文中的護(hù)士說(shuō)些什么？

（5）歌頌?zāi)笎?ài)的名言或詩(shī)句有很多，試著寫(xiě)出幾句。

追求不同

海洋水族萬(wàn)米游泳比賽結(jié)束了。比目魚(yú)惋惜地對(duì)飛魚(yú)說(shuō)：“真可惜，你的時(shí)速達(dá)每小時(shí)72公里，如再游快點(diǎn)，你一定會(huì)戰(zhàn)勝金槍魚(yú)而獲得冠軍！”

飛魚(yú)傲慢地回答：“不，我的成績(jī)已相當(dāng)不錯(cuò)了，你看海豚，它的時(shí)速只有每小時(shí)60多公里。”

比目魚(yú)又不解地問(wèn)海豚：“你為什么不再游快點(diǎn)？否則，你也會(huì)超過(guò)飛魚(yú)的。” 海豚也自責(zé)地回答：“難道我的速度還不快嗎？你看看海龜、企鵝，它們的時(shí)速只有??” 比目魚(yú)感到很失望，正巧碰到了金槍魚(yú)。比目魚(yú)高興地說(shuō)：“祝賀你，游泳冠軍！” 金槍魚(yú)不好意思地說(shuō)：“不，我的成績(jī)還不理想！”

比目魚(yú)又困惑地問(wèn)：“你的時(shí)速已達(dá)每小時(shí)90公里，難道還不滿足？”

金槍魚(yú)誠(chéng)懇地回答：“真正的游泳冠軍是劍魚(yú)，它時(shí)速達(dá)每小時(shí)110公里，我離它還差得遠(yuǎn)呢！”

比目魚(yú)聽(tīng)后，若有所悟地說(shuō)：“今天我終于明白了你們成功和失敗的原因。” 1.從文中分別找出一對(duì)近義詞和反義詞。

（）———（）

（）———（）

2.文中幾種魚(yú)說(shuō)話時(shí)的態(tài)度各不相同，請(qǐng)找出描寫(xiě)態(tài)度的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并帶著相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀它們的話，體會(huì)它們的心理。

3.海洋水族萬(wàn)米游泳比賽的冠軍到底是誰(shuí)？

A.飛魚(yú)

B.劍魚(yú)

C.金槍魚(yú)

D.海豚

4.飛魚(yú)和海豚有能力獲得冠軍嗎？它們失敗的原因是什么？

5.這篇短文告訴我們（）

A.不同的魚(yú)給自己制定了不同的游泳速度，最終比賽的結(jié)果也不相同。B.比目魚(yú)明白了金槍魚(yú)、飛魚(yú)、海豚成功和失敗的原因。C.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

D.樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，不斷追求提高，就可能取得成功。